A TAILOR-MADE SCHOOL FOR ALL (Q464988)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q464988 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A TAILOR-MADE SCHOOL FOR ALL |
Project Q464988 in Italy |
Statements
12,981.59 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
I.C. SERRAMANNA
0 references
39°25'26.54"N, 8°55'23.30"E
0 references
LA SCUOLA DELLINFANZIA DA INTENDERSI QUALE LUOGO EDUCATIVO PRIVILEGIATO APERTO AGLI INTERROGATIVI ALLOSSERVAZIONE E ALLASCOLTO. LUOGO IN CUI I BAMBINI POSSONO DIVERTIRSI SVOLGENDO ATTIVIT FINALIZZATE A FAVORIRE LO SVILUPPO DELLE ABILIT MOTORIE DELLA FANTASIA DEL LINGUAGGIO DEL RAGIONAMENTO DELLA COMPRENSIONE DEI RAPPORTI SPAZIALITEMPORALICAUSALI DELLA MOTRICIT FINE DELLA SIMBOLIZZAZIONE E DELLA SOCIALIZZAZIONE. LUOGO EDUCATIVO NEL QUALE IL BAMBINO TROVA LE PRIME RISPOSTE ALLA VOGLIA DI IMPARARE DI STARE CON GLI ALTRI DI COMUNICARE E DI PARTECIPARE. LUOGO NEL QUALE I BAMBINI SONO SOLLECITATI AL PIACERE DI PORRE DOMANDE ALLO SCOPO DI IMPARARE AD IMPARARE FACENDO INSIEME. DALLA CONSAPEVOLEZZA DI CI CHE LE DOCENTI DEI TRE PLESSI DI SCUOLA DELLINFANZIA DELLISTITUTO COMPRENSIVO DI SERRAMANNA INTENDONO ADERIRE ALLA SECONDA ANNUALIT DEL PON AZIONE 10.2.1.A DA INTENDERSI COME POSSIBILIT DI FAVORIRE UN PROCESSO CONTINUO DI APPRENDIMENTO E APPROFONDIMENTO.PERTANTO INTENDONO PROPO (Italian)
0 references
THE KINDERGARTEN TO BE UNDERSTOOD AS A PRIVILEGED EDUCATIONAL PLACE OPEN TO QUESTIONS ALLOSSERVATION AND LISTENING. A PLACE WHERE CHILDREN CAN HAVE FUN BY CARRYING OUT ACTIVITIES AIMED AT PROMOTING THE DEVELOPMENT OF MOTOR SKILLS OF THE IMAGINATION OF THE LANGUAGE OF REASONING OF THE UNDERSTANDING OF THE RELATIONSHIPS SPAZIALITEMPORALICAUSALI OF MOTRICIT AIM OF SYMBOLISATION AND SOCIALISATION. EDUCATIONAL PLACE IN WHICH THE CHILD FINDS THE FIRST ANSWERS TO THE DESIRE TO LEARN TO BE WITH OTHERS TO COMMUNICATE AND PARTICIPATE. A PLACE WHERE CHILDREN ARE URGED TO THE PLEASURE OF ASKING QUESTIONS IN ORDER TO LEARN HOW TO LEARN BY DOING TOGETHER. FROM THE AWARENESS OF THE FACT THAT THE TEACHERS OF THE THREE PLEXES OF THE NURSERY SCHOOL OF THE INCLUSIVE INSTITUTE OF SERRAMANNA INTEND TO JOIN THE SECOND ANNUALIT OF THE PONAZIONE 10.2.1.A TO BE UNDERSTOOD AS A POSSIBILITY TO FAVOR A CONTINUOUS PROCESS OF LEARNING AND APPROFONDIMENTO.PERTANTO INTEND PROPOSAL (English)
10 November 2020
0 references
LA MATERNELLE DOIT ÊTRE COMPRISE COMME UN LIEU ÉDUCATIF PRIVILÉGIÉ OUVERT AUX QUESTIONS ALLOSSERVATION ET À L’ÉCOUTE. LIEU OÙ LES ENFANTS PEUVENT S’AMUSER À MENER DES ACTIVITÉS VISANT À PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES MOTRICES DE L’IMAGINATION DU LANGAGE DU RAISONNEMENT DE LA COMPRÉHENSION DES RELATIONS SPAZIALITEMPORALICAUSALI DE FIN MOTRICIT DE SYMBOLISATION ET DE SOCIALISATION. LIEU ÉDUCATIF OÙ L’ENFANT TROUVE LES PREMIÈRES RÉPONSES AU DÉSIR D’APPRENDRE À ÊTRE AVEC D’AUTRES À COMMUNIQUER ET À PARTICIPER. LIEU OÙ LES ENFANTS SONT ENCOURAGÉS À POSER DES QUESTIONS AFIN D’APPRENDRE COMMENT APPRENDRE EN FAISANT ENSEMBLE. DE LA CONSCIENCE DE CE QUE LES ENSEIGNANTS DES TROIS PLEXUS DE MATERNELLE DE L’INSTITUT GLOBAL DE SERRAMANNA ONT L’INTENTION DE REJOINDRE LA DEUXIÈME ANNUALIT DE L’ACTION PON 10.2.1.A À COMPRENDRE COMME UNE OPPORTUNITÉ DE PROMOUVOIR UN PROCESSUS CONTINU D’APPRENTISSAGE ET APPROFONDIMENTO.PERTANTO ONT L’INTENTION DE PROPOSER (French)
8 December 2021
0 references
DER KINDERGARTEN ALS PRIVILEGIERTER BILDUNGSPLATZ OFFEN FÜR FRAGEN ALLOSSERVATION UND HÖREN. ORT, WO KINDER SPASS HABEN KÖNNEN AKTIVITÄTEN ZUR FÖRDERUNG DER ENTWICKLUNG DER MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN DER PHANTASIE DER SPRACHE DER ARGUMENTATION DES VERSTÄNDNISSES DER SPAZIALITEMPORALICAUSALI BEZIEHUNGEN VON MOTRICIT ENDE DER SYMBOLISIERUNG UND SOZIALISIERUNG. ERZIEHERISCHER ORT, AN DEM DAS KIND DIE ERSTEN ANTWORTEN AUF DEN WUNSCH FINDET, MIT ANDEREN ZU KOMMUNIZIEREN UND DARAN TEILZUNEHMEN. ORT, WO KINDER ERMUTIGT WERDEN, FRAGEN ZU STELLEN, UM GEMEINSAM ZU LERNEN, WIE MAN LERNT. AUS DEM BEWUSSTSEIN DESSEN, WAS DIE LEHRER DER DREI PLEXIS DES KINDERGARTENS DES GESAMTINSTITUTS VON SERRAMANNA BEABSICHTIGEN, DEM ZWEITEN JAHRESTAG DER PON-AKTION 10.2.1.A BEIZUTRETEN, ALS GELEGENHEIT ZU VERSTEHEN, EINEN KONTINUIERLICHEN LERNPROZESS ZU FÖRDERN UND APPROFONDIMENTO.PERTANTO BEABSICHTIGEN VORZUSCHLAGEN, (German)
17 December 2021
0 references
DE KLEUTERSCHOOL TE BEGRIJPEN ALS EEN BEVOORRECHTE EDUCATIEVE PLEK OPEN VOOR VRAGEN ALLOSSERVATIE EN LUISTEREN. PLAATS WAAR KINDEREN PLEZIER KUNNEN HEBBEN BIJ HET UITVOEREN VAN ACTIVITEITEN GERICHT OP HET BEVORDEREN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE MOTORISCHE VAARDIGHEDEN VAN DE VERBEELDING VAN DE TAAL VAN DE REDENERING VAN HET BEGRIP VAN DE SPAZIALITEMPORALICAUSALI RELATIES VAN MOTRICIT EINDE VAN SYMBOLISATIE EN SOCIALISATIE. EDUCATIEVE PLAATS WAAR HET KIND DE EERSTE ANTWOORDEN VINDT OP HET VERLANGEN OM MET ANDEREN TE COMMUNICEREN EN DEEL TE NEMEN. PLAATS WAAR KINDEREN WORDEN AANGEMOEDIGD OM VRAGEN TE STELLEN OM TE LEREN HOE TE LEREN DOOR SAMEN TE DOEN. UIT HET BESEF VAN WAT DE LERAREN VAN DE DRIE PLEXUSSEN VAN DE KLEUTERSCHOOL VAN HET UITGEBREIDE INSTITUUT VAN SERRAMANNA VAN PLAN ZIJN DEEL TE NEMEN AAN DE TWEEDE JAARLIJKSEIT VAN DE PON ACTIE 10.2.1.A TE WORDEN OPGEVAT ALS EEN KANS OM EEN CONTINU PROCES VAN LEREN TE BEVORDEREN EN APPROFONDIMENTO.PERTANTO ZIJN VAN PLAN OM VOORSTELLEN TE DOEN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL JARDÍN DE INFANTES PARA SER ENTENDIDO COMO UN LUGAR EDUCATIVO PRIVILEGIADO ABIERTO A LAS PREGUNTAS DE LA ALOSSERVACIÓN Y LA ESCUCHA. LUGAR DONDE LOS NIÑOS PUEDEN DIVERTIRSE REALIZANDO ACTIVIDADES DIRIGIDAS A PROMOVER EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES DE LA IMAGINACIÓN DEL LENGUAJE DEL RAZONAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN DE LAS RELACIONES SPAZIALITEMPORALICAUSALI DEL FIN DE LA SIMBOLIZACIÓN Y LA SOCIALIZACIÓN DE MOTRICIT. LUGAR EDUCATIVO DONDE EL NIÑO ENCUENTRA LAS PRIMERAS RESPUESTAS AL DESEO DE APRENDER A ESTAR CON OTROS PARA COMUNICARSE Y PARTICIPAR. LUGAR DONDE SE ANIMA A LOS NIÑOS A HACER PREGUNTAS PARA APRENDER A APRENDER HACIENDO JUNTOS. DESDE LA CONCIENCIA DE LO QUE LOS PROFESORES DE LOS TRES PLEXOS DE JARDÍN DE INFANTES DEL INSTITUTO INTEGRAL DE SERRAMANNA TIENEN LA INTENCIÓN DE UNIRSE A LA SEGUNDA ANUALIDAD DE LA ACCIÓN PON 10.2.1.A SER ENTENDIDA COMO UNA OPORTUNIDAD PARA PROMOVER UN PROCESO CONTINUO DE APRENDIZAJE Y APPROFONDIMENTO.PERTANTO TIENE LA INTENCIÓN DE PROPONER (Spanish)
28 January 2022
0 references
BØRNEHAVEN SKAL FORSTÅS SOM ET PRIVILEGERET UDDANNELSESSTED, DER ER ÅBENT FOR SPØRGSMÅL ALLOSSERVATION OG LYTTE. ET STED, HVOR BØRN KAN HAVE DET SJOVT VED AT UDFØRE AKTIVITETER, DER HAR TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF MOTORISKE FÆRDIGHEDER FANTASIEN AF SPROGET RÆSONNEMENT AF FORSTÅELSEN AF RELATIONER SPAZIALITEMPORALICAUSALI AF MOTRICIT MÅL OM SYMBOLISERING OG SOCIALISERING. UDDANNELSESSTED, HVOR BARNET FINDER DE FØRSTE SVAR PÅ ØNSKET OM AT LÆRE AT VÆRE SAMMEN MED ANDRE FOR AT KOMMUNIKERE OG DELTAGE. ET STED, HVOR BØRN OPFORDRES TIL FORNØJELSEN AF AT STILLE SPØRGSMÅL FOR AT LÆRE AT LÆRE VED AT GØRE SAMMEN. FRA BEVIDSTHEDEN OM, AT LÆRERNE I DE TRE KOMPLEKSER AF BØRNEHAVESKOLEN AF DET INKLUSIVE INSTITUT FOR SERRAMANNA HAR TIL HENSIGT AT DELTAGE I DEN ANDEN ÅRLIGEIT AF PONAZIONE 10.2.1.A SKAL FORSTÅS SOM EN MULIGHED FOR AT FAVORISERE EN KONTINUERLIG PROCES MED LÆRING OG APPROFONDIMENTO.PERTANTO HAR TIL HENSIGT AT FORESLÅ (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑΣ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΑΝΟΙΚΤΌΣ ΣΕ ΕΡΩΤΉΣΕΙΣ ALLOSSERVATION ΚΑΙ ΑΚΡΌΑΣΗ. ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΔΙΑΣΚΕΔΆΣΟΥΝ ΜΕ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΊΑΣ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ SPAZIALITEMPORALICAUSALI OF MOTRICIT ΣΤΌΧΟ ΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΒΡΊΣΚΕΙ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΕΙ. ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΡΟΤΡΈΠΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΡΩΤΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΜΑΖΊ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΓΕΓΟΝΌΤΟΣ ΌΤΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΩΝ ΤΡΙΏΝ ΣΤΡΩΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΣΕΡΡΑΜΆΝΝΑΣ ΣΚΟΠΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΝΤΑΧΘΟΎΝ ΣΤΟ ΔΕΎΤΕΡΟ ΕΤΉΣΙΟ ΤΗΣ PONAZIONE 10.2.1.A ΏΣΤΕ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΥΝΟΗΘΕΊ ΜΙΑ ΣΥΝΕΧΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ Η ΠΡΌΤΑΣΗ APPROFONDIMENTO.PERTANTO (Greek)
23 July 2022
0 references
VRTIĆ TREBA SHVATITI KAO POVLAŠTENO OBRAZOVNO MJESTO OTVORENO ZA PITANJA ALLOSSERVATION I SLUŠANJE. MJESTO GDJE SE DJECA MOGU ZABAVITI PROVODEĆI AKTIVNOSTI USMJERENE NA PROMICANJE RAZVOJA MOTORIČKIH VJEŠTINA MAŠTE JEZIKA ZAKLJUČIVANJA RAZUMIJEVANJA ODNOSA SPAZIALITEMPORALICAUSALI MOTRICIT CILJA SIMBOLIZACIJE I SOCIJALIZACIJE. OBRAZOVNO MJESTO U KOJEM DIJETE PRONALAZI PRVE ODGOVORE NA ŽELJU DA NAUČI BITI S DRUGIMA ZA KOMUNIKACIJU I SUDJELOVANJE. MJESTO GDJE SE DJECA POZIVAJU NA ZADOVOLJSTVO POSTAVLJANJA PITANJA KAKO BI NAUČILI KAKO UČITI RADEĆI ZAJEDNO. IZ SVIJESTI O ČINJENICI DA SE UČITELJI TRI PLEKSA VRTIĆA INKLUZIVNOG INSTITUTA SERRAMANNA NAMJERAVAJU PRIDRUŽITI DRUGOJ GODINI PONAZIONE 10.2.1.A KAKO BI SE SHVATILA KAO MOGUĆNOST DA SE POGODUJE KONTINUIRANOM PROCESU UČENJA I APPROFONDIMENTO.PERTANTO NAMJERAVA PRIJEDLOG (Croatian)
23 July 2022
0 references
GRĂDINIȚA TREBUIE ÎNȚELEASĂ CA UN LOC EDUCAȚIONAL PRIVILEGIAT DESCHIS ÎNTREBĂRILOR ALLOSSERVATION ȘI DE ASCULTARE. UN LOC ÎN CARE COPIII SE POT DISTRA PRIN DESFĂȘURAREA DE ACTIVITĂȚI MENITE SĂ PROMOVEZE DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MOTORII ALE IMAGINAȚIEI LIMBAJULUI DE RAȚIONAMENT AL ÎNȚELEGERII RELAȚIILOR SPAZIALITEMPORALICAUSALI AL MOTRICITII SCOPUL SIMBOLIZĂRII ȘI SOCIALIZĂRII. LOCUL EDUCAȚIONAL ÎN CARE COPILUL GĂSEȘTE PRIMELE RĂSPUNSURI LA DORINȚA DE A ÎNVĂȚA SĂ FIE CU ALȚII SĂ COMUNICE ȘI SĂ PARTICIPE. UN LOC ÎN CARE COPIII SUNT ÎNDEMNAȚI LA PLĂCEREA DE A PUNE ÎNTREBĂRI PENTRU A ÎNVĂȚA CUM SĂ ÎNVEȚE FĂCÂND ÎMPREUNĂ. DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ PROFESORII CELOR TREI PLEXURI ALE GRĂDINIȚEI DIN CADRUL INSTITUTULUI INCLUSIV DIN SERRAMANNA INTENȚIONEAZĂ SĂ SE ALĂTURE CELUI DE-AL DOILEA ANUAL AL PONAZIONE 10.2.1.A TREBUIE ÎNȚELES CA O POSIBILITATE DE A FAVORIZA UN PROCES CONTINUU DE ÎNVĂȚARE ȘI APPROFONDIMENTO.PERTANTO INTENȚIONEAZĂ SĂ PROPUNĂ (Romanian)
23 July 2022
0 references
MATERSKÚ ŠKOLU TREBA CHÁPAŤ AKO PRIVILEGOVANÉ VZDELÁVACIE MIESTO OTVORENÉ PRE OTÁZKY ALLOSSERVATION A POČÚVANIE. MIESTO, KDE SA DETI MÔŽU ZABAVIŤ VYKONÁVANÍM AKTIVÍT ZAMERANÝCH NA PODPORU ROZVOJA MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ PREDSTAVIVOSTI JAZYKA UVAŽOVANIA O CHÁPANÍ VZŤAHOV SPAZIALITEMPORALICAUSALI MOTRICIT CIEĽOM SYMBOLIZÁCIE A SOCIALIZÁCIE. VZDELÁVACIE MIESTO, V KTOROM DIEŤA NÁJDE PRVÉ ODPOVEDE NA TÚŽBU NAUČIŤ SA BYŤ S OSTATNÝMI KOMUNIKOVAŤ A ZÚČASTŇOVAŤ SA. MIESTO, KDE SÚ DETI VYZVANÉ NA POTEŠENIE KLÁSŤ OTÁZKY, ABY SA NAUČILI UČIŤ SA SPOLOČNÝM KONANÍM. Z UVEDOMENIA SI SKUTOČNOSTI, ŽE UČITELIA TROCH KOMPLEXOV MATERSKEJ ŠKOLY INKLUZÍVNEHO INŠTITÚTU SERRAMANNA MAJÚ V ÚMYSLE PRIPOJIŤ SA K DRUHEJ VÝROČNOSTI PONAZIONE 10.2.1.A, ABY SA CHÁPALI AKO MOŽNOSŤ UPREDNOSTŇOVAŤ KONTINUÁLNY PROCES UČENIA A APPROFONDIMENTO.PERTANTO ZAMÝŠĽA NÁVRH (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-KINDERGARTEN LI GĦANDU JINFTIEHEM BĦALA POST EDUKATTIV PRIVILEĠĠAT MIFTUĦ GĦALL-MISTOQSIJIET ALLOSSERVAZZJONI U JISIMGĦU. POST FEJN IT-TFAL JISTGĦU JIEĦDU GOST BILLI JWETTQU ATTIVITAJIET IMMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI TAL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET MOTORJI TAL-IMMAĠINAZZJONI TAL-LINGWA TAR-RAĠUNAMENT TAL-FEHIM TAR-RELAZZJONIJIET SPAZIALITEMPORALICAUSALI TAL-GĦAN MOTRICIT TAS-SIMBOLIZZAZZJONI U S-SOĊJALIZZAZZJONI. IL-POST EDUKATTIV FEJN IT-TIFEL ISIB L-EWWEL TWEĠIBIET GĦAX-XEWQA LI JITGĦALLEM IKUN MA’ OĦRAJN BIEX JIKKOMUNIKA U JIPPARTEĊIPA. POST FEJN IT — TFAL HUMA MĦEĠĠIN JAGĦMLU MISTOQSIJIET BIEX JITGĦALLMU JITGĦALLMU BILLI JAGĦMLU FLIMKIEN. MILL-GĦARFIEN TAL-FATT LI L-GĦALLIEMA TAT-TLIET PLEXES TAL-ISKOLA TAT-TFAL ŻGĦAR TAL-ISTITUT INKLUSSIV TA’ SERRAMANNA BIĦSIEBHOM JISSIEĦBU FIT-TIENI ANNWALITÀ TAL-PONAZIONE 10.2.1.A LI GĦANDHOM JINFTIEHMU BĦALA POSSIBBILTÀ LI JIFFAVORIXXU PROĊESS KONTINWU TA’ TAGĦLIM U APPROFONDIMENTO.PERTANTO BI ĦSIEBU PROPOSTA (Maltese)
23 July 2022
0 references
O JARDIM DE INFÂNCIA DEVE SER ENTENDIDO COMO UM LUGAR EDUCACIONAL PRIVILEGIADO ABERTO A PERGUNTAS ALLOSSERVAÇÃO E ESCUTA. UM LUGAR ONDE AS CRIANÇAS PODEM SE DIVERTIR REALIZANDO ATIVIDADES DESTINADAS A PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS DA IMAGINAÇÃO DA LINGUAGEM DE RACIOCÍNIO DA COMPREENSÃO DAS RELAÇÕES SPAZIALITEMPORALICAUSALI DO OBJETIVO MOTRICIT DE SIMBOLIZAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO. LUGAR EDUCACIONAL EM QUE A CRIANÇA ENCONTRA AS PRIMEIRAS RESPOSTAS AO DESEJO DE APRENDER A ESTAR COM OS OUTROS PARA SE COMUNICAR E PARTICIPAR. UM LUGAR ONDE AS CRIANÇAS SÃO INSTADAS AO PRAZER DE FAZER PERGUNTAS, A FIM DE APRENDER A APRENDER FAZENDO JUNTOS. A PARTIR DA CONSCIENTIZAÇÃO DE QUE OS PROFESSORES DOS TRÊS PLEX DA CRECHE DO INSTITUTO INCLUSIVO DE SERRAMANNA PRETENDEM JUNTAR-SE À SEGUNDA ANUAL DO PONAZIONE 10.2.1.A SER ENTENDIDA COMO UMA POSSIBILIDADE DE FAVORECER UM PROCESSO CONTÍNUO DE APRENDIZAGEM E APPROFONDIMENTO.PERTANTO PRETENDE PROPOSTA (Portuguese)
23 July 2022
0 references
LASTENTARHAA PIDETÄÄN ETUOIKEUTETTUNA KOULUTUSPAIKKANA, JOKA ON AVOIN KYSYMYKSILLE JA KUUNTELULLE. PAIKKA, JOSSA LAPSET VOIVAT PITÄÄ HAUSKAA TOTEUTTAMALLA TOIMIA, JOIDEN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ MOTORISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISTÄ MIELIKUVITUKSEN KIELESSÄ, JOKA ON PÄÄTTELYN KIELI, JOKA YMMÄRTÄÄ SUHTEITA SPAZIALITEMPORALICAUSALI MOTRICIT-TAVOITTEEN SYMBOLISOINNIN JA SOSIALISAATION TAVOITTEENA. KOULUTUSPAIKKA, JOSSA LAPSI LÖYTÄÄ ENSIMMÄISET VASTAUKSET HALUUN OPPIA OLEMAAN MUIDEN KANSSA KOMMUNIKOIMAAN JA OSALLISTUMAAN. PAIKKA, JOSSA LAPSIA KEHOTETAAN ESITTÄMÄÄN KYSYMYKSIÄ OPPIAKSEEN OPPIMAAN YHDESSÄ TEKEMÄLLÄ. VUODESTA TIETOISUUS SIITÄ, ETTÄ OPETTAJAT KOLMEN PLEXES PÄIVÄKODIN OSALLISTAVAN INSTITUUTIN SERRAMANNA AIKOVAT LIITTYÄ TOISEN ANNUALIT PONAZIONE 10.2.1.A YMMÄRRETÄÄN MAHDOLLISUUTENA SUOSIA JATKUVAA OPPIMISPROSESSIA JA APPROFONDIMENTO.PERTANTO AIKOVAT EHDOTTAA (Finnish)
23 July 2022
0 references
PRZEDSZKOLE NALEŻY ROZUMIEĆ JAKO UPRZYWILEJOWANE MIEJSCE EDUKACYJNE OTWARTE NA PYTANIA ALLOSSERVATION I SŁUCHANIE. MIEJSCE, W KTÓRYM DZIECI MOGĄ SIĘ DOBRZE BAWIĆ WYKONUJĄC DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU PROMOWANIE ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI MOTORYCZNYCH WYOBRAŹNI JĘZYKA ROZUMOWANIA ROZUMIENIA RELACJI SPAZIALITEMPORALICAUSALI CELU SYMBOLIZACJI I SOCJALIZACJI MOTRICIT. MIEJSCE EDUKACYJNE, W KTÓRYM DZIECKO ZNAJDUJE PIERWSZE ODPOWIEDZI NA PRAGNIENIE, ABY NAUCZYĆ SIĘ BYĆ Z INNYMI, ABY KOMUNIKOWAĆ SIĘ I UCZESTNICZYĆ. MIEJSCE, W KTÓRYM DZIECI SĄ ZACHĘCANE DO PRZYJEMNOŚCI ZADAWANIA PYTAŃ, ABY NAUCZYĆ SIĘ UCZYĆ SIĘ POPRZEZ WSPÓLNE DZIAŁANIE. ZE ŚWIADOMOŚCI FAKTU, ŻE NAUCZYCIELE TRZECH KOMPLEKSÓW PRZEDSZKOLA INSTYTUTU SERRAMANNY INKLUZYWNYM ZAMIERZAJĄ PRZYŁĄCZYĆ SIĘ DO DRUGIEGO DOROCZNEGO PONAZIONE 10.2.1.A NALEŻY ROZUMIEĆ JAKO MOŻLIWOŚĆ FAWORYZOWANIA CIĄGŁEGO PROCESU UCZENIA SIĘ I APPROFONDIMENTO.PERTANTO ZAMIERZA ZAPROPONOWAĆ (Polish)
23 July 2022
0 references
VRTEC JE TREBA RAZUMETI KOT PRIVILEGIRAN IZOBRAŽEVALNI PROSTOR, ODPRT ZA VPRAŠANJA ALLOSSERVATION IN POSLUŠANJE. PROSTOR, KJER SE OTROCI LAHKO ZABAVAJO Z AKTIVNOSTMI, NAMENJENIMI SPODBUJANJU RAZVOJA MOTORIČNIH SPOSOBNOSTI DOMIŠLJIJE JEZIKA SKLEPANJA RAZUMEVANJA ODNOSOV SPAZIALITEMPORALICAUSALI MOTRICIT CILJA SIMBOLIZACIJE IN SOCIALIZACIJE. IZOBRAŽEVALNO MESTO, V KATEREM OTROK NAJDE PRVE ODGOVORE NA ŽELJO, DA BI SE NAUČIL BITI Z DRUGIMI, DA KOMUNICIRAJO IN SODELUJEJO. KRAJ, KJER SO OTROCI POZVANI, DA Z VESELJEM POSTAVLJAJO VPRAŠANJA, DA BI SE NAUČILI, KAKO SE UČITI SKUPAJ. IZ ZAVEDANJA DEJSTVA, DA SE UČITELJI TREH KOMPLEKSOV VRTCA VKLJUČUJOČEGA INŠTITUTA SERRAMANNA NAMERAVAJO PRIDRUŽITI DRUGI VSAKOLETNICI PONAZIONE 10.2.1.A JE TREBA RAZUMETI KOT MOŽNOST ZA SPODBUJANJE NEPREKINJENEGA PROCESA UČENJA IN APPROFONDIMENTO.PERTANTO NAMERAVAJO PREDLOG (Slovenian)
23 July 2022
0 references
MATEŘSKÁ ŠKOLA JE TŘEBA CHÁPAT JAKO PRIVILEGOVANÉ VZDĚLÁVACÍ MÍSTO OTEVŘENÉ PRO OTÁZKY ALLOSSERVATION A NASLOUCHÁNÍ. MÍSTO, KDE SE DĚTI MOHOU BAVIT PROVÁDĚNÍM AKTIVIT ZAMĚŘENÝCH NA PODPORU ROZVOJE MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ PŘEDSTAVIVOSTI JAZYKA UVAŽOVÁNÍ O POROZUMĚNÍ VZTAHŮM SPAZIALITEMPORALICAUSALI MOTRICIT CÍLE SYMBOLIZACE A SOCIALIZACE. VZDĚLÁVACÍ MÍSTO, VE KTERÉM DÍTĚ NAJDE PRVNÍ ODPOVĚDI NA TOUHU NAUČIT SE BÝT S OSTATNÍMI KOMUNIKOVAT A ÚČASTNIT SE. MÍSTO, KDE JSOU DĚTI VYZÝVÁNY K POTĚŠENÍ KLÁST OTÁZKY, ABY SE NAUČILY, JAK SE UČIT TÍM, ŽE DĚLAJÍ SPOLEČNĚ. Z POVĚDOMÍ O TOM, ŽE UČITELÉ TŘÍ KOMPLEXŮ MATEŘSKÉ ŠKOLY INKLUZÍVNÍHO ÚSTAVU SERRAMANNA MAJÍ V ÚMYSLU PŘIPOJIT SE K DRUHÉMU ROČNÍKU PONAZIONE 10.2.1.A JE TŘEBA CHÁPAT JAKO MOŽNOST UPŘEDNOSTŇOVAT NEPŘETRŽITÝ PROCES UČENÍ A APPROFONDIMENTO.PERTANTO MÁ V ÚMYSLU NÁVRH (Czech)
23 July 2022
0 references
DARŽELIS TURI BŪTI SUPRANTAMAS KAIP PRIVILEGIJUOTA ŠVIETIMO VIETA, ATVIRA KLAUSIMAMS ALLOSSERVATION IR KLAUSYMUI. VIETA, KUR VAIKAI GALI PASILINKSMINTI, VYKDYDAMI VEIKLĄ, KURIA SIEKIAMA SKATINTI MOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ IŠ SAMPROTAVIMO KALBOS MĄSTYMO KALBOS SUPRATIMO APIE MOTRICIT SIMBOLIZACIJOS IR SOCIALIZACIJOS TIKSLĄ. ŠVIETIMO VIETA, KURIOJE VAIKAS RANDA PIRMUOSIUS ATSAKYMUS Į NORĄ IŠMOKTI BŪTI SU KITAIS BENDRAUTI IR DALYVAUTI. VIETA, KURIOJE VAIKAI RAGINAMI SU MALONUMU UŽDUOTI KLAUSIMUS, KAD IŠMOKTŲ MOKYTIS DIRBDAMI KARTU. NUO TO, KAD TRIJŲ PLEXES ĮSKAIČIUOTA INSTITUTO SERRAMANNA VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLOS MOKYTOJAI KETINA PRISIJUNGTI PRIE ANTROJO ANNUALIT IŠ PONAZIONE 10.2.1.A TURI BŪTI SUPRANTAMA KAIP GALIMYBĖ SKATINTI NUOLATINĮ PROCESĄ MOKYMOSI IR APPROFONDIMENTO.PERTANTO KETINA PASIŪLYMĄ (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
BĒRNUDĀRZS JĀSAPROT KĀ PRIVILIĢĒTA IZGLĪTĪBAS VIETA, KAS IR ATVĒRTA JAUTĀJUMIEM PAR ALLOSSERVATION UN KLAUSĪŠANOS. VIETA, KUR BĒRNI VAR IZKLAIDĒTIES, VEICOT DARBĪBAS, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT MOTORISKO IEMAŅU ATTĪSTĪBU ARGUMENTĀCIJAS VALODAS IZTĒLES IZPRATNĒ PAR MOTRICIT SIMBOLIZĒŠANAS UN SOCIALIZĀCIJAS MĒRĶI SPAZIALITEMPORICAUSALI. IZGLĪTĪBAS VIETA, KURĀ BĒRNS ATROD PIRMĀS ATBILDES UZ VĒLMI IEMĀCĪTIES BŪT KOPĀ AR CITIEM, LAI SAZINĀTOS UN PIEDALĪTOS. VIETA, KUR BĒRNI TIEK AICINĀTI UZ PRIEKU UZDOT JAUTĀJUMUS, LAI UZZINĀTU, KĀ MĀCĪTIES, DAROT KOPĀ. NO INFORMĒTĪBAS PAR TO, KA IEKĻAUJOŠĀ SERRAMANNAS INSTITŪTA TRĪS BĒRNUDĀRZU SKOLAS SKOLOTĀJI PLĀNO PIEVIENOTIES PONAZIONE 10.2.1.A OTRAJAM IKGADĒJAM, KAS JĀSAPROT KĀ IESPĒJA VEICINĀT NEPĀRTRAUKTU MĀCĪŠANĀS PROCESU UN APPROFONDIMENTO.PERTANTO PLĀNO PRIEKŠLIKUMU (Latvian)
23 July 2022
0 references
ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ПРИВИЛЕГИРОВАНО ОБРАЗОВАТЕЛНО МЯСТО, ОТВОРЕНО ЗА ВЪПРОСИ АЛЛОСЕРВАЦИЯ И СЛУШАНЕ. МЯСТО, КЪДЕТО ДЕЦАТА МОГАТ ДА СЕ ЗАБАВЛЯВАТ, КАТО ИЗВЪРШВАТ ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА РАЗВИТИЕТО НА ДВИГАТЕЛНИТЕ УМЕНИЯ НА ВЪОБРАЖЕНИЕТО НА ЕЗИКА НА РАЗСЪЖДЕНИЕТО НА РАЗБИРАНЕТО НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА СЗИАЛИТЕМПОРАЛИКАУСАЛИ НА MOTRICIT С ЦЕЛ СИМВОЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ. ОБРАЗОВАТЕЛНО МЯСТО, В КОЕТО ДЕТЕТО НАМИРА ПЪРВИТЕ ОТГОВОРИ НА ЖЕЛАНИЕТО ДА СЕ НАУЧИ ДА БЪДЕ С ДРУГИ ХОРА, ЗА ДА ОБЩУВА И УЧАСТВА. МЯСТО, КЪДЕТО ДЕЦАТА СА ПОДТИКНАТИ КЪМ УДОВОЛСТВИЕТО ДА ЗАДАВАТ ВЪПРОСИ, ЗА ДА СЕ НАУЧАТ КАК ДА СЕ УЧАТ, КАТО ПРАВЯТ ЗАЕДНО. ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО НА ФАКТА, ЧЕ УЧИТЕЛИТЕ ОТ ТРИТЕ ПЛОЩАДА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА НА ПРИОБЩАВАЩИЯ ИНСТИТУТ В СЕРАМАНА ВЪЗНАМЕРЯВАТ ДА СЕ ПРИСЪЕДИНЯТ КЪМ ВТОРАТА ГОДИНА НА PONAZIONE 10.2.1.A ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ БЛАГОПРИЯТСТВА НЕПРЕКЪСНАТ ПРОЦЕС НА ОБУЧЕНИЕ И APPROFONDIMENTO.PERTANTO ВЪЗНАМЕРЯВАТ ДА ПРЕДЛОЖАТ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ ÓVODÁT ÚGY KELL ÉRTENI, MINT EGY KIVÁLTSÁGOS OKTATÁSI HELYET, AMELY NYITVA ÁLL AZ ALLOSSERVATION ÉS A HALLGATÁS KÉRDÉSEIRE. EGY HELY, AHOL A GYEREKEK SZÓRAKOZHATNAK AZÁLTAL, HOGY OLYAN TEVÉKENYSÉGEKET VÉGEZNEK, AMELYEK CÉLJA A MOTRICIT SZIMBOLIZÁCIÓS ÉS SZOCIALIZÁCIÓS CÉLJA SPAZIALITEMPORALICAUSALI MOTRICIT CÉLJA A SZIMBOLIZÁCIÓ ÉS A SZOCIALIZÁCIÓ KÉPZELŐEREJE. OKTATÁSI HELY, AHOL A GYERMEK MEGTALÁLJA AZ ELSŐ VÁLASZOKAT A VÁGY, HOGY MEGTANULJÁK, HOGY MÁSOKKAL KOMMUNIKÁLNI ÉS RÉSZT VENNI. EGY HELY, AHOL A GYERMEKEKET ARRA ÖSZTÖNZIK, HOGY KÉRDÉSEKET TEGYENEK FEL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGTANULJÁK, HOGYAN TANULJANAK EGYÜTT. ANNAK A TÉNYNEK A TUDATÁBAN, HOGY A SERRAMANNA BEFOGADÓ INTÉZETE ÓVODÁJÁNAK HÁROM PLEXUSÁNAK TANÁRAI CSATLAKOZNI KÍVÁNNAK A PONAZIONE 10.2.1.A MÁSODIK ÉVFOLYAMÁHOZ, HOGY LEHETŐSÉG LEGYEN A FOLYAMATOS TANULÁSI FOLYAMAT ELŐNYBEN RÉSZESÍTÉSÉRE, ÉS APPROFONDIMENTO.PERTANTO JAVASLATOT KÍVÁN TENNI (Hungarian)
23 July 2022
0 references
AN KINDERGARTEN A THUISCINT MAR ÁIT OIDEACHASÚIL PHRIBHLÉID OSCAILTE DO CHEISTEANNA ALLOSSERVATION AGUS ÉISTEACHT. ÁIT INAR FÉIDIR LE PÁISTÍ SPRAOI A BHEITH ACU TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANAMH ATÁ DÍRITHE AR FHORBAIRT SCILEANNA LUAILE A CHUR CHUN CINN MAIDIR LE SAMHLAÍOCHT NA TEANGA RÉASÚNAÍOCHTA AR AN TUISCINT AR AN GCAIDREAMH SPAZIALITEMPORALICAUSALI AIDHM MOTRICIT SIOMBAILIÚ AGUS SÓISIALÚ. ÁIT OIDEACHAIS INA BHFAIGHEANN AN LEANBH NA CHÉAD FHREAGRAÍ AR AN DÚIL A FHOGHLAIM A BHEITH LE DAOINE EILE CHUN CUMARSÁID A DHÉANAMH AGUS PÁIRT A GHLACADH. ÁIT INA SPREAGTAR PÁISTÍ LEIS AN SÁSAMH A BHAINEANN LE CEISTEANNA A CHUR CHUN FOGHLAIM CONAS FOGHLAIM TRÍ DHÉANAMH LE CHÉILE. ÓN BHFEASACHT AR AN BHFÍRIC GO BHFUIL SÉ I GCEIST AG MÚINTEOIRÍ NA DTRÍ PLEXES DE CHUID NA NAÍSCOILE SAN INSTITIÚID CHUIMSITHEACH SERRAMANNA PÁIRT A GHLACADH SA DARA ANNUALIT DEN PONAZIONE 10.2.1.A LE TUISCINT MAR FHÉIDEARTHACHT CHUN TÚS A CHUR LE PRÓISEAS LEANÚNACH FOGHLAMA AGUS TÁ SÉ I GCEIST AG APPROFONDIMENTO.PERTANTO TOGRA (Irish)
23 July 2022
0 references
DAGISEN SKA FÖRSTÅS SOM EN PRIVILEGIERAD UTBILDNINGSPLATS ÖPPEN FÖR FRÅGOR ALLOSSERVATION OCH LYSSNANDE. EN PLATS DÄR BARN KAN HA ROLIGT GENOM ATT GENOMFÖRA AKTIVITETER SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA UTVECKLINGEN AV MOTORISKA FÄRDIGHETER I FANTASISPRÅKET FÖR RESONEMANGET OM FÖRSTÅELSEN AV RELATIONERNA SPAZIALITEMPORALICAUSALI AV MOTRICIT MÅL FÖR SYMBOLISERING OCH SOCIALISERING. PEDAGOGISK PLATS DÄR BARNET HITTAR DE FÖRSTA SVAREN PÅ ÖNSKAN ATT LÄRA SIG ATT VARA MED ANDRA FÖR ATT KOMMUNICERA OCH DELTA. EN PLATS DÄR BARN UPPMANAS TILL NÖJET ATT STÄLLA FRÅGOR FÖR ATT LÄRA SIG ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA TILLSAMMANS. FRÅN MEDVETENHETEN OM DET FAKTUM ATT LÄRARNA I DE TRE VÅNINGARNA I FÖRSKOLAN I DET INKLUDERANDE INSTITUTET I SERRAMANNA AVSER ATT ANSLUTA SIG TILL DEN ANDRA ÅRLIGAIT AV PONAZIONE 10.2.1.A SKA FÖRSTÅS SOM EN MÖJLIGHET ATT FRÄMJA EN KONTINUERLIG INLÄRNINGSPROCESS OCH APPROFONDIMENTO.PERTANTO AVSER FÖRSLAG (Swedish)
23 July 2022
0 references
LASTEAED TULEB MÕISTA PRIVILEGEERITUD HARIDUS KOHT AVATUD KÜSIMUSTELE ALLOSSERVATION JA KUULAMINE. KOHT, KUS LAPSED SAAVAD LÕBUTSEDA, VIIES ELLU TEGEVUSI, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA MOTOORSEID OSKUSI, ET KUJUTLEDA MÕTLEMISKEELT SUHETE MÕISTMISEKS MOTRICITIST SPAZIALITEMPORALICAUSALI, MILLE EESMÄRK ON SÜMBOLISEERIDA JA SOTSIALISEERUDA. HARIDUSLIK KOHT, KUS LAPS LEIAB ESIMESED VASTUSED SOOVILE ÕPPIDA TEISTEGA SUHTLEMA JA OSALEMA. KOHT, KUS LAPSI KUTSUTAKSE ÜLES ESITAMA KÜSIMUSI, ET ÕPPIDA KOOS TEHES ÕPPIMA. TEADLIKKUS ASJAOLUST, ET ÕPETAJAD KOLME PLEXES LASTEAED KOOLI KAASAV INSTITUUT SERRAMANNA KAVATSEVAD LIITUDA TEISE AASTA JOOKSUL PONAZIONE 10.2.1.A TULEB MÕISTA KUI VÕIMALUST SOODUSTADA PIDEVAT ÕPPEPROTSESSI JA APPROFONDIMENTO.PERTANTO KAVATSEB TEHA ETTEPANEKU (Estonian)
23 July 2022
0 references
SERRAMANNA
0 references
Identifiers
H98H18000680007
0 references