AT SCHOOL TO GROW TOGETHER (Q4789413)

NELLAZIONE FORMATIVA DELLA SCUOLA SI AVVERTE LA NECESSIT DI VALORIZZARE LA CENTRALIT DEI LINGUAGGI ANCHE QUELLI NON VERBALI COME ELEMENTO TRASVERSALE A TUTTE LE ESPERIENZE NEI DIVERSI CAMPI DEL FARE E DELLAGIRE DEL BAMBINO E ALLINTERNO DELLE RELAZIONI SOCIALI E DELLA COMUNICAZIONE.ATTRAVERSO QUESTA ESPERIENZA I BAMBINI AVRANNO MODO DI ESPLORARE IL MONDO DEI SUONI DEL RITMO DEL MOVIMENTO DI SVILUPPARE LE LORO POTENZIALIT ESPRESSIVE I LINGUAGGI VERBALI E NON QUELLI MIMICIGESTUALI PRAGMATICI MUSICALI MATURARE IL LORO SENSO CRITICO ED ESTETICO E SPERIMENTARE IL PIACERE DI FAR PARTE DI UN GRUPPO.IL NOSTRO PERCORSO DIDATTICO MIRA A SVILUPPARE CAPACIT DI ASCOLTO DI ATTENZIONE DI ESPRESSIONE DELLE PROPRIE EMOZIONI ATTRAVERSO LA MUSICA IL MOVIMENTO E LESPRESSIONE CREATIVA.LA FINALIT QUELLA DI RICERCARE BUONE PRATICHE DIDATTICHE SOLLECITANDO NEI BAMBINI CURIOSIT MOTIVAZIONE INTERESSE ATTENZIONE IMPEGNO CONOSCENZA ABILIT COMPETENZE PER DAR FORMA AD UN SAPER ESSERE DI CIASCUN BAMBINO IN TERM (Italian)

0 references

В ОБУЧЕНИЕТО НА УЧИЛИЩЕТО УСЕЩАМЕ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ЗАСИЛИ ЦЕНТРАЛНОСТТА НА ЕЗИЦИТЕ ДОРИ НЕВЕРБАЛНИ КАТО ХОРИЗОНТАЛЕН ЕЛЕМЕНТ НА ВСИЧКИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В РАЗЛИЧНИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРАВЕНЕ И ДИСКУРС НА ДЕТЕТО И В РАМКИТЕ НА СОЦИАЛНИТЕ ОТНОШЕНИЯ И НА ОБЩНОСТТА.AT ТОЗИ ОПИТ ДЕЦАТА ЩЕ ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ИЗСЛЕДВАТ СВЕТА НА ЗВУЦИТЕ НА РИТЪМА НА ДВИЖЕНИЕТО, ЗА ДА РАЗВИЯТ СВОИТЕ ИЗРАЗИТЕЛНИ ПОТЕНЦИАЛИ ВЕРБАЛНИ ЕЗИЦИ, А НЕ ТЕЗИ MIMICIGESTUAL ПРАГМАТИЧНИ МУЗИКАЛНИ ЗРЕЛОСТТА ИМ КРИТИЧЕН И ЕСТЕТИЧЕСКИ СМИСЪЛ И ДА ИЗПИТАТ УДОВОЛСТВИЕТО ДА БЪДАТ ЧАСТ ОТ ГРУПА. PATH ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ УМЕНИЯ ЗА СЛУШАНЕ НА ВНИМАНИЕТО НА ИЗРАЗЯВАНЕТО НА ЕМОЦИИТЕ ЧРЕЗ МУЗИКАЛНО ДВИЖЕНИЕ И ЕКСПРЕСИЯ CREATIVA.LA ЦЕЛ Е ДА СЕ ТЪРСЯТ ДОБРИ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ПРАКТИКИ, КОИТО ТЪРСЯТ В ДЕЦАТА ЛЮБОПИТСТВО МОТИВАЦИЯ ИНТЕРЕС ВНИМАНИЕ АНГАЖИМЕНТ ЗНАНИЯ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ФОРМА НА НОУ-ХАУ НА ВСЯКО ДЕТЕ В СМИСЪЛ (Bulgarian)

0 references

PŘI VÝCVIKU ŠKOLY CÍTÍME POTŘEBU POSÍLIT ÚSTŘEDNÍ VÝZNAM JAZYKŮ I NEVERBÁLNÍCH JAKO PŘÍČNÉHO PRVKU KE VŠEM ZKUŠENOSTEM V RŮZNÝCH OBLASTECH KONÁNÍ A DISKURZU DÍTĚTE A V RÁMCI SPOLEČENSKÝCH VZTAHŮ A SPOLEČNOSTI.TATO ZKUŠENOST DĚTI BUDOU MÍT MOŽNOST PROZKOUMAT SVĚT ZVUKŮ RYTMU HNUTÍ, ABY ROZVÍJELY SVÉ VÝRAZOVÉ SCHOPNOSTI VERBÁLNÍ JAZYKY, A NE TY MIMICIGESTUAL PRAGMATICKÝ HUDEBNÍ ZRALÝ SVŮJ KRITICKÝ A ESTETICKÝ SMYSL A ZAŽÍT POTĚŠENÍ Z TOHO, ŽE JSOU SOUČÁSTÍ SKUPINY. PATH SI KLADE ZA CÍL ROZVÍJET POSLECHOVÉ DOVEDNOSTI POZORNOSTI VYJADŘOVÁNÍ EMOCÍ PROSTŘEDNICTVÍM HUDEBNÍHO HNUTÍ A VÝRAZU CREATIVA.LA CÍLEM JE HLEDAT SPRÁVNÉ VÝUKOVÉ POSTUPY, KTERÉ VYŽADUJÍ U DĚTÍ ZVÍDAVOST MOTIVACI ZÁJEM POZORNOST ODHODLÁNÍ ZNALOSTNÍ DOVEDNOSTI DÁT TVAR KNOW-HOW KAŽDÉHO DÍTĚTE V TERMÍNU (Czech)

0 references

I UDDANNELSEN AF SKOLEN FØLER VI BEHOVET FOR AT ØGE CENTRALITETEN AF SPROG SELV IKKE-VERBALE DEM SOM ET TVÆRGÅENDE ELEMENT I ALLE DE ERFARINGER INDEN FOR DE FORSKELLIGE OMRÅDER AF GØRE OG DISKURS AF BARNET OG INDEN FOR DE SOCIALE RELATIONER OG AF KOMMUNIKATION.AT DENNE OPLEVELSE BØRN VIL HAVE MULIGHED FOR AT UDFORSKE VERDEN AF LYDE AF RYTMEN I BEVÆGELSEN FOR AT UDVIKLE DERES EKSPRESSIVE POTENTIALER VERBALE SPROG OG IKKE DISSE MIMICIGESTUAL PRAGMATISK MUSIKALSK MODNE DERES KRITISKE OG ÆSTETISKE SANS OG OPLEVE FORNØJELSEN AF AT VÆRE EN DEL AF EN GRUPPE. AT UDVIKLE LYTTEFÆRDIGHEDER OPMÆRKSOMHED AF UDTRYK FOR ENS FØLELSER GENNEM MUSIK BEVÆGELSE OG UDTRYK CREATIVA.LA MÅL ER AT SØGE GOD UNDERVISNINGSPRAKSIS, DER ANMODER I BØRN NYSGERRIGHED MOTIVATION INTERESSE OPMÆRKSOMHED ENGAGEMENT VIDEN FÆRDIGHEDER TIL AT GIVE FORM TIL EN KNOW-HOW AF HVERT BARN I SIGT (Danish)

0 references

IN DER AUSBILDUNG DER SCHULE FÜHLEN WIR DIE NOTWENDIGKEIT, DIE ZENTRALITÄT DER SPRACHEN AUCH NICHT-VERBALEN ALS EIN TRANSVERSALES ELEMENT ZU ALLEN ERFAHRUNGEN IN DEN VERSCHIEDENEN BEREICHEN DES TUNS UND DISKURSES DES KINDES UND INNERHALB DER SOZIALEN BEZIEHUNGEN UND DER COMMUNICATION ZU ERHÖHEN.AT DIESE ERFAHRUNG KINDER HABEN DIE MÖGLICHKEIT, DIE WELT DER KLÄNGE DES RHYTHMUS DER BEWEGUNG ZU ERKUNDEN, UM IHRE EXPRESSIVEN POTENTIALE ZU ENTWICKELN VERBALE SPRACHEN UND NICHT JENE MIMICIGESTUAL PRAGMATISCHES MUSICAL REIFEN IHREN KRITISCHEN UND ÄSTHETISCHEN SINN UND ERLEBEN DAS VERGNÜGEN, TEIL EINER GRUPPE ZU SEIN. ZIEL IST ES, HÖRFÄHIGKEITEN DER AUFMERKSAMKEIT DES AUSDRUCKS DER EIGENEN EMOTIONEN DURCH MUSIKBEWEGUNG UND AUSDRUCK ZU ENTWICKELN CREATIVA.LA ZIEL IST ES, GUTE UNTERRICHTSPRAKTIKEN ZU SUCHEN, DIE BEI KINDERN NEUGIERDE MOTIVATION INTERESSE AUFMERKSAMKEIT ENGAGEMENT WISSEN FÄHIGKEITEN, UM EIN KNOW-HOW JEDES KINDES IM BEGRIFF GEBEN FORM ZU GEBEN (German)

0 references

ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΙΣΘΑΝΌΜΑΣΤΕ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ Η ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΏΝ ΩΣ ΕΓΚΆΡΣΙΟ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΓΙΑ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΛΌΓΟΥ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ.ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΑΥΤΉ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΟΥΝ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΩΝ ΉΧΩΝ ΤΟΥ ΡΥΘΜΟΎ ΤΟΥ ΚΙΝΉΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΤΙΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΛΕΚΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΕΚΕΊΝΟΙ ΟΙ ΜΙΜΙΓΙΓΚΕΣΤΟΥΜΙΚΟΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΊ ΜΟΥΣΙΚΟΊ ΝΑ ΩΡΙΜΆΣΟΥΝ ΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΙΣΘΗΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΑΊΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΟΜΆΔΑΣ. ΤΟ PATH ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΤΗΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΊΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ CREATIVA.LA ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΑΖΗΤΉΣΕΙ ΚΑΛΈΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΑΚΤΙΚΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΕΛΚΎΟΥΝ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΚΊΝΗΤΡΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΠΡΟΣΉΛΩΣΗ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΝΏΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΣΧΉΜΑ ΣΕ ΜΙΑ ΤΕΧΝΟΓΝΩΣΊΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ ΣΕ ΌΡΟΥΣ (Greek)

0 references

IN THE TRAINING OF THE SCHOOL WE FEEL THE NEED TO ENHANCE THE CENTRALITY OF LANGUAGES EVEN NON-VERBAL ONES AS A TRANSVERSAL ELEMENT TO ALL THE EXPERIENCES IN THE DIFFERENT FIELDS OF DOING AND DISCOURSE OF THE CHILD AND WITHIN THE SOCIAL RELATIONS AND OF THE COMMUNICATION.AT THIS EXPERIENCE CHILDREN WILL HAVE THE OPPORTUNITY TO EXPLORE THE WORLD OF SOUNDS OF THE RHYTHM OF THE MOVEMENT TO DEVELOP THEIR EXPRESSIVE POTENTIALITIES VERBAL LANGUAGES AND NOT THOSE MIMICIGESTUAL PRAGMATIC MUSICAL MATURE THEIR CRITICAL AND AESTHETIC SENSE AND EXPERIENCE THE PLEASURE OF BEING PART OF A GROUP. EDUCATIONAL PATH AIMS TO DEVELOP LISTENING SKILLS OF ATTENTION OF EXPRESSION OF ONE’S EMOTIONS THROUGH MUSIC MOVEMENT AND EXPRESSION CREATIVA.LA GOAL IS TO SEEK GOOD TEACHING PRACTICES SOLICITING IN CHILDREN CURIOSITY MOTIVATION INTEREST ATTENTION COMMITMENT KNOWLEDGE SKILLS SKILLS TO GIVE SHAPE TO A KNOW-HOW OF EACH CHILD IN TERM (English)

readability score

0.0199936258137734

0 references

EN LA FORMACIÓN DE LA ESCUELA SENTIMOS LA NECESIDAD DE POTENCIAR LA CENTRALIDAD DE LOS LENGUAJES INCLUSO NO VERBALES COMO ELEMENTO TRANSVERSAL A TODAS LAS EXPERIENCIAS EN LOS DIFERENTES CAMPOS DEL HACER Y DISCURSO DEL NIÑO Y DENTRO DE LAS RELACIONES SOCIALES Y DE LA COMUNICACIÓN.EN ESTA EXPERIENCIA LOS NIÑOS TENDRÁN LA OPORTUNIDAD DE EXPLORAR EL MUNDO DE LOS SONIDOS DEL RITMO DEL MOVIMIENTO PARA DESARROLLAR SUS POTENCIALIDADES EXPRESIVAS LENGUAJES VERBALES Y NO AQUELLOS MUSICALES PRAGMÁTICOS MIMICIGESTUAL MADURAN SU SENTIDO CRÍTICO Y ESTÉTICO Y EXPERIMENTAN EL PLACER DE FORMAR PARTE DE UN GRUPO. EL OBJETIVO DE LA EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES DE UNO A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO MUSICAL Y LA EXPRESIÓN CREATIVA.LA ES BUSCAR BUENAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA SOLICITANDO EN LOS NIÑOS CURIOSIDAD MOTIVACIÓN INTERÉS ATENCIÓN COMPROMISO HABILIDADES DE CONOCIMIENTO PARA DAR FORMA A UN KNOW-HOW DE CADA NIÑO EN EL TÉRMINO (Spanish)

0 references

KOOLI KOOLITUSEL TUNNEME VAJADUST TÕSTA KEELTE KESKPÄRASUST ISEGI MITTEVERBAALSETE KEELTE KUI VALDKONNAÜLESE ELEMENDINA KÕIGILE KOGEMUSTELE LAPSE TEGEMISE JA DISKURSUSE ERINEVATES VALDKONDADES NING SOTSIAALSETES SUHETES JA COMMUNICATION.AT SEE KOGEMUS LASTEL ON VÕIMALUS UURIDA LIIKUMISE RÜTMI HELIDE MAAILMA, ET ARENDADA OMA VÄLJENDUSVÕIMEID VERBAALSEID KEELI, MITTE NEID MIMICIGESTUAL PRAGMAATILINE MUUSIKALINE KÜPS OMA KRIITILIST JA ESTEETILIST TUNNET NING NAUDINGUT OLLA OSA ÜHEST INIMESEST. GRUPP. HARIDUSTEE EESMÄRK ON ARENDADA KUULAMISOSKUST OMA EMOTSIOONIDE VÄLJENDAMISELE MUUSIKA LIIKUMISE JA VÄLJENDUSE KAUDU CREATIVA.LA EESMÄRK ON OTSIDA HÄID ÕPETAMISTAVASID, MIS PALUVAD LASTEL UUDISHIMU MOTIVEERIDA TÄHELEPANU PÜHENDUMISE OSKUSTELE, ET ANDA KUJU IGA LAPSE OSKUSTEABELE PERSPEKTIIVIS (Estonian)

0 references

KOULUN KOULUTUKSESSA TUNNEMME TARVETTA PARANTAA KIELTEN KESKITTYMISTÄ JOPA EI-SANALLISIIN KIELIIN POIKITTAISELEMENTTINÄ KAIKKIIN KOKEMUKSIIN LAPSEN TEKEMISEN JA PUHEEN ERI OSA-ALUEILLA SEKÄ SOSIAALISISSA SUHTEISSA JA YHTEENSÄ.TÄLLÄ KOKEMUKSELLA LAPSILLA ON MAHDOLLISUUS TUTKIA LIIKKEEN RYTMIN ÄÄNIEN MAAILMAA KEHITTÄÄKSEEN ILMAISUVOIMAISUUKSIAAN SUULLISIA KIELIÄ, EIVÄTKÄ NIITÄ MIMICIGESTUAL-MUSIIKIN PRAGMAATTISIA MUSIIKILLISIA KYPSYY KRIITTISTÄ JA ESTEETTISTÄ AISTIAAN JA KOKEA ILOA OLLA OSA RYHMÄÄ. KOULUTUSPOLUN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ TUNTEIDEN ILMAISUN KUUNTELUTAITOJA MUSIIKKILIIKKEEN JA ILMAISUN AVULLA CREATIVA.LA:N TAVOITTEENA ON ETSIÄ HYVIÄ OPETUSKÄYTÄNTÖJÄ, JOTKA HAKEVAT LAPSILLE UTELIAISUUTTA MOTIVOIVAA MOTIVAATIOTA KIINNITTÄÄ HUOMIOTA SITOUTUNEISUUSTAITOIHIN, JOTKA ANTAVAT MUODON KUNKIN LAPSEN OSAAMISELLE. (Finnish)

0 references

DANS LA FORMATION DE L’ÉCOLE, NOUS RESSENTONS LE BESOIN DE RENFORCER LA CENTRALITÉ DES LANGUES MÊME NON VERBALES COMME ÉLÉMENT TRANSVERSAL DE TOUTES LES EXPÉRIENCES DANS LES DIFFÉRENTS DOMAINES DE L’ACTION ET DU DISCOURS DE L’ENFANT ET AU SEIN DES RELATIONS SOCIALES ET DE LA COMMUNICATION. L’OBJECTIF DE CREATIVA.LA EST DE RECHERCHER DE BONNES PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT EN SOLLICITANT CHEZ LES ENFANTS LA MOTIVATION DE LA CURIOSITÉ POUR ATTIRER L’ATTENTION SUR L’ENGAGEMENT DES CONNAISSANCES COMPÉTENCES POUR DONNER FORME À UN SAVOIR-FAIRE DE CHAQUE ENFANT EN TERME (French)

0 references

IN OILIÚINT NA SCOILE, DAR LINN AN GÁ ATÁ LE FEABHAS A CHUR AR AN LÁRNACHT NA DTEANGACHA FIÚ NA CINN NEAMH-BHRIATHARTHA MAR GHNÉ THRASNACH DO NA HEISPÉIRIS SNA RÉIMSÍ ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE DÉANAMH AGUS DIOSCÚRSA AN PHÁISTE AGUS LAISTIGH DEN CHAIDREAMH SÓISIALTA AGUS AN COMMUNICATION.AT BEIDH AN TAITHÍ SEO AN DEIS CHUN INIÚCHADH A DHÉANAMH AR SHAOL NA FUAIMEANNA AN RITHIM NA GLUAISEACHTA A FHORBAIRT A N-ACMHAINNEACHTAÍ LÉIRITHEACHA TEANGACHA BRIATHARTHA AGUS NÍ IAD SIÚD MIMICIGESTUAL CEOL PRAGMATIC AIBÍ A GCIALL CRITICIÚIL AGUS AEISTÉITIÚIL AGUS TAITHÍ AN PLÉISIÚR A BHEITH MAR CHUID DE TÁ SÉ MAR AIDHM AG COSÁN OIDEACHAIS A FHORBAIRT SCILEANNA ÉISTEACHTA AIRD A LÉIRIÚ MOTHÚCHÁIN AMHÁIN 'S TRÍ GHLUAISEACHT CEOIL AGUS LÉIRIÚ SPRIOC CREATIVA.LA A LORG DEA-CHLEACHTAIS TEAGAISC SOLICITING I LEANAÍ FIOSRACHT SPREAGADH AIRD AIRD SCILEANNA SCILEANNA EOLAIS CRUTH A THABHAIRT DO FIOS GNÓ GACH PÁISTE SA TÉARMA (Irish)

0 references

U TRENINGU ŠKOLE OSJEĆAMO POTREBU ZA POBOLJŠANJEM CENTRALNOSTI JEZIKA ČAK I NEVERBALNIH KAO TRANSVERZALNOG ELEMENTA SVIH ISKUSTAVA U RAZLIČITIM PODRUČJIMA RADA I DISKURSA DJETETA TE UNUTAR DRUŠTVENIH ODNOSA I KOMUNIKACIJE.AT TO ISKUSTVO DJECA ĆE IMATI PRILIKU ISTRAŽITI SVIJET ZVUKOVA RITMA POKRETA KAKO BI RAZVILI SVOJE IZRAŽAJNE POTENCIJALE VERBALNIH JEZIKA, A NE ONIH MIMICIGESTUALNIH PRAGMATIČNIH GLAZBE KOJI SAZRIJEVAJU SVOJ KRITIČKI I ESTETSKI OSJEĆAJ I DOŽIVLJAVAJU ZADOVOLJSTVO BITI DIO SKUPINE. RAZVITI VJEŠTINE SLUŠANJA PAŽNJE IZRAŽAVANJA EMOCIJA PUTEM GLAZBENOG POKRETA I IZRAŽAVANJA CREATIVA.LA CILJ JE TRAŽITI DOBRE NASTAVNIČKE PRAKSE TRAŽENJA KOD DJECE ZNATIŽELJA MOTIVACIJE INTERES ZA POSVEĆENJE VJEŠTINA ZNANJA KAKO BI SE OBLIKOVALO ZNANJE I ISKUSTVO SVAKOG DJETETA U TERMINU. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLA KÉPZÉSÉBEN ÚGY ÉREZZÜK, HOGY MÉG A NEM VERBÁLIS NYELVEK KÖZPONTI SZEREPÉT IS NÖVELNI KELL, MINT TRANSZVERZÁLIS ELEMET A GYERMEK KÜLÖNBÖZŐ TEVÉKENYSÉGI ÉS DISKURZUSAI, VALAMINT A TÁRSADALMI KAPCSOLATOK ÉS A KÖZÖSSÉG KÜLÖNBÖZŐ TERÜLETEIN SZERZETT TAPASZTALATOKHOZ. AZ OKTATÁSI ÚT CÉLJA, HOGY FEJLESSZE A HALLGATÓI KÉSZSÉGEKET AZ ÉRZELMEK KIFEJEZÉSÉRE A ZENEI MOZGÁSON ÉS A KIFEJEZÉSEN KERESZTÜL CREATIVA.LA CÉL AZ, HOGY JÓ TANÍTÁSI GYAKORLATOKAT KERESSEN A GYERMEKEK KÍVÁNCSISÁG MOTIVÁCIÓJA ÉRDEKLŐDÉS ÉRDEKLŐDÉS IRÁNTI ELKÖTELEZETTSÉG TUDÁS KÉSZSÉGEK, HOGY FORMÁT ADJON A KNOW-HOW MINDEN GYERMEK A KIFEJEZÉS (Hungarian)

0 references

MOKYDAMIESI MOKYKLOJE JAUČIAME POREIKĮ STIPRINTI NET IR NEVERBALINIŲ KALBŲ CENTRALIZACIJĄ KAIP SKERSINĮ ELEMENTĄ VISOMS PATIRČIAI ĮVAIRIOSE VAIKO VEIKLOS IR DISKURSO SRITYSE, SOCIALINIUOSE SANTYKIUOSE IR COMMUNICATION.AT ŠI PATIRTIS TURĖS GALIMYBĘ IŠTIRTI JUDĖJIMO RITMO GARSŲ PASAULĮ, KAD IŠPLĖTOTŲ SAVO EKSPRESYVIAS ŽODINES KALBAS, O NE TOS MIMICIGESTUAL PRAGMATIŠKOS MUZIKOS BRANDINA SAVO KRITINĮ IR ESTETINĮ JAUSMĄ IR PATIRIA MALONUMĄ BŪTI GRUPĖS DALIMI. EDUKACINIO KELIO TIKSLAS – UGDYTI EMOCIJŲ RAIŠKOS DĖMESIO KLAUSYMO ĮGŪDŽIUS PER MUZIKOS JUDĖJIMĄ IR RAIŠKĄ CREATIVA.LA TIKSLAS – SIEKTI GEROS MOKYMO PRAKTIKOS, SKATINANČIOS VAIKUS SMALSUMO MOTYVACIJOS DĖMESIO DĖMESIO ĮSIPAREIGOJIMŲ ŽINIŲ ĮGŪDŽIŲ, KAD BŪTŲ FORMUOJAMA KIEKVIENO VAIKO PRAKTINĖ PATIRTIS. (Lithuanian)

0 references

SKOLAS APMĀCĪBĀ MĒS JŪTAM NEPIECIEŠAMĪBU PALIELINĀT VALODU CENTRĀLO NOZĪMI, PAT NEVERBĀLĀS VALODAS KĀ TRANSVERSĀLU ELEMENTU VISAI PIEREDZEI DAŽĀDĀS BĒRNA DARĪŠANAS UN DISKURSA JOMĀS, SOCIĀLAJĀS ATTIECĪBĀS UN KOMUNIKĀCIJAS.AT ŠAI PIEREDZEI BĒRNIEM BŪS IESPĒJA IZPĒTĪT KUSTĪBAS RITMA SKAŅU PASAULI, LAI ATTĪSTĪTU SAVAS IZTEIKSMĪGĀS IESPĒJAS VERBĀLĀS VALODAS, NEVIS TĀS MIMICIGESTUAL PRAGMATISKĀS MUZIKĀLĀS NOBRIEST KRITISKĀS UN ESTĒTISKĀS SAJŪTAS UN PIEDZĪVOT BAUDU BŪT DAĻAI MĒRĶIS IR AR MŪZIKAS KUSTĪBU UN IZTEIKSMI CREATIVA.LA MĒRĶIS IR MEKLĒT LABU MĀCĪŠANAS PRAKSI, KAS ROSINA BĒRNU ZINĀTKĀRI MOTIVĒT INTERESI PIEVĒRST UZMANĪBU APŅĒMĪBAI ZINĀŠANU PRASMES DOT FORMU KATRA BĒRNA ZINĀTKĀRĪBAI. (Latvian)

0 references

FIT-TAĦRIĠ TAL-ISKOLA AĦNA NĦOSSU L-ĦTIEĠA LI NTEJBU Ċ-ĊENTRALITÀ TAL-LINGWI ANKI DAWK MHUX VERBALI BĦALA ELEMENT TRASVERSALI GĦALL-ESPERJENZI KOLLHA FL-OQSMA DIFFERENTI TAL-GĦEMIL U D-DISKORS TAT-TFAL U FI ĦDAN IR-RELAZZJONIJIET SOĊJALI U TAL-KOMUNIKAZZJONI. GĦANDHA L-GĦAN LI TIŻVILUPPA ĦILIET TA ‘SMIGĦ TA’ ATTENZJONI TA ‘ESPRESSJONI TA’ EMOZZJONIJIET WIEĦED PERMEZZ TAL-MOVIMENT TAL-MUŻIKA U L-ESPRESSJONI GĦAN CREATIVA.LA HUWA LI JFITTXU PRATTIKI TAJBA TA ‘TAGĦLIM LI JITOLBU FIT-TFAL KURŻITÀ ATTENZJONI MOTIVAZZJONI INTERESS ĦILIET IMPENN ĦILIET TA’ GĦARFIEN BIEX JAGĦTU FORMA LIL GĦARFIEN TA ‘KULL TIFEL/TIFLA FIT-TERMINU (Maltese)

0 references

IN DE OPLEIDING VAN DE SCHOOL VOELEN WE DE NOODZAAK OM DE CENTRALITEIT VAN TALEN TE VERSTERKEN, ZELFS NON-VERBALE TALEN ALS EEN TRANSVERSAAL ELEMENT VOOR ALLE ERVARINGEN OP DE VERSCHILLENDE GEBIEDEN VAN DOEN EN DISCOURS VAN HET KIND EN BINNEN DE SOCIALE RELATIES EN VAN DE COMMUNICATIE.AT DEZE ERVARING ZULLEN KINDEREN DE KANS KRIJGEN OM DE WERELD VAN GELUIDEN VAN HET RITME VAN DE BEWEGING TE VERKENNEN OM HUN EXPRESSIEVE POTENTIEEL VERBALE TALEN TE ONTWIKKELEN EN NIET DIE MIMICIGESTUAL PRAGMATISCHE MUSICAL RIJPEN HUN KRITISCHE EN ESTHETISCHE GEVOEL EN ERVARING HET PLEZIER VAN HET ZIJN DEEL VAN EEN GROEP. RICHT ZICH OP HET ONTWIKKELEN VAN LUISTERVAARDIGHEDEN VAN AANDACHT VOOR HET UITEN VAN IEMANDS EMOTIES DOOR MIDDEL VAN MUZIEKBEWEGING EN EXPRESSIE CREATIVA.LA DOEL IS OM TE ZOEKEN NAAR GOEDE ONDERWIJSPRAKTIJKEN VRAGEN BIJ KINDEREN NIEUWSGIERIGHEID MOTIVATIE INTERESSE AANDACHT BETROKKENHEID KENNIS VAARDIGHEDEN OM VORM TE GEVEN AAN EEN KNOW-HOW VAN ELK KIND IN TERMIJN (Dutch)

0 references

Na formação da escola, sentimos a necessidade de reforçar a centralidade das línguas, mesmo não-verbais, como um elemento transversal a todas as experiências nos diferentes domínios do fazer e do mal-estar da criança e no âmbito das relações sociais e da comunicação. PATRIMÓNIO EDUCATIVO DESTINADO A DESENVOLVER AS HABILIDADES DE ATENÇÃO À EXPRESSÃO DAS EMOÇÕES ATRAVÉS DA CIRCULAÇÃO MÚSICA E DA CRIATIVA DE EXPRESSÃO. (Portuguese)

0 references

ÎN FORMAREA ȘCOLII SIMȚIM NEVOIA DE A SPORI CENTRALITATEA LIMBILOR CHIAR ȘI NON-VERBALE CA ELEMENT TRANSVERSAL AL TUTUROR EXPERIENȚELOR DIN DIFERITELE DOMENII ALE ACTIVITĂȚII ȘI DISCURSULUI COPILULUI ȘI DIN CADRUL RELAȚIILOR SOCIALE ȘI AL COMUNICĂȚII.LA ACEASTĂ EXPERIENȚĂ COPIII VOR AVEA OCAZIA SĂ EXPLOREZE LUMEA SUNETELOR RITMULUI MIȘCĂRII PENTRU A-ȘI DEZVOLTA POTENȚIALITĂȚILE EXPRESIVE LIMBAJELOR VERBALE ȘI NU CELE MIMICIGESTUAL PRAGMATICE MUZICALE MATURE LOR SIMȚ CRITIC ȘI ESTETIC ȘI EXPERIENȚĂ PLĂCEREA DE A FACE PARTE DINTR-UN GRUP. ATENȚIA DE EXPRIMARE A EMOȚIILOR CUIVA PRIN MIȘCAREA MUZICALĂ ȘI EXPRIMAREA CREATIVA.LA SCOPUL ESTE DE A CĂUTA BUNE PRACTICI DE PREDARE CARE SOLICITĂ LA COPII CURIOZITATE MOTIVAȚIE INTERES ATENȚIE ANGAJAMENT ABILITĂȚI DE CUNOȘTINȚE PENTRU A DA FORMĂ UNUI KNOW-HOW AL FIECĂRUI COPIL ÎN TERMEN (Romanian)

0 references

V ŠKOLENÍ ŠKOLY CÍTIME POTREBU POSILNIŤ CENTRÁLNOSŤ JAZYKOV AJ NEVERBÁLNYCH AKO PRIEREZOVÝ PRVOK PRE VŠETKY SKÚSENOSTI V RÔZNYCH OBLASTIACH KONANIA A DISKURZU DIEŤAŤA A V RÁMCI SPOLOČENSKÝCH VZŤAHOV A V RÁMCI KOMUNIKÁCIE.AT TÁTO SKÚSENOSŤ DETI BUDÚ MAŤ MOŽNOSŤ PRESKÚMAŤ SVET ZVUKOV RYTMU HNUTIA, ABY ROZVÍJALI SVOJE EXPRESÍVNE MOŽNOSTI VERBÁLNE JAZYKY, A NIE TIE MIMICIGESTUAL PRAGMATICKÉ HUDOBNÉ DOZRIEVAJÚ ICH KRITICKÝ A ESTETICKÝ ZMYSEL A ZAŽÍVAJÚ POTEŠENIE Z TOHO, ŽE SÚ SÚČASŤOU SKUPINY. CIEĽOM VZDELÁVACEJ CESTY JE ROZVÍJAŤ ZRUČNOSTI POČÚVANIA POZORNOSTI VYJADROVANIA EMÓCIÍ PROSTREDNÍCTVOM HUDOBNÉHO HNUTIA A PREJAVU CREATIVA.LA JE HĽADAŤ OSVEDČENÉ VYUČOVACIE POSTUPY, KTORÉ SI VYŽADUJÚ U DETÍ ZVEDAVOSŤ MOTIVÁCIE ZÁUJEM O POZORNOSŤ ZÁVÄZOK ZNALOSTNÉ ZRUČNOSTI DAŤ TVAR KNOW-HOW KAŽDÉHO DIEŤAŤA V TERMÍNE (Slovak)

0 references

V IZOBRAŽEVANJU ŠOLE ČUTIMO POTREBO PO KREPITVI CENTRALNOSTI JEZIKOV, TUDI NEVERBALNIH, KOT TRANSVERZALNEGA ELEMENTA ZA VSE IZKUŠNJE NA RAZLIČNIH PODROČJIH DELA IN DISKURZA OTROKA IN V DRUŽBENIH ODNOSIH TER V SKUPNOSTI.A BODO IMELI OTROCI PRILOŽNOST RAZISKATI SVET ZVOKOV RITMA GIBANJA, DA RAZVIJEJO SVOJE IZRAZNE POTENCIALE VERBALNI JEZIKI IN NE TISTI MIMICIGESTUALNI PRAGMATIČNI GLASBENI ZREJO KRITIČNO IN ESTETSKO ČUSTVO TER IZKUSIJO UŽITEK BITI DEL SKUPINE. ZA RAZVOJ POSLUŠANJA SPRETNOSTI POZORNOSTI IZRAŽANJA POSAMEZNIKOVIH ČUSTEV Z GLASBENIM GIBANJEM IN IZRAŽANJEM CREATIVA.LA CILJ JE POISKATI DOBRE UČNE PRAKSE, KI IŠČEJO PRI OTROCIH RADOVEDNOST MOTIVACIJO ZANIMA POZORNOST ZAVEZANOST SPRETNOSTI ZNANJA, DA BI OBLIKOVALI ZNANJE IN IZKUŠNJE VSAKEGA OTROKA V IZRAZU (Slovenian)

0 references

I UTBILDNINGEN AV SKOLAN KÄNNER VI BEHOVET AV ATT STÄRKA SPRÅKENS CENTRALITET ÄVEN ICKE-VERBALA SOM ETT ÖVERGRIPANDE ELEMENT TILL ALLA ERFARENHETER INOM DE OLIKA OMRÅDENA FÖR ATT GÖRA OCH DISKURS AV BARNET OCH INOM DE SOCIALA RELATIONERNA OCH I KOMMUNICATION.AT DENNA ERFARENHET BARN KOMMER ATT HA MÖJLIGHET ATT UTFORSKA VÄRLDEN AV LJUD AV RÖRELSENS RYTM FÖR ATT UTVECKLA SINA UTTRYCKSFULLA POTENTIALER VERBALA SPRÅK OCH INTE DE MIMICIGESTUAL PRAGMATISKA MUSIKALEN MOGEN SIN KRITISKA OCH ESTETISKA KÄNSLA OCH UPPLEVA NÖJET ATT VARA EN DEL AV EN GRUPP. SYFTAR TILL ATT UTVECKLA LYSSNINGSFÄRDIGHETER AV UPPMÄRKSAMHET AV UTTRYCK FÖR ENS KÄNSLOR GENOM MUSIKRÖRELSE OCH UTTRYCK CREATIVA.LA MÅL ÄR ATT SÖKA GOD UNDERVISNING PRAXIS SOM SÖKER I BARN NYFIKENHET MOTIVATION INTRESSE UPPMÄRKSAMHET ENGAGEMANG KUNSKAP FÄRDIGHETER FÖR ATT GE FORM TILL ETT KUNNANDE AV VARJE BARN I TERMEN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NOLA