Local tuition support contract (Q3692568)
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Project Q3692568 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Local tuition support contract |
Project Q3692568 in France |
Statements
230,113.6 Euro
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287,642.0 Euro
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80.00 percent
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1 August 2016
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31 July 2017
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Union Départementale des Associations Familiales de la Réunion
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En réponse à des demandes et à des besoins éducatifs locaux, le projet d'accompagnement à la scolarité, proposé par l'UDAF, à distinguer de l'accueil périscolaire, contient 2 volets : l'aide aux devoirs / l'atelier et le soutien à la parentalité. _1/ L'aide aux devoirs / ateliers :_ Les enfants sont réunis par groupe de 7 à 12 pour une heure trente à deux heures dans les salles de classe réservées à cet effet. L'encadrement est réalisé par un animateur qui les accompagnera dans leur scolarité tout le long de l'année. L'acquisition d'une méthode de travail est l'axe privilégié. Parallèlement l'accompagnateur intervient sur les conditions favorables à l'entraide et la sociabilité. Il peut également éclairer une notion en cours d'acquisition lorsque l'élève a besoin d'une ressource extérieure pour continuer son travail. L'objectif est d'accompagner l'enfant dans une autonomie de comportement de travail. Des ateliers sont proposés pour créer (fabrication/transformation d'objets) pour dire (contes et pièces de théâtre à créer et à proposer aux parents) et pour écrire (articles à composer sur des thèmes choisis en groupe pouvant faire l'objet d'une présentation aux parents). Les accompagnateurs scolaires mettront également en place des activités de plein air auprès des élèves. Ces activités sont des jeux d'extérieur et d'animation. Ils auront lieu dans la cour de récréation de l'école. Le jeu d'extérieur est un moyen naturel d'intégrer les aspects du développement de l'enfant en associant l'apprentissage social, affectif et psycho-moteur à l'apprentissage cognitif et scolaire. Les enfants bénéficieront d'une sortie dans la continuité de la thématique abordée. Les parents pourront accompagner et participer à la sortie. _2 - Le soutien à la parentalité_ L'aide à la fonction parentale demeure un élément fondamental et essentiel dans le fonctionnement du dispositif CLAS puisque l'unité familiale est aujourd'hui un des piliers à la réussite de l'enfant dans sa scolarité. Les actions en matière de parentalité viseront à appuyer et à soutenir les parents dans leur rôle éducatif vis-à-vis de leurs enfants. Il s'agit de valoriser les compétences des parents afin qu'ils puissent effectivement assurer leurs devoirs et obligations. Il vise également à restaurer le dialogue entre les parents et l'école. Afin de facilité le rôle et la place des parents dans la scolarité de leur enfant, plusieurs rencontres seront mises en place au cours de l'année scolaire : la réunion d'information (au début de l'année scolaire) et les réunions collectives (une par trimestre). Des entretiens individuels seront également envisagés pour une communication plus adaptée, à la demande de l'intervenant ou du parent. Des groupes de parole seront mis en place afin de : \- mobiliser les parents dans l'exercice de leur fonction "d'éducateur" \- renforcer la relation parents/enfants \- développer des liens de solidarité entre parents \- améliorer le travail autour de la scolarité de l'enfant \- amener les parents à participer aux réunions organisées durant l'année scolaire \- maintenir la dynamique de quartier entre les parents. Quatre thèmes seront abordés avec les parents : "la famille", une "sensibilisation à une hygiène alimentaire", l'éducation d'avant et d'aujourd'hui" et une "information et sensibilisation à la délinquance". Les groupes de paroles se dérouleront dans les écoles repérées comme prioritaire et en grande difficulté. Toutefois, seront associés les parents des autres écoles. (French)
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In response to requests and local educational needs, the project to support schooling, proposed by the UDAF, to distinguish from after-school reception, contains two components: homework/workshop support and parenting support. _1/Homework Assistance/Workshops:_ Children are gathered in groups of 7 to 12 for one hour thirty to two hours in the classrooms reserved for this purpose. The coaching is carried out by an animator who will accompany them in their schooling throughout the year. The acquisition of a working method is the preferred axis. At the same time, the attendant intervenes on the conditions conducive to mutual assistance and sociability. It can also shed light on a concept being acquired when the student needs an external resource to continue his or her work. The aim is to support the child in an independent working behaviour. Workshops are offered to create (manufacture/transformation of objects) to tell (talks and plays to be created and proposed to parents) and to write (articles to compose on selected themes in groups that can be presented to parents). School attendants will also set up outdoor activities for students. These activities are outdoor and entertainment games. They will take place in the school’s playground. Outdoor play is a natural way to integrate aspects of child development by combining social, emotional and psychomotor learning with cognitive and academic learning. Children will benefit from an exit in the continuity of the topic. Parents will be able to accompany and participate in the exit. _2 — support for parenting_ Support for parenting remains a fundamental and essential element in the operation of the CLAS system, since the family unit is now one of the pillars of the child’s success in schooling. Parenting actions will aim to support and support parents in their educational role vis-à-vis their children. The aim is to enhance the skills of parents so that they can effectively carry out their duties and obligations. It also aims to restore dialogue between parents and schools. In order to facilitate the role and place of parents in their child’s schooling, several meetings will be set up during the school year: the information meeting (at the beginning of the school year) and collective meetings (one per quarter). Individual interviews will also be considered for more appropriate communication, at the request of the intervenor or parent. Speaking groups will be set up to: \- mobilise parents in the exercise of their role as “educator” \- strengthen the relationship between parents \- develop solidarity links between parents \- improve the work around the child’s schooling \- get parents to participate in meetings organised during the school year \- maintain neighbourhood dynamics between parents. Four themes will be discussed with parents: “family", "awareness of food hygiene", education before and today" and "information and awareness of delinquency”. The groups of lyrics will take place in schools identified as priority and in great difficulty. However, parents of other schools will be associated. (English)
18 November 2021
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Als Reaktion auf lokale Bildungsanfragen und -bedürfnisse umfasst das von der UDAF vorgeschlagene Schulbegleitprojekt, das von der außerschulischen Aufnahme zu unterscheiden ist, zwei Komponenten: Hilfe bei Hausaufgaben/Workshop und Unterstützung der Elternschaft. _1/Hilfe bei Hausaufgaben/Workshops:_ Die Kinder werden in Gruppen von 7 bis 12 für eine Stunde dreißig bis zwei Stunden in den dafür vorgesehenen Klassenzimmern zusammengeführt. Die Betreuung wird von einem Moderator durchgeführt, der sie das ganze Jahr über auf ihre Schulzeit begleitet. Der Erwerb einer Arbeitsmethode ist die bevorzugte Achse. Gleichzeitig befasst sich der Begleiter mit den günstigen Bedingungen für Hilfe und Geselligkeit. Es kann auch ein Konzept erhellen, das erworben wird, wenn der Schüler eine externe Ressource benötigt, um seine Arbeit fortzusetzen. Ziel ist es, das Kind in einem selbständigen Arbeitsverhalten zu begleiten. Es werden Workshops angeboten, um (Herstellung/Verarbeitung von Objekten) zu sagen (Erzählungen und Theaterstücke, die Eltern zu erstellen und vorzuschlagen) und zum Schreiben (Artikel über Gruppenthemen, die den Eltern vorgestellt werden können). Die Schulbegleiter werden auch Outdoor-Aktivitäten für die Schülerinnen und Schüler durchführen. Bei diesen Aktivitäten handelt es sich um Outdoor- und Animationsspiele. Sie werden im Freizeithof der Schule stattfinden. Das Spielen im Freien ist eine natürliche Möglichkeit, Aspekte der Entwicklung des Kindes zu integrieren, indem soziales, emotionales und psychomotorisches Lernen mit kognitivem und schulischem Lernen kombiniert wird. Die Kinder werden von einem Ausstieg profitieren, der in der Kontinuität des behandelten Themas liegt. Die Eltern können an der Ausfahrt teilnehmen und begleiten. _2 – Unterstützung der Elternschaft_ Die Unterstützung der Elternfunktion ist nach wie vor ein grundlegendes und wesentliches Element des CLAS-Systems, da die Familieneinheit heute einer der Grundpfeiler für den Erfolg des Kindes in der Schule ist. Die Maßnahmen im Bereich der Elternschaft zielen darauf ab, die Eltern in ihrer pädagogischen Rolle gegenüber ihren Kindern zu unterstützen und zu unterstützen. Es geht darum, die Kompetenzen der Eltern aufzuwerten, damit sie ihre Pflichten und Pflichten effektiv wahrnehmen können. Außerdem soll der Dialog zwischen Eltern und Schule wiederhergestellt werden. Um die Rolle und den Platz der Eltern bei der Schulbildung ihres Kindes zu erleichtern, werden im Laufe des Schuljahres mehrere Begegnungen stattfinden: Informationstreffen (zu Beginn des Schuljahres) und Gruppentreffen (eine pro Quartal). Auf Wunsch des Referenten oder Elternteils werden auch individuelle Gespräche für eine angemessenere Kommunikation in Betracht gezogen. Es werden Redegruppen eingerichtet, um \- Mobilisierung der Eltern in der Ausübung ihrer „Erzieher“-Funktion \- Stärkung der Beziehung zwischen Eltern und Kindern \- entwickeln Solidaritätsbeziehungen zwischen Eltern \- verbessern die Arbeit rund um die Schule des Kindes \- Eltern dazu bringen, an Sitzungen während des Schuljahres teilnehmen \- die Dynamik der Nachbarschaft zwischen den Eltern zu erhalten. Vier Themen werden mit den Eltern erörtert: „Familie“, „Sensibilisierung für Lebensmittelhygiene“, Bildung vor und heute und „Information und Sensibilisierung für Kriminalität“. Die Wortgruppen werden in Schulen stattfinden, die als Priorität und in großen Schwierigkeiten erkannt werden. Allerdings werden die Eltern der anderen Schulen einbezogen. (German)
1 December 2021
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In antwoord op verzoeken en lokale onderwijsbehoeften omvat het door het UDAF voorgestelde project ter ondersteuning van het onderwijs om onderscheid te maken van naschoolse opvang twee componenten: huiswerk/workshop ondersteuning en ouderschap ondersteuning. _1/Huiswerkassistentie/Workshops:_ Kinderen worden verzameld in groepen van 7 tot 12 gedurende een uur dertig tot twee uur in de daarvoor gereserveerde klaslokalen. De coaching wordt uitgevoerd door een animator die hen het hele jaar door begeleidt in hun opleiding. De verwerving van een werkmethode is de voorkeursas. Tegelijkertijd treedt de verzorger op in de voorwaarden die bevorderlijk zijn voor wederzijdse bijstand en gezelligheid. Het kan ook licht werpen op een concept dat wordt verworven wanneer de student een externe bron nodig heeft om zijn of haar werk voort te zetten. Het doel is om het kind te ondersteunen in een onafhankelijk werkgedrag. Workshops worden aangeboden om te creëren (vervaardiging/transformatie van objecten) om te vertellen (gesprekken en toneelstukken te creëren en voor te stellen aan ouders) en om te schrijven (artikelen om samen te stellen over geselecteerde thema’s in groepen die aan ouders kunnen worden gepresenteerd). Schoolbezoekers zullen ook buitenactiviteiten opzetten voor studenten. Deze activiteiten zijn openlucht- en amusementsspellen. Ze zullen plaatsvinden in de speeltuin van de school. Outdoor play is een natuurlijke manier om aspecten van de ontwikkeling van kinderen te integreren door sociaal, emotioneel en psychomotorisch leren te combineren met cognitief en academisch leren. Kinderen zullen profiteren van een uitstap in de continuïteit van het onderwerp. Ouders kunnen begeleiden en deelnemen aan de uitgang. _2 — ondersteuning voor ouderschap_ Ondersteuning voor ouderschap blijft een fundamenteel en essentieel element in de werking van het CLAS-systeem, aangezien de gezinseenheid nu een van de pijlers is van het succes van het kind op het gebied van onderwijs. Ouderschapsacties zijn gericht op het ondersteunen en ondersteunen van ouders in hun educatieve rol ten opzichte van hun kinderen. Het doel is de vaardigheden van ouders te verbeteren, zodat zij hun taken en verplichtingen effectief kunnen uitvoeren. Het heeft ook tot doel de dialoog tussen ouders en scholen te herstellen. Om de rol en de plaats van de ouders in het onderwijs van hun kind te vergemakkelijken, zullen tijdens het schooljaar verschillende bijeenkomsten worden georganiseerd: de voorlichtingsbijeenkomst (aan het begin van het schooljaar) en de collectieve vergaderingen (één per kwartaal). Individuele gesprekken zullen ook in overweging worden genomen voor een betere communicatie, op verzoek van de tussenpersoon of ouder. Er zullen spreekgroepen worden ingesteld om: \- mobiliseren ouders in de uitoefening van hun rol als „opvoeder” \- versterken van de relatie tussen ouders \- ontwikkelen solidariteitsbanden tussen ouders \- verbeteren van het werk rond de school van het kind \- ouders om deel te nemen aan vergaderingen georganiseerd tijdens het schooljaar \- handhaven van de dynamiek van de buurt tussen ouders. Vier thema’s worden besproken met ouders: „familie", "bewustzijn van voedselhygiëne", onderwijs voor en vandaag" en "informatie en bewustzijn van delinquentie”. De groepen teksten zullen plaatsvinden op scholen die als prioriteit en in grote moeilijkheden zijn aangemerkt. Ouders van andere scholen zullen echter geassocieerd worden. (Dutch)
6 December 2021
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In risposta alle richieste e alle esigenze educative locali, il progetto di sostegno scolastico, proposto dall'UDAF, per distinguere dall'accoglienza post-scolastica, contiene due componenti: assistenza per compiti a casa/laboratorio e supporto genitoriale. _1/Assistenza al lavoro domestico/Workshop:_ I bambini sono riuniti in gruppi da 7 a 12 per un'ora da trenta a due ore nelle aule riservate a questo scopo. Il coaching è effettuato da un animatore che li accompagnerà nella loro scuola durante tutto l'anno. L'acquisizione di un metodo di lavoro è l'asse preferito. Allo stesso tempo, l'assistente interviene sulle condizioni favorevoli all'assistenza reciproca e alla socialità. Può anche fare luce su un concetto che viene acquisito quando lo studente ha bisogno di una risorsa esterna per continuare il suo lavoro. L'obiettivo è sostenere il bambino in un comportamento lavorativo indipendente. Sono offerti workshop per creare (fabbricazione/trasformazione di oggetti) per raccontare (parli e giochi da creare e proporre ai genitori) e per scrivere (articoli da comporre su temi selezionati in gruppi che possono essere presentati ai genitori). I partecipanti alle scuole organizzeranno anche attività all'aperto per gli studenti. Queste attività sono giochi all'aperto e di intrattenimento. Si svolgeranno nel parco giochi della scuola. Il gioco all'aperto è un modo naturale per integrare gli aspetti dello sviluppo del bambino combinando l'apprendimento sociale, emotivo e psicomotorio con l'apprendimento cognitivo e accademico. I bambini beneficeranno di un'uscita nella continuità dell'argomento. I genitori saranno in grado di accompagnare e partecipare all'uscita. _2 — sostegno alla genitorialità_ Il sostegno alla genitorialità rimane un elemento fondamentale ed essenziale nel funzionamento del sistema CLAS, poiché l'unità familiare è ora uno dei pilastri del successo scolastico del bambino. Le azioni di genitorialità mireranno a sostenere e sostenere i genitori nel loro ruolo educativo nei confronti dei loro figli. L'obiettivo è migliorare le competenze dei genitori affinché possano svolgere efficacemente i loro doveri e obblighi. Mira inoltre a ripristinare il dialogo tra genitori e scuole. Al fine di facilitare il ruolo e il posto dei genitori nella scuola del bambino, durante l'anno scolastico saranno organizzati diversi incontri: la riunione informativa (all'inizio dell'anno scolastico) e le riunioni collettive (una per trimestre). Saranno inoltre presi in considerazione colloqui individuali per una comunicazione più adeguata, su richiesta dell'interveniente o del genitore. I gruppi di intervento saranno istituiti per: \- mobilitare i genitori nell'esercizio del loro ruolo di "educatore" \- rafforzare il rapporto tra genitori \- sviluppare legami di solidarietà tra i genitori \- migliorare il lavoro intorno alla scuola del bambino \- convincere i genitori a partecipare a riunioni organizzate durante l'anno scolastico \- mantenere dinamiche di vicinato tra i genitori. Quattro temi saranno discussi con i genitori: "famiglia", "consapevolezza dell'igiene alimentare", educazione prima e oggi" e "informazione e consapevolezza della delinquenza". I gruppi di testi si svolgeranno nelle scuole identificate come prioritarie e in grande difficoltà. Tuttavia, i genitori di altre scuole saranno associati. (Italian)
13 January 2022
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En respuesta a las peticiones y necesidades educativas locales, el proyecto de apoyo a la escolarización, propuesto por el UDAF, para distinguir de la recepción después de la escuela, contiene dos componentes: apoyo a la tarea/taller y apoyo a la crianza de los hijos. _1/Asistencia en el hogar/Talleres:_ Los niños se reúnen en grupos de 7 a 12 durante una hora treinta a dos horas en las aulas reservadas para este propósito. El coaching es realizado por un animador que los acompañará en su escolaridad durante todo el año. La adquisición de un método de trabajo es el eje preferido. Al mismo tiempo, interviene en las condiciones propicias para la asistencia mutua y la sociabilidad. También puede arrojar luz sobre un concepto que se adquiere cuando el estudiante necesita un recurso externo para continuar su trabajo. El objetivo es mantener al niño en un comportamiento laboral independiente. Se ofrecen talleres para crear (fabricación/transformación de objetos) para contar (hablas y obras que se van a crear y proponer a los padres) y para escribir (artículos para componer sobre temas seleccionados en grupos que se pueden presentar a los padres). Los asistentes también organizarán actividades al aire libre para los estudiantes. Estas actividades son al aire libre y juegos de entretenimiento. Tendrán lugar en el patio de recreo de la escuela. El juego al aire libre es una forma natural de integrar aspectos del desarrollo infantil combinando el aprendizaje social, emocional y psicomotor con el aprendizaje cognitivo y académico. Los niños se beneficiarán de una salida en la continuidad del tema. Los padres podrán acompañar y participar en la salida. _2 — apoyo a la crianza_ El apoyo a la crianza de los hijos sigue siendo un elemento fundamental y esencial en el funcionamiento del sistema CLAS, ya que la unidad familiar es ahora uno de los pilares del éxito escolar del niño. Las acciones de crianza de los hijos tendrán por objeto apoyar y apoyar a los padres en su función educativa con respecto a sus hijos. El objetivo es mejorar las aptitudes de los padres para que puedan cumplir eficazmente sus obligaciones y obligaciones. También tiene por objeto restablecer el diálogo entre los padres y las escuelas. Con el fin de facilitar el papel y el lugar de los padres en la escolarización de sus hijos, se organizarán varias reuniones durante el año escolar: la reunión informativa (al comienzo del año escolar) y las reuniones colectivas (una por trimestre). Las entrevistas individuales también se considerarán para una comunicación más adecuada, a petición del coadyuvante o del padre. Se crearán grupos de oradores para: \- movilizar a los padres en el ejercicio de su papel de «educador» \- fortalecer la relación entre los padres \- desarrollar vínculos de solidaridad entre los padres \- mejorar el trabajo en torno a la escolarización del niño \- hacer que los padres participen en reuniones organizadas durante el curso escolar \- mantener la dinámica del vecindario entre los padres. Cuatro temas serán discutidos con los padres: «familia», «conciencia de higiene alimentaria», educación antes y hoy y «información y conciencia de la delincuencia». Los grupos de letras se llevarán a cabo en escuelas identificadas como prioritarias y con gran dificultad. Sin embargo, los padres de otras escuelas estarán asociados. (Spanish)
14 January 2022
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Identifiers
201700422
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