Formal and non-formal education for sustainable development in the Centre region (Q3097034)

1. Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu, promovarea educatiei incluzive, prin interventii integrate de învățare formale, non formale si informale la nivelul educatiei (anteprescolar, preșcolar, primar, secundar, adultilor) din urmatoarele comunitati defavorizate aferente regiunii Centru: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (inclusiv structura Peris), Dumbravioara si Ernei. Raportat la obiectivul general, persoanele ale caror nevoi stau la baza acestui proiect provin din categoriile delimitate de GS-CG, copii si elevi, comunitati dezavantajate din mediul rural, roma si persoane care au abandonat scoala. In baza analizei de nevoi elaborata, a reiesit necesitatea de a sprijini creșterea a accesului egal la resurse educationale si materiale si de a oferi suport educational integrat membrilor grupului tinta al proiectului astfel incat, pe termen lung, proiectul sa contribuie la reducerea si prevenirea abandonului scolar timpuriu. In acest fel, proiectul, prin activitățile propuse și rezultatele urmărite, va contribui la creșterea accesului la invatamant al copiilor si elevilor din medii cu probleme social-economice, dar si la cresterea capacitatii administrative a scolii și implicit a instituțiilor incluse în proiect prin parteneriate, care vor putea deveni astfel modele de bună practica in dezvoltarea și implementarea sistemului educational incluziv integrat la nivel de unitate scolara. Prin intermediul intreventiei, contributia la prevenirea abandonului scolar timpuriu (ca parte a prioritatii de investitii 10i) si la asigurarea de oportunitati educationale (cf. OS 6.2 si 6.3 al GS-CG) vor fi asigurata prin: - Programe educationale complementare (pentru ciclurie educationale: anteprescolar, prescolar, primar si gimnazial) care vor dezvolta competente de baza pentru copiii aflati in situatii de vulnerabilitate socio-economica si care vor contribui, pe termen lung, la cresterea sanselor de performante educationale in cadrul sistemului public de educatie, oferind o pregatire temeinica la nivelul abilitatilor si cunostintelor - Servicii conexe de mentorat/consiliere asigurata pentru beneficiarii proiectului, inclusiv pentru parinti (de ex.: sesiunile parentale), prin intermediul carora oportunitatile de participare la educatia formala vor fi sporite. In aceeasi masura, proiectul contribuie la promovarea accesului egal la invatamant prescolar, primar si secundar de calitate (ca parte a prioritatii de investitii 10i si in conformitate cu OS 6.2, OS 6.3 si OS 6.6 al GS-CG) prin: - Investitii in capacitarea cadrelor didactice (metodologii abordari educationale integrate puse la dispozitie; participare sesiuni de instruire; oferire de burse si subventii de performanta) astfel incat cunostintele si practicile legate de educatia incluziva si interculturalitate sa fie puse in practica in scolile tinta, pe de o parte, iar resursa umana sa poata aplica toate cunostintele invatate in cadrul proiectulu (Romanian)

0 references

1. Reducing and preventing early school leaving, promoting inclusive education, through integrated interventions of formal, non-formal and informal learning at the level of education (preschool, preschool, primary, secondary, adults) in the following disadvantaged communities related to the Centre region: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (including Peris structure), Dumbravioara and Ernei. In relation to the general objective, the people whose needs underpin this project come from the categories defined by GS-CG, children and pupils, disadvantaged communities in rural areas, Roma and people who have left school. Based on the needs analysis developed, it emerged the need to support the increase of equal access to educational and material resources and to provide integrated educational support to the members of the target group of the project so that, in the long term, the project contributes to the reduction and prevention of early school leaving. In this way, the project, through the proposed activities and the results pursued, will contribute to increasing the access to education of children and pupils from backgrounds with social and economic problems, but also to increase the administrative capacity of the school and implicitly of the institutions included in the project through partnerships, which will thus become good practice models in the development and implementation of the inclusive educational system integrated at school level. Through the intervention, the contribution to the prevention of early school leaving (as part of the investment priority 10i) and to the provision of educational opportunities (cf. OS 6.2 and 6.3 of GS-CG) will be ensured by: — Complementary educational programmes (for educational cycles: preschool, preschool, primary and secondary school) that will develop basic skills for children in socio-economic vulnerability situations and who will contribute, in the long term, to increasing the chances of educational performance within the public education system, providing a thorough training in skills and knowledge – related mentoring/advice services provided for project beneficiaries, including for parents (e.g.: parental sessions), through which opportunities to participate in formal education will be increased. To the same extent, the project contributes to promoting equal access to preschool, primary and secondary quality education (as part of investment priority 10i and in accordance with OS 6.2, OS 6.3 and OS 6.6 of GS-CG) by: — Investments in the empowerment of teachers (integrated educational approaches made available; participation of training sessions; offering scholarships and performance grants) so that knowledge and practices related to inclusive education and interculturality are put into practice in target schools, on the one hand, and the human resource can apply all the knowledge learned within the project (English)

point in time

16 September 2021

0 references

1. Reducerea și prevenirea abandonului Școlar Timpuriu, promovarea Educatiei incluzive, prin interventii integrated de învățare formale, non formale si informale la nivelul Educatiei (anteprescolar, preșcolar, primar, secundar, adultilor) din urmatoarele Comunitati defavorizate aferente regiunii Centru: Groupe, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (inclusiv structura Peris), Dumbravioara si Ernei. Raportat la Obiectivul general, persoanele ale caror nevoi stau la baza acestui proiect provin din categoriile délimitate de GS-CG, copii si elevi, Comunitati dezavantajate din mediul rural, roma si persoane care au abandonat scoala. Dans baza analizei de nevoi elaborata, a reiesit necesitatea de a sprijini creșterea a accesului egal la resurse educatione si materiale si de a oferi suport education integrat membrilor grupului tinta al proiectului astfel Incat, pe termen lung, Proiectul sa contribuie la reducerea si prevenirea abandonului scolar Timpuriu. En acest fel, Proiectul, prin activitățile propuse și rezultatele urmărite, va contribui la creșterea accesului la Invatamant al copiilor si elevilor din medii cu probleme social-economice, dar si la cresterea capacitatii administrative a scolii și implicite a instituțiilor inclus în proiect prin parteriate, Care vor putea deveni astfel modele de bună practica in dezvoltarea și implementationarea Sistemului education incluziv integrat la nivel de unitate scolara. Prin intermediul intreventiei, contributia la prevenirea abandonului scolar Timpuriu (ca parte a prioritatii de investitii 10i) si la Asigurarea de Oportunitati educatione (cf. OS 6.2 si 6.3 al GS-CG) vor fi asigurata prin: — Programe educatione supplementare (pentru ciclurie educatione: anteprescolar, prescolar, primar si gimnazial) care vor dezvolta competente de baza pentru copiii aflati in situatii de vulnerabilitate socio-economica si care vor contribui, pe termen lung, la cresterea sanselor de performant educatione in cadrul Sistemului public de educatie, oferind o Pregatire temeinica la nivelul abilitatilor si cunostintelor — Servicii conexe de mentorat/Consiliere asigurata pentru beneficiarii proiectului, inclusiv pentru parinti (de ex.: sesiunile parentale), prin intermediul carora oportunitatile de participare la Educatia formala vor fi sporite. Dans aceeasi masura, Proiectul contribuie la promovarea accesului egal la Invatamant prescolar, primar si secundar de calitate (ca parte a prioritatii de investitii 10i si in conformitate cu OS 6.2, OS 6.3 si OS 6.6 al GS-CG) prin: — Investitii in capacitarea cadrelor didactice (metodologii abordari educatione intégrer puse la dispozitie; participationre sesiuni de instruire; oferire de burse si subventii de Performanta) astfel Incat cunostintele si practicile legate de Educatia incluziva si interculturalitate sa fie puse in practica in scolile tinta, pe de o parte, iar resursa umana sa Poata aplica toate cunostintele invatate in cadrul proiectulu (French)

point in time

26 November 2021

0 references

1. Verringerung und Verhinderung von Schulabbruch, Förderung einer inklusiven Bildung durch integrierte Maßnahmen des formalen, nichtformalen und informellen Lernens auf der Ebene der Bildung (Vorschule, Vorschule, Grundschule, Sekundarstufe, Erwachsene) in den folgenden benachteiligten Gemeinschaften im Zusammenhang mit der Beobachtungsstelle: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (einschließlich Peris-Struktur), Dumbravioara und Ernei. In Bezug auf das allgemeine Ziel kommen die Menschen, deren Bedürfnisse diesem Projekt zugrunde liegen, aus den von der GS-CG definierten Kategorien, Kindern und Schülern, benachteiligten Gemeinschaften in ländlichen Gebieten, Roma und Menschen, die die Schule verlassen haben. Ausgehend von der entwickelten Bedarfsanalyse stellte sich heraus, dass es notwendig ist, den gleichberechtigten Zugang zu Bildungs- und Materialressourcen zu fördern und den Mitgliedern der Zielgruppe des Projekts eine integrierte Bildungsunterstützung zu bieten, damit das Projekt langfristig zur Verringerung und Prävention von Schulabbrechern beiträgt. Auf diese Weise wird das Projekt durch die vorgeschlagenen Maßnahmen und die angestrebten Ergebnisse dazu beitragen, den Zugang von Kindern und Schülern mit sozialen und wirtschaftlichen Problemen zur Bildung zu verbessern, aber auch die Verwaltungskapazität der Schule und implizit der in das Projekt einbezogenen Einrichtungen durch Partnerschaften zu erhöhen, die so zu bewährten Praxismodellen bei der Entwicklung und Umsetzung des integrativen Bildungssystems werden, das auf Schulebene integriert ist. Durch die Intervention wird der Beitrag zur Verhinderung des vorzeitigen Schulabbruchs (im Rahmen der Investitionspriorität 10i) und zur Bereitstellung von Bildungsmöglichkeiten geleistet (vgl. OS 6.2 und 6.3 von GS-CG) werden durch: Komplementäre Bildungsprogramme (für Bildungszyklen: Vorschul-, Vorschul-, Primar- und Sekundarschule), die Grundfertigkeiten für Kinder in sozioökonomischen Situationen entwickeln und langfristig dazu beitragen werden, die Chancen auf Bildungsleistungen im öffentlichen Bildungssystem zu erhöhen und eine gründliche Ausbildung in Kompetenzen und Kenntnissen anzubieten – damit verbundene Betreuungs- und Beratungsdienste für Projektbegünstigte, auch für Eltern (z. B.: Elternsitzungen), durch die die Möglichkeiten zur Teilnahme an der formalen Bildung erhöht werden. In gleichem Maße trägt das Projekt zur Förderung des gleichberechtigten Zugangs zur Bildung von Vorschul-, Primar- und Sekundarschulbildung (als Teil der Investitionspriorität 10i und gemäß OS 6.2, OS 6.3 und OS 6.6 GS-CG) bei, indem es — Investitionen in die Befähigung von Lehrkräften (integrierte Bildungskonzepte zur Verfügung gestellt; Teilnahme an Schulungen; Förderung von Stipendien und Leistungsstipendien), damit Wissen und Praktiken im Zusammenhang mit inklusiver Bildung und Interkulturalität in den Zielschulen zum einen in die Praxis umgesetzt werden und die Humanressourcen alle im Rahmen des Projekts gelernten Kenntnisse anwenden können. (German)

point in time

1 December 2021

0 references

1. Het terugdringen en voorkomen van voortijdig schoolverlaten, het bevorderen van inclusief onderwijs, door middel van geïntegreerde interventies van formeel, niet-formeel en informeel leren op onderwijsniveau (voorschools, voorschools, basisonderwijs, middelbaar onderwijs, volwassenen) in de volgende kansarme gemeenschappen die verband houden met de regio van het centrum: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (inclusief Peris structuur), Dumbravioara en Ernei. Met betrekking tot de algemene doelstelling komen de mensen wier behoeften aan dit project ten grondslag liggen, uit de categorieën die door GS-CG zijn gedefinieerd, kinderen en leerlingen, kansarme gemeenschappen in plattelandsgebieden, Roma en mensen die de school hebben verlaten. Op basis van de ontwikkelde behoeftenanalyse is gebleken dat het noodzakelijk is de bevordering van gelijke toegang tot onderwijs- en materiële middelen te ondersteunen en geïntegreerde onderwijsondersteuning te bieden aan de leden van de doelgroep van het project, zodat het project op lange termijn bijdraagt tot de vermindering en preventie van voortijdig schoolverlaten. Op deze manier zal het project, door middel van de voorgestelde activiteiten en de nagestreefde resultaten, bijdragen tot een betere toegang tot onderwijs voor kinderen en leerlingen met sociale en economische problemen, maar ook tot een vergroting van de administratieve capaciteit van de school en impliciet van de instellingen die deel uitmaken van het project door middel van partnerschappen, die op die manier zullen uitgroeien tot goede praktijkmodellen bij de ontwikkeling en uitvoering van het inclusieve onderwijssysteem dat op schoolniveau is geïntegreerd. Door middel van de interventie, de bijdrage aan de preventie van voortijdig schoolverlaten (als onderdeel van investeringsprioriteit 10i) en aan het bieden van onderwijsmogelijkheden (cf. OS 6.2 en 6.3 van GS-CG) worden gewaarborgd door: — Aanvullende onderwijsprogramma’s (voor onderwijscycli: kleuter-, kleuter-, basis- en middelbare school) die basisvaardigheden zullen ontwikkelen voor kinderen in sociaal-economische kwetsbaarheidssituaties en die op lange termijn zullen bijdragen aan het vergroten van de kansen op onderwijsprestaties binnen het openbare onderwijsstelsel, door een grondige opleiding in vaardigheden en kennis te verstrekken — gerelateerde begeleiding/adviesdiensten voor begunstigden van projecten, ook voor ouders (bv.: ouderschapssessies), waardoor de mogelijkheden om deel te nemen aan het formele onderwijs zullen worden vergroot. In dezelfde mate draagt het project bij tot de bevordering van gelijke toegang tot kleuter-, basis- en secundair onderwijs (als onderdeel van investeringsprioriteit 10i en in overeenstemming met OS 6.2, OS 6.3 en OS 6.6 van GS-CG) door: Investeringen in de empowerment van leerkrachten (geïntegreerde onderwijsbenaderingen beschikbaar gesteld; deelname aan opleidingssessies; beurzen en prestatiebeurzen aanbieden) zodat kennis en praktijken met betrekking tot inclusief onderwijs en interculturaliteit in de praktijk worden gebracht in doelscholen enerzijds, en het menselijk potentieel alle binnen het project geleerde kennis kan toepassen (Dutch)

point in time

5 December 2021

0 references

1. Ridurre e prevenire l'abbandono scolastico precoce, promuovere un'istruzione inclusiva, attraverso interventi integrati di apprendimento formale, non formale e informale a livello di istruzione (scuola prescolare, prescolare, primaria, secondaria, adulta) nelle seguenti comunità svantaggiate legate alla regione del Centro: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (compresa la struttura Peris), Dumbravioara ed Ernei. In relazione all'obiettivo generale, le persone le cui esigenze sono alla base di questo progetto provengono dalle categorie definite dal GS-CG, i bambini e gli alunni, le comunità svantaggiate nelle zone rurali, i Rom e le persone che hanno lasciato la scuola. Sulla base dell'analisi dei bisogni sviluppata, è emersa la necessità di sostenere l'aumento della parità di accesso alle risorse educative e materiali e di fornire un sostegno educativo integrato ai membri del gruppo destinatario del progetto in modo che, a lungo termine, il progetto contribuisca alla riduzione e alla prevenzione dell'abbandono scolastico precoce. In tal modo, il progetto, attraverso le attività proposte e i risultati perseguiti, contribuirà ad aumentare l'accesso all'istruzione dei bambini e degli alunni provenienti da contesti sociali ed economici, ma anche ad aumentare la capacità amministrativa della scuola e implicitamente delle istituzioni incluse nel progetto attraverso partenariati, che diventeranno così modelli di buone pratiche nello sviluppo e nell'attuazione del sistema educativo inclusivo integrato a livello scolastico. Attraverso l'intervento, il contributo alla prevenzione dell'abbandono scolastico (nell'ambito della priorità d'investimento 10i) e all'offerta di opportunità di istruzione (cfr. OS 6.2 e 6.3 del GS-CG) saranno garantiti da: — Programmi educativi complementari (per i cicli educativi: scuola prescolare, prescolare, primaria e secondaria) che svilupperanno le competenze di base per i bambini in situazioni di vulnerabilità socioeconomica e che contribuiranno, a lungo termine, ad aumentare le possibilità di risultati scolastici all'interno del sistema di istruzione pubblica, fornendo una formazione approfondita in materia di competenze e conoscenze — servizi di tutoraggio/consulenza correlati forniti ai beneficiari del progetto, anche per i genitori (ad esempio: sessioni parentali), attraverso le quali saranno aumentate le opportunità di partecipare all'istruzione formale. Nella stessa misura, il progetto contribuisce a promuovere la parità di accesso all'istruzione prescolastica, primaria e secondaria di qualità (nell'ambito della priorità d'investimento 10i e in conformità con OS 6.2, OS 6.3 e OS 6.6 del GS-CG) mediante: — Investimenti nella responsabilizzazione degli insegnanti (approcci educativi integrati messi a disposizione; partecipazione di sessioni di formazione; offrire borse di studio e borse di studio) in modo che le conoscenze e le pratiche relative all'istruzione inclusiva e all'interculturalità siano messe in pratica nelle scuole destinatarie, da un lato, e la risorsa umana possa applicare tutte le conoscenze apprese nell'ambito del progetto (Italian)

point in time

12 January 2022

0 references

location (string)

Band, Romania

0 references

Ernei, Romania

0 references

Gorneşti, Romania

0 references

Municipiul Reghin, Romania

0 references

Municipiul Sighişoara, Romania

0 references

Mica, Romania

0 references

Identifiers

Romanian Kohesio ID

106443

0 references

Formal and non-formal education for sustainable development in the Centre region (Q3097034)

Statements

Identifiers

Navigation menu

Search