Presumption of competence (Q6836468)

Projet porté par la DSDEN et mis en oeuvre par la FOQUALE district 10, propose à 6 équipes (5 classes de 6éme et un lycée pro) de mettre en oeuvre dans leurs classes le concepts de renforcement positif, « présomption de compétence », estime de soi et habiletés sociales pour pouvoir porter un autre regard sur les élèves et faire évoluer les postures professionnelles, développer chez les élèves les différentes habiletés sociales classées en 5 catégories : habiletés prosociales qui permettent d’entrer en contact et d’être agréable avec les autres ; expression des émotions : reconnaître et exprimer ses émotions et reconnaître celles des autres ; communication et langage : écouter, poser et répondre aux questions ; autocontrôle de ses émotions et comportements : attendre son tour, accepter un refus, tolérer une frustration, se calmer et s’adapter à une situation ; résolution de conflits : reconnaître les problèmes et les régler, proposer des solutions, négocier, faire des compromis. La pédagogie « ACIER » utilisée dans ce projet a été modélisée par des chercheurs en Sciences de l’Education de l’Université Paris Ouest Nanterre Défense, à partir de pratiques éducatives et pédagogiques canadiennes. Le projet s appuie sur des outils et des pratiques qui ont fait leurs preuves depuis plus de 20 ans au Québec et sur l Académie de Versailles depuis 2010. Il est soutenu et co-conçu avec la DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, inspecteur d’académie, directeur académique adjoint. (French)

0 references

Проект, ръководен от DSDEN и реализиран от област Фоквале 10, предлага на 6 отбора (5 класа по 6-та и про гимназия) да приложат в своите класове концепциите за положително укрепване, „презумпция за компетентност“, самоуважение и социални умения, за да могат да разгледат отново учениците и да променят професионалните си пози, да развият при студентите различните социални умения, класифицирани в 5 категории: просоциални умения, които позволяват да влезете в контакт и да бъдете приятни с другите; изразяване на емоции: да разпознавате и изразявате емоциите си и да разпознавате емоциите на другите; комуникация и език: слушайте, задавайте и отговаряйте на въпроси; самоконтрол на емоциите и поведението: изчакайте неговия ред, приемете отказ, толерирайте разочарованието, успокойте се и се адаптирайте към ситуацията; разрешаване на конфликти: разпознавайте и решавайте проблеми, предлагайте решения, преговаряйте, правите компромиси. Педагогиката „ACIER“, използвана в този проект, е моделирана от изследователи в областта на образователните науки в Université Paris Ouest Nanterre Défense, базирана на канадски образователни и педагогически практики. Проектът се основава на инструменти и практики, които са доказали своята стойност повече от 20 години в Квебек и на Académie de Versailles от 2010 г. насам. Той е подкрепян и съвместно проектиран с DSDEN 77, г-н Франк Тенеард-Дувиер, инспектор на академията, асистент академичен директор. (Bulgarian)

0 references

Projekt vedený DSDEN a realizovaný Foquale District 10, navrhuje 6 týmům (5 tříd 6. a pro střední školy), aby ve svých třídách realizovaly koncepty pozitivního posílení, „předpokladu kompetence“, sebeúcty a sociálních dovedností, aby se mohli znovu podívat na studenty a změnit profesní postoje, rozvíjet u studentů různé sociální dovednosti zařazené do 5 kategorií: prosociální dovednosti, které umožňují přijít do kontaktu a být příjemné s ostatními; vyjádření emocí: rozpoznávat a vyjadřovat emoce druhých; komunikace a jazyk: poslouchejte, ptejte se a odpovězte na otázky; sebeovládání emocí a chování: počkejte na jeho obrat, přijměte odmítnutí, tolerujte frustraci, uklidněte se a přizpůsobte se situaci; řešení konfliktů: rozpoznávat a řešit problémy, navrhovat řešení, vyjednávat, kompromisovat. Pedagogika „ACIER“ použitá v tomto projektu byla modelována výzkumnými pracovníky ve vzdělávacích vědách na Université Paris Ouest Nanterre Défense na základě kanadských vzdělávacích a pedagogických postupů. Projekt je založen na nástrojích a postupech, které se osvědčily více než 20 let v Quebecu a na Académie de Versailles od roku 2010. Je podporován a navržen společně s DSDEN 77, panem Franckem Thenardem-Duvivierem, akademickým inspektorem, asistentem akademického ředitele. (Czech)

0 references

Projekt ledet af DSDEN og gennemført af Foquale District 10, foreslår 6 hold (5 klasser af 6. og en pro high school) til i deres klasser at gennemføre begreberne positiv forstærkning, "formodning af kompetence", selvværd og sociale færdigheder for at kunne tage et andet kig på studerende og ændre faglige stillinger, udvikle de forskellige sociale færdigheder klassificeret i 5 kategorier: prosociale færdigheder, der gør det muligt at komme i kontakt og være behagelig med andre; udtryk for følelser: genkende og udtrykke ens følelser og anerkende andres følelser; kommunikation og sprog: lyt, stil og svar spørgsmål; selvkontrol af følelser og adfærd: vent på hans tur, acceptere et afslag, tolerere frustration, slappe af og tilpasse sig en situation; konfliktløsning: anerkende og løse problemer, foreslå løsninger, forhandle, kompromis. Den "ACIER" pædagogik, der anvendes i dette projekt er blevet modelleret af forskere i Education Sciences ved Université Paris Ouest Nanterre Défense, baseret på canadiske pædagogiske og pædagogiske praksis. Projektet er baseret på værktøjer og praksis, der har bevist deres værd i mere end 20 år i Quebec og på Académie de Versailles siden 2010. Han er støttet og co-designet med DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, akademiinspektør, assisterende akademisk direktør. (Danish)

0 references

Das von der DSDEN getragene und von der FOQUALE District 10 durchgeführte Projekt schlägt 6 Teams (5 Klassen von 6. und einem Gymnasium) vor, in ihren Klassen das Konzept der positiven Verstärkung, „Kompetenzvermutung“, Selbstwertgefühl und soziale Fähigkeiten umzusetzen, um einen anderen Blick auf die Schüler zu werfen und die beruflichen Haltungen zu entwickeln, bei den Schülern die verschiedenen sozialen Fähigkeiten zu entwickeln, die in fünf Kategorien eingeteilt sind: prosoziale Fähigkeiten, die es ermöglichen, mit anderen in Kontakt zu treten und angenehm zu sein; Ausdruck von Emotionen: seine Gefühle zu erkennen und auszudrücken und die Emotionen anderer zu erkennen; Kommunikation und Sprache: Fragen zu hören, zu stellen und zu beantworten; Selbstkontrolle seiner Gefühle und Verhaltensweisen: warten Sie an der Reihe, akzeptieren Sie eine Ablehnung, tolerieren Sie Frustration, beruhigen Sie sich und passen Sie sich an eine Situation an; Konfliktlösung: Probleme erkennen und lösen, Lösungen vorschlagen, verhandeln, Kompromisse eingehen. Die in diesem Projekt verwendete Pädagogik „Stazier“ wurde von Bildungswissenschaftlern der Universität Paris Ouest Nanterre Défense modelliert, basierend auf kanadischen pädagogischen und pädagogischen Praktiken. Das Projekt stützt sich auf Werkzeuge und Praktiken, die sich seit mehr als 20 Jahren in Quebec und seit 2010 an der Académie de Versailles bewährt haben. Er wird mit DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, Akademieinspektor, stellvertretender akademischer Direktor, unterstützt und mitgestaltet. (German)

0 references

Το έργο με επικεφαλής το DSDEN και υλοποιήθηκε από το Foquale District 10, προτείνει σε 6 ομάδες (5 τάξεις της 6ης και ένα υπέρ γυμνάσιο) να εφαρμόσουν στις τάξεις τους τις έννοιες της θετικής ενίσχυσης, του «τεκμηρίου ικανότητας», της αυτοεκτίμησης και των κοινωνικών δεξιοτήτων προκειμένου να είναι σε θέση να ρίξουν μια άλλη ματιά στους μαθητές και να αλλάξουν επαγγελματικές στάσεις, να αναπτύξουν στους μαθητές τις διαφορετικές κοινωνικές δεξιότητες που ταξινομούνται σε 5 κατηγορίες: προκοινωνικές δεξιότητες που καθιστούν δυνατή την επαφή και την ευχάριστη επαφή με τους άλλους· έκφραση συναισθημάτων: να αναγνωρίζετε και να εκφράζετε τα συναισθήματά σας και να αναγνωρίζετε τα συναισθήματα των άλλων. επικοινωνία και γλώσσα: ακούστε, ζητήστε και απαντήστε σε ερωτήσεις. αυτοέλεγχος συναισθημάτων και συμπεριφορών: περιμένετε τη σειρά του, αποδεχτείτε την άρνηση, ανεχτείτε την απογοήτευση, ηρεμήστε και προσαρμοστείτε σε μια κατάσταση. επίλυση συγκρούσεων: να αναγνωρίζεις και να επιλύεις προβλήματα, να προτείνεις λύσεις, να διαπραγματεύεσαι, να συμβιβάζεσαι. Η παιδαγωγική «ACIER» που χρησιμοποιείται σε αυτό το έργο έχει μοντελοποιηθεί από ερευνητές στις Επιστήμες της Εκπαίδευσης στο Université Paris Ouest Nanterre Défense, με βάση τις καναδικές εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές πρακτικές. Το έργο βασίζεται σε εργαλεία και πρακτικές που έχουν αποδείξει την αξία τους για περισσότερα από 20 χρόνια στο Κεμπέκ και στην Académie de Versailles από το 2010. Υποστηρίζεται και σχεδιάζεται από κοινού με το DSDEN 77, τον M Franck Thenard-Duvivier, επιθεωρητή ακαδημίας, βοηθό ακαδημαϊκό διευθυντή. (Greek)

0 references

Project led by the DSDEN and implemented by Foquale District 10, proposes to 6 teams (5 classes of 6th and a pro high school) to implement in their classes the concepts of positive reinforcement, “presumption of competence”, self-esteem and social skills in order to be able to take another look at students and change professional postures, develop in students the different social skills classified in 5 categories: prosocial skills that make it possible to come into contact and to be pleasant with others; expression of emotions: recognise and express one’s emotions and recognise those of others; communication and language: listen, ask and answer questions; self-control of emotions and behaviors: wait for his turn, accept a refusal, tolerate frustration, calm down and adapt to a situation; conflict resolution: recognise and solve problems, propose solutions, negotiate, compromise. The “ACIER” pedagogy used in this project has been modeled by researchers in Education Sciences at the Université Paris Ouest Nanterre Défense, based on Canadian educational and pedagogical practices. The project is based on tools and practices that have proven their worth for more than 20 years in Quebec and on the Académie de Versailles since 2010. He is supported and co-designed with DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, academy inspector, assistant academic director. (English)

readability score

0.075724332794526

0 references

Proyecto liderado por el DSDEN e implementado por el Distrito 10 de Foquale, propone a 6 equipos (5 clases de 6.º y un instituto pro) para implementar en sus clases los conceptos de refuerzo positivo, «presunción de competencia», autoestima y habilidades sociales para poder echar otra mirada a los estudiantes y cambiar las posturas profesionales, desarrollar en los estudiantes las diferentes habilidades sociales clasificadas en 5 categorías: habilidades prosociales que permitan entrar en contacto y ser agradables con los demás; expresión de emociones: reconocer y expresar las emociones de uno y reconocer las de los demás; comunicación y lenguaje: escuchar, hacer y responder preguntas; autocontrol de las emociones y comportamientos: esperar su turno, aceptar un rechazo, tolerar la frustración, calmarse y adaptarse a una situación; resolución de conflictos: reconocer y resolver problemas, proponer soluciones, negociar, comprometer. La pedagogía «ACIER» utilizada en este proyecto ha sido modelada por investigadores de Ciencias de la Educación de la Université Paris Ouest Nanterre Défense, basada en prácticas educativas y pedagógicas canadienses. El proyecto se basa en herramientas y prácticas que han demostrado su valía durante más de 20 años en Quebec y en la Academia de Versalles desde 2010. Es apoyado y co-diseñado con DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, inspector de la academia, asistente de director académico. (Spanish)

0 references

Projekt, mida juhib DSDEN ja mida rakendab Foquale District 10, teeb ettepaneku 6 meeskonnale (5 klassi 6th ja pro gümnaasium), et rakendada oma klassides positiivse tugevdamise, „pädevuse eelduse“, enesehinnangu ja sotsiaalsete oskuste kontseptsioone, et oleks võimalik üliõpilasi uuesti vaadata ja muuta ametialaseid asendiid, arendada õpilastes erinevaid sotsiaalseid oskusi, mis on liigitatud 5 kategooriasse: prosotsiaalsed oskused, mis võimaldavad kontakti saada ja olla teistega meeldiv; emotsioonide väljendamine: tunnustada ja väljendada oma emotsioone ja tunnustada teiste emotsioone; suhtlus ja keel: kuula, küsi ja vasta küsimustele; emotsioonide ja käitumise enesekontroll: oodake oma korda, aktsepteerige keeldumist, taluge pettumust, rahunege ja kohanege olukorraga; konfliktide lahendamine: probleemide äratundmine ja lahendamine, lahenduste pakkumine, läbirääkimised, kompromissid. Selles projektis kasutatud „ACIER“ pedagoogika on modelleeritud Pariisi ülikooli haridusteaduste teadlaste poolt, tuginedes Kanada haridus- ja pedagoogilistele tavadele. Projekt põhineb vahenditel ja tavadel, mis on alates 2010. aastast tõestanud oma väärtust Quebecis ja Versailles’s Académie de Versailles’s. Teda toetab ja kujundab koos DSDEN 77, akadeemia inspektor M Franck Thenard-Duvivier, akadeemilise direktori abi. (Estonian)

0 references

DSDENin johtamassa ja Foquale District 10:n toteuttamassa hankkeessa ehdotetaan kuudelle tiimille (5 luokkaa kuudesta ja pro high school) toteuttamaan luokissaan positiivisen vahvistamisen, ”pätevyyden olettamuksen”, itsetunnon ja sosiaalisten taitojen käsitteet, jotta he voisivat tarkastella uudelleen opiskelijoita ja muuttaa ammatillisia asentoja, kehittää opiskelijoilla erilaisia sosiaalisia taitoja, jotka luokitellaan viiteen luokkaan: prososiaaliset taidot, jotka mahdollistavat yhteydenpidon ja miellyttävyyden muiden kanssa; tunteiden ilmaisu: tunnistaa ja ilmaista tunteitaan ja tunnistaa toisten tunteita; viestintä ja kieli: kuuntele, kysy ja vastaa kysymyksiin; tunteiden ja käyttäytymisen itsekontrolli: odota hänen vuoroaan, hyväksy kieltäytyminen, siedä turhautumista, rauhoittua ja sopeutua tilanteeseen; konfliktien ratkaiseminen: tunnistaa ja ratkaista ongelmia, ehdottaa ratkaisuja, neuvotella, kompromisseja. ”ACIER” -pedagogiikkaa, jota käytetään tässä hankkeessa, ovat mallintaneet kasvatustieteiden tutkijat Université Paris Ouest Nanterre Défense -yliopistossa, joka perustuu Kanadan opetus- ja pedagogisiin käytäntöihin. Hanke perustuu työkaluihin ja käytäntöihin, jotka ovat osoittautuneet hyödyllisiksi yli 20 vuoden ajan Quebecissä ja Académie de Versaillesissa vuodesta 2010. Häntä tuetaan ja suunnitellaan yhdessä DSDEN 77:n, M Franck Thenard-Duvivierin, akatemiatarkastajan, avustavan akateemisen johtajan kanssa. (Finnish)

0 references

Tionscadal faoi stiúir an DSDEN agus curtha i bhfeidhm ag Foquale Dúiche 10, molann sé 6 fhoireann (5 rang 6 agus scoil pro-ard) na coincheapa a bhaineann le hathneartú dearfach, “toimhde inniúlachta”, féinmheas agus scileanna sóisialta a chur i bhfeidhm ina gcuid ranganna chun a bheith in ann breathnú eile ar mhic léinn agus staidiúirí gairmiúla a athrú, na scileanna sóisialta éagsúla atá rangaithe i gcatagóirí 5 a fhorbairt i mic léinn: scileanna proóisialta a fhágann gur féidir teagmháil a dhéanamh agus a bheith taitneamhach le daoine eile; léiriú ar mhothúcháin: mothúcháin duine a aithint agus a chur in iúl agus aitheantas a thabhairt do mhothúcháin daoine eile; cumarsáid agus teanga: ceisteanna a éisteacht, a chur agus a fhreagairt; féin-rialú mothúcháin agus iompraíochtaí: Fan ar a sheal, glacadh le diúltú, glacadh le frustrachas, socair síos agus oiriúnú do chás; coinbhleachtaí a réiteach: fadhbanna a aithint agus a réiteach, réitigh a mholadh, dul i mbun caibidlíochta, comhréiteach. Tá an oideolaíocht “ACIER” a úsáidtear sa tionscadal seo múnlaithe ag taighdeoirí sna hEolaíochtaí Oideachais ag an Université Paris Ouest Nanterre Défense, bunaithe ar chleachtais oideachais agus oideolaíocha Cheanada. Tá an tionscadal bunaithe ar uirlisí agus ar chleachtais a bhfuil sé cruthaithe acu gur fiú iad le breis agus 20 bliain in Quebec agus ar an Académie de Versailles ó 2010 i leith. Faigheann sé tacaíocht agus comhdhearadh le DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, cigire acadamh, stiúrthóir acadúil cúnta. (Irish)

0 references

Projekt koji vodi DSDEN, a provodi okrug Foquale 10, predlaže 6 timova (5 razreda šeste i pro srednje škole) da u svoje razrede implementiraju koncepte pozitivnog jačanja, „pretpostavke kompetentnosti”, samopoštovanja i socijalnih vještina kako bi mogli ponovno pogledati učenike i promijeniti profesionalni položaj, razviti kod učenika različite socijalne vještine razvrstane u 5 kategorija: prosocijalne vještine koje omogućuju kontakt i ugodnost s drugima; izražavanje emocija: prepoznati i izraziti svoje osjećaje i prepoznati osjećaje drugih; komunikacija i jezik: slušati, postavljati i odgovarati na pitanja; samokontrola emocija i ponašanja: pričekajte njegov red, prihvatite odbijanje, tolerirate frustraciju, smirite se i prilagodite se situaciji; rješavanje sukoba: prepoznati i riješiti probleme, predložiti rješenja, pregovarati, kompromis. Pedagogiju „ACIER” koja se koristi u ovom projektu modelirali su istraživači Obrazovnih znanosti na Sveučilištu Paris Ouest Nanterre Défense, na temelju kanadskih obrazovnih i pedagoških praksi. Projekt se temelji na alatima i praksama koji su se pokazali vrijednima više od 20 godina u Quebecu i na Académie de Versaillesu od 2010. godine. Podržan je i dizajniran zajedno s DSDEN 77, M Franckom Thenard-Duvivierom, inspektorom akademije, pomoćnikom akademskog direktora. (Croatian)

0 references

A DSDEN által vezetett és a Foquale 10. kerülete által végrehajtott projekt 6 csapatot javasol (6. osztály és egy profi középiskola), hogy az osztályaikban megvalósítsák a pozitív megerősítés, a „kompetencia vélelme”, az önbecsülés és a szociális készségek fogalmát annak érdekében, hogy újabb pillantást vehessenek a diákokra és megváltoztassák a szakmai testhelyzeteket, fejlesszék a diákokban az 5 kategóriába sorolt különböző szociális készségeket: proszociális készségek, amelyek lehetővé teszik a másokkal való érintkezést és kellemességet; érzelmek kifejezése: felismerni és kifejezni az ember érzelmeit, és felismerni mások érzelmeit; kommunikáció és nyelv: figyeljen, tegyen fel és válaszoljon a kérdésekre; az érzelmek és viselkedések önkontrollja: várja meg a sorát, fogadja el az elutasítást, tolerálja a frusztrációt, nyugodjon meg és alkalmazkodjon a helyzethez; konfliktusmegoldás: felismerni és megoldani a problémákat, megoldásokat javasolni, tárgyalni, kompromisszumot kötni. A projektben használt „ACIER” pedagógiát az Université Paris Ouest Nanterre Défense oktatási tudományok kutatói modellezték, kanadai oktatási és pedagógiai gyakorlatok alapján. A projekt olyan eszközökön és gyakorlatokon alapul, amelyek több mint 20 éve bizonyították értéküket Quebecben és 2010 óta az Académie de Versailles-on. Támogatja és közösen tervezi a DSDEN 77, M Franck Thénard-Duvivier, akadémia felügyelő, egyetemi igazgatóhelyettes. (Hungarian)

0 references

Progetto guidato dal DSDEN e attuato da Foquale District 10, propone a 6 squadre (5 classi di 6º e una scuola superiore) di implementare nelle loro classi i concetti di rinforzo positivo, "presunzione di competenza", autostima e abilità sociali al fine di poter dare un'altra occhiata agli studenti e cambiare postura professionale, sviluppare negli studenti le diverse competenze sociali classificate in 5 categorie: capacità prosociali che permettono di entrare in contatto e di essere piacevoli con gli altri; espressione delle emozioni: riconoscere ed esprimere le proprie emozioni e riconoscere quelle degli altri; comunicazione e lingua: ascoltare, porre e rispondere alle domande; autocontrollo delle emozioni e dei comportamenti: attendere il suo turno, accettare un rifiuto, tollerare la frustrazione, calmarsi e adattarsi a una situazione; risoluzione dei conflitti: riconoscere e risolvere i problemi, proporre soluzioni, negoziare, scendere a compromessi. La pedagogia "ACIER" utilizzata in questo progetto è stata modellata da ricercatori in Scienze dell'Educazione presso l'Université Paris Ouest Nanterre Défense, sulla base di pratiche educative e pedagogiche canadesi. Il progetto si basa su strumenti e pratiche che hanno dimostrato il loro valore per più di 20 anni in Quebec e sull'Académie de Versailles dal 2010. È supportato e co-progettato con DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, ispettore dell'accademia, assistente direttore accademico. (Italian)

0 references

Projektas, vadovaujamas DSDEN ir įgyvendinamas Foquale rajono 10, siūlo 6 komandoms (5 klasė 6 ir pro vidurinė mokykla) savo klasėse įgyvendinti teigiamo stiprinimo, „kompetencijos prezumpcijos“, savigarbos ir socialinių įgūdžių sąvokas, kad būtų galima dar kartą pažvelgti į studentus ir pakeisti profesinę laikyseną, ugdyti studentų skirtingus socialinius įgūdžius, suskirstytus į 5 kategorijas: prosocialiniai įgūdžiai, kurie leidžia bendrauti ir būti malonūs su kitais; emocijų išraiškos: atpažinti ir išreikšti savo emocijas ir pripažinti kitų emocijas; komunikacija ir kalba: klausyti, klausti ir atsakyti į klausimus; emocijų ir elgesio savikontrolė: palaukite savo posūkį, priimti atsisakymą, toleruoti nusivylimą, nuraminti ir prisitaikyti prie situacijos; konfliktų sprendimas: atpažinti ir spręsti problemas, siūlyti sprendimus, derėtis, kompromisą. Šiame projekte naudojamą „ACIER“ pedagogiką modeliavo Paryžiaus Ouest Nanterre Défense universiteto švietimo mokslų mokslininkai, remdamiesi Kanados švietimo ir pedagogine praktika. Projektas grindžiamas priemonėmis ir praktika, kurių vertė Kvebeke nuo 2010 m. buvo įrodyta jau daugiau nei 20 metų, o nuo 2010 m. – „Académie de Versailles“. Jis yra remiamas ir kartu su DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, akademijos inspektorius, asistentas akademinio direktoriaus. (Lithuanian)

0 references

Projekts, ko vada DSDEN un īsteno Foquale District 10, ierosina 6 komandām (5 6. klases un pro vidusskolu) savās klasēs ieviest pozitīvas pastiprināšanas, “kompetences prezumpcijas”, pašcieņas un sociālo prasmju jēdzienus, lai varētu vēlreiz apskatīt skolēnus un mainīt profesionālās pozas, attīstīt audzēkņos dažādas sociālās prasmes, kas klasificētas 5 kategorijās: prosociālas prasmes, kas ļauj nonākt saskarē un būt patīkamām ar citiem; emociju izpausme: atpazīt un izteikt savas emocijas un atpazīt citu emocijas; saziņa un valoda: klausīties, uzdot un atbildēt uz jautājumiem; emociju un uzvedības paškontrole: gaidīt savu kārtu, pieņemt atteikumu, izturēt vilšanos, nomierināties un pielāgoties situācijai; konfliktu risināšana: atzīt un risināt problēmas, ierosināt risinājumus, risināt sarunas, panākt kompromisu. Šajā projektā izmantoto “ACIER” pedagoģiju modelējuši Parīzes universitātes izglītības zinātņu pētnieki Ouest Nanterre Défense, pamatojoties uz Kanādas izglītības un pedagoģisko praksi. Projekta pamatā ir instrumenti un prakse, kas kopš 2010. gada ir pierādījusi savu vērtību vairāk nekā 20 gadus Kvebekā un Versaļā Académie. Viņš tiek atbalstīts un izstrādāts kopā ar DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, akadēmijas inspektoru, akadēmiskā direktora asistentu. (Latvian)

0 references

Proġett immexxi mid-DSDEN u implimentat mid-Distrett ta’ Foquale 10, jipproponi li 6 timijiet (5 klassijiet tas-6 u skola pro-sekondarja) jimplimentaw fil-klassijiet tagħhom il-kunċetti ta’ tisħiħ pożittiv, “preżunzjoni ta’ kompetenza”, awtostima u ħiliet soċjali sabiex ikunu jistgħu jagħtu ħarsa oħra lejn l-istudenti u jibdlu l-pożizzjonijiet professjonali, jiżviluppaw fl-istudenti l-ħiliet soċjali differenti kklassifikati f’5 kategoriji: ħiliet prosoċjali li jagħmluha possibbli li wieħed jiġi f’kuntatt u li jkun pjaċevoli ma’ oħrajn; espressjoni tal-emozzjonijiet: jirrikonoxxu u jesprimu l-emozzjonijiet u jirrikonoxxu dawk ta ‘oħrajn; komunikazzjoni u lingwa: jisimgħu, jistaqsu u jwieġbu l-mistoqsijiet; awto-kontroll tal-emozzjonijiet u l-imgieba: jistenna għal min imissu, jaċċetta rifjut, jittollera l-frustrazzjoni, jikkalma u jadatta għal sitwazzjoni; riżoluzzjoni tal-kunflitti: jirrikonoxxu u jsolvu l-problemi, jipproponu soluzzjonijiet, jinnegozjaw, kompromess. Il-pedagoġija “ACIER” użata f’dan il-proġett ġiet immudellata minn riċerkaturi fix-Xjenzi tal-Edukazzjoni fl-Université Paris Ouest Nanterre Défense, ibbażata fuq prattiki edukattivi u pedagoġiċi Kanadiżi. Il-proġett huwa bbażat fuq għodod u prattiki li taw prova tal-valur tagħhom għal aktar minn 20 sena fi Quebec u fuq l-Académie de Versailles mill-2010. Huwa appoġġjat u mfassal flimkien ma’ DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, spettur tal-akkademja, assistent direttur akkademiku. (Maltese)

0 references

Project geleid door de DSDEN en uitgevoerd door Foquale District 10, stelt 6 teams voor (5 klassen van 6e en een pro middelbare school) om in hun klassen de concepten positieve versterking, „vermoeden van competentie”, zelfrespect en sociale vaardigheden te implementeren om opnieuw naar studenten te kunnen kijken en van professionele houdingen te kunnen veranderen, de verschillende sociale vaardigheden te ontwikkelen die in 5 categorieën zijn ingedeeld: prosociale vaardigheden die het mogelijk maken om in contact te komen en prettig te zijn met anderen; expressie van emoties: je emoties herkennen en uiten en die van anderen herkennen; communicatie en taal: luister, stel en beantwoord vragen; zelfbeheersing van emoties en gedrag: wacht op zijn beurt, accepteer een weigering, tolereer frustratie, kalmeer en pas je aan een situatie aan; conflictoplossing: problemen herkennen en oplossen, oplossingen voorstellen, onderhandelen, compromissen sluiten. De „ACIER” pedagogie die in dit project wordt gebruikt, is gemodelleerd door onderzoekers in Education Sciences aan de Université Paris Ouest Nanterre Défense, gebaseerd op Canadese educatieve en pedagogische praktijken. Het project is gebaseerd op tools en praktijken die al meer dan 20 jaar hun waarde hebben bewezen in Quebec en op de Académie de Versailles sinds 2010. Hij wordt ondersteund en mede-ontworpen met DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, academie-inspecteur, assistent academisch directeur. (Dutch)

0 references

Projeto liderado pela DSDEN e implementado pelo Distrito 10 de Foquale, propõe a 6 equipas (5 turmas do 6.o ano e uma escola pro liceu) implementarem nas suas turmas os conceitos de reforço positivo, “presunção de competência”, autoestima e competências sociais de forma a poderem dar um novo olhar aos alunos e mudar posturas profissionais, desenvolver nos alunos as diferentes competências sociais classificadas em 5 categorias: competências pró-sociais que permitam entrar em contacto e ser agradável com os outros; Expressão das emoções: reconhecer e expressar as próprias emoções e reconhecer as dos outros; comunicação e linguagem: ouvir, fazer e responder a perguntas; Autocontrolo das emoções e comportamentos: esperar pela sua vez, aceitar uma recusa, tolerar a frustração, acalmar-se e adaptar-se a uma situação; resolução de conflitos: reconhecer e resolver problemas, propor soluções, negociar, chegar a um compromisso. A pedagogia «ACIER» utilizada neste projeto foi modelada por investigadores em Ciências da Educação da Université Paris Ouest Nanterre Défense, com base nas práticas educativas e pedagógicas canadianas. O projeto baseia-se em ferramentas e práticas que provaram seu valor por mais de 20 anos em Quebec e na Académie de Versailles desde 2010. Ele é apoiado e co-concebido com DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, inspetor da academia, diretor acadêmico assistente. (Portuguese)

0 references

Proiectul condus de DSDEN și implementat de Foquale District 10, propune 6 echipe (5 clase de clasa a 6-a și un liceu pro) pentru a implementa în clasele lor conceptele de întărire pozitivă, „prezumție de competență”, stima de sine și abilități sociale pentru a putea să aruncăm o privire asupra elevilor și să schimbăm pozițiile profesionale, să dezvoltăm la elevi diferitele abilități sociale clasificate în 5 categorii: abilități prosociale care fac posibilă intrarea în contact și să fie plăcute cu ceilalți; exprimarea emoțiilor: recunoașteți și exprimați emoțiile și recunoașteți-le pe cele ale altora; comunicare și limbă: ascultă, pune și răspunde la întrebări; autocontrolul emoțiilor și comportamentelor: așteptați rândul său, acceptați un refuz, tolerați frustrarea, calmați-vă și adaptați-vă la o situație; soluționarea conflictelor: recunoașteți și rezolvați problemele, propuneți soluții, negociați, faceți compromisuri. Pedagogia „ACIER” utilizată în acest proiect a fost modelată de cercetători în științele educației de la Université Paris Ouest Nanterre Défense, pe baza practicilor educaționale și pedagogice canadiene. Proiectul se bazează pe instrumente și practici care și-au dovedit valoarea de peste 20 de ani în Quebec și pe Academia de Versailles din 2010. Este susținut și co-proiectat cu DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, inspector academic asistent. (Romanian)

0 references

Projekt pod vedením DSDEN a realizovaný Foquale District 10, navrhuje 6 tímom (5 tried 6. a pro stredná škola), aby vo svojich triedach implementovali koncepcie pozitívneho posilnenia, „prezumpcie kompetencií“, sebaúcty a sociálnych zručností, aby bolo možné sa pozrieť na študentov a zmeniť profesionálne pozície, rozvíjať v študentoch rôzne sociálne zručnosti zaradené do 5 kategórií: prosociálne zručnosti, ktoré umožňujú prísť do kontaktu a byť príjemní s ostatnými; vyjadrenie emócií: rozpoznať a vyjadriť svoje emócie a rozpoznať emócie druhých; komunikácia a jazyk: počúvajte, pýtajte sa a odpovedzte na otázky; sebakontrola emócií a správania: počkať na jeho obrat, prijať odmietnutie, tolerovať frustráciu, upokojiť sa a prispôsobiť sa situácii; riešenie konfliktov: rozpoznať a riešiť problémy, navrhnúť riešenia, vyjednávať, kompromisy. Pedagogika „ACIER“ používaná v tomto projekte bola modelovaná výskumníkmi v oblasti vzdelávacích vied na Université Paris Ouest Nanterre Défense, na základe kanadských vzdelávacích a pedagogických postupov. Projekt je založený na nástrojoch a postupoch, ktoré sa osvedčili už viac ako 20 rokov v Quebecu a na Académie de Versailles od roku 2010. Je podporovaný a navrhnutý spolu s DSDEN 77, M. Franckom Thenardom-Duvivierom, inšpektorom akadémie, asistentom akademického riaditeľa. (Slovak)

0 references

Projekt, ki ga vodi DSDEN in ki ga izvaja Foquale District 10, predlaga 6 ekipam (5 razredov 6. in srednje šole), da v svojih razredih izvajajo koncepte pozitivne okrepitve, „domneve kompetence“, samozavesti in socialnih veščin, da bi lahko ponovno pogledali študente in spremenili poklicne drže, pri učencih razvili različne socialne spretnosti, razvrščene v pet kategorij: prosocialne spretnosti, ki omogočajo stik in prijetnost z drugimi; izražanje čustev: prepoznati in izraziti svoja čustva in prepoznati čustva drugih; sporazumevanje in jezik: poslušati, postavljati in odgovarjati na vprašanja; samokontrola čustev in vedenja: počakajte na njegov obrat, sprejmete zavrnitev, prenašate frustracije, se umirite in se prilagodite situaciji; reševanje sporov: prepoznavanje in reševanje problemov, predlaganje rešitev, pogajanje, kompromis. „ACIER“ pedagogiko, ki se uporablja v tem projektu, so modelirali raziskovalci izobraževalnih znanosti na Université Paris Ouest Nanterre Défense, ki temelji na kanadskih izobraževalnih in pedagoških praksah. Projekt temelji na orodjih in praksah, ki so se že več kot 20 let izkazali v Quebecu in na Académie de Versailles od leta 2010. Podpira in soustvarja ga DSDEN 77, M. Franck Thenard-Duvivier, akademski inšpektor, pomočnik akademskega direktorja. (Slovenian)

0 references

Projekt som leds av DSDEN och genomförs av Foquale District 10, föreslår 6 lag (5 klasser 6 och en pro high school) att i sina klasser genomföra begreppen positiv förstärkning, ”presumtion av kompetens”, självkänsla och sociala färdigheter för att kunna ta en annan titt på eleverna och ändra professionella hållningar, utveckla de olika sociala färdigheterna i 5 kategorier: prosociala färdigheter som gör det möjligt att komma i kontakt och vara trevlig med andra; uttryck för känslor: känna igen och uttrycka sina känslor och känna igen andras känslor; kommunikation och språk: lyssna, fråga och svara på frågor; självkontroll av känslor och beteenden: vänta på sin tur, acceptera en vägran, tolerera frustration, lugna ner sig och anpassa sig till en situation; konfliktlösning: erkänna och lösa problem, föreslå lösningar, förhandla, kompromissa. Den ”ACIER” pedagogik som används i detta projekt har modellerats av forskare i utbildningsvetenskap vid Université Paris Ouest Nanterre Défense, baserat på kanadensiska pedagogiska och pedagogiska metoder. Projektet bygger på verktyg och metoder som har bevisat sitt värde i mer än 20 år i Quebec och på Académie de Versailles sedan 2010. Han är understödd och co-designad med DSDEN 77, M Franck Thenard-Duvivier, akademiinspektör, biträdande akademisk chef. (Swedish)

0 references

date of first ingestion

8 June 2023

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

0 references