SCHOOL......DOING (Q4783366)

IL PROGETTO SCUOLA...FACENDO SI ARTICOLA IN SETTE MODULI TRE DEI QUALI RIVOLTI AGLI ALUNNI DELLA SCUOLA SECONDARIA TRE AGLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA E UNO IN CONTINUIT FRA I DUE ORDINI DI SCUOLA PUNTANDO SUL CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE CHE CARATTERIZZA LISTITUTO COMPRENSIVO DI ERCHIE E MIRANDO ALLO SVILUPPO DI COMPETENZE TRASVERSALI SOPRATTUTTO IN QUELLA FASCIA DI ALUNNI POCO MOTIVATI VERSO LO STUDIO E IN CONDIZIONI SOCIOECONOMICHE SVANTAGGIATE O CON POCHE OPPORTUNIT NEL TEMPO EXTRASCOLASTICO.I MODULI SONO CONCEPITI PER ESSERE IN CONTINUIT CON LE ATTIVIT CHE DI SOLITO SI SVOLGONO A SCUOLA IN ORARIO SCOLASTICO MA CON UNA VESTE COMPLETAMENTE DIFFERENTE HANNO INFATTI PREVALENTEMENTE CARATTERE LABORATORIALE E UTILIZZANO STRATEGIE E METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE TRA CUI IL LEARNING BY DOING IL GIOCO IL CONFRONTO LA MODELLIZZAZIONE IL PROBLEM POSING IL PROBLEM SOLVING E LESPERIENZA SUL CAMPO.COINVOLGONO INTELLIGENZE MOLTEPLICI E UTILIZZANO CANALI DIFFERENTI PER SOLLECITARE I DI (Italian)

0 references

УЧИЛИЩНИЯТ ПРОЕКТ Е РАЗДЕЛЕН НА СЕДЕМ МОДУЛА, ТРИ ОТ КОИТО СА НАСОЧЕНИ КЪМ УЧЕНИЦИ ОТ СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА ТРИМА ДО УЧЕНИЦИ ОТ НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ И ЕДИН ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА МЕЖДУ ДВЕТЕ УЧИЛИЩНИ ПОРЪЧКИ, НАСОЧЕНИ КЪМ МУЗИКАЛНИЯ КУРС, КОЙТО ХАРАКТЕРИЗИРА ВСЕОБХВАТНИЯ ИНСТИТУТ НА ERCHIE И НАСОЧЕНИ КЪМ РАЗВИТИЕТО НА ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ, ОСОБЕНО В ТАЗИ ГРУПА УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ СА МОТИВИРАНИ ДА УЧАТ И В НЕРАВНОСТОЙНО СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ УСЛОВИЯ ИЛИ С МАЛКО ВЪЗМОЖНОСТИ С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО EXTRASCOLASTICO.THE МОДУЛИТЕ СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА БЪДАТ В ПРИЕМСТВЕНОСТ С ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ОБИКНОВЕНО СЕ ПРОВЕЖДАТ В УЧИЛИЩЕ В ИЗВЪНКЛАСНОТО УЧИЛИЩЕ. УЧЕБНИ ЧАСОВЕ. НАПЪЛНО РАЗЛИЧЕН ВЪНШЕН ВИД ВСЪЩНОСТ ИМАТ ПРЕДИМНО ЛАБОРАТОРЕН ХАРАКТЕР И ИЗПОЛЗВАТ ИНОВАТИВНИ СТРАТЕГИИ И МЕТОДОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ, ВКЛЮЧИТЕЛНО УЧЕНЕ, КАТО ПРАВЯТ ИГРАТА, СРАВНЯВАЙКИ ПРОБЛЕМА, ПОСТАВЯЩ ПРОБЛЕМ, ПОЗИРАЙКИ РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ И ОПИТ НА CAMPO.COINVOLGONO МНОЖЕСТВО ИНТЕЛЕКТИ И ИЗПОЛЗВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ КАНАЛИ, ЗА ДА ПОИСКАТЕ (Bulgarian)

0 references

ŠKOLNÍ PROJEKT JE ROZDĚLEN DO SEDMI MODULŮ, Z NICHŽ TŘI JSOU ZAMĚŘENY NA ŽÁKY STŘEDNÍCH ŠKOL TŘI PRO ŽÁKY ZÁKLADNÍCH ŠKOL A JEDEN V KONTINUITĚ MEZI DVĚMA ŠKOLNÍMI OBJEDNÁVKAMI ZAMĚŘENÝMI NA HUDEBNÍ KURZ, KTERÝ CHARAKTERIZUJE ERCHIEHO KOMPLEXNÍ INSTITUT A JEHOŽ CÍLEM JE ROZVOJ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ ZEJMÉNA VE SKUPINĚ ŽÁKŮ, KTEŘÍ NEJSOU MOTIVOVÁNI KE STUDIU A VE ZNEVÝHODNĚNÝCH SOCIOEKONOMICKÝCH PODMÍNKÁCH NEBO S NĚKOLIKA PŘÍLEŽITOSTMI V PRŮBĚHU ČASU EXTRASCOLASTICO.THE MODULY JSOU NAVRŽENY TAK, ABY BYLY V KONTINUITĚ S ČINNOSTMI, KTERÉ SE OBVYKLE KONAJÍ VE ŠKOLE V MIMOŠKOLNÍ ŠKOLE. ZCELA ODLIŠNÝ VZHLED MAJÍ VE SKUTEČNOSTI PŘEDEVŠÍM LABORATORNÍ CHARAKTER A POUŽÍVAJÍ INOVATIVNÍ VÝUKOVÉ STRATEGIE A METODIKY, VČETNĚ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ HRU POROVNÁNÍM PROBLÉMU S ŘEŠENÍM PROBLÉMŮ A ZKUŠENOSTÍ NA CAMPO.COINVOLGONO VÍCE INTELIGENCÍ A POMOCÍ RŮZNÝCH KANÁLŮ K VYŽÁDÁNÍ (Czech)

0 references

SKOLEPROJEKTET ER OPDELT I SYV MODULER, HVORAF TRE ER RETTET MOD GYMNASIEELEVER TRE TIL GRUNDSKOLEELEVER OG ET I KONTINUITET MELLEM DE TO SKOLER, DER FOKUSERER PÅ DET MUSIKALSKE KURSUS, DER KENDETEGNER ERCHIE'S OMFATTENDE INSTITUT OG SIGTER MOD UDVIKLING AF TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER, ISÆR I DEN GRUPPE AF ELEVER, DER IKKE ER MOTIVERET TIL AT STUDERE, OG UNDER UGUNSTIGT STILLEDE SOCIOØKONOMISKE FORHOLD ELLER MED FÅ MULIGHEDER OVER TID EXTRASCOLASTICO.THE MODULERNE ER DESIGNET TIL AT VÆRE I OVERENSSTEMMELSE MED DE AKTIVITETER, DER NORMALT FINDER STED PÅ SKOLEN I EXTRASCOLASTICO SKOLETID, MEN MED ET HELT ANDET UDSEENDE HAR FAKTISK PRIMÆRT LABORATORIEKARAKTER OG BRUGE INNOVATIVE UNDERVISNINGSSTRATEGIER OG METODER, HERUNDER LÆRING VED AT GØRE SPILLET SAMMENLIGNE PROBLEM UDGØR PROBLEM UDGØR PROBLEMLØSNING OG ERFARING PÅ CAMPO.COINVOLGONO FLERE INTELLIGENSER OG BRUGE FORSKELLIGE KANALER TIL AT ANMODE (Danish)

0 references

DAS SCHULPROJEKT IST IN SIEBEN MODULE UNTERTEILT, VON DENEN DREI SEKUNDARSCHÜLER DREI BIS GRUNDSCHÜLER UND EINES IN KONTINUITÄT ZWISCHEN DEN BEIDEN SCHULAUFTRÄGEN SIND, DIE SICH AUF DEN MUSIKKURS KONZENTRIEREN, DER DAS UMFASSENDE INSTITUT VON ERCHIE CHARAKTERISIERT UND AUF DIE ENTWICKLUNG VON QUERSCHNITTSKOMPETENZEN ABZIELT, INSBESONDERE IN JENER GRUPPE VON SCHÜLERN, DIE NICHT ZUM STUDIUM MOTIVIERT SIND, UND UNTER BENACHTEILIGTEN SOZIOÖKONOMISCHEN BEDINGUNGEN ODER MIT WENIG MÖGLICHKEITEN IM LAUFE DER ZEIT EXTRASCOLASTICO.THE-MODULE SIND SO KONZIPIERT, DASS SIE IN KONTINUITÄT MIT DEN AKTIVITÄTEN STEHEN, DIE NORMALERWEISE IN DER SCHULE IN DER EXTRASCOLASTICO-SCHULE STATTFINDEN. VÖLLIG ANDERES AUSSEHEN HAT IN DER TAT HAUPTSÄCHLICH LABORCHARAKTER UND VERWENDET INNOVATIVE LEHRSTRATEGIEN UND -METHODEN, EINSCHLIESSLICH DES LERNENS DURCH DAS ERLERNEN DES SPIELS, DAS PROBLEM STELLT PROBLEMLÖSUNG UND ERFAHRUNG AUF CAMPO.COINVOLGONO MEHRERE INTELLIGENZEN UND VERSCHIEDENE KANÄLE ZU ERBITTEN. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΤΆ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΡΕΙΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΡΕΙΣ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΜΊΑ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΤΆΞΕΩΝ ΠΟΥ ΕΣΤΙΆΖΟΥΝ ΣΤΟ ΜΟΥΣΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΤΟΥ ERCHIE ΚΑΙ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΕΙΔΙΚΆ ΣΕ ΕΚΕΊΝΗ ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ Ή ΜΕ ΛΊΓΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ EXTRASCOLASTICO.THE ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΉΘΩΣ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΧΏΡΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΟΙ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ, ΑΛΛΆ ΜΕ ΜΙΑ ΕΝΤΕΛΏΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉ ΕΜΦΆΝΙΣΗ ΈΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΥΡΊΩΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΣΥΓΚΡΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΈΤΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΈΤΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΕ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΕΥΦΥΊΕΣ ΚΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΚΑΝΆΛΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΖΗΤΉΣΟΥΝ (Greek)

0 references

THE SCHOOL PROJECT IS DIVIDED INTO SEVEN MODULES THREE OF WHICH ARE AIMED AT SECONDARY SCHOOL PUPILS THREE TO PRIMARY SCHOOL PUPILS AND ONE IN CONTINUITY BETWEEN THE TWO SCHOOL ORDERS FOCUSING ON THE MUSICAL COURSE THAT CHARACTERISES ERCHIE’S COMPREHENSIVE INSTITUTE AND AIMING AT THE DEVELOPMENT OF TRANSVERSAL SKILLS ESPECIALLY IN THAT GROUP OF PUPILS WHO ARE NOT MOTIVATED TOWARDS STUDY AND IN DISADVANTAGED SOCIO-ECONOMIC CONDITIONS OR WITH FEW OPPORTUNITIES OVER TIME EXTRASCOLASTICO.THE MODULES ARE DESIGNED TO BE IN CONTINUITY WITH THE ACTIVITIES THAT USUALLY TAKE PLACE AT SCHOOL IN THE EXTRASCOLASTICO SCHOOL. SCHOOL HOURS BUT WITH A COMPLETELY DIFFERENT LOOK HAVE IN FACT MAINLY LABORATORY CHARACTER AND USE INNOVATIVE TEACHING STRATEGIES AND METHODOLOGIES INCLUDING LEARNING BY DOING THE GAME COMPARING PROBLEM POSING PROBLEM POSING PROBLEM SOLVING AND EXPERIENCE ON CAMPO.COINVOLGONO MULTIPLE INTELLIGENCES AND USE DIFFERENT CHANNELS TO SOLICIT (English)

0 references

EL PROYECTO ESCOLAR SE DIVIDE EN SIETE MÓDULOS TRES DE LOS CUALES ESTÁN DIRIGIDOS A ALUMNOS DE SECUNDARIA DE TRES A ALUMNOS DE PRIMARIA Y UNO EN CONTINUIDAD ENTRE LAS DOS ÓRDENES ESCOLARES CENTRADAS EN EL CURSO MUSICAL QUE CARACTERIZA AL INSTITUTO INTEGRAL DE ERCHIE Y CON EL OBJETIVO DE DESARROLLAR HABILIDADES TRANSVERSALES ESPECIALMENTE EN ESE GRUPO DE ALUMNOS QUE NO ESTÁN MOTIVADOS HACIA EL ESTUDIO Y EN CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS DESFAVORECIDAS O CON POCAS OPORTUNIDADES A LO LARGO DEL TIEMPO EXTRASCOLASTICO. DE HECHO, EL ASPECTO DIFERENTE TIENE PRINCIPALMENTE CARÁCTER DE LABORATORIO Y UTILIZA ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA INNOVADORAS, INCLUIDO EL APRENDIZAJE HACIENDO EL JUEGO COMPARANDO PROBLEMAS QUE PLANTEAN PROBLEMAS QUE PLANTEAN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LA EXPERIENCIA EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE CAMPO.COINVOLGONO Y UTILIZAN DIFERENTES CANALES PARA SOLICITAR (Spanish)

0 references

KOOLIPROJEKT ON JAGATUD SEITSMEKS MOODULIKS, MILLEST KOLM ON SUUNATUD GÜMNAASIUMIÕPILASTELE KOLMELE ALGKOOLIÕPILASTELE JA ÜKS KATKEMATULT KAHE KOOLI TELLIMUSE VAHEL, KESKENDUDES ERCHIE TERVIKLIKULE INSTITUUDILE ISELOOMUSTAVALE MUUSIKAKURSUSELE JA MILLE EESMÄRK ON ARENDADA VALDKONNAÜLESEID OSKUSI, ERITI SELLES ÕPILASTE RÜHMAS, KES EI OLE MOTIVEERITUD ÕPPIMA JA EBASOODSATES SOTSIAAL-MAJANDUSLIKES TINGIMUSTES VÕI KELLEL ON AJA JOOKSUL VÄHE VÕIMALUSI EXTRASCOLASTICO.THE MOODULID ON MÕELDUD JÄRJEPIDEVUSEKS TEGEVUSTEGA, MIS TAVALISELT TOIMUVAD KOOLIS EKSTRASCOASCO KOOLIS. TÄIESTI ERINEV VÄLIMUS ON TEGELIKULT PEAMISELT LABORATOORSE ISELOOMUGA JA KASUTAB UUENDUSLIKKE ÕPETAMISSTRATEEGIAID JA -MEETODEID, SEALHULGAS ÕPPIMIST, TEHES MÄNGU, VÕRDLEDES PROBLEEMI TEKITADES PROBLEEMIDE LAHENDAMISE PROBLEEMI JA KOGEMUSI CAMPO.COINVOLGONO MITU LUURET JA KASUTAGE ERINEVAID KANALEID, ET KÜSIDA (Estonian)

0 references

KOULUHANKE ON JAETTU SEITSEMÄÄN MODUULIIN, JOISTA KOLME ON SUUNNATTU KESKIASTEEN OPPILAILLE KOLME PERUSKOULUN OPPILAILLE JA YKSI JATKUVUUS KAHDEN KOULUTILAUKSEN VÄLILLÄ, JOTKA KESKITTYVÄT ERCHIEN KATTAVAAN INSTITUUTTIIN JA JOIDEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ MONIALAISIA TAITOJA ERITYISESTI SIINÄ OPPILASRYHMÄSSÄ, JOKA EI OLE MOTIVOITUNUT OPISKELEMAAN, JA EPÄSUOTUISASSA SOSIOEKONOMISESSA TILANTEESSA TAI JOILLA ON VAIN VÄHÄN MAHDOLLISUUKSIA AJAN MITTAAN EXTRASCOLASTICO.THE-MODUULIT ON SUUNNITELTU JATKUVIKSI NIIDEN TOIMINTOJEN KANSSA, JOTKA YLEENSÄ TAPAHTUVAT KOULUSSA EXTRASCOLASTICO-KOULUSSA. TÄYSIN ERILAINEN ULKOASU ON ITSE ASIASSA PÄÄASIASSA LABORATORIOLUONNE JA KÄYTTÄÄ INNOVATIIVISIA OPETUSSTRATEGIOITA JA -MENETELMIÄ, MUKAAN LUKIEN OPPIMINEN TEKEMÄLLÄ PELIN VERTAAMALLA ONGELMAN MUODOSTAVAA ONGELMANRATKAISUA JA KOKEMUSTA CAMPO: SSA.COINVOLGONO USEITA ÄLYKKYYTTÄ JA KÄYTTÄÄ ERI KANAVIA PYYTÄÄKSEEN (Finnish)

0 references

LE PROJET SCOLAIRE EST DIVISÉ EN SEPT MODULES, DONT TROIS S’ADRESSENT AUX ÉLÈVES DU SECONDAIRE TROIS À DES ÉLÈVES DU PRIMAIRE ET UN EN CONTINUITÉ ENTRE LES DEUX ORDRES SCOLAIRES AXÉS SUR LE COURS MUSICAL QUI CARACTÉRISE L’INSTITUT COMPLET D’ERCHIE ET VISANT LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES, EN PARTICULIER DANS CE GROUPE D’ÉLÈVES QUI NE SONT PAS MOTIVÉS PAR L’ÉTUDE ET DANS DES CONDITIONS SOCIO-ÉCONOMIQUES DÉFAVORISÉES OU QUI ONT PEU D’OPPORTUNITÉS AU FIL DU TEMPS EXTRASCOLASTICO. UN ASPECT COMPLÈTEMENT DIFFÉRENT A EN FAIT PRINCIPALEMENT UN CARACTÈRE DE LABORATOIRE ET UTILISE DES STRATÉGIES ET DES MÉTHODOLOGIES D’ENSEIGNEMENT INNOVANTES, Y COMPRIS L’APPRENTISSAGE EN FAISANT LE JEU COMPARANT LES PROBLÈMES POSANT PROBLÈME POSANT LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES ET L’EXPÉRIENCE SUR LES INTELLIGENCES MULTIPLES DE CAMPO.COINVOLGONO ET UTILISER DIFFÉRENTS CANAUX POUR SOLLICITER (French)

0 references

TÁ AN TIONSCADAL SCOILE ROINNTE I SEACHT MODÚL A BHFUIL TRÍ CINN ACU DÍRITHE AR DHALTAÍ MEÁNSCOILE TRÍ CINN GO DALTAÍ BUNSCOILE AGUS CEANN EILE I LEANÚNACHAS IDIR AN DÁ ORDÚ SCOILE A DHÍRÍONN AR AN GCÚRSA CEOIL A LÉIRÍONN INSTITIÚID CHUIMSITHEACH ERCHIE AGUS A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU SCILEANNA TRASNAÍ A FHORBAIRT GO HÁIRITHE SA GHRÚPA DALTAÍ SIN NACH BHFUIL SPREAGTHA CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AGUS I NDÁLAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA FAOI MHÍBHUNTÁISTE NÓ NACH BHFUIL MÓRÁN DEISEANNA ACU THAR THRÉIMHSE AMA EXTRASCOLASTICO. LE BREATHNÚ GO HIOMLÁN DIFRIÚIL A BHEITH I NDÁIRÍRE CARACHTAR SAOTHARLAINNE DEN CHUID IS MÓ AGUS STRAITÉISÍ AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ TEAGAISC NUÁLACHA A ÚSÁID LENA N-ÁIRÍTEAR FOGHLAIM AG DÉANAMH AN CLUICHE A CHUR I GCOMPARÁID FHADHB FHADHB A RÉITEACH AGUS TAITHÍ AR CAMPO.COINVOLGONO FAISNÉISÍ ÉAGSÚLA A ÚSÁID AGUS BEALAÍ ÉAGSÚLA A LORG (Irish)

0 references

ŠKOLSKI PROJEKT PODIJELJEN JE NA SEDAM MODULA, OD KOJIH SU TRI NAMIJENJENA SREDNJOŠKOLCIMA OD TRI DO OSNOVNOŠKOLSKOG UČENIKA I JEDAN U KONTINUITETU IZMEĐU DVA ŠKOLSKA REDA USMJERENA NA GLAZBENI TEČAJ KOJI KARAKTERIZIRA ERCHIE’S SVEOBUHVATAN INSTITUT I USMJEREN NA RAZVOJ TRANSVERZALNIH VJEŠTINA POSEBNO U TOJ SKUPINI UČENIKA KOJI NISU MOTIVIRANI ZA UČENJE I U NEPOVOLJNIM SOCIOEKONOMSKIM UVJETIMA ILI S MALO MOGUĆNOSTI TIJEKOM VREMENA EXTRASCOLASTICO.THE MODULI SU OSMIŠLJENI KAKO BI BILI U KONTINUITETU S AKTIVNOSTIMA KOJE SE OBIČNO ODVIJAJU U ŠKOLI U EKSTRASKOLASTIČNOJ ŠKOLI. RAZLIČITI IZGLED IMAJU U STVARI UGLAVNOM LABORATORIJSKI KARAKTER I KORISTITI INOVATIVNE NASTAVNE STRATEGIJE I METODOLOGIJE, UKLJUČUJUĆI UČENJE RADEĆI IGRU USPOREDBOM PROBLEMA POZIRAJUĆI RJEŠAVANJE PROBLEMA I ISKUSTVO NA CAMPO.COINVOLGONO VIŠESTRUKE INTELIGENCIJE I KORISTITI RAZLIČITE KANALE ZA TRAŽENJE (Croatian)

0 references

AZ ISKOLAI PROJEKT HÉT MODULRA OSZLIK, AMELYEK KÖZÜL HÁROM A KÖZÉPISKOLAI TANULÓKRA IRÁNYUL, AZ EGYIK PEDIG AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULÓKRA, AZ EGYIK PEDIG AZ ERCHIE ÁTFOGÓ INTÉZETÉT JELLEMZŐ ZENEI KURZUSRA ÖSSZPONTOSÍTÓ KÉT ISKOLAI MEGRENDELÉS KÖZÖTTI FOLYTONOSSÁGBAN, ÉS CÉLJA A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE, KÜLÖNÖSEN A DIÁKOK AZON CSOPORTJÁBAN, AKIK NEM MOTIVÁLTAK A TANULÁSRA ÉS HÁTRÁNYOS TÁRSADALMI-GAZDASÁGI KÖRÜLMÉNYEK KÖZÖTT, VAGY IDŐVEL KEVÉS LEHETŐSÉGGEL RENDELKEZNEK EXTRASCOLASTICO.THE MODULOK CÉLJA, HOGY FOLYTONOSSÁGBAN LEGYENEK AZOKKAL A TEVÉKENYSÉGEKKEL, AMELYEK ÁLTALÁBAN AZ ISKOLÁBAN ZAJLANAK AZ EXTRASCOLASTICO ISKOLÁBAN. AZ ISKOLAI ÓRÁK, DE TELJESEN MÁS MEGJELENÉSSEL VALÓJÁBAN ELSŐSORBAN LABORATÓRIUMI JELLEGŰEK, ÉS INNOVATÍV TANÍTÁSI STRATÉGIÁKAT ÉS MÓDSZEREKET HASZNÁLNAK, BELEÉRTVE A TANULÁST IS, A JÁTÉK SORÁN ÖSSZEHASONLÍTVA A PROBLÉMÁT PÓZOLÓ PROBLÉMAMEGOLDÁST ÉS TAPASZTALATOT A CAMPO.COINVOLGONO TÖBB INTELLIGENCIÁVAL, ÉS KÜLÖNBÖZŐ CSATORNÁKAT HASZNÁLNAK A KERESÉSHEZ. (Hungarian)

0 references

MOKYKLOS PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į SEPTYNIS MODULIUS, IŠ KURIŲ TRYS SKIRTI VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS NUO TRIJŲ IKI PRADINIŲ MOKINIŲ IR VIENAS TĘSIAMAS TARP DVIEJŲ MOKYKLŲ UŽSAKYMŲ, KURIUOSE DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA ERCHIE’S VISAPUSIŠKAM INSTITUTUI BŪDINGAM MUZIKINIAM KURSUI IR KURIAIS SIEKIAMA UGDYTI UNIVERSALIUOSIUS ĮGŪDŽIUS, YPAČ TOJE MOKINIŲ GRUPĖJE, KURI NĖRA MOTYVUOTA MOKYTIS IR NEPALANKIOMIS SOCIALINĖMIS IR EKONOMINĖMIS SĄLYGOMIS ARBA PER TAM TIKRĄ LAIKĄ TURI NEDAUG GALIMYBIŲ. VISIŠKAI KITOKIA IŠVAIZDA IŠ TIKRŲJŲ TURI DAUGIAUSIA LABORATORINĮ CHARAKTERĮ IR NAUDOTI NOVATORIŠKAS MOKYMO STRATEGIJAS IR METODIKAS, ĮSKAITANT MOKYMĄSI, ATLIEKANT ŽAIDIMĄ LYGINANT PROBLEMĄ, KELIANČIĄ PROBLEMĄ, KELIANČIĄ PROBLEMŲ SPRENDIMĄ IR PATIRTĮ CAMPO.COINVOLGONO KELIS INTELEKTUS IR NAUDOTI SKIRTINGUS KANALUS PRAŠYTI (Lithuanian)

0 references

SKOLAS PROJEKTS IR SADALĪTS SEPTIŅOS MODUĻOS, NO KURIEM TRĪS IR PAREDZĒTI VIDUSSKOLĒNIEM TRĪS PAMATSKOLAS SKOLĒNIEM UN VIENS PĒCTECĪBAS STARP ABIEM SKOLAS PASŪTĪJUMIEM, KONCENTRĒJOTIES UZ MŪZIKAS KURSU, KAS RAKSTURO ERCHIE’S VISAPTVEROŠU INSTITŪTU UN KURA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT TRANSVERSĀLĀS PRASMES, JO ĪPAŠI TAJĀ SKOLĒNU GRUPĀ, KURI NAV MOTIVĒTI MĀCĪTIES UN ATRODAS NELABVĒLĪGOS SOCIĀLEKONOMISKOS APSTĀKĻOS VAI KURIEM LAIKA GAITĀ IR MAZ IESPĒJU. AR PILNĪGI ATŠĶIRĪGU IZSKATU IR FAKTISKI GALVENOKĀRT LABORATORIJAS RAKSTURS UN IZMANTOT INOVATĪVAS MĀCĪBU STRATĒĢIJAS UN METODES, TOSTARP MĀCĪŠANOS, DAROT SPĒLI, SALĪDZINOT PROBLĒMU, KAS RADA PROBLĒMU, KAS RADA PROBLĒMU RISINĀŠANU UN PIEREDZI PAR CAMPO.COINVOLGONO VAIRĀKAS IZLŪKOŠANAS UN IZMANTOT DAŽĀDUS KANĀLUS, LAI LŪGTU (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT SKOLASTIKU HUWA MAQSUM F’SEBA’ MODULI LI TLIETA MINNHOM HUMA MMIRATI LEJN STUDENTI TAL-ISKOLA SEKONDARJA TLIETA GĦAL STUDENTI TAL-ISKOLA PRIMARJA U WIEĦED F’KONTINWITÀ BEJN IŻ-ŻEWĠ ORDNIJIET TAL-ISKOLA LI JIFFOKAW FUQ IL-KORS MUŻIKALI LI JIKKARATTERIZZA L-ISTITUT KOMPRENSIV ERCHIE’S U LI JIMMIRAW LEJN L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET TRASVERSALI SPEĊJALMENT F’DAK IL-GRUPP TA’ STUDENTI LI MHUMIEX MOTIVATI LEJN L-ISTUDJU U F’KUNDIZZJONIJIET SOĊJOEKONOMIĊI ŻVANTAĠĠATI JEW BI FTIT OPPORTUNITAJIET MATUL IŻ-ŻMIEN IL-MODULI EXTRASCOLASTICO. ĦARSA KOMPLETAMENT DIFFERENTI GĦANDHOM FIL-FATT PRINĊIPALMENT KARATTRU LABORATORJU U L-UŻU STRATEĠIJI U METODOLOĠIJI TA ‘TAGĦLIM INNOVATTIVI INKLUŻ IT-TAGĦLIM BILLI TAGĦMEL IL-LOGĦBA TQABBIL PROBLEMA LI TOĦLOQ PROBLEMA LI TOĦLOQ SOLUZZJONI TA’ PROBLEMI U L-ESPERJENZA FUQ CAMPO.COINVOLGONO INTELLIGENCES MULTIPLI U L-UŻU KANALI DIFFERENTI BIEX JITOLBU (Maltese)

0 references

HET SCHOOLPROJECT IS ONDERVERDEELD IN ZEVEN MODULES WAARVAN ER DRIE GERICHT ZIJN OP LEERLINGEN VAN HET VOORTGEZET ONDERWIJS DRIE TOT LEERLINGEN VAN HET BASISONDERWIJS EN ÉÉN IN CONTINUÏTEIT TUSSEN DE TWEE SCHOOLVOLGORDE, GERICHT OP DE MUZIKALE CURSUS DIE HET UITGEBREIDE INSTITUUT VAN ERCHIE KENMERKT EN GERICHT IS OP DE ONTWIKKELING VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN, VOORAL IN DIE GROEP LEERLINGEN DIE NIET GEMOTIVEERD ZIJN OM TE STUDEREN EN IN KANSARME SOCIAAL-ECONOMISCHE OMSTANDIGHEDEN OF MET WEINIG MOGELIJKHEDEN IN DE LOOP DER TIJD EXTRASCOLASTICO.THE-MODULES ZIJN ONTWORPEN OM IN CONTINUÏTEIT TE ZIJN MET DE ACTIVITEITEN DIE GEWOONLIJK OP SCHOOL PLAATSVINDEN IN DE EXTRASCOLASTICO. SCHOOL. SCHOOLUREN MAAR MET EEN TOTAAL ANDERE LOOK HEBBEN IN FEITE VOORNAMELIJK LABORATORIUMKARAKTER EN MAKEN GEBRUIK VAN INNOVATIEVE ONDERWIJSSTRATEGIEËN EN -METHODOLOGIEËN, WAARONDER LEREN DOOR HET SPEL TE DOEN MET HET VERGELIJKEN VAN PROBLEEMOPLOSSENDE PROBLEMEN EN ERVARING OP CAMPO.COINVOLGONO MEERDERE INTELLIGENTIES EN GEBRUIK VERSCHILLENDE KANALEN OM TE VRAGEN (Dutch)

0 references

O PROJETO ESCOLAR DIVIDE-SE EM SETE MÓDULOS, TRÊS DOS QUAIS SE DESTINAM A ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO TRÊS ALUNOS DO ENSINO PRIMÁRIO E UM EM CONTINUIDADE ENTRE AS DUAS ORDENS ESCOLARES CENTRADAS NO CURSO MUSICAL QUE CARACTERIZA O INSTITUTO ABRANGENTE DE ERCHIE E VISANDO O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS, ESPECIALMENTE NAQUELE GRUPO DE ALUNOS QUE NÃO ESTÃO MOTIVADOS PARA ESTUDAR E EM CONDIÇÕES SOCIOECONÓMICAS DESFAVORECIDAS OU COM POUCAS OPORTUNIDADES AO LONGO DO TEMPO EXTRASCOLASTICO. OS MÓDULOS EXTRASCOLASTICO SÃO CONCEBIDOS PARA ESTAR EM CONTINUIDADE COM AS ATIVIDADES QUE NORMALMENTE OCORREM NA ESCOLA NA ESCOLA EXTRASCOLASTICO. MAS COM UM OLHAR COMPLETAMENTE DIFERENTE TÊM DE FATO PRINCIPALMENTE CARÁTER LABORATORIAL E USAM ESTRATÉGIAS E METODOLOGIAS DE ENSINO INOVADORAS, INCLUINDO A APRENDIZAGEM, FAZENDO O JOGO COMPARANDO PROBLEMAS POSANDO PROBLEMAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E EXPERIÊNCIA EM CAMPO.COINVOLGONO MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS E USAR DIFERENTES CANAIS PARA SOLICITAR (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ȘCOLAR ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN ȘAPTE MODULE, DINTRE CARE TREI SUNT DESTINATE ELEVILOR DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR TREI PENTRU ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI UNUL ÎN CONTINUITATE ÎNTRE CELE DOUĂ ORDINE ȘCOLARE AXATE PE CURSUL MUZICAL CARE CARACTERIZEAZĂ INSTITUTUL CUPRINZĂTOR ERCHIE ȘI CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE, ÎN SPECIAL ÎN GRUPUL DE ELEVI CARE NU SUNT MOTIVAȚI SĂ STUDIEZE ȘI ÎN CONDIȚII SOCIO-ECONOMICE DEZAVANTAJATE SAU CU PUȚINE OPORTUNITĂȚI DE-A LUNGUL TIMPULUI EXTRASCOLASTICO.MODULELE SUNT CONCEPUTE PENTRU A FI ÎN CONTINUITATE CU ACTIVITĂȚILE CARE SE DESFĂȘOARĂ DE OBICEI LA ȘCOALĂ ÎN ȘCOALA EXTRASCOLASTICĂ. ASPECT DIFERIT AU, DE FAPT, ÎN PRINCIPAL CARACTER DE LABORATOR ȘI FOLOSESC STRATEGII ȘI METODOLOGII INOVATOARE DE PREDARE, INCLUSIV ÎNVĂȚAREA, FĂCÂND JOCUL COMPARÂND PROBLEMA CARE PREZINTĂ PROBLEME DE REZOLVARE A PROBLEMELOR ȘI EXPERIENȚA PE CAMPO.COINVOLGONO MULTIPLE INTELIGENȚE ȘI DE A UTILIZA DIFERITE CANALE PENTRU A SOLICITA (Romanian)

0 references

ŠKOLSKÝ PROJEKT JE ROZDELENÝ DO SIEDMICH MODULOV, Z KTORÝCH TRI SÚ ZAMERANÉ NA ŽIAKOV STREDNÝCH ŠKÔL TRI PRE ŽIAKOV ZÁKLADNÝCH ŠKÔL A JEDEN V KONTINUITE MEDZI DVOMA ŠKOLSKÝMI OBJEDNÁVKAMI ZAMERANÝMI NA HUDOBNÝ KURZ, KTORÝ CHARAKTERIZUJE ERCHIE’S KOMPLEXNÝ INŠTITÚT A ZAMERANÝ NA ROZVOJ PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ, NAJMÄ V SKUPINE ŽIAKOV, KTORÍ NIE SÚ MOTIVOVANÍ K ŠTÚDIU A V ZNEVÝHODNENÝCH SOCIÁLNO-EKONOMICKÝCH PODMIENKACH ALEBO S NIEKOĽKÝMI PRÍLEŽITOSŤAMI V PRIEBEHU ČASU EXTRASCOLASTICO.THE MODULY SÚ NAVRHNUTÉ TAK, ABY BOLI V SÚLADE S AKTIVITAMI, KTORÉ SA ZVYČAJNE USKUTOČŇUJÚ V ŠKOLE V EXTRASCOLASTICO ŠKOLE. ÚPLNE INÝ VZHĽAD MÁ V SKUTOČNOSTI NAJMÄ LABORATÓRNY CHARAKTER A VYUŽÍVA INOVATÍVNE UČEBNÉ STRATÉGIE A METODIKY VRÁTANE UČENIA SA TÝM, ŽE ROBÍ HRU POROVNÁVANÍM PROBLÉMOV S RIEŠENÍM PROBLÉMOV A SKÚSENOSTÍ S VIACERÝMI INTELIGENCIAMI CAMPO.COINVOLGONO A POUŽÍVAJÚ RÔZNE KANÁLY NA VYŽIADANIE (Slovak)

0 references

ŠOLSKI PROJEKT JE RAZDELJEN NA SEDEM MODULOV, OD KATERIH SO TRIJE NAMENJENI SREDNJEŠOLCEM, TRIJE OSNOVNOŠOLCEM, EDEN PA JE V KONTINUITETI MED DVEMA ŠOLSKIMA NAROČILOMA, KI SE OSREDOTOČATA NA GLASBENI PREDMET, KI JE ZNAČILEN ZA ERCHIEJEV CELOVIT INŠTITUT, IN JE NAMENJENA RAZVOJU PREČNIH SPRETNOSTI, ZLASTI V TISTI SKUPINI UČENCEV, KI NISO MOTIVIRANI ZA ŠTUDIJ IN V PRIKRAJŠANIH SOCIALNO-EKONOMSKIH RAZMERAH ALI IMAJO SČASOMA MALO PRILOŽNOSTI. RAZLIČNI POGLEDI SO DEJANSKO PREDVSEM LABORATORIJSKI ZNAČAJ IN UPORABLJAJO INOVATIVNE STRATEGIJE IN METODOLOGIJE POUČEVANJA, VKLJUČNO Z UČENJEM S PRIMERJAVO PROBLEMA, KI PREDSTAVLJA PROBLEM REŠEVANJA PROBLEMOV IN IZKUŠENJ NA CAMPO.COINVOLGONO VEČ OBVEŠČEVALNIH PODATKOV IN UPORABO RAZLIČNIH KANALOV ZA ISKANJE (Slovenian)

0 references

SKOLPROJEKTET ÄR INDELAT I SJU MODULER VARAV TRE RIKTAR SIG TILL GYMNASIEELEVER TRE TILL GRUNDSKOLEELEVER OCH EN I KONTINUITET MELLAN DE TVÅ SKOLORDNINGAR SOM FOKUSERAR PÅ DEN MUSIKALISKA KURS SOM KÄNNETECKNAR ERCHIES OMFATTANDE INSTITUT OCH SYFTAR TILL ATT UTVECKLA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER, SÄRSKILT I DEN GRUPP AV ELEVER SOM INTE ÄR MOTIVERADE ATT STUDERA OCH I MISSGYNNADE SOCIOEKONOMISKA FÖRHÅLLANDEN ELLER MED FÅ MÖJLIGHETER ÖVER TID EXTRASCOLASTICO.THE MODULER ÄR UTFORMADE FÖR ATT VARA I KONTINUITET MED DE AKTIVITETER SOM VANLIGTVIS ÄGER RUM I SKOLAN I EXTRASCOLASTICO SKOLAN. SKOLTIMMAR MEN MED ETT HELT ANNAT UTSEENDE HAR I SJÄLVA VERKET FRÄMST LABORATORIEKARAKTÄR OCH ANVÄNDA INNOVATIVA UNDERVISNINGSSTRATEGIER OCH METODER INKLUSIVE LÄRANDE GENOM ATT GÖRA SPELET JÄMFÖRA PROBLEM SOM POSERAR PROBLEM SOM UTGÖR PROBLEMLÖSNING OCH ERFARENHET PÅ CAMPO.COINVOLGONO FLERA INTELLIGENSER OCH ANVÄNDA OLIKA KANALER FÖR ATT BE OM (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ERCHIE

0 references

date of first ingestion

10 April 2023