ACTIVELY! ACTIVE INCLUSION OF PUPILS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS (Q2000565)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q2000565 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ACTIVELY! ACTIVE INCLUSION OF PUPILS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS |
Project Q2000565 in Italy |
Statements
29,966.7 Euro
0 references
59,933.4 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
19 July 2019
0 references
31 August 2020
0 references
ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - VIA ALBERGOTTI,35
0 references
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
0 references
I BISOGNI SPECIALI PER OGNI ALUNNI VENGONO FOCALIZZATI NELL'OTTICA DELL'INCLUSIONE RAFFORZANDO IL DIRITTO DI TUTTI GLI ALUNNI IN DIFFICOLTà ALLA PERSONALIZZAZIONE DELL'APPRENDIMENTO NELLA DIREZIONE DI UNA PRESA IN CARICO COMPLESSIVA E INCLUSIVA.UNA PROGRAMMAZIONE EFFICACE DEGLI INTERVENTI NON PUò PRESCINDERE DALLA CONOSCENZA DEL CONTESTO ANALIZZANDONE GLI SPAZI FISICI A DISPOSIZIONE DEL DISABILE /ALUNNO IN SITUAZIONE DI SVANTAGGIO, STRUMENTI E MATERIALI DA POTER ESSERE UTILIZZATI, IL TIPO DI BARRIERE ARCHITETTONICHE PRESENTI,IL TIPO DI POPOLAZIONE SCOLASTICA FREQUENTANTE, ASSICURANDO COERENZA TRA CONTESTO SCOLASTICO E RISPOSTA AI BISOGNI DELL'ALUNNO/DISABILE (Italian)
0 references
SPECIAL NEEDS FOR EACH PUPIL ARE GIVEN A FOCUS ON INCLUSION BY STRENGTHENING THE RIGHT OF ALL PUPILS IN A DIFFICULT WAY TO TAILOR THE LEARNING TO THE DIRECTION OF A GENERAL TAKE CHARGE, AND INCLUSIVA.A COMPREHENSIVE PLANNING OF THE INTERVENTIONS, REGARDLESS OF THE BACKGROUND, REGARDLESS OF THE CONTEXT OF THE CONTEXT, ANALYSING THE PHYSICAL AREAS AT THE DISPOSAL OF DISABLED PEOPLE/PUPILS AT A DISADVANTAGE, INSTRUMENTS AND MATERIALS TO BE USED, THE TYPE OF ARCHITECTURAL BARRIERS PRESENT, THE TYPE OF SCHOOL POPULATION ATTENDING, ENSURING CONSISTENCY BETWEEN THE SCHOOL CONTEXT AND THE RESPONSE TO PUPILS’ NEEDS (English)
0 references
LES BESOINS PARTICULIERS DE CHAQUE ÉLÈVE SONT CENTRÉS SUR LA PERSPECTIVE DE L’INCLUSION EN RENFORÇANT LE DROIT DE TOUS LES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ À PERSONNALISER L’APPRENTISSAGE DANS LE SENS D’UNE PRISE GLOBALE ET INCLUSIVE CHARGE.AN UNE PLANIFICATION EFFICACE DES INTERVENTIONS NE PEUT ÊTRE IGNORÉE DE LA CONNAISSANCE DU CONTEXTE EN ANALYSANT LES ESPACES PHYSIQUES DISPONIBLES POUR LES HANDICAPÉS/ÉLÈVES DÉFAVORISÉS, LES OUTILS ET MATÉRIELS À UTILISER, LE TYPE DE BARRIÈRES ARCHITECTURALES PRÉSENTES, LE TYPE DE FRÉQUENTATION SCOLAIRE, LA COHÉRENCE ENTRE LE CONTEXTE SCOLAIRE ET LA RÉPONSE AUX BESOINS DE L’ÉLÈVE/HANDICAPÉ (French)
14 December 2021
0 references
DE BIJZONDERE BEHOEFTEN VAN ELKE LEERLING ZIJN GERICHT OP INCLUSIE DOOR HET RECHT VAN ALLE LEERLINGEN IN MOEILIJKHEDEN OM HET LEREN TE PERSONALISEREN IN DE RICHTING VAN EEN ALGEMENE EN INCLUSIEVE TAKE CHARGE TE VERSTERKEN. EEN EFFECTIEVE PLANNING VAN DE INTERVENTIES KAN NIET UIT DE KENNIS VAN DE CONTEXT WORDEN VERONACHTZAAMD DOOR DE FYSIEKE RUIMTES VOOR GEHANDICAPTEN/LEERLINGEN TE ANALYSEREN IN EEN NADEEL, INSTRUMENTEN EN MATERIALEN, DE AARD VAN DE AANWEZIGE ARCHITECTURALE BARRIÈRES, DE AARD VAN DE SCHOOLBEVOLKING DIE AANWEZIG IS, DE SAMENHANG TUSSEN DE SCHOOLCONTEXT EN DE REACTIE OP DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLING/HANDICAP. (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIE BESONDEREN BEDÜRFNISSE JEDES SCHÜLERS WERDEN IM HINBLICK AUF DIE EINBEZIEHUNG DURCH DIE STÄRKUNG DES RECHTS ALLER SCHÜLER IN SCHWIERIGKEITEN, DAS LERNEN IN RICHTUNG EINER GESAMT- UND INKLUSIVITÄT ZU PERSONALISIEREN CHARGE.AN WIRKUNGSVOLLE PLANUNG VON INTERVENTIONEN NICHT AUS DEM WISSEN DES KONTEXTS DURCH DIE ANALYSE DER PHYSISCHEN RÄUME FÜR BEHINDERTE/SCHÜLER ZU EINEM NACHTEIL, WERKZEUGE UND MATERIALIEN, DIE ART DER BESTEHENDEN ARCHITEKTONISCHEN BARRIEREN, DIE ART DER SCHULBEVÖLKERUNG BESUCHT WERDEN, DIE GEWÄHRLEISTUNG DER KOHÄRENZ ZWISCHEN DEM SCHULKONTEXT UND DIE REAKTION AUF DIE BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER/BEHINDERER (German)
24 December 2021
0 references
LAS NECESIDADES ESPECIALES DE CADA ALUMNO SE CENTRAN EN LA PERSPECTIVA DE INCLUSIÓN MEDIANTE EL FORTALECIMIENTO DEL DERECHO DE TODOS LOS ALUMNOS EN DIFICULTADES A PERSONALIZAR EL APRENDIZAJE EN LA DIRECCIÓN DE UNA TOMA GLOBAL E INCLUSIVA. UNA PLANIFICACIÓN EFICAZ DE LAS INTERVENCIONES NO PUEDE SER IGNORADA DESDE EL CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO MEDIANTE EL ANÁLISIS DE LOS ESPACIOS FÍSICOS DISPONIBLES PARA LOS DISCAPACITADOS/ALUMNOS EN DESVENTAJA, HERRAMIENTAS Y MATERIALES A UTILIZAR, EL TIPO DE BARRERAS ARQUITECTÓNICAS PRESENTES, EL TIPO DE POBLACIÓN ESCOLAR QUE ASISTE, ASEGURANDO LA COHERENCIA ENTRE EL CONTEXTO ESCOLAR Y LA RESPUESTA A LAS NECESIDADES DEL ALUMNO/DISCAPACITADO (Spanish)
24 January 2022
0 references
Identifiers
I89E19000210006
0 references