At all ages in childhood (Q3899538)

Foglalkozási forma: témanap. A megvalósítási időszakban együttműködő partnerenként félévente 3 témanap. A 3 témanap 3 tematika köré épül: Hogyan változott a gyermek szerepe, élete az elmúlt évezredekben, és mindezt a különböző múzeumi szakterületek – régészet, néprajz, művészettörténet – eredményeit felhasználva mutatja be a program. 1. Játékos évezredek – régészeti foglalkozás 2. Ez nem „játékszer”! – néprajzi foglalkozás 3. Játék a színekkel – művészettörténeti foglalkozás Játékos évezredek – régészeti foglalkozás Problémafelvetés: Szertartási kellékek-e vagy egyszerű gyermekjáték? Mivel játszottak az őskorban? Hogyan játszottak? Milyen bizonyítékait láthatjuk a kiállításban? Tartalom: A gyermekkor régészete. Valódi játékokat találunk a régészeti gyűjteményben: csontból faragott, ólommal pontozott dobókockákat a szolnoki vár középkori anyagából, csiszolt-rovátkolt dobókockákat az őskori gyűjteményből. A kockajáték és annak különféle válfajai. Ugyanígy az őskortól a középkorig fellelhető, állatcsontból csiszolt korcsolyák a felnőtteknek munka- és közlekedési eszköz, a gyerekeknek kiváló téli játékszer – gondoljunk csak Brueghel Téli tájkép című képére, ahol a korcsolyázók mellett hokizókat, curlinget (jégtekét) játszó csoportokat is megfigyelhetünk. Miniatűr edények. Ezek az alig néhány centiméteres agyagtárgyak a korabeli háztartások felszereléseinek pontos másolatai, a bögrék, fazekak, tálak, csuprok, tároló edények kicsinyített változatai. Modulok: - Mivel játszottak elődeink? Napjaink játékai és a régészeti korszakok játékainak bemutatása és összehasonlítása. A játék felkészítő szerepe a felnőtté váláshoz. - Mit rejt egy gyermeksír? A temetkezési szokások bemutatása az egyes régészeti korszakokban. - Kreatív foglalkozás Ez nem „játékszer”! – néprajzi foglalkozás Problémafelvetés: Munka és játék a paraszti társadalomban a Közép-Tisza vidékén. Tartalom: A témanap célja, hogy az azon részt vevő diákokkal gyakorlati foglalkozások keretében megismertesse a száz évvel ezelőtti parasztgyermekek és fiatalkorúak életét. A foglalkozás két részre osztható, az egyik rész a munka világát, a másik a játékot és szórakozást fogja megismertetni a résztvevőkkel. A parasztpolgári fejlődés bemutatása, melynek kialakulásában fontos szerepet játszott a Szolnok környéki településekről a városba települtek szokása, kultúrája, hagyománya, ízlésvilága. A folyamat fordítva is lezajlott, a vidéki emberek megismerték a polgári fejlődés jegyeit, szokásait. Hatottak egymás kultúrájára, öltözködésben, építkezésben, lakáskultúrában egyaránt. Modulok: - Mi, micsoda? Ismerd meg a paraszti gazdálkodást, állattartás, halászat és növénytermesztés témakörökben. - Hétköznapok – munka (fazekas inas). Ünnepek – öltözködés és viselet megyénkben (szolnoki- jász- kun). - Találkozási pontok. Fiatalok ismerkedési helyszínei és alkalmai. - Kreatív foglalkozás Játék a színekkel – művészettörténeti foglalkozás Problémafelvetés: Hogyan jelenik meg a gyermek a képzőművészetben a Szolnoki Művésztelep alkotásain keresztül? Tartalom: A Művésztelep festészetének korai történetében a gyermekábrázolásokat nagy részben meghatározta a kor gyermekekről alkotott felfogása, valamint a város és környékének társadalmi miliője, különösképpen a mezőgazdasághoz, földműveléshez kötött lét. A portrék után a gyermek és munka (gyermeki munka) ábrázolása jelenik meg a festményeken. Az 1920-as évektől a társadalmi változások a festészet témaválasztásában is érezhetőek voltak. Ekkor már önálló témává válik a gyermekek festészete, amely nem kötődik semmilyen megrendeléshez, hanem a gyermeki szépség, karakter, báj, mint önálló jelenség befolyásolja a festők témaválasztását. A XX. sz. végével kialakuló minőségi szabadidő megjelenése a századvég festőinek is új témát kínál. Modulok: - Játék és szórakozás a XX. században a Szolnoki Művésztelep festményei alapján. - Gyermek és munka. A játék felkészítő szerepe a felnőtté váláshoz. - A gyermekábrázolások típusainak vizsgálata a száz évet átfogó Szolnoki Művésztelep alkotásai körében. - Kreatív foglalkozás A nem iskolai körülmények között megvalósuló foglalkozások intenzívebben segíthetik az egyébként tanórákon felszínre nem törő képességek érvényesülését. A formális tanulási alkalmakat kiegészítő nem formális múzeumi foglalkozások segítik a gyerekek kompetenciafejlesztését, ismeret- és tudásgyarapítását. A projekt elősegíti a gyermekek személyiségfejlődését, innovatív gondolkodásmódjának formálását, erősíti kreativitását, aktivitását és motiváltságát. Fontos szerepet játszik az egész életen át tartó tanulás kialakulásában (LLL). A program lehetőséget biztosít a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képességeinek kibontakoztatására, illetve segíti a felzárkózásukat. Az együttműködő partnerek között szerepel olyan intézmény is, melynek tanulói sosem, vagy csak kivételes alkalmakkor jutnak el egy múzeumba. (Hungarian)

0 references

Form of occupation: it’s a topic day. During the implementation period, 3 theme days per partner every six months. The 3 theme days are structured around 3 themes: How the role of the child has changed, his life has changed over the last millennia, and all this is presented using the results of various museum fields — archaeology, ethnography and art history. 1. Playful millennia — archaeological occupation 2. It’s not a toy! — ethnographical occupation 3. Playing with colours — art history occupation Player millennia — archaeological occupation Problem theory: Are ceremonial supplies or simple children’s toys? What were you playing in prehistoric times? How did they play? What evidence can we see in the exhibition? Content: Archaeology of childhood. Real games can be found in the archaeological collection: bone carved, lead-pointed dice from the medieval material of Szolnok Castle, polished-notched dice from the prehistoric collection. The dice game and its various forms. Similarly, skates found from prehistoric age to medieval bone polished from animal bones are a work and transport tool for adults, an excellent winter toy for children — think of Brueghel’s Winter Landscape, where in addition to skaters, groups playing hockeys and curlings can be observed. Miniature pots. These clay objects, just a few centimeters, are the exact replicas of the equipment of contemporary households, reduced versions of mugs, pots, bowls, cups, and containers. Modules: What did our ancestors play with? Presenting and comparing the games of today’s games and the archaeological eras. The role of the game to become an adult. What does a child’s tomb hide? Presentation of burial habits in each archaeological era. — Creative occupation This is not a “toy”! — ethnographic occupation Problem: Work and play in peasant society in the Middle Tisza region. Content: The aim of the theme day is to introduce the life of peasant children and juveniles a hundred years ago in practical sessions. The session can be divided into two parts, one part will introduce the world of work and the other the game and entertainment. Presentation of the development of peasant citizens, in which the habit, culture, tradition and taste of those settled in the city from the settlements around Szolnok played an important role. The process was also reversed, and rural people became familiar with the characteristics and customs of civic development. They had an impact on each other’s cultures, in clothing, in construction and in housing culture. Modules: What, what? Learn about peasant farming, livestock farming, fishing and crop production. — Weekdays — work (battery valet). Holidays — dressing and wearing in our county (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous points. Acquaintances and opportunities for young people. — Creative occupation Game with colours — art history occupation Problem theory: How does the child appear in fine art through the works of Szolnok Art Colony? Content: In the early history of Artists’ Column painting, child representations were largely determined by the perception of children of the age and the social milieu of the city and its surroundings, especially being linked to agriculture and agriculture. After portraits, the representation of the child and work (child work) appears on the paintings. Since the 1920s, social changes have also been felt in the choice of theme of painting. By this time, children’s painting becomes an independent theme, which is not tied to any order, but rather children’s beauty, character, charm, as an independent phenomenon influences the choice of the theme of painters. The emergence of quality leisure time at the end of the 20th century also offers new theme for painters from the end of the century. Modules: — Play and entertainment in the 20th century based on the paintings of Szolnok Art Colony. Child and work. The role of the game to become an adult. — Examination of the types of child representations among the works of Szolnok Art Colony, which spans a hundred years. — Creative occupations that are not carried out under school conditions can help more intensively to realise the skills that would otherwise be unsurfaced in classrooms. Non-formal museum sessions complement formal learning sessions to help children develop skills, improve knowledge and knowledge. The project promotes the development of the children’s personality, shapes their innovative mindsets, strengthens their creativity, activity and motivation. It plays an important role in the development of lifelong learning (LLL). The programme provides opportunities to develop the potential of disadvantaged and multiple disadvantaged learners and helps them to catch up. The collaborating partners include an institution whose pupils never get to a museum, or only on exceptional occasions. (English)

point in time

8 February 2022

0 references

location (string)

Szolnok, Jász-Nagykun-Szolnok

0 references

Identifiers

Hungarian Kohesio ID

EFOP-3.3.2-16-2016-00070

0 references

At all ages in childhood (Q3899538)

Statements

Identifiers

Navigation menu

Search