OR ALL OR NONE (Q4141086)
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Project Q4141086 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | OR ALL OR NONE |
Project Q4141086 in Italy |
Statements
89,809.2 Euro
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179,618.4 Euro
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50.0 percent
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ISTITUTO PER L'ENOGASTRONOMIA E L'OSPITALITÃ ALBERGHIERA VINCENZO GIOBERTI ROMA
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L'INCLUSIONE Ê UNO DEI PUNTI DI FORZA NEL NOSTRO ISTITUTO, COME SI EVINCE SIA DAL PTOF D'ISTITUTO, CHE DAL P.A.I. IL LAVORO COINVOLGE TUTTE LE COMPONENTI SCOLASTICHE: I DOCENTI, IL PERSONALE AT.A, LA COMPONENTE STUDENTESCA, LE FAMIGLIE, CHE COLLABORANO ATTIVAMENTE GLI ASSISTENTI SPECIOALISTICI HANNO UN PRECIPUO RUOLO, COLLABORANDO IN SINERGIA CON LE ALTRE FIGURE SOPRA MENZIONATE, PER LA REALIZZAZIONE DI INTERVENTI QUALI IL TUTORING, COOPERATIVE LEARNING , SIA NELLE ATTIVITà SCOLASTICHE, SIA NELLE ATTIVITà LABORATORIALI DI INDIRIZZO E PROGETTUALI ALL'INTERNO DELL'ISTITUTO, SIA NEGLI STAGE LAVORATIVI ESTERNI E NELLE USCITE DIDATTICHE. LE ATTIVITà INCLUSIVE PREDISPOSTE DALL'ISTITUTO SI DIVIDONO IN TRE DIVERSE MACROAREE: AUTONOMIA PERSONALE E SOCIALE, ALTERNANZA SCUOLA LAVORO, AUTONOMIA DIDATTICA. LE FASI DI ATTUAZIONE SONO QUATTRO: FASE DI INIZIO ANNO SCOLASTICO: ACCOGLIENZA, OSSERVAZIONE E CONOSCENZA, FASE ESECUTIVA: PARTECIPAZIONE A TUTTE LE ATTIVITà IN CLASSE E NEI LABORATORI DI (Italian)
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LA INCLUSIÓN ES UNA DE LAS FORTALEZAS DE NUESTRO INSTITUTO, COMO SE PUEDE VER TANTO EN EL PTOF D’ISTITUTO, COMO EN EL P.A.I., EL TRABAJO INVOLUCRA TODOS LOS COMPONENTES EDUCATIVOS: LOS PROFESORES, EL PERSONAL DE AT.A, EL COMPONENTE ESTUDIANTIL, LAS FAMILIAS, QUE COLABORAN ACTIVAMENTE CON LOS ASISTENTES SPECIOALISTIC, TIENEN UN PAPEL ESPECIAL, COLABORANDO EN SINERGIA CON LAS OTRAS FIGURAS MENCIONADAS ANTERIORMENTE, PARA LA REALIZACIÓN DE INTERVENCIONES COMO TUTORÍA, APRENDIZAJE COOPERATIVO, TANTO EN ACTIVIDADES ESCOLARES, EN LAS ACTIVIDADES DE LABORATORIO DE DIRECCIÓN Y DISEÑO DENTRO DEL INSTITUTO, ASÍ COMO EN LAS COLOCACIONES LABORALES EXTERNAS Y EN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS. LAS ACTIVIDADES INCLUSIVAS ORGANIZADAS POR EL INSTITUTO SE DIVIDEN EN TRES MACROÁREAS DIFERENTES: AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL, ALTERNANCIA DE LA ESCUELA DE TRABAJO, AUTONOMÍA DOCENTE. HAY CUATRO ETAPAS DE APLICACIÓN: FASE DE INICIO DEL AÑO ESCOLAR: RECEPCIÓN, OBSERVACIÓN Y CONOCIMIENTO, FASE DE EJECUCIÓN: PARTICIPACIÓN EN TODAS LAS ACTIVIDADES EN EL AULA Y EN LOS LABORATORIOS DE (Spanish)
30 January 2022
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THE INCLUSION IS ONE OF THE STRENGTHS IN OUR INSTITUTE, AS CAN BE SEEN FROM BOTH THE PTOF D’ISTITUTO, AND THE P.A.I., THE WORK INVOLVES ALL THE EDUCATIONAL COMPONENTS: THE TEACHERS, THE AT.A STAFF, THE STUDENT COMPONENT, THE FAMILIES, WHO ACTIVELY COLLABORATE THE SPECIOALISTIC ASSISTANTS, HAVE A SPECIAL ROLE, COLLABORATING IN SYNERGY WITH THE OTHER FIGURES MENTIONED ABOVE, FOR THE REALISATION OF INTERVENTIONS SUCH AS TUTORING, COOPERATIVE LEARNING, BOTH IN SCHOOL ACTIVITIES, IN THE LABORATORY ACTIVITIES OF DIRECTION AND DESIGN WITHIN THE INSTITUTE, AS WELL AS IN THE EXTERNAL WORK PLACEMENTS AND IN THE EDUCATIONAL OUTPUTS. THE INCLUSIVE ACTIVITIES ORGANISED BY THE INSTITUTE ARE DIVIDED INTO THREE DIFFERENT MACROAREAS: PERSONAL AND SOCIAL AUTONOMY, ALTERNATION OF WORK SCHOOL, TEACHING AUTONOMY. THERE ARE FOUR STAGES OF IMPLEMENTATION: SCHOOL YEAR START PHASE: RECEPTION, OBSERVATION AND KNOWLEDGE, EXECUTION PHASE: PARTICIPATION IN ALL THE ACTIVITIES IN THE CLASSROOM AND IN THE LABORATORIES OF (English)
31 January 2022
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L’INCLUSION EST L’UN DES ATOUTS DE NOTRE INSTITUT, COMME LE MONTRENT À LA FOIS LE PTOF D’ISTITUTO ET LE P.A.I., LE TRAVAIL IMPLIQUE TOUTES LES COMPOSANTES ÉDUCATIVES: LES ENSEIGNANTS, LE PERSONNEL AT.A, LA COMPOSANTE ÉTUDIANTE, LES FAMILLES, QUI COLLABORENT ACTIVEMENT AVEC LES ASSISTANTS SPECIOALISTIQUES, ONT UN RÔLE PARTICULIER, COLLABORANT EN SYNERGIE AVEC LES AUTRES CHIFFRES MENTIONNÉS CI-DESSUS, POUR LA RÉALISATION D’INTERVENTIONS TELLES QUE LE TUTORAT, L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, TANT DANS LES ACTIVITÉS SCOLAIRES QUE DANS LES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE DE DIRECTION ET DE CONCEPTION AU SEIN DE L’INSTITUT, AINSI QUE DANS LES STAGES DE TRAVAIL EXTERNE ET DANS LES RÉSULTATS ÉDUCATIFS. LES ACTIVITÉS INCLUSIVES ORGANISÉES PAR L’INSTITUT SONT DIVISÉES EN TROIS MACROZONES DIFFÉRENTES: AUTONOMIE PERSONNELLE ET SOCIALE, ALTERNANCE DE L’ÉCOLE DE TRAVAIL, AUTONOMIE D’ENSEIGNEMENT. LA MISE EN ŒUVRE COMPORTE QUATRE ÉTAPES: PHASE DE DÉBUT DE L’ANNÉE SCOLAIRE: RÉCEPTION, OBSERVATION ET CONNAISSANCE, PHASE D’EXÉCUTION: PARTICIPATION À TOUTES LES ACTIVITÉS EN CLASSE ET DANS LES LABORATOIRES DE (French)
1 February 2022
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DIE EINBEZIEHUNG IST EINE DER STÄRKEN IN UNSEREM INSTITUT, WIE SICH SOWOHL AUS DEM PTOF D’ISTITUTO ALS AUCH AUS DER P.A.I. ERGIBT, DIE ARBEIT UMFASST ALLE PÄDAGOGISCHEN KOMPONENTEN: DIE LEHRER, DIE AT.A-MITARBEITER, DIE SCHÜLERKOMPONENTE, DIE FAMILIEN, DIE AKTIV MIT DEN SPECIOALISTIC-ASSISTENTEN ZUSAMMENARBEITEN, SPIELEN EINE BESONDERE ROLLE, DIE IN SYNERGIE MIT DEN ANDEREN OBEN GENANNTEN ZAHLEN ZUSAMMENARBEITET, BEI DER DURCHFÜHRUNG VON INTERVENTIONEN WIE TUTORING, KOOPERATIVEM LERNEN, SOWOHL IN DER SCHULISCHEN TÄTIGKEIT, IN DEN LABORTÄTIGKEITEN DER LEITUNG UND GESTALTUNG INNERHALB DES INSTITUTS, ALS AUCH IN DEN EXTERNEN PRAKTIKA UND IN DEN BILDUNGSLEISTUNGEN. DIE VOM INSTITUT ORGANISIERTEN INKLUSIVEN AKTIVITÄTEN SIND IN DREI VERSCHIEDENE MAKROBEREICHE UNTERTEILT: PERSÖNLICHE UND SOZIALE AUTONOMIE, WECHSEL DER ARBEITSSCHULE, LEHRAUTONOMIE. ES GIBT VIER PHASEN DER UMSETZUNG: BEGINN DES SCHULJAHRES: EMPFANG, BEOBACHTUNG UND WISSEN, AUSFÜHRUNGSPHASE: TEILNAHME AN ALLEN AKTIVITÄTEN IM KLASSENZIMMER UND IN DEN LABOREN VON (German)
3 February 2022
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ROMA
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