SKO Flevoland Veluwe — Kath Agnietenschool (Q4006723)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4006723 in Netherlands
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SKO Flevoland Veluwe — Kath Agnietenschool |
Project Q4006723 in Netherlands |
Statements
50.0 percent
0 references
11 February 2017
0 references
11 February 2018
0 references
SKO Flevoland Veluwe - Kath Agnietenschool
0 references
8081NB
0 references
Nieuwe vormen van onderwijs en professionalisering zullen blijvend doordacht en ingevoerd moeten worden. Dat gaat het nodige vragen van leraren. Elementen als communicatie en professioneel gedrag zijn dan zeer belangrijke (rand)voorwaarden waardoor de noodzakelijke ontwikkelingen en veranderingen plaats kunnen vinden, omdat een onvoldoende functioneren van teams resulteert in een stijging van de ervaren psychosociale arbeidsbelasting en arbeidsverzuim. Leraren moeten in staat zijn om continue nieuwe routines te ontwikkelen, omdat ‘het Wat’ en ‘het Hoe’ in onderwijs aan verandering onderhevig zijn. Een pilotteam gaat werken aan teamontwikkeling en de verbinding met professionalisering. Het team leert samen vanuit een professionele dialoog in de vorm van een professionele leergemeenschap (PLG). Om de ontwikkeling van docententeam tot leerwerkgemeenschappen te stimuleren is een coherente set acties nodig die met dit project in werking worden gezet. SKO Kath. Agnietenschool verwacht dat het verbinden van teamontwikkeling aan professionele ontwikkeling een vruchtbare weg is voor de inrichting van HR/professionaliseringsbeleid. Professionalisering en teamleren worden gezien als een waardevol instrument om de kwaliteit van het onderwijs te verhogen. Daarnaast wil SKO Kath. Agnietenschool de leraar als professional en het team als professionele leergemeenschap de ‘ruimte’ geven. Maar hoe denken medewerkers hier zelf over? Welke betekenis kennen zij toe aan de onderwijs brede inzet op professionalisering en teamleren? Het doel van het onderzoek door de adviseur is inzicht te krijgen in de ‘binnenkant’, door medewerkers te vragen welke betekenis zij toekennen aan professionalisering en teamleren en hoe zij het effect van teamleren beoordelen in relatie tot hun eigen inzetbaarheid. SKO Kath. Agnietenschool gaat er daarbij van uit dat de wijze waarop leraren (als de ‘ontvangers’) betekenis toekennen aan professionalisering en teamleren bepalend is voor het succes ervan. (Dutch)
0 references
New forms of education and professionalisation will have to be thought through and introduced on a lasting basis. That’s going to be the necessary questions from teachers. Elements such as communication and professional behaviour are then very important (cross-)conditions which allow the necessary developments and changes to take place, as insufficient teams function results in an increase in the experienced psychosocial workload and absenteeism. Teachers must be able to continuously develop new routines, because ‘the What’ and ‘the How’ in education are subject to change. A pilot team will work on team development and the connection with professionalisation. The team learns together from a professional dialogue in the form of a professional learning community (PLG). In order to encourage the development of teachers’ team into learning communities, a coherent set of actions is needed to be implemented with this project. SKO Kath. Agnietenschool expects that connecting team development to professional development is a fruitful way for the organisation of HR/professionalisation policy. Professionalisation and team learning are seen as a valuable tool to improve the quality of education. In addition, SKO wants Kath. Agnietenschool gives the teacher the ‘space’ as a professional and the team as a professional learning community. But how do employees feel about this? What significance do they attribute to education as a broad commitment to professionalisation and team learning? The objective of the consultant’s research is to gain insight into the ‘inside’, by asking employees what significance they attach to professionalisation and team learning and how they assess the impact of team learning in relation to their own employability. SKO Kath. Agnietenschool assumes that the way teachers (as the ‘recipients’) attribute importance to professionalisation and team learning is decisive for its success. (English)
16 January 2022
0 references
Le nuove forme di istruzione e di professionalizzazione dovranno essere studiate e introdotte in modo duraturo. Saranno le domande necessarie da parte degli insegnanti. Elementi quali la comunicazione e il comportamento professionale sono quindi condizioni (incrociate) molto importanti che consentono di realizzare gli sviluppi e i cambiamenti necessari, in quanto l'insufficiente funzione delle squadre comporta un aumento del carico di lavoro psicosociale e dell'assenteismo con esperienza. Gli insegnanti devono essere in grado di sviluppare continuamente nuove routine, perché il "Che cosa" e il "Come" nell'istruzione sono soggetti a cambiamenti. Un team pilota lavorerà sullo sviluppo del team e sul collegamento con la professionalizzazione. Il team impara insieme da un dialogo professionale sotto forma di comunità di apprendimento professionale (PLG). Al fine di incoraggiare lo sviluppo del gruppo di insegnanti nelle comunità di apprendimento, è necessario attuare un insieme coerente di azioni con questo progetto. SKO Kath. Agnietenschool si aspetta che collegare lo sviluppo del team allo sviluppo professionale sia un modo fruttuoso per l'organizzazione delle risorse umane/politica di professionalizzazione. La professionalizzazione e l'apprendimento di squadra sono considerati uno strumento prezioso per migliorare la qualità dell'istruzione. Inoltre, SKO vuole Kath. Agnietenschool dà all'insegnante lo "spazio" come professionista e il team come comunità di apprendimento professionale. Ma come si sentono i dipendenti a riguardo? Quale significato attribuiscono all'istruzione come un ampio impegno per la professionalizzazione e l'apprendimento di squadra? L'obiettivo della ricerca del consulente è quello di acquisire una visione del "dentro", chiedendo ai dipendenti quale importanza attribuiscono alla professionalizzazione e all'apprendimento di squadra e come valutano l'impatto dell'apprendimento in squadra in relazione alla loro occupabilità. SKO Kath. Agnietenschool presuppone che il modo in cui gli insegnanti (come i "destinatari") attribuiscono importanza alla professionalizzazione e all'apprendimento di squadra sia decisivo per il suo successo. (Italian)
16 January 2022
0 references
Las nuevas formas de educación y profesionalización tendrán que ser pensadas e introducidas de manera duradera. Esas van a ser las preguntas necesarias de los profesores. Elementos como la comunicación y el comportamiento profesional son entonces condiciones muy importantes (cross-) que permiten la evolución y los cambios necesarios, ya que la insuficiente función de los equipos resulta en un aumento de la carga de trabajo psicosocial experimentada y el absentismo. Los profesores deben ser capaces de desarrollar continuamente nuevas rutinas, porque «el Qué» y «el Cómo» en la educación están sujetos a cambios. Un equipo piloto trabajará en el desarrollo del equipo y la conexión con la profesionalización. El equipo aprende juntos de un diálogo profesional en forma de comunidad de aprendizaje profesional (PLG). Con el fin de fomentar el desarrollo del equipo de profesores en comunidades de aprendizaje, es necesario llevar a cabo un conjunto coherente de acciones con este proyecto. SKO Kath. Agnietenschool espera que conectar el desarrollo de equipos con el desarrollo profesional sea una manera fructífera para la organización de la política de RRHH/profesionalización. La profesionalización y el aprendizaje en equipo se consideran una herramienta valiosa para mejorar la calidad de la educación. Además, SKO quiere a Kath. Agnietenschool le da al profesor el ‘espacio’ como profesional y el equipo como una comunidad de aprendizaje profesional. Pero, ¿cómo se sienten los empleados al respecto? ¿Qué importancia atribuyen a la educación como un amplio compromiso con la profesionalización y el aprendizaje en equipo? El objetivo de la investigación del consultor es obtener información sobre el «dentro», preguntando a los empleados qué importancia atribuyen a la profesionalización y al aprendizaje en equipo y cómo evalúan el impacto del aprendizaje en equipo en relación con su propia empleabilidad. SKO Kath. Agnietenschool asume que la forma en que los profesores (como «receptores») atribuyen importancia a la profesionalización y al aprendizaje en equipo es decisiva para su éxito. (Spanish)
16 January 2022
0 references
Identifiers
2016EUSF2011244
0 references