Infrastructure development of Ferenc Kölcsey District Primary School and Primary Art School of Sajószöged (Q3902728)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3902728 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructure development of Ferenc Kölcsey District Primary School and Primary Art School of Sajószöged |
Project Q3902728 in Hungary |
Statements
25,293,000.0 forint
0 references
30,000,000.0 forint
0 references
84.31 percent
0 references
1 October 2017
0 references
31 December 2018
0 references
MEZŐKÖVESDI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
47°56'41.06"N, 20°59'32.39"E
0 references
A projekt megvalósítója a Mezőkövesdi Tankerületi Központ. A szervezet szakmai irányítása alá 24 köznevelési intézmény tartozik. Tanulói létszám 2016.október 1-i állapot: 7502 fő. A fejlesztéssel érintett szervezet Sajószögedi Kölcsey Ferenc Körzeti Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrsz: '178'). Az intézmény tagintézménye Sajószögedi Kölcsey Ferenc Körzeti Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Muhi Tagiskolája (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) melyet jelen fejlesztés nem érint.A 35-ös főút mellett helyezkedik el, Tiszaújvárostól északnyugatra. Vonattal elérhető a Tiszapalkonya-Erőmű–Tiszaújváros–Miskolc-vasútvonalon. A fejlesztéssel érintett intézmény Tiszaújvárosi járásban található, mely 290/240. (XI.26) Korm. rendeletben nem szerepel. Az intézmény elmaradott infrastrukturális állapotú, a beruházással cél, hogy a helyi szükségleteket figyelembe véve az iskolai nevelés-oktatás alapfeladatainak ellátását támogató környezetet biztosítsunk, a mindennapost testneveléshez kapcsolódó helyiségek felújításával, az oktatási helyiségek felújításával, bútorzat cseréjével. A megfelelő infrastrukturális háttér kialakításával megelőzzük és csökkentsük az intézmény tanulói lemorzsolódását, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számát, hozzájárulunk ahhoz, hogy a diákok eredményesen befejezzék tanulmányaikat. A hátrányos helyzetű tanulók körében fokozottan jellemző, hogy a tankötelezettségi kor vége előtt kimarad az általános iskolából. Ennek az egyik súlyos következménye az lesz, hogy szakképzettség nélkül a munkaerő-piaci beilleszkedésük, foglalkoztatásuk gyakorlatilag lehetetlenné válik. A fiatalok iskolából történő kimaradása elsősorban hátrányos szociális körülményeikből adódik, ezen diákok tehát fokozott figyelmet érdemelnek az oktatási intézmény részéről. A projekt közvetlen célcsoportja a fejlesztéssel érintett intézményi kör tanulói, pedagógusai, technikai dolgozói. Az intézmény tanulói létszáma 172 fő, ebből SNI 4 fő (2,32%), hátrányos helyzetű tanuló 10 fő (5,81%), halmozottan hátrányos helyzetű 5 fő (2,9%), rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő 40 fő (23,25%). Az iskola maximális férőhelyszáma 294 fő. 2016. évi kompetencia méréseken az intézmény 6 osztályos diákjai az országos, a községi általános iskolák és a közepes községi általános iskolákhoz viszonyítva is jól teljesítettek. A 8. osztályosokánál a matematika eredmény az országostól alacsonyabb eredményt hozott. 2015. évben az országostól szignifikánsan nem tértek el az eredmények, azonban a 8. osztályosok eredménye községi összehasonlításban szövegértés és matematika szempontjából is magasabb volt. Elemzések bizonyítják, hogy a családi háttér és a teljesítmény hatása nagyon erősen összefügg, azaz minél előnyösebb vagyoni helyzetű családból származik egy gyermek, annál valószínűbb, hogy iskolai teljesítménye magasabb lesz. A hátrányos helyzetű tanulók veszélyeztetett csoportba tartoznak. Az intézmény tanulóinak 2015 évi családi háttérindexe (CSH) nem különbözik szignifikánsan a várhatótól, azonban 2016. évi CSH index a 6. osztályos matematikai és szövegértés eredmény alapján szignifikánsan magasabb a várhatónál, tehát javuló tendeciát láthatunk. A lemorzsolódás csökkentésére és a tanulói teljesítmény növelésére az infrastrukturális fejlesztés pozitívan hat, fokozza az oktatás eredményességét, az inkluzív oktatást (nyitottságra ösztönző nevelést) és emeli az általa nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát, ezzel biztosítva a minőségi oktatáshoz, neveléshez való hozzáférést. A mindennapos testnevelés biztosításához A fejlesztés során az alábbiak valósulnak meg: Önállóan támogatható tevékenység: • A mindennapos testneveléshez szükséges fejlesztések: meglévő balesetveszélyes sportudvar felújítása, kültéri sporteszközök (kézilabda kapu, hálóval, streetball állvány beszerzése) Válaszható Önállóan nem támogatható tevékenység: • Udvari eszközök beszerzése: Zsindelyfedésű szaletli kivitelezése sportpálya mellé 10 személyes padokkal és asztallal Az infokommunikációs akadálymentesítés megvalósítása. Esélyegyenlőségi és környezetvédelmi szempontok betartása. Projekt műszaki szakmai eredményei, indikátorok: A feladatellátási helyek, fejlesztéssel érintett, tanulást segítő, valamint közösségi kül- és beltéri helyiségeinek száma: 1 Fejlesztés által érintett köznevelési intézmények száma: 1 Támogatott gyermekgondozási és oktatási intézmények kapacitása: 172 A projekt további tevékenységei: projekt előkészítés (Szakmai terv készítése; Műszaki tervdokumentumok; Közbeszerzési eljárások), projektmenedzsment, marketing tevékenység (záró rendezvény), tájékoztatás és nyilvánosság biztosítása. A projekt sikeres megvalósítását a projektmenedzsment szervezet több éves beruházási tapasztalata biztosítja. (Hungarian)
0 references
The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. The organisation involved in the development is Kölcsey Ferenc Kölcsey District Primary School and Primary Art School 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: ‘178’). The institution of the institution is the Muhi Member School of the Kölcsey Ferenc District School and Primary Art School of Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) which is not affected by the present development.It is located next to the main road 35, northwest of Tiszaújváros. It can be reached by train on the Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc railway line. The institution affected by the development can be found in Tiszaújváros district, which is 290/240. (XI.26) Government Decree (XI.26). The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils in the institution is 172, of which SNI 4 (2.32 %), disadvantaged pupils 10 (5.81 %), cumulatively disadvantaged 5 (2.9 %), 40 people receiving regular child protection benefits (23.25 %). The maximum number of seats in the school is 294. In the 2016 competency measurements, the 6-grade students of the institution also performed well in comparison to the national, municipal primary schools and middle-municipal primary schools. In the 8th grade, mathematical results were lower than national. In 2015, the results did not differ significantly from the national level, but the results of the 8th graders were also higher in terms of comprehension and mathematics in municipal comparisons. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. The 2015 Family Background Index (CSH) of the institution’s students is not significantly different from expected, however, the 2016 CSH index is significantly higher than expected based on the 6th grade mathematical and comprehension result, so we can see an improved tendecia. To reduce early school leaving and increase pupil performance, infrastructure development has a positive impact, enhances the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thereby ensuring access to quality education and education. In order to ensure everyday physical education The following are implemented during the development: Self-eligible activity: • Improvements needed for everyday physical education: refurbishment of existing accident-threatening sports yards, outdoor sports equipment (handball gate, net, streetball stand) Optional ineligible activity: • Acquisition of court equipment: The implementation of shingle-covered saleti beside the sports field with 10-person benches and table The implementation of infocommunication accessibility. Respect for equal opportunities and environmental aspects. Technical results of the project, indicators: Number of places of assignment, development, learning facilities and public external and indoor spaces: 1 Number of public education institutions affected by the development: 1 Capacity of supported childcare and education institutions: 172 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. The successful implementation of the project is ensured by several years of investment experience of the project management organisation. (English)
8 February 2022
0.2529214522817398
0 references
Das Projekt wird vom Schulbezirkszentrum Mezőkövesd durchgeführt. Die Organisation verfügt über 24 öffentliche Bildungseinrichtungen unter der fachlichen Leitung der Organisation. Anzahl der Studierenden zum 1. Oktober 2016: 7502 Personen. Die an der Entwicklung beteiligte Organisation ist Kölcsey Ferenc Kölcsey Bezirk Primary School and Primary Art School 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: „178“. Die Einrichtung der Institution ist die Muhi-Mitgliedsschule der Bezirksschule Kölcsey Ferenc und Primary Art School of Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) die von der gegenwärtigen Entwicklung nicht betroffen ist.Es befindet sich neben der Hauptstraße 35, nordwestlich von Tiszaújváros. Es ist mit dem Zug auf der Bahnlinie Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc zu erreichen. Die von der Entwicklung betroffene Institution befindet sich im Bezirk Tiszaújváros, 290/240. (XI.26) Regierungsdekret (XI.26). Die Einrichtung befindet sich in einem unterentwickelten Infrastrukturstaat. Ziel der Investition ist es, ein günstiges Umfeld für die grundlegenden Aufgaben der Schulbildung zu schaffen, wobei den lokalen Bedürfnissen Rechnung getragen wird, indem die Räumlichkeiten im Zusammenhang mit der täglichen körperlichen Bildung renoviert, die Bildungsräume saniert und Möbel ersetzt werden. Durch die Schaffung des richtigen Infrastruktur-Hintergrundes verhindern und reduzieren wir Schulabbrecher, die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation, und wir helfen den Schülern, ihr Studium effektiv abzuschließen. Unterprivilegierte Schüler werden vor dem Ende der Pflichtschulpflicht eher aus der Grundschule abbrechen. Eine der schwerwiegenden Folgen davon wird sein, dass ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt und ihre Beschäftigung ohne Qualifikationen praktisch unmöglich sein werden. Der Schulabbruch junger Menschen ist vor allem auf ihre benachteiligten sozialen Bedingungen zurückzuführen, weshalb diese Schüler von der Bildungseinrichtung mehr Aufmerksamkeit verdienen. Die direkte Zielgruppe des Projekts sind die Studierenden, Lehrer und technische Mitarbeiter des institutionellen Kreises, der an der Entwicklung beteiligt ist. Die Zahl der Schüler in der Einrichtung beträgt 172, davon 4 SNI (2,32 %), benachteiligte Schüler 10 (5,81 %), insgesamt 5 (2,9 %), 40 Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten (23,25 %). Die maximale Anzahl von Plätzen in der Schule beträgt 294. Bei den Kompetenzmessungen 2016 haben die 6-Grad-Studenten der Institution auch im Vergleich zu den nationalen, kommunalen Grundschulen und mittelkommunalen Grundschulen gute Leistungen erbracht. In der 8. Klasse waren die mathematischen Ergebnisse niedriger als nationale. Im Jahr 2015 unterschieden sich die Ergebnisse nicht wesentlich von der nationalen Ebene, aber die Ergebnisse der 8. Grader waren auch in Bezug auf Verständnis und Mathematik im kommunalen Vergleich höher. Analysen zeigen, dass die Auswirkungen von Familienhintergrund und Leistung sehr eng miteinander verbunden sind, d. h. je vorteilhafter ein Kind aus einer Familie mit Reichtum kommt, desto wahrscheinlicher wird seine Schulleistung sein. Benachteiligte Schüler gehören zu einer schutzbedürftigen Gruppe. Der Family Background Index 2015 (CSH) der Studierenden der Institution unterscheidet sich nicht wesentlich von den Erwartungen, doch ist der CSH-Index 2016 aufgrund des Ergebnisses der 6. Klasse mathematisch und verständlich deutlich höher als erwartet, so dass wir eine verbesserte Tendenz erkennen können. Um die Schulabbrecherquote zu verringern und die Leistungsfähigkeit der Schüler zu steigern, wirkt sich die Infrastrukturentwicklung positiv aus, verbessert die Wirksamkeit der Bildung, inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der angebotenen Dienstleistungen, wodurch der Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung gewährleistet wird. Um tägliche körperliche Bildung zu gewährleisten Folgende werden während der Entwicklung umgesetzt: Selbst förderfähige Tätigkeit: • Verbesserungen, die für die tägliche körperliche Bildung erforderlich sind: Sanierung bestehender unfallbedrohlicher Sportplätze, Outdoor-Sportausrüstung (Handballtor, Netz, Streetballständer) Optionale nicht förderfähige Tätigkeit: • Erwerb von Gerichtsgeräten: Die Umsetzung von schindelbedeckten saleti neben dem Sportplatz mit 10-Personen-Bänken und Tisch Die Umsetzung der Infokommunikation Zugänglichkeit. Achtung der Chancengleichheit und Umweltaspekte. Technische Ergebnisse des Projekts, Indikatoren: Anzahl der Einsatzorte, der Entwicklung, der Lerneinrichtungen und der öffentlichen Außen- und Innenräume: 1 Anzahl der von der Entwicklung betroffenen öffentlichen Bildungseinrichtungen: 1 Kapazität unterstützter Kinderbetreuungs- und Bildungseinrichtungen: 172 Weitere Aktivitäten des Projekts: Projektvorbereitung (Vorbereitung eines professionellen Plans; Technische Entwurfsdokumente; Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge), Projektmanagement, Marketingaktivi... (German)
9 February 2022
0 references
Le projet est mis en œuvre par le centre scolaire de Mezőkövesd. L’organisation compte 24 établissements d’enseignement public sous la direction professionnelle de l’organisation. Nombre d’étudiants au 1er octobre 2016: 7502 personnes. L’organisation impliquée dans le développement est l’école primaire du district de Kölcsey Ferenc Kölcsey et l’école d’art primaire 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (heures: «178». L’institution de l’institution est l’école membre Muhi de l’école de district de Kölcsey Ferenc et l’école d’art primaire de Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) qui n’est pas affecté par le développement actuel.Il est situé à côté de la route principale 35, au nord-ouest de Tiszaújváros. Il est accessible en train sur la ligne de chemin de fer Tiszapalkonya-Erőm″-Tiszaújváros-Miskolc. L’institution concernée par le développement se trouve dans le district de Tiszaújváros, qui est 290/240. (XI.26) Décret gouvernemental (XI.26). L’institution est dans un état d’infrastructure sous-développé, l’objectif de l’investissement est de créer un environnement propice aux tâches de base de l’enseignement scolaire, en tenant compte des besoins locaux, en rénovant les locaux liés à l’éducation physique quotidienne, en rénovant les locaux scolaires et en remplaçant le mobilier. En créant la bonne infrastructure, nous prévenons et réduisons le nombre d’abandons scolaires, le nombre de jeunes quittant l’école sans qualification, et nous aidons les élèves à terminer leurs études efficacement. Les élèves défavorisés sont plus susceptibles d’abandonner l’école primaire avant la fin de l’enseignement obligatoire. L’une des conséquences graves de cette situation sera que leur intégration sur le marché du travail et leur emploi sans compétences seront pratiquement impossibles. Le décrochage scolaire des jeunes est principalement dû à leur situation sociale défavorisée et, par conséquent, ces élèves méritent une plus grande attention de la part de l’établissement d’enseignement. Le groupe cible direct du projet est les étudiants, les enseignants et le personnel technique du cercle institutionnel participant au développement. Le nombre d’élèves dans l’établissement est de 172, dont 4 SNI (2,32 %), 10 élèves défavorisés (5,81 %), 5 personnes cumulativement défavorisées (2,9 %), 40 personnes bénéficiant de prestations régulières de protection de l’enfance (23,25 %). Le nombre maximum de places dans l’école est de 294. Dans les mesures des compétences de 2016, les élèves de 6 classes de l’établissement ont également obtenu de bons résultats par rapport aux écoles primaires nationales, municipales et primaires intermédiaires. Dans la 8ème année, les résultats mathématiques étaient inférieurs à ceux nationaux. En 2015, les résultats ne différaient pas de manière significative par rapport au niveau national, mais les résultats des élèves de 8e année étaient également plus élevés en termes de compréhension et de mathématiques dans les comparaisons municipales. Les analyses montrent que l’impact du milieu familial et de la performance est très étroitement lié, c’est-à-dire que plus un enfant est avantageux d’une famille riche, plus son rendement scolaire est probable. Les élèves défavorisés appartiennent à un groupe vulnérable. L’indice de contexte familial 2015 (CSH) des étudiants de l’établissement n’est pas significativement différent de celui prévu, cependant, l’indice CSH 2016 est nettement plus élevé que prévu sur la base du résultat mathématique et de compréhension de 6e année, de sorte que nous pouvons voir une tendance améliorée. Afin de réduire le décrochage scolaire et d’accroître les performances des élèves, le développement des infrastructures a un impact positif, renforce l’efficacité de l’éducation, de l’éducation inclusive (éducation visant à encourager l’ouverture) et la qualité des services qu’elle fournit, garantissant ainsi l’accès à une éducation et à une éducation de qualité. Afin d’assurer l’éducation physique quotidienne Les éléments suivants sont mis en œuvre au cours du développement: Activité auto-éligible: • Les améliorations nécessaires à l’éducation physique quotidienne: remise à neuf des cours de sport en danger d’accident, équipement sportif extérieur (porte de handball, filet, stand de streetball) Activité facultative non admissible: • Acquisition de matériel judiciaire: La mise en œuvre de saleti recouvert de bardeaux à côté du terrain de sport avec bancs de 10 personnes et table La mise en œuvre de l’accessibilité de l’infocommunication. Respect de l’égalité des chances et des aspects environnementaux. Résultats techniques du projet, indicateurs: Nombre de lieux d’affectation, de développement, d’équipements d’apprentissage et d’espaces publics extérieurs et intérieurs: 1 Nombre d’établissements d’enseignement public touchés par le développement: 1 Capacité des établissements d’accueil et d’éducation bénéficiant d’un soutien: 172 Autres activités du projet: préparation du projet... (French)
10 February 2022
0 references
Projekti viib ellu Mezőkövesd School District Centre. Organisatsioonil on 24 riiklikku haridusasutust organisatsiooni professionaalse juhtimise all. Õpilaste arv 1. oktoobri 2016. aasta seisuga: 7502 inimest. Arendusse kaasatud organisatsioon on Kölcsey Ferenc Kölcsey piirkonna algkool ja alg Kunstikool 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: „178“). Institutsiooniks on Kölcsey Ferenc’i ringkonnakooli ja Sajószögedi algkunstikooli Muhi liikmekool (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) mida praegune areng ei mõjuta.See asub Tiszaújvárosest loodes asuva tee 35 kõrval. Rongiga on võimalik jõuda Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolci raudteeliinil. Arengust mõjutatud institutsioon asub Tiszaújvárose piirkonnas, mis on 290/240. (XI.26) valitsuse määrus (XI.26). Asutus on vähearenenud infrastruktuuri, investeeringu eesmärk on luua soodsa keskkonna põhiülesanded koolihariduse, võttes arvesse kohalikke vajadusi, renoveerides ruumid, mis on seotud igapäevase kehalise kasvatuse, renoveerides õpperuumid ja asendades mööbel. Luues õige infrastruktuuri tausta, hoiame ära ja vähendame koolist väljalangemist, kvalifikatsioonita kooli poolelijätjate arvu ning aitame õpilastel oma õpinguid tõhusalt lõpule viia. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased lahkuvad suurema tõenäosusega algkoolist enne kohustusliku hariduse lõppu. Üks selle tõsiseid tagajärgi on see, et nende integreerimine tööturule ja oskusteta töötamine on praktiliselt võimatu. Noorte koolist väljalangemine on tingitud peamiselt nende ebasoodsatest sotsiaalsetest tingimustest ja seetõttu väärivad need õpilased haridusasutuselt suuremat tähelepanu. Projekti otsene sihtrühm on arengusse kaasatud institutsionaalse ringi üliõpilased, õpetajad ja tehniline personal. Kooli õpilaste arv on 172, kellest SNI 4 (2,32 %), ebasoodsas olukorras olevad õpilased 10 (5,81 %), kumulatiivselt ebasoodsas olukorras 5 (2,9 %), 40 inimest, kes saavad regulaarseid lastekaitsehüvitisi (23,25 %). Maksimaalne kohtade arv koolis on 294. 2016. aasta kompetentsuse mõõtmisel toimisid asutuse 6-klassi õpilased hästi ka võrreldes riiklike, munitsipaal- ja keskomavalitsuste algkoolidega. 8. klassis olid matemaatilised tulemused madalamad kui riiklikud. 2015. aastal ei erinenud tulemused märkimisväärselt riiklikust tasandist, kuid 8. klassi liikmete tulemused olid ka kohalikes võrdlustes arusaamise ja matemaatika poolest kõrgemad. Analüüsid näitavad, et perekondliku tausta ja tulemuste mõju on väga tihedalt seotud, st mida kasulikum on laps jõukusega perekonnast, seda tõenäolisem on tema õpitulemused. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased kuuluvad haavatavasse rühma. Asutuse õpilaste 2015. aasta perekonna taustaindeks (CSH) ei erine oodatust märkimisväärselt, kuid 2016. aasta CSH indeks on 6. klassi matemaatilise ja arusaadavuse tulemuse põhjal oodatust oluliselt kõrgem, nii et võime näha paremat tendeciat. Koolist väljalangemise vähendamiseks ja õpilaste tulemuslikkuse suurendamiseks on taristu arendamisel positiivne mõju, see suurendab hariduse tõhusust, kaasavat haridust (haridus avatuse edendamiseks) ja selle pakutavate teenuste kvaliteeti, tagades seeläbi juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ja haridusele. Igapäevase kehalise kasvatuse tagamiseks rakendatakse arendamise ajal järgmist: Abikõlblik tegevus: • Igapäevase kehalise kasvatuse parandamine: olemasolevate õnnetusi ohustavate spordiaedade, välispordivarustuse (käsipallivärav, võrk, tänavapall) renoveerimine. Valikuline abikõlbmatu tegevus: • Kohtuvarustuse soetamine: Rakendamine vöötohatis kaetud müügiti kõrval spordiväljak 10-inimese pingid ja tabel rakendamine infokommunikatsiooni kättesaadavus. Võrdsete võimaluste ja keskkonnaaspektide austamine. Projekti tehnilised tulemused, näitajad: Lähetuskohtade, arendus-, õppe- ja avalike välis- ja siseruumide arv: 1 Arengust mõjutatud riiklike haridusasutuste arv: 1 Toetatud lastehoiu- ja haridusasutuste suutlikkus: 172 Projekti lisategevus: projekti ettevalmistamine (kutseplaani koostamine; Projekti tehnilised dokumendid; Riigihankemenetlused), projektijuhtimine, turundustegevus (lõppüritus), teavitamine ja avalikustamine. Projekti eduka elluviimise tagab projektijuhtimisorganisatsiooni mitmeaastane investeerimiskogemus. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Projektą įgyvendina Mezőkövesd mokyklos rajono centras. Organizacija turi 24 valstybines švietimo įstaigas, kurios profesionaliai vadovauja organizacijai. Studentų skaičius 2016 m. spalio 1 d.: 7502 žmonės. Vystymesi dalyvaujanti organizacija yra Kölcsey Ferenc Kölcsey rajono pradinė mokykla ir pradinė meno mokykla 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (val.: „178“). Institucija yra Muhi narys mokyklos Kölcsey Ferenc rajono mokyklos ir pradinės meno mokyklos Sajószöged (3552 Muhi, Rįkóczi utca 24. ), kuris nėra paveiktas dabartinės plėtros.Jis yra šalia pagrindinio kelio 35, į šiaurės vakarus nuo Tiszaújvįros. Jį galima pasiekti traukiniu geležinkelio linijoje Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújvįros-Miskolc. Plėtros paveiktą instituciją galima rasti Tiszaújvįros rajone, kuris yra 290/240. (XI.26) Vyriausybės dekretas (XI.26). Institucija yra nepakankamai išvystyta infrastruktūros būkle, investicijų tikslas – sudaryti palankias sąlygas pagrindinėms mokyklinio ugdymo užduotims, atsižvelgiant į vietos poreikius, renovuojant su kasdieniu fiziniu ugdymu susijusias patalpas, renovuojant švietimo patalpas ir pakeičiant baldus. Kurdami tinkamą infrastruktūrą, mes užkertame kelią mokyklos nebaigimui ir jį mažiname, mokyklos nebaigusių asmenų, neturinčių kvalifikacijos, skaičiui ir padedame mokiniams veiksmingai užbaigti savo studijas. Nepalankioje padėtyje esantys moksleiviai dažniau nebaigia pradinės mokyklos iki privalomojo ugdymo pabaigos. Viena iš rimtų pasekmių bus ta, kad jų integracija į darbo rinką ir jų užimtumas neturint įgūdžių bus praktiškai neįmanomas. Mokyklos nebaigia daugiausia dėl nepalankių socialinių sąlygų, todėl šiems moksleiviams reikia skirti daugiau dėmesio iš švietimo įstaigos. Tiesioginė projekto tikslinė grupė yra ugdymo procese dalyvaujančių institucijų mokiniai, mokytojai ir techniniai darbuotojai. Įstaigoje yra 172 mokiniai, iš kurių 4 (2,32 proc.), socialiai remtini mokiniai – 10 (5,81 proc.), iš viso 5 (2,9 proc.), 40 asmenų, gaunančių nuolatines vaiko apsaugos išmokas (23,25 proc.). Didžiausias vietų skaičius mokykloje yra 294. 2016 m. kompetencijų vertinimuose, palyginti su nacionalinėmis, savivaldybių pradinėmis mokyklomis ir vidurinės savivaldybės pradinėmis mokyklomis, institucijos 6 klasės mokiniai taip pat atliko gerus rezultatus. 8-oje klasėje matematiniai rezultatai buvo mažesni nei nacionaliniai. 2015 m. rezultatai reikšmingai nesiskyrė nuo nacionalinio lygmens, tačiau 8-ojo greiderių rezultatai taip pat buvo geresni savivaldybių palyginimų požiūriu pagal suvokimą ir matematiką. Analizės rodo, kad šeimos gyvenimo ir veiklos poveikis yra labai glaudžiai susijęs, t. y. kuo palankesnis vaikas kilęs iš turtingą šeimą turinčios šeimos, tuo labiau tikėtina, kad jo ar jos mokyklos rezultatai bus geresni. Nepalankioje padėtyje esantys mokiniai priklauso pažeidžiamai grupei. 2015 m. mokyklos studentų šeimos fono indeksas (CSH) iš esmės nesiskiria nuo tikėtinų, tačiau 2016 m. CSH indeksas yra gerokai didesnis nei tikėtasi, remiantis 6-ojo laipsnio matematinio ir supratimo rezultatu, todėl matome patobulintą tendeciją. Siekiant sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir pagerinti mokinių veiklos rezultatus, infrastruktūros plėtra daro teigiamą poveikį, didina švietimo veiksmingumą, įtraukųjį švietimą (švietimas siekiant skatinti atvirumą) ir jo teikiamų paslaugų kokybę, taip užtikrinant prieigą prie kokybiško švietimo ir švietimo. Siekiant užtikrinti kasdienį fizinį lavinimą Vystymosi metu įgyvendinami šie veiksmai: Savarankiška reikalavimus atitinkanti veikla: • Kasdienio fizinio lavinimo patobulinimai: esamų nelaimingo atsitikimo pavojų keliančių sporto aikštelių, lauko sporto įrangos (rankinio vartų, tinklo, gatvių stendo) atnaujinimas. Neprivaloma netinkama veikla: • Teismo įrangos įsigijimas: Žvirgždas padengtas saleti įgyvendinimas šalia sporto srityje su 10 asmenų suolai ir stalas Informacijos komunikacijos prieinamumo įgyvendinimas. Lygių galimybių ir aplinkosaugos aspektų paisymas. Techniniai projekto rezultatai, rodikliai: Paskyrimo vietų, tobulinimosi, mokymosi priemonių ir viešųjų išorės ir vidaus erdvių skaičius: 1 Vystymosi paveiktų valstybinių švietimo įstaigų skaičius: 1 Palaikomų vaikų priežiūros ir švietimo įstaigų pajėgumai: 172 Tolesnė projekto veikla: projekto rengimas (profesinio plano rengimas; Techninio projektavimo dokumentai; Viešųjų pirkimų procedūros, projektų valdymas, rinkodaros veikla (galutinis renginys), informavimas ir viešinimas. Sėkmingą projekto įgyvendinimą užtikrina kelerių metų projekto valdymo organizacijos investavimo patirtis. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Il progetto è attuato dal Mezőkövesd School District Centre. L'organizzazione ha 24 istituti di istruzione pubblica sotto la direzione professionale dell'organizzazione. Numero di studenti al 1º ottobre 2016: 7502 persone. L'organizzazione coinvolta nello sviluppo è Kölcsey Ferenc District Primary School e Primary Art School 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (ore: "178"). L'istituzione dell'istituzione è la Muhi Member School della Kölcsey Ferenc District School and Primary Art School di Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24). ) che non è influenzato dal presente sviluppo.Si trova accanto alla strada principale 35, a nord-ovest di Tiszaújváros. Si può raggiungere in treno sulla linea ferroviaria Tiszapalkonya-Erőmě-Tiszaújváros-Miskolc. L'istituzione interessata dallo sviluppo si trova nel distretto di Tiszaújváros, che è 290/240. (XI.26) Decreto governativo (XI.26). L'istituzione è in uno stato infrastrutturale sottosviluppato, l'obiettivo dell'investimento è quello di fornire un ambiente favorevole ai compiti fondamentali dell'istruzione scolastica, tenendo conto delle esigenze locali, ristrutturando i locali relativi all'educazione fisica quotidiana, ristrutturando i locali educativi e sostituendo i mobili. Creando il giusto contesto infrastrutturale, preveniamo e riduciamo l'abbandono scolastico, il numero di persone che abbandonano la scuola senza qualifiche e aiutiamo gli studenti a completare efficacemente i loro studi. Gli alunni svantaggiati hanno maggiori probabilità di abbandonare la scuola primaria prima della fine dell'istruzione obbligatoria. Una delle gravi conseguenze di ciò sarà che la loro integrazione nel mercato del lavoro e la loro occupazione senza competenze saranno praticamente impossibili. L'abbandono scolastico dei giovani è dovuto principalmente alle loro condizioni sociali svantaggiate e pertanto questi studenti meritano una maggiore attenzione da parte dell'istituto di istruzione. Destinatari diretti del progetto sono gli studenti, gli insegnanti e il personale tecnico del circolo istituzionale coinvolto nello sviluppo. Il numero di alunni nell'istituzione è di 172, di cui SNI 4 (2,32 %), alunni svantaggiati 10 (5,81 %), cumulativamente svantaggiati 5 (2,9 %), 40 persone che ricevono prestazioni regolari di protezione dei minori (23,25 %). Il numero massimo di posti nella scuola è di 294. Nelle misurazioni delle competenze del 2016, gli studenti di 6 gradi dell'istituto si sono esibiti bene anche rispetto alle scuole primarie nazionali, comunali e primarie medie. In 8º grado, i risultati matematici erano inferiori a quelli nazionali. Nel 2015 i risultati non differivano in modo significativo dal livello nazionale, ma anche i risultati dell'ottava elementare erano più elevati in termini di comprensione e matematica nei confronti comunali. Le analisi mostrano che l'impatto del background familiare e delle prestazioni è fortemente legato, vale a dire il più vantaggioso un bambino proviene da una famiglia con una ricchezza, più probabile sarà il suo rendimento scolastico. Gli alunni svantaggiati appartengono a un gruppo vulnerabile. L'indice di base familiare 2015 (CSH) degli studenti dell'istituzione non è significativamente diverso da previsto, tuttavia, l'indice CSH 2016 è significativamente più alto del previsto in base al risultato matematico e di comprensione di 6º grado, quindi possiamo vedere una tendenza migliorata. Per ridurre l'abbandono scolastico e migliorare le prestazioni degli alunni, lo sviluppo delle infrastrutture ha un impatto positivo, migliora l'efficacia dell'istruzione, l'istruzione inclusiva (istruzione per incoraggiare l'apertura) e la qualità dei servizi che fornisce, garantendo in tal modo l'accesso a un'istruzione e a un'istruzione di qualità. Al fine di garantire l'educazione fisica di tutti i giorni I seguenti sono implementati durante lo sviluppo: Attività autoammissibile: • Miglioramenti necessari per l'educazione fisica quotidiana: ristrutturazione di cantieri sportivi in pericolo di incidenti, attrezzature sportive all'aperto (cancello di pallamano, rete, stand di pallavolo) Attività facoltativa non ammissibile: • Acquisto di attrezzature giudiziarie: L'implementazione di sale rivestite di ciottoli accanto al campo sportivo con panche da 10 persone e tavolo L'implementazione dell'accessibilità dell'infocomunicazione. Rispetto delle pari opportunità e degli aspetti ambientali. Risultati tecnici del progetto, indicatori: Numero di luoghi di assegnazione, sviluppo, strutture didattiche e spazi pubblici esterni e interni: 1 Numero di istituti di istruzione pubblici interessati dallo sviluppo: 1 Capacità degli istituti di assistenza all'infanzia e di istruzione sostenuti: 172 Altre attività del progetto: preparazione del progetto (Preparazione di un piano professionale; Documenti tecnici di progettazione; Procedure di appalto pubblico), gestione dei progetti, attività di marketing (evento finale), informazione e pubblicità. Il successo dell'attuazio... (Italian)
12 August 2022
0 references
Projekt provodi Okružni centar škole Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javne obrazovne ustanove pod stručnim vodstvom organizacije. Broj studenata na dan 1. listopada 2016.: 7502 osobe. Organizacija uključena u razvoj je OŠ Kölcsey Ferenc Kölcsey i Osnovna umjetnička škola 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (sati: „178”). Institucija institucije je Muhi član škola u Kölcsey Ferenc škola i osnovna umjetnost škola Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) koji nije pod utjecajem sadašnjeg razvoja.Nalazi se uz glavnu cestu 35, sjeverozapadno od Tiszaújváros. Do njega se može doći vlakom na željezničkoj pruzi Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc. Ustanova na koju utječe razvoj nalazi se u okrugu Tiszaújváros, koji iznosi 290/240. (XI.26) Uredba Vlade (XI.26). Institucija je u nerazvijenom infrastrukturnom stanju, cilj ulaganja je osigurati poticajno okruženje za osnovne zadatke školskog obrazovanja, uzimajući u obzir lokalne potrebe, renovacijom prostora vezanih uz svakodnevni tjelesni odgoj, obnovom obrazovnih prostora i zamjenom namještaja. Stvaranjem odgovarajuće infrastrukturne pozadine sprječavamo i smanjujemo školovanje, broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija te pomažemo učenicima da uspješno završe studij. Vjerojatnije je da će učenici u nepovoljnom položaju napustiti osnovnu školu prije završetka obveznog obrazovanja. Jedna od ozbiljnih posljedica toga bit će praktično nemoguće njihovo uključivanje na tržište rada i zapošljavanje bez vještina. Rano napuštanje školovanja mladih uglavnom je posljedica njihovih nepovoljnih socijalnih uvjeta te stoga ti učenici zaslužuju veću pozornost obrazovne ustanove. Izravna ciljna skupina projekta su studenti, nastavnici i tehničko osoblje institucionalnog kruga koji su uključeni u razvoj. Broj učenika u ustanovi iznosi 172, od čega 4 (2,32 %), učenici u nepovoljnom položaju 10 (5,81 %), ukupno 5 (2,9 %), 40 osoba koje primaju redovite naknade za zaštitu djece (23,25 %). Maksimalan broj mjesta u školi je 294. U mjerenjima kompetencija za 2016. učenici u šest razreda institucije također su bili uspješni u usporedbi s nacionalnim, općinskim osnovnim školama i srednjim općinskim osnovnim školama. U 8. razredu, matematički rezultati bili su niži od nacionalnih. Rezultati se 2015. nisu znatno razlikovali od nacionalne razine, ali su rezultati osmog razreda također bili viši u smislu razumijevanja i matematike u općinskim usporedbama. Analize pokazuju da je utjecaj obiteljskog podrijetla i uspješnosti vrlo snažno povezan, tj. što je dijete povoljnije od obitelji s bogatstvom, to će vjerojatno biti njegova školska izvedba. Učenici u nepovoljnom položaju pripadaju ranjivoj skupini. 2015 Family Background Index (CSH) studenata institucije ne razlikuje se značajno od očekivanog, međutim, indeks CSH 2016 znatno je veći od očekivanog na temelju rezultata 6. razreda matematičkog i razumijevanja, tako da možemo vidjeti poboljšanu tendeciju. Kako bi se smanjilo rano napuštanje školovanja i povećala uspješnost učenika, razvoj infrastrukture ima pozitivan učinak, povećava učinkovitost obrazovanja, uključivog obrazovanja (obrazovanje radi poticanja otvorenosti) i kvalitete usluga koje pruža, čime se osigurava pristup kvalitetnom obrazovanju i obrazovanju. U cilju osiguravanja svakodnevnog tjelesnog odgoja tijekom razvoja provode se sljedeće: Samoprihvatljiva djelatnost: • Poboljšanja potrebna za svakodnevni tjelesni odgoj: obnova postojećih sportskih dvorišta opasnih od nesreća, sportske opreme na otvorenom (ručna vrata, mreža, štand za ulične lopte) Neobvezna neprihvatljiva aktivnost: • Nabava sudske opreme: Implementacija šindre pokrivene saleti pored sportskog terena s 10-osoba klupama i stol implementacija infokomunikacije pristupačnosti. Poštovanje jednakih mogućnosti i aspekata okoliša. Tehnički rezultati projekta, pokazatelji: Broj mjesta za dodjelu, razvoj, objekte za učenje i javne vanjske i unutarnje prostore: 1 Broj javnih obrazovnih ustanova na koje utječe razvoj: 1 Kapacitet ustanova za skrb o djeci i obrazovnih ustanova kojima je dodijeljena potpora: 172 Daljnje aktivnosti projekta: priprema projekta (Priprema stručnog plana; Tehnička projektna dokumentacija; Postupci javne nabave), upravljanje projektima, marketinške aktivnosti (konačni događaj), informiranje i promidžba. Uspješna provedba projekta osigurana je višegodišnjim iskustvom u ulaganju organizacije za upravljanje projektima. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Το έργο υλοποιείται από το School District Centre Mezőkövesd. Ο οργανισμός διαθέτει 24 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα υπό την επαγγελματική διεύθυνση του οργανισμού. Αριθμός σπουδαστών την 1η Οκτωβρίου 2016: 7502 άτομα. Η οργάνωση που συμμετέχει στην ανάπτυξη είναι το Kölcsey Ferenc Kölcsey District Δημοτικό Σχολείο και Δημοτικό Σχολείο Τέχνης 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (ώρες: «178»). Ο θεσμός του ιδρύματος είναι το Muhi Member School του Kölcsey Ferenc District School and Primary Art School of Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24). ) το οποίο δεν επηρεάζεται από την παρούσα ανάπτυξη. Βρίσκεται δίπλα στον κεντρικό δρόμο 35, βορειοδυτικά του Tiszaújváros. Μπορεί να επιτευχθεί με τρένο στη σιδηροδρομική γραμμή Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc. Το ίδρυμα που επηρεάζεται από την ανάπτυξη βρίσκεται στην περιοχή Tiszaújváros, η οποία είναι 290/240. (XI.26) Κυβερνητικό διάταγμα (XI.26). Το ίδρυμα βρίσκεται σε υποανάπτυκτη κατάσταση υποδομών, στόχος της επένδυσης είναι να παράσχει ένα ευνοϊκό περιβάλλον για τα βασικά καθήκοντα της σχολικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις τοπικές ανάγκες, ανακαινίζοντας τους χώρους που σχετίζονται με την καθημερινή φυσική αγωγή, ανακαινίζοντας τους εκπαιδευτικούς χώρους και αντικαθιστώντας τα έπιπλα. Με τη δημιουργία του κατάλληλου υποβάθρου, αποτρέπουμε και μειώνουμε τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο, τον αριθμό των ατόμων που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα, και βοηθάμε τους μαθητές να ολοκληρώσουν αποτελεσματικά τις σπουδές τους. Οι μη προνομιούχοι μαθητές είναι πιθανότερο να εγκαταλείψουν το δημοτικό σχολείο πριν από το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Μία από τις σοβαρές συνέπειες αυτού θα είναι ότι η ένταξή τους στην αγορά εργασίας και η απασχόλησή τους χωρίς δεξιότητες θα είναι πρακτικά αδύνατη. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου οφείλεται κυρίως στις μειονεκτούσες κοινωνικές συνθήκες τους και, ως εκ τούτου, αυτοί οι μαθητές χρήζουν μεγαλύτερης προσοχής από το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η άμεση ομάδα-στόχος του έργου είναι οι μαθητές, οι καθηγητές και το τεχνικό προσωπικό του θεσμικού κύκλου που συμμετέχει στην ανάπτυξη. Ο αριθμός των μαθητών στο ίδρυμα είναι 172, εκ των οποίων 4 SNI (2,32 %), μειονεκτούντες μαθητές 10 (5,81 %), συνολικά μειονεκτούντες 5 (2,9 %), 40 άτομα που λαμβάνουν τακτικά επιδόματα προστασίας παιδιών (23,25 %). Ο μέγιστος αριθμός θέσεων στο σχολείο είναι 294. Στις μετρήσεις ικανοτήτων του 2016, οι μαθητές 6 βαθμών του ιδρύματος σημείωσαν επίσης καλές επιδόσεις σε σύγκριση με τα εθνικά, δημοτικά και δημοτικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στην 8η τάξη, τα μαθηματικά αποτελέσματα ήταν χαμηλότερα από τα εθνικά. Το 2015, τα αποτελέσματα δεν διέφεραν σημαντικά από το εθνικό επίπεδο, αλλά τα αποτελέσματα της 8ης τάξης ήταν επίσης υψηλότερα όσον αφορά την κατανόηση και τα μαθηματικά στις δημοτικές συγκρίσεις. Οι αναλύσεις δείχνουν ότι ο αντίκτυπος του οικογενειακού υπόβαθρου και των επιδόσεων είναι πολύ στενά συνδεδεμένος, δηλαδή όσο πιο συμφέρον ένα παιδί προέρχεται από μια οικογένεια με πλούτο, τόσο πιθανότερο είναι να είναι η σχολική του απόδοση. Οι μειονεκτούντες μαθητές ανήκουν σε ευάλωτη ομάδα. Ο Δείκτης Οικογενειακό Ιστορικό 2015 (CSH) των φοιτητών του ιδρύματος δεν διαφέρει σημαντικά από ό, τι αναμένεται, ωστόσο, ο δείκτης CSH 2016 είναι σημαντικά υψηλότερο από ό, τι αναμενόταν με βάση το 6ου βαθμού μαθηματικό αποτέλεσμα και κατανόηση, έτσι μπορούμε να δούμε μια βελτιωμένη τάση. Για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και την αύξηση των επιδόσεων των μαθητών, η ανάπτυξη υποδομών έχει θετικό αντίκτυπο, ενισχύει την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς (εκπαίδευση για την ενθάρρυνση του ανοικτού χαρακτήρα) και της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει, διασφαλίζοντας έτσι την πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση και εκπαίδευση. Για την εξασφάλιση της καθημερινής φυσικής αγωγής εφαρμόζονται τα ακόλουθα κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης: Αυτοεπιλέξιμη δραστηριότητα: • Βελτιώσεις που απαιτούνται για την καθημερινή φυσική αγωγή: ανακαίνιση υφιστάμενων ναυπηγείων που απειλούν τα ατυχήματα, υπαίθριου αθλητικού εξοπλισμού (πύλη χειροσφαίρισης, δίχτυ, περίπτερο δρόμου) Προαιρετική μη επιλέξιμη δραστηριότητα: • Απόκτηση δικαστικού εξοπλισμού: Η εφαρμογή του έρπητα-καλυμμένο saleti δίπλα στον αθλητικό τομέα με πάγκους 10 ατόμων και πίνακα Η εφαρμογή της προσβασιμότητας info Communication. Σεβασμός των ίσων ευκαιριών και των περιβαλλοντικών πτυχών. Τεχνικά αποτελέσματα του έργου, δείκτες: Αριθμός θέσεων εργασίας, ανάπτυξης, μαθησιακών εγκαταστάσεων και δημόσιων εξωτερικών και εσωτερικών χώρων: 1 Αριθμός δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που επηρεάζονται από την ανάπτυξη: 1 Ικανότητα των υποστηριζόμενων ιδρυμάτων παιδικής μέριμνας και εκπαίδευσης: 172 Περαιτέρω δραστηριότητες του σχεδίου: προετοιμασία του σχεδίου (προετοιμασία επαγγελματικού σχεδίου· Έγγραφα τεχνικού σχεδιασμού· Διαδικασίες σύναψης δημόσιων συμβάσεων), διαχείριση έργων, δραστηριότητες μάρκετινγκ (τελική εκδήλωση), ενημέρωση και δημοσ... (Greek)
12 August 2022
0 references
Projekt realizuje Okresné stredisko Mezőkövesd. Organizácia má 24 verejných vzdelávacích inštitúcií pod odborným vedením organizácie. Počet študentov k 1. októbru 2016: 7502 ľudí. Organizácia zapojená do rozvoja je Kölcsey Ferenc Kölcsey Okresná základná škola a základná umelecká škola 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: „178“). The institution of the institution is the Muhi Member School of the Kölcsey Ferenc District School and Primary Art School of Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ), ktorý nie je ovplyvnený súčasným vývojom. Nachádza sa vedľa hlavnej cesty 35, severozápadne od Tiszaújváros. Na železničnú trať Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc sa dostanete vlakom. Inštitúcia dotknutá vývojom sa nachádza v okrese Tiszaújváros, ktorý je 290/240. (XI.26) Vyhláška vlády (XI.26). Inštitúcia je v nedostatočne rozvinutom stave infraštruktúry, cieľom investície je vytvoriť priaznivé prostredie pre základné úlohy školského vzdelávania, berúc do úvahy miestne potreby, renovovať priestory súvisiace s každodennou telesnou výchovou, renovovať vzdelávacie priestory a nahradiť nábytok. Vytvorením správneho zázemia infraštruktúry predchádzame predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a znižujeme ich počet bez kvalifikácie a pomáhame študentom efektívne dokončiť štúdium. U znevýhodnených žiakov je väčšia pravdepodobnosť predčasného ukončenia základnej školy pred ukončením povinnej školskej dochádzky. Jedným z vážnych dôsledkov bude, že ich začlenenie do trhu práce a ich zamestnanie bez zručností bude prakticky nemožné. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí je spôsobené najmä ich znevýhodnenými sociálnymi podmienkami, a preto si títo študenti zaslúžia väčšiu pozornosť vzdelávacej inštitúcie. Priamou cieľovou skupinou projektu sú študenti, učitelia a technickí pracovníci inštitucionálneho kruhu zapojení do rozvoja. Počet žiakov v inštitúcii je 172, z toho 4 SNI (2,32 %), znevýhodnení žiaci 10 (5,81 %), kumulatívne znevýhodnení 5 (2,9 %), 40 ľudí poberajúcich pravidelné dávky na ochranu detí (23,25 %). Maximálny počet miest v škole je 294. Pri meraniach schopností v roku 2016 dosiahli 6-stupňoví študenti inštitúcie aj dobré výsledky v porovnaní s celoštátnymi, obecnými základnými školami a základnými školami stredných obcí. V 8. ročníku boli matematické výsledky nižšie ako národné. V roku 2015 sa výsledky výrazne nelíšili od vnútroštátnej úrovne, ale výsledky 8. hodinárov boli tiež vyššie z hľadiska porozumenia a matematiky v obecných porovnaniach. Z analýz vyplýva, že vplyv rodinného zázemia a výkonu je veľmi úzko prepojený, t. j. čím výhodnejšie je dieťa z rodiny s bohatstvom, tým pravdepodobnejšie bude jeho výkon v škole. Znevýhodnení žiaci patria do zraniteľnej skupiny. Index rodinného pozadia (CSH) 2015 študentov inštitúcie sa výrazne nelíši od očakávaných, avšak index CSH za rok 2016 je výrazne vyšší, ako sa očakávalo na základe výsledkov matematiky a porozumenia 6. ročníka, takže môžeme vidieť zlepšenú tendenciu. S cieľom znížiť predčasné ukončenie školskej dochádzky a zvýšiť výkonnosť žiakov má rozvoj infraštruktúry pozitívny vplyv, zvyšuje účinnosť vzdelávania, inkluzívneho vzdelávania (vzdelávanie na podporu otvorenosti) a kvality služieb, ktoré poskytuje, čím sa zabezpečuje prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a vzdelávaniu. S cieľom zabezpečiť každodennú telesnú výchovu sa počas vývoja realizujú nasledovné: Samooprávnená činnosť: • Zlepšenia potrebné pre každodennú telesnú výchovu: rekonštrukcia existujúcich havárií ohrozujúcich športových dvorov, outdoorových športových potrieb (hasová brána, sieť, streetballový stánok) Voliteľná neoprávnená činnosť: • Nadobudnutie súdneho vybavenia: Realizácia predajných šindľov okrem športového ihriska s 10-člennými lavicami a stolom Implementácia infokomunikačnej prístupnosti. Rešpektovanie rovnakých príležitostí a environmentálnych aspektov. Technické výsledky projektu, ukazovatele: Počet miest pridelenia, rozvoja, vzdelávacích zariadení a verejných vonkajších a vnútorných priestorov: 1 Počet verejných vzdelávacích inštitúcií ovplyvnených vývojom: 1 Kapacita podporovaných zariadení starostlivosti o deti a vzdelávacích inštitúcií: 172 Ďalšie aktivity projektu: príprava projektu (príprava profesijného plánu; Dokumenty o technickom návrhu; Postupy verejného obstarávania), projektové riadenie, marketingové činnosti (konečné podujatie), informovanie a publicita. Úspešnú realizáciu projektu zabezpečujú niekoľkoročné investičné skúsenosti organizácie riadenia projektu. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Hankkeen toteuttaa Mezőkövesdin koulupiirikeskus. Organisaatiolla on 24 julkista oppilaitosta, jotka toimivat organisaation ammatillisessa ohjauksessa. Opiskelijoiden lukumäärä 1. lokakuuta 2016: 7502 ihmistä. Kehittämisorganisaationa toimii Kölcsey Ferenc Kölcseyn piirikoulu ja perustaidekoulu 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: ”178”). Toimielimen toimielin on Kölcseyn Ferencin piirikoulun Muhin jäsenkoulu ja Sajószögedin perustaidekoulu (3552 Muhi, Rákóczi utca 24). ) joka ei vaikuta nykyinen kehitys.Se sijaitsee vieressä päätie 35, luoteeseen Tiszaújváros. Se on junalla Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc-rautatielinjalla. Laitos, johon kehitys vaikuttaa, löytyy Tiszaújvárosin piiristä, joka on 290/240. (XI.26) Valtioneuvoston asetus (XI.26). Laitos on alikehittynyt infrastruktuuri, investoinnin tavoitteena on luoda suotuisa ympäristö kouluopetuksen perustehtäville ottaen huomioon paikalliset tarpeet, kunnostamalla päivittäiseen liikuntakasvatukseen liittyviä tiloja, kunnostamalla koulutustiloja ja vaihtamalla kalusteita. Luomalla oikean infrastruktuurin taustan estämme ja vähennämme koulunkäynnin keskeyttämistä, koulunsa keskeyttäneiden määrää ilman tutkintoa ja autamme opiskelijoita saattamaan opintonsa päätökseen tehokkaasti. Heikommassa asemassa olevat oppilaat keskeyttävät todennäköisemmin peruskoulun ennen oppivelvollisuuden päättymistä. Yksi tämän vakavista seurauksista on se, että heidän integroitumisensa työmarkkinoille ja ilman ammattitaitoa tapahtuvan työllistymisen on käytännössä mahdotonta. Nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen johtuu pääasiassa heidän heikoista sosiaalisista oloistaan, ja siksi oppilaitoksen on kiinnitettävä enemmän huomiota näihin opiskelijoihin. Hankkeen suorana kohderyhmänä ovat kehittämiseen osallistuvan oppilaitoksen opiskelijat, opettajat ja tekninen henkilöstö. Oppilaita oppilaita on 172, joista SNI 4 (2,32 %), heikommassa asemassa olevat oppilaat 10 (5,81 %), kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa olevat 5 (2,9 %), 40 henkilöä, jotka saavat säännöllisiä lastensuojeluetuuksia (23,25 %). Kouluun mahtuu enintään 294 paikkaa. Vuoden 2016 kompetenssimittauksissa oppilaitoksen 6-asteiset opiskelijat suoriutuivat hyvin myös kansallisiin, kunnallisiin ja keskikunnallisiin peruskouluihin verrattuna. Kahdeksannella luokalla matemaattiset tulokset olivat pienempiä kuin kansalliset. Vuonna 2015 tulokset eivät poikenneet merkittävästi kansallisesta tasosta, mutta kahdeksannen asteen tulokset olivat myös yleisempiä kuntavertailuissa ja matematiikassa. Analyysit osoittavat, että perhetaustalla ja suorituskyvyllä on hyvin vahva yhteys, eli mitä edullisempi lapsi tulee perheestä, jolla on varakas perhe, sitä todennäköisemmin hänen koulusuorituksensa on. Heikossa asemassa olevat oppilaat kuuluvat haavoittuvaan ryhmään. Laitoksen opiskelijoiden vuoden 2015 perhetaustaindeksi (CSH) ei poikkea merkittävästi odotetusta, mutta vuoden 2016 CSH-indeksi on huomattavasti odotettua korkeampi kuudennen luokan matemaattisen ja ymmärtämisen tuloksen perusteella, joten voimme nähdä parantuneen tendecian. Koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi ja oppilaiden suorituskyvyn parantamiseksi infrastruktuurin kehittämisellä on myönteinen vaikutus, sillä se parantaa koulutuksen tehokkuutta, osallistavaa koulutusta (koulutus avoimuuden lisäämiseksi) ja sen tarjoamien palvelujen laatua ja varmistaa siten laadukkaan koulutuksen ja koulutuksen saatavuuden. Päivittäisen liikuntakasvatuksen varmistamiseksi kehitystyön aikana toteutetaan seuraavat toimet: Omaehtoinen toiminta: • Päivittäiseen liikuntakasvatukseen tarvittavat parannukset: olemassa olevien onnettomuuksia uhkaavien urheilupihojen kunnostaminen, ulkoiluvälineet (käsipalloportti, verkko, katupalloteline) Valinnainen tukikelvoton toiminta: • Tuomioistuinlaitteiden hankinta: Toteutus vyöruusu-katettu saleti vieressä urheilukenttä 10 hengen penkit ja taulukko Toteutus Tietoliikenteen esteettömyys. Yhtäläisten mahdollisuuksien ja ympäristönäkökohtien kunnioittaminen. Hankkeen tekniset tulokset, indikaattorit: Toimipaikkojen, kehittämispaikkojen, oppimistilojen ja julkisten ulko- ja sisätilojen lukumäärä: Niiden julkisten oppilaitosten lukumäärä, joihin kehitys vaikuttaa: 1 Tuettujen lastenhoito- ja oppilaitosten valmiudet: 172 Hankkeen muut toimet: hankkeen valmistelu (ammattilaisen suunnitelman laatiminen; Tekniset suunnitteluasiakirjat; Julkiset hankintamenettelyt), hankkeiden hallinnointi, markkinointitoimet (lopputapahtuma), tiedotus ja julkisuus. Hankkeen onnistunut toteuttaminen varmistetaan projektinhallintaorganisaation useiden vuosien investointikokemuksella. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Projekt realizowany jest przez ośrodek dystryktu szkoły Mezőkövesd. Organizacja posiada 24 publiczne instytucje edukacyjne pod profesjonalnym kierownictwem organizacji. Liczba studentów na dzień 1 października 2016 r.: 7502 osoby. Organizacją zajmującą się rozwojem jest Kölcsey Ferenc Kölcsey Powiatowa Szkoła Podstawowa i Szkoła Sztuki Podstawowej 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (godz.: „178”). Instytucją instytucji jest Szkoła Członkowa Muhi Szkoły Okręgowej Kölcsey Ferenc i Szkoły Podstawowej Sztuki Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) na który nie ma wpływu obecny rozwój.Położony jest obok głównej drogi 35, na północny zachód od Tiszaújváros. Można do niego dojechać pociągiem na linii kolejowej Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc. Instytucja, której dotyczy inwestycja, znajduje się w dzielnicy Tiszaújváros, która wynosi 290/240. (XI.26) dekret rządowy (XI.26). Instytucja znajduje się w słabo rozwiniętym państwie infrastrukturalnym, celem inwestycji jest stworzenie warunków sprzyjających podstawowym zadaniom edukacji szkolnej, z uwzględnieniem lokalnych potrzeb, poprzez renowację pomieszczeń związanych z codzienną wychowaniem fizycznym, renowację pomieszczeń edukacyjnych i wymianę mebli. Tworząc odpowiednie zaplecze infrastrukturalne, zapobiegamy i ograniczamy liczbę osób przedwcześnie kończących naukę, liczbę osób kończących naukę bez kwalifikacji, a także pomagamy uczniom skutecznie ukończyć naukę. Uczniowie znajdujący się w niekorzystnej sytuacji częściej kończą szkołę podstawową przed zakończeniem obowiązkowej edukacji. Jedną z poważnych konsekwencji będzie to, że ich integracja na rynku pracy i zatrudnienie bez umiejętności będą praktycznie niemożliwe. Przedwczesne kończenie nauki przez młodych ludzi wynika głównie z ich niekorzystnych warunków społecznych, w związku z czym uczniowie ci zasługują na większą uwagę ze strony instytucji edukacyjnej. Bezpośrednią grupą docelową projektu są studenci, nauczyciele i personel techniczny kręgu instytucjonalnego zaangażowanego w rozwój. Liczba uczniów w instytucji wynosi 172, z czego 4 (2,32 %), uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji 10 (5,81 %), 5 osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (2,9 %), 40 osób otrzymujących regularne świadczenia z tytułu ochrony dzieci (23,25 %). Maksymalna liczba miejsc w szkole wynosi 294. W pomiarach kompetencji w 2016 r. 6-stopniowi uczniowie instytucji również dobrze spisali się w porównaniu z krajowymi, gminnymi szkołami podstawowymi i gimnazjum. W ósmej klasie wyniki matematyczne były niższe niż krajowe. W 2015 r. wyniki nie różniły się znacząco od poziomu krajowego, ale wyniki 8 klasy były również wyższe pod względem zrozumienia i matematyki w porównaniach gminnych. Z analiz wynika, że wpływ pochodzenia rodzinnego i wyników jest bardzo silnie powiązany, tj. im korzystniejsze jest dziecko z rodziną o zamożności, tym bardziej prawdopodobne będzie jego wyniki szkolne. Uczniowie w niekorzystnej sytuacji należą do grupy szczególnie wrażliwej. Wskaźnik tła rodziny z 2015 r. (CSH) studentów instytucji nie różni się znacząco od oczekiwanego, jednak wskaźnik CSH w 2016 r. jest znacznie wyższy niż oczekiwano w oparciu o wynik matematyczny i zrozumiały 6. klasy, dzięki czemu możemy zauważyć lepszą tendencję. Aby ograniczyć przedwczesne kończenie nauki i zwiększyć wyniki uczniów, rozwój infrastruktury ma pozytywny wpływ, zwiększa skuteczność edukacji, edukację włączającą (edukacja zachęcająca do otwartości) oraz jakość świadczonych przez nią usług, zapewniając w ten sposób dostęp do wysokiej jakości edukacji i edukacji. W celu zapewnienia codziennej wychowania fizycznego w trakcie rozwoju realizowane są następujące działania: Działalność samokwalifikująca się: • Usprawnienia potrzebne do codziennego wychowania fizycznego: renowacja istniejących stoczni sportowych zagrażających wypadkom, sprzętu sportowego na świeżym powietrzu (brama do piłki ręcznej, siatka, stoisko do piłki ulicznej) Opcjonalna działalność niekwalifikowalna: • Nabycie sprzętu sądowego: Wdrożenie gontowej saleti obok boiska sportowego z 10-osobowymi ławkami i tabelą Wdrożenie dostępności infokomunikacji. Poszanowanie równych szans i aspektów środowiskowych. Wyniki techniczne projektu, wskaźniki: Liczba miejsc przydzielenia, rozwoju, placówek edukacyjnych oraz publicznych przestrzeni zewnętrznych i wewnętrznych: 1 Liczba publicznych instytucji edukacyjnych, których dotyczy rozwój: 1 Zdolność instytucji opieki nad dziećmi i instytucji edukacyjnych objętych wsparciem: 172 Dalsze działania w ramach projektu: przygotowanie projektu (przygotowanie planu zawodowego; Techniczne dokumenty projektowe; Procedury udzielania zamówień publicznych), zarządzanie projektami, działania marketingowe (ostateczne wydarzenie), informowanie i reklama. Pomyślną realizację projektu zapewnia kilkuletnie doświadczenie inwestycyjne organizacji zarządzającej projektem. (Polish)
12 August 2022
0 references
Het project wordt uitgevoerd door het schooldistrict Mezőkövesd. De organisatie heeft 24 openbare onderwijsinstellingen onder de professionele leiding van de organisatie. Aantal studenten per 1 oktober 2016: 7502 mensen. De organisatie die betrokken is bij de ontwikkeling is Kölcsey Ferenc Kölcsey District Primary School and Primary Art School 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: „178”). De instelling van de instelling is de Muhi Member School van de Kölcsey Ferenc District School en Primary Art School van Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) die niet wordt beïnvloed door de huidige ontwikkeling.Het ligt naast de hoofdweg 35, ten noordwesten van Tiszaújváros. Het is bereikbaar met de trein op de spoorlijn Tiszapalkonya-Erőmр-Tiszaújváros-Miskolc. De door de ontwikkeling getroffen instelling is te vinden in het district Tiszaújváros, namelijk 290/240. (XI.26) Regeringsbesluit (XI.26). De instelling bevindt zich in een onderontwikkelde infrastructuurstaat, het doel van de investering is om een gunstig klimaat te scheppen voor de basistaken van het schoolonderwijs, rekening houdend met de lokale behoeften, door de gebouwen in verband met de dagelijkse lichamelijke opvoeding te renoveren, door het onderwijsterrein te renoveren en door meubels te vervangen. Door de juiste infrastructuurachtergrond te creëren, voorkomen en verminderen we schooluitval, het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties, en we helpen studenten om hun studie effectief af te ronden. Kansarme leerlingen hebben een grotere kans om voor het einde van het leerplichtige onderwijs de basisschool te verlaten. Een van de ernstige gevolgen hiervan zal zijn dat hun integratie op de arbeidsmarkt en hun werk zonder vaardigheden praktisch onmogelijk zullen zijn. Het voortijdig schoolverlaten van jongeren is voornamelijk te wijten aan hun kansarme sociale omstandigheden en daarom verdienen deze studenten meer aandacht van de onderwijsinstelling. De directe doelgroep van het project is de studenten, docenten en technisch personeel van de institutionele kring die betrokken is bij de ontwikkeling. Het aantal leerlingen in de instelling bedraagt 172, waarvan SNI 4 (2,32 %), kansarme leerlingen 10 (5,81 %), cumulatief 5 (2,9 %), 40 mensen die regelmatig kinderbeschermingsuitkeringen ontvangen (23,25 %). Het maximum aantal zetels in de school is 294. In de competentiemetingen van 2016 presteerden de 6-rangsstudenten van de instelling ook goed in vergelijking met de nationale, gemeentelijke basisscholen en middelbare gemeentelijke basisscholen. In de 8e klas waren de wiskundige resultaten lager dan nationaal. In 2015 verschilden de resultaten niet aanzienlijk van het nationale niveau, maar de resultaten van de 8e klassers waren ook hoger in termen van begrip en wiskunde in gemeentelijke vergelijkingen. Uit analyses blijkt dat de impact van familieachtergrond en -prestaties sterk met elkaar samenhangt, d.w.z. hoe voordeliger een kind is uit een gezin met een rijkdom, des te waarschijnlijker zijn of haar schoolprestaties zullen zijn. Kansarme leerlingen behoren tot een kwetsbare groep. De 2015 Family Background Index (CSH) van de studenten van de instelling is niet significant anders dan verwacht, maar de 2016 CSH-index is aanzienlijk hoger dan verwacht op basis van het 6e cijfer wiskundig en begripsresultaat, zodat we een verbeterde tendecia kunnen zien. Om voortijdig schoolverlaten terug te dringen en de prestaties van leerlingen te verbeteren, heeft de ontwikkeling van infrastructuur een positief effect, vergroot de doeltreffendheid van onderwijs, inclusief onderwijs (onderwijs ter bevordering van openheid) en de kwaliteit van de diensten die het biedt, waardoor de toegang tot hoogwaardig onderwijs en onderwijs wordt gewaarborgd. Om de dagelijkse lichamelijke opvoeding te garanderen Het volgende wordt geïmplementeerd tijdens de ontwikkeling: Zelf in aanmerking komende activiteit: • Verbeteringen die nodig zijn voor dagelijkse lichamelijke opvoeding: renovatie van bestaande ongevallenbedreigende sportterreinen, sportuitrusting (handbalpoort, net, streetballstand) Optionele niet-subsidiabele activiteit: • Aanschaf van gerechtelijke uitrusting: De implementatie van shingle-covered saleti naast het sportveld met 10-persoons banken en tafel De implementatie van infocommunicatie toegankelijkheid. Eerbiediging van gelijke kansen en milieuaspecten. Technische resultaten van het project, indicatoren: Aantal plaatsen van opdracht, ontwikkeling, leerfaciliteiten en openbare externe en binnenruimten: 1 Aantal openbare onderwijsinstellingen waarop de ontwikkeling betrekking heeft: 1 Capaciteit van ondersteunde kinderopvang- en onderwijsinstellingen: 172 Verdere activiteiten van het project: projectvoorbereiding (voorbereiding van een professioneel plan; Technische ontwerpdocumenten; Procedures voor overheidsopdrachten), projectbeheer, marketingactiviteiten (eindevenement), voorlichting en publiciteit. De succesvolle uitvoering van het project wordt gewaarbor... (Dutch)
12 August 2022
0 references
Projekt realizuje centrum školy Mezőkövesd. Organizace má 24 veřejných vzdělávacích institucí pod odborným vedením organizace. Počet studentů k 1. říjnu 2016: 7502 lidí. Organizací zapojenou do rozvoje je Kölcsey Ferenc Kölcsey Okresní škola a základní umělecká škola 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: „178“). Instituce instituce je Muhi Členská škola okresní školy Kölcsey Ferenc a základní umělecké školy Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) která není ovlivněna současným vývojem. Nachází se vedle hlavní silnice 35, severozápadně od Tiszaújváros. K němu lze dojet vlakem na železniční trati Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc. Instituce ovlivněná vývojem se nachází v okrese Tiszaújváros, který je 290/240. (XI.26) nařízení vlády (XI.26). Instituce je v nedostatečně rozvinutém stavu infrastruktury, cílem investice je poskytnout příznivé prostředí pro základní úkoly školního vzdělávání s přihlédnutím k místním potřebám, renovaci prostor spojených s každodenní tělesnou výchovou, renovaci vzdělávacích prostor a nahrazení nábytku. Vytvořením správného zázemí infrastruktury zabraňujeme předčasnému ukončování školní docházky a snižujeme je, počet osob, které ukončily školní docházku bez kvalifikace, a pomáháme studentům efektivně absolvovat studium. U znevýhodněných žáků je pravděpodobnější, že před ukončením povinné školní docházky ukončí základní školu. Jedním z vážných důsledků toho bude to, že jejich začlenění na trh práce a jejich zaměstnání bez dovedností bude prakticky nemožné. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí je způsobeno především jejich znevýhodněnými sociálními podmínkami, a proto si tito studenti zaslouží větší pozornost vzdělávací instituce. Přímou cílovou skupinou projektu jsou studenti, učitelé a techničtí pracovníci institucionálního kruhu zapojené do rozvoje. Počet žáků v instituci je 172, z toho 4 SNI (2,32 %), znevýhodněné žáky 10 (5,81 %), kumulativně znevýhodněné 5 (2,9 %), 40 osob pobírajících pravidelné dávky na ochranu dětí (23,25 %). Maximální počet míst ve škole je 294. Ve srovnání s národními, obecními základními školami a středními obecními základními školami si při měřeních kompetencí v roce 2016 dosáhli i 6stupňoví studenti této instituce dobré výsledky. V 8. ročníku byly matematické výsledky nižší než národní. V roce 2015 se výsledky výrazně neliší od vnitrostátní úrovně, ale výsledky 8. ročníků byly také vyšší, pokud jde o porozumění a matematiku v obecních srovnáních. Z analýz vyplývá, že dopad rodinného zázemí a výkonu je velmi úzce spjat, tj. čím výhodnější dítě pochází z rodiny s bohatstvím, tím pravděpodobněji bude jeho školní výkon. Znevýhodnění žáci patří do zranitelné skupiny. 2015 Family Background Index (CSH) studentů instituce se výrazně neliší od očekávaných, nicméně, 2016 CSH index je výrazně vyšší, než se očekávalo na základě 6. ročníku matematického a srozumitelného výsledku, takže můžeme vidět lepší tendecia. V zájmu snížení míry předčasného ukončování školní docházky a zvýšení výkonnosti žáků má rozvoj infrastruktury pozitivní dopad, zvyšuje účinnost vzdělávání, inkluzivního vzdělávání (vzdělávání na podporu otevřenosti) a kvality služeb, které poskytuje, a tím zajišťuje přístup ke kvalitnímu vzdělávání a vzdělávání. Pro zajištění každodenní tělesné výchovy jsou během vývoje prováděny následující: Samostatně způsobilá činnost: • Zlepšení potřebná pro každodenní tělesnou výchovu: rekonstrukce stávajících sportovních hřišť ohrožujících nehodu, venkovního sportovního vybavení (házená brána, síť, streetballový stánek) Volitelná nezpůsobilá činnost: • Pořízení soudního vybavení: Realizace šindele kryté saleti vedle sportovního hřiště s 10-osobovými lavičkami a stolem Provádění přístupnosti infokomunikace. Respektování rovných příležitostí a environmentálních aspektů. Technické výsledky projektu, ukazatele: Počet míst přidělení, rozvoje, vzdělávacích zařízení a veřejných vnějších a vnitřních prostor: 1 Počet veřejných vzdělávacích institucí ovlivněných rozvojem: 1 Kapacita podporovaných zařízení péče o děti a vzdělávacích institucí: 172 Další činnosti projektu: příprava projektu (příprava profesionálního plánu; Technické dokumentace návrhu; Postupy zadávání veřejných zakázek), řízení projektů, marketingové činnosti (závěrečná akce), informace a publicita. Úspěšná realizace projektu je zajištěna několikaletými investičními zkušenostmi organizace projektového řízení. (Czech)
12 August 2022
0 references
Projektu īsteno Mezőkövesd skolas rajona centrs. Organizācijā ir 24 valsts izglītības iestādes organizācijas profesionālā vadībā. Studentu skaits 2016. gada 1. oktobrī: 7502 cilvēki. Projektā iesaistītā organizācija ir Kölcsey Ferenc Kölcsey rajona pamatskola un mākslas pamatskola 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (stundās: “178”). Iestāde ir Muhi loceklis skola Kölcsey Ferenc rajona skolas un sākumskolas mākslas skolas Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) ko neietekmē pašreizējā attīstība.Tas atrodas blakus galvenajam ceļam Nr. 35, uz ziemeļrietumiem no Tiszaújváros. To var sasniegt ar vilcienu Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc dzelzceļa līnijā. Iestāde, kuru ietekmē attīstība, ir atrodama Tiszaújváros rajonā, kas ir 290/240. (XI.26) Valdības dekrēts (XI.26). Iestāde ir nepietiekami attīstītā infrastruktūras stāvoklī, investīciju mērķis ir nodrošināt labvēlīgu vidi skolas izglītības pamatuzdevumiem, ņemot vērā vietējās vajadzības, atjaunojot ar ikdienas fizisko audzināšanu saistītās telpas, atjaunojot izglītības telpas un nomainot mēbeles. Veidojot pareizo infrastruktūras pamatu, mēs novēršam un samazināsim mācību pārtraukšanu, to skolēnu skaitu, kuri pametuši skolu bez kvalifikācijas, un palīdzam skolēniem efektīvi pabeigt mācības. Maznodrošināti skolēni biežāk pamet pamatskolu pirms obligātās izglītības beigām. Viena no tā nopietnajām sekām būs tā, ka viņu integrācija darba tirgū un viņu nodarbinātība bez prasmēm būs praktiski neiespējama. Jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana galvenokārt ir saistīta ar viņu nelabvēlīgajiem sociālajiem apstākļiem, un tāpēc šiem skolēniem ir jāpievērš lielāka uzmanība no izglītības iestādes. Projekta tiešā mērķa grupa ir attīstībā iesaistītā institucionālā loka studenti, skolotāji un tehniskais personāls. Izglītības iestādē ir 172 skolēni, no kuriem 4 (2,32 %), nelabvēlīgā situācijā esoši 10 skolēni (5,81 %), kopumā nelabvēlīgā situācijā esoši 5 (2,9 %), 40 cilvēki, kas saņem regulārus bērnu aizsardzības pabalstus (23,25 %). Maksimālais vietu skaits skolā ir 294. 2016. gada kompetenču mērījumos, salīdzinot ar valsts, pašvaldību pamatskolām un pašvaldību pamatskolām, labi darbojās arī iestādes 6 pakāpes studenti. Astotajā klasē matemātiskie rezultāti bija zemāki nekā valsts līmenī. 2015. gadā rezultāti būtiski neatšķīrās no valsts līmeņa, bet 8. pakāpes autoru rezultāti bija augstāki arī izpratnes un matemātikas ziņā pašvaldību salīdzinājumos. Analīze liecina, ka ģimenes apstākļu un snieguma ietekme ir ļoti cieši saistīta, t. i., jo izdevīgāks ir bērns no ģimenes ar bagātību, jo lielāka varbūtība būs viņa vai viņas skolas sniegumam. Nelabvēlīgā situācijā esoši skolēni pieder pie neaizsargātas grupas. Iestādes studentu 2015. gada ģimenes fona indekss (CSH) būtiski neatšķiras no prognozētā, tomēr 2016. gada CSH indekss ir ievērojami augstāks, nekā gaidīts, pamatojoties uz 6. pakāpes matemātisko un izpratnes rezultātu, tāpēc mēs varam redzēt uzlabotu tendenci. Lai samazinātu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu un palielinātu skolēnu sniegumu, infrastruktūras attīstībai ir pozitīva ietekme, tā uzlabo izglītības, iekļaujošas izglītības (izglītības atvērtības veicināšanai) efektivitāti un tās sniegto pakalpojumu kvalitāti, tādējādi nodrošinot piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un izglītībai. Lai nodrošinātu ikdienas fizisko audzināšanu, attīstības laikā tiek īstenoti šādi pasākumi: Pašatbilstoša darbība: • Uzlabojumi, kas nepieciešami ikdienas fiziskajai audzināšanai: negadījumiem bīstamu sporta novietņu, āra sporta aprīkojuma (handbola vārtu, tīkla, strītbola stenda) atjaunošana • Tiesas aprīkojuma iegāde: Šindeļu pārklātās saleti ieviešana blakus sporta laukumam ar 10 personu soliem un galdu Informācijas komunikācijas pieejamības īstenošana. Vienlīdzīgu iespēju un vides aspektu ievērošana. Projekta tehniskie rezultāti, rādītāji: Norīkojuma vietu, attīstības vietu, mācību iestāžu un publisko ārējo un iekštelpu telpu skaits: 1 Izstrādes skarto valsts izglītības iestāžu skaits: Atbalstīto bērnu aprūpes un izglītības iestāžu spējas: 172 Projekta turpmākās aktivitātes: projekta sagatavošana (profesionāla plāna sagatavošana; Tehniskā projekta dokumenti; Publiskā iepirkuma procedūras), projektu vadība, mārketinga pasākumi (galīgais pasākums), informācija un publicitāte. Projekta veiksmīgu īstenošanu nodrošina projekta vadības organizācijas vairāku gadu investīciju pieredze. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Is é Ionad Ceantair Scoile Mezőkövesd a chuireann an tionscadal i bhfeidhm. Tá 24 institiúid oideachais phoiblí ag an eagraíocht faoi threoir ghairmiúil na heagraíochta. Líon na mac léinn amhail ón 1 Deireadh Fómhair 2016: 7502 duine. Is í an eagraíocht atá páirteach san fhorbairt ná Bunscoil Kölcsey Ferenc Kölcsey agus Bunscoil Ealaíne 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. minicíocht uisce: flúirseach ‘178’). Is é an institiúid na hinstitiúide an Scoil Ball Muhi an Scoil Dúiche Kölcsey Ferenc agus Bunscoil Ealaíne Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) nach bhfuil tionchar ag an bhforbairt atá ann faoi láthair.Tá sé suite in aice leis an bpríomhbhóthar 35, siar ó thuaidh de Tiszaújváros. Is féidir é a bhaint amach ar an traein ar an líne iarnróid Tiszapalkonya-ErőmΧ-Tiszaújváros-Miskolc. Tá an institiúid a bhfuil tionchar ag an bhforbairt uirthi le fáil in Tiszaújváros dúiche, is é sin 290/240. (XI.26) Foraithne Rialtais (XI.26). Tá an institiúid i riocht bonneagair tearcfhorbartha, is é is aidhm don infheistíocht timpeallacht chumasúcháin a chur ar fáil do chúraimí bunúsacha an oideachais scoile, agus riachtanais áitiúla á gcur san áireamh, tríd an áitreabh a bhaineann leis an gcorpoideachas laethúil a athchóiriú, tríd an áitreabh oideachais a athchóiriú agus trí throscán a athsholáthar. Tríd an gcúlra ceart infreastruchtúir a chruthú, déanaimid luathfhágáil na scoile a chosc agus a laghdú, líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí, agus cabhraímid le daltaí a gcuid staidéir a chur i gcrích go héifeachtach. Tá seans níos mó ann go dtitfidh daltaí faoi mhíbhuntáiste as an mbunscoil roimh dheireadh an oideachais éigeantaigh. Ceann de na hiarmhairtí tromchúiseacha a bheidh air sin ná go mbeidh sé beagnach dodhéanta iad a lánpháirtiú i margadh an tsaothair agus a bhfostaíocht gan scileanna. Tá luathfhágáil na scoile ag daoine óga den chuid is mó mar gheall ar a ndálaí sóisialta faoi mhíbhuntáiste, agus dá bhrí sin tá aird níos mó ag na mic léinn sin ón institiúid oideachais. Is é spriocghrúpa díreach an tionscadail daltaí, múinteoirí agus foireann theicniúil an chiorcail institiúidigh a bhfuil baint acu leis an bhforbairt. Is é 172 líon na ndaltaí san institiúid, ar a bhfuil SNI 4 (2.32 %), daltaí faoi mhíbhuntáiste 10 (5.81 %), 5 (2.9 %) faoi mhíbhuntáiste carnach, 40 duine a fhaigheann sochair rialta chosanta leanaí (23.25 %). Is é 294 an líon uasta suíochán sa scoil. Sna tomhais inniúlachta 2016, d’fheidhmigh daltaí 6-grád na hinstitiúide go maith i gcomparáid leis na bunscoileanna náisiúnta, bardasacha agus bunscoileanna meánbhardasacha. San 8ú grád, bhí torthaí matamaiticiúla níos ísle ná torthaí náisiúnta. In 2015, ní raibh difríocht shuntasach idir na torthaí agus an leibhéal náisiúnta, ach bhí torthaí na n-ochtú grádóirí níos airde freisin ó thaobh tuisceana agus matamaitice i gcomparáid leis an mbardas. Léiríonn anailísí go bhfuil nasc láidir idir an tionchar a bhíonn ag cúlra agus feidhmíocht an teaghlaigh, i.e. is mó buntáiste a thagann leanbh ó theaghlach a bhfuil saibhreas aige nó aici, is é is dóichí go mbeidh an fheidhmíocht scoile aige nó aici. Baineann daltaí faoi mhíbhuntáiste le grúpa leochaileach. Níl an Innéacs Cúlra Teaghlaigh 2015 (CSH) na hinstitiúide mac léinn difriúil go suntasach ó súil, áfach, tá an 2016 CSH innéacs i bhfad níos airde ná mar a bhíothas ag súil bunaithe ar an 6ú grád matamaitice agus toradh tuisceana, ionas gur féidir linn a fheiceáil tendecia feabhsaithe. Chun luathfhágáil na scoile a laghdú agus chun feidhmíocht daltaí a mhéadú, bíonn tionchar dearfach ag forbairt bonneagair, feabhsaítear éifeachtacht an oideachais, an oideachais ionchuimsithigh (oideachas chun oscailteacht a spreagadh) agus cháilíocht na seirbhísí a chuireann sé ar fáil, rud a áirithíonn rochtain ar oideachas agus oideachas ar ardchaighdeán. Chun a chinntiú corpoideachas laethúil Cuirtear an méid seo a leanas i bhfeidhm le linn na forbartha: Gníomhaíocht féin-incháilithe: • Feabhsuithe is gá don chorpoideachas laethúil: athchóiriú na gclós spóirt atá ann cheana féin atá bagrach do thionóiscí, trealamh spóirt faoin aer (geata liathróid láimhe, eangach, seastán liathróid sráide) gníomhaíocht roghnach neamh-incháilithe: • Trealamh cúirte a fháil: Cur i bhfeidhm Saleti shingle-clúdaithe in aice leis an réimse spóirt le binsí 10-duine agus tábla Cur i bhfeidhm infocommunication inrochtaineacht. Urraim do chomhionannas deiseanna agus do ghnéithe comhshaoil. Torthaí teicniúla an tionscadail, táscairí: Líon na n-áiteanna sannta, forbartha, saoráidí foghlama agus spásanna poiblí seachtracha agus laistigh: 1 Líon na n-institiúidí oideachais poiblí a ndéanann an fhorbairt difear dóibh: 1 Cumas na n-institiúidí cúraim leanaí agus oideachais a fhaigheann tacaíocht: 172 Gníomhaíochtaí breise an tionscadail: ullmhúchán tionscadal (plean gairmiúil a ullmhú; Doiciméid deartha theicniúil; Nósanna imeachta soláthair phoiblí), bainistiú tionscadal, gníomhaíochtaí margaíochta (imeacht deiridh), faisnéis agu... (Irish)
12 August 2022
0 references
Projekt izvaja šolski okrajni center Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javnih izobraževalnih ustanov pod strokovnim vodstvom organizacije. Število študentov na dan 1. oktobra 2016: 7502 ljudi. Organizacija, ki sodeluje pri razvoju, je Kölcsey Ferenc Kölcsey Osnovna šola in Osnovna umetnostna šola 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (ur: „178“). Institucija institucije je Muhi Member School of the Kölcsey Ferenc District School and Omary Art School of Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) ki ga sedanji razvoj ne vpliva.Nahaja se ob glavni cesti 35, severozahodno od Tiszaújvárosa. Do njega je mogoče priti z vlakom na železniški progi Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc. Ustanova, na katero vpliva razvoj, je na voljo v okrožju Tiszaújváros, ki je 290/240. (XI.26) Odlok vlade (XI.26). Institucija je v nerazvitem infrastrukturnem stanju, cilj naložbe je zagotoviti ugodno okolje za osnovne naloge šolskega izobraževanja, ob upoštevanju lokalnih potreb, s prenovo prostorov, povezanih z vsakodnevno telesno vzgojo, obnovo izobraževalnih prostorov in zamenjavo pohištva. Z ustvarjanjem pravega infrastrukturnega ozadja preprečujemo in zmanjšujemo osip, število tistih, ki so opustili šolanje brez kvalifikacij, in pomagamo učencem, da uspešno zaključijo študij. Za prikrajšane učence je bolj verjetno, da bodo opustili osnovno šolo pred koncem obveznega izobraževanja. Ena od resnih posledic tega bo, da bosta njihova vključitev na trg dela in njihova zaposlitev brez znanj in spretnosti praktično nemogoča. Mladi zgodaj opustijo šolanje predvsem zaradi njihovih prikrajšanih socialnih razmer, zato jim izobraževalna ustanova zasluži večjo pozornost. Neposredna ciljna skupina projekta so učenci, učitelji in tehnično osebje institucionalnega kroga, ki sodeluje pri razvoju. Število učencev v instituciji je 172, od tega 4 SNI (2,32 %), prikrajšanih 10 (5,81 %), kumulativno prikrajšanih 5 (2,9 %), 40 oseb, ki prejemajo redne dodatke za zaščito otrok (23,25 %). Največje število sedežev v šoli je 294. V meritvah kompetenc za leto 2016 so bili v primerjavi z nacionalnimi, občinskimi osnovnimi in srednjeobčinskimi osnovnimi šolami uspešni tudi 6-razredni študenti institucije. V 8. razredu so bili matematični rezultati nižji od nacionalnih. V letu 2015 se rezultati niso bistveno razlikovali od nacionalne ravni, vendar so bili rezultati osmega razreda tudi višji v smislu razumevanja in matematike v občinskih primerjavah. Analize kažejo, da je vpliv družinskega ozadja in uspešnosti zelo tesno povezan, tj. bolj ko otrok dobi koristi iz družine z bogastvom, bolj verjetno bo njegova šolska uspešnost. Prikrajšani učenci pripadajo ranljivi skupini. Indeks družinskega ozadja za leto 2015 (CSH) študentov institucije se ne razlikuje bistveno od pričakovanega, vendar je indeks CSH 2016 bistveno višji od pričakovanega na podlagi matematičnega rezultata 6. razreda in rezultata razumevanja, tako da lahko vidimo izboljšano tendecijo. Za zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja in povečanje uspešnosti učencev ima razvoj infrastrukture pozitiven učinek, povečuje učinkovitost izobraževanja, vključujočega izobraževanja (izobraževanje za spodbujanje odprtosti) in kakovosti storitev, ki jih zagotavlja, s čimer zagotavlja dostop do kakovostnega izobraževanja in izobraževanja. Da bi zagotovili vsakodnevno telesno vzgojo, se med razvojem izvajajo: Samoupravičena dejavnost: • Izboljšave, potrebne za vsakodnevno telesno vzgojo: obnova obstoječih športnih igrišč, ki ogrožajo nesreče, športna oprema na prostem (rokometna vrata, mreža, stojnica za ulične krogle) Neobvezna neupravičena dejavnost: • Nakup sodne opreme: Izvajanje shingle-covered saleti poleg športnega igrišča z 10-osebnimi klopmi in mizo Izvajanje dostopnosti infokomunikacij. Spoštovanje enakih možnosti in okoljskih vidikov. Tehnični rezultati projekta, kazalniki: Število krajev dodeljevanja, razvoja, učnih zmogljivosti ter javnih zunanjih in notranjih prostorov: 1 Število javnih izobraževalnih ustanov, na katere vpliva razvoj: 1 Zmogljivost podprtih ustanov za varstvo otrok in izobraževanje: 172 Nadaljnje dejavnosti projekta: priprava projekta (priprava strokovnega načrta; Dokumenti o tehničnem načrtovanju; Postopki javnega naročanja), vodenje projektov, tržne dejavnosti (končni dogodek), obveščanje in obveščanje javnosti. Uspešno izvedbo projekta zagotavljajo večletne investicijske izkušnje organizacije za vodenje projektov. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
El proyecto es ejecutado por el Centro del Distrito Escolar Mezőkövesd. La organización cuenta con 24 instituciones de educación pública bajo la dirección profesional de la organización. Número de estudiantes a partir del 1 de octubre de 2016: 7502 personas. La organización que participa en el desarrollo es Kölcsey Ferenc Kölcsey District Primary School and Primary Art School 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: «178»). La institución de la institución es la Escuela Miembro Muhi de la Escuela de Distrito de Kölcsey Ferenc y la Escuela de Arte Primaria de Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24). ) que no se ve afectado por el desarrollo actual.Se encuentra junto a la carretera principal 35, al noroeste de Tiszaújváros. Se puede llegar en tren en la línea ferroviaria Tiszapalkonya-Erőmδ-Tiszaújváros-Miskolc. La institución afectada por el desarrollo se encuentra en el distrito de Tiszaújváros, que es 290/240. XI.26) Decreto del Gobierno (XI.26). La institución se encuentra en un estado infradesarrollado, el objetivo de la inversión es proporcionar un entorno propicio para las tareas básicas de la educación escolar, teniendo en cuenta las necesidades locales, mediante la renovación de los locales relacionados con la educación física cotidiana, la renovación de los locales educativos y la sustitución del mobiliario. Al crear el fondo de infraestructura adecuado, evitamos y reducimos el abandono escolar, el número de alumnos que abandonan la escuela sin calificaciones, y ayudamos a los estudiantes a completar sus estudios de manera efectiva. Es más probable que los alumnos desfavorecidos abandonen la escuela primaria antes del final de la enseñanza obligatoria. Una de las consecuencias serias de ello será que su integración en el mercado laboral y su empleo sin cualificaciones serán prácticamente imposibles. El abandono escolar prematuro de los jóvenes se debe principalmente a sus condiciones sociales desfavorecidas, por lo que estos estudiantes merecen una mayor atención por parte de la institución educativa. El grupo destinatario directo del proyecto son los estudiantes, profesores y personal técnico del círculo institucional involucrado en el desarrollo. El número de alumnos en la institución es de 172, de los cuales 4 (2,32 %), alumnos desfavorecidos 10 (5,81 %), 5 (2,9 %), 40 personas que reciben prestaciones regulares de protección de la infancia (23,25 %). El número máximo de plazas en la escuela es de 294. En las mediciones de competencias de 2016, los estudiantes de 6 grados de la institución también tuvieron un buen desempeño en comparación con las escuelas primarias nacionales, municipales y las escuelas primarias de nivel medio-municipal. En el octavo grado, los resultados matemáticos fueron inferiores a los nacionales. En 2015, los resultados no difirieron significativamente del nivel nacional, pero los resultados de los alumnos de 8.º grado también fueron más altos en términos de comprensión y matemáticas en comparaciones municipales. Los análisis muestran que el impacto del origen y el rendimiento familiar está muy vinculado, es decir, cuanto más ventajoso un niño proviene de una familia con una riqueza, más probable será su rendimiento escolar. Los alumnos desfavorecidos pertenecen a un grupo vulnerable. El Índice de Antecedentes Familiares (CSH) 2015 de los estudiantes de la institución no es significativamente diferente de lo esperado, sin embargo, el índice CSH 2016 es significativamente más alto de lo esperado en base al resultado matemático y de comprensión de 6.º grado, por lo que podemos ver una tendencia mejorada. Para reducir el abandono escolar prematuro y aumentar el rendimiento de los alumnos, el desarrollo de la infraestructura tiene un impacto positivo, aumenta la eficacia de la educación, la educación inclusiva (educación para fomentar la apertura) y la calidad de los servicios que presta, garantizando así el acceso a una educación y una educación de calidad. Con el fin de asegurar la educación física cotidiana se implementan durante el desarrollo: Actividad autoelegible: • Mejoras necesarias para la educación física cotidiana: rehabilitación de patios deportivos que amenazan con accidentes existentes, equipamiento deportivo al aire libre (puerta de balonmano, red, stand de streetball) Actividad no elegible opcional: • Adquisición de equipos judiciales: La implementación de saleti cubierto de guijarros junto al campo deportivo con bancos de 10 personas y mesa La implementación de la accesibilidad de la infocomunicación. Respeto de la igualdad de oportunidades y los aspectos medioambientales. Resultados técnicos del proyecto, indicadores: Número de lugares de destino, desarrollo, instalaciones de aprendizaje y espacios públicos externos e interiores: 1 Número de instituciones públicas de educación afectadas por el desarrollo: Capacidad de las instituciones de cuidado de niños y educación subvencionadas: 172 Actividades adicionales del proyecto: preparación del proyecto (Prepar... (Spanish)
12 August 2022
0 references
Проектът се изпълнява от Училищен център Mezőkövesd. Организацията има 24 обществени учебни заведения под професионалното ръководство на организацията. Брой студенти към 1 октомври 2016 г.: 7502 души. Организацията, която участва в развитието е Kölcsey Ferenc Kölcsey District Primary School and Primary Art School 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: „178“). Институцията на институцията е Училището за членове на Muhi към районното училище Kölcsey Ferenc и началното художествено училище в Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24). ) който не е засегнат от настоящото развитие.Той се намира в непосредствена близост до главен път 35, северозападно от Tiszaújváros. До него може да се стигне с влак по железопътната линия Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc. Институцията, засегната от развитието, може да бъде намерена в окръг Tiszaújváros, който е 290/240. (XI.26) Правителствен указ (XI.26). Институцията е в недостатъчно развито инфраструктурно състояние, като целта на инвестицията е да се осигури благоприятна среда за основните задачи на училищното образование, като се вземат предвид местните нужди, като се реновират помещенията, свързани с ежедневното физическо възпитание, като се обновят учебните помещения и се подменят мебелите. Създавайки подходяща инфраструктура, ние предотвратяваме и намаляваме отпадането от училище, броя на напускащите училище без квалификация и помагаме на учениците да завършат успешно своето обучение. Има по-голяма вероятност учениците в неравностойно положение да напуснат началното училище преди края на задължителното образование. Една от сериозните последици от това ще бъде, че тяхната интеграция на пазара на труда и тяхната заетост без умения ще бъдат практически невъзможни. Преждевременното напускане на училище на младите хора се дължи главно на техните социални условия в неравностойно положение, поради което тези ученици заслужават по-голямо внимание от страна на образователната институция. Пряката целева група на проекта са учениците, учителите и техническият персонал от институционалния кръг, участващи в разработването. Броят на учениците в институцията е 172, от които 4 SNI (2,32 %), ученици в неравностойно положение 10 (5,81 %), кумулативно в неравностойно положение 5 (2,9 %), 40 души, които получават редовни обезщетения за закрила на детето (23,25 %). Максималният брой места в училището е 294. При измерванията на компетенциите за 2016 г. учениците от 6 клас на институцията също се представят добре в сравнение с националните, общинските начални училища и средните общински начални училища. В 8-ми клас математическите резултати са по-ниски от националните. През 2015 г. резултатите не се различават значително от националното равнище, но резултатите на осмокласниците също са по-високи по отношение на разбирането и математиката в общинските сравнения. Анализите показват, че въздействието на семейния произход и представянето е много тясно свързано, т.е. колкото по-изгодно е детето да идва от семейство с богатство, толкова по-вероятно е неговото или нейното училищно представяне да бъде. Учениците в неравностойно положение принадлежат към уязвима група. Индексът на семейната среда (CSH) за 2015 г. на студентите от институцията не се различава значително от очакваното, но индексът на CSH за 2016 г. е значително по-висок от очакваното въз основа на математическия резултат от 6-ти клас и резултата от разбирането, така че можем да видим подобрена тенденция. За да се намали преждевременното напускане на училище и да се подобрят резултатите на учениците, развитието на инфраструктурата има положително въздействие, повишава ефективността на образованието, приобщаващото образование (образование за насърчаване на откритостта) и качеството на предоставяните от него услуги, като по този начин гарантира достъп до качествено образование и образование. За да се осигури ежедневно физическо възпитание, по време на разработването се прилагат следните: Дейност, която отговаря на условията за допустимост: • Необходими подобрения за ежедневното физическо възпитание: обновяване на съществуващи спортни площадки, застрашаващи злополуката, спортно оборудване на открито (порти за хандбал, мрежа, щанд за улично кълбо) Незадължителна недопустима дейност: • Придобиване на съдебно оборудване: Изпълнението на речен чакъл-покрит Саети до спортното игрище с 10-членни пейки и маса Изпълнението на достъпност на инфокомуникацията. Зачитане на равните възможности и екологичните аспекти. Технически резултати от проекта, показатели: Брой на местата за задание, развитие, учебни съоръжения и обществени външни и вътрешни пространства: 1 Брой на публичните образователни институции, засегнати от развитието: 1 Капацитет на подпомаганите детски заведения и образователни институции: 172 Допълнителни дейности по проекта: изготвяне на проект (изготвяне на професионален план; Документи за технически проект; Процедури за възлагане на обществени поръчки), управление на проекти, маркетингови дейности (окончателно събитие), информа... (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Il-proġett huwa implimentat miċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola ta’ Mezġkövesd. L-organizzazzjoni għandha 24 istituzzjoni tal-edukazzjoni pubblika taħt id-direzzjoni professjonali tal-organizzazzjoni. Numru ta’ studenti mill-1 ta’ Ottubru 2016: 7502 persuna. L-organizzazzjoni involuta fl-iżvilupp hija Kölcsey Ferenc Kölcsey Distrett Iskola Primarja u l-Iskola tal-Arti Primarja 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (sigħat: ‘178’). L-istituzzjoni tal-istituzzjoni hija l-Iskola Membru ta’ Muhi tal-Iskola Distrettwali ta’ Kölcsey Ferenc u l-Iskola tal-Arti Primarja ta’ Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) li mhuwiex affettwat mill-iżvilupp preżenti. Huwa jinsab ħdejn it-triq prinċipali 35, Majjistral ta ‘Tiszaújváros. Dan jista’ jintlaħaq bil-ferrovija fuq il-linja ferrovjarja Tiszapalkonya-Erġmű-Tiszaújváros-Miskolc. L-istituzzjoni affettwata mill-iżvilupp tinsab fid-distrett ta’ Tiszaújváros, li huwa 290/240. (XI.26) Digriet tal-Gvern (XI.26). L-istituzzjoni tinsab fi stat infrastrutturali sottożviluppat, l-għan tal-investiment huwa li jipprovdi ambjent favorevoli għall-kompiti bażiċi tal-edukazzjoni skolastika, filwaqt li jitqiesu l-ħtiġijiet lokali, billi jiġi rinnovat il-bini relatat mal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum, billi jiġi rinnovat il-bini edukattiv u billi tinbidel l-għamara. Bil-ħolqien l-isfond infrastruttura dritt, aħna jipprevjenu u jnaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, l-għadd ta ‘dawk li jħallu l-iskola mingħajr kwalifiki, u aħna ngħinu lill-istudenti biex ilestu l-istudji tagħhom b’mod effettiv. L-istudenti żvantaġġati huma aktar probabbli li jitilqu mill-iskola primarja qabel it-tmiem tal-edukazzjoni obbligatorja. Waħda mill-konsegwenzi serji ta’ dan se tkun li l-integrazzjoni tagħhom fis-suq tax-xogħol u l-impjieg tagħhom mingħajr ħiliet se tkun prattikament impossibbli. It-tluq bikri mill-iskola taż-żgħażagħ huwa prinċipalment dovut għall-kundizzjonijiet soċjali żvantaġġati tagħhom, u għalhekk dawn l-istudenti jistħoqqilhom aktar attenzjoni mill-istituzzjoni edukattiva. Il-grupp dirett fil-mira tal-proġett huwa l-istudenti, l-għalliema u l-persunal tekniku taċ-ċirku istituzzjonali involut fl-iżvilupp. In-numru ta’ studenti fl-istituzzjoni huwa 172, li minnhom SNI 4 (2.32 %), studenti żvantaġġati 10 (5.81 %), huma żvantaġġati b’mod kumulattiv 5 (2.9 %), 40 persuna jirċievu benefiċċji regolari għall-protezzjoni tat-tfal (23.25 %). In-numru massimu ta’ siġġijiet fl-iskola huwa 294. Fil-kejl ta ‘kompetenza 2016, l-istudenti 6-grad tal-istituzzjoni wkoll marru tajjeb meta mqabbla mal-nazzjonali, iskejjel primarji muniċipali u l-iskejjel primarji tan-nofs-muniċipali. Fit-8 grad, ir-riżultati matematiċi kienu aktar baxxi minn nazzjonali. Fl-2015, ir-riżultati ma kinux differenti b’mod sinifikanti mil-livell nazzjonali, iżda r-riżultati tat-tmien gradaturi kienu wkoll ogħla f’termini ta’ komprensjoni u matematika fil-paraguni muniċipali. L-analiżijiet juru li l-impatt tal-isfond u l-prestazzjoni tal-familja huwa marbut b’mod qawwi ħafna, jiġifieri aktar ma jkun vantaġġuż it-tfal minn familja b’rikkezza, aktar ikun probabbli l-prestazzjoni tal-iskola tiegħu jew tagħha. L-istudenti żvantaġġati jagħmlu parti minn grupp vulnerabbli. L-Indiċi tal-Isfond tal-Familja (CSH) 2015 tal-istudenti tal-istituzzjoni mhuwiex differenti b’mod sinifikanti minn dak mistenni, madankollu, l-indiċi CSH 2016 huwa ogħla b’mod sinifikanti milli mistenni abbażi tar-riżultat matematiku u ta’ komprensjoni tas-6 grad, għalhekk nistgħu naraw tendeċja mtejba. Sabiex jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola u tiżdied il-prestazzjoni tal-istudenti, l-iżvilupp tal-infrastruttura għandu impatt pożittiv, itejjeb l-effettività tal-edukazzjoni, l-edukazzjoni inklużiva (l-edukazzjoni biex tinkoraġġixxi l-ftuħ) u l-kwalità tas-servizzi li jipprovdi, u b’hekk jiżgura l-aċċess għal edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità. Sabiex tiġi żgurata l-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum Dawn li ġejjin huma implimentati matul l-iżvilupp: Attività awto-eliġibbli: • It-titjib meħtieġ għall-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum: rinnovazzjoni ta’ tarzni sportivi eżistenti li huma ta’ theddida għall-aċċidenti, tagħmir sportiv ta’ barra (gate tal-handball, nett, stand tat-triq) Attività mhux eliġibbli fakultattiva: • L-akkwist ta’ tagħmir tal-qorti: L-implimentazzjoni ta ' saleti shingle koperti ħdejn il-qasam sportiv ma ‘bankijiet 10-persuna u t-tabella L-implimentazzjoni ta ‘aċċessibbiltà infocommunication. Ir-rispett għall-opportunitajiet indaqs u l-aspetti ambjentali. Riżultati tekniċi tal-proġett, indikaturi: Għadd ta’ postijiet ta’ assenjazzjoni, żvilupp, faċilitajiet ta’ tagħlim u spazji pubbliċi esterni u interni: 1 Numru ta’ istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi affettwati mill-iżvilupp: 1 Kapaċità ta’ istituzzjonijiet appoġġati għall-indukrar tat-tfal u l-edukazzjoni: 172 Attivitajiet oħra tal-proġett: tħejjija tal-proġett (Tħejjija ta’ pjan professjonali; Dokumenti ta’ disinn tekniku; Proċeduri ta’ akkwist pubbliku), ġestjoni ta’ proġetti, attiv... (Maltese)
12 August 2022
0 references
O projeto é executado pelo Centro Distrital de Mezőkövesd. A organização tem 24 instituições públicas de educação sob a direção profissional da organização. Número de estudantes em 1 de outubro de 2016: 7502 pessoas. A organização envolvida no desenvolvimento é Kölcsey Ferenc Kölcsey District Primary School e Escola Primária de Arte 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: «178»). A instituição é a Escola Membro de Muhi da Escola Distrital de Kölcsey Ferenc e Escola Primária de Arte de Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) que não é afetado pelo desenvolvimento atual.Está localizado ao lado da estrada principal 35, noroeste de Tiszaújváros. Pode ser alcançado através de comboio na linha ferroviária Tiszapalkonya-Erőmр-Tiszaújváros-Miskolc. A instituição afetada pelo desenvolvimento pode ser encontrada no distrito de Tiszaújváros, que é 290/240. (XI.26) Decreto do Governo (XI.26). A instituição está em estado de infraestrutura subdesenvolvida, o objetivo do investimento é proporcionar um ambiente propício às tarefas básicas da educação escolar, tendo em conta as necessidades locais, renovando as instalações relacionadas com a educação física cotidiana, renovando as instalações educativas e substituindo o mobiliário. Ao criar o fundo de infraestrutura adequado, evitamos e reduzimos o abandono escolar, o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações e ajudamos os alunos a concluir seus estudos de forma eficaz. Os alunos menos favorecidos são mais suscetíveis de abandonar o ensino primário antes do fim do ensino obrigatório. Uma das graves consequências desta situação será que a sua integração no mercado de trabalho e o seu emprego sem competências serão praticamente impossíveis. O abandono escolar precoce dos jovens deve-se principalmente às suas condições sociais desfavorecidas, pelo que estes estudantes merecem maior atenção por parte da instituição de ensino. O grupo-alvo direto do projeto são os alunos, professores e pessoal técnico do círculo institucional envolvido no desenvolvimento. O número de alunos na instituição é de 172, dos quais 4 (2,32 %), alunos desfavorecidos 10 (5,81 %), 5 (2,9 %) desfavorecidos cumulativamente, 40 pessoas que recebem prestações regulares de proteção dos filhos (23,25 %). O número máximo de lugares na escola é de 294. Nas medidas de competência de 2016, os alunos do 6.º ano da instituição também tiveram um bom desempenho em comparação com as escolas primárias nacionais, municipais e de ensino fundamental municipal. No 8.º ano, os resultados matemáticos foram menores que os nacionais. Em 2015, os resultados não diferiram significativamente do nível nacional, mas os resultados dos alunos do 8.º ano também foram maiores em termos de compreensão e matemática nas comparações municipais. As análises mostram que o impacto do contexto familiar e do desempenho está fortemente ligado, ou seja, quanto mais vantajoso uma criança vem de uma família com uma riqueza, mais provável será o seu desempenho escolar. Os alunos desfavorecidos pertencem a um grupo vulnerável. O Índice de Referência Familiar de 2015 (CSH) dos alunos da instituição não é significativamente diferente do esperado, no entanto, o índice CSH 2016 é significativamente maior do que o esperado com base no resultado matemático e de compreensão da 6a série, para que possamos ver uma tendência melhorada. Para reduzir o abandono escolar precoce e aumentar o desempenho dos alunos, o desenvolvimento das infraestruturas tem um impacto positivo, reforça a eficácia da educação, da educação inclusiva (educação para incentivar a abertura) e da qualidade dos serviços que presta, garantindo assim o acesso a um ensino e a uma educação de qualidade. A fim de garantir a educação física cotidiana As seguintes são implementadas durante o desenvolvimento: Atividade autoelegível: • Melhorias necessárias para a educação física quotidiana: remodelação de pátios desportivos ameaçadores de acidentes existentes, equipamento desportivo ao ar livre (porta de andebol, rede, stand de streetball) Atividade opcional inelegível: • Aquisição de equipamento judicial: A implementação de saleti coberto de telha ao lado do campo desportivo com bancos de 10 pessoas e tabela A implementação de infocomunicação acessibilidade. Respeito pela igualdade de oportunidades e pelos aspetos ambientais. Resultados técnicos do projeto, indicadores: Número de lugares de afetação, desenvolvimento, instalações de aprendizagem e espaços públicos externos e interiores: 1 Número de estabelecimentos públicos de ensino afetados pelo desenvolvimento: 1 Capacidade das instituições de acolhimento de crianças e de educação apoiadas: 172 Outras atividades do projeto: preparação do projeto (Preparação de um plano profissional; Documentos técnicos de conceção; Procedimentos de contratação pública), gestão de projetos, atividades de marketing (evento final), informação e publicidade. A execução bem sucedida do projeto é assegurada por vários anos de experiência em investi... (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Projektet gennemføres af skoledistriktscentret Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentlige uddannelsesinstitutioner under faglig ledelse af organisationen. Antal studerende pr. 1. oktober 2016: 7502 mennesker. Organisationen involveret i udviklingen er Kölcsey Ferenc Kölcsey District Primary School og Primary Art School 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: "178"). Institutionen er Muhi Medlemsskole ved Kölcsey Ferenc District School og Primary Art School of Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) som ikke er påvirket af den nuværende udvikling.Det ligger ved siden af hovedvej 35, nordvest for Tiszaújváros. Det kan nås med tog på jernbanelinjen Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc. Den institution, der er berørt af udviklingen, findes i Tiszaújváros-distriktet, som er 290/240. (XI.26) Regeringens dekret (XI.26). Institutionen er i underudviklet infrastruktur, og formålet med investeringen er at skabe et gunstigt miljø for skoleuddannelsens grundlæggende opgaver, idet der tages hensyn til lokale behov, ved at renovere de lokaler, der er forbundet med daglig fysisk uddannelse, ved at renovere undervisningslokalerne og ved at erstatte møbler. Ved at skabe den rette infrastrukturbaggrund forebygger og reducerer vi skolefrafald, antallet af unge, der forlader skolen uden kvalifikationer, og vi hjælper eleverne med at gennemføre deres studier effektivt. Underprivilegerede elever er mere tilbøjelige til at droppe ud af grundskolen inden afslutningen af den obligatoriske skolegang. En af de alvorlige konsekvenser af dette vil være, at deres integration på arbejdsmarkedet og deres beskæftigelse uden kvalifikationer vil være praktisk talt umulige. Unges skolefrafald skyldes hovedsagelig deres dårligt stillede sociale forhold, og derfor fortjener disse elever større opmærksomhed fra uddannelsesinstitutionen. Den direkte målgruppe for projektet er studerende, lærere og teknisk personale i den institutionskreds, der er involveret i udviklingen. Antallet af elever i institutionen er 172, hvoraf SNI 4 (2,32 %), dårligt stillede elever 10 (5,81 %), kumulativt dårligt stillede 5 (2,9 %), 40 personer, der modtager regelmæssige børnebeskyttelsesydelser (23,25 %). Det maksimale antal pladser i skolen er 294. I kompetencemålingerne fra 2016 klarede institutionens 6-graders elever sig også godt i forhold til de nationale, kommunale grundskoler og mellemkommunale grundskoler. I 8. klasse var matematiske resultater lavere end nationale. I 2015 varierede resultaterne ikke væsentligt fra det nationale niveau, men resultaterne af 8. grader var også højere med hensyn til forståelse og matematik i kommunale sammenligninger. Analyser viser, at virkningen af familiens baggrund og præstationer er meget tæt forbundet, dvs. jo mere fordelagtigt et barn kommer fra en familie med en rigdom, jo mere sandsynligt vil hans eller hendes skolepræstationer være. Dårligt stillede elever tilhører en sårbar gruppe. Familiebaggrundsindekset for 2015 (CSH) for institutionens studerende adskiller sig ikke væsentligt fra forventet, men 2016 CSH-indekset er betydeligt højere end forventet baseret på 6. klasses matematiske og forståelige resultat, så vi kan se en forbedret tendecia. For at mindske skolefrafald og øge elevernes resultater har infrastrukturudvikling en positiv indvirkning, forbedrer effektiviteten af uddannelse, inklusiv uddannelse (uddannelse for at fremme åbenhed) og kvaliteten af de tjenester, den leverer, og dermed sikre adgang til uddannelse af høj kvalitet. For at sikre daglig fysisk træning implementeres følgende under udviklingen: Selvstændig aktivitet: • Forbedringer, der er nødvendige for daglig fysisk træning: renovering af eksisterende ulykkestruende sportsgårde, udendørs sportsudstyr (håndboldport, net, streetball stand) Valgfri aktivitet: • Erhvervelse af retsudstyr: Implementering af shingle-covered saleti ved siden af sportsområdet med 10-personers bænke og tabel Gennemførelsen af infokommunikation tilgængelighed. Respekt for lige muligheder og miljøaspekter. Projektets tekniske resultater, indikatorer: Antal arbejds-, udviklings-, lærings- og offentlige eksterne og indendørs rum: 1 Antal offentlige uddannelsesinstitutioner, der er berørt af udviklingen: 1 Kapacitet af støttede børnepasnings- og uddannelsesinstitutioner: 172 Yderligere aktiviteter i forbindelse med projektet: projektforberedelse (udarbejdelse af en faglig plan; Tekniske konstruktionsdokumenter Offentlige indkøbsprocedurer), projektstyring, markedsføringsaktiviteter (endelig begivenhed), information og reklame. Den vellykkede gennemførelse af projektet sikres af flere års investeringserfaring fra projektledelsesorganisationen. (Danish)
12 August 2022
0 references
Proiectul este implementat de Centrul districtual școlar Mezőkövesd. Organizația are 24 de instituții publice de învățământ sub conducerea profesională a organizației. Numărul de studenți la 1 octombrie 2016: 7502 de oameni. Organizația implicată în dezvoltare este Școala primară Kölcsey Ferenc Kölcsey și Școala primară de Artă 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: „178”). Instituția instituției este Școala Membru Muhi a Școlii districtuale Kölcsey Ferenc și Școala primară de Artă din Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) care nu este afectată de dezvoltarea actuală.Acesta este situat lângă drumul principal 35, la nord-vest de Tiszaújváros. Se poate ajunge cu trenul pe linia de cale ferată Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc. Instituția afectată de dezvoltare poate fi găsită în districtul Tiszaújváros, care este 290/240. (XI.26) Decretul guvernamental (XI.26). Instituția se află într-o stare de infrastructură subdezvoltată, scopul investiției fiind de a asigura un mediu propice pentru sarcinile de bază ale educației școlare, ținând seama de nevoile locale, prin renovarea spațiilor legate de educația fizică de zi cu zi, prin renovarea spațiilor educaționale și prin înlocuirea mobilierului. Prin crearea unui mediu de infrastructură adecvat, prevenim și reducem abandonul școlar, numărul persoanelor care abandonează școala fără calificări și îi ajutăm pe elevi să își finalizeze studiile în mod eficient. Este mai probabil ca elevii defavorizați să abandoneze școala primară înainte de terminarea învățământului obligatoriu. Una dintre consecințele grave ale acestui fapt va fi faptul că integrarea lor pe piața muncii și ocuparea forței de muncă fără competențe vor fi practic imposibilă. Abandonul școlar timpuriu al tinerilor se datorează în principal condițiilor sociale dezavantajate și, prin urmare, acești elevi merită o atenție sporită din partea instituției de învățământ. Grupul țintă direct al proiectului este elevii, profesorii și personalul tehnic al cercului instituțional implicat în dezvoltare. Numărul elevilor din instituție este 172, din care SNI 4 (2,32 %), elevi defavorizați 10 (5,81 %), 5 dezavantajați cumulativ 2 (2,9 %), 40 de persoane care beneficiază de prestații regulate de protecție a copilului (23,25 %). Numărul maxim de locuri în școală este 294. În cadrul măsurătorilor competențelor din 2016, studenții din 6 clase ai instituției au avut, de asemenea, rezultate bune în comparație cu școlile primare naționale, municipale și școlile primare din municipiu. În clasa a 8-a, rezultatele matematice au fost mai mici decât cele naționale. În 2015, rezultatele nu au fost semnificativ diferite de cele de la nivel național, dar rezultatele elevilor de clasa a 8-a au fost, de asemenea, mai mari în ceea ce privește înțelegerea și matematica în comparațiile municipale. Analizele arată că impactul contextului familial și al performanței este foarte strâns legat, adică cu cât un copil provine mai avantajos dintr-o familie cu o bogăție, cu atât mai probabil va fi performanța sa școlară. Elevii defavorizați aparțin unui grup vulnerabil. Indicele de fundal al familiei 2015 (CSH) al studenților instituției nu este semnificativ diferit de cel preconizat, cu toate acestea, indicele CSH 2016 este semnificativ mai mare decât era de așteptat pe baza rezultatelor matematice și de înțelegere din clasa a 6-a, astfel încât să putem vedea o tendință îmbunătățită. Pentru a reduce abandonul școlar timpuriu și a crește performanța elevilor, dezvoltarea infrastructurii are un impact pozitiv, sporește eficacitatea educației, a educației favorabile incluziunii (educație pentru a încuraja deschiderea) și a calității serviciilor pe care le oferă, asigurând astfel accesul la educație și educație de calitate. Pentru a asigura educația fizică de zi cu zi, următoarele sunt puse în aplicare în timpul dezvoltării: Activitate autoeligibilă: • Îmbunătățiri necesare pentru educația fizică de zi cu zi: renovarea curților sportive existente care pun în pericol accidentele, a echipamentelor sportive în aer liber (poarta de handbal, plasa, standul de streetball) Activitate opțională neeligibilă: • Achiziționarea de echipamente judiciare: Punerea în aplicare a șindrilă-acoperită Saleti lângă terenul de sport cu 10-persoană bănci și masă Implementarea accesibilității infocomunicare. Respectarea egalității de șanse și a aspectelor de mediu. Rezultatele tehnice ale proiectului, indicatori: Numărul de locuri de repartizare, dezvoltare, facilități de învățare și spații publice externe și interioare: 1 Numărul de instituții publice de învățământ afectate de dezvoltare: 1 Capacitatea instituțiilor de învățământ și de îngrijire a copiilor care beneficiază de sprijin: 172 Activități suplimentare ale proiectului: pregătirea proiectului (pregătirea unui plan profesional; Documente de proiectare tehnică; Proceduri de achiziții publice), gestionarea proiectelor, activități de marketing (eveniment final), informare și publicitate. Implementarea c... (Romanian)
12 August 2022
0 references
Projektet genomförs av skoldistriktet Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentliga läroanstalter under yrkesmässig ledning av organisationen. Antal studerande per den 1 oktober 2016: 7502 personer. Den organisation som deltar i utvecklingen är Kölcsey Ferenc Kölcsey District Primary School och Primary Art School 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: ”178”). Institutionens institution är Muhi-medlemsskolan vid distriktsskolan i Kölcsey Ferenc och grundskolan i Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24). ) som inte påverkas av den nuvarande utvecklingen.Den ligger bredvid huvudväg 35, nordväst om Tiszaújváros. Den kan nås med tåg på järnvägslinjen Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc. Den institution som påverkas av utvecklingen finns i distriktet Tiszaújváros, som är 290/240. (XI.26) Statsrådets förordning (XI.26). Institutionen befinner sig i en underutvecklad infrastruktur, syftet med investeringen är att skapa en gynnsam miljö för skolutbildningens grundläggande uppgifter, med beaktande av lokala behov, genom att renovera lokalerna för daglig fysisk träning, genom att renovera utbildningslokalerna och byta ut möbler. Genom att skapa rätt infrastrukturbakgrund förhindrar och minskar vi antalet elever som hoppar av skolan utan kvalifikationer, och vi hjälper eleverna att slutföra sina studier på ett effektivt sätt. Underprivilegierade elever löper större risk att lämna grundskolan innan den obligatoriska skolgången upphör. En av de allvarliga konsekvenserna av detta blir att deras integration på arbetsmarknaden och deras anställning utan kompetens blir praktiskt taget omöjlig. Att ungdomar lämnar skolan i förtid beror främst på deras missgynnade sociala förhållanden, och därför förtjänar dessa elever större uppmärksamhet från läroanstalten. Projektets direkta målgrupp är studenter, lärare och teknisk personal i den institutionskrets som deltar i utvecklingen. Antalet elever på institutionen är 172, varav SNI 4 (2,32 %), missgynnade elever 10 (5,81 %), kumulativt missgynnade 5 (2,9 %), 40 personer som får regelbundna barnskyddsförmåner (23,25 %). Det maximala antalet platser i skolan är 294. I kompetensmätningarna för 2016 presterade institutionens 6-gradiga elever också bra resultat jämfört med de nationella, kommunala grundskolorna och medelkommunala grundskolorna. I den åttonde klassen var de matematiska resultaten lägre än nationella. Under 2015 skilde sig resultaten inte nämnvärt från den nationella nivån, men resultaten från 8:e graderingarna var också högre i fråga om förståelse och matematik i kommunala jämförelser. Analyser visar att effekterna av familjebakgrund och prestation är mycket starkt kopplade till varandra, dvs. ju mer fördelaktigt ett barn kommer från en familj med rikedom, desto troligare blir hans eller hennes skolprestationer. Missgynnade elever tillhör en utsatt grupp. 2015 års familjebakgrundsindex (CSH) för institutionens studenter skiljer sig inte nämnvärt från förväntat, men 2016 års CSH-index är betydligt högre än förväntat baserat på matematiskt resultat i 6:e betyg och förståelse, så vi kan se en förbättrad tendecia. För att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid och öka elevernas resultat har utvecklingen av infrastrukturen en positiv effekt, förbättrar effektiviteten i utbildning, inkluderande utbildning (utbildning för att främja öppenhet) och kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls, vilket säkerställer tillgången till utbildning av god kvalitet. För att säkerställa vardaglig fysisk träning genomförs följande under utvecklingen: Egen stödberättigande verksamhet: • Förbättringar som behövs för daglig fysisk träning: renovering av befintliga olyckshotande sportgårdar, utomhussportutrustning (handbollsgrind, nät, streetballstånd) Valfri icke stödberättigande verksamhet: • Förvärv av domstolsutrustning: Genomförandet av shingle-täckt saleti bredvid idrottsfältet med 10 personer bänkar och bord Implementering av infokommunikation tillgänglighet. Respekt för lika möjligheter och miljöaspekter. Projektets tekniska resultat, indikatorer: Antal platser för uppdrag, utveckling, inlärningsmöjligheter och offentliga externa och inomhusutrymmen: 1 Antal offentliga utbildningsanstalter som påverkas av utvecklingen: 1 Kapacitet hos barnomsorgs- och utbildningsinstitutioner som får stöd: 172 Ytterligare verksamhet inom projektet: projektförberedelser (utarbetande av en professionell plan; Tekniska konstruktionsdokument. Förfaranden för offentlig upphandling), projektledning, marknadsföring (slutevenemang), information och publicitet. Ett framgångsrikt genomförande av projektet säkerställs genom flera års investeringserfarenhet från projektledningsorganisationen. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Sajószöged, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00225
0 references