THE CHILD IS MADE OF A HUNDRED... (Q4791414)

IL PROGETTO DAL TITOLO IL BAMBINO FATTO DI CENTO... RISPONDE ALLESIGENZA DI PUNTUALIZZARE LE TANTE POTENZIALITA COMUNICATIVE DEL BAMBINO LIMPORTANZA DELLEDUCAZIONE PER LACQUISIZIONE DI COMPETENZE E LA SOLLECITAZIONE DELLA CREATIVITA. C UN LINGUAGGIO VERBALE UNO GESTUALE UNO ESPRESSIVO UNO MOTORIO ECC.. MA QUESTI SI INTRECCIANO IN MODO TALE PER CUI OGNI BAMBINO HA UN SUO MODO DI COMUNICARE E DI APPRENDERE UN LINGUAGGIO UNICO CHE ESPRIME LA SUA SINGOLARITA. UN BRAVO INSEGNANTE DOVREBBE ESSERE IN GRADO DI SCOPRIRE TUTTI QUESTI CENTO E AIUTARE IL BAMBINO A FAR USCIRE FUORI I SUOI CENTO E LE SUE POTENZIALITA SENZA COSTRINGERLO A NASCONDERLI. I LABORATORI RISPONDERANNO A QUESTA NECESSITA SARANNO BASATI SU 4 MODULI SARANNO GESTITI DA ESPERTI DEI LINGUAGGI ESPRESSIVI VERBALE MOTORIO MUSICALE GRAFICOPITTORICO MIMICOTEATRALE ED INTENDONO AIUTARE IL BAMBINO A VIVERE SERENAMENTE TUTTE LE DIMENSIONI DEL PROPRIO IO A SVILUPPARE LAUTONOMIA E A PROVARE SODDISFAZIONE NEL FARE DA S AD ACQUISIRE (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ, ОЗАГЛАВЕН „ДЕТЕТО, НАПРАВЕНО ОТ СТО...“ ТЯ ОТГОВАРЯ НА НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ИЗТЪКНЕ МНОГОТО ПОТЕНЦИАЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА КОМУНИКАЦИЯ НА ДЕТЕТО, ЗНАЧЕНИЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО ЗА ПРИДОБИВАНЕТО НА УМЕНИЯ И ПРИВЛИЧАНЕТО НА ТВОРЧЕСТВО. ВЕРБАЛНИЯТ ЕЗИК Е ЖЕСТУРАЛЕН, ИЗРАЗИТЕЛЕН ЕДИН МОТОР И Т.Н. НО ТЕ СЕ ПРЕПЛИТАТ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ВСЯКО ДЕТЕ ДА ИМА СВОЙ СОБСТВЕН НАЧИН НА ОБЩУВАНЕ И ИЗУЧАВАНЕ НА УНИКАЛЕН ЕЗИК, КОЙТО ИЗРАЗЯВА НЕГОВАТА СИНГУЛЯРНОСТ. ЕДИН ДОБЪР УЧИТЕЛ ТРЯБВА ДА Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОТКРИЕ ВСИЧКИ ТЕЗИ СТО И ДА ПОМОГНЕ НА ДЕТЕТО ДА СЕ ИЗМЪКНЕ ОТ СВОИТЕ СТО И СВОИТЕ ПОТЕНЦИАЛИ, БЕЗ ДА ГО ПРИНУЖДАВА ДА ГИ КРИЕ. ЛАБОРАТОРИИТЕ ЩЕ ОТГОВОРЯТ НА ТАЗИ НЕОБХОДИМОСТ ЩЕ СЕ ОСНОВАВАТ НА 4 МОДУЛА, КОИТО ЩЕ БЪДАТ УПРАВЛЯВАНИ ОТ ЕКСПЕРТИ НА ЕКСПРЕСИВНИТЕ ВЕРБАЛНИ ЕЗИЦИ МОТОРНА МУЗИКА GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE И ВЪЗНАМЕРЯВАТ ДА ПОМОГНАТ НА ДЕТЕТО ДА ЖИВЕЕ МИРНО ВСИЧКИ ИЗМЕРЕНИЯ НА СЕБЕ СИ, ЗА ДА РАЗВИЕ АВТОНОМНОСТ И ДА СЕ ЧУВСТВА УДОВЛЕТВОРЕН ОТ ТОВА, ЧЕ ПРАВИ ТОВА, ЗА ДА ПРИДОБИЕ (Bulgarian)

0 references

PROJEKT S NÁZVEM DÍTĚ VYROBENÉ ZE STOVEK... REAGUJE NA POTŘEBU POUKÁZAT NA MNOHO POTENCIÁLNÍCH KOMUNIKAČNÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ DÍTĚTE NA VÝZNAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A NA ZÍSKÁVÁNÍ TVOŘIVOSTI. C VERBÁLNÍ JAZYK GESTURÁLNÍ JEDEN EXPRESIVNÍ JEDEN MOTOR, ATD.. ALE TYTO SE PROLÍNAJÍ TAK, ŽE KAŽDÉ DÍTĚ MÁ SVŮJ VLASTNÍ ZPŮSOB KOMUNIKACE A UČENÍ SE JEDINEČNÉMU JAZYKU, KTERÝ VYJADŘUJE JEHO SINGULARITU. DOBRÝ UČITEL BY MĚL BÝT SCHOPEN OBJEVIT VŠECHNY TYTO STOVKY A POMOCI DÍTĚTI DOSTAT SE Z JEHO STOVKY A JEHO POTENCIÁLŮ, ANIŽ BY HO NUTILI JE SKRÝVAT. LABORATOŘE BUDOU REAGOVAT NA TUTO POTŘEBU BUDOU ZALOŽENY NA 4 MODULY BUDOU ŘÍZENY ODBORNÍKY Z EXPRESIVNÍ VERBÁLNÍ JAZYKY MOTORICKÉ HUDBY GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE A MAJÍ V ÚMYSLU POMOCI DÍTĚTI ŽÍT POKOJNĚ VŠECHNY ROZMĚRY JEHO VLASTNÍHO JÁ ROZVÍJET AUTONOMII A CÍTIT USPOKOJENÍ Z TOHO, JAK ZÍSKAT (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TITLEN BARNET LAVET AF HUNDREDE... DEN IMØDEKOMMER BEHOVET FOR AT PÅPEGE BARNETS MANGE POTENTIELLE KOMMUNIKATIONSMULIGHEDER, HVOR VIGTIGT UDDANNELSE ER FOR ERHVERVELSE AF FÆRDIGHEDER OG OPFORDRING TIL KREATIVITET. C ET VERBALT SPROG EN GESTURAL EN UDTRYKSFULD EN MOTOR, ETC.. MEN DISSE SAMMENFLETTES PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT HVERT BARN HAR SIN EGEN MÅDE AT KOMMUNIKERE OG LÆRE ET UNIKT SPROG, DER UDTRYKKER HANS SINGULARITET. EN GOD LÆRER BØR VÆRE I STAND TIL AT OPDAGE ALLE DISSE HUNDREDE OG HJÆLPE BARNET MED AT KOMME UD AF HANS HUNDREDE OG HANS POTENTIALER UDEN AT TVINGE HAM TIL AT SKJULE DEM. LABORATORIERNE VIL REAGERE PÅ DETTE BEHOV VIL VÆRE BASERET PÅ 4 MODULER VIL BLIVE FORVALTET AF EKSPERTER I DE EKSPRESSIVE VERBALE SPROG MOTORMUSIK GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE OG HAR TIL HENSIGT AT HJÆLPE BARNET TIL AT LEVE FREDELIGT ALLE DIMENSIONER AF SIT EGET SELV TIL AT UDVIKLE AUTONOMI OG TIL AT FØLE TILFREDSHED MED AT GØRE SOM S AT ERHVERVE (Danish)

0 references

DAS PROJEKT BETITELTE DAS KIND AUS HUNDERT... ES REAGIERT AUF DIE NOTWENDIGKEIT, DIE VIELEN POTENZIELLEN KOMMUNIKATIONSMÖGLICHKEITEN DES KINDES AUF DIE BEDEUTUNG DER BILDUNG FÜR DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN UND DIE AUFFORDERUNG ZUR KREATIVITÄT HINZUWEISEN. C EINE VERBALE SPRACHE EINE GESTISCHE EINE AUSDRUCKSSTARKE EIN MOTOR, ETC.. ABER DIESE VERFLECHTEN SICH SO, DASS JEDES KIND SEINE EIGENE ART HAT, EINE EINZIGARTIGE SPRACHE ZU KOMMUNIZIEREN UND ZU LERNEN, DIE SEINE SINGULARITÄT AUSDRÜCKT. EIN GUTER LEHRER SOLLTE IN DER LAGE SEIN, ALL DIESE HUNDERT ZU ENTDECKEN UND DEM KIND ZU HELFEN, AUS SEINEN HUNDERTEN UND SEINEN POTENZIALEN HERAUSZUKOMMEN, OHNE ES DAZU ZU ZWINGEN, SIE ZU VERSTECKEN. DIE LABORATORIEN WERDEN AUF DIESEM BEDARF BASIEREND AUF 4 MODULEN VON EXPERTEN DER AUSDRUCKSSTARKEN SPRACHEN MOTOR MUSIC GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE VERWALTET WERDEN UND BEABSICHTIGEN, DEM KIND ZU HELFEN, FRIEDLICH ALLE DIMENSIONEN SEINES EIGENEN SELBST ZU LEBEN, UM AUTONOMIE ZU ENTWICKELN UND BEFRIEDIGUNG ZU FÜHLEN, ALS S ZU ERWERBEN (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΙΤΛΟΦΟΡΕΊΤΑΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΕΚΑΤΌ... ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΠΙΣΗΜΑΝΘΟΎΝ ΟΙ ΠΟΛΛΈΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΤΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΈΛΚΥΣΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ. C ΜΙΑ ΛΕΚΤΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΜΙΑ ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑ ΈΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΌ ΈΝΑ ΚΙΝΗΤΉΡΑ, ΚΛΠ.. ΑΛΛΆ ΑΥΤΆ ΣΥΝΥΦΑΊΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΈΤΟΙΟ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΈΧΕΙ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΜΙΑΣ ΜΟΝΑΔΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΕΙ ΤΗ ΜΟΝΑΔΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥ. ΈΝΑΣ ΚΑΛΌΣ ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΕΙ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΤΑ ΕΚΑΤΌ ΚΑΙ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΒΓΕΙ ΑΠΌ ΤΑ ΕΚΑΤΌ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΧΩΡΊΣ ΝΑ ΤΟ ΑΝΑΓΚΆΣΕΙ ΝΑ ΤΑ ΚΡΎΨΕΙ. ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΘΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΎΝ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΘΑ ΒΑΣΙΣΤΟΎΝ ΣΕ 4 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΔΙΑΧΕΙΡΊΖΟΝΤΑΙ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΏΜΟΝΕΣ ΤΗΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉΣ ΛΕΚΤΙΚΉΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE ΚΑΙ ΣΚΟΠΕΎΟΥΝ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΕΙΡΗΝΙΚΆ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΑΝΘΕΊ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ (Greek)

0 references

THE PROJECT ENTITLED THE CHILD MADE OF A HUNDRED... IT RESPONDS TO THE NEED TO POINT OUT THE MANY POTENTIAL COMMUNICATION OPPORTUNITIES OF THE CHILD THE IMPORTANCE OF EDUCATION FOR THE ACQUISITION OF SKILLS AND THE SOLICITATION OF CREATIVITY. C A VERBAL LANGUAGE A GESTURAL ONE EXPRESSIVE ONE MOTOR, ETC.. BUT THESE INTERTWINE IN SUCH A WAY THAT EACH CHILD HAS HIS OWN WAY OF COMMUNICATING AND LEARNING A UNIQUE LANGUAGE THAT EXPRESSES HIS SINGULARITY. A GOOD TEACHER SHOULD BE ABLE TO DISCOVER ALL THESE HUNDRED AND HELP THE CHILD GET OUT OF HIS HUNDRED AND HIS POTENTIALS WITHOUT FORCING HIM TO HIDE THEM. THE LABORATORIES WILL RESPOND TO THIS NEED WILL BE BASED ON 4 MODULES WILL BE MANAGED BY EXPERTS OF THE EXPRESSIVE VERBAL LANGUAGES MOTOR MUSIC GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE AND INTEND TO HELP THE CHILD TO LIVE PEACEFULLY ALL THE DIMENSIONS OF HIS OWN SELF TO DEVELOP AUTONOMY AND TO FEEL SATISFACTION IN DOING AS S TO ACQUIRE (English)

readability score

0.0292916704348159

0 references

EL PROYECTO TITULADO EL NIÑO HECHO DE CIEN... RESPONDE A LA NECESIDAD DE SEÑALAR LAS MUCHAS OPORTUNIDADES POTENCIALES DE COMUNICACIÓN DEL NIÑO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PARA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y LA SOLICITUD DE CREATIVIDAD. C UN LENGUAJE VERBAL UN MOTOR GESTUAL EXPRESIVO, ETC. PERO ESTOS SE ENTRELAZAN DE TAL MANERA QUE CADA NIÑO TIENE SU PROPIA MANERA DE COMUNICARSE Y APRENDER UN LENGUAJE ÚNICO QUE EXPRESA SU SINGULARIDAD. UN BUEN MAESTRO DEBE SER CAPAZ DE DESCUBRIR TODOS ESTOS CIENTOS Y AYUDAR AL NIÑO A SALIR DE SUS CIEN Y SUS POTENCIALES SIN OBLIGARLO A OCULTARLOS. LOS LABORATORIOS RESPONDERÁN A ESTA NECESIDAD EN BASE A 4 MÓDULOS SERÁN GESTIONADOS POR EXPERTOS DE LOS LENGUAJES VERBALES EXPRESIVOS DE LA MÚSICA MOTORA GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE Y PRETENDEN AYUDAR AL NIÑO A VIVIR PACÍFICAMENTE TODAS LAS DIMENSIONES DE SU PROPIO SER PARA DESARROLLAR AUTONOMÍA Y SENTIR SATISFACCIÓN AL HACER LO QUE QUIERA ADQUIRIR. (Spanish)

0 references

PROJEKT, MIS OLI MÕELDUD SAJAST LAPSEST KOOSNEVALE LAPSELE... SEE VASTAB VAJADUSELE JUHTIDA TÄHELEPANU LAPSE PALJUDELE VÕIMALIKELE SUHTLUSVÕIMALUSTELE, KUI OLULINE ON HARIDUS OSKUSTE OMANDAMISEL JA LOOVUSE KUTSUMISEL. C VERBAALNE KEEL GESTURAL ÜKS EKSPRESSIIVNE ÜKS MOOTOR JNE. KUID NEED PÕIMUVAD NII, ET IGAL LAPSEL ON OMA VIIS SUHELDA JA ÕPPIDA AINULAADSET KEELT, MIS VÄLJENDAB TEMA AINULAADSUST. HEA ÕPETAJA PEAKS SUUTMA AVASTADA KÕIK NEED SADA JA AIDATA LAPSEL VÄLJA SAADA OMA SAJAST JA OMA POTENTSIAALIST, SUNDIMATA TEDA NEID PEITMA. LABORID VASTAVAD SELLELE VAJADUSELE, MIS PÕHINEVAD 4 MOODULIL, MIDA JUHIVAD EKSPRESSIIVSETE VERBAALSETE KEELTE EKSPERDID MOTOMUUSIKA GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE JA KAVATSEVAD AIDATA LAPSEL ELADA RAHUMEELSELT KÕIK OMA ENESE MÕÕTMED, ET ARENDADA AUTONOOMIAT JA TUNDA RAHULOLU, KUI S OMANDADA. (Estonian)

0 references

HANKKEESSA PALKITTIIN SADASTA LAPSESTA TEHTY... SE VASTAA TARPEESEEN KOROSTAA LAPSEN MONIA MAHDOLLISIA VIESTINTÄMAHDOLLISUUKSIA KOULUTUKSEN TÄRKEYDESTÄ TAITOJEN HANKKIMISESSA JA LUOVUUDEN HOUKUTTELEMISESSA. C SUULLINEN KIELI GESTURAL YKSI ILMEIKÄS YKSI MOOTTORI, JNE. MUTTA NÄMÄ KIETOUTUVAT NIIN, ETTÄ JOKAISELLA LAPSELLA ON OMA TAPANSA KOMMUNIKOIDA JA OPPIA AINUTLAATUINEN KIELI, JOKA ILMAISEE HÄNEN AINUTLAATUISUUTTAAN. HYVÄN OPETTAJAN PITÄISI PYSTYÄ LÖYTÄMÄÄN KAIKKI NÄMÄ SADAT JA AUTTAMAAN LASTA PÄÄSEMÄÄN POIS SADASTA JA MAHDOLLISUUKSISTAAN PAKOTTAMATTA HÄNTÄ PIILOTTAMAAN NIITÄ. LABORATORIOT REAGOIVAT TÄHÄN TARPEESEEN PERUSTUEN 4 MODUULIIN, JOITA HALLINNOIVAT EKSPRESSIIVISTEN VERBAALISTEN KIELTEN ASIANTUNTIJAT MOTOR MUSIC GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE JA AIKOVAT AUTTAA LASTA ELÄMÄÄN RAUHANOMAISESTI KAIKKI OMAN ITSENSÄ ULOTTUVUUDET KEHITTÄÄKSEEN AUTONOMIAA JA TUNTEAKSEEN TYYTYVÄISYYTTÄ TEHDESSÄÄN S HANKKIA (Finnish)

0 references

LE PROJET INTITULÉ L’ENFANT FAIT DE CENT... IL RÉPOND À LA NÉCESSITÉ DE SOULIGNER LES NOMBREUSES POSSIBILITÉS POTENTIELLES DE COMMUNICATION DE L’ENFANT SUR L’IMPORTANCE DE L’ÉDUCATION POUR L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES ET LA SOLLICITATION DE CRÉATIVITÉ. C UN LANGAGE VERBAL UN GESTUEL UN MOTEUR EXPRESSIF, ETC. MAIS CEUX-CI S’ENTREMÊLENT DE TELLE SORTE QUE CHAQUE ENFANT A SA PROPRE FAÇON DE COMMUNIQUER ET D’APPRENDRE UNE LANGUE UNIQUE QUI EXPRIME SA SINGULARITÉ. UN BON ENSEIGNANT DEVRAIT POUVOIR DÉCOUVRIR TOUTES CES CENTAINES ET AIDER L’ENFANT À SORTIR DE SES CENTS ET DE SES POTENTIALITÉS SANS LE FORCER À LES CACHER. LES LABORATOIRES RÉPONDRONT À CE BESOIN SERA BASÉ SUR 4 MODULES SERONT GÉRÉS PAR DES EXPERTS DES LANGUES VERBALES EXPRESSIVES DE MUSIQUE MOTRICE GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE ET ONT L’INTENTION D’AIDER L’ENFANT À VIVRE PAISIBLEMENT TOUTES LES DIMENSIONS DE SON PROPRE SOI POUR DÉVELOPPER L’AUTONOMIE ET SE SENTIR SATISFAIT DE FAIRE COMME POUR ACQUÉRIR (French)

0 references

AN TIONSCADAL DAR TEIDEAL AN LEANBH A RINNEADH DE CHÉAD... FREAGRAÍONN SÉ DON GHÁ ATÁ ANN AIRD A THABHAIRT AR AN ILIOMAD DEISEANNA CUMARSÁIDE FÉIDEARTHA ATÁ AG AN LEANBH AN TÁBHACHT A BHAINEANN LE HOIDEACHAS CHUN SCILEANNA A FHÁIL AGUS SIRTHEOIREACHT NA CRUTHAITHEACHTA. C TEANGA BHRIATHARTHA AMHÁIN A LÉIRÍONN MÓTAR AMHÁIN, ETC. ACH TÁ A BHEALACH FÉIN AG GACH PÁISTE CHUN TEANGA UATHÚIL A CHUR IN IÚL AGUS A FHOGHLAIM A LÉIRÍONN A SHAOL. BA CHÓIR MÚINTEOIR MAITH A BHEITH IN ANN A FHÁIL AMACH GO LÉIR NA CÉAD AGUS CABHRÚ LEIS AN LEANBH A FHÁIL AMACH AS A CHÉAD AGUS A PHOITÉINSEAL GAN FORCING DÓ A CHEILT ORTHU. FREAGRÓIDH NA SAOTHARLANNA DON RIACHTANAS SEO BUNAITHE AR 4 MHODÚL A BHEIDH Á MBAINISTIÚ AG SAINEOLAITHE Ó NA TEANGACHA SAINRÁITEACHA BRIATHARTHA; DÉANFAIDH GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE IAD A BHAINISTIÚ AGUS BEIDH SÉ I GCEIST ACU CABHRÚ LEIS AN LEANBH GACH GNÉ DÁ CHUID FÉIN FÉIN A MHAIREACHTÁIL GO SÍOCHÁNTA CHUN NEAMHSPLEÁCHAS A FHORBAIRT AGUS CHUN A BHEITH SÁSTA AGUS É AG DÉANAMH AMHLAIDH. (Irish)

0 references

PROJEKT POD NAZIVOM DIJETE NAPRAVLJENO OD STOTINJAK... ODGOVARA NA POTREBU DA SE ISTAKNU MNOGE POTENCIJALNE KOMUNIKACIJSKE MOGUĆNOSTI DJETETA NA VAŽNOST OBRAZOVANJA ZA STJECANJE VJEŠTINA I POTICANJE KREATIVNOSTI. C VERBALNI JEZIK JE GESTARALNI JEDAN IZRAŽAJAN JEDAN MOTOR, ITD. ALI TI SE ISPREPLIĆU NA TAKAV NAČIN DA SVAKO DIJETE IMA SVOJ NAČIN KOMUNICIRANJA I UČENJA JEDINSTVENOG JEZIKA KOJI IZRAŽAVA NJEGOVU SINGULARNOST. DOBAR UČITELJ TREBAO BI BITI U STANJU OTKRITI SVE OVE STOTINE I POMOĆI DJETETU DA IZAĐE IZ SVOJIH STOTINJAK I NJEGOVIH POTENCIJALA BEZ PRISILJAVANJA DA IH SAKRIJU. LABORATORIJI ĆE ODGOVORITI NA TU POTREBU ĆE SE TEMELJITI NA 4 MODULA ĆE UPRAVLJATI STRUČNJACI IZRAŽAJNIH VERBALNIH JEZIKA MOTORIČKE GLAZBE GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE I NAMJERAVAJU POMOĆI DJETETU DA MIRNO ŽIVI SVE DIMENZIJE VLASTITOG SEBE KAKO BI SE RAZVILA AUTONOMIJA I OSJEĆATI ZADOVOLJSTVO U RADU KAO I STEĆI (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÍME A GYERMEK KÉSZÜLT SZÁZ... VÁLASZUL ARRA AZ IGÉNYRE, HOGY FELHÍVJA A FIGYELMET A GYERMEK SZÁMOS LEHETSÉGES KOMMUNIKÁCIÓS LEHETŐSÉGÉRE, HOGY AZ OKTATÁS FONTOS SZEREPET JÁTSZIK A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN ÉS A KREATIVITÁS ÖSZTÖNZÉSÉBEN. C A VERBÁLIS NYELV EGY GESTURAL EGY KIFEJEZŐ EGY MOTOR, STB. DE EZEK ÖSSZEFONÓDNAK OLY MÓDON, HOGY MINDEN GYERMEKNEK MEGVAN A MAGA MÓDJA, HOGY KOMMUNIKÁLJON ÉS MEGTANULJON EGY EGYEDI NYELVET, AMELY KIFEJEZI SZINGULARITÁSÁT. EGY JÓ TANÁRNAK KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY FELFEDEZZE EZT A SZÁZAT, ÉS SEGÍTSEN A GYERMEKNEK KIJUTNI SZÁZAIBÓL ÉS LEHETŐSÉGEIBŐL ANÉLKÜL, HOGY ARRA KÉNYSZERÍTENÉ, HOGY ELREJTSE ŐKET. A LABORATÓRIUMOK ERRE AZ IGÉNYRE 4 MODULON ALAPULNAK, AMELYET A KIFEJEZŐ VERBÁLIS NYELVEK SZAKÉRTŐI IRÁNYÍTANAK GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE, ÉS CÉLJA, HOGY SEGÍTSE A GYERMEKET ABBAN, HOGY BÉKÉSEN ÉLJEN SAJÁT MAGA MINDEN DIMENZIÓJÁBAN AZ AUTONÓMIA FEJLESZTÉSE ÉS AZ ELÉGEDETTSÉG ÉRZÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS, PAVADINTAS VAIKU, PAGAMINTAS IŠ ŠIMTO... JUO REAGUOJAMA Į POREIKĮ ATKREIPTI DĖMESĮ Į DAUGYBĘ GALIMŲ VAIKO BENDRAVIMO GALIMYBIŲ, ŠVIETIMO SVARBĄ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMUI IR KŪRYBIŠKUMO SKATINIMUI. C ŽODINĖ KALBA GESTURALINIS VIENAS IŠRAIŠKINGAS VIENAS VARIKLIS IR TT. TAČIAU ŠIE SUSIPYNĘ TAIP, KAD KIEKVIENAS VAIKAS TURI SAVO BŪDĄ BENDRAUTI IR MOKYTIS UNIKALIOS KALBOS, KURI IŠREIŠKIA SAVO IŠSKIRTINUMĄ. GERAS MOKYTOJAS TURĖTŲ SUGEBĖTI ATRASTI VISUS ŠIUOS ŠIMTUS IR PADĖTI VAIKUI IŠTRŪKTI IŠ SAVO ŠIMTO IR JO POTENCIALŲ, NEVERČIANT JO PASLĖPTI. LABORATORIJOS ATSAKYS Į ŠĮ POREIKĮ BUS PAGRĮSTOS 4 MODULIAIS, KURIUOS VALDYS EKSPRESYVIOS ŽODINĖS KALBOS MOTORINĖS MUZIKOS EKSPERTAI GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE IR KETINA PADĖTI VAIKUI TAIKIAI GYVENTI VISUS SAVO PATIES MATMENIS, KAD IŠSIUGDYTŲ AUTONOMIJĄ IR PAJUSTŲ PASITENKINIMĄ, KAIP ĮGYTI. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS AR NOSAUKUMU BĒRNS IZGATAVOTS NO SIMTS... TAS ATBILST NEPIECIEŠAMĪBAI NORĀDĪT UZ DAUDZAJĀM POTENCIĀLAJĀM BĒRNA SAZIŅAS IESPĒJĀM, CIK SVARĪGA IR IZGLĪTĪBA PRASMJU APGŪŠANĀ UN RADOŠUMA VEICINĀŠANĀ. C VERBĀLĀ VALODA GESTURAL VIENS IZTEIKSMĪGS VIENS MOTORS, UTT. BET ŠIE SAVSTARPĒJI SAISTĪTI TĀDĀ VEIDĀ, KA KATRAM BĒRNAM IR SAVS VEIDS, KĀ SAZINĀTIES UN APGŪT UNIKĀLU VALODU, KAS PAUŽ VIŅA VIENSKAITLĪBU. LABAM SKOLOTĀJAM VAJADZĒTU BŪT IESPĒJAI ATKLĀT VISUS ŠOS SIMTUS UN PALĪDZĒT BĒRNAM IZKĻŪT NO VIŅA SIMTS UN VIŅA POTENCIĀLA, NEPIESPIEŽOT VIŅU SLĒPT TOS. LABORATORIJAS REAĢĒS UZ ŠO VAJADZĪBU, PAMATOJOTIES UZ 4 MODUĻIEM TIKS PĀRVALDĪTI EKSPERTI IZTEIKSMĪGO VERBĀLO VALODU MOTORMŪZIKAS GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE UN PLĀNO PALĪDZĒT BĒRNAM DZĪVOT MIERMĪLĪGI VISAS SAVAS SEVIS DIMENSIJAS, LAI ATTĪSTĪTU AUTONOMIJU UN JUSTIES APMIERINĀTĪBU DAROT, KĀ S, LAI IEGŪTU (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT INTITOLAT IL-WILD MAGĦMUL MINN MITT... HIJA TWIEĠEB GĦALL-ĦTIEĠA LI JIĠU INDIKATI L-ĦAFNA OPPORTUNITAJIET POTENZJALI TA’ KOMUNIKAZZJONI TAT-TFAL L-IMPORTANZA TAL-EDUKAZZJONI GĦALL-KISBA TAL-ĦILIET U S-SOLLEĊITAZZJONI TAL-KREATTIVITÀ. C LINGWA VERBALI WIEĦED ESPRESSTIV MUTUR WIEĦED, EĊĊ.. IŻDA DAWN JGĦAQQDU B’TALI MOD LI KULL TIFEL/TIFLA GĦANDU L-MOD TIEGĦU STESS LI JIKKOMUNIKA U JITGĦALLEM LINGWA UNIKA LI TESPRIMI S-SINGULARITÀ TIEGĦU. GĦALLIEM TAJJEB GĦANDU JKUN JISTA ‘JISKOPRI DAWN IL-MITTI U JGĦIN LIT-TIFEL JOĦROĠ MINN MIJA U L-POTENZJAL TIEGĦU MINGĦAJR MA JĠIEGĦLU JAĦBIHOM. IL-LABORATORJI SE JIRRISPONDU GĦAL DIN IL-ĦTIEĠA SE JKUNU BBAŻATI FUQ 4 MODULI SE JKUNU ĠESTITI MINN ESPERTI TAL-LINGWI VERBALI ESPRESSIVI GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE U GĦANDHOM L-INTENZJONI LI JGĦINU LIT-TFAL JGĦIXU B’MOD PAĊIFIKU D-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAL-AWTO TIEGĦU STESS BIEX JIŻVILUPPAW L-AWTONOMIJA U JĦOSSU SODISFAZZJON META JAGĦMLU HEKK BIEX JIKSBU (Maltese)

0 references

HET PROJECT GETITELD HET KIND GEMAAKT VAN HONDERD... HET SPEELT IN OP DE NOODZAAK OM TE WIJZEN OP DE VELE POTENTIËLE COMMUNICATIEMOGELIJKHEDEN VAN HET KIND OP HET BELANG VAN ONDERWIJS VOOR HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN EN HET VRAGEN VAN CREATIVITEIT. C EEN VERBALE TAAL EEN GESTURALE ÉÉN EXPRESSIEVE MOTOR, ENZ.. MAAR DEZE VERWEVEN ZO DAT ELK KIND ZIJN EIGEN MANIER VAN COMMUNICEREN EN LEREN VAN EEN UNIEKE TAAL HEEFT DIE ZIJN SINGULARITEIT UITDRUKT. EEN GOEDE LERAAR MOET IN STAAT ZIJN OM AL DEZE HONDERD TE ONTDEKKEN EN HET KIND TE HELPEN UIT ZIJN HONDERD EN ZIJN POTENTIEEL TE KOMEN ZONDER HEM TE DWINGEN ZE TE VERBERGEN. DE LABORATORIA ZULLEN REAGEREN OP DEZE BEHOEFTE ZAL WORDEN GEBASEERD OP 4 MODULES ZAL WORDEN BEHEERD DOOR EXPERTS VAN DE EXPRESSIEVE VERBALE TALEN MOTORISCHE MUZIEK GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE EN VAN PLAN OM HET KIND TE HELPEN OM VREEDZAAM ALLE DIMENSIES VAN ZIJN EIGEN ZELF TE LEVEN OM AUTONOMIE TE ONTWIKKELEN EN OM VOLDOENING TE VOELEN IN HET DOEN ALS S TE VERWERVEN (Dutch)

0 references

O PROJECTO DESTINADO À CRIANÇA FEITO DE CEM... RESPOSTA À NECESSIDADE DE PONDERAR AS MUITAS POTENCIALIDADES DE OPORTUNIDADES DE COMUNICAÇÃO DA CRIANÇA A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO PARA A AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS E A SOLICITAÇÃO DA CRIATIVIDADE. C A LÍNGUA VERBAL A GESTURAL ONE EXPRESSIVE ONE MOTOR, ETC.. Mas estes entrelaçam-se de tal forma que cada criança tem o seu próprio modo de comunicar e aprender uma língua única que expressa a sua singularidade. Um bom professor deve ser capaz de descobrir todos estes cem e ajudar a criança a sair dos seus cem e seus potenciais sem forçá-lo a escondê-los. Os LABORATÓRIOS RESPONDENTES A ESTA NECESSIDADE SERÃO BASEADOS EM 4 MÓDULOS A GERIR PELOS PERITOS DAS LÍNGUAS VERBAIS EXPRESSIVAS GRAFICOPITTORICO MIMICOTEÁTRULAS MÚSICAS MOTORAS E DESTINADOS A AJUDAR A CRIANÇA A VIVER PASSIVAMENTE TODAS AS DIMENSÕES DA SUA PRÓPRIA AUTONOMIA DE DESENVOLVIMENTO E A SENTIR-SE SATISFATÓRIA NA AQUISIÇÃO (Portuguese)

0 references

PROIECTUL INTITULAT „COPILUL ESTE FORMAT DIN O SUTĂ DE... RĂSPUNDE NEVOII DE A SUBLINIA NUMEROASELE OPORTUNITĂȚI POTENȚIALE DE COMUNICARE ALE COPILULUI CU PRIVIRE LA IMPORTANȚA EDUCAȚIEI PENTRU DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE ȘI SOLICITAREA CREATIVITĂȚII. UN LIMBAJ VERBAL, UN GESTURAL, UN MOTOR EXPRESIV ETC. DAR ACESTEA SE ÎNTREPĂTRUND ÎN AȘA FEL ÎNCÂT FIECARE COPIL SĂ AIBĂ PROPRIUL SĂU MOD DE A COMUNICA ȘI DE A ÎNVĂȚA O LIMBĂ UNICĂ CARE EXPRIMĂ SINGULARITATEA SA. UN PROFESOR BUN AR TREBUI SĂ FIE CAPABIL SĂ DESCOPERE TOATE ACESTE SUTE ȘI SĂ AJUTE COPILUL SĂ IASĂ DIN POTENȚIALUL SĂU, FĂRĂ A-L FORȚA SĂ LE ASCUNDĂ. LABORATOARELE VOR RĂSPUNDE ACESTEI NEVOI PE BAZA A 4 MODULE VOR FI GESTIONATE DE EXPERȚI AI MUZICII EXPRESIVE VERBALE GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE ȘI INTENȚIONEAZĂ SĂ AJUTE COPILUL SĂ TRĂIASCĂ PAȘNIC TOATE DIMENSIUNILE PROPRIULUI SINE PENTRU A-ȘI DEZVOLTA AUTONOMIA ȘI PENTRU A SIMȚI SATISFACȚIA ÎN A FACE CA SĂ DOBÂNDEASCĂ (Romanian)

0 references

PROJEKT S NÁZVOM DIEŤA VYROBENÝ ZO STO... REAGUJE NA POTREBU POUKÁZAŤ NA MNOHÉ POTENCIÁLNE KOMUNIKAČNÉ PRÍLEŽITOSTI DIEŤAŤA NA VÝZNAM VZDELÁVANIA PRE NADOBÚDANIE ZRUČNOSTÍ A ZÍSKAVANIE TVORIVOSTI. C SLOVNÝ JAZYK GESTURÁLNY JEDEN EXPRESÍVNY MOTOR ATĎ. ALE TIETO SA PRELÍNAJÚ TAKÝM SPÔSOBOM, ŽE KAŽDÉ DIEŤA MÁ SVOJ VLASTNÝ SPÔSOB KOMUNIKÁCIE A UČENIA SA JEDINEČNÉHO JAZYKA, KTORÝ VYJADRUJE JEHO SINGULARITU. DOBRÝ UČITEĽ BY MAL BYŤ SCHOPNÝ OBJAVIŤ VŠETKY TIETO STO A POMÔCŤ DIEŤAŤU DOSTAŤ SA ZO SVOJICH STOVIEK A JEHO POTENCIÁLU BEZ TOHO, ABY HO NÚTILO SKRÝVAŤ ICH. LABORATÓRIÁ BUDÚ REAGOVAŤ NA TÚTO POTREBU NA ZÁKLADE 4 MODULOV, KTORÉ BUDÚ RIADIŤ ODBORNÍCI EXPRESÍVNYCH SLOVNÝCH JAZYKOV MOTORICKÁ HUDBA GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE A MAJÚ V ÚMYSLE POMÔCŤ DIEŤAŤU ŽIŤ POKOJNE VO VŠETKÝCH DIMENZIÁCH SVOJHO VLASTNÉHO JA, ABY ROZVÍJALI AUTONÓMIU A CÍTILI SPOKOJNOSŤ S TÝM, AKO ZÍSKAŤ (Slovak)

0 references

PROJEKT JE NAMENJEN OTROKU IZ STOTIH... TO JE ODGOVOR NA POTREBO PO OPOZARJANJU NA ŠTEVILNE POTENCIALNE KOMUNIKACIJSKE PRILOŽNOSTI OTROKA NA POMEN IZOBRAŽEVANJA ZA PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI IN SPODBUJANJE USTVARJALNOSTI. C BESEDNI JEZIK GESTURALNI EN IZRAZNI MOTOR, ITD. TODA TI SE PREPLETAJO TAKO, DA IMA VSAK OTROK SVOJ NAČIN KOMUNICIRANJA IN UČENJA EDINSTVENEGA JEZIKA, KI IZRAŽA SVOJO SINGULARNOST. DOBER UČITELJ BI MORAL BITI SPOSOBEN ODKRITI VSEH TEH STO IN POMAGATI OTROKU, DA SE UMAKNE IZ SVOJIH STO IN NJEGOVIH POTENCIALOV, NE DA BI GA PRISILIL, DA JIH SKRIVA. LABORATORIJI SE BODO ODZVALI NA TO POTREBO, TEMELJILI PA BODO NA 4 MODULIH, KI JIH BODO VODILI STROKOVNJAKI EKSPRESIVNIH VERBALNIH JEZIKOV GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE IN BODO OTROKU POMAGALI MIRNO ŽIVETI V VSEH RAZSEŽNOSTIH LASTNEGA JAZA, DA BI RAZVILI AVTONOMIJO IN OBČUTILI ZADOVOLJSTVO PRI DELU, KI GA JE TREBA PRIDOBITI. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET MED TITELN BARNET GJORT AV HUNDRA... DEN SVARAR PÅ BEHOVET AV ATT PÅPEKA DE MÅNGA POTENTIELLA KOMMUNIKATIONSMÖJLIGHETERNA HOS BARNET OM VIKTEN AV UTBILDNING FÖR FÖRVÄRV AV FÄRDIGHETER OCH UPPMANING TILL KREATIVITET. C ETT VERBALT SPRÅK EN GESTURAL EN UTTRYCKSFULL EN MOTOR, ETC.. MEN DESSA SAMMANFLÄTAS PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT VARJE BARN HAR SITT EGET SÄTT ATT KOMMUNICERA OCH LÄRA SIG ETT UNIKT SPRÅK SOM UTTRYCKER SIN SINGULARITET. EN BRA LÄRARE BÖR KUNNA UPPTÄCKA ALLA DESSA HUNDRA OCH HJÄLPA BARNET ATT KOMMA UR SINA HUNDRA OCH HANS POTENTIAL UTAN ATT TVINGA HONOM ATT DÖLJA DEM. LABORATORIERNA KOMMER ATT SVARA PÅ DETTA BEHOV KOMMER ATT BASERAS PÅ 4 MODULER KOMMER ATT FÖRVALTAS AV EXPERTER PÅ UTTRYCKSFULLA VERBALA SPRÅK MOTORMUSIK GRAPHICOPITTORICO MIMICOTEATRALE OCH AVSER ATT HJÄLPA BARNET ATT LEVA FREDLIGT ALLA DIMENSIONER AV SITT EGET SJÄLV FÖR ATT UTVECKLA AUTONOMI OCH ATT KÄNNA TILLFREDSSTÄLLELSE ATT GÖRA SOM ATT FÖRVÄRVA (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SAN PIETRO VERNOTICO