CONOSCENZEXIMPARARE SECOND ANNUALIT (Q511939)
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Project Q511939 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CONOSCENZEXIMPARARE SECOND ANNUALIT |
Project Q511939 in Italy |
Statements
58,992.2 Euro
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58,992.2 Euro
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100.0 percent
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21 June 2019
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31 December 2020
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ITIS GBB LUCARELLI BENEVENTO
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41°7'46.42"N, 14°46'56.86"E
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IL PROGETTO NASCE DALLA ESIGENZA DI TROVARE FORME DI RECUPERO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E DI RICERCARE UNA MAGGIORE EFFICACIA DIDATTICA COMPLESSIVA NONCH DAL DESIDERIO DI TENTARE UNA DECODIFICAZIONE DI CI CHE SI INTENDE NORMALMENTE PER METODO DI STUDIO SPESSO CHIAMATO IN CAUSA A DARE NOME ALLE FORME PI SVARIATE DI DIFFICOLT. LAPPROCCIO ALLE DISCIPLINE NON PARTE DAL DOCENTE CHE INSEGNA I CONCETTI MA DALLA SCOPERTA DEI CONCETTI STESSI CHE VENGONO REINVENTATI E RICOSTRUITI DAI SINGOLI ALUNNI MUOVENDO DA SITUAZIONI PROBLEMATICHE. INVECE DI INIZIARE LA TRATTAZIONE DI UN ARGOMENTO CON UNA SERIE DI DEFINIZIONI SI PARTE DA PROBLEMI LA CUI RISOLUZIONE PORTA ALLA SCOPERTA DI UN CONCETTO O ALLO SVILUPPO DI UNA TEORIA. IN UN SIMILE CONTESTO DI APPRENDIMENTO LO STUDENTE APPRENDER NON SOLO CONTENUTI MA IMPARER DAL CONFRONTO CON GLI ALTRI ANCHE LE MODALIT E LE STRATEGIE PER SVOLGERE UN COMPITO RICONOSCENDO I PROPRI LIMITI MA ANCHE LE PROPRIE POTENZIALIT MIGLIORANDO LA PROPRIA AUTOSTIMA. ATTRAVERSO (Italian)
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THE PROJECT ARISES FROM THE NEED TO FIND FORMS OF RECOVERY OF SCHOOL LEAVING AND TO SEEK GREATER OVERALL EDUCATIONAL EFFECTIVENESS AS WELL AS FROM THE DESIRE TO ATTEMPT A DECODING OF WHAT IS NORMALLY UNDERSTOOD AS A METHOD OF STUDY OFTEN CALLED TO GIVE NAME TO THE MOST VARIED FORMS OF DIFFICULTY. THE APPROACH TO DISCIPLINES DOES NOT START FROM THE TEACHER WHO TEACHES CONCEPTS BUT FROM THE DISCOVERY OF THE CONCEPTS THEMSELVES THAT ARE REINVENTED AND RECONSTRUCTED BY INDIVIDUAL PUPILS MOVING FROM PROBLEMATIC SITUATIONS. INSTEAD OF STARTING THE DISCUSSION OF A TOPIC WITH A SERIES OF DEFINITIONS, WE START WITH PROBLEMS WHOSE RESOLUTION LEADS TO THE DISCOVERY OF A CONCEPT OR THE DEVELOPMENT OF A THEORY. IN SUCH A LEARNING CONTEXT, THE STUDENT LEARNS NOT ONLY CONTENT BUT ALSO LEARNS FROM THE COMPARISON WITH OTHERS THE MODALITIES AND STRATEGIES TO CARRY OUT A TASK RECOGNISING THEIR LIMITS BUT ALSO THEIR POTENTIALS BY IMPROVING THEIR SELF-ESTEEM. THROUGH (English)
11 November 2020
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LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE TROUVER DES FORMES DE RÉTABLISSEMENT DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET D’UNE PLUS GRANDE EFFICACITÉ GLOBALE DE L’ÉDUCATION AINSI QUE DE LA VOLONTÉ DE TENTER UN DÉCODAGE DE CE QUE L’ON ENTEND NORMALEMENT PAR UNE MÉTHODE D’ÉTUDE SOUVENT REMISE EN QUESTION POUR DONNER LE NOM À DIVERSES FORMES DE DIFFICULTÉ PI. L’APPROCHE DES DISCIPLINES NE PART PAS DE L’ENSEIGNANT QUI ENSEIGNE LES CONCEPTS, MAIS DE LA DÉCOUVERTE DES CONCEPTS EUX-MÊMES QUI SONT RÉINVENTÉS ET RECONSTRUITS PAR LES ÉLÈVES QUI SORTENT DE SITUATIONS PROBLÉMATIQUES. AU LIEU DE COMMENCER LA DISCUSSION D’UN SUJET AVEC UNE SÉRIE DE DÉFINITIONS, NOUS PARTONS DE PROBLÈMES DONT LA RÉSOLUTION CONDUIT À LA DÉCOUVERTE D’UN CONCEPT OU AU DÉVELOPPEMENT D’UNE THÉORIE. DANS UN TEL CONTEXTE D’APPRENTISSAGE, L’ÉLÈVE APPREND NON SEULEMENT DU CONTENU, MAIS AUSSI APPREND DE LA COMPARAISON AVEC LES AUTRES LES FAÇONS ET LES STRATÉGIES POUR ACCOMPLIR UNE TÂCHE EN RECONNAISSANT LEURS LIMITES MAIS AUSSI LEURS POTENTIELS EN AMÉLIORANT LEUR ESTIME DE SOI. PAR (French)
8 December 2021
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DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, FORMEN DER ERHOLUNG DES SCHULABGANGS ZU FINDEN UND EINE GRÖSSERE ALLGEMEINE BILDUNGSWIRKSAMKEIT ZU SUCHEN, SOWIE AUS DEM WUNSCH, ZU VERSUCHEN, EINE ENTSCHLÜSSELUNG DESSEN ZU VERSUCHEN, WAS NORMALERWEISE MIT EINER METHODE DES STUDIUMS GEMEINT IST, DIE OFT IN FRAGE GESTELLT WIRD, UM VERSCHIEDENE FORMEN VON SCHWIERIGKEITEN PI ZU NENNEN. DIE HERANGEHENSWEISE AN DISZIPLINEN BEGINNT NICHT VON DEM LEHRER, DER DIE KONZEPTE LEHRT, SONDERN VON DER ENTDECKUNG DER KONZEPTE SELBST, DIE VON DEN EINZELNEN SCHÜLERN NEU ERFUNDEN UND REKONSTRUIERT WERDEN, DIE SICH AUS PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN BEWEGEN. ANSTATT DIE DISKUSSION EINES THEMAS MIT EINER REIHE VON DEFINITIONEN ZU BEGINNEN, BEGINNEN WIR VON PROBLEMEN, DEREN AUFLÖSUNG ZUR ENTDECKUNG EINES KONZEPTS ODER ZUR ENTWICKLUNG EINER THEORIE FÜHRT. IN EINEM SOLCHEN LERNKONTEXT LERNT DER SCHÜLER NICHT NUR INHALTE, SONDERN LERNT AUCH AUS DEM VERGLEICH MIT ANDEREN DIE WEGE UND STRATEGIEN, UM EINE AUFGABE ZU ERFÜLLEN, DIE IHRE GRENZEN ERKENNT, SONDERN AUCH IHRE POTENZIALE, INDEM SIE IHR SELBSTWERTGEFÜHL VERBESSERN. DURCH (German)
18 December 2021
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HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM VORMEN VAN HERSTEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VINDEN EN TE STREVEN NAAR EEN GROTERE ALGEHELE DOELTREFFENDHEID VAN HET ONDERWIJS, ALSMEDE UIT DE WENS OM TE PROBEREN TE DECODEREN VAN WAT NORMAAL WORDT BEDOELD MET EEN STUDIEMETHODE DIE VAAK IN TWIJFEL WORDT GETROKKEN OM DE NAAM TE GEVEN AAN VERSCHILLENDE VORMEN VAN MOEILIJKHEID PI. DE BENADERING VAN DISCIPLINES GAAT NIET UIT VAN DE LEERKRACHT DIE DE CONCEPTEN ONDERWIJZEN, MAAR VAN DE ONTDEKKING VAN DE CONCEPTEN ZELF DIE OPNIEUW WORDEN UITGEVONDEN EN GERECONSTRUEERD DOOR DE INDIVIDUELE LEERLINGEN DIE ZICH UIT PROBLEMATISCHE SITUATIES VERPLAATSEN. IN PLAATS VAN DE DISCUSSIE OVER EEN ONDERWERP MET EEN REEKS DEFINITIES TE BEGINNEN, BEGINNEN WE MET PROBLEMEN WAARVAN DE OPLOSSING LEIDT TOT DE ONTDEKKING VAN EEN CONCEPT OF TOT DE ONTWIKKELING VAN EEN THEORIE. IN EEN DERGELIJKE LEERCONTEXT LEERT DE STUDENT NIET ALLEEN INHOUD, MAAR LEERT HIJ OOK VAN VERGELIJKING MET ANDEREN DE MANIEREN EN STRATEGIEËN OM EEN TAAK UIT TE VOEREN DIE HUN BEPERKINGEN ERKENT, MAAR OOK HUN POTENTIEEL DOOR HUN EIGENWAARDE TE VERBETEREN. VIA (Dutch)
10 January 2022
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Identifiers
C88H18000220007
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