No label defined (Q3758152)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3758152 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | No label defined |
Project Q3758152 in France |
Statements
250,568 Euro
0 references
313,210.0 Euro
0 references
80.0 percent
0 references
1 March 2019
0 references
31 January 2022
0 references
Rovaniemen Koulutuskuntayhtymä
0 references
Muuttuva työ- ja koulutuskenttä ovat tehneet nuoren osaamisen kehittämisestä joustavampaa. Samalla muutokset ovat tehneet koulutusalan valinnasta nuorille aiempaa vaikeamman päätöksen, sillä lukuisten vaihtoehtojen ja mahdollisuuksien keskeltä on haastava löytää juuri nuorten omiin tilanteisiin ja vahvuuksiin sopiva polku kohti toivottuja opintoja. Erityisen haastava tilanne on niiden nuorten kohdalla, jotka ovat kouluttamattomia ja ilman opiskelupaikkaa, sekä heillä, joilla on joko tarve täydentää aiempaa koulutustaan tai vaihtaa ammattiaan, mutta eivät ole vielä riittävän itseohjautuvia. Hankkeella pyritään vastaamaan tähän tilanteeseen löytämällä yhdessä nuoren kanssa mielekkäät ja toimivat ohjauspolut opintoihin, mallintamalla ne ja yhdistämällä Ohjaamo-verkoston osaaminen ja palvelut nuoren opinto- ja uraohjausta tukevaan kokonaisuuteen. Hankkeessa mallinnetaan ja pilotoidaan ohjauspolkuja erilaisissa opinto-ohjauksen kohderyhmille (15-29 -vuotiaat nuoret). Nämä ryhmät ovat: - Jatkuvassa haussa ilman opiskelupaikkaa jääneet nuoret- Koulutuksen keskeyttäneet ammattikouluttamattomat nuoret (ml. lukion keskeyttäneet)- Lukio-opinnot suorittaneet, mutta ilman koulutuspaikkaa olevat nuoret- Ammatinvaihtaja-nuoret- Räätälöityä, työllistymistä edistävää ja osaamista täydentävää koulutusta tarvitsevat nuoretNuorten lisäksi varsinaisia kohderyhmiä ovat myös oppilaitos- ja ohjaushenkilöstö, sekä Ohjaamo-verkosto, joiden opinto- ja uraohjausosaamista hankkeessa kehitetään.Hankkeen tuloksena 1. Hankkeen tuloksena saadaan toimintamalli erilaisista lähtötilanteista koulutukseen hakeutuville asiakkaille. Hankkeessa mallinnetaan erilaisia koulutukseen hakeutumisen polkuja. Polkumallien kehittämisen myötä edistetään asiakkaiden pääsemistä koulutukseen ja kehitetään asiakkaille tarjottavaa kouluttautumiseen liittyvää ohjausta ja ammatillisen koulutuksen reformin joustavia koulutus- ja kouluttamisvaihtoehtoja sekä ehkäistään syrjäytymistä. 2. Käytössä on verkoston yhteiset työvälineet nuoren vahvuuksien, ammatinvalinnan ja aiemman osaamisen tunnistamiseen sekä muun muassa pajatoiminnan yhteydessä hankitun osaamisen dokumentointiin myöhemmän, opiskeluvaiheen tunnistamis- ja tunnustamisprosessin tehostamiseksi.3. Ohjaamo-verkoston tarjoama tuki ja palvelut kiinnittyvät aiempaa tiiviimmin nuoren koulutus- ja urasuunnitteluun sekä opintojen sujuvaan käynnistymiseen. Esimerkiksi arjenhallinnan ja neuropsykiatrisen tuen tuomiselle osaksi opinto-ohjausta on olemassa selkeä malli ja esimerkiksi TE-palvelut, kuten koulutuskokeilu, työkokeilu, työvoimakoulutus ja ammatinvalintapsykologi osataan liittää oikea-aikaisesti osaksi opinto-ohjauksen polkua. 4. Hankkeessa tehtävän yhteistyön, viestinnän ja ohjaushenkilöstön työpajojen/vast. myötä koko verkoston ammatillinen sekä monialainen osaaminen kehittyvät. Lisäksi tietämys alueen verkostojen palveluista ja yhteistyömahdollisuuksista lisääntyy.5. Ammatillisen toisen asteen ja korkea-asteen opintoihin ohjaustyötä tekevien verkoston yhteistyö vahvistuu ja eri kouluasteiden ja koulutusta tarjoavien yksiköiden välinen yhteistyö vahvistuu.6. Alusta, johon on kerätty uraohjauksen työvälineitä, sekä kuvattu hankkeen aikana tarkentuneet koulutukseen ohjauksen polkumallit sekä polutuksen eri vaiheisiin liittyvät palvelut ja toimijat. (Finnish)
0 references
The changing field of work and education has made the development of young people’s skills more flexible. At the same time, the changes have made it more difficult for young people to choose the field of education, as it is challenging to find a path that fits young people’s own situations and strengths towards the desired studies in the middle of a wide range of options and opportunities. A particularly challenging situation is for young people who are unskilled and without a place of study, as well as those who either need to complete their previous education or change their profession, but are not yet sufficiently self-directed. The project aims to respond to this situation by finding meaningful and effective guidance paths for the studies together with the young person, modeling them and combining the competences and services of the Ohjaamo network with a supportive group of study and career guidance. The project will model and pilot guidance paths for different target groups (15-29). These groups are: — Young people left without a place of study- Young people who have dropped out of education (including those leaving high school)- Young people who have completed upper secondary school studies but without a place of study- Vocational changer- Young people- Young people who need tailored training to promote employment and to complement skillsIn addition to young people, the actual target groups are also school and guidance staff, and the Ohjaamo network, whose study and career guidance skills are being developed in the project. The result of the project is to provide an operating model for clients seeking training from different starting situations. The project will model different pathways for admission to education. The development of pathways promotes access to education for customers and develops training guidance for customers and flexible training and training options for VET reform, as well as preventing exclusion. 2. The network’s common tools are in place to identify young people’s strengths, career choices and previous skills, as well as to document skills acquired in the context of workshops, in order to enhance the subsequent process of identification and recognition of the study phase.3. The support and services provided by the cockpit network are more closely linked to young people’s education and career planning and to the smooth start of their studies. For example, there is a clear model for integrating everyday management and neuropsychiatric support into study guidance, and for example, TE-services such as training experiments, work experiments, labour market training and career guidance psychologists are able to be included in the course of study guidance in a timely manner. 4. Co-operation, communication and mentoring workshops/left will develop the professional and multidisciplinary expertise of the entire network. In addition, knowledge of the services and cooperation opportunities of networks in the region will increase.5. Cooperation between vocational secondary and tertiary vocational guidance will be strengthened and cooperation between different levels of education and training will be strengthened.6. A platform on which career guidance tools have been collected, as well as a description of the path models of guidance that have been refined during the project, as well as the services and actors involved in the various stages of the pathway. (English)
23 November 2021
0 references