CONTACT US (Q4952542)

L DISAGIO SCOLASTICO UNO DEGLI ASPETTI PI ECLATANTI DEL DISAGIO GIOVANILE. ESSO PU MANIFESTARSI SOTTO VARIE FORME TRA CUI COMPORTAMENTI DI DISTURBO IN CLASSE IRREQUIETEZZA IPERATTIVIT DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO E DI ATTENZIONE DIFFICOLT DI INSERIMENTO NEL GRUPPO SCARSA MOTIVAZIONE BASSO RENDIMENTO SCOLASTICO ABBANDONO E IN ALCUNI CASI ANCHE ATTI DI VIOLENZA E DI BULLISMO. SI TRATTA DI UN FENOMENO DETERMINATO DALLINTERAZIONE DI PI FATTORI SIA INDIVIDUALI LAUTOSTIMA LAUTOEFFICACIA COMPONENTI COGNITIVE CHE SOCIALI E RELAZIONALI LAMBIENTE DI VITA LAMBIENTE SCOLASTICO RELAZIONI INTERPERSONALI TRA LALUNNO E LINSEGNANTE TRA LA FAMIGLIA E LINSEGNANTE. IN BASE A TALI PREMESSE IL PROGETTO PROPOSTO INTENDE REALIZZARE MEDIANTE AZIONI DI SOSTEGNO ALLA GENITORIALIT E TECNICHE DI SCHOOL COUNSELING FORME DI SENSIBILIZZAZIONE E PRATICHE DI FORMAZIONE E SUPPORTO AI DOCENTI AL PERSONALE SCOLASTICO ALLE FAMIGLIE E AGLI STUDENTI PER LA PREVENZIONE E LATTUAZIONE DI INTERVENTI TEMPESTIVI SULLE VARIE FORME D (Italian)

0 references

УЧИЛИЩНИЯТ ДИСКОМФОРТ Е ЕДИН ОТ НАЙ-ЗАБЕЛЕЖИТЕЛНИТЕ АСПЕКТИ НА МЛАДЕЖКИЯ ДИСКОМФОРТ. ТЯ МОЖЕ ДА СЕ ПРОЯВИ В РАЗЛИЧНИ ФОРМИ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ НА СМУЩЕНИЯ В НЕСПОКОЙСТВИЕТО В КЛАСНАТА СТАЯ ХИПЕРАКТИВНО ОБУЧЕНИЕ И ВНИМАНИЕ, ТРУДНО ДА СЕ ВМЪКНЕ В ГРУПАТА ЛОША МОТИВАЦИЯ НИСКА ЕФЕКТИВНОСТ ОТПАДАНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ, А В НЯКОИ СЛУЧАИ И АКТОВЕ НА НАСИЛИЕ И ТОРМОЗ. ТОВА Е ФЕНОМЕН, ОПРЕДЕЛЯН ОТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО НА МНОЖЕСТВО ФАКТОРИ, КАКТО ИНДИВИДУАЛНИ LAUTE УВАЖЕНИЕ LAUTOEFFICACIA КОГНИТИВНИ И СОЦИАЛНИ И РЕЛАЦИОННИ КОМПОНЕНТИ НА СРЕДАТА НА ЖИВОТА НА МЕЖДУЛИЧНОСТНАТА СРЕДА НА УЧИЛИЩЕТО МЕЖДУ УЧЕНИКА И УЧИТЕЛЯ МЕЖДУ СЕМЕЙСТВОТО И УЧИТЕЛЯ. ВЪЗ ОСНОВА НА ТЕЗИ УСЛОВИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРИЛОЖИ ЧРЕЗ ДЕЙСТВИЯ ЗА ПОДКРЕПА НА РОДИТЕЛИТЕ И ТЕХНИКИ ЗА КОНСУЛТИРАНЕ В УЧИЛИЩАТА ФОРМИ НА ПОВИШАВАНЕ НА ОСВЕДОМЕНОСТТА И ПРАКТИКИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КАКТО И ПОДКРЕПА ЗА УЧИТЕЛИТЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ПЕРСОНАЛ НА СЕМЕЙСТВАТА И УЧЕНИЦИТЕ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА СВОЕВРЕМЕННИ ИНТЕРВЕНЦИИ ПО РАЗЛИЧНИТЕ ФОРМИ НА ОБРАЗОВАНИЕ. (Bulgarian)

0 references

ŠKOLNÍ NEPOHODLÍ JE JEDNÍM Z NEJVÝRAZNĚJŠÍCH ASPEKTŮ NEPOHODLÍ MLÁDEŽE. MŮŽE SE PROJEVIT V RŮZNÝCH FORMÁCH, VČETNĚ CHOVÁNÍ PORUCH V NEKLIDU VE TŘÍDĚ HYPERAKTIVNÍ UČENÍ A POZORNOST OBTÍŽNÉ VLOŽIT DO SKUPINY ŠPATNOU MOTIVACI NÍZKÉHO VÝKONU ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A V NĚKTERÝCH PŘÍPADECH TAKÉ AKTY NÁSILÍ A ŠIKANY. JEDNÁ SE O JEV URČENÝ INTERAKCÍ VÍCE FAKTORŮ, A TO JAK INDIVIDUÁLNÍ LAUTE ÚCTA LAUTOEFFICACIA KOGNITIVNÍ A SOCIÁLNÍ A RELAČNÍ SLOŽKY PROSTŘEDÍ ŽIVOTA ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ INTERPERSONÁLNÍ VZTAHY MEZI STUDENTEM A UČITELEM MEZI RODINOU A UČITELEM. NA ZÁKLADĚ TĚCHTO PROSTOR MÁ NAVRHOVANÝ PROJEKT V ÚMYSLU REALIZOVAT PROSTŘEDNICTVÍM PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ V OBLASTI RODIČOVSTVÍ A TECHNIK ŠKOLNÍHO PORADENSTVÍ FORMY ZVYŠOVÁNÍ POVĚDOMÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY A PODPORY UČITELŮ PRO ZAMĚSTNANCE ŠKOL PRO RODINY A STUDENTY ZA ÚČELEM PREVENCE A PROVÁDĚNÍ VČASNÝCH ZÁSAHŮ DO RŮZNÝCH FOREM VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech)

0 references

SKOLE UBEHAG ER ET AF DE MEST SLÅENDE ASPEKTER AF UNGE UBEHAG. DET KAN MANIFESTERE SIG I FORSKELLIGE FORMER, HERUNDER ADFÆRD AF FORSTYRRELSER I KLASSEVÆRELSET RASTLØSHED HYPERAKTIV LÆRING OG OPMÆRKSOMHED VANSKELIGT AT INDSÆTTE I GRUPPEN DÅRLIG MOTIVATION LAV-PERFORMANCE SKOLEFRAFALD OG I NOGLE TILFÆLDE OGSÅ VOLD OG MOBNING. DET ER ET FÆNOMEN BESTEMT AF SAMSPILLET MELLEM FLERE FAKTORER BÅDE INDIVIDUELLE LAUTE AGTELSE LAUTOEFFICACIA KOGNITIVE OG SOCIALE OG RELATIONELLE KOMPONENTER LIVETS MILJØ SKOLEMILJØET INTERPERSONELLE RELATIONER MELLEM ELEVEN OG LÆREREN MELLEM FAMILIEN OG LÆREREN. PÅ GRUNDLAG AF DISSE LOKALER HAR DET FORESLÅEDE PROJEKT TIL FORMÅL GENNEM FORÆLDRESTØTTEAKTIONER OG SKOLERÅDGIVNINGSTEKNIKKER AT GENNEMFØRE FORMER FOR BEVIDSTGØRELSES- OG UDDANNELSESPRAKSIS SAMT STØTTE TIL LÆRERE TIL SKOLEPERSONALE TIL FAMILIER OG STUDERENDE MED HENBLIK PÅ FOREBYGGELSE OG GENNEMFØRELSE AF RETTIDIGE FORANSTALTNINGER VEDRØRENDE DE FORSKELLIGE FORMER FOR UDDANNELSE. (Danish)

0 references

UNBEHAGEN IN DER SCHULE IST EINER DER AUFFÄLLIGSTEN ASPEKTE VON JUGENDBESCHWERDEN. ES KANN SICH IN VERSCHIEDENEN FORMEN MANIFESTIEREN, EINSCHLIESSLICH DES VERHALTENS VON STÖRUNGEN IM KLASSENZIMMER UNRUHELOSIGKEIT HYPERAKTIVES LERNEN UND AUFMERKSAMKEIT SCHWER IN DIE GRUPPE SCHLECHTE MOTIVATION LOW-PERFORMANCE-SCHULABBRECHER UND IN EINIGEN FÄLLEN AUCH GEWALTTATEN UND MOBBING EINZUFÜGEN. ES IST EIN PHÄNOMEN, DAS DURCH DIE INTERAKTION MEHRERER FAKTOREN BESTIMMT WIRD, DIE SOWOHL INDIVIDUELLE LAUTE WERTSCHÄTZUNG LAUTOEFFICACIA KOGNITIVE UND SOZIALE UND RELATIONALE KOMPONENTEN DER UMGEBUNG DES LEBENS DIE ZWISCHENMENSCHLICHEN BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEM SCHÜLER UND DEM LEHRER ZWISCHEN DER FAMILIE UND DEM LEHRER. AUF DER GRUNDLAGE DIESER RÄUMLICHKEITEN ZIELT DAS VORGESCHLAGENE PROJEKT DARAUF AB, DURCH MASSNAHMEN ZUR UNTERSTÜTZUNG VON ELTERN UND SCHULBERATUNGEN FORMEN DER SENSIBILISIERUNG UND SCHULUNGSPRAKTIKEN SOWIE DIE UNTERSTÜTZUNG VON LEHRERN DES SCHULPERSONALS FÜR FAMILIEN UND SCHÜLER BEI DER PRÄVENTION UND DURCHFÜHRUNG RECHTZEITIGER INTERVENTIONEN ZU DEN VERSCHIEDENEN FORMEN DER BILDUNG UMZUSETZEN. (German)

0 references

Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΕΊΝΑΙ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΙΟ ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΚΔΗΛΩΘΕΊ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΉΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΕΙΣΑΧΘΕΊ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΜΕ ΧΑΜΗΛΌ ΚΊΝΗΤΡΟ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΕΠΊΣΗΣ ΠΡΆΞΕΙΣ ΒΊΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΤΌΣΟ ΑΤΟΜΙΚΉ LAUTE ΕΚΤΊΜΗΣΗ LAUTOEFFICACIA ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΆ ΣΥΣΤΑΤΙΚΆ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΑΣΚΆΛΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΑΣΚΆΛΟΥ. ΜΕ ΒΆΣΗ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ, ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΜΈΣΩ ΔΡΆΣΕΩΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΉΣ ΜΟΡΦΈΣ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΣΕ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΈΓΚΑΙΡΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. (Greek)

0 references

SCHOOL DISCOMFORT IS ONE OF THE MOST STRIKING ASPECTS OF YOUTH DISCOMFORT. IT CAN MANIFEST ITSELF IN VARIOUS FORMS INCLUDING BEHAVIORS OF DISTURBANCE IN THE CLASSROOM RESTLESSNESS HYPERACTIVE LEARNING AND ATTENTION DIFFICULT TO INSERT IN THE GROUP POOR MOTIVATION LOW-PERFORMANCE SCHOOL DROPOUT AND IN SOME CASES ALSO ACTS OF VIOLENCE AND BULLYING. IT IS A PHENOMENON DETERMINED BY THE INTERACTION OF MULTIPLE FACTORS BOTH INDIVIDUAL LAUTE ESTEEM LAUTOEFFICACIA COGNITIVE AND SOCIAL AND RELATIONAL COMPONENTS THE ENVIRONMENT OF LIFE THE SCHOOL ENVIRONMENT INTERPERSONAL RELATIONSHIPS BETWEEN THE STUDENT AND THE TEACHER BETWEEN THE FAMILY AND THE TEACHER. ON THE BASIS OF THESE PREMISES, THE PROPOSED PROJECT INTENDS TO IMPLEMENT THROUGH PARENTING SUPPORT ACTIONS AND SCHOOL COUNSELING TECHNIQUES FORMS OF AWARENESS RAISING AND TRAINING PRACTICES AND SUPPORT TO TEACHERS TO SCHOOL STAFF TO FAMILIES AND STUDENTS FOR THE PREVENTION AND IMPLEMENTATION OF TIMELY INTERVENTIONS ON THE VARIOUS FORMS OF EDUCATION. (English)

readability score

0.0045996034520789

0 references

LA INCOMODIDAD ESCOLAR ES UNO DE LOS ASPECTOS MÁS LLAMATIVOS DE LA INCOMODIDAD JUVENIL. PUEDE MANIFESTARSE EN DIVERSAS FORMAS, INCLUYENDO COMPORTAMIENTOS DE PERTURBACIÓN EN EL AULA, APRENDIZAJE HIPERACTIVO Y ATENCIÓN DIFÍCIL DE INSERTAR EN EL GRUPO DE BAJA MOTIVACIÓN DE ABANDONO ESCOLAR DE BAJO RENDIMIENTO Y EN ALGUNOS CASOS TAMBIÉN ACTOS DE VIOLENCIA Y ACOSO. ES UN FENÓMENO DETERMINADO POR LA INTERACCIÓN DE MÚLTIPLES FACTORES TANTO INDIVIDUALES LAUTE ESTIMA LAUTOEFFICACIA COMPONENTES COGNITIVOS Y SOCIALES Y RELACIONALES EL ENTORNO DE LA VIDA LAS RELACIONES INTERPERSONALES DEL AMBIENTE ESCOLAR ENTRE EL ESTUDIANTE Y EL PROFESOR ENTRE LA FAMILIA Y EL PROFESOR. SOBRE LA BASE DE ESTAS PREMISAS, EL PROYECTO PROPUESTO PRETENDE IMPLEMENTAR A TRAVÉS DE ACCIONES DE APOYO A LOS PADRES Y TÉCNICAS DE ASESORAMIENTO ESCOLAR FORMAS DE SENSIBILIZACIÓN Y PRÁCTICAS DE CAPACITACIÓN Y APOYO A LOS MAESTROS AL PERSONAL ESCOLAR A LAS FAMILIAS Y ESTUDIANTES PARA LA PREVENCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE INTERVENCIONES OPORTUNAS SOBRE LAS DIVERSAS FORMAS DE EDUCACIÓN. (Spanish)

0 references

KOOLI EBAMUGAVUSTUNNE ON NOORTE EBAMUGAVUSTUNDE ÜKS SILMATORKAVAMAID ASPEKTE. SEE VÕIB AVALDUDA MITMESUGUSTES VORMIDES, SEALHULGAS KLASSIRUUMI RAHUTUSE HÜPERAKTIIVSES ÕPPES HÄIRITUD KÄITUMISES JA TÄHELEPANU, MIDA ON RASKE GRUPIS LISADA, HALVA MOTIVATSIOONIGA KOOLIST VÄLJALANGEMINE NING MÕNEL JUHUL KA VÄGIVALLAAKTID JA KIUSAMINE. SEE ON NÄHTUS, MILLE MÄÄRAB MITME TEGURI KOOSTOIME NII INDIVIDUAALNE LAUTE LUGUPIDAMINE LAUTOEFFICACIA KOGNITIIVSETE JA SOTSIAALSETE KUI KA RELATSIOONILISTE KOMPONENTIDEGA ELUKESKKONNAS, KOOLIKESKKONNAS ÕPILASE JA ÕPETAJA VAHELISTE INIMESTEVAHELISTE SUHETE VAHEL PEREKONNA JA ÕPETAJA VAHEL. NENDE RUUMIDE PÕHJAL ON KAVANDATUD PROJEKTI EESMÄRK RAKENDADA LAPSEVANEMAKS OLEMISE TOETUSMEETMEID JA KOOLINÕUSTAMISTEHNIKAID TEADLIKKUSE TÕSTMISE JA KOOLITUSTAVADE KAUDU NING TOETADA KOOLITÖÖTAJAID PEREDELE JA ÕPILASTELE, ET ENNETADA JA RAKENDADA ÕIGEAEGSEID SEKKUMISI HARIDUSE ERI VORMIDESSE. (Estonian)

0 references

KOULUN EPÄMUKAVUUS ON YKSI NUORTEN EPÄMUKAVUUDEN SILMIINPISTÄVIMMISTÄ NÄKÖKOHDISTA. SE VOI ILMETÄ ERILAISISSA MUODOISSA, MUKAAN LUKIEN HÄIRIÖKÄYTTÄYTYMINEN LUOKKAHUONEESSA LEVOTTOMUUDEN HYPERAKTIIVINEN OPPIMINEN JA HUOMIOTA ON VAIKEA LISÄTÄ RYHMÄÄN HUONO MOTIVAATIO HEIKKO KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN JA JOISSAKIN TAPAUKSISSA MYÖS VÄKIVALLAN JA KIUSAAMISEN. SE ON ILMIÖ, JOKA MÄÄRÄYTYY USEIDEN TEKIJÖIDEN VUOROVAIKUTUKSESTA SEKÄ YKSILÖLLISTEN LAUTE ARVOSTUS LAUTOEFFICACIA KOGNITIIVISTEN JA SOSIAALISTEN JA RELAATIOKOMPONENTTIEN VÄLILLÄ ELÄMÄN YMPÄRISTÖSTÄ KOULUYMPÄRISTÖSSÄ OPISKELIJAN JA OPETTAJAN VÄLISET SUHTEET PERHEEN JA OPETTAJAN VÄLILLÄ. NÄIDEN TILOJEN POHJALTA EHDOTETULLA HANKKEELLA ON TARKOITUS TOTEUTTAA VANHEMMUUTTA TUKEVIEN TOIMIEN JA KOULUNEUVONTATEKNIIKOIDEN AVULLA TIEDOTUS- JA KOULUTUSKÄYTÄNTÖJÄ SEKÄ TUKEA OPETTAJIA PERHEILLE JA OPISKELIJOILLE KOULUJEN HENKILÖSTÖLLE, JOTTA VOIDAAN EHKÄISTÄ JA TOTEUTTAA OIKEA-AIKAISIA TOIMIA KOULUTUKSEN ERI MUODOISSA. (Finnish)

0 references

L’INCONFORT SCOLAIRE EST L’UN DES ASPECTS LES PLUS FRAPPANTS DE L’INCONFORT DES JEUNES. IL PEUT SE MANIFESTER SOUS DIVERSES FORMES, Y COMPRIS DES COMPORTEMENTS PERTURBATEURS DANS L’APPRENTISSAGE HYPERACTIF DE L’AGITATION EN CLASSE ET UNE ATTENTION DIFFICILE À INSÉRER DANS LE GROUPE DE MOTIVATION PAUVRE EN DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DANS CERTAINS CAS AUSSI DES ACTES DE VIOLENCE ET D’INTIMIDATION. IL S’AGIT D’UN PHÉNOMÈNE DÉTERMINÉ PAR L’INTERACTION DE MULTIPLES FACTEURS À LA FOIS INDIVIDUELS D’ESTIME LAUTE LAUTOEFFICACIA COMPOSANTES COGNITIVES ET SOCIALES ET RELATIONNELLES DE L’ENVIRONNEMENT DE VIE DE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE DES RELATIONS INTERPERSONNELLES ENTRE L’ÉLÈVE ET L’ENSEIGNANT ENTRE LA FAMILLE ET L’ENSEIGNANT. SUR LA BASE DE CES LOCAUX, LE PROJET PROPOSÉ VISE À METTRE EN ŒUVRE PAR LE BIAIS D’ACTIONS D’APPUI À LA PARENTALITÉ ET DE TECHNIQUES DE CONSEIL SCOLAIRE DES FORMES DE PRATIQUES DE SENSIBILISATION ET DE FORMATION ET D’AIDE AUX ENSEIGNANTS AU PERSONNEL SCOLAIRE AUX FAMILLES ET AUX ÉLÈVES POUR LA PRÉVENTION ET LA MISE EN ŒUVRE D’INTERVENTIONS EN TEMPS OPPORTUN SUR LES DIFFÉRENTES FORMES D’ÉDUCATION. (French)

0 references

TÁ MÍCHOMPORD NA SCOILE AR CHEANN DE NA GNÉITHE IS SUNTASAÍ DE MHÍCHOMPORD NA HÓIGE. IS FÉIDIR É FÉIN A LÉIRIÚ I BHFOIRMEACHA ÉAGSÚLA LENA N-ÁIRÍTEAR IOMPRAÍOCHTAÍ SUAITE SA SEOMRA RANGA FOGHLAIM HIPIRGHNÍOMHACH AGUS AIRD DEACAIR A CHUR ISTEACH SA GHRÚPA SPREAGADH LAG LUATHFHÁGÁIL SCOILE ÍSEAL-FHEIDHMÍOCHT AGUS I GCÁSANNA ÁIRITHE GNÍOMHARTHA FORÉIGIN AGUS BULAÍOCHT FREISIN. IS FEINIMÉAN É A CHINNFIDH IDIRGHNÍOMHAÍOCHT ILFHACHTÓIRÍ ARAON MEAS LAUTE AONAIR LAUTOEFFICACIA COMHPHÁIRTEANNA COGNAÍOCHA AGUS SÓISIALTA AGUS COIBHNEASTA TIMPEALLACHT AN TSAOIL TIMPEALLACHT NA SCOILE CAIDREAMH IDIRPHEARSANTA IDIR AN MAC LÉINN AGUS AN MÚINTEOIR IDIR AN TEAGHLACH AGUS AN MÚINTEOIR. AR BHONN NA N-ÁITREABH SIN, TÁ SÉ I GCEIST AG AN TIONSCADAL ATÁ BEARTAITHE A CHUR I BHFEIDHM TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ TACAÍOCHTA TUISMITHEOIREACHTA AGUS TRÍ THEICNÍCÍ COMHAIRLEOIREACHTA SCOILE FOIRMEACHA MÚSCAILTE FEASACHTA AGUS CLEACHTAS OILIÚNA AGUS TACAÍOCHT DO MHÚINTEOIRÍ DO BHAILL FOIRNE SCOILE DO THEAGHLAIGH AGUS DO MHIC LÉINN CHUN IDIRGHABHÁLACHA TRÁTHÚLA AR NA CINEÁLACHA ÉAGSÚLA OIDEACHAIS A CHOSC AGUS A CHUR I BHFEIDHM. (Irish)

0 references

NELAGODA U ŠKOLI JEDAN JE OD NAJUPEČATLJIVIJIH ASPEKATA NELAGODE MLADIH. MOŽE SE MANIFESTIRATI U RAZLIČITIM OBLICIMA, UKLJUČUJUĆI PONAŠANJE POREMEĆAJA U RAZREDU NEMIRNOG HIPERAKTIVNOG UČENJA I POZORNOSTI KOJU JE TEŠKO UNIJETI U SKUPINU SLABE MOTIVACIJE SLABIH PERFORMANSI, A U NEKIM SLUČAJEVIMA I ČINOVA NASILJA I VRŠNJAČKOG NASILJA. TO JE FENOMEN ODREĐEN INTERAKCIJOM VIŠESTRUKIH ČIMBENIKA I INDIVIDUALNIH LAUTE CIJENJENIH KOGNITIVNIH I DRUŠTVENIH I RELACIJSKIH KOMPONENTI LAUTOEFFICACIA OKOLINE ŽIVOTA U ŠKOLSKOM OKRUŽENJU MEĐULJUDSKIH ODNOSA IZMEĐU UČENIKA I NASTAVNIKA IZMEĐU OBITELJI I UČITELJA. NA TEMELJU TIH PROSTORA, PREDLOŽENIM PROJEKTOM NAMJERAVA SE PUTEM MJERA POTPORE RODITELJSTVU I TEHNIKAMA ŠKOLSKOG SAVJETOVANJA PROVODITI OBLIKE PODIZANJA SVIJESTI I PRAKSE OSPOSOBLJAVANJA TE POTPORU NASTAVNICIMA ŠKOLSKOG OSOBLJA ZA OBITELJI I UČENIKE U PREVENCIJI I PROVEDBI PRAVOVREMENIH INTERVENCIJA NA RAZLIČITE OBLIKE OBRAZOVANJA. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLAI KÉNYELMETLENSÉG AZ IFJÚSÁGI KÉNYELMETLENSÉG EGYIK LEGSZEMBETŰNŐBB ASPEKTUSA. KÜLÖNBÖZŐ FORMÁKBAN NYILVÁNULHAT MEG, BELEÉRTVE A ZAVARÓ VISELKEDÉSEKET AZ OSZTÁLYTERMI NYUGTALANSÁG HIPERAKTÍV TANULÁSÁBAN ÉS A FIGYELEMBEN, AMELYET NEHÉZ BEILLESZTENI A CSOPORTBA ROSSZ MOTIVÁCIÓJÚ, ALACSONY TELJESÍTMÉNYŰ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS ÉS EGYES ESETEKBEN ERŐSZAKOS CSELEKMÉNYEK ÉS MEGFÉLEMLÍTÉS. EZT A JELENSÉGET TÖBB TÉNYEZŐ KÖLCSÖNHATÁSA HATÁROZZA MEG, MIND AZ EGYÉNI LAUTE NAGYRABECSÜLÉS LAUTOEFFICACIA KOGNITÍV ÉS TÁRSADALMI ÉS RELÁCIÓS KOMPONENSEK AZ ÉLET KÖRNYEZETÉT, AZ ISKOLAI KÖRNYEZETET INTERPERSZONÁLIS KAPCSOLATOK A DIÁK ÉS A TANÁR KÖZÖTT A CSALÁD ÉS A TANÁR KÖZÖTT. E HELYISÉGEK ALAPJÁN A JAVASOLT PROJEKT SZÜLŐI TÁMOGATÁSI INTÉZKEDÉSEK ÉS ISKOLAI TANÁCSADÁSI TECHNIKÁK RÉVÉN KÍVÁNJA MEGVALÓSÍTANI A FIGYELEMFELKELTŐ ÉS KÉPZÉSI GYAKORLATOK FORMÁIT, VALAMINT A TANÁROK TÁMOGATÁSÁT AZ ISKOLAI SZEMÉLYZET SZÁMÁRA A CSALÁDOKNAK ÉS A DIÁKOKNAK AZ OKTATÁS KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIVAL KAPCSOLATOS IDŐBEN TÖRTÉNŐ BEAVATKOZÁSOK MEGELŐZÉSE ÉS VÉGREHAJTÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)

0 references

DISKOMFORTAS MOKYKLOJE YRA VIENAS RYŠKIAUSIŲ JAUNIMO DISKOMFORTO ASPEKTŲ. JIS GALI PASIREIKŠTI ĮVAIRIOMIS FORMOMIS, ĮSKAITANT NERAMUMŲ ELGESĮ KLASĖJE NERAMUMAS HIPERAKTYVUS MOKYMASIS IR DĖMESIO SUNKU ĮTERPTI Į GRUPĘ PRASTA MOTYVACIJA ŽEMOS KOKYBĖS MOKYKLOS NEBAIGIMO IR KAI KURIAIS ATVEJAIS TAIP PAT SMURTO IR PATYČIŲ AKTUS. TAI REIŠKINYS, KURĮ LEMIA DAUGELIO VEIKSNIŲ SĄVEIKA TIEK INDIVIDUALI LAUTE VERTINA LAUTOEFFICACIA KOGNITYVINIUS IR SOCIALINIUS BEI RELIACINIUS KOMPONENTUS, TIEK MOKYKLOS APLINKOS TARPASMENINIUS SANTYKIUS TARP MOKINIO IR MOKYTOJO TARP ŠEIMOS IR MOKYTOJO. REMIANTIS ŠIOMIS PATALPOMIS, SIŪLOMU PROJEKTU KETINAMA ĮGYVENDINANT TĖVYSTĖS PARAMOS VEIKSMUS IR MOKYKLŲ KONSULTAVIMO METODUS ĮGYVENDINTI INFORMUOTUMO DIDINIMO IR MOKYMO PRAKTIKOS FORMAS, TAIP PAT REMTI MOKYTOJUS MOKYKLŲ DARBUOTOJAMS ŠEIMOMS IR STUDENTAMS, KAD BŪTŲ GALIMA LAIKU IMTIS INTERVENCIJŲ, SUSIJUSIŲ SU ĮVAIRIOMIS ŠVIETIMO FORMOMIS, IR JAS ĮGYVENDINTI. (Lithuanian)

0 references

SKOLAS DISKOMFORTS IR VIENS NO SPILGTĀKAJIEM JAUNIEŠU DISKOMFORTA ASPEKTIEM. TAS VAR IZPAUSTIES DAŽĀDOS VEIDOS, TOSTARP TRAUCĒJUMU UZVEDĪBA KLASĒ NEMIERS HIPERAKTĪVA MĀCĪŠANĀS UN UZMANĪBU GRŪTI IEVIETOT GRUPĀ SLIKTU MOTIVĀCIJU ZEMAS VEIKTSPĒJAS SKOLAS PAMEŠANU UN DAŽOS GADĪJUMOS ARĪ VARDARBĪBAS UN IEBIEDĒŠANAS AKTUS. TĀ IR PARĀDĪBA, KO NOSAKA DAŽĀDU FAKTORU MIJIEDARBĪBA — GAN INDIVIDUĀLAIS LAUTE ESTEEM LAUTOEFFICACIA KOGNITĪVAIS UN SOCIĀLAIS, GAN ATTIECĪBU KOMPONENTS DZĪVES VIDĒ SKOLAS VIDĒ STARP SKOLĒNU UN SKOLOTĀJU STARP ĢIMENI UN SKOLOTĀJU. PAMATOJOTIES UZ ŠĪM TELPĀM, IEROSINĀTĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR, IZMANTOJOT VECĀKU ATBALSTA DARBĪBAS UN SKOLU KONSULTĒŠANAS PAŅĒMIENUS, ĪSTENOT IZPRATNES VEICINĀŠANAS UN APMĀCĪBAS PRAKSES FORMAS UN ATBALSTĪT SKOLOTĀJUS ĢIMENĒM UN SKOLĒNIEM SKOLU DARBINIEKIEM, LAI NOVĒRSTU UN ĪSTENOTU SAVLAICĪGU INTERVENCI DAŽĀDOS IZGLĪTĪBAS VEIDOS. (Latvian)

0 references

L-ISKUMDITÀ FL-ISKOLA HIJA WAĦDA MILL-ASPETTI L-AKTAR IMPRESSJONANTI TAL-ISKUMDITÀ FOST IŻ-ŻGĦAŻAGĦ. TISTA’ TIMMANIFESTA RUĦHA F’DIVERSI FOROM INKLUŻI MĠIBA TA’ DISTURB FIL-KLASSI TA’ NUQQAS TA’ KWIET FIT-TAGĦLIM IPERATTIV U L-ATTENZJONI DIFFIĊLI BIEX TIDDAĦĦAL FIL-GRUPP TA’ MOTIVAZZJONI FQIRA TA’ STUDENTI BI PRESTAZZJONI BAXXA LI JITILQU MILL-ISKOLA QABEL IŻ-ŻMIEN U F’XI KAŻIJIET ANKE ATTI TA’ VJOLENZA U BULLYING. HUWA FENOMENU DETERMINAT MILL-INTERAZZJONI TA ‘FATTURI MULTIPLI KEMM INDIVIDWALI LAUTE ESTEEM LAUTOEFFICACIA KOMPONENTI KONJITTIVI U SOĊJALI U RELAZZJONALI L-AMBJENT TAL-ĦAJJA IR-RELAZZJONIJIET INTERPERSONALI AMBJENT SKOLASTIKU BEJN L-ISTUDENT U L-GĦALLIEM BEJN IL-FAMILJA U L-GĦALLIEM. FUQ IL-BAŻI TA’ DAWN IL-BINJIET, IL-PROĠETT PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JIMPLIMENTA PERMEZZ TA’ AZZJONIJIET TA’ APPOĠĠ GĦAT-TFAL U PERMEZZ TA’ TEKNIKI TA’ KONSULENZA FL-ISKEJJEL FOROM TA’ SENSIBILIZZAZZJONI U PRATTIKI TA’ TAĦRIĠ U APPOĠĠ LILL-GĦALLIEMA LILL-PERSUNAL TAL-ISKOLA LILL-FAMILJI U LILL-ISTUDENTI GĦALL-PREVENZJONI U L-IMPLIMENTAZZJONI TA’ INTERVENTI F’WAQTHOM DWAR ID-DIVERSI FOROM TA’ EDUKAZZJONI. (Maltese)

0 references

SCHOOL ONGEMAK IS EEN VAN DE MEEST OPVALLENDE ASPECTEN VAN JEUGD ONGEMAK. HET KAN ZICH MANIFESTEREN IN VERSCHILLENDE VORMEN, WAARONDER GEDRAG VAN VERSTORING IN DE KLAS RUSTELOOSHEID HYPERACTIEF LEREN EN AANDACHT MOEILIJK IN TE BRENGEN IN DE GROEP SLECHTE MOTIVATIE LOW-PERFORMANCE SCHOOLUITVAL EN IN SOMMIGE GEVALLEN OOK DADEN VAN GEWELD EN PESTEN. HET IS EEN FENOMEEN DAT WORDT BEPAALD DOOR DE INTERACTIE VAN MEERDERE FACTOREN, ZOWEL INDIVIDUELE LAUTE ACHTING LAUTOEFFICACIA COGNITIEVE EN SOCIALE EN RELATIONELE COMPONENTEN DE OMGEVING VAN HET LEVEN DE SCHOOL OMGEVING INTERPERSOONLIJKE RELATIES TUSSEN DE STUDENT EN DE LERAAR TUSSEN HET GEZIN EN DE LERAAR. OP BASIS VAN DEZE GEBOUWEN IS HET VOORGESTELDE PROJECT BEDOELD OM DOOR MIDDEL VAN OPVOEDINGSONDERSTEUNENDE ACTIES EN SCHOOLBEGELEIDINGSTECHNIEKEN VORMEN VAN BEWUSTMAKINGS- EN OPLEIDINGSPRAKTIJKEN UIT TE VOEREN EN LEERKRACHTEN AAN SCHOOLPERSONEEL AAN GEZINNEN EN STUDENTEN TE ONDERSTEUNEN MET HET OOG OP DE PREVENTIE EN UITVOERING VAN TIJDIGE INTERVENTIES IN DE VERSCHILLENDE VORMEN VAN ONDERWIJS. (Dutch)

0 references

O DESCONFORTO ESCOLAR É UM DOS ASPETOS MAIS MARCANTES DO DESCONFORTO JUVENIL. PODE MANIFESTAR-SE DE VÁRIAS FORMAS, INCLUINDO COMPORTAMENTOS DE PERTURBAÇÃO NA SALA DE AULA INQUIETAÇÃO APRENDIZAGEM HIPERATIVA E ATENÇÃO DIFÍCIL DE INSERIR NO GRUPO MOTIVAÇÃO RUIM ABANDONO ESCOLAR DE BAIXO DESEMPENHO E, EM ALGUNS CASOS, TAMBÉM ATOS DE VIOLÊNCIA E BULLYING. TRATA-SE DE UM FENÔMENO DETERMINADO PELA INTERAÇÃO DE MÚLTIPLOS FATORES TANTO INDIVIDUAL LAUTE ESTIMAM LAUTOEFFICACIA COMPONENTES COGNITIVOS E SOCIAIS E RELACIONAIS O AMBIENTE DE VIDA O AMBIENTE ESCOLAR RELAÇÕES INTERPESSOAIS ENTRE O ALUNO E O PROFESSOR ENTRE A FAMÍLIA E O PROFESSOR. COM BASE NESSAS PREMISSAS, O PROJETO PROPOSTO PRETENDE IMPLEMENTAR ATRAVÉS DE AÇÕES DE APOIO À PARENTALIDADE E DE TÉCNICAS DE ACONSELHAMENTO ESCOLAR FORMAS DE SENSIBILIZAÇÃO E PRÁTICAS DE FORMAÇÃO E APOIO AOS PROFESSORES AO PESSOAL ESCOLAR ÀS FAMÍLIAS E ESTUDANTES PARA A PREVENÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DE INTERVENÇÕES OPORTUNAS SOBRE AS VÁRIAS FORMAS DE EDUCAÇÃO. (Portuguese)

0 references

DISCONFORTUL ȘCOLAR ESTE UNUL DINTRE CELE MAI IZBITOARE ASPECTE ALE DISCONFORTULUI ÎN RÂNDUL TINERILOR. SE POATE MANIFESTA ÎN DIFERITE FORME, INCLUSIV COMPORTAMENTE DE PERTURBARE ÎN SALA DE CLASĂ DE ÎNVĂȚARE HIPERACTIVĂ ȘI ATENȚIE DIFICIL DE INTRODUS ÎN GRUP MOTIVAȚIE SLABĂ DE ABANDON ȘCOLAR DE PERFORMANȚĂ SCĂZUTĂ ȘI, ÎN UNELE CAZURI, ACTE DE VIOLENȚĂ ȘI BULLYING. ESTE UN FENOMEN DETERMINAT DE INTERACȚIUNEA MAI MULTOR FACTORI, ATÂT COMPONENTE COGNITIVE, SOCIALE ȘI RELAȚIONALE INDIVIDUALE LAUTE STIMEM LAUTOEFFICACIA, MEDIUL DE VIAȚĂ ȘI RELAȚIILE INTERPERSONALE DINTRE ELEV ȘI PROFESOR ÎNTRE FAMILIE ȘI PROFESOR. PE BAZA ACESTOR PREMISE, PROIECTUL PROPUS INTENȚIONEAZĂ SĂ PUNĂ ÎN APLICARE PRIN ACȚIUNI DE SPRIJIN PENTRU PĂRINȚI ȘI TEHNICI DE CONSILIERE ȘCOLARĂ FORME DE SENSIBILIZARE ȘI PRACTICI DE FORMARE ȘI SPRIJIN PENTRU CADRELE DIDACTICE PENTRU FAMILII ȘI ELEVI PENTRU PREVENIREA ȘI PUNEREA ÎN APLICARE A INTERVENȚIILOR ÎN TIMP UTIL CU PRIVIRE LA DIFERITELE FORME DE EDUCAȚIE. (Romanian)

0 references

ŠKOLSKÉ NEPOHODLIE JE JEDNÝM Z NAJVÝRAZNEJŠÍCH ASPEKTOV NEPOHODLIA MLADÝCH ĽUDÍ. MÔŽE SA PREJAVIŤ V RÔZNYCH FORMÁCH VRÁTANE SPRÁVANIA PORÚCH V NEVOĽNOSTI V TRIEDE HYPERAKTÍVNEHO UČENIA A POZORNOSTI ŤAŽKO VLOŽENEJ DO SKUPINY SLABEJ MOTIVÁCIE NÍZKOVÝKONNÉHO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A V NIEKTORÝCH PRÍPADOCH AJ NÁSILNÝCH ČINOV A ŠIKANOVANIA. JE TO JAV, KTORÝ URČUJE INTERAKCIA VIACERÝCH FAKTOROV, A TO TAK INDIVIDUÁLNE LAUTE ESTEEM LAUTOEFFICACIA KOGNITÍVNE A SOCIÁLNE A RELAČNÉ ZLOŽKY PROSTREDIA V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ INTERPERSONÁLNE VZŤAHY MEDZI ŠTUDENTOM A UČITEĽOM MEDZI RODINOU A UČITEĽOM. NA ZÁKLADE TÝCHTO PRIESTOROV MÁ NAVRHOVANÝ PROJEKT REALIZOVAŤ PROSTREDNÍCTVOM PODPORNÝCH OPATRENÍ V OBLASTI RODIČOVSTVA A ŠKOLSKÝCH PORADENSKÝCH TECHNÍK FORMY ZVYŠOVANIA INFORMOVANOSTI A POSTUPOV ODBORNEJ PRÍPRAVY A PODPORU UČITEĽOV PRE ZAMESTNANCOV ŠKÔL PRE RODINY A ŠTUDENTOV NA ÚČELY PREVENCIE A VYKONÁVANIA VČASNÝCH ZÁSAHOV DO RÔZNYCH FORIEM VZDELÁVANIA. (Slovak)

0 references

NELAGODJE V ŠOLI JE EDEN NAJBOLJ PRESENETLJIVIH VIDIKOV NELAGODJA MED MLADIMI. LAHKO SE MANIFESTIRA V RAZLIČNIH OBLIKAH, VKLJUČNO Z VEDENJEM MOTENJ V NEMIRNEM HIPERAKTIVNEM UČENJU V RAZREDU IN POZORNOSTJO, KI JO JE TEŽKO VSTAVITI V SKUPINO SLABE MOTIVACIJE Z NIZKO USPEŠNOSTJO ŠOLSKEGA OSIPA, V NEKATERIH PRIMERIH PA TUDI NASILJE IN USTRAHOVANJE. TO JE POJAV, KI GA DOLOČA INTERAKCIJA VEČ DEJAVNIKOV, TAKO POSAMEZNIH LAUTE ESTEEM LAUTOEFFICACIA KOGNITIVNE IN SOCIALNE IN RELACIJSKE KOMPONENTE OKOLJA ŽIVLJENJA ŠOLSKEGA OKOLJA MEDOSEBNIH ODNOSOV MED UČENCEM IN UČITELJEM MED DRUŽINO IN UČITELJEM. NA PODLAGI TEH PROSTOROV NAMERAVA PREDLAGANI PROJEKT Z UKREPI ZA PODPORO STARŠEVSTVU IN TEHNIKAMI ŠOLSKEGA SVETOVANJA IZVAJATI OBLIKE OSVEŠČANJA IN USPOSABLJANJA TER PODPORO UČITELJEM ŠOLSKEGA OSEBJA DRUŽINAM IN UČENCEM PRI PREPREČEVANJU IN IZVAJANJU PRAVOČASNIH INTERVENCIJ V ZVEZI Z RAZLIČNIMI OBLIKAMI IZOBRAŽEVANJA. (Slovenian)

0 references

SKOLBESVÄR ÄR EN AV DE MEST SLÅENDE ASPEKTERNA AV UNGDOMENS OBEHAG. DET KAN MANIFESTERA SIG I OLIKA FORMER, INKLUSIVE BETEENDEN AV STÖRNINGAR I KLASSRUMMET RASTLÖSHET HYPERAKTIVT LÄRANDE OCH UPPMÄRKSAMHET SOM ÄR SVÅR ATT FÖRA IN I GRUPPEN DÅLIG MOTIVATION LÅGPRESTERANDE SKOLAVHOPP OCH I VISSA FALL ÄVEN VÅLD OCH MOBBNING. DET ÄR ETT FENOMEN SOM BESTÄMS AV SAMSPELET MELLAN FLERA FAKTORER, BÅDE INDIVIDUELL LAUTE-KÄNSLA LAUTOEFFICACIA KOGNITIVA OCH SOCIALA OCH RELATIONELLA KOMPONENTER MILJÖN I LIVET SKOLAN MILJÖ INTERPERSONELLA RELATIONER MELLAN STUDENTEN OCH LÄRAREN MELLAN FAMILJEN OCH LÄRAREN. PÅ GRUNDVAL AV DESSA LOKALER AVSER DET FÖRESLAGNA PROJEKTET ATT MED HJÄLP AV STÖDINSATSER FÖR FÖRÄLDRASKAP OCH TEKNIKER FÖR SKOLRÅDGIVNING GENOMFÖRA FORMER AV MEDVETANDEHÖJANDE ÅTGÄRDER OCH UTBILDNINGSMETODER SAMT STÖD TILL LÄRARE TILL SKOLPERSONAL TILL FAMILJER OCH ELEVER FÖR ATT FÖREBYGGA OCH GENOMFÖRA SNABBA INSATSER PÅ DE OLIKA UTBILDNINGSFORMERNA. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

COSENZA