AT SCHOOL FROM PROTAGONISTI (Q918517)
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Project Q918517 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AT SCHOOL FROM PROTAGONISTI |
Project Q918517 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
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25,880.0 Euro
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50.0 percent
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1 October 2018
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31 August 2019
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ISTITUTO COMPRENSIVO V. ANGIUS PORTOSCUSO
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"MOTIVAZIONI : L'INSUCCESSO SCOLASTICO, SI VERIFICA QUANDO GLI STUDENTI NON RIESCONO A DISPIEGARE PIENAMENTE IL LORO POTENZIALE D'APPRENDIMENTO, SODDISFACENDO I PROPRI BISOGNI FORMATIVI E IN QUESTI CASI IL DISTACCO DALLA SCUOLA NON SI CONSUMA CON L'ABBANDONO, MA CON LA DISAFFEZIONE, DISINTERESSE, DEMOTIVAZIONE, NOIA, DISTURBI COMPORTAMENTALI. TALI MANIFESTAZIONI SI BASANO SPESSO SU DIF D'APPRENDIMENTO (SOPRATTUTTO SUL TERRENO LINGUISTICO ED ESPRESSIVO, MATEMATICO E DEL METODO DI STUDIO E SU UNA CARRIERA SCOLASTICA VISSUTA PIù COME OBBLIGO ESTERNO CHE INTERNO COME UN BISOGNO AFFERMAZIONE, CRESCITA, ACQUISIZIONE DI SAPERI, CAPACITà , CITTADINANZA PER REALIZZARE LA PROPRIA PERSONALITà .DA QUESTA SITUAZIONE DI DISAGIO GIOVANILE DERIVA IL COMPITO PRIMARIO DELLA SCUOLA DI METTERE IN ATTO DELLE STRATEGIE PRIORITARIAMENTE DI LETTURA DEL DISAGIO AL FINE DI ATTIVARE INTERVENTI TEMPESTIVI "DI RINFORZO, DI EMPOWERMENT, DI INTEGRAZIONE E RECUPERO DELLE DISCIPLINE, AL FINE DI ARGINARE L'INSUCCESSO (Italian)
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‘STATEMENT OF REASONS: SCHOOL FAILURE OCCURS WHEN STUDENTS FAIL TO FULLY REALISE THEIR LEARNING POTENTIAL, MEETING THEIR EDUCATIONAL NEEDS, AND IN THESE CASES THE DISENGAGEMENT FROM SCHOOL IS NOT CONSUMED WITH ABANDONMENT, BUT WITH DISAFFECTION, APATHY, DEMOTIVATION, NOIA, BEHAVIOURAL DISORDERS. THESE EVENTS ARE OFTEN BASED ON THE LEARNING DIF (IN PARTICULAR, LANGUAGE AND EXPRESSIVE, MATHEMATICAL AND EDUCATIONAL) AS AN EXTERNAL OBLIGATION, AS AN EXTERNAL OBLIGATION SUCH AS AN AFFIRMATION, GROWTH, ACQUISITION OF KNOWLEDGE, ABILITIES, NATIONALITY FOR THE IMPLEMENTATION OF ITS OWN STAFF. (English)
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«RAISONS: L’ÉCHEC SCOLAIRE SE PRODUIT LORSQUE LES ÉLÈVES NE PARVIENNENT PAS À RÉALISER PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE, À SATISFAIRE LEURS BESOINS DE FORMATION ET, DANS CES CAS, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSUMÉ PAR L’ABANDON, MAIS AVEC DÉSAFFECTION, DÉSINTÉRÊT, DÉMOTIVATION, ENNUI, TROUBLES DU COMPORTEMENT. CES ÉVÉNEMENTS SONT SOUVENT BASÉS SUR L’APPRENTISSAGE DES DIF (SURTOUT SUR LE TERRAIN LINGUISTIQUE ET EXPRESSIF, MATHÉMATICIEN ET MÉTHODE D’ÉTUDE ET SUR UNE CARRIÈRE SCOLAIRE VÉCUE PLUS COMME UNE OBLIGATION EXTERNE QU’INTERNE COMME UN BESOIN D’AFFIRMATION, DE CROISSANCE, D’ACQUISITION DE CONNAISSANCES, DE COMPÉTENCES, DE CITOYENNETÉ POUR RÉALISER SA PROPRE PERSONALITÀ. DE CETTE SITUATION DE DÉTRESSE DES JEUNES DÉCOULE DE LA TÂCHE PREMIÈRE DE L’ÉCOLE DE METTRE EN ŒUVRE DES STRATÉGIES PRINCIPALEMENT POUR LIRE L’INCONFORT AFIN D’ACTIVER LES INTERVENTIONS PRÉCOCES DE RENFORCEMENT, D’AUTONOMISATION, D’INTÉGRATION ET DE RÉTABLISSEMENT DES DISCIPLINES, AFIN D’ENRAYER L’ÉCHEC (French)
10 December 2021
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„GRÜNDE: SCHULVERSAGEN TRITT AUF, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLL AUSSCHÖPFEN UND IHREN AUSBILDUNGSBEDARF BEFRIEDIGEN, UND IN DIESEN FÄLLEN WIRD DIE TRENNUNG VON DER SCHULE NICHT DURCH VERLASSEN, SONDERN DURCH DESOFFENHEIT, DESINTERESSE, DEMOTIVATION, LANGEWEILE, VERHALTENSSTÖRUNGEN VERZEHRT. DIESE EREIGNISSE BASIEREN OFT AUF DEM LERNEN VON DIFS (BESONDERS AUF DEM SPRACHLICHEN UND EXPRESSIVEN TERRAIN, MATHEMATIKER UND STUDIENMETHODE UND AUF EINER SCHULKARRIERE, DIE MEHR ALS EINE EXTERNE VERPFLICHTUNG ALS INTERNES ALS EINE NOTWENDIGKEIT NACH BESTÄTIGUNG, WACHSTUM, ERWERB VON WISSEN, FÄHIGKEITEN, BÜRGERSCHAFT GELEBT HAT, UM SEINE EIGENE PERSONALITÀ ZU VERWIRKLICHEN. (German)
20 December 2021
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„REDENEN: SCHOOLFALEN DOET ZICH VOOR WANNEER LEERLINGEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG REALISEREN EN AAN HUN OPLEIDINGSBEHOEFTEN VOLDOEN EN IN DEZE GEVALLEN WORDT HET LOSLATEN VAN SCHOOL NIET VERTEERD DOOR VERLATING, MAAR MET ONVERSCHILLIGHEID, DESINTERESSE, DEMOTIVATIE, VERVELING, GEDRAGSSTOORNISSEN. DEZE GEBEURTENISSEN ZIJN VAAK GEBASEERD OP HET LEREN VAN DIF’S (MET NAME OP HET TAAL- EN EXPRESSIEVE TERREIN, WISKUNDIGE EN STUDIEMETHODE EN OP EEN SCHOOLCARRIÈRE LEEFDEN MEER ALS EEN EXTERNE VERPLICHTING DAN INTERN ALS EEN BEHOEFTE AAN BEVESTIGING, GROEI, VERWERVING VAN KENNIS, VAARDIGHEDEN, BURGERSCHAP OM ZIJN EIGEN PERSONALITÃ. TE REALISEREN. UIT DEZE SITUATIE VAN JEUGDKOEIEN LEIDT DE PRIMAIRE TAAK VAN DE SCHOOL OM STRATEGIEËN UIT TE VOEREN OM ONGEMAK TE LEZEN OM VROEGTIJDIGE INTERVENTIES TE ACTIVEREN "VAN VERSTERKING, EMPOWERMENT, INTEGRATIE EN HERSTEL VAN DISCIPLINES, OM HET FALEN TEGEN TE GAAN (Dutch)
12 January 2022
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«MOTIVOS: EL FRACASO ESCOLAR SE PRODUCE CUANDO LOS ESTUDIANTES NO LOGRAN REALIZAR PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE, SATISFACIENDO SUS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y, EN ESTOS CASOS, EL DESAPEGO DE LA ESCUELA NO ES CONSUMIDO POR EL ABANDONO, SINO CON DESAFECCIÓN, DESINTERÉS, DESMOTIVACIÓN, ABURRIMIENTO Y TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO. ESTOS EVENTOS SE BASAN A MENUDO EN EL APRENDIZAJE DE DIFS (ESPECIALMENTE EN EL TERRENO LINGÜÍSTICO Y EXPRESIVO, MATEMÁTICO Y MÉTODO DE ESTUDIO Y EN UNA CARRERA ESCOLAR VIVIDA MÁS COMO UNA OBLIGACIÓN EXTERNA QUE INTERNA COMO UNA NECESIDAD DE AFIRMACIÓN, CRECIMIENTO, ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, CIUDADANÍA PARA REALIZAR SU PROPIA PERSONALITÀ. DE ESTA SITUACIÓN DE DIFICULTADES JUVENILES DERIVA LA TAREA PRIMARIA DE LA ESCUELA DE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PRINCIPALMENTE PARA LEER INCOMODIDAD CON EL FIN DE ACTIVAR INTERVENCIONES TEMPRANAS "DE FORTALECIMIENTO, EMPODERAMIENTO, INTEGRACIÓN Y RECUPERACIÓN DE DISCIPLINAS, CON EL FIN DE FRENAR EL FRACASO (Spanish)
29 January 2022
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Identifiers
F73I18000680008
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