Friends of Lucie Fer Limoges 2019 (Q3709511)
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Project Q3709511 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Friends of Lucie Fer Limoges 2019 |
Project Q3709511 in France |
Statements
24,333.42 Euro
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292,469.04 Euro
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8.32 percent
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1 January 2019
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31 December 2019
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Les amis de Lucie Fer
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**A PHASE ACCUEIL AU TITRE DE L'ACTIVITE** _Accueil :_ * Présentation de l'action, * Rencontre avec l'ensemble de l'équipe pédagogique, * Présentation des partenaires, _Mise en place de l'activité :_ * Présentation de l'atelier, * Organisation des équipes, * Identification des différentes tâches, * Familiarisation avec le matériel, _Objectifs pédagogiques de cette phase :_ * Donner une représentation réelle de l'activité aux bénéficiaires le plus tôt possible. * Aider à l'appropriation de l'activité en situant les bénéficiaires le plus en amont possible dans l'approche de l'activité, * Présenter le développement des différentes étapes. _Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase :_ Il est essentiel dès le démarrage de l'action de situer les bénéficiaires dans la réalité de l'activité. La représentation de l'activité se fera aussi à travers l'information sur le déroulement et la présentation des objectifs **LA PHASE ACCUEIL AU TITRE DE L'ACCOMPAGNEMENT SOCIO-PROFESSIONNEL** Mesure de la situation de chaque salarié par : _1\. L'organisation et la mise en place d'entretiens individuels exploratoires avec la formatrice :_ * traits de personnalité, * savoirs faire/compétences professionnelles, * analyse des connaissances, intérêts, capacités, aspirations, * aspirations personnelles, projet de vie, centre d'intérêts personnels, 2\. Passation des tests d'évaluation des aptitudes et potentialités, 3\. Prérepérage des problématiques linguistiques : * Repérage illettrisme, * Repérage niveau alphabétisation, 4\. Difficultés sociales : garde d'enfants non organisée, problème de mobilité, de santé, matériels ? Objectifs pédagogiques de cette phase : * Etablir un bilan psychosocial, * Identifier les aptitudes, compétences et potentialités, * Repérer et stimuler des points forts :Repérer certaines habiletés, * Repérer les problématiques périphériques. **Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase :** _1\. Moyens humains_ * un formateur technique, * une formatrice référente, * une psychologue du travail, 2\. L'organisation des entretiens Pour garder la permanence de l'activité, les entretiens et les interventions de la formatrice référente et de la psychologue se dérouleront parallèlement au volet production de l'action. Tests utilisés : batterie d'évaluation des aptitudes cognitives pratiques de R. BONNARDEL. Le travail de repérage du niveau linguistique sera réalisé par le formateur de « l'Espace Permanent de formation de base linguistique ». Des parcours adaptés, en situation d'activité, seront proposés aux personnes relevant d'une remise à niveau de savoir de base, d'une prise en charge alphabétisation. **ACTIONS AU TITRE DE L'ACTIVITE** Contenu pédagogique et professionnel : 1\. Métier de base : * Repassage * Pliage 2\. Métiers associés : * Accueil, * Production, * Caisses, * Livraison, * Stockage, * Entretien de l'atelier. 3\. Sensibilisation aux règles de sécurité, 4\. Lecture des étiquettes et des consignes, _Objectifs pédagogiques de cette phase :_ En fonction de leurs capacités et de l'évolution sur le poste, faire participer les bénéficiaires aux différentes activités liées à la réception, tri. Amener les bénéficiaires à travers les activités supports à avoir une représentation réelle des tâches liées à l'exercice de certains métiers. Repérer en situation les habiletés mises en oeuvre. Méthodes, outils et moyens pédagogiques de cette phase : Les séquences de production alternerons chaque semaine avec l'accompagnement socio-professionnel pour la définition de l'objectif professionnel : * à partir des choix réalistes et réalisables * confortés par les compétences développées sur le poste de travail et des mises en situation. **Une attention particulière sera portée au respect des règles de sécurité.** **ACTIONS AU TITRE DE L'ACCOMPAGNEMENT SOCIO-PROFESSIONNEL** Contenu : * Organisation des mises en situations courtes pour donner des représentations concrètes des pistes d'orientation repérées, * Organisation de visites de CPP pour mettre en place les évaluations de pistes professionnelles, * Organisation des informations pratiques : infos santés. Objectifs : * Aider à l'émergence des pistes professionnelles, * Préparer l'articulation du parcours en associant constamment les référents à la mise en place du parcours d'insertion, Moyens : Ce travail de suivi socio-professionnel est réalisé tout au long de l'action et ce, parallèlement à l'activité. Ainsi, à tout moment du parcours et en fonction d'opportunités repérées, les bénéficiaires pourront opérer des mises en situation en entreprise ou valider avec l'appui des CPP une piste d'orientation suffisamment élaborée. L'ACTIVITE reste constante, le travail d'accompagnement qui se déroulera sous forme de « FIL ROUGE » rendra les parcours des bénéficiaires individualisés notamment pour permettre des étapes liées à des (French)
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**A PHASE ACCUEIL TO THE ACTIVITY TITLE** _Home:_ * Presentation of the action, * Meeting with the entire pedagogical team, * Presentation of the partners, _ Implementation of the activity:_ * Presentation of the workshop, * organisation of the teams, * identification of the different tasks, * familiarisation with the material, _Pedagogical objectives of this phase:_ * To give real representation of the activity to the beneficiaries as soon as possible. * Assist in the appropriation of the activity by placing the beneficiaries as upstream as possible in the approach to the activity, * Present the development of the different stages. _Methods, tools and pedagogical means of this phase:_ It is essential from the start of the action to place the beneficiaries in the reality of the activity. The activity will also be represented by information on the progress and presentation of the objectives **The PHASE HAVE TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT** Measurement of the situation of each employee by: _1\. The organisation and setting up of individual exploratory interviews with the trainer:_ * personality traits, * know-how/professional skills, * analysis of knowledge, interests, abilities, aspirations, * personal aspirations, life project, personal focus, 2\. Completion of skills and potential assessment tests, 3\. Pre-identification of linguistic issues: * Tracing illiteracy, * Literacy Level Tracking, 4\. Social difficulties: unorganised childcare, mobility, health problems, materials? Pedagogical objectives of this phase: * Establish a psychosocial assessment, * Identify skills, skills and potentials, * Identify and stimulate points: Some skills, * Identify peripheral issues. **Methods, tools and pedagogical means of this phase:** _1\. Human resources_ * a technical trainer, * a reference trainer, * a work psychologist, 2\. The organisation of interviews To maintain the permanence of the activity, the interviews and the interventions of the reference trainer and the psychologist will take place in parallel with the production part of the action. Tests used: R. BONNARDEL’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery. The task of identifying the language level will be carried out by the trainer of the ‘Permanent Language Basic Training Area’. Adapted pathways, in a situation of activity, will be offered to persons who are in the process of upgrading basic knowledge and providing literacy care. **Actions ON ACTIVITY** Educational and professional content: 1\. Basic job: * Ironing * Folding 2\. Associated trades: * Home, * Production, * Cash, * Delivery, * Storage, * Workshop Maintenance. 3\. Safety awareness, 4\. Reading labels and instructions, _Pedagogical objectives of this phase:_ Depending on their abilities and the evolution of the position, involve beneficiaries in the various activities related to reception, sorting. Encourage beneficiaries through the support activities to have a real representation of the tasks related to the exercise of certain occupations. Identify the skills that are being implemented. Methods, tools and pedagogical means of this phase: The production sequences will alternate weekly with socio-professional support for the definition of the professional objective: * based on realistic and achievable choices * supported by the skills developed on the workstation and situations. **Special attention will be paid to compliance with the safety rules.** **ACTIONS TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT** Content: * Organisation of short situations to give concrete representations of identified guidance, * organisation of CPP visits to set up professional track evaluations, * Organisation of practical information: health information. Objectives: * Help the emergence of professional tracks, * Prepare the articulation of the path by constantly associating the referents with the implementation of the integration pathway, Means: This socio-professional follow-up work is carried out throughout the action, in parallel with the activity. Thus, at any time of the journey and depending on the opportunities identified, the beneficiaries will be able to carry out business situations or validate with the support of the CPPs a sufficiently developed guidance path. Action remains constant, the accompanying work to be carried out in the form of a “FIL ROUGE” will make the paths of the beneficiaries individualised, in particular to allow for steps linked to (English)
22 November 2021
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**A PHASE AUF DIE AKTIVITÄT** _Startseite:_ * Präsentation der Aktion, * Treffen mit dem gesamten pädagogischen Team, * Präsentation der Partner, _Einführung der Aktivität:_ * Präsentation des Workshops, * Organisation der Teams, * Identifizierung der verschiedenen Aufgaben, * Zusammenführung mit dem Material, _pädagogische Ziele dieser Phase:_ * eine tatsächliche Darstellung der Aktivität der Begünstigten so früh wie möglich. * Unterstützung der Eigenverantwortung für die Tätigkeit, indem die Begünstigten so früh wie möglich in den Ansatz der Tätigkeit eingebunden werden, * die Entwicklung der verschiedenen Phasen vorstellen. _Methoden, Instrumente und pädagogische Mittel dieser Phase:_ Es ist von entscheidender Bedeutung, dass die Begünstigten bereits zu Beginn der Maßnahme in die Realität der Tätigkeit einfließen. Die Vertretung der Tätigkeit erfolgt auch durch Information über den Ablauf und die Darstellung der Ziele **LA PHASE ACCUEIL IM TITRE DES SOZIO-PROFESSIONS-ACCOMPAGNATION** Messung der Situation jedes einzelnen Arbeitnehmers durch: _1\ Organisation und Durchführung individueller Sondierungsgespräche mit der Ausbilderin: * Persönlichkeitsmerkmale, * Know-how/Berufskompetenzen, * Analyse der Kenntnisse, Interessen, Fähigkeiten, Bestrebungen, * persönliche Bestrebungen, Lebensprojekt, Mittelpunkt persönlicher Interessen, 2\. Durchführung von Tests zur Bewertung der Fähigkeiten und Möglichkeiten, 3\. Ermittlung sprachlicher Probleme: * Analphabetenmarkierung, * Alphabetisierungsebene, 4\. Soziale Schwierigkeiten: unorganisierte Kinderbetreuung, Mobilitätsprobleme, Gesundheitsprobleme, Material? Pädagogische Ziele dieser Phase: * Eine psychosoziale Bilanz erstellen, * Fähigkeiten, Fähigkeiten und Potenziale identifizieren, * Punkte ermitteln und anregen: Bestimmte Fähigkeiten, * Peripherieprobleme erkennen. ** Methoden, Werkzeuge und pädagogische Mittel dieser Phase:** _1\. Personal_ * ein technischer Ausbilder, * eine Referentin, * eine Arbeitspsychologin, 2\. Die Organisation der Interviews Um den Fortbestand der Tätigkeit zu gewährleisten, werden die Interviews und die Interventionen der Referentenin und der Psychologen parallel zur Produktionskomponente der Aktion durchgeführt. Verwendete Tests: Bewertung der praktischen kognitiven Fähigkeiten von R. BONNARDEL. Die Arbeiten zur Ermittlung des Sprachniveaus werden vom Ausbilder des „Ständigen Raumes der sprachlichen Grundausbildung“ durchgeführt. Für Personen, die an Grundkenntnissen und Alphabetisierungsmaßnahmen teilnehmen, werden geeignete Kurse angeboten. **Aktionen AKTIVITÄT** pädagogischer und beruflicher Inhalt: 1\. Grundfertigkeit: * Bügeln * Falten 2\. Zugehörige Berufe: * Startseite, * Produktion, * Kassen, * Lieferung, * Lagerung, * Werkstattwartung. 3\. Sensibilisierung für Sicherheitsvorschriften, 4\. Lesen von Etiketten und Anweisungen, _Pädagogische Ziele dieser Phase:_ Je nach ihren Fähigkeiten und der Entwicklung auf dem Arbeitsplatz, die Teilnahme der Begünstigten an den verschiedenen Aktivitäten im Zusammenhang mit der Abnahme, Sortierung. Die Begünstigten durch die unterstützenden Tätigkeiten zu einer echten Vertretung der Aufgaben im Zusammenhang mit der Ausübung bestimmter Berufe zu veranlassen. Erkennen Sie die eingesetzten Fähigkeiten in der Lage. Pädagogische Methoden, Instrumente und Mittel dieser Phase: Die Produktionssequenzen werden wöchentlich mit der sozioprofessionellen Begleitung zur Bestimmung des beruflichen Ziels abwechseln: * basierend auf realistischen und praktikablen Entscheidungen * unterstützt durch die am Arbeitsplatz entwickelten Fähigkeiten und Situationen. **Besondere Aufmerksamkeit wird auf die Einhaltung der Sicherheitsvorschriften gelegt.***AKTIONEN FÜR SOZIAL-PROFESSIONELLE ZUSAMMENARBEIT** Inhalt: * Organisation von Kurzsituationen, um konkrete Darstellungen der ermittelten Orientierungspfade zu geben, * Organisation von CPP-Besuchen zur Erstellung von Bewertungen von Berufspfaden, * Organisation praktischer Informationen: Gesundheitsinformationen. Ziele: * Hilfe beim Entstehen von Berufswegen, * Vorbereitung der Artikulation des Weges durch ständige Einbindung der Referenten bei der Einführung des Eingliederungswegs, Mittel: Diese sozioprofessionelle Begleitung wird während der gesamten Maßnahme parallel zur Tätigkeit durchgeführt. Auf diese Weise können die Begünstigten zu jedem Zeitpunkt des Kurses und nach Maßgabe der ermittelten Möglichkeiten in die Lage versetzt werden, sich in die Lage zu versetzen oder mit Unterstützung der CPP einen ausreichend ausgereiften Orientierungspfad zu validieren. Die AKTIVITÄT bleibt konstant, die begleitende Arbeit in Form eines „ROTFIL“ wird die Laufbahnen der einzelnen Begünstigten vor allem im Hinblick auf die Durchführung von Etappen im Zusammenhang mit (German)
1 December 2021
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**A PHASE ACCUEIL TO THE ACTIVITY TITLE** _Home:_ * Presentatie van de actie, * Ontmoeting met het gehele pedagogische team, * Presentatie van de partners, _ Uitvoering van de activiteit:_ * Presentatie van de workshop, * organisatie van de teams, * identificatie van de verschillende taken, * vertrouwdmaking met het materiaal, _Pedagogische doelstellingen van deze fase:_ * Om de begunstigden zo snel mogelijk een echte vertegenwoordiging van de activiteit te geven. * Assisteren bij de toewijzing van de activiteit door de begunstigden zo vroeg mogelijk in de aanpak van de activiteit te plaatsen * Toon de ontwikkeling van de verschillende stadia. _Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase:_ Het is essentieel vanaf het begin van de actie om de begunstigden in de realiteit van de activiteit te plaatsen. De activiteit zal ook worden vertegenwoordigd door informatie over de voortgang en de presentatie van de doelstellingen **De PHASE HAVE TO THE SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT** Meting van de situatie van elke werknemer door: _1\. De organisatie en het opzetten van individuele verkennende interviews met de trainer:_ * persoonlijkheidskenmerken, * knowhow/beroepsvaardigheden, * analyse van kennis, interesses, vaardigheden, aspiraties, * persoonlijke aspiraties, levensproject, persoonlijke focus, 2\. Voltooiing van vaardigheden en mogelijke beoordelingstests, 3\. Voorafgaande identificatie van taalkwesties: * Traceren van analfabetisme, * Geletterdheid Level Tracking, 4\. Sociale problemen: ongeorganiseerde kinderopvang, mobiliteit, gezondheidsproblemen, materialen? Pedagogische doelstellingen van deze fase: * Stel een psychosociale beoordeling op, * Identificeer vaardigheden, vaardigheden en mogelijkheden, * Identificeer en stimuleer punten: Sommige vaardigheden, * Identificeer perifere kwesties. **Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase:** _1\. Human resources_ * een technische trainer, * een referentietrainer, * een werkpsycholoog, 2\. De organisatie van interviews Om de duurzaamheid van de activiteit, de interviews en de interventies van de referentietrainer en de psycholoog te behouden, vindt parallel met het productiegedeelte van de actie plaats. Gebruikte tests: R. Bonnardel’s Practical Cognitive Skills Assessment Battery. De taak van het vaststellen van het taalniveau zal worden uitgevoerd door de opleider van de „Permanent Language Basic Training Area”. In een situatie van activiteit zullen aangepaste trajecten worden aangeboden aan personen die bezig zijn met het opwaarderen van basiskennis en het bieden van alfabetiseringszorg. **Acties op ACTIVITEIT** Onderwijs- en professionele inhoud: 1\. Basisfunctie: * Strijken * Opvouwbaar 2\. Geassocieerde transacties: * Home, * Productie, * Cash, * Levering, * Opslag, * Workshop Onderhoud. 3\. Veiligheidsbewustzijn, 4\. Het lezen van labels en instructies, _Pedagogische doelstellingen van deze fase:_ Afhankelijk van hun capaciteiten en de evolutie van de positie, betrek begunstigden bij de verschillende activiteiten in verband met ontvangst, sortering. De begunstigden via de ondersteunende activiteiten aan te moedigen een werkelijke vertegenwoordiging te hebben van de taken die verband houden met de uitoefening van bepaalde beroepen. Identificeer de vaardigheden die worden geïmplementeerd. Methoden, instrumenten en pedagogische middelen van deze fase: De productiesequenties worden wekelijks afgewisseld met sociaal-professionele ondersteuning voor de definitie van de beroepsdoelstelling: * gebaseerd op realistische en haalbare keuzes * ondersteund door de vaardigheden ontwikkeld op het werkstation en situaties. **Bijzondere aandacht zal worden besteed aan de naleving van de veiligheidsvoorschriften.** **ACTIES AAN HET SOCIO-PROFESSIONAL ACCOMPAGNEMENT** Inhoud: * Organisatie van korte situaties om concrete verklaringen van geïdentificeerde richtsnoeren te geven, * organisatie van CPP-bezoeken voor het opzetten van professionele spoorevaluaties, * Organisatie van praktische informatie: gezondheidsinformatie. Doelstellingen: * Help de opkomst van professionele tracks, * Bereid de articulatie van het pad voor door de referenten voortdurend te associëren met de implementatie van het integratietraject, betekent: Deze sociaal-professionele follow-upwerkzaamheden worden gedurende de gehele actie uitgevoerd, parallel met de activiteit. Zo zullen de begunstigden op elk moment van de reis en afhankelijk van de vastgestelde mogelijkheden zakelijke situaties kunnen uitvoeren of met de steun van de CPP’s een voldoende ontwikkeld begeleidingstraject kunnen valideren. De actie blijft constant, de begeleidende werkzaamheden die moeten worden uitgevoerd in de vorm van een „FIL ROUGE” maken de paden van de begunstigden geïndividualiseerd, met name om stappen mogelijk te maken die verband houden met (Dutch)
6 December 2021
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Identifiers
201901198
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