FROM SCHOOL TO LIFE: GROWING INSIDE REL-POSITIVE ACTIONS (Q4269422)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4269422 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FROM SCHOOL TO LIFE: GROWING INSIDE REL-POSITIVE ACTIONS |
Project Q4269422 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
16 June 2020
0 references
I.P.I.A. FERRARIS IGLESIAS
0 references
SULLA BASE DELLE ESPERIENZE DEI DUE ANNI PRECEDENTI, IN SEGUITO ALL'ANALISI DEI PUNTI DI FORZA E DELLE ESPERIENZE PREGRESSE EMERSE, SI RITIENE DI PROCEDERE IN CONTINUITÃ , RINFORZANDO LA RETE DEGLI ADULTI COINVOLTI NEL PROGETTO (GENITORI, COORDINATORI DI CLASSE, RESPONSABILI LINEA C, IN PARTE PERSONALE AUSILIARIO, ESPERTI ESTERNI), PER FAVORIRE RAPPORTI POSITIVI E AZIONI CONSEGUENTI ALL'INTERNO DELLE CLASSI IN CUI SONO INSERITI GLI STUDENTI DESTINATARI DEL PROGETTO. FAVORIRE IL CLIMA DI BENESSERE INFATTI, ANCHE ATTRAVERSO IL SOSTEGNO ALLA PRO-SOCIALITÃ , CHE CONSIDERIAMO IL FILO CONDUTTORE DEL PROGETTO ANCHE PER QUEST'ANNO, AIUTA NOTEVOLMENTE L'INSERIMENTO DEGLI ALUNNI IN SITUAZIONI DI FRAGILITÃ , SOSTENENDO LA NASCITA DELLA MOTIVAZIONE ALLA FREQUENZA SCOLASTICA, CONDITIO SINE QUA NON PER QUALUNQUE INTERVENTO EDUCATIVO. IL TEAM ADULTO VA RINFORZATO INSERENDO ANCHE LA FIGURA DEL PEDAGOGISTA. SI RITIENE NECESSARIO INTRODURRE MOMENTI COLLEGIALI DI AVVIO, ANALISI INTERMEDIA E FINALE E UN (Italian)
0 references
BASED ON THE EXPERIENCES OF THE PREVIOUS TWO YEARS, FOLLOWING THE ANALYSIS OF THE STRENGTHS AND PREVIOUS EXPERIENCES THAT EMERGED, IT IS CONSIDERED TO PROCEED CONTINUOUSLY, STRENGTHENING THE NETWORK OF ADULTS INVOLVED IN THE PROJECT (PARENTS, CLASS COORDINATORS, MANAGERS OF LINE C, PARTLY AUXILIARY STAFF, EXTERNAL EXPERTS), IN ORDER TO FOSTER POSITIVE RELATIONSHIPS AND CONSEQUENT ACTIONS WITHIN THE CLASSES IN WHICH THE STUDENTS TARGETED BY THE PROJECT ARE INCLUDED. PROMOTING THE CLIMATE OF WELL-BEING, ALSO THROUGH THE SUPPORT OF PRO-SOCIALITY, WHICH WE CONSIDER THE MAIN THEME OF THE PROJECT FOR THIS YEAR, GREATLY HELPS THE INTEGRATION OF PUPILS IN SITUATIONS OF FRAGILITY, SUPPORTING THE BIRTH OF MOTIVATION TO SCHOOL ATTENDANCE, A CONDITION SINE QUA NON FOR ANY EDUCATIONAL INTERVENTION. THE ADULT TEAM MUST BE REINFORCED BY INSERTING THE FIGURE OF THE PEDAGOGIST. IT IS CONSIDERED NECESSARY TO INTRODUCE COLLEGIATE START-UP MOMENTS, MID-TERM AND FINAL ANALYSIS AND A (English)
2 February 2022
0 references
SUR LA BASE DES EXPÉRIENCES DES DEUX DERNIÈRES ANNÉES, À LA SUITE DE L’ANALYSE DES POINTS FORTS ET DES EXPÉRIENCES ANTÉRIEURES QUI ONT ÉMERGÉ, IL EST CONSIDÉRÉ COMME ALLANT DE FAÇON CONTINUE, EN RENFORÇANT LE RÉSEAU D’ADULTES IMPLIQUÉS DANS LE PROJET (PARENTS, COORDINATEURS DE CLASSE, RESPONSABLES DE LA LIGNE C, EN PARTIE AUXILIAIRES, EXPERTS EXTERNES), AFIN DE FAVORISER DES RELATIONS POSITIVES ET LES ACTIONS QUI EN DÉCOULENT AU SEIN DES CLASSES DANS LESQUELLES LES ÉTUDIANTS VISÉS PAR LE PROJET SONT INCLUS. PROMOUVOIR LE CLIMAT DE BIEN-ÊTRE, Y COMPRIS PAR LE SOUTIEN DE LA PROSOCIALITÉ, QUE NOUS CONSIDÉRONS COMME LE THÈME PRINCIPAL DU PROJET POUR CETTE ANNÉE, CONTRIBUE GRANDEMENT À L’INTÉGRATION DES ÉLÈVES DANS DES SITUATIONS DE FRAGILITÉ, EN SOUTENANT LA NAISSANCE DE LA MOTIVATION À LA FRÉQUENTATION SCOLAIRE, CONDITION SINE QUA NON POUR TOUTE INTERVENTION ÉDUCATIVE. L’ÉQUIPE ADULTE DOIT ÊTRE RENFORCÉE PAR L’INSERTION DE LA FIGURE DU PÉDAGOGUE. IL EST JUGÉ NÉCESSAIRE D’INTRODUIRE DES MOMENTS DE DÉMARRAGE COLLÉGIAL, UNE ANALYSE À MI-PARCOURS ET UNE ANALYSE FINALE AINSI QU’UNE (French)
3 February 2022
0 references
AUSGEHEND VON DEN ERFAHRUNGEN DER LETZTEN ZWEI JAHRE, NACH DER ANALYSE DER STÄRKEN UND FRÜHEREN ERFAHRUNGEN, WIRD ES ALS KONTINUIERLICH WEITERGEFÜHRT, UM DAS NETZWERK DER ERWACHSENEN, DIE AN DEM PROJEKT BETEILIGT SIND (ELTERN, KLASSENKOORDINATOREN, LEITER DER LINIE C, TEILWEISE HILFSKRÄFTE, EXTERNE EXPERTEN) ZU STÄRKEN, UM POSITIVE BEZIEHUNGEN UND KONSEQUENTE AKTIONEN INNERHALB DER KLASSEN ZU FÖRDERN, IN DENEN DIE VOM PROJEKT BETROFFENEN STUDENTEN EINBEZOGEN WERDEN. DIE FÖRDERUNG DES KLIMAS DES WOHLERGEHENS, AUCH DURCH DIE FÖRDERUNG DER SOZIALITÄT, DIE WIR ALS HAUPTTHEMA DES PROJEKTS FÜR DIESES JAHR BETRACHTEN, TRÄGT ERHEBLICH ZUR INTEGRATION VON SCHÜLERN IN FRAGILEN SITUATIONEN BEI, UNTERSTÜTZT DIE GEBURT DER MOTIVATION FÜR DIE SCHULBESUCHE, EINE BEDINGUNG FÜR JEDE PÄDAGOGISCHE INTERVENTION. DAS ERWACHSENE TEAM MUSS DURCH DAS EINFÜGEN DER FIGUR DES PÄDAGOGEN VERSTÄRKT WERDEN. ES WIRD ALS NOTWENDIG ERACHTET, KOLLEGIATE START-UP-MOMENTE, HALBZEIT- UND ENDANALYSEN UND EINE (German)
3 February 2022
0 references
OP BASIS VAN DE ERVARINGEN VAN DE VOORGAANDE TWEE JAAR, NA DE ANALYSE VAN DE STERKE PUNTEN EN EERDERE ERVARINGEN DIE NAAR VOREN ZIJN GEKOMEN, WORDT ERVAN UITGEGAAN DAT HET VOORTDUREND DOORGAAT, WAARBIJ HET NETWERK VAN VOLWASSENEN DIE BIJ HET PROJECT BETROKKEN ZIJN (OUDERS, KLASCOÖRDINATOREN, MANAGERS VAN LIJN C, GEDEELTELIJK HULPPERSONEEL, EXTERNE DESKUNDIGEN) WORDT VERSTERKT OM POSITIEVE RELATIES EN DAARUIT VOORTVLOEIENDE ACTIES TE BEVORDEREN BINNEN DE KLASSEN WAARIN DE STUDENTEN WAAROP HET PROJECT BETREKKING HEEFT, ZIJN OPGENOMEN. HET BEVORDEREN VAN HET WELZIJNSKLIMAAT, MEDE DOOR DE ONDERSTEUNING VAN DE PROSOCIALITEIT, DIE WIJ VOOR DIT JAAR ALS HOOFDTHEMA VAN HET PROJECT BESCHOUWEN, DRAAGT IN GROTE MATE BIJ TOT DE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN IN ONSTABIELE SITUATIES, DOOR DE GEBOORTE VAN MOTIVATIE VOOR SCHOOLBEZOEK TE ONDERSTEUNEN, EEN VOORWAARDE DIE NOODZAKELIJK IS VOOR ELKE EDUCATIEVE INTERVENTIE. HET VOLWASSEN TEAM MOET WORDEN VERSTERKT DOOR HET INVOEGEN VAN DE FIGUUR VAN DE PEDAGOGIST. HET WORDT NOODZAKELIJK GEACHT COLLEGIALE OPSTARTMOMENTEN IN TE VOEREN, TUSSENTIJDSE EN EINDANALYSES EN (Dutch)
4 February 2022
0 references
A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS DE LOS DOS AÑOS ANTERIORES, TRAS EL ANÁLISIS DE LAS FORTALEZAS Y EXPERIENCIAS PREVIAS QUE SURGIERON, SE CONSIDERA PROCEDER DE MANERA CONTINUA, FORTALECIENDO LA RED DE ADULTOS INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO (PADRES, COORDINADORES DE CLASE, GERENTES DE LA LÍNEA C, PERSONAL PARCIALMENTE AUXILIAR, EXPERTOS EXTERNOS), CON EL FIN DE FOMENTAR RELACIONES POSITIVAS Y CONSECUENTES ACCIONES DENTRO DE LAS CLASES EN LAS QUE SE INCLUYEN LOS ESTUDIANTES A LOS QUE SE DIRIGE EL PROYECTO. PROMOVER EL CLIMA DE BIENESTAR, TAMBIÉN A TRAVÉS DEL APOYO DE LA PRO-SOCIALIDAD, QUE CONSIDERAMOS EL TEMA PRINCIPAL DEL PROYECTO PARA ESTE AÑO, AYUDA EN GRAN MEDIDA A LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS EN SITUACIONES DE FRAGILIDAD, APOYANDO EL NACIMIENTO DE LA MOTIVACIÓN PARA ASISTIR A LA ESCUELA, CONDICIÓN SINE QUA NON PARA CUALQUIER INTERVENCIÓN EDUCATIVA. EL EQUIPO DE ADULTOS DEBE SER REFORZADO MEDIANTE LA INSERCIÓN DE LA FIGURA DEL PEDAGOGISTA. SE CONSIDERA NECESARIO INTRODUCIR MOMENTOS DE PUESTA EN MARCHA COLEGIADOS, ANÁLISIS INTERMEDIO Y FINAL Y UN ANÁLISIS (Spanish)
4 February 2022
0 references
PÅ GRUNDLAG AF ERFARINGERNE FRA DE FOREGÅENDE TO ÅR EFTER ANALYSEN AF DE STYRKER OG TIDLIGERE ERFARINGER, DER ER OPSTÅET, ANSES DET FOR AT FORTSÆTTE OG STYRKE NETVÆRKET AF VOKSNE, DER ER INVOLVERET I PROJEKTET (FORÆLDRE, KLASSEKOORDINATORER, LEDERE AF LINJE C, DELVIS HJÆLPEPERSONALE, EKSTERNE EKSPERTER) FOR AT FREMME POSITIVE RELATIONER OG DERAF FØLGENDE AKTIONER INDEN FOR DE KLASSER, SOM DE STUDERENDE, SOM PROJEKTET ER RETTET MOD, ER OMFATTET AF. FREMME AF TRIVSELSKLIMAET, BL.A. GENNEM STØTTE TIL SOCIAL SAMHØRIGHED, SOM VI BETRAGTER SOM HOVEDTEMAET FOR PROJEKTET FOR DETTE ÅR, BIDRAGER I HØJ GRAD TIL AT INTEGRERE ELEVER I SKRØBELIGE SITUATIONER OG STØTTER FØDSLEN AF MOTIVATION TIL SKOLEGANG, HVILKET ER EN FORUDSÆTNING FOR ENHVER FORM FOR UDDANNELSESMÆSSIG INDGRIBEN. DET VOKSNE HOLD SKAL STYRKES VED AT INDSÆTTE PÆDAGOGENS FIGUR. DET ANSES FOR NØDVENDIGT AT INDFØRE KOLLEGIALE OPSTARTSMOMENTER, MIDTVEJS- OG SLUTANALYSE OG EN (Danish)
22 July 2022
0 references
ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΩΝ ΔΎΟ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΕΤΏΝ, ΜΕΤΆ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΚΥΨΑΝ, ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΌΤΙ ΠΡΟΧΩΡΕΊ ΣΥΝΕΧΏΣ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΊΚΤΥΟ ΤΩΝ ΕΝΗΛΊΚΩΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΟ ΈΡΓΟ (ΓΟΝΕΊΣ, ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΈΣ ΤΆΞΕΩΝ, ΔΙΕΥΘΥΝΤΈΣ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΉΣ Γ, ΕΝ ΜΈΡΕΙ ΕΠΙΚΟΥΡΙΚΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ, ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΊ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΏΜΟΝΕΣ), ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΘΕΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΕΝΤΌΣ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ. Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΊΜΑΤΟΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ, ΕΠΊΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΦΙΛΟΚΟΙΝΩΝΙΚΌΤΗΤΑΣ, ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΘΕΩΡΟΎΜΕ ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΘΈΜΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΓΙΑ ΦΈΤΟΣ, ΒΟΗΘΆ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΑΣΤΆΘΕΙΑΣ, ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΓΈΝΝΗΣΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΦΟΊΤΗΣΗ, ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΟΠΟΙΑΔΉΠΟΤΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ. Η ΟΜΆΔΑ ΕΝΗΛΊΚΩΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΤΗΣ ΜΟΡΦΉΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΎ. ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΙΣΑΧΘΟΎΝ ΣΥΛΛΟΓΙΚΈΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ, ΕΝΔΙΆΜΕΣΗ ΚΑΙ ΤΕΛΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΚΑΙ (Greek)
22 July 2022
0 references
NA TEMELJU ISKUSTAVA IZ PRETHODNE DVIJE GODINE, NAKON ANALIZE PREDNOSTI I PRETHODNIH ISKUSTAVA KOJA SU SE POJAVILA, SMATRA SE DA SE NASTAVLJA KONTINUIRANO, JAČAJUĆI MREŽU ODRASLIH UKLJUČENIH U PROJEKT (RODITELJI, RAZREDNI KOORDINATORI, VODITELJI LINIJE C, DJELOMIČNO POMOĆNO OSOBLJE, VANJSKI STRUČNJACI), KAKO BI SE POTAKNULI POZITIVNI ODNOSI I POSLJEDIČNE AKCIJE UNUTAR NASTAVE U KOJE SU UKLJUČENI STUDENTI NA KOJE JE PROJEKT USMJEREN. PROMICANJE OZRAČJA BLAGOSTANJA, MEĐU OSTALIM PODUPIRANJEM PROSOCIJALNOSTI, KOJU SMATRAMO GLAVNOM TEMOM PROJEKTA ZA OVU GODINU, UVELIKE DOPRINOSI INTEGRACIJI UČENIKA U KRHKOSTI, PODRŽAVANJU RAĐANJA MOTIVACIJE ZA POHAĐANJE ŠKOLE, ŠTO JE UVJET SINE QUA NON ZA SVAKU OBRAZOVNU INTERVENCIJU. TIM ZA ODRASLE MORA BITI OJAČAN UMETANJEM FIGURE PEDAGOGA. SMATRA SE DA JE POTREBNO UVESTI KOLEGIJALNE START-UP TRENUTKE, SREDNJOROČNE I ZAVRŠNE ANALIZE I (Croatian)
22 July 2022
0 references
PE BAZA EXPERIENȚELOR DIN ULTIMII DOI ANI, ÎN URMA ANALIZEI PUNCTELOR FORTE ȘI A EXPERIENȚELOR ANTERIOARE CARE AU APĂRUT, SE CONSIDERĂ CĂ SE CONTINUĂ CONTINUU, CONSOLIDÂND REȚEAUA DE ADULȚI IMPLICAȚI ÎN PROIECT (PĂRINȚI, COORDONATORI DE CLASĂ, MANAGERI DE LINIE C, PERSONAL PARȚIAL AUXILIAR, EXPERȚI EXTERNI), PENTRU A PROMOVA RELAȚII POZITIVE ȘI ACȚIUNI SUBSECVENTE ÎN CADRUL CLASELOR ÎN CARE SUNT INCLUȘI STUDENȚII VIZAȚI DE PROIECT. PROMOVAREA CLIMATULUI DE BUNĂSTARE, INCLUSIV PRIN SUSȚINEREA PROSOCIALITĂȚII, PE CARE O CONSIDERĂM PRINCIPALA TEMĂ A PROIECTULUI PENTRU ACEST AN, AJUTĂ FOARTE MULT LA INTEGRAREA ELEVILOR ÎN SITUAȚII DE FRAGILITATE, SPRIJININD NAȘTEREA MOTIVAȚIEI PENTRU FRECVENTAREA ȘCOLII, CONDIȚIE SINE QUA NON PENTRU ORICE INTERVENȚIE EDUCAȚIONALĂ. ECHIPA ADULTĂ TREBUIE ÎNTĂRITĂ PRIN INTRODUCEREA FIGURII PEDAGOGULUI. SE CONSIDERĂ CĂ ESTE NECESAR SĂ SE INTRODUCĂ MOMENTE COLEGIALE DE ÎNFIINȚARE, ANALIZE INTERMEDIARE ȘI FINALE ȘI O (Romanian)
22 July 2022
0 references
NA ZÁKLADE SKÚSENOSTÍ Z PREDCHÁDZAJÚCICH DVOCH ROKOV, NA ZÁKLADE ANALÝZY SILNÝCH STRÁNOK A PREDCHÁDZAJÚCICH SKÚSENOSTÍ, KTORÉ SA OBJAVILI, SA PREDPOKLADÁ, ŽE BUDE POKRAČOVAŤ NEPRETRŽITE A POSILŇOVAŤ SIEŤ DOSPELÝCH ZAPOJENÝCH DO PROJEKTU (RODIČOV, KOORDINÁTOROV TRIED, MANAŽÉROV LINKY C, ČIASTOČNE POMOCNÝCH PRACOVNÍKOV, EXTERNÝCH ODBORNÍKOV) S CIEĽOM PODPORIŤ POZITÍVNE VZŤAHY A NÁSLEDNÉ AKCIE V RÁMCI TRIED, DO KTORÝCH SÚ ZAHRNUTÍ ŠTUDENTI, NA KTORÝCH SA PROJEKT ZAMERIAVA. PODPORA KLÍMY BLAHOBYTU, A TO AJ PROSTREDNÍCTVOM PODPORY PROSOCIALITY, KTORÚ POVAŽUJEME ZA HLAVNÚ TÉMU PROJEKTU PRE TENTO ROK, VÝRAZNE POMÁHA INTEGRÁCII ŽIAKOV V NESTABILNÝCH SITUÁCIÁCH, PODPORUJE NARODENIE MOTIVÁCIE K ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKE, ČO JE PODMIENKOU SINE QUA NON PRE AKÝKOĽVEK VZDELÁVACÍ ZÁSAH. DOSPELÝ TÍM MUSÍ BYŤ POSILNENÝ VLOŽENÍM POSTAVY PEDAGÓGA. POVAŽUJE SA ZA POTREBNÉ ZAVIESŤ KOLEKTÍVNE POČIATOČNÉ MOMENTY, STREDNODOBÚ A ZÁVEREČNÚ ANALÝZU A (Slovak)
22 July 2022
0 references
FUQ IL-BAŻI TAL-ESPERJENZI TAS-SENTEJN TA’ QABEL, WARA L-ANALIŻI TAL-PUNTI TA’ SAĦĦA U L-ESPERJENZI PREĊEDENTI LI ĦARĠU, HUWA MEQJUS LI WIEĦED JIPPROĊEDI KONTINWAMENT, ISAĦĦAĦ IN-NETWERK TAL-ADULTI INVOLUTI FIL-PROĠETT (ĠENITURI, KOORDINATURI TAL-KLASSIJIET, MANIĠERS TAL-LINJA C, PERSUNAL PARZJALMENT AWŻILJARJU, ESPERTI ESTERNI), SABIEX JITRAWMU RELAZZJONIJIET POŻITTIVI U AZZJONIJIET KONSEGWENTI FIL-KLASSIJIET LI FIHOM HUMA INKLUŻI L-ISTUDENTI FIL-MIRA TAL-PROĠETT. IL-PROMOZZJONI TAL-KLIMA TAL-BENESSERI, ANKE PERMEZZ TAL-APPOĠĠ TAL-PROSOĊJALITÀ, LI AĦNA NQISU BĦALA T-TEMA EWLENIJA TAL-PROĠETT GĦAL DIN IS-SENA, TGĦIN ĦAFNA L-INTEGRAZZJONI TAL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET TA’ FRAĠILITÀ, TAPPOĠĠA T-TWELID TA’ MOTIVAZZJONI GĦALL-ATTENDENZA FL-ISKOLA, KUNDIZZJONI SINE QUA NON GĦAL KWALUNKWE INTERVENT EDUKATTIV. IT-TIM ADULT GĦANDU JISSAĦĦAĦ BILLI TIDDAĦĦAL IĊ-ĊIFRA TAL-PEDAGOĠIKU. HUWA MEQJUS NEĊESSARJU LI JIĠU INTRODOTTI MUMENTI KOLLEĠĠJALI TAL-BIDU, ANALIŻI TA’ NOFS IT-TERMINU U FINALI U (Maltese)
22 July 2022
0 references
A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS DOS DOIS ANOS ANTERIORES, APÓS A ANÁLISE DOS PONTOS FORTES E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES QUE EMERGIRAM, CONSIDERA-SE QUE SE PROCESSA CONTINUAMENTE, FORTALECENDO A REDE DE ADULTOS ENVOLVIDOS NO PROJETO (PAIS, COORDENADORES DE CLASSE, GERENTES DA LINHA C, EM PARTE AUXILIARES, ESPECIALISTAS EXTERNOS), A FIM DE PROMOVER RELAÇÕES POSITIVAS E CONSEQUENTES AÇÕES DENTRO DAS MALTAS EM QUE OS ALUNOS VISADOS PELO PROJETO ESTÃO INCLUÍDOS. PROMOVER O CLIMA DE BEM-ESTAR, TAMBÉM ATRAVÉS DO APOIO À PRÓ-SOCIALIDADE, QUE CONSIDERAMOS O TEMA PRINCIPAL DO PROJETO PARA ESTE ANO, AJUDA MUITO A INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS EM SITUAÇÕES DE FRAGILIDADE, APOIANDO O NASCIMENTO DA MOTIVAÇÃO PARA A FREQUÊNCIA ESCOLAR, CONDIÇÃO SINE QUA NON PARA QUALQUER INTERVENÇÃO EDUCATIVA. A EQUIPA ADULTA DEVE SER REFORÇADA PELA INSERÇÃO DA FIGURA DO PEDAGOGO. CONSIDERA-SE NECESSÁRIO INTRODUZIR MOMENTOS DE ARRANQUE COLEGIAIS, ANÁLISES INTERCALARES E FINAIS E (Portuguese)
22 July 2022
0 references
KAHDEN EDELLISEN VUODEN KOKEMUSTEN PERUSTEELLA JA SAATUJEN VAHVUUKSIEN JA AIEMPIEN KOKEMUSTEN ANALYYSIN PERUSTEELLA KATSOTAAN, ETTÄ HANKKEESSA MUKANA OLEVIEN AIKUISTEN (VANHEMMAT, LUOKKAKOORDINAATTORIT, LINJAN C JOHTAJAT, OSITTAIN YLIMÄÄRÄISET TOIMIHENKILÖT JA ULKOPUOLISET ASIANTUNTIJAT) VERKOSTOA VAHVISTETAAN JATKUVASTI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ MYÖNTEISIÄ SUHTEITA JA SIITÄ JOHTUVIA TOIMIA NIISSÄ LUOKISSA, JOIHIN HANKKEEN KOHTEENA OLEVAT OPISKELIJAT KUULUVAT. HYVINVOINNIN ILMAPIIRIN EDISTÄMINEN, MYÖS SOSIAALIMYÖNTEISYYDEN TUELLA, JOTA PIDÄMME HANKKEEN PÄÄTEEMANA TÄNÄ VUONNA, AUTTAA SUURESTI OPPILAIDEN INTEGROITUMISTA EPÄVAKAISSA TILANTEISSA JA TUKEE KOULUNKÄYNNIN MOTIVAATIOTA, JOKA ON EHDOTON EDELLYTYS KAIKILLE KOULUTUSTOIMILLE. AIKUISTIIMIÄ ON VAHVISTETTAVA LISÄÄMÄLLÄ PEDAGOGISTIN LUKU. ON TARPEEN OTTAA KÄYTTÖÖN KOLLEGIAALINEN KÄYNNISTYSHETKI, VÄLI- JA LOPPUANALYYSI SEKÄ (Finnish)
22 July 2022
0 references
W OPARCIU O DOŚWIADCZENIA Z POPRZEDNICH DWÓCH LAT, PO ANALIZIE MOCNYCH STRON I WCZEŚNIEJSZYCH DOŚWIADCZEŃ, UWAŻA SIĘ, ŻE BĘDZIE ONA KONTYNUOWANA W SPOSÓB CIĄGŁY, WZMACNIAJĄC SIEĆ OSÓB DOROSŁYCH ZAANGAŻOWANYCH W PROJEKT (RODZICE, KOORDYNATORZY KLAS, KIEROWNICY LINII C, CZĘŚCIOWO PERSONEL POMOCNICZY, EKSPERCI ZEWNĘTRZNI), W CELU WSPIERANIA POZYTYWNYCH RELACJI I WYNIKAJĄCYCH Z NICH DZIAŁAŃ W RAMACH ZAJĘĆ, W KTÓRYCH ZNAJDUJĄ SIĘ UCZNIOWIE, KTÓRYCH DOTYCZY PROJEKT. PROMOWANIE KLIMATU DOBROBYTU, RÓWNIEŻ POPRZEZ WSPIERANIE PROSPOŁECZNOŚCI, KTÓRA UWAŻAMY ZA GŁÓWNY TEMAT PROJEKTU NA TEN ROK, ZNACZNIE POMAGA W INTEGRACJI UCZNIÓW W SYTUACJACH NIESTABILNOŚCI, WSPIERAJĄC NARODZINY MOTYWACJI DO UCZĘSZCZANIA DO SZKOŁY, WARUNEK SINE QUA NON DO JAKIEJKOLWIEK INTERWENCJI EDUKACYJNEJ. ZESPÓŁ DOROSŁYCH MUSI ZOSTAĆ WZMOCNIONY POPRZEZ DODANIE LICZBY PEDAGOGA. UWAŻA SIĘ, ŻE KONIECZNE JEST WPROWADZENIE KOLEGIALNYCH MOMENTÓW ROZRUCHU, ANALIZY ŚRÓDOKRESOWEJ I KOŃCOWEJ ORAZ (Polish)
22 July 2022
0 references
NA PODLAGI IZKUŠENJ IZ PRETEKLIH DVEH LET IN PO ANALIZI PREDNOSTI IN PRETEKLIH IZKUŠENJ, KI SO SE POJAVILE, SE ŠTEJE, DA SE NADALJUJE NEPREKINJENO IN KREPI MREŽO ODRASLIH, VKLJUČENIH V PROJEKT (STARŠI, RAZREDNI KOORDINATORJI, VODJE LINIJE C, DELNO POMOŽNO OSEBJE, ZUNANJI STROKOVNJAKI), DA BI SPODBUDILI POZITIVNE ODNOSE IN POSLEDIČNE UKREPE V OKVIRU RAZREDOV, V KATERE SO VKLJUČENI UČENCI, KI JIH PROJEKT ZADEVA. SPODBUJANJE OZRAČJA BLAGINJE, TUDI S PODPORO ZA DRUŽBO, KI MENIMO, DA JE GLAVNA TEMA PROJEKTA ZA LETOŠNJE LETO, V VELIKI MERI POMAGA PRI VKLJUČEVANJU UČENCEV V NESTABILNIH RAZMERAH, PODPIRA ROJSTVO MOTIVACIJE ZA OBISKOVANJE ŠOLE, POGOJ SINE QUA NON ZA VSAKO IZOBRAŽEVALNO INTERVENCIJO. EKIPO ZA ODRASLE JE TREBA OKREPITI Z VSTAVITVIJO FIGURE PEDAGOGA. TREBA JE UVESTI KOLEGIJSKE ZAGONSKE TRENUTKE, VMESNO IN KONČNO ANALIZO TER (Slovenian)
22 July 2022
0 references
NA ZÁKLADĚ ZKUŠENOSTÍ Z PŘEDCHOZÍCH DVOU LET, V NÁVAZNOSTI NA ANALÝZU SILNÝCH STRÁNEK A PŘEDCHOZÍCH ZKUŠENOSTÍ, SE MÁ ZA TO, ŽE POKRAČUJE NEPŘETRŽITĚ A POSILUJE SÍŤ DOSPĚLÝCH ZAPOJENÝCH DO PROJEKTU (RODIČE, KOORDINÁTOŘI TŘÍD, MANAŽEŘI LINIE C, ČÁSTEČNĚ POMOCNÍ ZAMĚSTNANCI, EXTERNÍ ODBORNÍCI) S CÍLEM PODPOŘIT POZITIVNÍ VZTAHY A NÁSLEDNÉ AKCE V RÁMCI TŘÍD, DO NICHŽ JSOU STUDENTI, JICHŽ SE PROJEKT TÝKÁ, ZAHRNUTI. PODPORA PROSTŘEDÍ BLAHOBYTU, A TO I PODPOROU PROSOCIÁLNÍHO CHARAKTERU, KTERÉ POVAŽUJEME ZA HLAVNÍ TÉMA LETOŠNÍHO PROJEKTU, VÝRAZNĚ POMÁHÁ INTEGRACI ŽÁKŮ V NESTABILNÍCH SITUACÍCH, PODPORUJE ZROD MOTIVACE KE ŠKOLNÍ DOCHÁZCE, PODMÍNKU SINE QUA NON PRO JAKÝKOLI VZDĚLÁVACÍ ZÁSAH. TÝM DOSPĚLÝCH MUSÍ BÝT POSÍLEN VLOŽENÍM POSTAVY PEDAGOGA. POVAŽUJE SE ZA NEZBYTNÉ ZAVÉST KOLEGIÁLNÍ POČÁTEČNÍ MOMENTY, STŘEDNĚDOBOU A ZÁVĚREČNOU ANALÝZU A (Czech)
22 July 2022
0 references
REMIANTIS PER PRAĖJUSIUS DVEJUS METUS ĮGYTA PATIRTIMI IR IŠNAGRINĖJUS ĮGYTAS STIPRIĄSIAS PUSES IR ANKSTESNĘ PATIRTĮ, MANOMA, KAD REIKIA NUOLAT STIPRINTI PROJEKTE DALYVAUJANČIŲ SUAUGUSIŲJŲ (TĖVŲ, KLASIŲ KOORDINATORIŲ, C LINIJOS VADOVŲ, IŠ DALIES PAGALBINIO PERSONALO, IŠORĖS EKSPERTŲ) TINKLĄ, KAD BŪTŲ SKATINAMI TEIGIAMI RYŠIAI IR TOLESNI VEIKSMAI KLASĖSE, Į KURIAS ĮTRAUKIAMI STUDENTAI, KURIEMS SKIRTAS PROJEKTAS. GEROVĖS KLIMATO PROPAGAVIMAS, TAIP PAT REMIANT SOCIALINĘ PARAMĄ, KURI, MŪSŲ NUOMONE, YRA PAGRINDINĖ ŠIŲ METŲ PROJEKTO TEMA, LABAI PADEDA INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS Į PAŽEIDŽIAMUMO SITUACIJAS, REMTI MOTYVACIJOS GIMIMĄ MOKYKLOS LANKYMUI, SINE QUA NON SĄLYGA BET KOKIAI ŠVIETIMO INTERVENCIJAI. SUAUGUSIŲJŲ KOMANDA TURI BŪTI SUSTIPRINTA ĮTERPIANT PEDAGOGO FIGŪRĄ. MANOMA, KAD BŪTINA NUSTATYTI KOLEGIALIUS VEIKLOS PRADŽIOS MOMENTUS, LAIKOTARPIO VIDURIO IR GALUTINĘ ANALIZĘ IR (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
PAMATOJOTIES UZ IEPRIEKŠĒJOS DIVOS GADOS GŪTO PIEREDZI UN ANALIZĒJOT STIPRĀS PUSES UN IEPRIEKŠĒJO PIEREDZI, TIEK UZSKATĪTS, KA TĀ TURPINĀS NEPĀRTRAUKTI, STIPRINOT PROJEKTĀ IESAISTĪTO PIEAUGUŠO TĪKLU (VECĀKI, KLASES KOORDINATORI, C LĪNIJAS VADĪTĀJI, DAĻĒJI PALĪGDARBINIEKI, ĀRĒJIE EKSPERTI), LAI VEICINĀTU POZITĪVAS ATTIECĪBAS UN ATTIECĪGAS DARBĪBAS KLASĒS, KURĀS IR IEKĻAUTI PROJEKTĀ IESAISTĪTIE STUDENTI. LABKLĀJĪBAS GAISOTNES VEICINĀŠANA, ARĪ ATBALSTOT PRO-SOCIALITĀTI, KO MĒS UZSKATĀM PAR ŠĀ GADA PROJEKTA GALVENO TĒMU, IEVĒROJAMI PALĪDZ INTEGRĒT SKOLĒNUS NESTABILĀS SITUĀCIJĀS, ATBALSTOT MOTIVĀCIJAS RADĪŠANU SKOLAS APMEKLĒŠANAI, NOSACĪJUMU SINE QUA NON JEBKĀDAI IZGLĪTOJOŠAI INTERVENCEI. PIEAUGUŠO KOMANDA IR JĀSTIPRINA, IEVIETOJOT SKAITLI PEDAGOĢISKĀ. TIEK UZSKATĪTS PAR NEPIECIEŠAMU IEVIEST KOLEĢIĀLUS UZSĀKŠANAS MOMENTUS, STARPPOSMA UN GALĪGO ANALĪZI UN (Latvian)
22 July 2022
0 references
ВЪЗ ОСНОВА НА ОПИТА ОТ ПРЕДХОДНИТЕ ДВЕ ГОДИНИ, СЛЕД АНАЛИЗ НА СИЛНИТЕ СТРАНИ И ПРЕДИШНИЯ ОПИТ, КОИТО СЕ ПОЯВИХА, СЕ СЧИТА, ЧЕ ТОВА ПРОДЪЛЖАВА НЕПРЕКЪСНАТО, КАТО СЕ УКРЕПВА МРЕЖАТА ОТ ВЪЗРАСТНИ, УЧАСТВАЩИ В ПРОЕКТА (РОДИТЕЛИ, КООРДИНАТОРИ НА КЛАСОВЕ, РЪКОВОДИТЕЛИ НА РЕД В, ОТЧАСТИ ПОМОЩЕН ПЕРСОНАЛ, ВЪНШНИ ЕКСПЕРТИ), ЗА ДА СЕ НАСЪРЧАТ ПОЛОЖИТЕЛНИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ПОСЛЕДВАЩИТЕ ДЕЙСТВИЯ В РАМКИТЕ НА КЛАСОВЕТЕ, В КОИТО СА ВКЛЮЧЕНИ СТУДЕНТИТЕ, КЪМ КОИТО Е НАСОЧЕН ПРОЕКТЪТ. НАСЪРЧАВАНЕТО НА КЛИМАТА НА БЛАГОСЪСТОЯНИЕ, СЪЩО И ЧРЕЗ ПОДКРЕПАТА НА ПРОСОЦИАЛНОСТТА, КОЯТО СЧИТАМЕ ЗА ОСНОВНА ТЕМА НА ПРОЕКТА ЗА ТАЗИ ГОДИНА, ЗНАЧИТЕЛНО СПОМАГА ЗА ИНТЕГРАЦИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ В СИТУАЦИИ НА НЕСТАБИЛНОСТ, ПОДКРЕПЯЙКИ РАЖДАНЕТО НА МОТИВАЦИЯ ЗА ПОСЕЩАВАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, УСЛОВИЕ SINE QUA NON ЗА ВСЯКА ОБРАЗОВАТЕЛНА НАМЕСА. ВЪЗРАСТНИЯТ ОТБОР ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПОДСИЛЕН ЧРЕЗ ПОСТАВЯНЕ НА ФИГУРАТА НА ПЕДАГОГА. СЧИТА СЕ ЗА НЕОБХОДИМО ДА СЕ ВЪВЕДАТ КОЛЕГИАЛНИ НАЧАЛНИ МОМЕНТИ, СРЕДНОСРОЧЕН И ОКОНЧАТЕЛЕН АНАЛИЗ И (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
AZ ELMÚLT KÉT ÉV TAPASZTALATAI ALAPJÁN, A KIALAKULT ERŐSSÉGEK ÉS KORÁBBI TAPASZTALATOK ELEMZÉSE ALAPJÁN A PROJEKTBEN RÉSZT VEVŐ FELNŐTTEK (SZÜLŐK, OSZTÁLYKOORDINÁTOROK, C VONAL VEZETŐI, RÉSZBEN KISEGÍTŐ SZEMÉLYZET, KÜLSŐ SZAKÉRTŐK) HÁLÓZATÁNAK ERŐSÍTÉSÉVEL FOLYAMATOSNAK TEKINTHETŐ A POZITÍV KAPCSOLATOK ÉS AZ EBBŐL KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEK ELŐMOZDÍTÁSA AZON OSZTÁLYOKON BELÜL, AMELYEKBE A PROJEKT ÁLTAL MEGCÉLZOTT DIÁKOK IS BELETARTOZNAK. A JÓLÉTI LÉGKÖR ELŐMOZDÍTÁSA, TÖBBEK KÖZÖTT AZ IDEI PROJEKT FŐ TÉMÁJÁNAK TEKINTETT TÁRSADALOMBARÁTSÁG TÁMOGATÁSÁVAL, NAGYBAN SEGÍTI AZ INSTABIL HELYZETBEN LÉVŐ TANULÓK INTEGRÁCIÓJÁT, TÁMOGATJA AZ ISKOLAI RÉSZVÉTEL MOTIVÁCIÓJÁNAK SZÜLETÉSÉT, AMI ELENGEDHETETLEN FELTÉTELE AZ OKTATÁSI BEAVATKOZÁSNAK. A FELNŐTT CSAPATOT MEG KELL ERŐSÍTENI A PEDAGÓGUS ALAKJÁNAK BEILLESZTÉSÉVEL. A BIZOTTSÁG SZÜKSÉGESNEK TARTJA A KOLLEGIÁLIS INDULÁSI PILLANATOK, A FÉLIDŐS ÉS A VÉGSŐ ELEMZÉS BEVEZETÉSÉT, VALAMINT A (Hungarian)
22 July 2022
0 references
BUNAITHE AR THAITHÍ AN DÁ BHLIAIN ROIMHE SIN, TAR ÉIS ANAILÍS A DHÉANAMH AR NA LÁIDREACHTAÍ AGUS AR AN TAITHÍ ROIMHE SIN A THÁINIG CHUN CINN, MEASTAR GO LEANANN SÉ AR AGHAIDH GO LEANÚNACH, AG NEARTÚ AN LÍONRA DE DHAOINE FÁSTA A BHFUIL BAINT ACU LEIS AN TIONSCADAL (TUISMITHEOIRÍ, COMHORDAITHEOIRÍ RANGA, BAINISTEOIRÍ LÍNE C, FOIREANN CHÚNTA GO PÁIRTEACH, SAINEOLAITHE SEACHTRACHA), CHUN CAIDRIMH DHEARFACHA AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ IARMHARTACHA A CHOTHÚ LAISTIGH DE NA RANGANNA INA BHFUIL NA MIC LÉINN AR A BHFUIL AN TIONSCADAL DÍRITHE SAN ÁIREAMH. TRÍ THIMPEALLACHT NA FOLLÁINE A CHUR CHUN CINN, AGUS TRÍ THACAÍOCHT A THABHAIRT DON PRO-SOCIALITY, A MHEASAIMID MAR PHRÍOMHTHÉAMA AN TIONSCADAIL I MBLIANA, CUIDÍONN SÉ GO MÓR LE DALTAÍ A CHOMHTHÁTHÚ I STAIDEANNA LEOCHAILEACHTA, AG TACÚ LE BREITH AN INSPREAGTHA DO FHREASTAL SCOILE, COINNÍOLL SINE QUA NON D’AON IDIRGHABHÁIL OIDEACHAIS. NÍ MÓR AN FHOIREANN AOSACH A THREISIÚ TRÍ FHIGIÚR AN OIDEOLAÍ A CHUR ISTEACH. MEASTAR GUR GÁ TRÁTHANNA TIONSCNAIMH COLÁISTEACHA, ANAILÍS MHEÁNTÉARMACH AGUS ANAILÍS DEIRIDH A THABHAIRT ISTEACH AGUS (Irish)
22 July 2022
0 references
BASERAT PÅ ERFARENHETERNA FRÅN DE TVÅ FÖREGÅENDE ÅREN OCH EFTER EN ANALYS AV DE STYRKOR OCH TIDIGARE ERFARENHETER SOM FRAMKOM, ANSES DET FORTGÅ KONTINUERLIGT OCH STÄRKA NÄTVERKET AV VUXNA SOM DELTAR I PROJEKTET (FÖRÄLDRAR, KLASSSAMORDNARE, CHEFER FÖR LINJE C, DELVIS EXTRAANSTÄLLDA, EXTERNA EXPERTER) FÖR ATT FRÄMJA POSITIVA RELATIONER OCH EFTERFÖLJANDE ÅTGÄRDER INOM DE KLASSER DÄR DE STUDENTER SOM PROJEKTET RIKTAR SIG TILL INGÅR. ATT FRÄMJA VÄLFÄRDSKLIMATET, ÄVEN GENOM STÖD TILL PROSOCIALITET, SOM VI ANSER VARA PROJEKTETS HUVUDTEMAT FÖR DETTA ÅR, BIDRAR I HÖG GRAD TILL ATT INTEGRERA ELEVER I INSTABILA SITUATIONER, VILKET STÖDER MOTIVATIONEN TILL SKOLGÅNG, VILKET ÄR EN NÖDVÄNDIG FÖRUTSÄTTNING FÖR ALLA UTBILDNINGSINSATSER. DET VUXNA LAGET MÅSTE FÖRSTÄRKAS GENOM ATT SIFFRAN FÖR PEDAGOGEN LÄGGS TILL. DET ANSES NÖDVÄNDIGT ATT INFÖRA KOLLEGIALA STARTMOMENT, HALVTIDS- OCH SLUTANALYS OCH EN (Swedish)
22 July 2022
0 references
TUGINEDES EELMISE KAHE AASTA KOGEMUSTELE NING PÄRAST TUGEVATE JA VARASEMATE KOGEMUSTE ANALÜÜSI, LEITAKSE, ET PROJEKTIS OSALEVATE TÄISKASVANUTE (VANEMAD, KLASSIKOORDINAATORID, C-LIINI JUHID, OSALISELT ABIPERSONAL, VÄLISEKSPERDID) VÕRGUSTIKKU TUGEVDATAKSE PIDEVALT, ET EDENDADA POSITIIVSEID SUHTEID JA SELLEST TULENEVAID MEETMEID KLASSIDES, KUHU PROJEKTI SIHTRÜHMA KUULUVAD ÕPILASED KAASATAKSE. HEAOLU ÕHKKONNA EDENDAMINE, MUU HULGAS ÜHISKONNASÕBRALIKKUSE TOETAMISE KAUDU, MIS ON MEIE ARVATES KÄESOLEVA AASTA PROJEKTI PEAMINE TEEMA, AITAB SUURESTI KAASA ÕPILASTE INTEGREERIMISELE EBAKINDLATES OLUKORDADES, TOETADES KOOLISKÄIMISE MOTIVATSIOONI SÜNDI, MIS ON IGASUGUSE HARIDUSSE SEKKUMISE VÄLTIMATU EELTINGIMUS. TÄISKASVANUTE MEESKONDA TULEB TUGEVDADA, SISESTADES PEDAGOOGI JOONISE. PEETAKSE VAJALIKUKS VÕTTA KASUTUSELE KOLLEGIAALSED KÄIVITUSHETKED, VAHE- JA LÕPPANALÜÜS NING (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references