No label defined (Q3706352)
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Project in France financed by DG Regio
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | No label defined |
Project in France financed by DG Regio |
Statements
93,660.81 Euro
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101,805.23 Euro
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92.00 percent
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2 January 2018
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31 December 2019
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ADRH Handicap et Inclusion
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L'opération s'adresse à des jeunes gens, bénéficiaires d'une Reconnaissance de Travailleur Handicapé (RQTH), en rupture de parcours ou en passe de l'être, que ce parcours soit scolaire, de formation ou professionnel. L'ensemble de l’opération se présente en 3 axes principaux : 1. L'identification des jeunes ciblés par l’action, en lien avec les partenaires locaux 2. La mise en place d’un parcours d’accompagnement renforcé, personnalisé et innovant 3. La mise en marche d’une dynamique promulguant l’action, le « faire », la « mise en mouvement », les réalisations concrètes (mises en situation professionnelle - élaboration et réalisation de projet collectif rattaché à la problématique collective…) _1 - L'identification des jeunes ciblés par l’action, en lien avec les partenaires locaux :_ Notre structure implantée sur l'ensemble du bassin du territoire du Gard (Nîmes-Alès-Bagnols) travaille depuis longtemps avec les structures locales recevant du public Jeune : Mission Locales, établissements médico-sociaux (ITEP - IMPRO…). Elle coordonne en outre, avec son partenaire AUTREM'HANDI, le réseau REDAPIPRO créé de la mutualisation de 12 instituts Médico- Professionnels du Gard (IMPRO) pour l'accès au milieu ordinaire de travail, des jeunes issus de l'éducation spécialisée, bénéficiant d'une Reconnaissance de Travailleurs Handicapés. La mise en place de l’action est ainsi l’occasion de renforcer ce partenariat et de mettre en place un travail partagé d’identification des jeunes qui relèvent de l’opération. Ces partenaires seront invités à participer à un diagnostic initial (voir fiche action). Notre volonté est de construire un réseau actif et collaboratif avec ces partenaires qui nous permettrait une veille permanente afin d’éviter les ruptures de parcours et les errances si dommageables pour certains jeunes. L’idée est, en outre, de proposer 2 comités de pilotage annuel afin d’assurer une bonne coordination de ce partenariat et des habitudes de fonctionnement en réseau. _Partenaires ciblés_ : * Enseignants référents des classes ULIS et SEGPA * Référents professionnels des établissements médicosociaux * Référents handicap des Missions locales Jeunes * Maison départementale des Travailleurs Handicapés * Référents Cap Emploi * Référents handicap Pôle Emploi * REDAPIPRO _2 - La mise en place d’un parcours d’accompagnement renforcé, personnalisé et innovant_ L’action s’appuie sur un choix de pratique professionnelle rattachée aux théories de l’autodétermination. L’accompagnement va donc d’emblée s’engager sur l’instauration d’une posture de co-construction de son parcours avec le jeune, avec une co-analyse de sa situation. Nous choisissons d’établir l’Empowerment (le pouvoir agir) qui doit permettre au jeune, progressivement, de gagner en confiance et en autonomie. Sa parole est accueillie et va faire l’objet d’une attention particulière afin d’établir les préconisations et les modalités d’accompagnement, notamment au regard de la gestion de son handicap. Dans l’accompagnement mis en œuvre, les conséquences du handicap sont traitées de façon spécifique : en effet, les déficiences ou limites physiques, mentales, intellectuelles ou sensorielles durables des jeunes, sont combinées à des barrières environnementales et comportementales qui font obstacle à leur parcours vers l’emploi et sont autant de freins à leur motivation et à leurs capacités à s’affirmer. L’accompagnement va donc s’articuler autour : * _de l’identification, chez le jeune concerné :_ 1. du sens qu’il accorde au « travail » 2. de ses attentes, ses centres d’intérêts 3. de ses craintes et ses atouts 4. de la nature et les déterminants de sa motivation 5. des facteurs qui vont favoriser son engagement dans son parcours 6. du regard qu’il se porte à lui-même 7. de sa confiance dans l’environnement * _d’une évaluation de la situation globale du jeune_ : 1. ses acquis 2. son potentiel d’apprentissage * _d’une appréciation :_ 1. des capacités du jeune à identifier les conséquences de son handicap, à les gérer et à les compenser 2. pour évaluer ses besoins et déterminer comment les pistes qu’il peut énoncer (si elles existent) peuvent être explorées et si besoin réajustées. 3. et favoriser la mobilisation des mesures spécifiques pour ce public (services spécialisés, prestations adaptées, mesures d’aides). L’objectif est que le jeune comprenne sa façon de fonctionner, d'apprendre, de mémoriser, d’agir, qu’il puisse mesurer ses forces et ses faiblesses pour s’engager pleinement, dans un projet professionnel cohérent qu’il aura lui- même formulé, à partir de la _reconnaissance et la valorisation de ses capacités personnelles, cognitives, adaptatives, relationnelles et bien évidemment motivationnelles_. L’accompagnement doit déboucher sur une évolution de l’autonomie du jeune par le biais d’une confiance trouvée dans ses compétences mises à jour, identifiées et présentées dans un livret person (French)
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Identifiers
201803494
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