READING DIFFICULTIES AND INTERVENTION: SCIENTIFIC, TECHNOLOGICAL AND NEW SOCIAL EFFORTS (Q2720817)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q2720817 in Cyprus
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | READING DIFFICULTIES AND INTERVENTION: SCIENTIFIC, TECHNOLOGICAL AND NEW SOCIAL EFFORTS |
Project Q2720817 in Cyprus |
Statements
119,102.0 Euro
0 references
140,120.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
10 March 2017
0 references
1 July 2021
0 references
University of Cyprus
0 references
Η πρώιμη παρέμβαση είναι ζωτικής σημασίας για την πρόληψη των αναγνωστικών δυσκολιών (ΑΔ). Παρόλα αυτά, δεν υπάρχουν εμπειρικά τεκμηριωμένες απαντήσεις στα ερωτήματα ποιες παρεμβάσεις λειτουργούν καλύτερα, για ποια παιδιά, σε ποιο πλαίσιο, πόσης διάρκειας και για ποιο λόγο. Συνεπώς, υπάρχει επείγουσα ανάγκη να ερευνηθούν συστηματικά τα συγκεκριμένα ερωτήματα. Οι στόχοι της παρούσας πρότασης είναι τρεις: Πρώτον, να εξετάσει την αποτελεσματικότητα δύο παρεμβατικών προγραμμάτων, ενός γνωστικού (PREP: PASS Reading Enhancement Program) και ενός με φωνολογική εστίαση (Graphogame). Τα δύο προγράμματα θα χορηγηθούν ως διαδικτυακές εφαρμογές μέσω πλατφόρμας που θα επιτρέπει την αποθήκευση και επεξεργασία δεδομένων. Δεύτερον, να αναπτύξει ένα νέο πλαίσιο για τη μικρογενετική ανάλυση των δεδομένων τέτοιων παρεμβάσεων. Αναμένουμε ότι αυτός ο τύπος ανάλυσης θα μας βοηθήσει να εξερευνήσουμε καλύτερα τη δυναμική της μαθησιακής διαδικασίας, την αναπτυξιακή πορεία των αναγνωστών κατά τη διάρκεια της παρέμβασης και το είδος της πρώιμης παρέμβασης που είναι πιο χρήσιμη για την αντιμετώπιση συγκεκριμένων ΑΔ. Ο τρίτος στόχος της έρευνας είναι η εντατική εκπαίδευση μεταπτυχιακών φοιτητών, εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και σχολικών ψυχολόγων να εφαρμόζουν τεκμηριωμένες και αποτελεσματικές παρεμβάσεις στη θεωρία και στην πράξη. Τα πιο άμεσα και ορατά αποτελέσματα της έρευνας θα σχετίζονται με τη βελτίωση των αναγνωστικών ικανοτήτων 125 μαθητών της Α’ Δημοτικού. Αναμένουμε, ως αποτέλεσμα του προγράμματος, σημαντική μείωση του αριθμού παραπομπών μαθητών για αξιολόγηση μαθησιακών δυσκολιών. Η επιτυχία του έργου βασίζεται στην ακαδημαϊκή ομάδα συνεργατών από την Κύπρο, τη Φινλανδία και τον Καναδά. Η χρήση διαδραστικών διαδικτυακών παρεμβατικών προγραμμάτων που σχεδιάζονται προσεκτικά για την πρώιμη αντιμετώπιση αναγνωστικών δυσκολιών παιδιών πρώτης σχολικής ηλικίας, αναμένεται να αποφέρει σημαντικά οφέλη στις δεξιότητες αλφαβητισμού των πρώιμων αναγνωστών που μπορεί να βρίσκονται σε κίνδυνο σχ (Greek)
0 references
Early intervention is vital for the prevention of reading difficulties (HR). However, there are no empirically substantiated answers to the questions which work best, for which children, in what context, how long and why. There is therefore an urgent need to investigate these questions systematically. The objectives of this proposal are three: First, examine the effectiveness of two intervention programmes, one cognitive (PREP: Pass Reading Enhancement Program) and one with phonological focus (Graphogame). The two programs will be sponsored as web applications through a platform that allows data storage and processing. Secondly, develop a new framework for microgenetic analysis of data such interventions. We expect that this type of analysis will help us to better explore the dynamics of the learning process, the developmental course of the readers during the intervention and the type of early intervention that is most useful in dealing with specific PDs. The third objective of research is the intensive training of postgraduate students, special education teachers and school psychologists to apply documented and effective interventions in theory and practice. The most direct and visible results of the research will be related to the improvement of the reading skills of 125 students of the first grade. As a result of the programme, we expect a significant reduction in the number of student references for evaluating learning difficulties. The success of the project is based on the academic team of collaborators from Cyprus, Finland and Canada. The use of interactive online intervention programs carefully designed to address early reading difficulties of early school children is expected to bring significant benefits to the literacy skills of early readers who may be at risk. (English)
31 May 2021
0 references
Une intervention précoce est essentielle pour prévenir les difficultés de lecture (HR). Cependant, il n’y a pas de réponse empiriquement documentée aux questions sur lesquelles les interventions fonctionnent le mieux, pour quels enfants, dans quel contexte, combien de temps et pourquoi. Il est donc urgent d’examiner systématiquement ces questions. Les objectifs de la présente proposition sont trois: Tout d’abord, examiner l’efficacité de deux programmes d’intervention, l’un cognitif (PREP: Programme d’amélioration de la lecture de passes) et un avec focalisation phonologique (Graphogame). Les deux programmes seront attribués en tant qu’applications web via une plateforme permettant le stockage et le traitement des données. Deuxièmement, élaborer un nouveau cadre pour l’analyse microgénétique des données de ces interventions. Nous nous attendons à ce que ce type d’analyse nous aide à mieux explorer la dynamique du processus d’apprentissage, le chemin de développement des lecteurs pendant l’intervention et le type d’intervention précoce qui est le plus utile pour traiter des RH spécifiques. Le troisième objectif de la recherche est l’éducation intensive des étudiants de troisième cycle, des enseignants de l’enseignement spécialisé et des psychologues scolaires afin de mettre en œuvre des interventions efficaces et fondées sur des données probantes en théorie et en pratique. Les résultats les plus immédiats et les plus visibles de la recherche seront liés à l’amélioration des compétences de lecture de 125 élèves de 1re année. Nous nous attendons, grâce au programme, à une réduction significative du nombre d’élèves orientés vers l’évaluation des difficultés d’apprentissage. Le succès du projet repose sur l’équipe universitaire d’associés de Chypre, de Finlande et du Canada. L’utilisation de programmes d’intervention interactifs en ligne qui sont soigneusement conçus pour faire face aux difficultés de lecture précoce des enfants en bas âge devrait apporter des avantages importants pour les compétences en littératie des jeunes lecteurs qui pourraient être à risque. (French)
27 November 2021
0 references
Ein frühzeitiges Eingreifen ist von entscheidender Bedeutung, um Leseschwierigkeiten zu vermeiden. Es gibt jedoch keine empirisch dokumentierten Antworten auf die Frage, welche Interventionen am besten funktionieren, für welche Kinder, in welchem Kontext, wie lange und warum. Daher ist es dringend notwendig, diese Fragen systematisch zu untersuchen. Mit diesem Vorschlag sollen drei Ziele verfolgt werden: Zunächst wird die Wirksamkeit zweier Interventionsprogramme untersucht, nämlich eines kognitiven Programms (PREP: Pass Reading Enhancement Program) und eines mit phonologischem Fokus (Graphogame). Die beiden Programme werden als Webanwendungen über eine Plattform vergeben, die Datenspeicherung und -verarbeitung ermöglicht. Zweitens einen neuen Rahmen für die mikrogenetische Analyse der Daten solcher Interventionen zu entwickeln. Wir erwarten, dass diese Art der Analyse uns helfen wird, die Dynamik des Lernprozesses, den Entwicklungspfad der Leser während der Intervention und die Art des frühzeitigen Eingreifens, der am nützlichsten ist, um spezifische HRs anzugehen, besser zu erforschen. Das dritte Ziel der Forschung ist die intensive Ausbildung von Postgraduierten, Sonderpädagogen und Schulpsychologen, um evidenzbasierte und effektive Interventionen in Theorie und Praxis umzusetzen. Die unmittelbarsten und sichtbarsten Ergebnisse der Forschung werden mit der Verbesserung der Lesefähigkeiten von 125 Studenten der 1. Klasse in Zusammenhang stehen. Wir erwarten als Ergebnis des Programms eine deutliche Verringerung der Zahl der Studienanweisungen für die Bewertung von Lernschwierigkeiten. Der Erfolg des Projekts basiert auf dem akademischen Team von Mitarbeitern aus Zypern, Finnland und Kanada. Die Nutzung interaktiver Online-Interventionsprogramme, die sorgfältig konzipiert sind, um frühzeitige Leseschwierigkeiten von Schulkindern zu bewältigen, wird voraussichtlich erhebliche Vorteile für die Lesekompetenz von Frühlesern bringen, die in Gefahr sind. (German)
29 November 2021
0 references
*Δεν έχει γεωγραφική διάσταση*
0 references
Identifiers
34510
0 references