THE SCHOOL WE BELIEVE IN (Q4951583)

LA NOSTRA SCUOLA INTENDE PORSI QUALE AGENZIA EDUCATIVA COSTRUTTIVA CHE SI APRE AL TERRITORIO CONSAPEVOLE DELLIMPORTANZA CHE RIVESTE PER LINSERIMENTO ATTIVO DEGLI ALUNNI CON FORTE DISAGIO SOCIOAMBIENTALE.SI AVVERTE SEMPRE DI PI IL BISOGNO DI RAFFORZARE LA PERSONALIT DELLALUNNO E DI CONTRASTARE LE FORME DI MARGINALIT SOCIALE CHE CAUSANO ANOMALIE DI COMPORTAMENTO INSTABILIT RIFIUTO DELLA SCUOLA ATTEGGIAMENTI PASSIVI O AGGRESSIVI SENSO DI INFERIORIT PERTANTO IL NOSTRO ISTITUTO REPUTA OPPORTUNO ELABORARE PROGETTI INTEGRATI CHE PREVEDONO LA PARTECIPAZIONE ATTIVA DI INSEGNANTI GENITORI ALUNNI ENTI LOCALI ASSOCIAZIONI PROGETTANDO AZIONI DI SCUOLA APERTACOME CIVIC CENTER POLO DI AGGREGAZIONE DELLE COMUNIT LOCALI DOVE PROMUOVERE AZIONI DI PREVENZIONE DEL DISAGIO GIOVANILE E DI CONTRASTO ALLA DISPERSIONE IN GRADO DI FAR EMERGERE E NEL CONTEMPO VALORIZZARE LE RISORSE PERSONALI LE ABILIT E LE COMPETENZE DEGLI ALUNNI DI INCREMENTARE ED ACCRESCERE LINTEGRAZIONE CON LA COMPLICIT DEI GENITORI NEL (Italian)

0 references

НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ВЪЗНАМЕРЯВА ДА СЕ УТВЪРДИ КАТО КОНСТРУКТИВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА АГЕНЦИЯ, КОЯТО СЕ ОТВАРЯ КЪМ ТЕРИТОРИЯТА, ОСЪЗНАВАЙКИ ЗНАЧЕНИЕТО, КОЕТО ИМА ЗА АКТИВНОТО ВКЛЮЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ СЪС СИЛЕН СОЦИОАМБИЕНТЕН ДИСКОМФОРТ.IT ЧУВСТВА ВСЕ ПОВЕЧЕ И ПОВЕЧЕ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ УКРЕПВАНЕ НА ЛИЧНОСТТА НА ЛУНО И ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ФОРМИТЕ НА СОЦИАЛНА МАРГИНАЛНОСТ, КОИТО ПРИЧИНЯВАТ АНОМАЛИИ НА ПОВЕДЕНИЕ НЕСТАБИЛНО ОТХВЪРЛЯНЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ ПАСИВНИ НАГЛАСИ ИЛИ АГРЕСИВНО ЧУВСТВО ЗА МАЛОЦЕННОСТ, ПОРАДИ КОЕТО НАШИЯТ ИНСТИТУТ СЧИТА ЗА УМЕСТНО ДА РАЗРАБОТИ ИНТЕГРИРАНИ ПРОЕКТИ, КОИТО ПРЕДВИЖДАТ АКТИВНО УЧАСТИЕ НА УЧИТЕЛИ РОДИТЕЛИ УЧЕНИЦИ ОТ МЕСТНИТЕ ВЛАСТИ СДРУЖЕНИЯ, ПЛАНИРАЩИ УЧИЛИЩНИ ДЕЙСТВИЯ APERTACOME ГРАЖДАНСКИ ЦЕНТЪР ЗА АГРЕГИРАНЕ НА МЕСТНИ ОБЩНОСТИ, КЪДЕТО ДА СЕ НАСЪРЧАВАТ ДЕЙСТВИЯ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА МЛАДЕЖКИЯ СТРЕС И ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ДИСПЕРСИЯТА, КОЯТО МОЖЕ ДА ИЗВЕДЕ И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ДА ПОВИШИ ЛИЧНИТЕ РЕСУРСИ НА УМЕНИЯТА И УМЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА СЕ УВЕЛИЧИ И УВЕЛИЧИ ИНТЕГРАЦИЯТА СЪС СЪУЧАСТИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ В (Bulgarian)

0 references

NAŠE ŠKOLA SE HODLÁ ETABLOVAT JAKO KONSTRUKTIVNÍ VZDĚLÁVACÍ AGENTURA, KTERÁ SE OTEVŘE ÚZEMÍ, KTERÉ SI UVĚDOMUJE VÝZNAM, KTERÝ MÁ PRO AKTIVNÍ ZAČLEŇOVÁNÍ ŽÁKŮ SE SILNÝM SOCIOAMBIMENTÁLNÍM DISCOMFORT.IT CÍTÍ STÁLE VÍCE A VÍCE POTŘEBU POSILOVAT OSOBNOST LUNNA A BOJOVAT PROTI FORMÁM SOCIÁLNÍ MARGINALITY, KTERÉ ZPŮSOBUJÍ ANOMÁLIE CHOVÁNÍ NESTABILNÍHO ODMÍTÁNÍ PASIVNÍCH POSTOJŮ ŠKOLY NEBO AGRESIVNÍHO POCITU MÉNĚCENNOSTI, A PROTO NÁŠ INSTITUT POVAŽUJE ZA VHODNÉ ROZVÍJET INTEGROVANÉ PROJEKTY, KTERÉ ZAJISTÍ AKTIVNÍ ÚČAST UČITELŮ ŽÁKŮ MÍSTNÍCH ORGÁNŮ SDRUŽENÍ, KTERÉ PLÁNUJÍ ŠKOLNÍ AKCE APERTACOME OBČANSKÉ CENTRUM AGREGACE MÍSTNÍCH KOMUNIT, KDE JE TŘEBA PODPOROVAT OPATŘENÍ K PREVENCI TÍSNĚ MLADÝCH LIDÍ A BOJOVAT PROTI ROZPTYLU, KTERÝ MŮŽE PŘINÉST VEN, A ZÁROVEŇ POSÍLIT OSOBNÍ ZDROJE DOVEDNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ KE ZVÝŠENÍ A ZVÝŠENÍ INTEGRACE SE SPOLUÚČASTÍ RODIČŮ DO (Czech)

0 references

VORES SKOLE HAR TIL HENSIGT AT ETABLERE SIG SOM ET KONSTRUKTIVT UDDANNELSESAGENTUR, DER ÅBNER OP FOR OMRÅDET BEVIDST OM DEN BETYDNING, DET HAR FOR AKTIV INKLUSION AF ELEVER MED STÆRK SOCIOAMBIENTAL DISCOMFORT.IT FØLER MERE OG MERE BEHOVET FOR AT STYRKE LUNNO PERSONLIGHED OG FOR AT IMØDEGÅ DE FORMER FOR SOCIAL MARGINALITET, DER FORÅRSAGER ANOMALIER AF ADFÆRD USTABIL AFVISNING AF SKOLEN PASSIVE HOLDNINGER ELLER AGGRESSIV FØLELSE AF UNDERLEGENHED DERFOR VORES INSTITUT FINDER DET HENSIGTSMÆSSIGT AT UDVIKLE INTEGREREDE PROJEKTER, DER GIVER AKTIV DELTAGELSE AF LÆRERE FORÆLDRE ELEVERS LOKALE MYNDIGHEDER FORENINGER PLANLÆGGER SKOLE AKTIONER APERTACOME BORGERCENTER FOR AGGREGERING AF LOKALSAMFUND, HVOR MAN KAN FREMME FORANSTALTNINGER TIL FOREBYGGELSE AF UNGES NØD OG IMØDEGÅ DEN SPREDNING, DER KAN BRINGE UD OG SAMTIDIG FORBEDRE DE PERSONLIGE RESSOURCER ELEVERNES FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER TIL AT ØGE OG ØGE INTEGRATIONEN MED FORÆLDRENES MEDVIRKEN I (Danish)

0 references

UNSERE SCHULE BEABSICHTIGT, SICH ALS KONSTRUKTIVE BILDUNGSAGENTUR ZU ETABLIEREN, DIE SICH DER BEDEUTUNG BEWUSST IST, DIE SIE FÜR DIE AKTIVE EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN MIT STARKEM SOZIOAMBIENTALEM DISCOMFORT HAT.IT EMPFINDET MEHR UND MEHR DIE NOTWENDIGKEIT, DIE PERSÖNLICHKEIT DES LUNNO ZU STÄRKEN UND DIE FORMEN DER SOZIALEN AUSGRENZUNG ZU BEKÄMPFEN, DIE ANOMALIEN DES VERHALTENS INSTABILE ABLEHNUNG DER PASSIVEN EINSTELLUNGEN DER SCHULE ODER AGGRESSIVES GEFÜHL DER MINDERWERTIGKEIT VERURSACHEN, DAHER HÄLT UNSER INSTITUT ES FÜR ANGEMESSEN, INTEGRIERTE PROJEKTE ZU ENTWICKELN, DIE DIE AKTIVE TEILNAHME VON LEHRERN ELTERN SCHÜLER LOKALE BEHÖRDEN VEREINE PLANEN SCHULAKTIONEN APERTACOME BÜRGERZENTRUM DER AGGREGATION DER LOKALEN GEMEINSCHAFTEN, WO MASSNAHMEN ZUR VORBEUGUNG VON JUGENDNOT UND ZUR BEKÄMPFUNG DER STREUUNG GEFÖRDERT WERDEN KÖNNEN, DIE PERSÖNLICHE RESSOURCEN HERVORBRINGEN UND GLEICHZEITIG DIE FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER VERBESSERN KANN, UM DIE INTEGRATION MIT DER MITTÄTERSCHAFT DER ELTERN ZU ERHÖHEN UND ZU ERHÖHEN. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΕΔΡΑΙΩΘΕΊ ΩΣ ΈΝΑΣ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌΣ ΠΟΥ ΑΝΟΊΓΕΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΈΧΟΝΤΑΣ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΙΣΧΥΡΌ SOCIOAMBIENTAL DISCOMFORT.IT ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ LUNNO ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΑΝΩΜΑΛΊΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΑΣΤΑΘΉΣ ΑΠΌΡΡΙΨΗ ΤΗΣ ΠΑΘΗΤΙΚΉΣ ΣΤΆΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ Ή ΕΠΙΘΕΤΙΚΉ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΩΤΕΡΌΤΗΤΑΣ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΘΕΩΡΕΊ ΣΚΌΠΙΜΟ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΑ ΈΡΓΑ ΠΟΥ ΝΑ ΠΡΟΒΛΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΓΟΝΕΊΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΤΌΠΙΟΥΣ ΦΟΡΕΊΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΖΟΥΝ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ APERTACOME ΚΈΝΤΡΟ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΤΟΠΙΚΏΝ ΚΟΙΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΑΔΕΊΞΕΙ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎΣ ΠΌΡΟΥΣ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΝΟΧΉ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΣΤΗΝ (Greek)

0 references

OUR SCHOOL INTENDS TO ESTABLISH ITSELF AS A CONSTRUCTIVE EDUCATIONAL AGENCY THAT OPENS UP TO THE TERRITORY AWARE OF THE IMPORTANCE IT HAS FOR THE ACTIVE INCLUSION OF PUPILS WITH STRONG SOCIOAMBIENTAL DISCOMFORT.IT FEELS MORE AND MORE THE NEED TO STRENGTHEN THE PERSONALITY OF THE LUNNO AND TO COUNTER THE FORMS OF SOCIAL MARGINALITY THAT CAUSE ANOMALIES OF BEHAVIOR UNSTABLE REJECTION OF THE SCHOOL PASSIVE ATTITUDES OR AGGRESSIVE SENSE OF INFERIORITY THEREFORE OUR INSTITUTE CONSIDERS IT APPROPRIATE TO DEVELOP INTEGRATED PROJECTS THAT PROVIDE FOR THE ACTIVE PARTICIPATION OF TEACHERS PARENTS PUPILS LOCAL AUTHORITIES ASSOCIATIONS PLANNING SCHOOL ACTIONS APERTACOME CIVIC CENTER OF AGGREGATION OF LOCAL COMMUNITIES WHERE TO PROMOTE ACTIONS TO PREVENT YOUTH DISTRESS AND TO COUNTER THE DISPERSION THAT CAN BRING OUT AND AT THE SAME TIME ENHANCE PERSONAL RESOURCES THE SKILLS AND SKILLS OF THE PUPILS TO INCREASE AND INCREASE INTEGRATION WITH THE COMPLICITY OF PARENTS IN THE (English)

readability score

0.0439889877467352

0 references

NUESTRA ESCUELA PRETENDE ESTABLECERSE COMO UNA AGENCIA EDUCATIVA CONSTRUCTIVA QUE SE ABRE AL TERRITORIO CONSCIENTE DE LA IMPORTANCIA QUE TIENE PARA LA INCLUSIÓN ACTIVA DE LOS ALUMNOS CON FUERTE DISCOMFORT SOCIOAMBIENTAL.IT SIENTE CADA VEZ MÁS LA NECESIDAD DE FORTALECER LA PERSONALIDAD DEL LUNNO Y DE CONTRARRESTAR LAS FORMAS DE MARGINALIDAD SOCIAL QUE CAUSAN ANOMALÍAS DE COMPORTAMIENTO DE RECHAZO INESTABLE DE LAS ACTITUDES PASIVAS ESCOLARES O SENTIDO AGRESIVO DE INFERIORIDAD POR LO TANTO NUESTRO INSTITUTO CONSIDERA APROPIADO DESARROLLAR PROYECTOS INTEGRADOS QUE PREVEAN LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS PADRES DOCENTES ASOCIACIONES DE AUTORIDADES LOCALES QUE PLANIFICAN ACCIONES ESCOLARES DE LAS COMUNIDADES LOCALES DONDE PROMOVER ACCIONES PARA PREVENIR LA ANGUSTIA DE LOS JÓVENES Y CONTRARRESTAR LA DISPERSIÓN QUE PUEDE APORTAR Y AL MISMO TIEMPO MEJORAR LOS RECURSOS PERSONALES LAS HABILIDADES Y HABILIDADES DE LOS ALUMNOS PARA AUMENTAR Y AUMENTAR LA INTEGRACIÓN CON LA COMPLICIDAD DE LOS PADRES EN LA (Spanish)

0 references

MEIE KOOL KAVATSEB LUUA END KONSTRUKTIIVSE HARIDUSAGENTUURINA, MIS AVANEB KUNI TERRITOORIUMINI, MIS ON TEADLIK SELLEST, KUI OLULINE ON TUGEVA SOTSIAAL-AMBIENTAALSE DISCOMFORTI ÕPILASTE AKTIIVSE KAASAMISE JAOKS.IT TUNNEB ÜHA ENAM VAJADUST TUGEVDADA LUNNO ISIKSUST JA VÕIDELDA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE VORMIDE VASTU, MIS PÕHJUSTAVAD KOOLI PASSIIVSETE HOIAKUTE EBASTABIILSET TAGASILÜKKAMIST VÕI AGRESSIIVSET ALAVÄÄRSUSTUNNET, MISTÕTTU MEIE INSTITUUT PEAB ASJAKOHASEKS TÖÖTADA VÄLJA INTEGREERITUD PROJEKTID, MIS NÄEVAD ETTE ÕPETAJATE LAPSEVANEMATE ÕPILASTE AKTIIVSE OSALEMISE KOHALIKES OMAVALITSUSTES, KES KAVANDAVAD KOOLI TEGEVUSI APERTACOME KOHALIKE KOGUKONDADE KOONDAMISE KODANIKUÜHISKONNA KESKUS, KUS EDENDADA MEETMEID NOORTE STRESSI ENNETAMISEKS JA HAJUTATUSE VASTU VÕITLEMISEKS NING SAMAL AJAL SUURENDADA ÕPILASTE OSKUSI JA OSKUSI, ET SUURENDADA JA SUURENDADA VANEMATE KAASATUST (Estonian)

0 references

KOULUMME AIKOO VAKIINNUTTAA ASEMANSA RAKENTAVANA KOULUTUSVIRASTONA, JOKA AVAA ALUEEN TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ SILLÄ ON MERKITYSTÄ SELLAISTEN OPPILAIDEN AKTIIVISELLE OSALLISUUDELLE, JOILLA ON VAHVA SOSIOAMBIENTAL DISCOMFORT.IT TUNTEE YHÄ ENEMMÄN TARVETTA VAHVISTAA LUNNON PERSOONALLISUUTTA JA TORJUA SOSIAALISEN MARGINAALISUUDEN MUOTOJA, JOTKA AIHEUTTAVAT KÄYTTÄYTYMISEN POIKKEAMIA KOULUN PASSIIVISTEN ASENTEIDEN EPÄVAKAASTA HYLKÄÄMISESTÄ TAI AGGRESSIIVISESTA ALEMMUUDEN TUNTEESTA. PAIKALLISYHTEISÖJEN YHDISTYMISEN KANSALAISKESKUS, JOSSA EDISTETÄÄN TOIMIA, JOILLA EHKÄISTÄÄN NUORTEN AHDISTUSTA JA TORJUTAAN HAJAANTUMISTA, JOKA VOI TUODA ESIIN OPPILAIDEN TAITOJA JA TAITOJA JA PARANTAA SAMALLA HEIDÄN TAITOJAAN, JOTTA VOIDAAN LISÄTÄ JA LISÄTÄ KOTOUTUMISTA VANHEMPIEN OSALLISUUTEEN. (Finnish)

0 references

NOTRE ÉCOLE ENTEND S’ÉTABLIR COMME UNE AGENCE ÉDUCATIVE CONSTRUCTIVE QUI S’OUVRE AU TERRITOIRE CONSCIENT DE L’IMPORTANCE QU’ELLE A POUR L’INCLUSION ACTIVE DES ÉLÈVES AYANT UNE FORTE DISCOMFORT SOCIOAMBIENTALE.IT RESSENT DE PLUS EN PLUS LE BESOIN DE RENFORCER LA PERSONNALITÉ DU LUNNO ET DE CONTRER LES FORMES DE MARGINALITÉ SOCIALE QUI CAUSENT DES ANOMALIES DE COMPORTEMENT REJET INSTABLE DES ATTITUDES PASSIVES DE L’ÉCOLE OU UN SENTIMENT AGRESSIF D’INFÉRIORITÉ. DE COMMUNAUTÉS LOCALES OÙ PROMOUVOIR DES ACTIONS VISANT À PRÉVENIR LA DÉTRESSE DES JEUNES ET À CONTRER LA DISPERSION QUI PEUT FAIRE RESSORTIR ET, DANS LE MÊME TEMPS, AMÉLIORER LES RESSOURCES PERSONNELLES LES COMPÉTENCES ET LES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES AFIN D’ACCROÎTRE ET D’ACCROÎTRE L’INTÉGRATION AVEC LA COMPLICITÉ DES PARENTS DANS LE (French)

0 references

TÁ SÉ I GCEIST AG ÁR SCOIL Í FÉIN A BHUNÚ MAR GHNÍOMHAIREACHT OIDEACHASÚIL CHUIDITHEACH A OSCLAÍONN SUAS GO DTÍ AN CHRÍOCH AR AN EOLAS FAOIN TÁBHACHT ATÁ AIGE LE CUIMSIÚ GNÍOMHACH DALTAÍ A BHFUIL DISCOMFORT.IT SOCHEACNAMAÍOCH LÁIDIR ORTHU. GNÍOMHAÍOCHTAÍ APERTACOME LÁRIONAD SIBHIALTA COMHIOMLÁNAITHE NA BPOBAL ÁITIÚIL I GCÁS GNÍOMHARTHA A CHUR CHUN CINN CHUN ANACAIR ÓIGE A CHOSC AGUS CHUN DUL I NGLEIC LEIS AN SCAIPEADH IS FÉIDIR A THABHAIRT AMACH AGUS AG AN AM CÉANNA FEABHAS A CHUR AR ACMHAINNÍ PEARSANTA SCILEANNA AGUS SCILEANNA NA NDALTAÍ CHUN COMHTHÁTHÚ A MHÉADÚ AGUS A MHÉADÚ LE COMHPHÁIRTEACHAS NA DTUISMITHEOIRÍ SA (Irish)

0 references

NAŠA ŠKOLA SE NAMJERAVA ETABLIRATI KAO KONSTRUKTIVNA OBRAZOVNA AGENCIJA KOJA SE OTVARA PREMA TERITORIJU SVJESNIM VAŽNOSTI KOJU IMA ZA AKTIVNO UKLJUČIVANJE UČENIKA S JAKIM SOCIOAMBIENTAL DISCOMFORT.IT OSJEĆA SVE VIŠE POTREBU ZA JAČANJEM OSOBNOSTI LUNNA I ZA SUZBIJANJE OBLIKA DRUŠTVENE MARGINALNOSTI KOJI UZROKUJU ANOMALIJE PONAŠANJA NESTABILNO ODBACIVANJE ŠKOLSKIH PASIVNIH STAVOVA ILI AGRESIVAN OSJEĆAJ INFERIORNOSTI, STOGA NAŠ INSTITUT SMATRA PRIKLADNIM RAZVITI INTEGRIRANE PROJEKTE KOJI OSIGURAVAJU AKTIVNO SUDJELOVANJE UČITELJA I RODITELJA UČENIKA LOKALNE VLASTI UDRUGE KOJE PLANIRAJU ŠKOLSKE AKCIJE APERTACOME GRAĐANSKI CENTAR AGREGACIJE LOKALNIH ZAJEDNICA U KOJEM SE PROMIČU MJERE ZA SPREČAVANJE NEVOLJA MLADIH I SUPROTSTAVLJA SE DISPERZIJI KOJA MOŽE IZVUĆI I ISTODOBNO POBOLJŠATI OSOBNE RESURSE VJEŠTINE I VJEŠTINE UČENIKA KAKO BI SE POVEĆALA I POVEĆALA INTEGRACIJA SA SUUČESNIŠTVOM RODITELJA U (Croatian)

0 references

ISKOLÁNK OLYAN KONSTRUKTÍV OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGKÉNT KÍVÁN MEGNYÍLNI, AMELY TISZTÁBAN VAN AZ ERŐS SOCIOAMBIENTAL DISCOMFORT.IT-OS TANULÓK AKTÍV BEFOGADÁSÁNAK FONTOSSÁGÁVAL, ÉS EGYRE INKÁBB SZÜKSÉGESNEK ÉRZI A LUNNO SZEMÉLYISÉGÉNEK ERŐSÍTÉSÉT ÉS A TÁRSADALMI MARGINALITÁS OLYAN FORMÁINAK ELLENSÚLYOZÁSÁT, AMELYEK AZ ISKOLAI PASSZÍV ATTITŰDÖK BIZONYTALAN ELUTASÍTÁSÁT VAGY AZ AGRESSZÍV ALSÓBBRENDŰSÉG ÉRZÉSÉT OKOZZÁK, EZÉRT INTÉZETÜNK HELYÉNVALÓNAK TARTJA OLYAN INTEGRÁLT PROJEKTEK KIDOLGOZÁSÁT, AMELYEK BIZTOSÍTJÁK A TANÁROK AKTÍV RÉSZVÉTELÉT. ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEKET TERVEZŐ EGYESÜLETEK APERTACOME CIVIL KÖZPONT A HELYI KÖZÖSSÉGEK ÖSSZEVONÁSÁRA, AHOL ELŐMOZDÍTJÁK A FIATALOK SZORONGÁSÁNAK MEGELŐZÉSÉT ÉS A SZÉTSZÓRÓDÁS ELLENI FELLÉPÉST, AMELY KÉPES KIHOZNI, ÉS UGYANAKKOR NÖVELNI A TANULÓK KÉSZSÉGEIT ÉS KÉSZSÉGEIT A SZÜLŐK BŰNRÉSZESSÉGÉBE VALÓ BEILLESZKEDÉS NÖVELÉSE ÉS FOKOZÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)

0 references

MŪSŲ MOKYKLA KETINA ĮSITVIRTINTI KAIP KONSTRUKTYVI ŠVIETIMO AGENTŪRA, ATVERIANTI TERITORIJAI, SUVOKIANČIAI JOS SVARBĄ AKTYVIAM MOKINIŲ, TURINČIŲ STIPRIĄ SOCIOAMBIENTAL DISCOMFORT, ĮTRAUKČIAI.IT MANO, KAD VIS DAUGIAU IR DAUGIAU REIKIA STIPRINTI LUNNO ASMENYBĘ IR KOVOTI SU SOCIALINIO MARGINALUMO FORMOMIS, KURIOS SUKELIA NESTABILŲ MOKYKLOS PASYVAUS POŽIŪRIO ATMETIMĄ AR AGRESYVAUS NEPILNAVERTIŠKUMO JAUSMĄ, TODĖL MŪSŲ INSTITUTAS MANO, KAD TIKSLINGA PARENGTI INTEGRUOTUS PROJEKTUS, KURIUOSE BŪTŲ NUMATYTAS AKTYVUS MOKYTOJŲ TĖVŲ MOKINIŲ MOKINIŲ ASOCIACIJŲ, PLANUOJANČIŲ MOKYKLOS VEIKLĄ APERTACOME, DALYVAVIMAS. PILIETINIS VIETOS BENDRUOMENIŲ TELKIMO CENTRAS, SIEKIANT SKATINTI VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ JAUNIMO NELAIMEI IR KOVOTI SU IŠSKLAIDYMU, KURIS GALI SUKELTI IR TUO PAT METU SUSTIPRINTI MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS IR ĮGŪDŽIUS, SIEKIANT PADIDINTI IR PADIDINTI INTEGRACIJĄ SU TĖVŲ BENDRININKAVIMU (Lithuanian)

0 references

MŪSU SKOLA IR IECERĒJUSI SEVI IZVEIDOT KĀ KONSTRUKTĪVU IZGLĪTĪBAS AĢENTŪRU, KAS ATVER TERITORIJU, APZINOTIES TĀS NOZĪMI AKTĪVAI SKOLĒNU IEKĻAUŠANAI AR SPĒCĪGU SOCIOAMBIENTAL DISCOMFORT.IT UZSKATA, KA ARVIEN VAIRĀK UN VAIRĀK IR NEPIECIEŠAMS STIPRINĀT LUNNO PERSONĪBU UN CĪNĪTIES PRET SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS FORMĀM, KAS IZRAISA UZVEDĪBAS ANOMĀLIJAS, KAS IZRAISA SKOLAS PASĪVĀS ATTIEKSMES NESTABILU NORAIDĪŠANU VAI AGRESĪVU MAZVĒRTĪBAS SAJŪTU, TĀPĒC MŪSU INSTITŪTS UZSKATA PAR LIETDERĪGU IZSTRĀDĀT INTEGRĒTUS PROJEKTUS, KAS NODROŠINA SKOLOTĀJU VECĀKU SKOLĒNU VIETĒJO PAŠVALDĪBU APVIENĪBU AKTĪVU LĪDZDALĪBU. SKOLAS DARBĪBAS APERTACOME PILSONISKAIS CENTRS VIETĒJO KOPIENU APVIENOŠANAI, KUR VEICINĀT DARBĪBAS, LAI NOVĒRSTU JAUNIEŠU CIEŠANAS UN NOVĒRSTU IZKLIEDI, KAS VAR IZCELT UN VIENLAIKUS UZLABOT SKOLĒNU PRASMES UN PRASMES, LAI PALIELINĀTU UN PALIELINĀTU INTEGRĀCIJU AR VECĀKU LĪDZDALĪBU (Latvian)

0 references

L-ISKOLA TAGĦNA GĦANDHA L-ĦSIEB LI TISTABBILIXXI RUĦHA BĦALA AĠENZIJA EDUKATTIVA KOSTRUTTIVA LI TIFTAĦ GĦAT-TERRITORJU KONXJU MILL-IMPORTANZA LI GĦANDHA GĦALL-INKLUŻJONI ATTIVA TA ‘STUDENTI B’SAĦĦITHOM SOCIOAMBIENTAL DISCOMFORT.IT IĦOSS AKTAR U AKTAR IL-ĦTIEĠA LI TISSAĦĦAĦ IL-PERSONALITÀ TAL-LUNNO U BIEX JIĠĠIELDU L-FOROM TA’ MARĠINALITÀ SOĊJALI LI JIKKAWŻAW ANOMALIJI TA ‘MĠIEBA RIFJUT INSTABBLI TA’ L-ATTITUDNIJIET PASSIVI ISKOLA JEW SENS AGGRESSIV TA ‘INFERJORITÀ GĦALHEKK ISTITUT TAGĦNA JIKKUNSIDRA XIERAQ LI JIŻVILUPPAW PROĠETTI INTEGRATI LI JIPPROVDU GĦALL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA TA’ GĦALLIEMA ĠENITURI STUDENTI AWTORITAJIET LOKALI ASSOĊJAZZJONIJIET IPPJANAR TA ‘AZZJONIJIET SKOLASTIĊI APERTACOME IĊ-ĊENTRU ĊIVIKU TA’ AGGREGAZZJONI TA’ KOMUNITAJIET LOKALI FEJN JIĠU PROMOSSI AZZJONIJIET GĦALL-PREVENZJONI TA’ INKWIET FOST IŻ-ŻGĦAŻAGĦ U BIEX TIĠI MIĠĠIELDA D-DISPERSJONI LI TISTA’ TOĦROĠ U FL-ISTESS ĦIN JISSAĦĦU R-RIŻORSI PERSONALI L-ĦILIET U L-ĦILIET TAL-ISTUDENTI BIEX TIŻDIED U TIŻDIED L-INTEGRAZZJONI MAL-KOMPLIĊITÀ TAL-ĠENITURI FIL— (Maltese)

0 references

ONZE SCHOOL WIL ZICH VESTIGEN ALS EEN CONSTRUCTIEF EDUCATIEF AGENTSCHAP DAT ZICH OPENSTELT VOOR HET GEBIED DAT ZICH BEWUST IS VAN HET BELANG DAT HET HEEFT VOOR DE ACTIEVE INCLUSIE VAN LEERLINGEN MET STERKE SOCIOAMBIENTALE DISCOMFORT.IT VOELT STEEDS MEER DE NOODZAAK OM DE PERSOONLIJKHEID VAN DE LUNNO TE VERSTERKEN EN OM DE VORMEN VAN SOCIALE MARGINALITEIT TEGEN TE GAAN DIE LEIDEN TOT ANOMALIEËN VAN GEDRAGSINSTABIELE AFWIJZING VAN DE PASSIEVE HOUDING VAN DE SCHOOL OF AGRESSIEF GEVOEL VAN MINDERWAARDIGHEID. MAATSCHAPPELIJK CENTRUM VAN SAMENVOEGING VAN LOKALE GEMEENSCHAPPEN OM ACTIES TE BEVORDEREN OM JONGERENNOOD TE VOORKOMEN EN OM DE VERSPREIDING TEGEN TE GAAN DIE DE VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN KAN VERGROTEN EN TEGELIJKERTIJD DE PERSOONLIJKE MIDDELEN KAN VERGROTEN OM DE INTEGRATIE MET DE MEDEPLICHTIGHEID VAN DE OUDERS TE VERGROTEN EN TE VERGROTEN. (Dutch)

0 references

OUR SCHOOL INTENDS TO ESTABLISH ITSELF AS A CONSTRUCTIVE EDUCATIONAL AGENCY THAT OPENS UP TO THE TERRITORY AWARE OF THE IMPORTANCE IT HAS FOR THE ACTIVE INCLUSION OF PUPILS WITH STRONG SOCIOAMBIENTAL DISCOMFORT.IT FEELS MORE AND MORE THE NEED TO STRENGTHEN THE PERSONALITY OF THE LUNNO AND TO COUNTER THE FORMS OF SOCIAL MARGINALITY THAT CAUSE ANOMALIES OF BEHAVIOR UNSTABLE REJECTION OF THE SCHOOL PASSIVE ATTITUDES OR AGGRESSIVE SENSE OF INFERIORITY THEREFORE OUR INSTITUTE CONSIDERS IT APPROPRIATE TO DEVELOP INTEGRATED PROJECTS THAT PROVIDE FOR THE ACTIVE PARTICIPATION OF TEACHERS PARENTS PUPILS LOCAL AUTHORITIES ASSOCIATIONS PLANNING SCHOOL ACTIONS APERTACOME CIVIC CENTER OF AGGREGATION OF LOCAL COMMUNITIES WHERE TO PROMOTE ACTIONS TO PREVENT YOUTH DISTRESS AND TO COUNTER THE DISPERSION THAT CAN BRING OUT AND AT THE SAME TIME ENHANCE PERSONAL RESOURCES THE SKILLS AND SKILLS OF THE PUPILS TO INCREASE AND INCREASE INTEGRATION WITH THE COMPLICITY OF PARENTS IN THE (Portuguese)

0 references

ȘCOALA NOASTRĂ INTENȚIONEAZĂ SĂ SE ÎNFIINȚEZE CA O AGENȚIE EDUCAȚIONALĂ CONSTRUCTIVĂ CARE SE DESCHIDE SPRE TERITORIUL CONȘTIENT DE IMPORTANȚA PE CARE O ARE PENTRU INCLUZIUNEA ACTIVĂ A ELEVILOR CU UN PUTERNIC DISCOMFORT SOCIOAMBIENTAL.IT SIMTE DIN CE ÎN CE MAI MULT NEVOIA DE A CONSOLIDA PERSONALITATEA LUNNOULUI ȘI DE A CONTRACARA FORMELE DE MARGINALITATE SOCIALĂ CARE PROVOACĂ ANOMALII DE COMPORTAMENT INSTABILE DE RESPINGERE A ATITUDINILOR PASIVE ȘCOLARE SAU A SENTIMENTULUI AGRESIV DE INFERIORITATE, PRIN URMARE INSTITUTUL NOSTRU CONSIDERĂ OPORTUN SĂ DEZVOLTE PROIECTE INTEGRATE CARE SĂ ASIGURE PARTICIPAREA ACTIVĂ A PROFESORILOR PĂRINȚI AI AUTORITĂȚILOR LOCALE ASOCIAȚII DE PLANIFICARE A ACȚIUNILOR ȘCOLARE APERTACOME CIVIC CENTRUL DE AGREGARE A COMUNITĂȚILOR LOCALE UNDE SĂ PROMOVEZE ACȚIUNI DE PREVENIRE A SUFERINȚEI TINERILOR ȘI DE COMBATERE A DISPERSIEI CARE POATE SCOATE ÎN EVIDENȚĂ ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, SĂ SPOREASCĂ RESURSELE PERSONALE ALE ELEVILOR PENTRU A CREȘTE ȘI A SPORI INTEGRAREA CU COMPLICITATEA PĂRINȚILOR ÎN (Romanian)

0 references

NAŠA ŠKOLA MÁ V ÚMYSLE ETABLOVAŤ SA AKO KONŠTRUKTÍVNA VZDELÁVACIA AGENTÚRA, KTORÁ SA OTVÁRA PRE ÚZEMIE, KTORÉ SI UVEDOMUJE VÝZNAM, KTORÝ MÁ PRE AKTÍVNE ZAČLEŇOVANIE ŽIAKOV SO SILNÝM SOCIOAMBIENTAL DISCOMFORT.IT CÍTI ČORAZ VIAC POTREBU POSILNIŤ OSOBNOSŤ LUNNO A BOJOVAŤ PROTI FORMÁM SOCIÁLNEJ MARGINALITY, KTORÉ SPÔSOBUJÚ ANOMÁLIE SPRÁVANIA NESTABILNÉ ODMIETANIE ŠKOLSKÝCH PASÍVNYCH POSTOJOV ALEBO AGRESÍVNEHO POCITU MENEJCENNOSTI, PRETO NÁŠ INŠTITÚT POVAŽUJE ZA VHODNÉ VYPRACOVAŤ INTEGROVANÉ PROJEKTY, KTORÉ ZABEZPEČIA AKTÍVNU ÚČASŤ UČITEĽOV RODIČOV ŽIAKOV MIESTNYCH ORGÁNOV ZDRUŽENIA PLÁNUJÚCE ŠKOLSKÉ AKCIE APERTACOME OBČIANSKE CENTRUM AGREGÁCIE MIESTNYCH KOMUNÍT, KDE PODPOROVAŤ OPATRENIA NA PREDCHÁDZANIE UTRPENIU MLÁDEŽE A BOJOVAŤ PROTI ROZPTÝLENIU, KTORÉ MÔŽE PRINIESŤ A ZÁROVEŇ ZLEPŠIŤ OSOBNÉ ZDROJE ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI ŽIAKOV S CIEĽOM ZVÝŠIŤ A ZVÝŠIŤ INTEGRÁCIU SO SPOLUÚČASŤOU RODIČOV NA (Slovak)

0 references

NAŠA ŠOLA SE NAMERAVA UVELJAVITI KOT KONSTRUKTIVNA IZOBRAŽEVALNA AGENCIJA, KI SE ZAVEDA POMENA, KI GA IMA ZA AKTIVNO VKLJUČEVANJE UČENCEV Z MOČNIM SOCIOAMBIENTALNIM DISCOMFORT.IT MENI, DA JE TREBA KREPITI OSEBNOST LUNNA IN SE BORITI PROTI OBLIKAM DRUŽBENE MARGINALNOSTI, KI POVZROČAJO NEPRAVILNOSTI V VEDENJU NESTABILNO ZAVRAČANJE PASIVNEGA ODNOSA ŠOLE ALI AGRESIVEN OBČUTEK MANJVREDNOSTI, ZATO NAŠ INŠTITUT MENI, DA JE PRIMERNO RAZVITI INTEGRIRANE PROJEKTE, KI ZAGOTAVLJAJO AKTIVNO SODELOVANJE UČITELJEV STARŠEV UČENCEV LOKALNIH ZDRUŽENJ, KI NAČRTUJEJO ŠOLO. AKCIJE APERTACOME CIVILNI CENTER ZDRUŽEVANJA LOKALNIH SKUPNOSTI, KJER JE TREBA SPODBUJATI UKREPE ZA PREPREČEVANJE STISKE MLADIH IN ZA BOJ PROTI RAZPRŠENOSTI, KI LAHKO PRINESE IN HKRATI POVEČA OSEBNE VIRE SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI UČENCEV ZA POVEČANJE IN POVEČANJE INTEGRACIJE S SODELOVANJEM STARŠEV V (Slovenian)

0 references

VÅR SKOLA HAR FÖR AVSIKT ATT ETABLERA SIG SOM EN KONSTRUKTIV UTBILDNINGSBYRÅ SOM ÖPPNAR UPP FÖR TERRITORIET MEDVETEN OM DEN BETYDELSE DEN HAR FÖR AKTIV INKLUDERING AV ELEVER MED STARK SOCIOAMBIENTAL DISCOMFORT.IT KÄNNER MER OCH MER BEHOVET AV ATT STÄRKA LUNNO PERSONLIGHET OCH ATT MOTVERKA DE FORMER AV SOCIAL MARGINALITET SOM ORSAKAR ANOMALIER AV BETEENDE INSTABIL AVVISANDE AV SKOLAN PASSIVA ATTITYDER ELLER AGGRESSIV KÄNSLA AV UNDERLÄGSENHET DÄRFÖR ANSER VÅRT INSTITUT DET LÄMPLIGT ATT UTVECKLA INTEGRERADE PROJEKT SOM MÖJLIGGÖR AKTIVT DELTAGANDE AV LÄRARE ELEVER LOKALA MYNDIGHETER FÖRENINGAR SOM PLANERAR SKOLAN ÅTGÄRDER APERTACOME MEDBORGERLIGT CENTRUM FÖR AGGREGERING AV LOKALSAMHÄLLEN DÄR MAN KAN FRÄMJA ÅTGÄRDER FÖR ATT FÖREBYGGA UNGDOMSPROBLEM OCH MOTVERKA DEN SPRIDNING SOM KAN FÖRA FRAM OCH SAMTIDIGT FÖRBÄTTRA ELEVERNAS FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER FÖR ATT ÖKA OCH ÖKA INTEGRATIONEN MED FÖRÄLDRARNAS DELAKTIGHET I (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI