Clas — Local tuition support contract 2015/2016 (Q3677311)
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Project Q3677311 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Clas — Local tuition support contract 2015/2016 |
Project Q3677311 in France |
Statements
267,560.66 Euro
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334,450.83 Euro
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80.00 percent
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7 September 2015
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5 July 2016
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Actions et Coordinations Culturelles Educatives et Sportives
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**_Intitulé :_** « Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité et à la Parentalité 2015/2016 » **_Objectifs généraux :_** **On désigne par « accompagnement à la scolarité »** l’ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l’école, l’appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir à l’école, appuis qu’ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social[1]. Ces actions centrées sur l’aide aux devoirs ou aux leçons et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire contribuent, selon des stratégies diversifiées, à l’épanouissement personnel de l’élève et à de meilleures chances de succès à l’école. Le contrat local d’accompagnement à la scolarité contribue à l’égalité des chances et à la prévention de l’échec scolaire. Il s’adresse aussi aux parents de façon à les accompagner en leur offrant un espace d’information, de dialogue, de soutien, de médiation, leur permettant une plus grande implication et une réelle place dans le suivi de la scolarité de leurs enfants[2]. **_Objectifs spécifiques_** **:** Les actions d’accompagnement à la scolarité relatives à notre dispositif C.L.A.S. 2015/2016 s’adressent à des enfants et jeunes scolarisés en élémentaire, au collège et au lycée et à leurs parents. Elles se déclinent autour de **cinq axes opérationnels** : **1) _Accompagner les enfants et les jeunes dans leur travail scolaire au travers d’activités d’aide aux leçons_** (élémentaire) ** _et d’aide aux devoirs_** (secondaire) \- Renforcer le sens de la scolarité et la confiance des enfants et des jeunes dans leurs capacités de réussite. \- Offrir un espace de travail adapté et un soutien humain facilitant l’accès aux savoirs, l’envie et le plaisir d’apprendre. **2) _Découvrir des méthodes de travail_ ** Au travers d’une pédagogie de détour développant des méthodes diversifiées et facilitant l’entraide entre pairs et le tutorat, le public est amené à apprendre à apprendre et à s’organiser dans son travail scolaire. **3) _Découvrir et pratiquer des activités d’expression_** Les ateliers d’expression ont pour objectif de fournir les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire. Les activités concrètes et finalisées déployées sur cet axe jouent en faveur d’acquisitions socio-éducatives, culturelles et interculturelles. Elles s’inscrivent dans la construction d’une dynamique collective de projet. **4) _Découvrir l’environnement et la culture_ **lors de sorties pédagogiques définies en relation avec les projets développés sur les ateliers d’expression. **5) _Faciliter la construction de liens de coopération entre les Familles et l’Ecole_** Il s’agit d’accompagner et d’aider les parents dans le suivi et la compréhension de la scolarité de leurs enfants, en déployant une démarche partenariale et participative. **Nous distinguerons donc dans les chapitres suivants _deux types d’action_ : ** * **L’action 1** en référence aux objectifs des **4 premiers axes** précisés ci-dessus, désignant **l’action** **« d’accompagnement scolaire »** , * **L’action 2** en référence à **l’axe 5** , relatif à **l’action** **« d’aide à la parentalité ».** [1] Charte nationale de l’accompagnement à la scolarité réactualisée en 2001. [2] Circulaire interministérielle n° DGCS/SD2C/DGESCO/SCCIV/2011/220 du 8 juin 2011 relative à la mise en œuvre de la politique d’accompagnement à la scolarité pour l’année scolaire 2011-2012. (French)
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**_Titled:_** “Local Support to School and Parenthood Contract 2015/2016” **_General Objectives:_** **Academic accompaniment is defined as all actions aimed at providing, alongside the school, the support and resources that children need to succeed in school, which they do not always find in their family and social environment[1]. These actions, which focus on helping homework or lessons and the cultural contributions necessary for academic success, contribute, according to diverse strategies, to the personal development of the student and to a better chance of success at school. The local tuition support contract contributes to equal opportunities and prevention of school failure. It is also aimed at parents in order to accompany them by providing them with a space of information, dialogue, support, mediation, allowing them greater involvement and a real place in the follow-up of their children’s schooling[2]. **_Specific Objectives_** **:** The measures to support schooling related to our C.L.A.S. 2015/2016 scheme are aimed at children and young people attending elementary school, in college and high school and their parents. They are divided around **five operational axes**: **1) _Accompany children and young people in their school work through lesson support activities_** (elementary) ** _and homework assistance_** (secondary) \- Strengthen the sense of schooling and the confidence of children and young people in their ability to succeed. \- Provide a suitable workspace and human support that facilitates access to knowledge, envy and the pleasure of learning. **2) _Discovering working methods_ ** Through a detour pedagogy developing diverse methods and facilitating peer support and mentoring, the public is led to learn to learn and organise themselves in their school work. **3) _Discover and practice expression activities_** Expression workshops are intended to provide the cultural contributions necessary for academic success. The concrete and finalised activities carried out on this axis contribute to socio-educational, cultural and intercultural acquisitions. They are part of the construction of a collective project dynamic. **4) _Discover the environment and culture_ **during educational trips defined in relation to the projects developed on the expression workshops. **5) _Facilitating the building of cooperation links between families and the School_** The aim is to support and assist parents in the follow-up and understanding of their children’s schooling, by deploying a partnership and participatory approach. **We will therefore distinguish in the following chapters _two types of action_: ** * **Action 1** with reference to the objectives of the **4 first axes** specified above, designating **the action** ** ‘school support’**, * **Action 2** with reference to **axis 5**, relating to **action**** ‘support for parenting’.** [1] National Charter for Support to Schooling updated in 2001. [2] Interdepartmental Circular No. DGCS/SD2C/DGESCO/SCCIV/2011/220 of 8 June 2011 on the implementation of the school support policy for the 2011-2012 school year. (English)
18 November 2021
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**_Gekennzeichnet:_*** „Lokales Begleitvertrag zur Schule und zur Elternschaft 2015/2016“ **_Allgemeine Ziele:_** **Wir bezeichnen unter „Schulbegleitung“** alle Maßnahmen, die darauf abzielen, neben der Schule die Unterstützung und die Ressourcen zu bieten, die die Kinder benötigen, um in der Schule erfolgreich zu sein, die Unterstützung, die sie nicht immer in ihrem familiären und sozialen Umfeld finden[1]. Diese Maßnahmen, die sich auf die Unterstützung von Hausaufgaben oder Lektionen und die für den schulischen Erfolg erforderlichen kulturellen Beiträge konzentrieren, tragen nach vielfältigen Strategien zur persönlichen Entfaltung des Schülers und zu besseren Erfolgschancen in der Schule bei. Der lokale Schulbegleitvertrag trägt zur Chancengleichheit und zur Verhinderung von Schulversagen bei. Es richtet sich auch an die Eltern, um sie zu begleiten, indem sie ihnen einen Raum der Information, des Dialogs, der Unterstützung und der Vermittlung bieten, der ihnen eine stärkere Beteiligung und einen echten Platz bei der Überwachung der Schulbildung ihrer Kinder ermöglicht[2]. **_Spezifische Ziele_******** Die schulischen Begleitmaßnahmen im Rahmen unseres C.L.A.S. 2015/2016 richten sich an Kinder und Jugendliche, die in der Grundschule, in der Schule und im Gymnasium und ihren Eltern unterrichtet werden. Sie gliedern sich auf **fünf Betriebsschwerpunkte**: **1) _Betreuung von Kindern und Jugendlichen bei ihrer schulischen Arbeit durch Unterrichtshilfen_** (elementar) ** und Hausaufgabenhilfe (Sekundär) \- Stärkung des Schulsinns und des Vertrauens der Kinder und Jugendlichen in ihre Erfolgsfähigkeit. \- Bereitstellung eines geeigneten Arbeitsplatzes und menschlicher Unterstützung, der den Zugang zu Wissen, den Neid und den Lernspaß erleichtert. *** Durch eine Umwegpädagogik, die vielfältige Methoden entwickelt und die gegenseitige gegenseitige Unterstützung und das Mentoring erleichtert, wird das Publikum dazu gebracht, zu lernen, wie man in seiner Schularbeit lernen und sich organisieren kann. **3) _Ausdruckaktivitäten entdecken und praktizieren_** Die Ausdrucksworkshops sollen den kulturellen Beitrag leisten, der für den schulischen Erfolg erforderlich ist. Die konkreten und abgeschlossenen Aktivitäten, die auf diesem Schwerpunkt durchgeführt werden, dienen dem Erwerb von Jugend, Kultur und interkulturellem Lernen. Sie sind Teil des Aufbaus einer kollektiven Projektdynamik. **4) _Umwelt und Kultur entdecken_ **in pädagogischen Veröffentlichungen im Zusammenhang mit Projekten, die auf den Redeworkshops entwickelt wurden. **5) _Erleichterung des Aufbaus von Kooperationsbeziehungen zwischen den Familien und der Schule_** Es geht darum, die Eltern bei der Begleitung und dem Verständnis der Schulbildung ihrer Kinder zu begleiten und zu unterstützen, indem ein partnerschaftlicher und partizipativer Ansatz verfolgt wird. **Wir werden daher in den folgenden Kapiteln zwischen zwei Arten von Maßnahmen unterscheiden: ***Aktion 1** unter Bezugnahme auf die oben genannten Ziele der obersten Prioritätsachse***, in der die Aktion*****„Schulbegleitung“**, **Aktion 2** unter Bezugnahme auf **Achse 5** bezeichnet wird, die sich auf die Aktion****„Elternhilfe“ bezieht.** [1] Nationale Charta der Schulbegleitung, die 2001 aktualisiert wurde. [2] Interministerielles Rundschreiben Nr. DGCS/SD2C/DGESCO/SCCIV/2011/220 vom 8. Juni 2011 über die Umsetzung der Schulbegleitpolitik für das Schuljahr 2011-2012. (German)
1 December 2021
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**_Titled:_** „lokale ondersteuning voor school- en ouderschapscontract 2015/2016” **_Algemene doelstellingen:_** **Academische begeleiding wordt gedefinieerd als alle acties die erop gericht zijn, naast de school, de ondersteuning en middelen te bieden die kinderen nodig hebben om op school te slagen, wat ze niet altijd vinden in hun familie en sociale omgeving[1]. Deze acties, die gericht zijn op het helpen van huiswerk of lessen en de culturele bijdragen die nodig zijn voor academisch succes, dragen, volgens verschillende strategieën, bij tot de persoonlijke ontwikkeling van de student en tot een betere kans op succes op school. Het lokale leercontract draagt bij tot gelijke kansen en het voorkomen van schoolfalen. Het is ook gericht op ouders om hen te begeleiden door hen te voorzien van een ruimte van informatie, dialoog, ondersteuning, bemiddeling, zodat zij meer betrokken kunnen worden bij de follow-up van het onderwijs van hun kinderen[2]. **_Specific Objectives_** **:** De maatregelen ter ondersteuning van het onderwijs in verband met onze C.L.A.S. 2015/2016-regeling zijn gericht op kinderen en jongeren die de basisschool volgen, op de universiteit en op de middelbare school en hun ouders. Ze zijn verdeeld rond **vijf operationele assen**: **1) _kinderen en jongeren begeleiden in hun schoolwerk door middel van lesondersteunende activiteiten_** (elementair) ** en huiswerkhulp_** (secundair) \- Versterk het gevoel van onderwijs en het vertrouwen van kinderen en jongeren in hun succesvermogen. \- Bieden een geschikte werkplek en menselijke ondersteuning die de toegang tot kennis, afgunst en het plezier van leren vergemakkelijkt. **2) _Ontdek werkmethoden_ ** Door middel van een omwegpedagogiek die diverse methoden ontwikkelt en collegiale ondersteuning en mentoring mogelijk maakt, wordt het publiek ertoe gebracht om te leren en zichzelf te organiseren in hun schoolwerk. **3) _Discover and practice expression activities_** Expression workshops zijn bedoeld om de culturele bijdragen te leveren die nodig zijn voor academisch succes. De concrete en afgeronde activiteiten die op deze as worden uitgevoerd, dragen bij tot sociaal-educatieve, culturele en interculturele verwervingen. Ze maken deel uit van de bouw van een collectief projectdynamiek. **4) _Ontdek de omgeving en cultuur_ **tijdens educatieve reizen gedefinieerd in relatie tot de projecten die zijn ontwikkeld op de expressieworkshops. **5) _Bevordering van de totstandbrenging van samenwerkingsverbanden tussen gezinnen en de School_** Het doel is ouders te ondersteunen en bij te staan bij de follow-up en het begrip van het onderwijs van hun kinderen, door een partnerschap en participatieve aanpak toe te passen. **We zullen daarom een onderscheid maken in de volgende hoofdstukken _twee soorten acties_: ** * **actie 1** met betrekking tot de doelstellingen van de hierboven genoemde **4 eerste assen**, waarbij **de actie** ** „schoolondersteuning”**, * **actie 2** met betrekking tot **as 5**, met betrekking tot **actie**** „ondersteuning voor ouderschap” wordt aangewezen.** [1] Nationaal handvest voor ondersteuning aan scholen, bijgewerkt in 2001. [2] Interdepartementale circulaire nr. DGCS/SD2C/DGESCO/SCCIV/2011/220 van 8 juni 2011 over de uitvoering van het schoolondersteuningsbeleid voor het schooljaar 2011-2012. (Dutch)
6 December 2021
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**_Titled:_** "Contratto locale di sostegno alla scuola e alla genitorialità 2015/2016" **_Obiettivi generali:_** **L'accompagnamento accademico è definito come tutte le azioni volte a fornire, accanto alla scuola, il sostegno e le risorse di cui i bambini hanno bisogno per avere successo nella scuola, che non sempre trovano nel loro ambiente familiare e sociale[1]. Queste azioni, che si concentrano sull'aiutare i compiti a casa o le lezioni e i contributi culturali necessari per il successo accademico, contribuiscono, secondo diverse strategie, allo sviluppo personale dello studente e ad una migliore possibilità di successo a scuola. Il contratto di sostegno alle lezioni locali contribuisce alle pari opportunità e alla prevenzione del fallimento scolastico. Si rivolge anche ai genitori per accompagnarli fornendo loro uno spazio di informazione, dialogo, sostegno, mediazione, consentendo loro un maggiore coinvolgimento e un posto reale nel follow-up della scolarizzazione dei loro figli[2]. **_Obiettivi specifici_** **:** Le misure di sostegno alla scolarizzazione relative al nostro programma C.L.A.S. 2015/2016 sono rivolte ai bambini e ai giovani che frequentano la scuola elementare, nelle scuole superiori e nelle scuole superiori e i loro genitori. Sono divisi intorno a **cinque assi operativi**: **1) _Accompagnare i bambini e i giovani nel loro lavoro scolastico attraverso attività di sostegno alle lezioni_** (elementare) ** e assistenza per i compiti a casa_** (secondario) \- Rafforzare il senso di scolarizzazione e la fiducia dei bambini e dei giovani nella loro capacità di avere successo. \- Fornire uno spazio di lavoro adeguato e un supporto umano che facilita l'accesso alla conoscenza, l'invidia e il piacere dell'apprendimento. **2) _Scoprire i metodi di lavoro_ ** Attraverso una pedagogia di deviazione che sviluppa metodi diversi e facilita il sostegno tra pari e il tutoraggio, il pubblico è indotto ad imparare ad apprendere e ad organizzarsi nel proprio lavoro scolastico. **3) _Scopri e pratica attività di espressione_** I laboratori di espressione hanno lo scopo di fornire i contributi culturali necessari per il successo accademico. Le attività concrete e completate svolte su questo asse contribuiscono all'acquisizione socio-educativa, culturale e interculturale. Fanno parte della costruzione di un progetto collettivo dinamico. **4) _Scopri l'ambiente e la cultura_**durante viaggi educativi definiti in relazione ai progetti sviluppati sui laboratori di espressione. **5) _Facilitare la costruzione di legami di cooperazione tra le famiglie e la scuola_** L'obiettivo è quello di sostenere e assistere i genitori nel follow-up e nella comprensione della scolarizzazione dei loro figli, attraverso un partenariato e un approccio partecipativo. **Ci distinguiamo quindi nei seguenti capitoli _due tipi di azione_: ** * **azione 1** con riferimento agli obiettivi dei primi assi ** di cui sopra, designando **l'azione** ** "sostegno scolastico"**, * ** azione 2** con riferimento all'asse 5**, relativa a **azione**** "sostegno alla genitorialità".** [1] Carta nazionale di sostegno all'istruzione aggiornata nel 2001. [2] Circolare interservizi n. DGCS/SD2C/DGESCO/SCCIV/2011/220 dell'8 giugno 2011 sull'attuazione della politica di sostegno alle scuole per l'anno scolastico 2011-2012. (Italian)
13 January 2022
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Identifiers
201505904
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