CLASSROOMS MULTIMEDIAL (Q1894536)

IL PROGETTO CHE SI VUOLE REALIZZARE VOLTO AD UNA MAGGIORE INTERAZIONE NEL PROCESSO INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO IN QUANTO LUTILIZZO DELLE TIC DEVE PORTARE AD ABBANDONARE IL CONCETTO DI LEZIONE FRONTALE PER GIUNGERE AD ORGANIZZARE SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO PER SCOPERTA PROBLEM SOLVING SOPRATTUTTO NELLA FORMA DEL COOPERATIVE LEARNING. LA TECNOLOGIA IN CLASSE DEVE ESSERE I INTESA COME STRUMENTO DA AFFIANCARE AD UNA PLURALIT DI MEDIATORI DIDATTICI CHE PERMETTE DI REALIZZARE UNA DIDATTICA INNOVATIVA IN GRADO DI FAVORIRE LA PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI IL LAVORO COLLABORATIVO E LA MOTIVAZIONE DEGLI STUDENTI UTILIZZANDO UN APPROCCIO COMUNICATIVO PI VICINO ALLA LORO VITA UN APPROCCIO CHE RENDE DISPONIBILI AL CONFRONTO E AL DIALOGO CON GLI ALTRI NEL RISPETTO DELLE DIVERSIT. UNA SCUOLA NUOVA COS INTESA TRASFORMA LE AULE IN LABORATORI ATTIVI IN CUI I DOCENTI RIESCONO AD ATTRARRE I PROPRI STUDENTI COINVOLGENDOLI NELLA COSTRUZIONE DEI LORO APPRENDIMENTI IN CUI GLI STUDENTI GRAZIE A (Italian)

0 references

THE AIM OF THE PROJECT TO ACHIEVE GREATER INTERACTION IN THE TEACHING PROCESS, AS THE USE OF ICT MUST LEAD TO A MOVE AWAY FROM THE CONCEPT OF A LECTURE, IN ORDER TO ORGANISE LEARNING SITUATIONS FOR THE DISCOVERY OF PROBLEM SOLVING IN PARTICULAR IN THE FORM OF COOPERATIVE LEARNING. CLASS TECHNOLOGY MUST BE UNDERSTOOD AS AN INSTRUMENT TO SUPPORT A PLUALIT OF TEACHING MEDIATORS WHICH ALLOWS INNOVATIVE TEACHING TO BE DEVELOPED THAT CAN FOSTER LEARNING PERSONALISATION AND STUDENT MOTIVATION BY USING A COMMUNICATIVE APPROACH CLOSE TO THEIR LIFE, AN APPROACH WHICH MAKES IT AVAILABLE FOR COMPARISON AND DIALOGUE WITH OTHERS IN RESPECT OF DIVERTS. A NEW COS SCHOOL IS TRANSFORMING CLASSROOMS INTO ACTIVE LABORATORIES WHERE TEACHERS ARE ABLE TO ATTRACT THEIR STUDENTS BY ENGAGING THEM IN THE CONSTRUCTION OF THEIR STUDENTS’ LEARNING. (English)

0 references

LE PROJET QUI VISE À OBTENIR UNE PLUS GRANDE INTERACTION DANS LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT DE L’APPRENTISSAGE, L’UTILISATION DES TIC DOIT CONDUIRE À ABANDONNER LE CONCEPT DE LEÇON FRONTALE AFIN D’ORGANISER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE POUR LA DÉCOUVERTE DE PROBLÈMES DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, EN PARTICULIER SOUS LA FORME D’UN APPRENTISSAGE COOPÉRATIF. LA TECHNOLOGIE EN CLASSE DOIT ÊTRE COMPRISE COMME UN OUTIL À COMBINER AVEC UNE PLURALITÉ DE MÉDIATEURS DIDACTIQUES QUI PERMETTENT DE RÉALISER UNE DIDACTIQUE INNOVANTE CAPABLE D’ENCOURAGER LA PERSONNALISATION DE L’APPRENTISSAGE DU TRAVAIL COLLABORATIF ET LA MOTIVATION DES ÉLÈVES EN UTILISANT UNE APPROCHE COMMUNICATIVE PROCHE DE LEUR VIE UNE APPROCHE QUI PERMET DE COMPARER ET DE DIALOGUER AVEC D’AUTRES DANS LE RESPECT DE LA DIVERSITÉ. UNE NOUVELLE ÉCOLE AINSI COMPRISE TRANSFORME LES SALLES DE CLASSE EN LABORATOIRES ACTIFS DANS LESQUELS LES ENSEIGNANTS PARVIENNENT À ATTIRER LEURS ÉLÈVES EN LES IMPLIQUANT DANS LA CONSTRUCTION DE LEURS APPRENTISSAGES DANS LESQUELS LES ÉLÈVES GRÂCE À (French)

point in time

10 December 2021

0 references

HET PROJECT DAT GERICHT IS OP EEN GROTERE INTERACTIE IN HET LEERPROCES ALS GEVOLG VAN HET GEBRUIK VAN ICT MOET LEIDEN TOT HET OPGEVEN VAN HET CONCEPT VAN FRONTALE LES OM LEERSITUATIES TE ORGANISEREN VOOR HET OPLOSSEN VAN ONTDEKKINGSPROBLEMEN, MET NAME IN DE VORM VAN COÖPERATIEF LEREN. TECHNOLOGIE IN HET KLASLOKAAL MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN INSTRUMENT OM TE WORDEN GECOMBINEERD MET EEN VEELHEID VAN DIDACTISCHE BEMIDDELAARS DIE HET MOGELIJK MAAKT EEN INNOVATIEVE DIDACTIEK TE REALISEREN DIE IN STAAT IS DE PERSONALISERING VAN HET LEREN VAN HET SAMENWERKENDE WERK EN DE MOTIVATIE VAN DE STUDENTEN AAN TE MOEDIGEN MET BEHULP VAN EEN COMMUNICATIEVE BENADERING DICHT BIJ HUN LEVEN, EEN AANPAK DIE BESCHIKBAAR IS VOOR VERGELIJKING EN DIALOOG MET ANDEREN MET RESPECT VOOR DIVERSITEIT. EEN NIEUWE SCHOOL ZO BEGREPEN TRANSFORMEERT KLASLOKALEN IN ACTIEVE LABORATORIA WAARIN LERAREN ERIN SLAGEN OM HUN STUDENTEN AAN TE TREKKEN DOOR HEN TE BETREKKEN BIJ DE OPBOUW VAN HUN LEER WAARIN STUDENTEN DANKZIJ (Dutch)

point in time

22 December 2021

0 references

DAS PROJEKT, DAS DARAUF ABZIELT, EINE STÄRKERE INTERAKTION IM LERNLEHRPROZESS ZU ERREICHEN, DA DER EINSATZ VON IKT DAZU FÜHREN MUSS, DASS DAS KONZEPT DES FRONTALUNTERRICHTS AUFGEGEBEN WIRD, UM LERNSITUATIONEN FÜR ENTDECKUNGSPROBLEME ZU ORGANISIEREN, INSBESONDERE IN FORM VON KOOPERATIVEM LERNEN. TECHNOLOGIE IM KLASSENZIMMER MUSS ALS INSTRUMENT VERSTANDEN WERDEN, DAS MIT EINER VIELZAHL DIDAKTISCHER MEDIATOREN KOMBINIERT WERDEN KANN, DIE ES ERMÖGLICHT, EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU REALISIEREN, DIE DIE PERSONALISIERUNG DES LERNENS DER KOLLABORATIVEN ARBEIT UND DIE MOTIVATION DER STUDIERENDEN DURCH EINEN KOMMUNIKATIVEN ANSATZ IN DER NÄHE IHRES LEBENS FÖRDERN KANN, DER DEN VERGLEICH UND DEN DIALOG MIT ANDEREN ERMÖGLICHT, DIE VIELFALT RESPEKTIEREN. EINE SO VERSTANDENE NEUE SCHULE VERWANDELT KLASSENRÄUME IN AKTIVE LABORE, IN DENEN ES LEHRERN GELINGT, IHRE SCHÜLER ANZUZIEHEN, INDEM SIE SIE IN DEN AUFBAU IHRER LERNPROZESSE EINBEZIEHEN, IN DENEN DIE SCHÜLER DANK (German)

point in time

23 December 2021

0 references

EL PROYECTO QUE PRETENDE LOGRAR UNA MAYOR INTERACCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE COMO USO DE LAS TIC DEBE CONDUCIR A ABANDONAR EL CONCEPTO DE LECCIÓN FRONTAL PARA ORGANIZAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DESCUBRIMIENTO, ESPECIALMENTE EN FORMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA DEBE ENTENDERSE COMO UNA HERRAMIENTA A COMBINAR CON UNA PLURALIDAD DE MEDIADORES DIDÁCTICOS QUE PERMITAN REALIZAR UNA DIDÁCTICA INNOVADORA CAPAZ DE FOMENTAR LA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL TRABAJO COLABORATIVO Y LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UTILIZANDO UN ENFOQUE COMUNICATIVO CERCANO A SUS VIDAS, UN ENFOQUE QUE PONE A DISPOSICIÓN DE LA COMPARACIÓN Y EL DIÁLOGO CON LOS DEMÁS RESPETANDO LA DIVERSIDAD. UNA NUEVA ESCUELA ASÍ ENTENDIDA TRANSFORMA LAS AULAS EN LABORATORIOS ACTIVOS EN LOS QUE LOS PROFESORES LOGRAN ATRAER A SUS ALUMNOS INVOLUCRÁNDOLOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE SUS APRENDIZAJES EN LOS QUE LOS ESTUDIANTES GRACIAS A (Spanish)

point in time

24 January 2022

0 references

location (string)

MANFREDONIA

0 references