rounds is for each (Q3101053)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3101053 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | rounds is for each |
Project Q3101053 in Slovakia |
Statements
124,465.5 Euro
0 references
146,430.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
1 January 2021
0 references
Základná škola, Jilemnického ulica č. 2, Žiar nad Hronom
0 references
48°35'34.37"N, 18°50'44.48"E
0 references
V súčasnej dobe sa čoraz väčší dôraz kladie na zvyšovanie kvality výchovy a vzdelávania s dôrazom prípravy žiakov pre ich ďalší rozvoj a budúce pracovné príležitosti. Preto sa súčasťou práce všetkých zamestnancov školy stala snaha vytvárať takú atmosféru a klímu v triede/škole, ktorá pozitívne ovplyvňuje úroveň nadobúdania poznatkov našich zverencov. Týka sa to nielen intaktných žiakov, ale aj žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP). Ak škola nedokáže zabezpečiť úpravu podmienok, obsahu, prístupov vo výchove a vzdelávaní pre žiakov zo ŠVVP alebo saturáciu potrieb, ktoré vyplývajú z ich vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí (SZP), hrozí týmto žiakom zlyhanie, neúspech. Pozitívne ovplyvňovanie začlenených žiakov má vplyv na rozvoj ich osobnosti, kompetencií, dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a začlenenia sa do spoločnosti.Predpokladom úspechu vzdelávania žiakov so ŠVVP je zabezpečenie kvality a rozsahu odbornej starostlivosti. Preto sa nám javí ako nevyhnutnosť zaobstarať pre začlenených žiakov dostatočný počet odborných zamestnancov participujúcich na výchove a vzdelávaní – asistentov učiteľa (AU), pedagogických asistentov (PA), či školského psychológa (ŠkPsych) i školského špeciálneho pedagóga (ŠŠP). Obsah ich činnosti určuje zákon. Sú nápomocní pri prekonávaní bariér v učení, socializácii, podporujú vytváranie pozitívnej a priaznivej atmosféry v triede/škole s rešpektovaním osobitostí každého jednotlivca, akceptujúc špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby (Slovak)
0 references
At present, there is an increasing focus on improving the quality of education and education, with an emphasis on preparing pupils for their further development and future employment opportunities. This is why the work of all school staff has become an effort to create an atmosphere and climate in the classroom/school that positively affects the level of knowledge acquisition of our trustees. This applies not only to intact pupils, but also to pupils with special educational needs (SEC). If the school fails to ensure that the conditions, content, approaches in education and education are adapted for pupils from the SVET or the saturation of the needs arising from their development in a socially disadvantaged environment (CSR), these pupils are at risk of failure or failure. Positive influence on the inclusion of pupils has an impact on the development of their personality, competences, the achievement of an adequate level of education and their integration into society. Assuring the quality and scope of professional care is a prerequisite for the success of the education of pupils with SCE. Therefore, it seems necessary to provide a sufficient number of professional staff involved in education – teachers’ assistants (AUs), pedagogical assistants (PAs), school psychologists (ŠkPsych) and school special pedagogues (ŠŠP). The content of their activities is determined by law. They are instrumental in overcoming barriers in learning, socialisation, promoting the creation of a positive and favourable atmosphere in the classroom/school, respecting the specificities of each individual, accepting special educational needs (English)
28 September 2021
0 references
À l’heure actuelle, l’accent est mis de plus en plus sur l’amélioration de la qualité de l’éducation et de l’éducation, l’accent étant mis sur la préparation des élèves à leur développement et à leurs possibilités d’emploi futures. C’est pourquoi le travail de l’ensemble du personnel scolaire est devenu un effort pour créer une atmosphère et un climat dans la salle de classe/école qui ont une incidence positive sur le niveau d’acquisition de connaissances de nos administrateurs. Cela vaut non seulement pour les élèves intacts, mais aussi pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (SEC). Si l’école ne veille pas à ce que les conditions, le contenu, les approches en matière d’éducation et d’éducation soient adaptés aux élèves de la SVET ou la saturation des besoins découlant de leur développement dans un environnement socialement défavorisé (RSE), ces élèves risquent d’échouer ou d’échouer. L’influence positive sur l’inclusion des élèves a une incidence sur le développement de leur personnalité, de leurs compétences, de l’obtention d’un niveau d’éducation adéquat et de leur intégration dans la société. Par conséquent, il semble nécessaire de fournir un nombre suffisant de professionnels impliqués dans l’éducation — assistants d’enseignants (AU), assistants pédagogiques (AP), psychologues scolaires (ŠkPsych) et pédagogues spéciaux scolaires (ŠŠP). Le contenu de leurs activités est déterminé par la loi. Ils contribuent à surmonter les obstacles à l’apprentissage, à la socialisation, à la promotion de la création d’une atmosphère positive et favorable dans la salle de classe/école, dans le respect des spécificités de chaque individu, en acceptant des besoins éducatifs spéciaux (French)
27 November 2021
0 references
Identifiers
312011I298
0 references