Joy of EMOTIONI INTERVENTI A CONSTRUCTION * individual * (Q1992409)
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Project Q1992409 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Joy of EMOTIONI INTERVENTI A CONSTRUCTION * individual * |
Project Q1992409 in Italy |
Statements
4,989.6 Euro
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9,979.2 Euro
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50.0 percent
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19 September 2017
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8 June 2018
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19 October 2018
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PROSPETTIVA ILLUSIONI OTTIME
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41°59'54.10"N, 12°5'55.86"E
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IL PROGETTO 'GIOCHIAMO LE EMOZIONI' CONSISTE IN UN 'LABORATORIO', CONDOTTO DA DUE PSICOLOGHE, DA REALIZZARSI ATTRAVERSO VARI CANALI ESPRESSIVI PER LO SVILUPPO DELL'INTELLIGENZA EMOTIVA NEI BAMBINI DI PRIMA, SECONDA E TERZA ELEMENTARE. NUMEROSE RICERCHE SCIENTIFICHE SUL TEMA ( AD ES. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. CHILDREN WHO UNDERSTAND EMOTIONS BECOME MORE ATTENTIVE OVER TIME. EPOCH TIMES) DIMOSTRANO L'IMPATTO CHE LA COMPRENSIONE DELLE EMOZIONI HA SUL RENDIMENTO SCOLASTICO E, PIù IN GENERALE, SULLA SALUTE E SUL BENESSERE DEI BAMBINI. MOLTE DIFFICOLTà COMPORTAMENTALI ED EMOTIVE QUALI LA DEMOTIVAZIONE, L'AGGRESSIVITà , L'INSICUREZZA E LE PAURE SONO SPESSO DOVUTE ALL'INCAPACITà DI RICONOSCERLE, DENOMINARLE E SAPERLE AFFRONTARE. INOLTRE, QUANDO EDUCHIAMO DIAMO SPESSO POCA IMPORTANZA AL MONDO DEGLI AFFETTI E ALLA 'SFERA RELAZIONALE', CIOÊ ALLA CAPACITà DI SAPERSI CONFRONTARE E DI 'METTERSI IN GIOCO'. INOLTRE I BAMBINI CHE HANNO UNA SCARSA COMPETENZA EMOZIONALE NUTRONO SENTIMENTI (Italian)
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THE ‘GIOCALL’ PROJECT CONSISTS OF A ‘LABORATORY’, CONDUCTED BY TWO PSYCHOLOGISTS, TO BE CARRIED OUT THROUGH VARIOUS EXPRESSIVE CHANNELS FOR THE DEVELOPMENT OF EMOTIONAL INTELLIGENCE IN PRIMARY, SECOND AND THIRD ELEMENTARY CHILDREN. NUMEROUS SCIENTIFIC RESEARCH ON THE TOPIC (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. CHILDREN WHO EMOTIONS BEAS A MORE SERIOUS DELAY. EPLOCH TIMES) DEMONSTRATE THE IMPACT THAT UNDERSTANDING EMOTIONS HAS ON SCHOOL PERFORMANCE AND, GENERALLY SPEAKING, ON THE HEALTH AND WELL-BEING OF CHILDREN. MANY OF THESE PROBLEMS ARE DIFFICULT TO CONDUCT AND EMOTIONAL, SUCH AS DEMOTIVATION, THE FARMING PROFESSION, INSECURITY AND FEARS ARE OFTEN DUE TO THE RECOGNITION, NAMING AND DEALING WITH THEM. IN ADDITION, WHEN WE ARE OFTEN OF LITTLE IMPORTANCE IN THE WORLD OF THE AFFECTED AND THE ‘RELATIONAL SPHERE’, CIOÃO IS ABLE TO COMPARE AND ‘GET INVOLVED’. IN ADDITION, CHILDREN WITH LOW EMOTIONAL SKILL FEED ON FEELINGS (English)
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LE PROJET «JOUER AUX ÉMOTIONS» CONSISTE EN UN «LABORATOIRE», DIRIGÉ PAR DEUX PSYCHOLOGUES, À RÉALISER PAR DIVERS CANAUX EXPRESSIFS POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE CHEZ LES ENFANTS DE PREMIÈRE, DE DEUXIÈME ET DE TROISIÈME ANNÉE. DE NOMBREUSES RECHERCHES SCIENTIFIQUES SUR LE SUJET (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. LES ENFANTS QUI COMPRENNENT LES ÉMOTIONS DEVIENNENT PLUS ATTENTIFS AU FIL DU TEMPS. ÉPOQUES) DÉMONTRENT L’IMPACT DE LA COMPRÉHENSION DES ÉMOTIONS SUR LA PERFORMANCE SCOLAIRE ET, PLUS GÉNÉRALEMENT, SUR LA SANTÉ ET LE BIEN-ÊTRE DES ENFANTS. DE NOMBREUSES DIFFICULTÉS COMPORTEMENTALES ET ÉMOTIONNELLES TELLES QUE LA DÉMOTIVATION, L’AGRESSION, L’INSÉCURITÉ ET LA PEUR SONT SOUVENT DUES À L’INCAPACITÉ DE LES RECONNAÎTRE, DE LES NOMMER ET DE LES TRAITER. DE PLUS, LORSQUE NOUS ÉDUQUONS, NOUS ACCORDONS SOUVENT PEU D’IMPORTANCE AU MONDE DES AFFECTIONS ET À LA «SPHÈRE RELATIONNELLE», CIOŠ À LA CAPACITÉ DE COMPARER ET DE «METTRE EN JEU». EN OUTRE, LES ENFANTS AYANT UNE FAIBLE COMPÉTENCE ÉMOTIONNELLE ONT DES SENTIMENTS (French)
13 December 2021
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HET PROJECT „SPELENDE EMOTIES” BESTAAT UIT EEN „LABORATORIUM”, GELEID DOOR TWEE PSYCHOLOGEN, DAT VIA VERSCHILLENDE EXPRESSIEVE KANALEN WORDT GEREALISEERD VOOR DE ONTWIKKELING VAN EMOTIONELE INTELLIGENTIE IN DE EERSTE, TWEEDE EN DERDE KLAS. TAL VAN WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK OP DIT GEBIED (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. KINDEREN DIE EMOTIES BEGRIJPEN WORDEN IN DE LOOP DER TIJD MEER AANDACHTIG. TIJDPERKEN) LATEN ZIEN WELKE IMPACT HET BEGRIJPEN VAN EMOTIES HEEFT OP SCHOOLPRESTATIES EN, MEER IN HET ALGEMEEN, OP DE GEZONDHEID EN HET WELZIJN VAN KINDEREN. VEEL GEDRAGS- EN EMOTIONELE PROBLEMEN ZOALS DEMOTIVATIE, AGRESSIE, ONVEILIGHEID EN ANGSTEN ZIJN VAAK TE WIJTEN AAN HET ONVERMOGEN OM ZE TE HERKENNEN, TE BENOEMEN EN ERMEE OM TE GAAN. BOVENDIEN GEVEN WE, WANNEER WE ONDERWIJZEN, VAAK WEINIG BELANG AAN DE WERELD VAN AFFECTIES EN DE „RELATIEVE SFEER”, CIOÊ AAN HET VERMOGEN OM TE VERGELIJKEN EN „IN HET SPEL TE ZETTEN”. BOVENDIEN HEBBEN KINDEREN MET EEN SLECHTE EMOTIONELE COMPETENTIE GEVOELENS (Dutch)
22 December 2021
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DAS PROJEKT „SPIELEN VON EMOTIONEN“ BESTEHT AUS EINEM „LABOR“, DAS VON ZWEI PSYCHOLOGEN GELEITET WIRD, DIE ÜBER VERSCHIEDENE AUSDRUCKSKANÄLE FÜR DIE ENTWICKLUNG EMOTIONALER INTELLIGENZ BEI KINDERN DER ERSTEN, ZWEITEN UND DRITTEN KLASSE REALISIERT WERDEN SOLLEN. ZAHLREICHE WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNGEN ZUM THEMA (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. KINDER, DIE EMOTIONEN VERSTEHEN, WERDEN MIT DER ZEIT AUFMERKSAMER. EPOCHEN) ZEIGEN, WIE SICH DAS VERSTÄNDNIS VON EMOTIONEN AUF DIE SCHULISCHE LEISTUNGSFÄHIGKEIT UND ALLGEMEIN AUF DIE GESUNDHEIT UND DAS WOHLBEFINDEN VON KINDERN AUSWIRKT. VIELE VERHALTENS- UND EMOTIONALE SCHWIERIGKEITEN WIE DEMOTIVATION, AGGRESSION, UNSICHERHEIT UND ÄNGSTE SIND OFT AUF DIE UNFÄHIGKEIT ZURÜCKZUFÜHREN, SIE ZU ERKENNEN, ZU BENENNEN UND DAMIT UMZUGEHEN. DARÜBER HINAUS, WENN WIR ERZIEHEN, LEGEN WIR OFT WENIG WERT AUF DIE WELT DER ZUNEIGUNG UND DER „RELATIVEN SPHÄRE“, CIOÊ DIE FÄHIGKEIT, ZU VERGLEICHEN UND „INS SPIEL ZU SETZEN“. DARÜBER HINAUS HABEN KINDER MIT SCHLECHTER EMOTIONALER KOMPETENZ GEFÜHLE (German)
23 December 2021
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EL PROYECTO ‘JUGAR EMOCIONES’ CONSISTE EN UN ‘LABORATORIO’, DIRIGIDO POR DOS PSICÓLOGOS, QUE SE LLEVARÁ A CABO A TRAVÉS DE DIVERSOS CANALES EXPRESIVOS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS NIÑOS DE PRIMER, SEGUNDO Y TERCER GRADO. NUMEROSAS INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS SOBRE EL TEMA (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. LOS NIÑOS QUE ENTIENDEN LAS EMOCIONES SE VUELVEN MÁS ATENTOS CON EL TIEMPO. TIEMPOS DE ÉPOCA) DEMUESTRAN EL IMPACTO QUE LA COMPRENSIÓN DE LAS EMOCIONES TIENE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y, DE MANERA MÁS GENERAL, EN LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LOS NIÑOS. MUCHAS DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO Y EMOCIONALES, COMO LA DESMOTIVACIÓN, LA AGRESIÓN, LA INSEGURIDAD Y LOS TEMORES, SE DEBEN A MENUDO A LA INCAPACIDAD DE RECONOCERLAS, NOMBRARLAS Y TRATARLAS. ADEMÁS, CUANDO EDUCAMOS A MENUDO DAMOS POCA IMPORTANCIA AL MUNDO DE LOS AFECTOS Y A LA ‘ESFERA RELATIVA’, CIOŠ A LA CAPACIDAD DE COMPARAR Y ‘PONER EN JUEGO’. ADEMÁS, LOS NIÑOS CON POCA COMPETENCIA EMOCIONAL TIENEN SENTIMIENTOS (Spanish)
24 January 2022
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Identifiers
F67E17000050009
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