HYBRID LEARNING MODELS FOR EDUCATIONAL INTERVENTION WITH UNACCOMPANIED FOREIGN MINORS (MIDDLERS). EFFECTIVE TOOLS FOR SCHOOL AND SOCIAL INTEGRATION. (Q3138337)
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Project Q3138337 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | HYBRID LEARNING MODELS FOR EDUCATIONAL INTERVENTION WITH UNACCOMPANIED FOREIGN MINORS (MIDDLERS). EFFECTIVE TOOLS FOR SCHOOL AND SOCIAL INTEGRATION. |
Project Q3138337 in Spain |
Statements
37,364.8 Euro
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46,706.0 Euro
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80.0 percent
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1 January 2018
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31 December 2020
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UNIVERSIDAD DE GRANADA
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37°10'24.60"N, 3°35'58.31"W
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18087
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ESTE PROYECTO SURGE ANTE LA DEMANDA SOCIAL PROVOCADA POR LOS NUEVOS FLUJOS MIGRATORIOS QUE SE ESTAN PRODUCIENDO EN EUROPA Y EN ESPAÑA, CON LA LLEGADA MASIVA DE MENORES EXTRANJEROS NO ACOMPAÑADOS (MENAS) QUE NECESITAN DE UNA ATENCION EDUCATIVA ADECUADA QUE GARANTICE SU TOTAL INTEGRACION, PARA DAR RESPUESTA A ESTE DESAFIO GLOBAL QUE SE ESTA PLANTEANDO EN EL CAMPO DE LA EDUCACION Y DE LA TRANSFORMACION SOCIAL._x000D_ ESTE RETO DE ATENCION E INTEGRACION PLENA DE ESTA POBLACION ES CONTINUO EN LAS CIUDADES TRANSFRONTERIZAS DE CEUTA Y MELILLA Y ALGUNAS CIUDADES ANDALUZAS, ASI COMO EN SUS SISTEMAS EDUCATIVOS, COMO REFLEJAN ALGUNOS ESTUDIOS DE CEPERO, (2005), MARTINEZ (2011) O JIMENEZ (2011)._x000D_ LOS INDICADORES DEL INFORME DE LA OCDE (2014), SOBRE EL PANORAMA DE LA EDUCACION EN ESPAÑA, ESTABLECE LOS BENEFICIOS SOCIALES Y ECONOMICOS DE LA EDUCACION, LA RENTABILIDAD PARA EL DESARROLLO DEL INDIVIDUO Y SU TRANSICION DEL SISTEMA EDUCATIVO AL MUNDO DEL TRABAJO. ESTOS ASPECTOS CONFORMAN Y FUNDAMENTAN EL DESARROLLO SOCIAL Y COMUNITARIO, Y DEBEN SER CONSIDERADOS COMO ELEMENTOS BASICOS SOBRE LOS QUE PLANTEAR ADECUADAS INTERVENCIONES, DE CRUCIAL IMPORTANCIA EN LOS ACTUALES CONTEXTOS EDUCATIVOS FRONTERIZOS Y MULTICULTURALES DE LA UNION EUROPEA. ADEMAS, LA CONFORMACION DE ESTE NUEVO MODELO SOCIAL DETERMINA LA GENERACION DE NUEVAS FORMAS DE ENTENDER EL APRENDIZAJE, EN LOS QUE LA ADQUISICION DE INFORMACION NO SE DELIMITA EN UN ESPACIO O TIEMPO. SINO QUE EL APRENDIZAJE SE ENCUENTRA DETERMINADO PRINCIPALMENTE POR LAS HERRAMIENTAS, LAS FUENTES DE INFORMACION, LAS CONEXIONES QUE CADA ALUMNO UTILICE Y LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLE PARA SU PROPIA FORMACION, SU CONVERSION EN SERES AUTONOMOS Y SU CAPACITACION PARA LA TOMA DE DECISIONES (TAIT,1999). INCLUSO LA MEJORA DE SU INTEGRACION ACADEMICA Y SOCIAL, COMO CONSECUENCIA DE LA PARTICIPACION EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJES DE DIFERENTES TIPOS (WENGER, 2006;SALINAS,2008)._x000D_ EN ESTA SOCIEDAD, CON UN ALTO ACCESO A LA INFORMACION DIGITAL, ES DONDE CON LOS ADECUADOS ELEMENTOS DE RECEPCION, EDUCACION Y FORMACION PARA LA GESTION Y USO DE ESTAS INFORMACIONES, SE PUEDE AYUDAR A LOS MENA A MEJORAR SU ENTORNO DE VULNERABILIDAD Y SUS NIVELES DE MOTIVACION, CONTRIBUYENDO A SU PERMANENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS O CENTROS DE ESTANCIA. Y SI SE CONSIDERA QUE LA FINALIDAD DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS SE SITUA EN EL OFRECIMIENTO DE LAS CONDICIONES INDIVIDUALIZADAS Y GRUPALES, QUE PERMITAN EL OPTIMO DESARROLLO DE LOS INDIVIDUOS Y SU INTEGRACION EN LA SOCIEDAD GLOBAL A LA QUE PERTENECEN, LA CARENCIA DE ESTAS COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL PLE SUPONDRIA UN FRACASO ESCOLAR Y EL INICIO DE SU EXCLUSION SOCIOEDUCATIVA Y LABORAL FUTURA. _x000D_ POR TANTO, EL DIAGNOSTICO, EVALUACION Y ENRIQUECIMIENTO DE LOS PLE DE LOS MENORES NO ACOMPAÑADOS PERMITIRA UN APRENDIZAJE EFICAZ EN LOS ESCENARIOS EDUCATIVOS DE REFERENCIA Y SU INCLUSION SOCIAL EN LOS CONTEXTOS Y CIUDADES DE ACOGIDA. PARA ELLO SE HACE NECESARIO ESTABLECER ESTRATEGIAS DE MEJORA Y PATRONES DE DESARROLLO DE LOS PLE EN FUNCION DE LAS SITUACIONES SOCIALES Y EDUCATIVAS ESPECIFICAS SITUACION DEL MENOR NO ACOMPAÑADO. CON TODA ESTA INFORMACION RECOPILADA CON INSTRUMENTOS AD HOC, TALES COMO CUESTIONARIOS, ENTREVISTAS, HISTORIAS DE VIDA Y ANALISIS DE LOS DIAGRAMAS DE PLE/PLN, DIARIOS DEL PROFESORADO Y AUTO INFORME DEL ESTUDIANTE, SE PUEDEN CONFIGURAR MODELOS DE APRENDIZAJE HIBRIDOS QUE PERMITAN AL PROFESORADO Y EDUCADORES DISPONER DE HERRAMIENTAS EFICACES PARA LA INTEGRACION EDUCATIVA Y SOCIAL DEL MENA. (Spanish)
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THIS PROJECT ARISES FROM A SOCIAL DEMAND BY THE NEW MIGRATORY FLOWS THAT ARE TAKING PLACE IN EUROPE AND SPAIN, WITH THE MASSIVE ARRIVAL OF UNACCOMPANIED FOREIGN MINORS (UFM) WHO NEED AN ADEQUATE EDUCATIONAL ATTENTION THAT GUARANTEES THEIR TOTAL INTEGRATION, TO GIVE RESPONSE TO THIS GLOBAL CHALLENGE THAT IS BEING RAISED IN THE FIELD OF EDUCATION AND SOCIAL TRANSFORMATION._x000D_ THIS ATTENTION AND FULL INTEGRATION CHALLENGE TO THIS POPULATION IS CONTINUOUS IN THE TRANSBOUNDARY CITIES OF CEUTA AND MELILLA AND SOME ANDALUSIAN CITIES, AS WELL AS IN THEIR EDUCATIONAL SYSTEMS, AS REFLECTED ON SOME STUDIES BY CEPERO, (2005), MARTINEZ (2011) OR JIMENEZ ( 2011)._x000D_ THE OECD REPORT (2014), INDICATORS ABOUT THE EDUCATION FIELD IN SPAIN, ESTABLISHES SOCIAL AND ECONOMIC BENEFITS OF EDUCATION, THE PROFITABILITY FOR THE DEVELOPMENT OF THE INDIVIDUAL AND HIS TRANSITION FROM THE EDUCATIONAL SYSTEM TO THE WORLD OF JOB. THESE ASPECTS FORM AND UNDERPIN SOCIAL AND COMMUNITY DEVELOPMENT AND SHOULD BE CONSIDERED AS BASIC ELEMENTS ON WHICH TO PROPOSE APPROPRIATE INTERVENTIONS, OF CRUCIAL IMPORTANCE IN THE CURRENT FRONTIER AND MULTICULTURAL EDUCATIONAL CONTEXTS OF THE EUROPEAN UNION._x000D_ IN ADDITION, THE CONFORMATION OF THIS NEW SOCIAL MODEL DETERMINES THE GENERATION OF NEW WAYS OF UNDERSTANDING LEARNING, IN WHICH THE ACQUISITION OF INFORMATION IS NOT DELIMITED IN A SPACE OR TIME. RATHER, LEARNING IS DETERMINED MAINLY BY THE TOOLS, SOURCES OF INFORMATION, THE CONNECTIONS THAT EACH STUDENT USES AND THE ACTIVITIES THAT THEY DEVELOPS FOR HIS OWN FORMATION, HIS CONVERSION INTO AUTONOMOUS PEOPLE AND HIS TRAINING FOR TAKING DECISIONS (TAIT, 1999 ). EVEN IMPROVING THEIR ACADEMIC AND SOCIAL INTEGRATION, AS A CONSEQUENCE OF PARTICIPATION IN DIFFERENT TYPES OF LEARNING COMMUNITIES (WENGER, 2006; SALINAS, 2008)._x000D_ IN THIS SOCIETY, WITH A HIGH ACCESS TO DIGITAL INFORMATION, WHERE APPROPRIATE ELEMENTS OF RECEPTION, EDUCATION AND TRAINING FOR MANAGEMENT AND USE OF INFORMATION, WHERE MENA CAN BE HELPED TO IMPROVE THEIR ENVIRONMENT OF VULNERABILITY AND THEIR LEVELS OF MOTIVATION, CONTRIBUTING TO THEIR PERMANENCE IN THE EDUCATIONAL CENTERS OR HOSTING CENTERS._x000D_ AND IF IT CONSIDERS THAT THE PURPOSE OF EDUCATIONAL PROCESSES IS TO OFFER INDIVIDUALIZED AND GROUPED CONDITIONS THAT ALLOW THE OPTIMAL DEVELOPMENT OF INDIVIDUALS AND THEIR INTEGRATION INTO THE GLOBAL SOCIETY THEY BELONG, THE LACK OF THESE COMPETENCES FOR THE DEVELOPMENT OF PLE WOULD LEAD TO A SCHOOL FAILURE AND THE BEGINNING OF THEIR SOCIO-EDUCATIONAL AND FUTURE LABOR EXCLUSION._x000D_ THEREFORE, THE DIAGNOSIS, EVALUATION AND ENRICHMENT OF THE PLES OF UNACCOMPANIED MINORS WILL ALLOW THEIR EFFECTIVE LEARNING IN THE REFERENCE EDUCATIONAL CONTEXT AND SOCIAL INCLUSION IN HOST CITIES. TO THIS END, IT IS NECESSARY TO ESTABLISH IMPROVEMENT STRATEGIES AND DEVELOPMENTAL PATTERNS OF PLE ACCORDING TO THE SPECIFIC SOCIAL AND EDUCATIONAL SITUATIONS OF EACH UNACCOMPANIED MINOR. WITH ALL THIS INFORMATION GATHERED WITH AD HOC INSTRUMENTS, SUCH AS QUESTIONNAIRES, INTERVIEWS, LIFE HISTORIES AND ANALYSIS OF PLE AND PLN DIAGRAMS, TEACHER DIARIES AND STUDENT SELF REPORT, HYBRID LEARNING MODELS CAN BE CONFIGURED THAT ALLOW TEACHERS AND EDUCATORS TO HAVE EFFECTIVE TOOLS FOR SCHOOL AND SOCIAL INTEGRATION OF UFM. (English)
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Ce PROJET SUBMITTÉ PAR LE DEMAND SOCIAL, prouvé par le nouveau MIGRATORY FLUJES C’est PRODUCÉ EN EUROPE ET EN ESPAGNE, AVEC LE MASTERAL ARETAINING DES MENURES DE MENGENCY Extranjer (MENAS) qui ont besoin d’une ATTENTION ÉDUCATIVE ADOPTÉE QUE VOTRE INTÉGRATION TOTALE, pour répondre à ce DESAFIE GLOBAL qui est placé dans le domaine de l’éducation et du traitement social._x000D_ ce défi de toute l’attention et de l’intégration de cette population est continu dans les CITIES TRANSFRONTERISÉES de CEUTA et MELILLA et d’autres villes andalouses, ainsi que dans leurs SYSTÈMES ÉDUCTIVES, comme d’autres ÉTUDES ecero (2005), MARTINEZ (2011) ou JIMENEZ (2011)._x000D_ LES INDICATEURS DU Rapport de l’OCDE (2014), SUR LE PANORAME DE L’ÉDUCATION EN ESPAGNE, il établit les avantages sociaux et économiques de l’éducation, la louabilité pour le développement Individuus et votre traduction du SYSTÈME ÉDUCATIF AU MONDE DE TRAVAIL. CES ASPECTS FAÇONNENT ET SOUS-TENDENT LE DÉVELOPPEMENT SOCIAL ET COMMUNAUTAIRE ET DEVRAIENT ÊTRE CONSIDÉRÉS COMME DES ÉLÉMENTS DE BASE SUR LESQUELS IL CONVIENT DE PROPOSER DES INTERVENTIONS APPROPRIÉES, D’UNE IMPORTANCE CRUCIALE DANS LES CONTEXTES ÉDUCATIFS ACTUELS ET MULTICULTURELS DE L’UNION EUROPÉENNE. DE PLUS, LA FORMATION DE CE NOUVEAU MODÈLE SOCIAL DÉTERMINE LA GÉNÉRATION DE NOUVELLES FAÇONS DE COMPRENDRE L’APPRENTISSAGE, DANS LESQUELLES L’ACQUISITION DE L’INFORMATION N’EST PAS DÉLIMITÉE DANS UN ESPACE OU UN TEMPS. AU CONTRAIRE, L’APPRENTISSAGE EST PRINCIPALEMENT DÉTERMINÉ PAR LES OUTILS, LES SOURCES D’INFORMATION, LES LIENS QUE CHAQUE ÉLÈVE UTILISE ET LES ACTIVITÉS QU’IL DÉVELOPPE POUR SA PROPRE FORMATION, SA CONVERSION EN ÊTRES AUTONOMES ET SA CAPACITÉ À PRENDRE DES DÉCISIONS (TAIT, 1999). Y compris L’IMPROVEMENT DE VOTRE INTÉGRATION académique et sociale Comme la consécution de la PARTICIPATION DE CETTE SOCIÉTÉ DE LA SOCIÉTÉ, AVEC UNE HAUTE ACCÈS À L’INFORMATION DIGITALE, AVEC LES ÉLÉMENTS DE RECEPTION, ÉDUCATION ET FORMATION POUR LA GESTION ET L’UTILISATION DES INFORMATIONS D’ENSEIGNEMENTS, Peut être aidé à améliorer leur environnement de VULNERABILITÉ ET DE MOTIVACTION LEVELS, CONTRIBUTÉS À LEUR PERMANENCE DANS LES CENTRES Educativ OU CENTRES OU CENTRES DE CENTRES OU CENTRES DE CENTRES D’ÉDUC. ET SI L’ON CONSIDÈRE QUE LE BUT DES PROCESSUS ÉDUCATIFS SE SITUE DANS L’OFFRE DE CONDITIONS INDIVIDUALISÉES ET COLLECTIVES, QUI PERMETTENT LE DÉVELOPPEMENT OPTIMAL DES INDIVIDUS ET LEUR INTÉGRATION DANS LA SOCIÉTÉ GLOBALE À LAQUELLE ILS APPARTIENNENT, L’ABSENCE DE CES COMPÉTENCES POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’ÉCOLE SIGNIFIERAIT UN ÉCHEC À L’ÉCOLE ET LE DÉBUT DE LEUR EXCLUSION SOCIO-ÉDUCATIVE ET FUTURE DU TRAVAIL. _x000D_ par TANTO, DIAGNOSTICO, L’ÉVALUATION ET L’ENTRICATION DE LA PLEE DES RÉUNIONS NON-COMPAINES permettront une appréhendation effective dans les édifices éducatifs et l’inclusion sociale dans les contextes et les cités du Conseil. À CETTE FIN, IL EST NÉCESSAIRE D’ÉTABLIR DES STRATÉGIES D’AMÉLIORATION ET DES SCHÉMAS DE DÉVELOPPEMENT DU PLE EN FONCTION DE LA SITUATION SOCIALE ET ÉDUCATIVE SPÉCIFIQUE DU MINEUR NON ACCOMPAGNÉ. Avec TOUS ces INFORMATIONS AVEC LES OUTILS DE HOC, DEMANDE DE QUESTIONNAIRES, INTERVIEWS, VIE STORIES ET ANALYSE DES DIAGRAMES DE PLE/PLN, JOURNALES ET ÉDUCATEURS DES ÉTUDIANTS, HYBRID LEARNING MODELS peuvent être CONFIGUÉS QUE LES TEACHERS ET LES EDUCATEURS POUR L’ÉDUCATION ET L’INTÉGRATION SOCIALE DE L’ORRE. (French)
2 December 2021
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Granada
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Identifiers
EDU2017-88641-R
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