Territorial animation socio-professional pathways for young people (Q3688508)
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Project Q3688508 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Territorial animation socio-professional pathways for young people |
Project Q3688508 in France |
Statements
42,197.39 Euro
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65,210.0 Euro
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64.71 percent
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1 January 2016
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31 December 2016
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Mission Locale du Territoire de Belfort
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_**L'opération se décompose en 2 actions pilotées et animées par l'animateur territorial:**_ **L'action " conception et ingénierie"** dont la finalité est la mise en place de prestations adaptées aux jeunes les plus en difficulté sur la base d'un diagnostic local partagé avec les partenaires **L'action "animation d'actions ou de prestations territoriales"** qui sont autant de réponses ou de solutions répondant aux besoins du public ciblé mis en relief par le diagnostic local **_Les finalités de ces 2 actions sont de_** : \- réaliser un diagnostic personnalisé et partagé avec les partenaires locaux de l'éducation et de l'insertion socio-économique mettant en relief les problématiques spécifiques des jeunes les plus en difficulté (freins à l'insertion sociale et professionnelle). Ce diagnostic territorial est nécessaire pour apporter des solutions "ajustées" reposant sur la pluralité des compétences des professionnels et sur leurs connaissances des jeunes \- mettre en place et animer les sous- actions territoriales en associant les partenaires soit au niveau du pilotage (groupe projet) et/ou au niveau de l'animation \- articuler ces "modules " ou ces sous- actions avec d'autres mesures ou d'autres dispositifs (contrats aidés, formations, stages en entreprise de longue durée comme le SIFA...). Cette articulation vise le maintien et la continuité de la dynamique impulsée chez les jeunes pour qu'ils réalisent les étapes du parcours vers la formation et/ou l'emploi \- résoudre les problèmes freinant l'autonomie des jeunes (absence de projet professionnel, problématiques liées à la santé...) **_Les prestations ou sous actions mises en place pour répondre aux problématiques de ces jeunes sont les suivantes_** : _Repérage des jeunes en situation de décrochage scolaire_ * Co-animation de la plateforme de Suivi et d'Appui aux décrocheurs, en lien avec l'Education Nationale et le CIO afin de lutter contre le décrochage scolaire. Les jeunes qui ont décroché de leur formation sans avoir acquis un niveau de diplôme minimal sont identifiés et contactés. Un diagnostic individuel partagé est réalisé et il leur est proposé un accompagnement qui facilitera soit un retour en formation initiale, soit un accompagnement à l'insertion professionnelle avec la Mission Locale. Ces actions sont programmées plusieurs fois par an. * En complément, un comité local d'aide à l'insertion (CLAIN) réunit les principaux acteurs jeunesse pour étudier et proposer des solutions aux jeunes repérés en voie de décrochage (jeunes qui ont quittés l'établissement scolaire avant la fin de l'année scolaire). * Afin de « prévenir » le décrochage scolaire, un travail est en cours avec les établissements scolaires pour rencontrer les jeunes au sein des établissements lors des premiers signes de décrochage et ainsi identifier au plus vite les pistes d’actions possibles. * Construction d'actions en partenariat avec les CFA afin de faciliter l'accès à l'apprentissage des jeunes en décrochage ou en réorientation : * Mise en place d’une action « Parcours Réussite Apprentissage » * Collaboration avec le CFA du Territoire de Belfort pour le suivi des décrocheurs de l’alternance et ainsi mettre en place rapidement un accompagnement de la part des CEFI de la Mission Locale. * Accès aux plateaux techniques du CFA pour jeunes accompagnés en individuel par la Mission Locale et ce dans le cadre d’une découverte des métiers _Re-médiation au décrochage universitaire_ * Chaque année, de très nombreux titulaires d’un Bac professionnel ou technologique s’inscrivent pour suivre un cursus universitaire à Belfort, notamment en filière AES ou droit, suite à un choix par défaut (non acceptation dans une filière supérieure professionnalisante de type BTS/DUT, choix d'ordre financier pour avoir le statut d'étudiant, etc.). Aussi, 2 actions sont menées avec l’université en direction de ces publics : * Conduite d’entretiens en binôme avec le CIO lors de l’inscription des jeunes titulaires d’un bac Professionnel ou technologique en filière AES et Droit pour vérifier l’opportunité de leur orientation. * Lorsque ces jeunes intègrent quand même lesdits cursus universitaires, il est constaté un taux d'échec supérieur à 80% en fin de première année et nombreux sont ceux qui décrochent en cours d'année. Un partenariat avec les enseignants de 1ère année permet de repérer les jeunes concernés et de leur proposer un atelier de construction de projet professionnel dédié ainsi que des immersions en entreprises pour lever les freins qui auraient pu être identifiés lors de l’atelier. Le salarié en charge du projet assure la conception et le pilotage de cette sous action. Il participe également à l'animation de l'action et au suivi individuel des jeunes. Il est à noter qu’une déclinaison régionale de cette action a été mise en place. _L'atelier "valoriser son profil et son parcours"_ Les jeunes qui ont des difficultés à faire émerger un projet profe (French)
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_**The operation is divided into two actions led and led by the territorial facilitator:**_ **The “design and engineering” action** the purpose of which is the provision of services adapted to young people most in difficulty on the basis of a local diagnosis shared with the partners **The action “animation d’actions or regional services”** which are all answers or solutions addressing the needs of the target audience highlighted by the local diagnosis **_The objectives of these two actions are to_**: \- make a personalised and shared diagnosis with local education and socio-economic integration partners highlighting the specific problems of young people most in difficulty (breaching social and occupational integration). This territorial diagnosis is necessary to provide “adjusted” solutions based on the plurality of skills of professionals and their knowledge of young people \- to set up and facilitate the territorial sub-actions by involving the partners either at the level of management (project group) and/or at the level of animation \- articulating these “modules” or these sub-actions with other measures or other arrangements (assisted contracts, training, long-term work placements such as SIFA...). This articulation aims to maintain and maintain the dynamics impelled among young people so that they can complete the stages of the journey towards training and/or employment \- solve the problems hindering the autonomy of young people (absence of a professional project, problems related to health...) **_The services or actions put in place to respond to the problems of these young people are the following_**: _Locating young people with early school leaving_ * Co-animation of the platform of monitoring and support for dropouts, in connection with the National Education and the IOC in order to combat early school leaving. Young people who have completed their training without having obtained a minimum degree are identified and contacted. A shared individual diagnosis is carried out and they are offered support which will facilitate either a return to initial training or support for professional integration with the Local Mission. These actions are programmed several times a year. * In addition, a local integration support committee (CLAIN) brings together the main youth actors to study and propose solutions to young people identified as dropping out (young people who left school before the end of the school year). * In order to “prevent” early school leaving, work is under way with schools to meet young people in schools during the first signs of dropping out and thus identify as quickly as possible possible avenues of action. * Construction of actions in partnership with the CFAs to facilitate access to learning for young people who are dropping out or in reorientation: * Implementation of an action “Successful Learning Paths” * Collaboration with the CFA of Belfort Territory to follow up the alternance dropouts and thus quickly set up a support from the CEFI of the Local Mission. * Access to the CFA technical trays for young people accompanied in individual by the Local Mission as part of a discovery of the professions _Re-mediation of university drop-out_ * Every year, many holders of a professional or technological baccalaureate enrol to follow a university course in Belfort, in particular in the AES or law, following a choice by default (not accepted in a higher professional course of the BTS/DUT type, financial choice to have student status, etc.). Also, two actions are carried out with the university towards these audiences: * Conducting interviews in pairs with the IOC when registering young people with a vocational or technological baccalaureate in the AES and Law sector to check the appropriateness of their orientation. * When these young people still enter these university courses, there is a failure rate of more than 80 % at the end of the first year and many drop out in the course of the year. A partnership with 1st-year teachers allows to identify the young people concerned and to offer them a dedicated professional project building workshop as well as immersion in companies to remove the obstacles that could have been identified during the workshop. The employee in charge of the project is responsible for the design and management of this sub-action. He also participates in the animation of the action and in the individual follow-up of young people. It should be noted that a regional declination of this action has been put in place. _The workshop “valuing one’s profile and its path”_ Young people who have difficulty getting a professional project to emerge (English)
18 November 2021
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_**Die Aktion „Entwurf und Ingenieurwesen“**, deren Zweck darin besteht, auf der Grundlage einer lokalen Diagnose, die mit den Partnern geteilt wird, maßgeschneiderte Leistungen für die am stärksten benachteiligten Jugendlichen zu schaffen*** Die Aktion „Animierung von Aktionen oder territorialen Leistungen“**, die den Bedürfnissen der Zielgruppe, die durch die örtliche Diagnose hervorgehoben wird, gerecht wird **_Die Ziele dieser beiden Aktionen sind:**** eine individuelle Diagnose zu erstellen und mit den lokalen Partnern für Bildung und sozioökonomische Eingliederung zu teilen, wobei die spezifischen Probleme der am stärksten benachteiligten Jugendlichen (Bremsen bei der sozialen und beruflichen Eingliederung) hervorgehoben werden. Diese territoriale Diagnostik ist notwendig, um „angepasste“ Lösungen auf der Grundlage der Vielfalt der Kompetenzen der Fachkräfte und ihrer Kenntnisse über junge Menschen zu schaffen und zu fördern, indem die Partner entweder auf der Ebene der Lenkung (Projektgruppe) und/oder auf der Ebene der Animation einbezogen werden, um diese „Module“ oder Teilaktionen mit anderen Maßnahmen oder Instrumenten (geförderte Verträge, Schulungen, langfristige Betriebspraktika wie SIFA usw.) zu verknüpfen. Diese Artikulation zielt auf die Aufrechterhaltung und Kontinuität der Dynamik ab, die bei den Jugendlichen bei der Verwirklichung der Etappen des Bildungswegs und/oder der Beschäftigung entsteht. \- Lösung der Probleme, die die Autonomie der Jugendlichen behindern (fehlendes Berufsprojekt, gesundheitliche Probleme...) **_Die Leistungen oder Maßnahmen, die zur Bewältigung der Probleme dieser Jugendlichen entwickelt wurden, sind:*** _Ermittlung von Schulabbrechern_ * Mitanimation der Plattform zur Überwachung und Unterstützung von Schulabbrechern in Verbindung mit der nationalen Bildung und dem IOC zur Bekämpfung des Schulabbruchs. Junge Menschen, die ihre Ausbildung abgeschlossen haben, ohne ein Mindestdiplom erworben zu haben, werden identifiziert und kontaktiert. Es wird eine gemeinsame individuelle Diagnose durchgeführt, und ihnen wird eine Begleitung angeboten, die entweder eine Rückkehr in die Erstausbildung oder eine Begleitung bei der beruflichen Eingliederung mit der lokalen Mission erleichtert. Diese Maßnahmen werden mehrmals pro Jahr programmiert. * Ergänzend bringt ein lokaler Ausschuss für Integrationshilfe (CLAIN) die wichtigsten Akteure der Jugend zusammen, um jungen Menschen, die die Schule vor Ende des Schuljahres verlassen haben, Lösungen anzubieten. * Um den vorzeitigen Schulabbruch zu „verhindern“, wird mit den Schulen gearbeitet, um die Jugendlichen in den Schulen bei den ersten Anzeichen des Schulabbruchs zu treffen und so schnell wie möglich mögliche Handlungswege zu ermitteln. * Aufbau von Aktionen in Partnerschaft mit den CFA, um jungen Menschen den Zugang zur Ausbildung in Schulabbrechern oder Umschulungen zu erleichtern: * Durchführung einer Aktion „Erfolgskurs Lernen“ * Zusammenarbeit mit dem CFA des Gebiets Belfort bei der Überwachung der abwechselnden Abbrecher und damit eine schnelle Begleitung durch die CEFI der lokalen Mission. * Zugang zu den technischen Tabletts des CFA für Jugendliche, die einzeln von der Mission Locale begleitet werden, und zwar im Rahmen einer Entdeckung der Berufe _Re-Remediation des Hochschulabbruchs_ * Jedes Jahr melden sich sehr viele Inhaber eines Berufs- oder Technologie-Bacs an, um einen akademischen Studiengang in Belfort zu absolvieren, insbesondere im AES- oder Rechtsstudium, nach einer Standardwahl (Nichtannahme in einem berufsbildenden Studiengang des Typs BTS/DUT, finanzielle Wahl für den Status eines Studenten usw.). Außerdem werden 2 Aktionen mit der Universität in Richtung dieser Zielgruppen durchgeführt: * Durchführung von Doppelgesprächen mit dem IOC bei der Registrierung von Jugendlichen, die einen Berufs- oder Technologieabschluß in AES- und Rechtsstudiengängen absolviert haben, um die Zweckmäßigkeit ihrer Orientierung zu überprüfen. * Wenn diese jungen Menschen dennoch an diesen Studiengängen teilnehmen, wird am Ende des ersten Jahres eine Ausfallquote von mehr als 80 % festgestellt, und viele von ihnen sind im Laufe des Jahres erfolgreich. Eine Partnerschaft mit Lehrern im ersten Jahr ermöglicht es, die betroffenen Jugendlichen zu identifizieren und ihnen einen engagierten professionellen Projektbau-Workshop sowie Eintauchen in Unternehmen anzubieten, um die Bremsen zu beseitigen, die während des Workshops hätten erkannt werden können. Der für das Projekt zuständige Mitarbeiter sorgt für die Planung und Steuerung dieser Unteraktion. Er beteiligt sich auch an der Durchführung der Aktion und an der individuellen Betreuung der Jugendlichen. Es sei darauf hingewiesen, dass eine regionale Deklination dieser Aktion eingeführt wurde. _Der Workshop „Verwertung seines Profils und seines Werdegangs“_ Jugendliche, die Schwierigkeiten haben, ein professionelles Projekt zu entwickeln (German)
1 December 2021
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_**De operatie is onderverdeeld in twee acties onder leiding van en geleid door de territoriale facilitator:**_ **De actie „design and engineering”**, die tot doel heeft diensten te verlenen die zijn aangepast aan jongeren die het meest in moeilijkheden verkeren op basis van een lokale diagnose die met de partners wordt gedeeld **De actie „animatie d’acties of regionale diensten”**, die alle antwoorden of oplossingen zijn die tegemoetkomen aan de behoeften van de doelgroep die door de lokale diagnose wordt benadrukt **_De doelstellingen van deze twee acties zijn: \- een gepersonaliseerde en gedeelde diagnose te stellen met lokale partners op het gebied van onderwijs en sociaal-economische integratie, waarbij de specifieke problemen van jongeren die het meest in moeilijkheden verkeren (verruiming van de sociale en beroepsintegratie) worden benadrukt. Deze territoriale diagnose is noodzakelijk om „aangepaste” oplossingen te bieden op basis van de verscheidenheid aan vaardigheden van beroepsbeoefenaren en hun kennis van jongeren \- om de territoriale subacties op te zetten en te vergemakkelijken door de partners te betrekken op het managementniveau (projectgroep) en/of op het niveau van dynamisering \- waarin deze „modules” of deze subacties met andere maatregelen of andere regelingen (ondersteunde contracten, opleiding, langdurige stages zoals SIFA) worden beschreven. Deze formulering heeft tot doel de dynamiek van jongeren te handhaven en in stand te houden, zodat zij de fasen van de reis naar opleiding en/of werkgelegenheid kunnen voltooien \- de problemen oplossen die de autonomie van jongeren belemmeren (afwezigheid van een professioneel project, gezondheidsproblemen...) **_De diensten of acties die zijn ingesteld om de problemen van deze jongeren aan te pakken, zijn de volgende: _Locatie van jongeren met voortijdig schoolverlaten_ * Co-animatie van het platform voor monitoring en ondersteuning van voortijdige schoolverlaters, in verband met het nationaal onderwijs en het IOC ter bestrijding van voortijdig schoolverlaten. Jongeren die hun opleiding hebben voltooid zonder een minimumdiploma te hebben behaald, worden geïdentificeerd en gecontacteerd. Er wordt een gezamenlijke individuele diagnose uitgevoerd en er wordt ondersteuning geboden die de terugkeer naar de initiële opleiding of ondersteuning voor professionele integratie met de lokale missie zal vergemakkelijken. Deze acties worden meerdere malen per jaar geprogrammeerd. * Daarnaast brengt een lokaal ondersteuningscomité voor integratie (CLAIN) de belangrijkste jongerenactoren bijeen om oplossingen te bestuderen en voorstellen te doen voor jongeren die voor het einde van het schooljaar als voortijdig schoolverlaten zijn aangemerkt (jongeren die voor het einde van het schooljaar van school zijn gegaan). * Om voortijdig schoolverlaten te „voorkomen” wordt gewerkt met scholen om jongeren op school te ontmoeten tijdens de eerste tekenen van voortijdig schoolverlaten en zo snel mogelijk mogelijke actiemogelijkheden te identificeren. * Het opzetten van acties in samenwerking met de CFA’s om de toegang tot leren te vergemakkelijken voor jongeren die voortijdig of heroriënteerd zijn: * Uitvoering van een actie „Succesvolle leertrajecten” * Samenwerking met de CFA van Belfort Territory om de alternance-uitval op te volgen en zo snel een steun van de CEFI van de lokale missie op te zetten. * Toegang tot de CFA technische trays voor jongeren begeleid door de Lokale Missie als onderdeel van een ontdekking van de beroepen _Re-mediation of University drop-out_ * Elk jaar schrijven veel houders van een professionele of technologische baccalaureaat zich in om een universitaire opleiding te volgen in Belfort, met name in de AES of de wet, na een standaardkeuze (niet geaccepteerd in een hogere beroepscursus van het type BTS/DUT, financiële keuze om de status van student te hebben, enz.). Ook worden er twee acties uitgevoerd met de universiteit naar deze doelgroepen: * Het houden van interviews in paren met het IOC bij de registratie van jongeren met een beroeps- of technologisch baccalaureaat in de sector AES en Recht om na te gaan of hun oriëntatie passend is. * Wanneer deze jongeren nog steeds deelnemen aan deze universitaire opleidingen, is er aan het einde van het eerste jaar een mislukkingspercentage van meer dan 80 % en veel jongeren vallen in de loop van het jaar uit. Een partnerschap met leerkrachten van het eerste jaar maakt het mogelijk om de betrokken jongeren te identificeren en hen een speciale workshop voor het bouwen van professionele projecten aan te bieden, evenals een onderdompeling in bedrijven om de obstakels weg te nemen die tijdens de workshop hadden kunnen worden vastgesteld. De voor het project verantwoordelijke medewerker is verantwoordelijk voor het ontwerp en het beheer van deze subactie. Hij neemt ook deel aan de animatie van de actie en aan de individuele follow-up van jongeren. Er moet worden opgemerkt ... (Dutch)
6 December 2021
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_**L'operazione è suddivisa in due azioni guidate e guidate dal facilitatore territoriale:**_ **L'azione "progettazione e ingegneria"** il cui scopo è la fornitura di servizi adattati ai giovani più in difficoltà sulla base di una diagnosi locale condivisa con i partner **L'azione "animazione d'azione o servizi regionali"** che sono tutte risposte o soluzioni che rispondono alle esigenze del pubblico destinatario evidenziate dalla diagnosi locale **_Gli obiettivi di queste due azioni sono di_**: \- fare una diagnosi personalizzata e condivisa con i partner locali dell'istruzione e dell'integrazione socioeconomica evidenziando i problemi specifici dei giovani più in difficoltà (rafforzare l'integrazione sociale e occupazionale). Questa diagnosi territoriale è necessaria per fornire soluzioni "adeguate" basate sulla pluralità delle competenze dei professionisti e sulla loro conoscenza dei giovani \- per istituire e facilitare le sottoazioni territoriali coinvolgendo i partner a livello di gestione (gruppo di progetto) e/o a livello di animazione \- articolando questi "moduli" o queste sottoazioni con altre misure o altri accordi (contratti assistiti, formazione, tirocini a lungo termine come SIFA...). Questa articolazione mira a mantenere e mantenere le dinamiche spinte tra i giovani affinché possano completare le fasi del percorso verso la formazione e/o l'occupazione \- risolvere i problemi che ostacolano l'autonomia dei giovani (assenza di un progetto professionale, problemi legati alla salute...) **_I servizi o le azioni messe in atto per rispondere ai problemi di questi giovani sono i seguenti_**: _Individuare i giovani con abbandono scolastico precoce_ * Coanimazione della piattaforma di monitoraggio e sostegno agli abbandoni, in relazione all'istruzione nazionale e al CIO al fine di combattere l'abbandono scolastico precoce. I giovani che hanno completato la loro formazione senza aver conseguito un diploma minimo sono identificati e contattati. Viene effettuata una diagnosi individuale condivisa e viene offerto loro un sostegno che faciliterà il ritorno alla formazione iniziale o il sostegno per l'integrazione professionale con la missione locale. Queste azioni sono programmate più volte all'anno. * Inoltre, un comitato locale di sostegno all'integrazione (CLAIN) riunisce i principali attori giovanili per studiare e proporre soluzioni ai giovani identificati come abbandonati (giovani che hanno lasciato la scuola prima della fine dell'anno scolastico). * Al fine di "impedire" l'abbandono scolastico, è in corso lavoro con le scuole per incontrare i giovani nelle scuole durante i primi segni di abbandono scolastico e quindi individuare al più presto possibili vie d'azione. * Costruzione di azioni in partenariato con le CFA per facilitare l'accesso all'apprendimento per i giovani che stanno abbandonando o riorientando: * Attuazione di un'azione "Successful Learning Paths" * Collaborazione con il CFA del Territorio di Belfort per seguire l'abbandono alternato e quindi impostare rapidamente un sostegno da parte del CEFI della Missione Locale. * Accesso ai vassoi tecnici CFA per i giovani accompagnati in persona dalla Missione Locale nell'ambito di una scoperta delle professioni _Re-mediazione dell'abbandono universitario_ * Ogni anno molti titolari di un diploma di maturità professionale o tecnologico si iscrivono a seguire un corso universitario a Belfort, in particolare nell'AES o nella legge, a seguito di una scelta predefinita (non accettata in un corso professionale superiore di tipo BTS/DUT, scelta finanziaria per avere lo status di studente, ecc.). Inoltre, due azioni sono svolte con l'università verso questi pubblici: * Condurre interviste in coppia con il CIO al momento della registrazione di giovani con un diploma di maturità professionale o tecnologico nel settore AES e Diritto per verificare l'adeguatezza del loro orientamento. * Quando questi giovani ancora frequentano questi corsi universitari, c'è un tasso di fallimento di oltre l'80 % alla fine del primo anno e molti abbandonano nel corso dell'anno. Una partnership con insegnanti di 1º anno consente di identificare i giovani interessati e di offrire loro un workshop dedicato alla costruzione di progetti professionali e l'immersione nelle aziende per rimuovere gli ostacoli che avrebbero potuto essere individuati durante il workshop. Il dipendente responsabile del progetto è responsabile della progettazione e della gestione di questa sottoazione. Partecipa anche all'animazione dell'azione e al follow-up individuale dei giovani. Va notato che è stata attuata una declinazione regionale di questa azione. _Il workshop "Valutare il proprio profilo e il suo percorso"_ Giovani che hanno difficoltà a far emergere un progetto professionale (Italian)
13 January 2022
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_**La operación se divide en dos acciones dirigidas y dirigidas por el facilitador territorial:**_ **La acción de «diseño e ingeniería»** cuyo objetivo es la prestación de servicios adaptados a los jóvenes más en dificultades sobre la base de un diagnóstico local compartido con los socios **La acción «animación de acciones o servicios regionales»**, que son todas respuestas o soluciones que responden a las necesidades del público destinatario resaltadas por el diagnóstico local **_Los objetivos de estas dos acciones son: \- hacer un diagnóstico personalizado y compartido con los socios locales de la educación y la integración socioeconómica destacando los problemas específicos de los jóvenes más en dificultades (alcanzar la integración social y profesional). Este diagnóstico territorial es necesario para ofrecer soluciones «ajustadas» basadas en la pluralidad de competencias de los profesionales y su conocimiento de los jóvenes \- para establecer y facilitar las subacciones territoriales mediante la participación de los socios, ya sea a nivel de gestión (grupo de proyecto) o a nivel de animación \- articulando estos «módulos» o estas subacciones con otras medidas u otros acuerdos (contratos asistidos, formación, prácticas laborales de larga duración como SIFA...). Esta articulación tiene como objetivo mantener y mantener la dinámica impulsada entre los jóvenes para que puedan completar las etapas del camino hacia la formación o el empleo \- resolver los problemas que dificultan la autonomía de los jóvenes (ausencia de un proyecto profesional, problemas relacionados con la salud...) **_Los servicios o acciones puestas en marcha para responder a los problemas de estos jóvenes son los siguientes_**: * Coanimación de la plataforma de seguimiento y apoyo a la deserción escolar, en relación con la Educación Nacional y el COI, con el fin de combatir el abandono escolar prematuro. Los jóvenes que han completado su formación sin haber obtenido un título mínimo son identificados y contactados. Se lleva a cabo un diagnóstico individual compartido y se les ofrece apoyo que facilitará el retorno a la formación inicial o el apoyo para la integración profesional en la Misión Local. Estas acciones se programan varias veces al año. * Además, un comité local de apoyo a la integración (CLAIN) reúne a los principales actores juveniles para estudiar y proponer soluciones a los jóvenes identificados como deserción escolar (jóvenes que abandonaron la escuela antes de finalizar el año escolar). * A fin de «evitar» el abandono escolar prematuro, se está trabajando con las escuelas para conocer a los jóvenes en las escuelas durante los primeros signos de abandono escolar e identificar así cuanto antes posibles vías de acción. * Construcción de acciones en colaboración con los CFA para facilitar el acceso al aprendizaje a los jóvenes que abandonan o están en reorientación: * Implementación de una acción «Caminos de aprendizaje exitosos» * Colaboración con el CFA del Territorio de Belfort para dar seguimiento a los abandonos de la alternancia y, por lo tanto, establecer rápidamente un apoyo del CEFI de la Misión Local. * Acceso a las bandejas técnicas CFA para jóvenes acompañados de forma individual por la Misión Local como parte de un descubrimiento de las profesiones _Remediación del abandono universitario_ * Cada año, muchos titulares de un bachillerato profesional o tecnológico se matriculan para seguir un curso universitario en Belfort, en particular en el AES o la ley, tras una elección por defecto (no aceptado en un curso profesional superior del tipo BTS/DUT, opción financiera para tener estatus de estudiante, etc.). Además, se llevan a cabo dos acciones con la universidad hacia estas audiencias: * Realizar entrevistas en pareja con el COI al inscribir a jóvenes en un bachillerato vocacional o tecnológico en el sector AES y Derecho para comprobar la adecuación de su orientación. * Cuando estos jóvenes todavía entran en estos cursos universitarios, hay una tasa de fracaso de más del 80 % al final del primer año y muchos abandonan en el curso del año. Una asociación con profesores de primer año permite identificar a los jóvenes afectados y ofrecerles un taller dedicado a la construcción de proyectos profesionales, así como la inmersión en las empresas para eliminar los obstáculos que podrían haberse identificado durante el taller. El empleado responsable del proyecto es responsable del diseño y la gestión de esta subacción. También participa en la animación de la acción y en el seguimiento individual de los jóvenes. Cabe señalar que se ha puesto en marcha una declinación regional de esta acción. _El taller «valorando el perfil y su trayectoria»_ Jóvenes que tienen dificultades para conseguir que surja un proyecto profesional (Spanish)
14 January 2022
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Identifiers
201602749
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