CRITICAL READING ON THE INTERNET: EVALUATION, DEVELOPMENT AND INTERVENTION (Q3143255)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3143255 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CRITICAL READING ON THE INTERNET: EVALUATION, DEVELOPMENT AND INTERVENTION |
Project Q3143255 in Spain |
Statements
22,990.0 Euro
0 references
45,980.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 January 2015
0 references
31 December 2017
0 references
UNIVERSIDAD DE VALENCIA
0 references
39°28'10.96"N, 0°22'34.82"W
0 references
46250
0 references
LA LECTURA EN INTERNET REQUIERE QUE LOS ADOLESCENTES ADQUIERAN NUEVAS HABILIDADES, QUE AUNQUE ESTAN PRESENTES EN CIERTA MEDIDA EN LA LECTURA EN PAPEL, ESTAN OMNIPRESENTES EN LA LECTURA EN INTERNET. UNA DE ESTAS HABILIDADES ESENCIALES ES LA ADOPCION DE UNA MIRADA CRITICA DURANTE LA LECTURA, QUE ES NECESARIA DEBIDO A LA GRAN VARIABILIDAD EN LA CALIDAD DE LA INFORMACION EXISTENTE EN INTERNET. ¿COMO EVALUAN LOS ADOLESCENTES LA CREDIBILIDAD DE LA INFORMACION DE LOS BUSCADORES DE INTERNET? ¿QUE CRITERIOS USAN PARA SEGUIR O NO RECOMENDACIONES EN LOS FOROS? ¿ESTAN PREPARADOS PARA REALIZAR CON EXITO LAS DEMANDAS DE ESTE MEDIO? LA LITERATURA EXISTENTE MUESTRA QUE LOS ADOLESCENTES SON MAS BIEN POCO CRITICOS CUANDO LEEN EN INTERNET, Y QUE ESE PATRON ES AUN PEOR EN LAS POBLACIONES EN RIESGO CON GRAVES PROBLEMAS DE CREDULIDAD, COMO ES EL CASO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. NUESTRO PROYECTO PERSIGUE EVALUAR LOS COMPONENTES PSICOLOGICOS QUE EXPLIQUEN LA LECTURA POCO CRITICA EN INTERNET, ASI COMO DESCRIBIR Y EXPLICAR COMO ESTOS COMPONENTES SE DESARROLLAN A LO LARGO DE LA ADOLESCENCIA, CON EL OBJETIVO ULTIMO DE EVALUAR FORMAS DE MEJORAR ESOS ASPECTOS CRITICOS. PARA CUMPLIR ESTOS OBJETIVOS EL PROYECTO UTILIZARA UNA VARIOS TIPOS DE DISEÑOS: DESDE DISEÑOS TRANSVERSALES PARA EL ESTUDIO DEL DESARROLLO, DISEÑOS EXPERIMENTALES, ASI COMO DISEÑOS INSTRUCCIONALES PRE-POST TRATAMIENTO. EN LA MISMA LINEA, SEGUIREMOS UNA APROXIMACION DE METODOS MIXTOS: INCLUYENDO REGISTRO DE MOVIMIENTOS OCULARES, PROTOCOLOS VERBALES, INVENTARIOS, TAREAS DE ESCRITURA Y ENTREVISTAS. EN DOS ESTUDIOS (#1 Y #2), DISEÑAREMOS UN INVENTARIO PARA EVALUAR LAS HABILIDADES DE LOS ADOLESCENTES PARA IDENTIFICAR, INTERPRETAR Y UTILIZAR CRITICAMENTE FUENTES DE INFORMACION EN DIFERENTES ESCENARIOS DE INTERNET, Y ANALIZAREMOS COMO SE DESARROLLAN ESTAS HABILIDADES A LO LARGO DE LA ADOLESCENCIA. EN TRES EXPERIMENTOS, TESTAREMOS COMO LOS ADOLESCENTES Y ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL USAN CLAVES IMPORTANTES DE LAS FUENTES PARA LEER CRITICAMENTE INFORMACION DE LA LISTA DE RESULTADOS DE GOOGLE (#3), DE FOROS DE INTERNET (#4) Y DE PAGINAS WEB DE INFORMACION (#5). FINALMENTE, EN UN ESTUDIO DE INTERVENCION (#6) ANALIZAREMOS LA EFECTIVIDAD DEL VIDEO MODELADO PARA MEJORAR LA TOMA DE CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LOS COMPONENTES DE LA LECTURA CRITICA EN INTERNET IDENTIFICADOS EN EL PROYECTO. (Spanish)
0 references
INTERNET READING REQUIRES TEENS TO ACQUIRE NEW SKILLS, WHICH ALTHOUGH THEY ARE PRESENT TO SOME EXTENT IN PAPER READING, ARE UBIQUITOUS IN READING ON THE INTERNET. ONE OF THESE ESSENTIAL SKILLS IS THE ADOPTION OF A CRITICAL LOOK DURING READING, WHICH IS NECESSARY DUE TO THE GREAT VARIABILITY IN THE QUALITY OF EXISTING INFORMATION ON THE INTERNET. HOW DO TEENS ASSESS THE CREDIBILITY OF INTERNET SEARCH ENGINE INFORMATION? WHAT CRITERIA DO YOU USE TO FOLLOW RECOMMENDATIONS IN FORUMS OR NOT? ARE YOU PREPARED TO SUCCESSFULLY REALISE THE DEMANDS OF THIS MEDIUM? THE EXISTING LITERATURE SHOWS THAT ADOLESCENTS ARE RATHER UNCRITICAL WHEN THEY READ ON THE INTERNET, AND THAT THIS EMPLOYER IS EVEN WORSE IN POPULATIONS AT RISK WITH SERIOUS PROBLEMS OF CREDULITY, AS IS THE CASE WITH PEOPLE WITH INTELLECTUAL DISABILITIES. OUR PROJECT AIMS TO EVALUATE THE PSYCHOLOGICAL COMPONENTS THAT EXPLAIN THE UNCRITICAL READING ON THE INTERNET, AS WELL AS TO DESCRIBE AND EXPLAIN HOW THESE COMPONENTS DEVELOP THROUGHOUT ADOLESCENCE, WITH THE ULTIMATE OBJECTIVE OF EVALUATING WAYS TO IMPROVE THESE CRITICAL ASPECTS. TO ACHIEVE THESE OBJECTIVES, THE PROJECT WILL USE SEVERAL TYPES OF DESIGNS: FROM CROSS-SECTIONAL DESIGNS FOR THE STUDY OF DEVELOPMENT, EXPERIMENTAL DESIGNS, AS WELL AS PRE-POST TREATMENT INSTRUCTIONAL DESIGNS. IN THE SAME LINE, WE WILL FOLLOW AN APPROACH OF MIXED METHODS: INCLUDING RECORD OF EYE MOVEMENTS, VERBAL PROTOCOLS, INVENTORIES, WRITING TASKS AND INTERVIEWS. IN TWO STUDIES (#1 AND #2), WE WILL DESIGN AN INVENTORY TO EVALUATE ADOLESCENTs’ ABILITIES TO CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET AND USE SOURCES OF INFORMATION IN DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, AND ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT ADOLESCENCE. IN THREE EXPERIMENTS, WE WILL TEST HOW TEENAGERS AND STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES USE IMPORTANT SOURCE KEYS TO CRITICALLY READ INFORMATION FROM GOOGLE’S LIST OF RESULTS (#3), INTERNET FORUMS (#4) AND INFORMATION WEB PAGES (#5). FINALLY, IN AN INTERVENTION STUDY (#6) WE WILL ANALYSE THE EFFECTIVENESS OF THE MODELING VIDEO TO IMPROVE THE AWARENESS AND KNOWLEDGE OF STUDENTS ABOUT THE COMPONENTS OF CRITICAL READING ON THE INTERNET IDENTIFIED IN THE PROJECT. (English)
12 October 2021
0 references
LA LECTURE D’INTERNET EXIGE QUE LES ADOLESCENTS ACQUIÈRENT DE NOUVELLES COMPÉTENCES, QUI, BIEN QU’ELLES SOIENT PRÉSENTES DANS UNE CERTAINE MESURE DANS LA LECTURE PAPIER, SONT OMNIPRÉSENTES DANS LA LECTURE SUR INTERNET. L’UNE DE CES COMPÉTENCES ESSENTIELLES EST L’ADOPTION D’UN REGARD CRITIQUE LORS DE LA LECTURE, CE QUI EST NÉCESSAIRE EN RAISON DE LA GRANDE VARIABILITÉ DE LA QUALITÉ DE L’INFORMATION EXISTANTE SUR INTERNET. COMMENT LES ADOLESCENTS ÉVALUENT-ILS LA CRÉDIBILITÉ DE L’INFORMATION SUR LES MOTEURS DE RECHERCHE SUR INTERNET? QUELS CRITÈRES UTILISEZ-VOUS POUR SUIVRE LES RECOMMANDATIONS DANS LES FORUMS OU NON? ÊTES-VOUS PRÊT À RÉALISER AVEC SUCCÈS LES EXIGENCES DE CE MÉDIUM? LA LITTÉRATURE EXISTANTE MONTRE QUE LES ADOLESCENTS SONT PLUTÔT PEU CRITIQUES LORSQU’ILS LISENT SUR INTERNET ET QUE CET EMPLOYEUR EST ENCORE PIRE DANS LES POPULATIONS À RISQUE AVEC DE GRAVES PROBLÈMES DE CRÉDULITÉ, COMME C’EST LE CAS POUR LES PERSONNES AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE. NOTRE PROJET VISE À ÉVALUER LES COMPOSANTES PSYCHOLOGIQUES QUI EXPLIQUENT LA LECTURE NON CRITIQUE SUR INTERNET, AINSI QU’À DÉCRIRE ET EXPLIQUER COMMENT CES COMPOSANTES SE DÉVELOPPENT TOUT AU LONG DE L’ADOLESCENCE, AVEC POUR OBJECTIF ULTIME D’ÉVALUER LES MOYENS D’AMÉLIORER CES ASPECTS CRITIQUES. POUR ATTEINDRE CES OBJECTIFS, LE PROJET UTILISERA PLUSIEURS TYPES DE CONCEPTIONS: DES CONCEPTIONS TRANSVERSALES POUR L’ÉTUDE DU DÉVELOPPEMENT, DES PLANS EXPÉRIMENTAUX, AINSI QUE DES CONCEPTIONS PÉDAGOGIQUES PRÉ-POST DU TRAITEMENT. DANS LE MÊME ORDRE D’IDÉES, NOUS SUIVRONS UNE APPROCHE DE MÉTHODES MIXTES: Y COMPRIS LE RELEVÉ DES MOUVEMENTS OCULAIRES, LES PROTOCOLES VERBAUX, LES INVENTAIRES, LES TÂCHES DE RÉDACTION ET LES ENTREVUES. Dans DEUX ÉTUDES (#1 ET #2), NOUS DIGNEZ UN INVENTOIRE POUR ÉVALUER LES ALIMENTS DES ALIMENTS D’adolescents À L’IDENTIFIE CRITIQUE, INTERPRET ET UTILISER LES SOURCES D’INFORMATION DANS LES SCÉNARIOS INTERNET DIFFÉRENTS, ET ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. DANS LE CADRE DE TROIS EXPÉRIENCES, NOUS TESTERONS COMMENT LES ADOLESCENTS ET LES ÉTUDIANTS AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE UTILISENT DES CLÉS DE SOURCE IMPORTANTES POUR LIRE DE MANIÈRE CRITIQUE LES INFORMATIONS PROVENANT DE LA LISTE DES RÉSULTATS DE GOOGLE (#3), DES FORUMS INTERNET (#4) ET DES PAGES WEB D’INFORMATION (#5). ENFIN, DANS UNE ÉTUDE D’INTERVENTION (#6), NOUS ALLONS ANALYSER L’EFFICACITÉ DE LA VIDÉO DE MODÉLISATION AFIN D’AMÉLIORER LA SENSIBILISATION ET LES CONNAISSANCES DES ÉLÈVES SUR LES COMPOSANTES DE LA LECTURE CRITIQUE SUR INTERNET IDENTIFIÉES DANS LE PROJET. (French)
2 December 2021
0 references
DAS LESEN DES INTERNETS ERFORDERT, DASS JUGENDLICHE NEUE FÄHIGKEITEN ERWERBEN, DIE ZWAR BIS ZU EINEM GEWISSEN GRAD IN DER PAPIERLESUNG VORHANDEN SIND, ABER IM INTERNET ALLGEGENWÄRTIG SIND. EINE DIESER WESENTLICHEN FÄHIGKEITEN IST DIE ANNAHME EINES KRITISCHEN BLICKES WÄHREND DES LESENS, WAS AUFGRUND DER GROSSEN VARIABILITÄT IN DER QUALITÄT VORHANDENER INFORMATIONEN IM INTERNET NOTWENDIG IST. WIE BEWERTEN JUGENDLICHE DIE GLAUBWÜRDIGKEIT VON INTERNET-SUCHMASCHINENINFORMATIONEN? WELCHE KRITERIEN VERWENDEN SIE, UM EMPFEHLUNGEN IN FOREN ZU FOLGEN ODER NICHT? SIND SIE BEREIT, DIE ANFORDERUNGEN DIESES MEDIUMS ERFOLGREICH ZU REALISIEREN? DIE VORHANDENE LITERATUR ZEIGT, DASS JUGENDLICHE BEIM LESEN IM INTERNET ZIEMLICH UNKRITISCH SIND UND DASS DIESER ARBEITGEBER IN BEVÖLKERUNGEN, DIE MIT ERNSTHAFTEN PROBLEMEN DER GLAUBWÜRDIGKEIT BEDROHT SIND, NOCH SCHLECHTER IST, WIE ES BEI MENSCHEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN DER FALL IST. UNSER PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE PSYCHOLOGISCHEN KOMPONENTEN, DIE DIE UNKRITISCHE LEKTÜRE IM INTERNET ERKLÄREN, ZU BEWERTEN SOWIE ZU BESCHREIBEN UND ZU ERKLÄREN, WIE SICH DIESE KOMPONENTEN WÄHREND DER ADOLESZENZ ENTWICKELN, MIT DEM ZIEL, MÖGLICHKEITEN ZUR VERBESSERUNG DIESER KRITISCHEN ASPEKTE ZU BEWERTEN. UM DIESE ZIELE ZU ERREICHEN, WIRD DAS PROJEKT VERSCHIEDENE ARTEN VON DESIGNS VERWENDEN: VON QUERSCHNITTSDESIGNS FÜR DIE ERFORSCHUNG VON ENTWICKLUNG, EXPERIMENTELLEN DESIGNS SOWIE VOR-POST-BEHANDLUNGSANLEITUNGEN. IN DER GLEICHEN LINIE WERDEN WIR EINEN ANSATZ VON GEMISCHTEN METHODEN VERFOLGEN: EINSCHLIESSLICH AUFZEICHNUNG VON AUGENBEWEGUNGEN, VERBALEN PROTOKOLLEN, INVENTAREN, SCHREIBAUFGABEN UND INTERVIEWS. In TWO-Studenten (#1 und #2) wollen wir eine INVENTORY ENTWICKLUNG AUF die ÜBERZEICHNUNG von Jugendlichen, die sich auf die Sicherheit der Kinder auswirken, ENTWICKLUNG, INTERPRET UND UNSOURCES OF INFORMATIONEN IN DIFFERENTEN INTERNET SCENARIOS, UND ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. IN DREI EXPERIMENTEN TESTEN WIR, WIE JUGENDLICHE UND STUDENTEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN WICHTIGE QUELLSCHLÜSSEL VERWENDEN, UM INFORMATIONEN AUS DER GOOGLE-ERGEBNISLISTE (#3), INTERNETFOREN (#4) UND INFORMATIONSWEBSEITEN (#5) KRITISCH ZU LESEN. SCHLIESSLICH WERDEN WIR IN EINER INTERVENTIONSSTUDIE (#6) DIE WIRKSAMKEIT DES MODELLIERUNGSVIDEOS ANALYSIEREN, UM DAS BEWUSSTSEIN UND DAS WISSEN DER STUDIERENDEN ÜBER DIE IM PROJEKT IDENTIFIZIERTEN KOMPONENTEN DES KRITISCHEN LESENS IM INTERNET ZU VERBESSERN. (German)
9 December 2021
0 references
Valencia
0 references
Identifiers
EDU2014-59422-P
0 references