New Chance _Meeting around young people against early school leaving (Q3677397)
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Project Q3677397 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | New Chance _Meeting around young people against early school leaving |
Project Q3677397 in France |
Statements
173,903.67 Euro
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347,807.33 Euro
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50.00 percent
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1 September 2015
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31 August 2017
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College Nouvelle Chance
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48°0'26.57"N, 0°11'48.41"E
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La présence des éducateurs permet d’offrir des parcours adaptés aux jeunes, en accompagnant de manière globale mais individualisée le jeune jusqu’à la définition de son projet de formation et en offrant la possibilité de démarche pédagogiques alternatives en dehors de la classe. L’implication des familles, quant à elle, permet de rester dans une optique de co-éducation durant cette période temporaire pour les préparer à accompagner le jeune dans la suite de son parcours. **ALLIER LA REUSSITE EDUCATIVE ET LA REUSSITE SCOLAIRE** La première action présente comment les éducateurs vont s’investir dans l’élaboration du Projet Personnalisé du Jeune. Quant à la seconde action, elle présente la manière dont le Collège Nouvelle Chance souhaite instaurer une relation de confiance avec les familles pour mieux les impliquer dans le Projet Personnalisé du Jeune. Ainsi accompagné, le jeune reprend goût aux apprentissages et s’éloigne du risque de décrochage scolaire. Le phasage détaillé de ces actions permet de résumer les fiches actions présentées ci-dessous. _**ACTION 1. ORIENTER LA MISSION DE L’EDUCATEUR VERS LA REUSSITE SCOLAIRE**_ __RENFORCER L’ACCOMPAGNEMENT GLOBAL ET INDIVIDUALISE DU JEUNE PAR L’EDUCATEUR__ **1.1.1 Participer à la réalisation d’un diagnostic pluridimensionnel des acquis de l’élève** _La seule évaluation scolaire ne fait pas sens dans ce projet. L’éducateur devra compléter le diagnostic pour pouvoir fixer des objectifs et des axes de progrès pour un projet d’ensemble du jeune._ **1.1.2 Développer la transmission des règles du vivre ensemble et de la citoyenneté via les conseils de coopération** _Le respect de ces règles sont des pré-requis indispensables au réinvestissement dans l’apprentissage. Le conseil de coopération est un outil efficace qui reste à perfectionner._ **1.1.3 Approfondir les échanges entre l’équipe éducative et l’équipe scolaire sur le Projet Personnalisé du jeune** _Une prise en compte globale de l’enfant facilite la compréhension de ces difficultés d’ordre scolaire. Les réunions du mercredi matin + vendredi après- midi entre éducateurs et enseignants sont fondamentales pour la cohérence de l’accompagnement du jeune._ **1.1.4 Améliorer la préparation globale de la sortie de l’élève** _Un éducateur référent orientation aura pour charge de développer le réseau local de professionnels de l’orientation et de la formation et de renforcer les liens avec les établissements scolaires environnants afin d’être force de propositions de solutions à nos élèves._ Du diagnostic des acquis de l’élève à son entrée jusqu’ à sa sortie, le rôle de l’éducateur au sein du Collège Nouvelle Chance, est d’accompagner le jeune de manière global dans son projet personnalisé. L’éducateur apporte à l’enseignant une expertise et un regard extérieur sur le parcours du jeune. _**ACTION 2 : ACCOMPAGNER LES JEUNES DANS LE CADRE D’EMPLOIS DU TEMPS ADAPTES AUX DEMARCHES PEDAGOGIQUES ALTERNATIVES POUR REDONNER LE GOUT AUX APPRENTISSAGES**_ **2.1 Mieux encadrer les temps quotidiens d’apprentissage hors classe** _Le temps d’accueil, la récréation, le temps du repas, les temps d’activités co-construits, les temps de tutorat, l’aide aux devoirs et de soutien constituent des temps de présence de l’éducateur importants, où l’apprentissage du vivre ensemble se fait de manière informelle._ **2.2 Développer les projets pédagogiques pour apprendre autrement** _Le projet « Du Cirque pour une Nouvelle Chance » et le projet « Du Théâtre pour une Nouvelle Chance » sont les deux principaux projets qui proposeront aux élèves de mobiliser et développer leurs compétences socles autrement. Ces projets sont ambitieux et ne se restreignent pas à des ateliers d’activités. Des actions de découverte professionnelles sont prévues, ainsi que la participation au défilé du Festival « Le Mans fait son cirque » etc. (voir détails fiche action).Sans les éducateurs, ce genre de projet est difficile à porter par les seuls enseignants._ Au-delà de l’expertise éducative et du regard extérieur qu’il apporte sur le jeune, la plus-value de l’éducateur se compte également très concrètement en temps de présence et d’accompagnement des projets. La présence du binôme Educateur/Enseignant sur ces projets permet la pérennisation et le déploiement de ces méthodes pédagogiques alternatives, où leurs compétences respectives sont sollicitées. Elles sont sources de valorisation de l’élève, qui gagne en confiance et en estime de soi. Apprentis d’Auteuil s’inscrit clairement dans le cadre de la coéducation. La vocation de l’établissement n’est pas de remplacer les parents mais bien de les suppléer transitoirement en matière scolaire et éducative et de les accompagner dans leurs fonctions parentales. Dès lors une attention particulière est accordée au travail avec les parents. Celui-ci emprunte plusieurs canaux et est réalisé par l’ensemble de l’équipe de l’établissement. L’objectif du projet est de parvenir à impliquer les parents dans le proje (French)
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The presence of educators makes it possible to offer courses adapted to young people, by providing comprehensive but individualised support to young people up to the definition of their training project and by offering the possibility of alternative pedagogical approaches outside the classroom. The involvement of families, on the other hand, makes it possible to remain in a co-education perspective during this temporary period in order to prepare them to accompany the young in the course of their journey. **Help EDUCATIVE REUSSITY AND SCOLAR REUSSITY** The first action presents how educators will be involved in the development of the Personalised Youth Project. As for the second action, it presents how the Collège Nouvelle Chance wishes to establish a relationship of trust with families in order to better involve them in the Personalised Youth Project. Thus accompanied, the young person regains a taste of apprenticeships and moves away from the risk of dropping out of school. The detailed phase-out of these actions makes it possible to summarise the action sheets presented below. _**ACTION 1. Guiding THE MISSION OF THE EDUCATOR FOR SCOLAR REUSSITY**_ __RENFORCER GLOBAL ACCOMPAGNEMENT AND individual YOUTH BY THE EDUCATOR__ **1.1.1 Participate in the realisation of a multidimensional diagnosis of the student’s achievements** _The only school assessment does not make sense in this project. The educator will have to complete the diagnosis in order to be able to set goals and axes of progress for a young person’s overall project._ **1.1.2 Develop the transmission of the rules of living together and of citizenship through the cooperation councils** _ Compliance with these rules are essential prerequisites for reinvesting in learning. The Cooperation Council is an effective tool that still needs to be improved._ **1.1.3 Expanding the exchanges between the educational team and the school team on the Personalised Youth Project** _A comprehensive consideration of the child facilitates the understanding of these school difficulties. The meetings of Wednesday morning + Friday afternoon between educators and teachers are fundamental for the coherence of the support of the young._ **1.1.4 Improve the overall preparation of the student’s exit** _A referral educator will be responsible for developing the local network of professionals of guidance and training and strengthening links with the surrounding schools in order to be forceful of proposals for solutions to our students._ From the diagnosis of the student’s achievements to his entry through to his exit, the role of the educator in the Collège Nouvelle Chance, is to accompany the young person globally in his personalised project. The educator provides the teacher with expertise and an external look on the young person’s journey. _**ACTION 2: Accompaniment YOUTH IN THE FRAMEWORK OF ALTERNATIVE PEDAGOGIAL TEMPS FOR REDUCTING THE GOUT to APPRENTISSAGES**_ **2.1 Better frame the daily out-class learning time** _Reception time, recreation, meal time, co-built activity times, tutoring times, homework assistance and support are important times of the educator’s presence, where the learning of living together is done informally._ **2.2 Develop educational projects to learn differently** _The Circus for a New Chance project and the “The Theatre for a New Chance” project are the two main projects that will offer students to mobilise and develop their basic skills in other ways. These projects are ambitious and are not restricted to activity workshops. Professional discovery activities are planned, as well as participation in the parade of the Festival “Le Mans makes its circus” etc. (see action sheet details).Without the educators, this kind of project is difficult to carry by teachers alone._ In addition to the educational expertise and the external look it brings to the young person, the added value of the educator is also very concrete in time of presence and support of the projects. The presence of the Educator/Teacher pair on these projects enables the sustainability and deployment of these alternative pedagogical methods, where their respective competences are requested. They are a source of appreciation for the student, who gains in confidence and self-esteem. Apprentices in Auteuil are clearly part of co-education. The purpose of the school is not to replace the parents but rather to replace them transitionally in school and educational matters and to accompany them in their parental duties. Therefore, special attention is paid to working with parents. It uses several channels and is carried out by the entire team of the institution. The aim of the project is to get parents involved in the project. (English)
18 November 2021
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Identifiers
201505958
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