READY FOR THE WORLD (Q299454)

LA DISPERSIONE SCOLASTICA UN FENOMENO DRAMMATICO CHE NON SI MANIFESTA ED IDENTIFICA UNICAMENTE CON LABBANDONO MOMENTO CULMINANTE DI UN PROCESSO DI ROTTURA CULTURALE SOCIALE ESISTENZIALE LEGATO A PROBLEMI PERSONALI OPPURE DI NATURA SOCIOECONOMICA. LA DISPERSIONE ANCHE E SPESSO PRIMA DI TUTTO FORMA DINSUCCESSO SCOLASTICO CHE SI VERIFICA QUANDO GLI STUDENTI NON RIESCONO A SVILUPPARE PIENAMENTE IL LORO POTENZIALE DAPPRENDIMENTO SODDISFACENDO I PROPRI BISOGNI FORMATIVI. IN MOLTISSIMI CASI IL DISTACCO DALLA SCUOLA NON SI CONSUMA CON LABBANDONO MA CON DISAFFEZIONE DISINTERESSE NOIA DISTURBI COMPORTAMENTALI. MOLTO SPESSO PURTROPPO SI HA A CHE FARE CON STUDENTI DEMOTIVATI ANNOIATI O CINICI DIPENDENTI DA FONTI ESTERNE DI STIMOLAZIONE LA PROMESSA DI UN PREMIO DA PARTE DEI GENITORI POCO CURIOSI NEI CONFRONTI DEL MONDO CHE LI CIRCONDA. A CI SI AGGIUNGE SPESSO UNA SCARSA SCOLARIZZAZIONE. BUONA PARTE DEGLI STUDENTI INFATTI NON HA ACQUISITO NEL PERCORSO SCOLASTICO EFFETTUATO LE COMPETENZE DI LETTUR (Italian)

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SCHOLASTIC DISPERSION IS A DRAMATIC PHENOMENON THAT DOES NOT MANIFEST ITSELF AND IDENTIFIES ONLY WITH THE ABANDONMENT OF A PROCESS OF EXISTENTIAL SOCIAL CULTURAL RUPTURE LINKED TO PERSONAL OR SOCIO-ECONOMIC PROBLEMS. THE DISPERSION ALSO AND OFTEN FIRST OF ALL FORMS SCHOOL DINSUCCESSO THAT IS VERIFIED WHEN STUDENTS FAIL TO FULLY DEVELOP THEIR POTENTIAL DAPPRENDMENT SATISFYING THEIR TRAINING NEEDS. IN MANY CASES DETACHMENT FROM SCHOOL IS NOT CONSUMED WITH ABANDONMENT BUT WITH DISAFFECTION DISINTERESTING BOREDOM BEHAVIORAL DISORDERS. VERY OFTEN UNFORTUNATELY WE HAVE TO DO WITH DEMOTIVATED STUDENTS BORED OR CYNICAL DEPENDENT ON EXTERNAL SOURCES OF STIMULATION THE PROMISE OF AN AWARD FROM THE PARENTS WHO ARE NOT CURIOUS ABOUT THE WORLD AROUND THEM. THERE IS OFTEN A LACK OF SCHOOLING. MOST OF THE STUDENTS IN FACT HAVE NOT ACQUIRED IN THE COURSE OF THE SCHOOL CARRIED OUT THE SKILLS OF LECTURER (English)

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6 November 2020

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LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE DRAMATIQUE QUI NE SE MANIFESTE PAS ET NE S’IDENTIFIE QU’À L’ABANDON D’UN MOMENT CULMINANT D’UNE RUPTURE CULTURELLE EXISTENTIELLE LIÉE À DES PROBLÈMES PERSONNELS OU SOCIO-ÉCONOMIQUES. LA DISPERSION AUSSI ET SOUVENT D’ABORD FORME DINSUCCESS SCOLAIRE QUI SE PRODUIT LORSQUE LES ÉLÈVES NE DÉVELOPPENT PAS PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE EN RÉPONDANT À LEURS BESOINS DE FORMATION. DANS DE NOMBREUX CAS, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSOMMÉ PAR L’ABANDON, MAIS PAR DES TROUBLES COMPORTEMENTAUX DÉSINTÉRESSÉS DE L’ENNUI. TRÈS SOUVENT, MALHEUREUSEMENT, NOUS DEVONS FAIRE FACE À DES ÉTUDIANTS DÉMOTIVÉS S’ENNUYÉS OU CYNIQUES DÉPENDANT DE SOURCES EXTERNES DE STIMULATION LA PROMESSE D’UN PRIX PAR DES PARENTS QUI NE SONT PAS CURIEUX DU MONDE AUTOUR D’EUX. IL Y A SOUVENT UN MANQUE DE SCOLARITÉ. EN FAIT, LA PLUPART DES ÉLÈVES N’ONT PAS ACQUIS DANS LE COURS SCOLAIRE LES COMPÉTENCES DE READTUR (French)

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7 December 2021

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DER SCHULABBRUCH IST EIN DRAMATISCHES PHÄNOMEN, DAS SICH NICHT MANIFESTIERT UND SICH NUR MIT DER AUFGABE EINES HÖHEPUNKTS EINES EXISTENTIELLEN KULTURELLEN BRUCHS IM ZUSAMMENHANG MIT PERSÖNLICHEN ODER SOZIOÖKONOMISCHEN PROBLEMEN IDENTIFIZIERT. DIE DISPERSION AUCH UND OFT VOR ALLEM BILDET DIE SCHULE DINSUCCESS, DIE AUFTRITT, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLLSTÄNDIG AUSSCHÖPFEN, INDEM SIE IHREN AUSBILDUNGSBEDARF ERFÜLLEN. IN VIELEN FÄLLEN WIRD DIE ABLÖSUNG VON DER SCHULE NICHT DURCH VERLASSEN, SONDERN DURCH DESINTERESSE DES INTERESSES LANGEWEILE VERHALTENSSTÖRUNGEN VERZEHRT. SEHR OFT MÜSSEN WIR UNS LEIDER MIT DEMOTIVIERTEN STUDENTEN BESCHÄFTIGEN, DIE GELANGWEILT ODER ZYNISCH VON EXTERNEN STIMULATIONSQUELLEN ABHÄNGIG SIND, DAS VERSPRECHEN EINER AUSZEICHNUNG VON ELTERN, DIE NICHT NEUGIERIG AUF DIE WELT UM SIE HERUM SIND. OFT FEHLT ES AN DER SCHULE. IN DER TAT, DIE MEISTEN DER SCHÜLER NICHT IN DER SCHULE DIE FÄHIGKEITEN VON READTUR ERWORBEN (German)

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17 December 2021

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VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IS EEN DRAMATISCH VERSCHIJNSEL DAT ZICH NIET MANIFESTEERT EN ZICH ALLEEN IDENTIFICEERT MET HET VERLATEN VAN EEN HOOGTEPUNT VAN EEN EXISTENTIËLE CULTURELE BREUK DIE VERBAND HOUDT MET PERSOONLIJKE OF SOCIAAL-ECONOMISCHE PROBLEMEN. DE VERSPREIDING OOK EN VAAK IN DE EERSTE PLAATS VORMT SCHOOL DINSUCCESS DIE OPTREEDT WANNEER STUDENTEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG ONTWIKKELEN DOOR IN HUN OPLEIDINGSBEHOEFTEN TE VOORZIEN. IN VEEL GEVALLEN WORDT DE ONTHECHTING VAN SCHOOL NIET GECONSUMEERD DOOR VERLATING, MAAR MET ONTEVREDEN DESINTERESSE GEDRAGSSTOORNISSEN. HEEL VAAK HEBBEN WE TE MAKEN MET GEDEMOTIVEERDE STUDENTEN VERVEELD OF CYNISCH AFHANKELIJK VAN EXTERNE BRONNEN VAN STIMULATIE DE BELOFTE VAN EEN PRIJS DOOR OUDERS DIE NIET NIEUWSGIERIG ZIJN NAAR DE WERELD OM HEN HEEN. ER IS VAAK EEN GEBREK AAN ONDERWIJS. IN FEITE HEBBEN DE MEESTE STUDENTEN NIET IN DE SCHOOLCURSUS DE VAARDIGHEDEN VAN READTUR VERWORVEN (Dutch)

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21 December 2021

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EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ES UN FENÓMENO DRAMÁTICO QUE NO SE MANIFIESTA Y SE IDENTIFICA SOLO CON EL ABANDONO DE UN MOMENTO CULMINANTE DE RUPTURA CULTURAL EXISTENCIAL VINCULADA A PROBLEMAS PERSONALES O SOCIOECONÓMICOS. LA DISPERSIÓN TAMBIÉN Y A MENUDO EN PRIMER LUGAR FORMA DINSUCCESS ESCOLAR QUE OCURRE CUANDO LOS ESTUDIANTES NO DESARROLLAN PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE AL SATISFACER SUS NECESIDADES DE FORMACIÓN. EN MUCHOS CASOS, EL DESAPEGO DE LA ESCUELA NO ES CONSUMIDO POR EL ABANDONO, SINO CON TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO DEL ABURRIMIENTO DESINTERESADOS. MUY A MENUDO, LAMENTABLEMENTE, TENEMOS QUE TRATAR CON ESTUDIANTES DESMOTIVADOS ABURRIDOS O CÍNICOS DEPENDIENTES DE FUENTES EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN LA PROMESA DE UN PREMIO POR PARTE DE PADRES QUE NO TIENEN CURIOSIDAD POR EL MUNDO QUE LOS RODEA. A MENUDO HAY UNA FALTA DE ESCOLARIZACIÓN. DE HECHO, LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES NO ADQUIRIERON EN EL CURSO ESCOLAR LAS HABILIDADES DE READTUR (Spanish)

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27 January 2022

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location (string)

MADDALONI

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