INTEGRATION SITE ENLARGEMENT OF PROFESSIONAL CHOICES (Q3672465)
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Project Q3672465 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | INTEGRATION SITE ENLARGEMENT OF PROFESSIONAL CHOICES |
Project Q3672465 in France |
Statements
115,304.53 Euro
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294,745.74 Euro
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39.12 percent
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1 January 2015
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31 December 2015
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Association des Centres Sociaux du Segala Tarnais
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43°49'30.18"N, 0°16'23.63"W
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Le chantier d’insertion se donne comme mission **d’insérer les personnes en difficulté au travers de la valorisation du territoire :** Il a pour objectifs : 1. De **favoriser l’insertion sociale et professionnelle** de personnes en difficulté, de les mobiliser, de les valoriser par le travail et le statut de salarié 2. D’apporter un soutien et un **accompagnement dans les démarches** d’insertion, en repérant et en levant des freins 3. De **développer le lien social** , la confiance en soi et la prise de responsabilité en confiant des tâches 4. D’acquérir **de nouvelles compétences** , de remettre à jour des compétences 5. D’inscrire les personnes dans un **rythme quotidien d’emploi** et dans une **réalité professionnelle,** 6. De mettre en dynamique et de se **projeter sur une reprise d’activité** , 7. De **sensibiliser les acteurs du territoire** aux problèmes de l’insertion : élus, employeurs… 8. De **participer à la mise en valeur du territoire** par la réalisation de travaux d’intérêt général. Afin d’½uvrer pour l’égalité professionnelle et d’inciter les hommes et les femmes à ouvrir leur recherche d’emploi sur de nouvelles zones d’activité, notre dispositif d’insertion s'appuie : * sur l’acquisition de compétences dites traditionnellement féminines et de compétences dites traditionnellement masculines, * sur un travail de décomposition de ces compétences, en compétences organisationnelles et en compétences relationnelles * sur un travail de transfert de ces compétences sur d’autres secteurs professionnels. Des objectifs spécifiques viennent donc compléter les précédents **:** * Permettre aux personnes **d’élargir leurs choix professionnels et extra professionnels** en dehors des schémas préétablis : emplois pour les hommes/emplois pour les femmes. * Mesurer **qu’une compétence peut être effectuée indifféremment par un homme ou une femme**. * Acquérir de nouvelles compétences (espaces verts, bâtiment, informatique, animation, accueil, classement) et **transférer les composantes de ces apprentissages** sur d’autres secteurs d’activité porteurs d’emploi. * Accompagner les demandeurs d’emploi sur des **parcours professionnels atypiques**. **__Les supports d’activités sont :__** **Activité principale environnement :** elle est proposée à tous les bénéficiaires. Il s’agit de l’activité socle de la mise en situation professionnelle **_Espaces verts_** : entretien et aménagement de sentiers de randonnée, réalisation de plantations, pelouses, massifs floraux, travaux de petite maçonnerie, prestations auprès des collectivités locales, travaux de bûcheronnage, élagage, taille d’arbustes … **_Entretien de bâtiments_** : pose de placoplâtre, plâtrerie, travaux de peinture, plomberie, aménagements intérieurs, démolitions. **_Patrimoine_** : Valorisation du bâti traditionnel, sécurisation de sites classés aux monuments historiques, transmission de savoir-faire, apprentissage des techniques de restauration. **Activités secondaires :** elles sont proposées ponctuellement en fonction du profil du bénéficiaire et de son projet professionnel. **Il s’agit d’intégrer des bénéficiaires sur les services mis à disposition des usagers. Le** centre social prend appui sur le service enfance/ jeunesse et médiathèque qu’il gère. Le bénéficiaire se trouve alors sur une courte durée intégré à l’équipe de permanents qui gère le service. Cela permet au bénéficiaire de réactiver certaines compétences, de vérifier certaines aptitudes, de s’intégrer dans un contexte de travail classique présentant des exigences et des contraintes différentes de celles du contexte de l’insertion. **_Le secteur de l’animation enfance/jeunesse dans le cadre d’un centre de loisirs enfants :_** Il permet au bénéficiaire de construire et d’animer des activités, d’encadrer un groupe d’enfants, de préparer des animations avec l’équipe professionnelle, d’accueil des parents, de leur présenter le déroulé de la journée passée par l’enfant… La personne va pouvoir vérifier des aptitudes relationnelles, d’écoute, de communication, ou alors de vérifier des aptitudes de responsabilité, de vigilance, d’observation, ou encore des capacités d’animation, manuelles ou artistiques…. _L’activité a lieu_ durant le mercredi et les vacances scolaires en animation auprès des enfants du centre de loisirs, des temps de préparation sont également prévus. **_Le secteur culturel dans le cadre de la médiathèque :_** Il permet au bénéficiaire d’accueillir et de conseiller le public usager de la médiathèque, prêt d'ouvrages, rangement, classement, travaux de préparation des ouvrages mis en prêt, échanges des ouvrages avec la BDP…La personne va pouvoir vérifier des aptitudes des aptitudes relationnelles, d’écoute, de communication. Elle va pouvoir adopter une posture d’accueil et se confronter à une rigueur corporelle, vestimentaire… Elle va pouvoir également vérifier ses aptitudes organisationnelles - rangement, classement, utilisation de bas (French)
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The task of the integration site is to insert people in difficulty through the development of the territory:** Its objectives are: 1. To promote the social and professional integration of people in difficulty, to mobilise them, to value them through work and the status of employee 2. Provide support and accompaniment in the procedures** of insertion, identifying and lifting brakes 3. From **developing social bond**, self-confidence and taking responsibility by entrusting tasks 4. Acquire **new skills**, update skills 5. Register individuals in a **daily employment pattern** and in a **professional reality,** 6. To be dynamic and to plan on a resumption of activity**, 7. **To raise awareness of the problems of integration among the actors of the territory: elected, Employers... 8. **Participate in the development of the territory** by carrying out works of general interest. In order to work towards equality in employment and to encourage men and women to open their job search to new areas of activity, our integration scheme is based on: * on the acquisition of traditionally female and traditionally male skills, * on work that breaks down these skills into organizational and relational skills * on work to transfer these skills to other professional sectors. Specific objectives therefore complement the previous **:** * To allow people **to expand their professional and extra-professional choices** outside the pre-established schemes: jobs for men/jobs for women. * Measure **that a skill can be performed by a man or woman without distinction**. * Acquire new skills (green spaces, building, IT, animation, reception, ranking) and **transfer the components of these learnings** to other job-bearing sectors of activity. * Accompany jobseekers on ** atypical career paths**. **__Activities are:__** **Main environmental activity:** it is offered to all beneficiaries. This is the core activity of job placement **_Green spaces_**: maintenance and development of hiking trails, construction of plantations, lawns, floral massifs, small masonry works, services to local authorities, lumbering, pruning, shrub size... **_Building maintenance_**: laying of plasterboard, plastering, painting work, plumbing, interior fittings, demolitions. **_Heritage_**: Valorisation of the traditional building, securing of sites classified as historical monuments, transfer of know-how, learning of restoration techniques. **Secondary activities:** they are proposed on an ad hoc basis according to the profile of the beneficiary and his/her professional project. **The aim is to integrate beneficiaries into the services made available to users. The** Social Centre builds on the Child/Youth Service and Media Library it manages. The beneficiary is then placed for a short period of time as part of the team of permanent staff that manages the service. This allows the beneficiary to reactivate certain skills, to verify certain skills, to integrate into a traditional working environment with different requirements and constraints from those of the integration context. **_The children’s/youth animation sector in the framework of a children’s leisure centre:_** It allows the beneficiary to build and facilitate activities, to supervise a group of children, to prepare animations with the professional team, to welcome parents, to present to them the course of the day spent by the child... The person will be able to check relational skills, listening, communication, or checking skills of responsibility, vigilance, observation, or animation, manual or artistic skills.... _The activity takes place during Wednesdays and the school holidays in animation with the children of the leisure centre, preparation times are also planned. **_The cultural sector within the framework of the media library:_** It allows the beneficiary to welcome and advise the public users of the media library, loan of works, storage, classification, preparation of works put on loan, exchange of works with the BDP...The person will be able to check the skills of relational, listening and communication skills. She will be able to adopt a welcoming posture and confront a body rigour, dress... She will also be able to check her organisational skills — storage, classification, use of stocking (English)
18 November 2021
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Le chantier d‚insertion se donne comme mission **d‘insérer les personnes en difficulté au travers de la valorisation du territoire:** Il a pour objectifs: 1. De **favoriser l’insertion sociale et professionnelle** de personnes en difficulté, de les mobiliser, de les valoriser par le travail et le statut de salarié 2. D‚apporter un soutien et un **accompagnement dans les démarches** d‘insertion, en repérant et en levant des freins 3. De **développer le lien social**, la confiance en soi et la prise de responsabilité en confiant des tâches 4. D’acquérir **de nouvelles compétences**, de remettre à jour des compétences 5. D‚inscrire les personnes dans un **rythme quotidien d‘emploi** et dans une **réalité professionnelle,** 6. De mettre en dynamique et de se **projeter sur une reprise d’activité**, 7. De **sensibilizer les acteurs du territoire** aux problèmes de l’insertion: élus, Mitarbeiter... 8. De **participer à la mise en valeur du territoire** par la réalization de travaux d’intérêt général. Afin d'½uvrer pour l‚égalité professionnelle et d‘inciter les hommes et les femmes à ouvrir leur recherche d‚emploi sur de nouvelles zone d‘activité, notre dispositif d‚insertion s‘appuie: * sur l‚acquisition de compétences dites traditionnellement féminines et de compétences dites traditionnellement masculines, * sur un travail de décomposition de ces compétences, en compétences organisationnelles et en compétences relationnelles * sur un travail de transfert de ces compétences sur d‘autres secteurs professionnels. Des objectifs spécifiques viennent donc compléter les précédents **:** * permettre aux personnes **d’élargir leurs choix professionnels et extra professionnels** en dehors des schémas préétablis: Emplois pour les hommes/emplois pour les femmes. * Mesurer **qu’une compétence peut être effectuée indifféremment par un homme ou une femme**. * Acquérir de nouvelles compétences (espaces verts, bâtiment, informatique, animation, accueil, classement) et **transférer les composantes de ces apprentissages** sur d‚autres secteurs d‘activité porteurs d’emploi. * Accompagner les demandeurs d’emploi sur des **parcours professionnels atypiques**. **__Les unterstützt d’activités sont:__** **Activité principale environnement:** elle est proposée à tous les bénéficiaires. Il s‚agit de l‘activité socle de la mise en situation professionnelle **_Espaces verts_**: Entretien et aménagement de sentiers de randonnée, réalisation de plantations, Pelouses, Massifs floraux, travaux de petite maçonnerie, prestations auprès des collectivités locales, travaux de bûcheronnage, élagage, taille d’arbustes... **_Entretien de bâtiments_**: Pose de placoplâtre, Plâtrerie, travaux de peinture, plomberie, aménagements intérieurs, Démolitions. **_Patrimoine_**: Valorisation du bâti traditionnel, sécurization de sites classés aux monument historiques, transmission de savoir-faire, apprentissage des techniques de restauration. **Activités secondaires:** elles sont proposées ponctuellement en fonction du profil du bénéficiaire et de son projet professionnel. **Il s‚agit d‘intégrer des bénéficiaires sur les services mis à disposition des users. Le** centre social prend appui sur le service enfance/jeunesse et médiathèque qu’il gère. Le bénéficiaire se trouve alors sur une courte durée intégré à l’équipe de permanents qui gère le service. Cela permet au bénéficiaire de réactiver certaines compétences, de vérifier certaines aptitudes, de s‚intégrer dans un contexte de travail classique présentant des exigences et des contraintes différentes de celles du contexte de l‘insertion. **_Le Secteur de l‚animation enfance/jeunesse dans le cadre d‘un centre de loisirs enfants:_** Il permet au bénéficiaire de construire et d‚animer des activités, d‘encadrer un groupe d‚enfants, de préparer des animations avec l‘équipe professionnelle, d‚accueil des parents, de leur présenter le déroulé de la journée passée par l‘enfant... La personne va pouvoir vérifier des aptitudes relationnelles, d‚écoute, de communication, o alors de vérifier des aptitudes de responsabilité, de vigilance, d‘observation, ou encore des capacités d’animation, manuelles ouiques.... _L’activité a lieu_ durant le mercredi et les vacances scolaires en animation auprès des enfants du centre de loisirs, des temps de préparation sont également prévus. **_Le Secteur culturel dans le cadre de la médiathèque:_** Il permet au bénéficiaire d‚accueillir et de conseiller le public user de la médiathèque, prêt d‘ouvrages, rangement, classement, travaux de préparation des ouvrages mis en prêt, échanges des ouvrages avec la BDP...La personne va pouvoir vérifier des aptitudes des aptitudes relationnelles, d’écoute, de communication. Elle va pouvoir adopter une posture d’accueil et se confronter à une rigueur corporelle, vestimentaire... Elle va pouvoir également vérifier ses aptitudes organisationnelles – rangement, classement, use de bas (German)
26 November 2021
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Identifiers
201503242
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