... WE'RE NOT EMPTY TO LOSE... (Q340773)
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Project Q340773 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ... WE'RE NOT EMPTY TO LOSE... |
Project Q340773 in Italy |
Statements
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62,023.2 Euro
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27 September 2017
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25 October 2018
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II- ISTITUTO COMPRENSIVO ADRANO
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37°39'42.41"N, 14°49'59.16"E
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LAZIONE DIDATTICA DEL NOSTRO PROGETTO NASCE DALLA VOLONT DI INTERVENIRE SULLE CAUSE CHE METTONO A RISCHIO IL SUCCESSO SCOLASTICO DI ALCUNI ALUNNI CHE FREQUENTANO LA NOSTRA SCUOLA ED HA DUNQUE LO SCOPO DI CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA. QUANDO SI PARLA DI DISPERSIONE SCOLASTICA DI SOLITO SI AFFRONTA IL PROBLEMA TENENDO CONTO DI DUE DIRETTRICI IL PERCORSO SCOLASTICO E IL DISAGIO GIOVANILE. NEL PRIMO CASO CONCORRONO ALLA DEFINIZIONE DEL PROBLEMA LABBANDONO LE RIPETENZE E I RITARDI RISPETTO ALLET LE FREQUENZE IRREGOLARI LELUSIONE DELLOBBLIGO ADEMPIMENTO SOLO FORMALE IL PROSCIOGLIMENTO DALLOBBLIGO SENZA PERSEGUIMENTO DEL TITOLO NEL SECONDO CASO CIO IL DISAGIO GIOVANILE POTENZIALE E IMPLICITO LA DISPERSIONE SCOLASTICA COMPRENDE TUTTI QUEGLI ATTEGGIAMENTI CHE DENOTANO DISAFFEZIONE NELLAPPRENDIMENTO E UN DISIMPEGNO EMOTIVO PER LA SCUOLA E SI IDENTIFICA CON IL RAGAZZO CHE SEBBENE CONTINUI A FREQUENTARE LA SCUOLA NON SINTONIZZATO CON IL SISTEMA FORMATIVO CHE PERCEPISCE COME POCO IMPO (Italian)
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THE TEACHING OF OUR PROJECT STEMS FROM THE WILLINGNESS TO INTERVENE ON THE CAUSES THAT JEOPARDISE THE SUCCESS OF SOME PUPILS ATTENDING OUR SCHOOL AND IS THEREFORE AIMED AT COUNTERING SCHOOL LEAVING. WHEN IT COMES TO EARLY SCHOOL LEAVING, THE PROBLEM IS USUALLY ADDRESSED BY TAKING INTO ACCOUNT TWO GUIDELINES FOR EDUCATION AND YOUTH DISCOMFORT. IN THE FIRST CASE CONTRIBUTE TO THE DEFINITION OF THE PROBLEM THE ABANDONMENT OF REPETITIONS AND DELAYS COMPARED TO ALLET THE IRREGULAR FREQUENCIES LELUSION OF THE OBLIGATION ONLY FORMAL FULFILMENT THE ACQUITTAL FROM THE OBLIGATION WITHOUT PURSUIT OF THE TITLE IN THE SECOND CASE I.E. THE POTENTIAL AND IMPLIED YOUTH DISCOMFORT SCHOOL INCLUDES ALL THOSE ATTITUDES THAT DENOTE DISAFFECTION IN THE APPRENDMENT AND AN EMOTIONAL DISENGAGEMENT TO THE SCHOOL AND IDENTIFIES WITH THE BOY WHO, ALTHOUGH HE CONTINUES TO ATTEND THE SCHOOL NOT TOO LITTLE TO ATTEND THE SCHOOL (English)
6 November 2020
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L’ENSEIGNEMENT DE NOTRE PROJET DÉCOULE DE LA VOLONTÉ D’INTERVENIR SUR LES CAUSES QUI METTENT EN PÉRIL LE SUCCÈS SCOLAIRE DE CERTAINS ÉLÈVES QUI FRÉQUENTENT NOTRE ÉCOLE ET QUI VISENT DONC À LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. EN CE QUI CONCERNE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, LE PROBLÈME EST GÉNÉRALEMENT ABORDÉ EN TENANT COMPTE DE DEUX ORIENTATIONS: L’ÉDUCATION ET LES DIFFICULTÉS DES JEUNES. DANS LE PREMIER CAS, CONTRIBUER À LA DÉFINITION DU PROBLÈME DE L’ABANDON DES RÉPÉTITIONS ET DES RETARDS EN CE QUI CONCERNE LES FRÉQUENCES IRRÉGULIÈRES ALLET CONTOURNEMENT DE L’OBLIGATION UNIQUEMENT LE RESPECT FORMEL DE L’ACQUITTEMENT DE L’OBLIGATION SANS POURSUITE DU TITRE DANS LE SECOND CAS, LE RISQUE ET IMPLICITE D’INCONFORT DES JEUNES L’ABANDON SCOLAIRE COMPREND TOUTES LES ATTITUDES QUI DÉNOTENT UNE DÉSAFFECTION À L’ÉCOLE ET UN DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL POUR L’ÉCOLE ET EST IDENTIFIÉE AU GARÇON QUI, BIEN QU’IL CONTINUE DE FRÉQUENTER L’ÉCOLE NON EN ACCORD AVEC LE SYSTÈME DE FORMATION QUI PERÇOIT COMME PEU IMPÉRATIF (French)
7 December 2021
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DIE LEHRE UNSERES PROJEKTS ERGIBT SICH AUS DEM WILLEN, AUF DIE URSACHEN EINZUGREIFEN, DIE DEN SCHULERFOLG EINIGER SCHÜLER, DIE UNSERE SCHULE BESUCHEN, GEFÄHRDEN UND DAHER DARAUF ABZIELEN, DEN SCHULABBRUCH ZU BEKÄMPFEN. IN BEZUG AUF DEN SCHULABBRUCH WIRD DAS PROBLEM IN DER REGEL DURCH BERÜCKSICHTIGUNG ZWEIER RICHTUNGEN ANGEGANGEN: BILDUNG UND JUGENDNOT. IM ERSTEN FALL TRAGEN ZUR DEFINITION DES PROBLEMS DIE AUFGABE VON WIEDERHOLUNGEN UND VERZÖGERUNGEN IN BEZUG AUF ALLET UNREGELMÄSSIGE FREQUENZEN UMGEHUNG DER VERPFLICHTUNG NUR FORMELLE EINHALTUNG DES FREISPRUCHS AUS DER VERPFLICHTUNG OHNE VERFOLGUNG DES TITELS IM ZWEITEN FALL DAZU BEI, DASS DIE POTENTIELLEN UND IMPLIZITEN JUGENDBESCHWERDEN DES SCHULABBRUCHS ALLE JENE EINSTELLUNGEN ENTHALTEN, DIE DIE ENTTÄUSCHUNG IN DER SCHULE UND EINE EMOTIONALE TRENNUNG DER SCHULE BEZEICHNEN UND MIT DEM JUNGEN IDENTIFIZIERT WERDEN, DER ZWAR WEITERHIN EINE SCHULE BESUCHT, DIE NICHT MIT DEM AUSBILDUNGSSYSTEM ÜBEREINSTIMMT, DAS ALS WENIG ZWINGEND WAHRNIMMT (German)
17 December 2021
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HET ONDERWIJS VAN ONS PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE WIL OM IN TE GRIJPEN OP DE OORZAKEN DIE HET SCHOOLSUCCES VAN SOMMIGE LEERLINGEN DIE ONZE SCHOOL BEZOEKEN IN GEVAAR BRENGEN EN DUS GERICHT ZIJN OP DE BESTRIJDING VAN SCHOOLVERLATEN. ALS HET GAAT OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, WORDT HET PROBLEEM MEESTAL AANGEPAKT DOOR REKENING TE HOUDEN MET TWEE RICHTINGEN: ONDERWIJS EN JEUGDPROBLEMEN. IN HET EERSTE GEVAL DRAGEN BIJ TOT DE DEFINITIE VAN HET PROBLEEM HET OPGEVEN VAN HERHALINGEN EN VERTRAGINGEN MET BETREKKING TOT ALLET ONREGELMATIGE FREQUENTIES OMZEILING VAN DE VERPLICHTING ALLEEN FORMELE NAKOMING VAN DE VERPLICHTING ZONDER VERVOLGING VAN DE TITEL IN HET TWEEDE GEVAL DIT DE POTENTIËLE EN IMPLICIETE JONGEREN ONGEMAK DE SCHOOL VOORTIJDIGE SCHOOLUITVAL OMVAT AL DIE HOUDINGEN DIE WIJZEN OP ONVREDE OP DE SCHOOL EN EEN EMOTIONELE TERUGTREKKING VOOR DE SCHOOL EN WORDT GEÏDENTIFICEERD MET DE JONGEN DIE, HOEWEL HIJ NOG STEEDS SCHOOL TE VOLGEN NIET AFGESTEMD OP HET OPLEIDINGSSYSTEEM DAT ALS WEINIG NOODZAKELIJK (Dutch)
21 December 2021
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LA ENSEÑANZA DE NUESTRO PROYECTO SE DERIVA DE LA VOLUNTAD DE INTERVENIR EN LAS CAUSAS QUE PONEN EN PELIGRO EL ÉXITO ESCOLAR DE ALGUNOS ALUMNOS QUE ASISTEN A NUESTRA ESCUELA Y, POR LO TANTO, TIENE COMO OBJETIVO COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR. CUANDO SE TRATA DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, EL PROBLEMA SUELE ABORDARSE TENIENDO EN CUENTA DOS DIRECCIONES: LA EDUCACIÓN Y LAS DIFICULTADES DE LOS JÓVENES. EN EL PRIMER CASO CONTRIBUYEN A LA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA EL ABANDONO DE REPETICIONES Y DEMORAS CON RESPECTO A ALLET FRECUENCIAS IRREGULARES ELUSIÓN DE LA OBLIGACIÓN SOLO CUMPLIMIENTO FORMAL LA ABSOLUCIÓN DE LA OBLIGACIÓN SIN PROCESAMIENTO DEL TÍTULO EN EL SEGUNDO CASO ESTE EL POTENCIAL E IMPLÍCITO MALESTAR JUVENIL EL ABANDONO ESCOLAR INCLUYE TODAS AQUELLAS ACTITUDES QUE DENOTAN DESAFECCIÓN EN LA ESCUELA Y UNA DESVINCULACIÓN EMOCIONAL PARA LA ESCUELA Y SE IDENTIFICA CON EL NIÑO QUE, AUNQUE SIGUE ASISTIENDO A LA ESCUELA NO SINTONIZADO CON EL SISTEMA DE FORMACIÓN QUE PERCIBE COMO POCO IMPERATIVO (Spanish)
27 January 2022
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ADRANO
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Identifiers
D69G17000990007
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