Learner city: Persevere to succeed (Q3668085)
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Project Q3668085 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Learner city: Persevere to succeed |
Project Q3668085 in France |
Statements
187,047.76 Euro
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311,746.26 Euro
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60.00 percent
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1 January 2015
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1 September 2017
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Centre communal d'action sociale de Carvin
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50°29'36.28"N, 2°57'27.90"E
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Le projet « PERSÉVÉRER POUR RÉUSSIR» » se décompose en plusieurs actions répondant aux finalités et objectifs spécifiques de l’opération : **1.** ** _Au titre de la finalité « Développer un climat scolaire bienveillant »_** Pour atteindre les objectifs spécifiques de cet axe, le projet «PERSÉVÉRER POUR RÉUSSIR» mettra en oeuvre l’action suivante : * - **FICHE ACTION 1 - Formation des professionnels aux pratiques de « justice réparatrice » pour la résolution durable de conflits et violences intra scolaires** * **FICHE ACTION 2 - Prestations de Justice réparatrice pour prévenir le décrochage scolaire lié aux conflits et violences intra scolaires** **2.** ** _Au titre de la finalité « Mieux prévenir les risques individuels de décrochage scolaire »_** Pour atteindre cet objectif, le projet «PERSÉVÉRER POUR RÉUSSIR» mettra en ½uvre l’action suivante : * - **FICHE ACTION 3 - Coaching individuel de persévérance scolaire des jeunes collégiens et lycéens en risque de décrochage** * - **FICHE ACTION 4 Prise en charge des jeunes collégiens et lycées en situation d’interruption temporaire de scolarité - « Programme d’accompagnement gagnant des élèves » (PAGE)** **3.** ** _Au titre de la finalité « Fédérer l’ensemble de la communauté éducative locale, en particulier les jeunes et leurs parents, autour de la Persévérance scolaire »_** Pour atteindre cet objectif, le projet mettra en oeuvre les actions suivantes : * - **FICHE ACTION 5 Organisation d’une semaine thématique de sensibilisation et de valorisation des actions et dispositifs de soutien à la Persévérance scolaire (« Semaine de la Persévérance »)** L’ensemble des actions du projet s’articule dans une logique de continuum entre : * -Des actions liées au développement d’un climat scolaire bienveillant (prévention et résolution des conflits scolaires) * -Des actions de prévention et de lutte contre le décrochage en direction des élèves à risque dans le second degré (alternative à l’interruption temporaire de scolarité consécutive à une sanction d’exclusion ; Mise en oeuvre de parcours de réussite éducative pour les élèves en risque de décrochage scolaire * -Une action de communication et sensibilisation grand public et ciblant particulièrement les parents, sur la thématique de la persévérance scolaire (Organisation d’une semaine thématique de sensibilisation et valorisation autour de la Persévérance scolaire) Les actions se nourrissent les unes les autres et sont interconnectées : * -Les actions « Coaching individuel de persévérance scolaire des jeunes collégiens et lycéens en risque de décrochage » et - « Prise en charge des jeunes collégiens et lycées en situation d’interruption temporaire de scolarité (« Programme d’accompagnement gagnant des élèves » (PAGE) » sont intimement liées en terme d’objectifs : empêcher l’aggravation d’une situation débouchant sur un risque de décrochage scolaire. Les facteurs déclencheurs de l’intervention des équipes du CCAS sont différents. Dans le 1er cas, il s’agit de jeunes en situation de risque détectés par les équipes éducatives des établissements pour un accompagnement individualisé sans interruption de scolarité. Dans le 2d cas, il s’agit d’une situation nécessitant une interruption de scolarité et par conséquent d’une prise en charge par l’équipe du CCAS pendant cette période d’inactivité. Cette prise en charge spécifique débouche in fine sur un accompagnement individualisé de court ou moyen terme, après retour en établissement. * -Les pratiques relatives à la diminution des conflits intra scolaires sont appliquées et utilisées par les professionnels qui mettent en ½uvre le dispositif de prise en charge des jeunes collégiens/lycéens temporairement exclus, dès lors qu’un conflit ou violence est à l’origine de la difficulté/sanction et de l’interruption de scolarité * -Le développement d’un climat scolaire apaisé va de pair avec la sensibilisation de la communauté éducative locale, en particulier les parents éloignés de l’Ecole, aux enjeux de la Persévérance scolaire : au-delà de l’implication positive des parents dans la résolution de conflits intra scolaire concernant leurs enfants, développer un regard positif des Parents sur l’Ecole contribue in fine à améliorer le climat scolaire dans lequel les enfants quotidiennement Chaque action intégrera de manière transversale la participation et implication des familles : * - **Développer la dimension éducative des sanctions** par les pratiques de « Justice réparatrice : la participation et implication active des parents est une des conditions de réussite du processus de résolution du conflit * - **Coaching individuel de persévérance scolaire des jeunes collégiens et lycéens en risque de décrochage et « Programme d’accompagnement gagnant des élèves »** : les parents sont associés à la validation du plan d’action individuel, aux entretiens et peuvent être co bénéficiaires directs de l’accompagnement, dès lors que la difficulté du jeune trou (French)
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The project “PERSEVER TO REUSS” is broken down into several actions that meet the specific objectives and objectives of the operation: **1.** ** _As part of the objective “Developing a benevolent school climate”_** To achieve the specific objectives of this axis, the project “PERSEVER TO REUSS” will implement the following action: * — **Fiche ACTION 1 — Training of professionals in “restorative justice” practices for the sustainable resolution of conflicts and intra-school violence** * **FAST ACTION 2 — Restorative Justice services to prevent school drop-out from conflict and intra-school violence** **2.** ** _As part of the objective “Better prevention of individual risks of dropping out of school”_** To achieve this objective, the project “PERSÉVERER FOR REUSSIR” will implement the following action: * — **ACTION 3 — Individual perseverance coaching of young high school students at risk of dropping out** * — **FICHE ACTION 4 Care of young high school students in the situation of temporary interruption of schooling — “PAGE winning accompaniment programme”** **3.** ** _ As part of the purpose “Federating the whole local educational community, especially young people and their parents, around school perseverance”_** To achieve this objective, the project will implement the following actions: * — **fact sheet ACTION 5 Organisation of a thematic week of awareness raising and valorisation of actions and measures to support school perseverance (“Perseverance Week”)** The project’s actions are structured in a continuum logic between: * -Actions related to the development of a benevolent school climate (prevention and resolution of school conflicts) * -Actions to prevent and combat dropping out of school towards pupils at risk in the second degree (alternative to temporary interruption of schooling following a penalty of exclusion; Implementation of educational success pathways for pupils at risk of early school leaving * -A communication and awareness-raising action aimed at the general public, with a particular focus on parents, on the theme of school perseverance (Organisation of a thematic week of awareness raising and valorisation around school perseverance) Actions feed each other and are interconnected: * -The actions “Individual coaching of young high school students at risk of dropping out” and — “The care of young high school students in a situation of temporary interruption of schooling (PAGE)” are closely linked in terms of objectives: prevent the worsening of a situation leading to a risk of early school leaving. The triggers for CASC teams are different. In the first case, these are young people at risk identified by the educational teams of the schools for individualised support without interruption of schooling. In the 2d case, this is a situation requiring a break in schooling and therefore care by the CASC team during this period of inactivity. This specific support will ultimately lead to an individualised support in the short to medium term, after returning to the institution. * -The practices relating to the reduction of intra-school conflicts are applied and used by professionals who implement the system for the care of young schoolchildren/lyceans temporarily excluded, where conflict or violence is at the root of the difficulty/sanction and interruption of schooling * -The development of a calm school climate goes hand in hand with the awareness of the local educational community, in particular distant parents from the school, of the issues of school perseverance: in addition to the positive involvement of parents in resolving intra-school conflicts concerning their children, developing a positive view of the Parents on the School ultimately contributes to improving the school climate in which children daily Each action will integrate in a cross-cutting way the participation and involvement of families: * — **develop the educational dimension of sanctions** through "Restorative Justice: participation and active involvement of parents is one of the conditions for success in the conflict resolution process * — **Individual coaching of school students at risk of dropping out and “Student Support Program”**: parents are involved in the validation of the individual action plan, interviews and may be co-beneficiaries of the support, as long as the difficulty of the young hole (English)
18 November 2021
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Das Projekt „ZUM ERWÄHLEN“ gliedert sich in mehrere Aktionen, die den spezifischen Zielen und Zielen des Vorhabens entsprechen: ***** _Im Rahmen des Ziels „Entwicklung eines wohlwollenden Schulklimas“_** Um die spezifischen Ziele dieses Schwerpunkts zu erreichen, wird mit dem Projekt „Wiederherstellen zur Wiederherstellung“ folgende Maßnahme durchgeführt: * – **Fach ACTION 1 – Schulung von Fachkräften in den Praktiken der „Reparaturjustiz“ zur dauerhaften Lösung von Konflikten und Gewalt innerhalb der Schule***** ACTION 2 – Reparative Justizleistungen zur Verhinderung von Schulabbrüchen im Zusammenhang mit Konflikten und Gewalt innerhalb der Schule****** Im Rahmen des Ziels „Vermeidung individueller Risiken des vorzeitigen Schulabbruchs“_** Um dieses Ziel zu erreichen, wird mit dem Projekt „PERSEVIEREN FÜR RÄUFEN“ folgende Maßnahme durchgeführt: **Fach ACTION 3 – Einzelunterricht zur schulischen Ausdauer von Schulabbrechern und Schulabbrechern***** – **FICHE ACTION 4 Betreuung junger Kollegier und Gymnasien bei vorübergehender Schulunterbrechung – „Erwerbsbegleitungsprogramm für Schüler“ (PAGE)******* Unter dem Ziel „Verbreitung der gesamten lokalen Bildungsgemeinschaft, insbesondere der Jugendlichen und ihrer Eltern, um die schulische Ausdauer zu fördern“*** Um dieses Ziel zu erreichen, werden im Rahmen des Projekts folgende Maßnahmen durchgeführt: **Fach ACTION 5 Organisation einer thematischen Woche zur Sensibilisierung und Aufwertung der Aktionen und Programme zur Unterstützung der schulischen Ausdauer („Woche der Beharrlichkeit“)** Die Gesamtheit der Aktionen des Projekts gliedert sich in eine Kontinuumlogik zwischen: * -Maßnahmen im Zusammenhang mit der Entwicklung eines wohlwollenden Schulklimas (Verhütung und Lösung von Schulkonflikten) * -Maßnahmen zur Prävention und Bekämpfung des vorzeitigen Schulabbruchs für gefährdete Schüler in der zweiten Stufe (Alternative zur vorübergehenden Schulunterbrechung infolge einer Ausschlussstrafe); Einführung pädagogischer Erfolgspfade für Schüler, die von Schulabbrechern bedroht sind * -Eine Sensibilisierungs- und Sensibilisierungsmaßnahme für die breite Öffentlichkeit, die sich speziell an die Eltern richtet, zum Thema Schulausdauer (Organisation einer thematischen Woche zur Sensibilisierung und Aufwertung rund um die schulische Ausdauer) Die Aktionen ernähren sich voneinander und sind miteinander verbunden: Die Maßnahmen "Individuelles Coaching zur schulischen Ausdauer von Schulabbrechern und Schulabbrechern" und "Betreuung junger Kollegier und Gymnasien bei vorübergehender Schulunterbrechung ("PAGE-Programm") sind eng miteinander verknüpft: Verhinderung einer Verschärfung einer Situation, die zu einer Gefahr eines vorzeitigen Schulabbruchs führt. Die Auslöser für das Eingreifen der CCAS-Teams sind unterschiedlich. Im ersten Fall handelt es sich um gefährdete Jugendliche, die von den Bildungsteams der Schulen für eine individuelle Begleitung ohne Unterbrechung des Schulbesuchs erkannt werden. Im zweiten Fall handelt es sich um eine Situation, die eine Unterbrechung der Schulbildung und damit eine Betreuung durch das CCAS-Team während dieser Zeit der Nichterwerbstätigkeit erfordert. Diese spezifische Betreuung führt letztlich zu einer individuellen Begleitung kurz- oder mittelfristig nach Rückkehr in den Betrieb. * -die Praktiken zur Verringerung von Konflikten innerhalb der Schule werden von Fachkräften angewandt und angewandt, die die Betreuung von Jugendlichen, die vorübergehend ausgeschlossen sind, anwenden, wenn Konflikte oder Gewalt die Ursache für Schwierigkeiten/Sanktionen und Schulunterbrechungen sind. * -Die Entwicklung eines beruhigten Schulklimas geht Hand in Hand mit der Sensibilisierung der lokalen Bildungsgemeinschaft, insbesondere der von der Schule entfernten Eltern, für die Herausforderungen der schulischen Ausdauer: neben der positiven Beteiligung der Eltern an der Lösung von Konflikten innerhalb der Schule trägt die Entwicklung eines positiven Blickes der Eltern auf die Schule letztlich dazu bei, das Schulklima zu verbessern, in dem die Kinder täglich die Beteiligung und Beteiligung der Familien bereichsübergreifend integrieren: * – **Entwicklung der erzieherischen Dimension der Sanktionen** durch die Praxis der "Rettungsjustiz: die aktive Beteiligung und Beteiligung der Eltern ist eine der Voraussetzungen für den Erfolg des Konfliktlösungsprozesses * – ** individuelles Coaching der schulischen Ausdauer von Schulabbrechern und Schulkindern, die von Schulabbrechern bedroht sind, und „Förderprogramm für Schüler“**: die Eltern sind an der Validierung des individuellen Aktionsplans, an den Gesprächen beteiligt und können direkt von der Begleitung profitieren, wenn die Schwierigkeit des jungen Lochs (German)
1 December 2021
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Het project „Naar REUSS” is onderverdeeld in verschillende acties die beantwoorden aan de specifieke doelstellingen en doelstellingen van de actie: **1.** ** _In het kader van de doelstelling „Ontwikkeling van een welwillend schoolklimaat”_** Om de specifieke doelstellingen van deze as te verwezenlijken, zal het project „Perever TO REUSS” de volgende actie uitvoeren: * — **fiche ACTIE 1 — Opleiding van professionals op het gebied van herstelrechtpraktijken voor de duurzame oplossing van conflicten en geweld binnen scholen** * **FAST ACTION 2 — Restaurerende justitiële diensten om schooluitval te voorkomen uit conflicten en geweld binnen scholen** **2.** ** _Als onderdeel van de doelstelling „Betere preventie van individuele risico’s van voortijdig schoolverlaten”_** Om deze doelstelling te bereiken, zal het project „PERSÉVERER FOR REUSSIR” de volgende actie uitvoeren: * — **actie 3 — Individuele doorzettingscoaching van jonge middelbare scholieren die het risico lopen om uit te vallen** — **FICHE ACTIE 4 Zorg voor jonge middelbare scholieren in de situatie van tijdelijke onderbreking van het onderwijs — „PAGE winnende begeleidingsprogramma”** **3.**** _ Als onderdeel van het doel „Federatie van de hele lokale onderwijsgemeenschap, met name jongeren en hun ouders, rond schooldoorzettingsvermogen”_** Om deze doelstelling te bereiken, zal het project de volgende acties uitvoeren: * — **factsheet ACTIE 5 Organisatie van een thematische week van bewustmaking en valorisatie van acties en maatregelen ter ondersteuning van school doorzettingsvermogen („Perseverance Week”)** De acties van het project zijn gestructureerd in een continuüm logica tussen: * -acties in verband met de ontwikkeling van een welwillend schoolklimaat (preventie en oplossing van schoolconflicten) * -Acties ter voorkoming en bestrijding van schooluitval ten opzichte van risicovolle leerlingen in de tweede graad (alternatief voor tijdelijke onderbreking van het onderwijs na een sanctie van uitsluiting; Uitvoering van onderwijssuccestrajecten voor leerlingen die risico lopen op voortijdig schoolverlaten * -Een voorlichtings- en bewustmakingsactie gericht op het grote publiek, met bijzondere aandacht voor ouders, over het thema doorzettingsvermogen op school (Organisatie van een thematische week van bewustmaking en valorisatie rond doorzettingsvermogen op school) Acties voeden elkaar en zijn onderling verbonden: * -De acties „Individuele coaching van jonge middelbare scholieren die het risico lopen voortijdig uit te vallen” en — „De zorg voor jonge middelbare scholieren in een situatie van tijdelijke onderbreking van het onderwijs (PAGE)” zijn nauw met elkaar verbonden wat betreft de doelstellingen: voorkomen dat een situatie verergert die leidt tot een risico op voortijdig schoolverlaten. De triggers voor CASC-teams zijn verschillend. In het eerste geval zijn dit jongeren die risico lopen en die door de onderwijsteams van de scholen voor geïndividualiseerde ondersteuning zonder onderbreking van het onderwijs zijn geïdentificeerd. In het tweede geval is dit een situatie die een onderbreking van het onderwijs en dus zorg door het CASC-team tijdens deze periode van inactiviteit vereist. Deze specifieke steun zal uiteindelijk leiden tot geïndividualiseerde steun op korte tot middellange termijn, na terugkeer naar de instelling. * -De praktijken met betrekking tot de vermindering van conflicten binnen scholen worden toegepast en gebruikt door beroepsbeoefenaars die het systeem voor de opvang van jonge schoolkinderen/lyceanen tijdelijk buiten beschouwing laten, waar conflicten of geweld de oorzaak zijn van de moeilijkheid/sanctie en onderbreking van het onderwijs * -De ontwikkeling van een kalm schoolklimaat gaat hand in hand met het bewustzijn van de lokale onderwijsgemeenschap, in het bijzonder verre ouders van de school, van de kwesties van doorzettingsvermogen op school: naast de positieve betrokkenheid van ouders bij het oplossen van conflicten binnen scholen met betrekking tot hun kinderen, draagt het ontwikkelen van een positief beeld van de ouders op de school uiteindelijk bij aan het verbeteren van het schoolklimaat waarin kinderen dagelijks elke actie zullen integreren op een horizontale manier de participatie en betrokkenheid van gezinnen: * — **ontwikkeling van de educatieve dimensie van sancties** door middel van "Restorative Justice: participatie en actieve betrokkenheid van ouders is een van de voorwaarden voor succes bij het oplossen van conflicten * — **Individuele coaching van scholieren die het risico lopen voortijdig uit te vallen en „Student Support Program”**: ouders zijn betrokken bij de validatie van het individuele actieplan, interviews en kunnen medebegunstigden van de steun zijn, zolang de moeilijkheid van het jonge gat (Dutch)
6 December 2021
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Identifiers
201400188
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