SOUNDS AND MUSIC IN MOTION TO KNOW AND PLAY. (Q4792392)

NELLA SCUOLA DELLINFANZIA LE ATTIVITA MOTORIE ED ESPRESSIVE SONO MOLTO APPREZZATE DAI BAMBINI. ATTRAVERSO IL MOVIMENTO IL BAMBINO ENTRA IN CONTATTO CON LA REALTA CHE LO CIRCONDA PERCEPISCE E CONOSCE METTE IN RELAZIONE EVENTI ED OGGETTI ASSUME CONSAPEVOLEZZA DEI RAPPORTI SPAZIOTEMPORALI DAPPRIMA IN MODO DIRETTO E CONCRETO E DOPO IN MODO SIMBOLICO. ATTRAVERSO LE ESPERIENZE CORPOREE IL BAMBINO COSTRUISCE LA PROPRIA MATURAZIONE E SVILUPPA UNIMMAGINE DI S CORRETTA E POSITIVA. PER QUESTO MOTIVO UNA GRADUALE ACQUISIZIONE DELLA SICUREZZA MOTORIA ED UNA CORRETTA PERCEZIONE DELLA PROPRIA CORPOREITA SIGNIFICA PER IL BAMBINO AVERE CHIARE TUTTE LE POSSIBILITA DI MOVIMENTO CHE IL CORPO PU COMPIERE NELLA SUA GLOBALITA E NELLE SUE SINGOLE PARTI. INFINE MUOVERSI NELLO SPAZIO IN BASE A SUONI RUMORI MUSICA E CONDIVIDERE LE ESPERIENZE E LE EMOZIONI CON I COMPAGNI COSTITUISCE UN PREZIOSO MOMENTO AGGREGANTE E SOCIALIZZANTE CON RISVOLTI AMPIAMENTE POSITIVI SUL PIANO COMUNICATIVO COGNITIVO AFFETTIVO E (Italian)

0 references

В ДЕТСКАТА ГРАДИНА МОТОРНИТЕ И ЕКСПРЕСИВНИТЕ ДЕЙНОСТИ СЕ ОЦЕНЯВАТ ВИСОКО ОТ ДЕЦАТА. ЧРЕЗ ДВИЖЕНИЕТО ДЕТЕТО ВЛИЗА В КОНТАКТ С РЕАЛНОСТТА, КОЯТО ГО ЗАОБИКАЛЯ, ВЪЗПРИЕМА И ПОЗНАВА СЪБИТИЯТА И ОБЕКТИТЕ ВЪВ ВРЪЗКА СЪС СЪБИТИЯ И ОБЕКТИ, ПРЕДИ ВСИЧКО ПО ПРЯК И КОНКРЕТЕН НАЧИН, А СЛЕД ТОВА ПО СИМВОЛИЧЕН НАЧИН. ЧРЕЗ ТЕЛЕСНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ДЕТЕТО ИЗГРАЖДА СОБСТВЕНОТО СИ СЪЗРЯВАНЕ И РАЗВИВА ПРАВИЛЕН И ПОЛОЖИТЕЛЕН ОБРАЗ НА С. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ПОСТЕПЕННОТО ПРИДОБИВАНЕ НА МОТОРНА БЕЗОПАСНОСТ И ПРАВИЛНОТО ВЪЗПРИЕМАНЕ НА КОРАТА НА ДЕТЕТО ОЗНАЧАВА, ЧЕ ДЕТЕТО ИМА ВСИЧКИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ДВИЖЕНИЕ, КОИТО ТЯЛОТО МОЖЕ ДА НАПРАВИ В СВОЯТА ГЛОБАЛИЧНОСТ И В ОТДЕЛНИТЕ СИ ЧАСТИ. И НАКРАЯ, ПРИДВИЖВАНЕТО В КОСМОСА ВЪЗ ОСНОВА НА ЗВУЦИ ОТ МУЗИКАЛНИ ШУМОВЕ И СПОДЕЛЯНЕ НА ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ЕМОЦИИ С СПЪТНИЦИ Е ЦЕНЕН АГРЕГИРАЩ И СОЦИАЛИЗИРАЩ МОМЕНТ С ШИРОКО ПОЛОЖИТЕЛНИ ПОСЛЕДИЦИ ВЪРХУ КОГНИТИВНОТО АФЕКТИВНО И КОМУНИКАТИВНО НИВО. (Bulgarian)

0 references

V MATEŘSKÉ ŠKOLE JSOU MOTORICKÉ A EXPRESIVNÍ AKTIVITY VELMI OCEŇOVÁNY DĚTMI. POHYBEM SE DÍTĚ DOSTÁVÁ DO KONTAKTU S REALITOU, KTERÁ HO OBKLOPUJE, VNÍMÁ A ZNÁ MÍSTA UDÁLOSTÍ A OBJEKTŮ VE VZTAHU K UDÁLOSTEM A OBJEKTŮM, PŘEDEVŠÍM PŘÍMÝM A KONKRÉTNÍM ZPŮSOBEM A PAK SYMBOLICKÝM ZPŮSOBEM. DÍKY TĚLESNÝM ZKUŠENOSTEM SI DÍTĚ BUDUJE VLASTNÍ ZRÁNÍ A ROZVÍJÍ SPRÁVNÝ A POZITIVNÍ OBRAZ S. Z TOHOTO DŮVODU POSTUPNÉ ZÍSKÁVÁNÍ MOTORICKÉ BEZPEČNOSTI A SPRÁVNÉ VNÍMÁNÍ TĚLA ČLOVĚKA ZNAMENÁ, ŽE DÍTĚ MÁ JASNÉ VŠECHNY MOŽNOSTI POHYBU, KTERÉ TĚLO MŮŽE VYTVOŘIT VE SVÉ GLOBALITĚ A V JEHO JEDNOTLIVÝCH ČÁSTECH. A KONEČNĚ, POHYB V PROSTORU NA ZÁKLADĚ ZVUKŮ HUDEBNÍCH ZVUKŮ A SDÍLENÍ ZKUŠENOSTÍ A EMOCÍ S SPOLEČNÍKY JE DRAHOCENNÝM A SHROMAŽĎUJÍCÍM A SOCIALIZAČNÍM MOMENTEM S ŠIROCE POZITIVNÍMI DOPADY NA KOGNITIVNÍ A KOMUNIKATIVNÍ ÚROVEŇ. (Czech)

0 references

I BØRNEHAVEN ER MOTORISKE OG EKSPRESSIVE AKTIVITETER HØJT VÆRDSAT AF BØRN. GENNEM BEVÆGELSE KOMMER BARNET I KONTAKT MED DEN VIRKELIGHED, DER OMGIVER HAM, OPFATTER OG VED STEDER BEGIVENHEDER OG OBJEKTER I FORHOLD TIL BEGIVENHEDER OG OBJEKTER, FØRST OG FREMMEST PÅ EN DIREKTE OG KONKRET MÅDE OG DEREFTER PÅ EN SYMBOLSK MÅDE. GENNEM KROPSLIGE OPLEVELSER OPBYGGER BARNET SIN EGEN MODNING OG UDVIKLER ET KORREKT OG POSITIVT BILLEDE AF S. AF DENNE GRUND BETYDER EN GRADVIS ERHVERVELSE AF MOTORSIKKERHED OG EN KORREKT OPFATTELSE AF ENS CORPOREITY, AT BARNET HAR KLARE ALLE DE MULIGHEDER FOR BEVÆGELSE, SOM KROPPEN KAN GØRE I SIN GLOBALITET OG I DETS ENKELTE DELE. ENDELIG ER FLYTNING I RUMMET BASERET PÅ LYDE AF MUSIKSTØJ OG DELING AF ERFARINGER OG FØLELSER MED LEDSAGERE ET VÆRDIFULDT AGGREGERINGS- OG SOCIALISERENDE ØJEBLIK MED VIDT POSITIVE KONSEKVENSER FOR DET KOGNITIVE AFFEKTIVE OG KOMMUNIKATIVE NIVEAU. (Danish)

0 references

IM KINDERGARTEN WERDEN MOTORISCHE UND AUSDRUCKSSTARKE AKTIVITÄTEN VON KINDERN SEHR GESCHÄTZT. DURCH BEWEGUNG KOMMT DAS KIND IN KONTAKT MIT DER REALITÄT, DIE IHN UMGIBT, WAHRNIMMT UND KENNT, ORTE EREIGNISSE UND OBJEKTE IN BEZUG AUF EREIGNISSE UND OBJEKTE, ZUNÄCHST IN DIREKTER UND KONKRETER WEISE UND DANN SYMBOLISCH. DURCH KÖRPERLICHE ERFAHRUNGEN BAUT DAS KIND SEINE EIGENE REIFUNG AUF UND ENTWICKELT EIN KORREKTES UND POSITIVES BILD VON S. AUS DIESEM GRUND BEDEUTET EIN ALLMÄHLICHER ERWERB DER MOTORISCHEN SICHERHEIT UND EINE KORREKTE WAHRNEHMUNG DER EIGENEN KÖRPERSCHAFT, DASS DAS KIND ALLE BEWEGUNGSMÖGLICHKEITEN FREISTELLT, DIE DER KÖRPER IN SEINER GLOBALITÄT UND IN SEINEN EINZELNEN TEILEN MACHEN KANN. SCHLIESSLICH IST DAS BEWEGEN IM RAUM AUF DER GRUNDLAGE VON MUSIKGERÄUSCHEN UND DER AUSTAUSCH VON ERFAHRUNGEN UND EMOTIONEN MIT BEGLEITERN EIN KOSTBARER AGGREGIERENDER UND SOZIALISIERENDER MOMENT MIT WEIT POSITIVEN AUSWIRKUNGEN AUF DIE KOGNITIVE AFFEKTIVE UND KOMMUNIKATIVE EBENE. (German)

0 references

ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΟΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΚΤΙΜΏΝΤΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΑΠΌ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ. ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΚΊΝΗΣΗΣ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΈΡΧΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ, ΑΝΤΙΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΓΝΩΡΊΖΕΙ ΤΟΠΟΘΕΤΕΊ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ, ΠΡΏΤΑ ΑΠ’ ΌΛΑ ΜΕ ΆΜΕΣΟ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΣΥΜΒΟΛΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΣΩΜΑΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΧΤΊΖΕΙ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΜΙΑ ΣΩΣΤΉ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΤΟΥ S. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, Η ΣΤΑΔΙΑΚΉ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΗΣ ΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΑΣΦΆΛΕΙΑΣ ΚΑΙ Η ΣΩΣΤΉ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΗΣ ΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΑΚΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΌΤΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΈΧΕΙ ΚΑΘΑΡΊΣΕΙ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΊΝΗΣΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΣΤΗΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΌΤΗΤΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΜΈΡΗ ΤΟΥ. ΤΈΛΟΣ, Η ΜΕΤΑΚΊΝΗΣΗ ΣΤΟ ΔΙΆΣΤΗΜΑ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΉΧΟΥΣ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΘΟΡΎΒΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΜΟΊΡΑΣΜΑ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΜΕ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΠΟΛΎΤΙΜΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΣΤΙΓΜΉ ΜΕ ΕΥΡΈΩΣ ΘΕΤΙΚΈΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. (Greek)

0 references

IN KINDERGARTEN, MOTOR AND EXPRESSIVE ACTIVITIES ARE HIGHLY APPRECIATED BY CHILDREN. THROUGH MOVEMENT, THE CHILD COMES INTO CONTACT WITH THE REALITY THAT SURROUNDS HIM, PERCEIVES AND KNOWS PLACES EVENTS AND OBJECTS IN RELATION TO EVENTS AND OBJECTS, FIRST OF ALL IN A DIRECT AND CONCRETE WAY AND THEN IN A SYMBOLIC WAY. THROUGH BODILY EXPERIENCES, THE CHILD BUILDS HIS OR HER OWN MATURATION AND DEVELOPS A CORRECT AND POSITIVE IMAGE OF S. FOR THIS REASON, A GRADUAL ACQUISITION OF MOTOR SAFETY AND A CORRECT PERCEPTION OF ONE’S CORPOREITY MEANS FOR THE CHILD TO HAVE CLEAR ALL THE POSSIBILITIES OF MOVEMENT THAT THE BODY CAN MAKE IN ITS GLOBALITY AND IN ITS INDIVIDUAL PARTS. FINALLY, MOVING IN SPACE BASED ON SOUNDS OF MUSIC NOISES AND SHARING EXPERIENCES AND EMOTIONS WITH COMPANIONS IS A PRECIOUS AGGREGATING AND SOCIALISING MOMENT WITH WIDELY POSITIVE IMPLICATIONS ON THE COGNITIVE AFFECTIVE AND COMMUNICATIVE LEVEL. (English)

0 references

EN EL JARDÍN DE INFANTES, LAS ACTIVIDADES MOTORAS Y EXPRESIVAS SON MUY APRECIADAS POR LOS NIÑOS. A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO, EL NIÑO ENTRA EN CONTACTO CON LA REALIDAD QUE LO RODEA, PERCIBE Y CONOCE LUGARES EVENTOS Y OBJETOS EN RELACIÓN CON EVENTOS Y OBJETOS, PRIMERO DE MANERA DIRECTA Y CONCRETA Y LUEGO DE MANERA SIMBÓLICA. A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS CORPORALES, EL NIÑO CONSTRUYE SU PROPIA MADURACIÓN Y DESARROLLA UNA IMAGEN CORRECTA Y POSITIVA DE S. POR ESTA RAZÓN, UNA ADQUISICIÓN GRADUAL DE LA SEGURIDAD MOTORA Y UNA PERCEPCIÓN CORRECTA DE LA PROPIA CORPOREIDAD SIGNIFICA QUE EL NIÑO TENGA CLARAS TODAS LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO QUE EL CUERPO PUEDE HACER EN SU GLOBALIDAD Y EN SUS PARTES INDIVIDUALES. FINALMENTE, MOVERSE EN EL ESPACIO BASADO EN SONIDOS DE RUIDOS MUSICALES Y COMPARTIR EXPERIENCIAS Y EMOCIONES CON COMPAÑEROS ES UN MOMENTO VALIOSO DE AGREGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN CON IMPLICACIONES AMPLIAMENTE POSITIVAS EN EL NIVEL COGNITIVO AFECTIVO Y COMUNICATIVO. (Spanish)

0 references

LASTEAIAS HINDAVAD LAPSED KÕRGELT MOTOORSEID JA VÄLJENDUSRIKKAID TEGEVUSI. LIIKUMISE KAUDU PUUTUB LAPS KOKKU REAALSUSEGA, MIS TEDA ÜMBRITSEB, TAJUB JA TUNNEB SÜNDMUSTE JA OBJEKTIDEGA SEOTUD SÜNDMUSI JA OBJEKTE, EELKÕIGE OTSESEL JA KONKREETSEL VIISIL NING SEEJÄREL SÜMBOOLSEL VIISIL. KEHALISTE KOGEMUSTE KAUDU EHITAB LAPS OMA KÜPSEMISE JA ARENDAB ÕIGE JA POSITIIVSE S-I KUVANDI. SEL PÕHJUSEL TÄHENDAB MOOTORIOHUTUSE JÄRKJÄRGULINE OMANDAMINE JA KORPORATIIVSUSE ÕIGE TAJUMINE, ET LAPSEL ON SELGE KÕIK LIIKUMISVÕIMALUSED, MIDA KEHA VÕIB OMA GLOBAALSES JA ÜKSIKUTES OSADES TEHA. LÕPUKS ON MUUSIKAMÜRA HELIDEL PÕHINEV KOSMOSES LIIKUMINE NING KOGEMUSTE JA EMOTSIOONIDE JAGAMINE KAASLASTEGA VÄÄRTUSLIK AGREGEERIV JA SOTSIALISEERIV HETK, MILLEL ON LAIALDASELT POSITIIVNE MÕJU KOGNITIIVSELE AFEKTIIVSELE JA KOMMUNIKATIIVSELE TASANDILE. (Estonian)

0 references

PÄIVÄKODISSA LAPSET ARVOSTAVAT SUURESTI MOTORISIA JA ILMAISUVOIMAISIA AKTIVITEETTEJA. LIIKKEEN KAUTTA LAPSI JOUTUU KOSKETUKSIIN TODELLISUUDEN KANSSA, JOKA YMPÄRÖI HÄNTÄ, HAVAITSEE JA TUNTEE TAPAHTUMIA JA ESINEITÄ SUHTEESSA TAPAHTUMIIN JA ESINEISIIN, ENSINNÄKIN SUORALLA JA KONKREETTISELLA TAVALLA JA SITTEN SYMBOLISELLA TAVALLA. RUUMIILLISTEN KOKEMUSTEN KAUTTA LAPSI RAKENTAA OMAN KYPSYMISENSÄ JA KEHITTÄÄ OIKEAN JA POSITIIVISEN KUVAN S:STÄ. TÄSTÄ SYYSTÄ MOTORISEN TURVALLISUUDEN ASTEITTAINEN HANKKIMINEN JA OIKEA KÄSITYS RUUMIILLISUUDESTA TARKOITTAA SITÄ, ETTÄ LAPSELLA ON SELKEÄT LIIKKUMISMAHDOLLISUUDET, JOITA KEHO VOI TEHDÄ GLOBAALISUUDESSAAN JA YKSITTÄISISSÄ OSISSAAN. LOPUKSI AVARUUDESSA LIIKKUMINEN MUSIIKIN ÄÄNIEN PERUSTEELLA JA KOKEMUSTEN JA TUNTEIDEN JAKAMINEN KUMPPANIEN KANSSA ON ARVOKAS AGGREGOIVA JA SEURUSTELEVA HETKI, JOLLA ON LAAJALTI MYÖNTEISIÄ VAIKUTUKSIA KOGNITIIVISELLE AFFEKTIIVISELLE JA KOMMUNIKATIIVISELLE TASOLLE. (Finnish)

0 references

À LA MATERNELLE, LES ACTIVITÉS MOTRICES ET EXPRESSIVES SONT TRÈS APPRÉCIÉES PAR LES ENFANTS. PAR LE MOUVEMENT, L’ENFANT ENTRE EN CONTACT AVEC LA RÉALITÉ QUI L’ENTOURE, PERÇOIT ET CONNAÎT LES ÉVÉNEMENTS ET LES OBJETS PAR RAPPORT AUX ÉVÉNEMENTS ET AUX OBJETS, D’ABORD DE MANIÈRE DIRECTE ET CONCRÈTE, PUIS SYMBOLIQUEMENT. GRÂCE À DES EXPÉRIENCES CORPORELLES, L’ENFANT CONSTRUIT SA PROPRE MATURATION ET DÉVELOPPE UNE IMAGE CORRECTE ET POSITIVE DE S. POUR CETTE RAISON, UNE ACQUISITION PROGRESSIVE DE LA SÉCURITÉ MOTRICE ET UNE PERCEPTION CORRECTE DE SA CORPORÉITÉ SIGNIFIE POUR L’ENFANT D’AVOIR TOUTES LES POSSIBILITÉS DE MOUVEMENT QUE LE CORPS PEUT FAIRE DANS SA GLOBALITÉ ET DANS SES PARTIES INDIVIDUELLES. ENFIN, SE DÉPLACER DANS L’ESPACE EN SE BASANT SUR LES SONS DES BRUITS MUSICAUX ET LE PARTAGE D’EXPÉRIENCES ET D’ÉMOTIONS AVEC DES COMPAGNONS EST UN MOMENT PRÉCIEUX D’AGRÉGATION ET DE SOCIALISATION AVEC DES IMPLICATIONS LARGEMENT POSITIVES SUR LE PLAN COGNITIF AFFECTIF ET COMMUNICATIF. (French)

0 references

I KINDERGARTEN, TÁ MEAS MÓR AG LEANAÍ AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ MÓTAIR AGUS LÉIRITHEACHA. TRÍ GHLUAISEACHT, TAGANN AN LEANBH I DTEAGMHÁIL LEIS AN RÉALTACHT ATÁ TIMPEALL AIR, FEICTEAR AGUS TUIGEANN SÉ IMEACHTAÍ AGUS RUDAÍ ÁITEANNA MAIDIR LE HIMEACHTAÍ AGUS RUDAÍ, AR BHEALACH DÍREACH AGUS COINCRÉITE AR AN GCÉAD DUL SÍOS AGUS ANSIN AR BHEALACH SIOMBALACH. TRÍ EISPÉIRIS CHOIRP, TÓGANN AN LEANBH A AIBIÚ NÓ A HAIBÍOCHT FÉIN AGUS FORBRAÍONN SÉ ÍOMHÁ CHEART AGUS DHEARFACH DE S. AR AN GCÚIS SEO, IS ÉARD ATÁ I GCEIST LE SÁBHÁILTEACHT MÓTAIR A FHÁIL DE RÉIR A CHÉILE AGUS TUISCINT CHEART AR CHORPÁN AMHÁIN CHUN GO MBEIDH NA FÉIDEARTHACHTAÍ GLUAISEACHTA GO LÉIR IS FÉIDIR LEIS AN GCOMHLACHT A DHÉANAMH INA DHOMHANDACHT AGUS INA CHODANNA AONAIR SOILÉIR. AR DEIREADH, IS É ATÁ I GCEIST LE BOGADH I SPÁS BUNAITHE AR FHUAIMEANNA TORANN CEOIL AGUS TAITHÍ AGUS MOTHÚCHÁIN A ROINNT LE COMPÁNAIGH NÁ NÓIMÉAD COMHIOMLÁNAITHE AGUS SÓISIALTA LUACHMHAR A BHFUIL IMPLEACHTAÍ DEARFACHA AIGE AR AN LEIBHÉAL COGNAÍOCHA AFFECTIVE AGUS CUMARSÁIDEACH. (Irish)

0 references

U VRTIĆU DJECA VISOKO CIJENE MOTORIČKE I EKSPRESIVNE AKTIVNOSTI. KRETANJEM DIJETE DOLAZI U DODIR SA STVARNOŠĆU KOJA GA OKRUŽUJE, PERCIPIRA I POZNAJE DOGAĐAJE I PREDMETE U ODNOSU NA DOGAĐAJE I PREDMETE, PRIJE SVEGA NA IZRAVAN I KONKRETAN NAČIN, A ZATIM NA SIMBOLIČAN NAČIN. KROZ TJELESNA ISKUSTVA, DIJETE GRADI VLASTITO SAZRIJEVANJE I RAZVIJA ISPRAVNU I POZITIVNU SLIKU S. IZ TOG RAZLOGA, POSTUPNO STJECANJE SIGURNOSTI MOTORA I ISPRAVNA PERCEPCIJA VLASTITE TJELESNOSTI ZNAČI DA DIJETE IMA JASNE SVE MOGUĆNOSTI KRETANJA KOJE TIJELO MOŽE NAPRAVITI U SVOJOJ GLOBALNOSTI I U SVOJIM INDIVIDUALNIM DIJELOVIMA. KONAČNO, KRETANJE U PROSTORU TEMELJENO NA ZVUKOVIMA GLAZBENIH ZVUKOVA I DIJELJENJE ISKUSTAVA I EMOCIJA S PRATITELJIMA DRAGOCJEN JE AGREGIRAJUĆI I SOCIJALIZIRAJUĆI TRENUTAK S ŠIROKO POZITIVNIM IMPLIKACIJAMA NA KOGNITIVNOJ AFEKTIVNOJ I KOMUNIKACIJSKOJ RAZINI. (Croatian)

0 references

AZ ÓVODÁBAN A MOTOROS ÉS KIFEJEZŐ TEVÉKENYSÉGEKET A GYEREKEK NAGYRA ÉRTÉKELIK. A MOZGÁSON KERESZTÜL A GYERMEK KAPCSOLATBA KERÜL AZZAL A VALÓSÁGGAL, AMELY KÖRÜLVESZI, ÉRZÉKELI ÉS ISMERI AZ ESEMÉNYEKET ÉS TÁRGYAKAT AZ ESEMÉNYEKKEL ÉS TÁRGYAKKAL KAPCSOLATBAN, ELŐSZÖR KÖZVETLEN ÉS KONKRÉT MÓDON, MAJD SZIMBOLIKUS MÓDON. A TESTI TAPASZTALATOKON KERESZTÜL A GYERMEK SAJÁT ÉRLELÉST ÉPÍT, ÉS HELYES ÉS POZITÍV KÉPET ALAKÍT KI S-RŐL. EZÉRT A MOTORBIZTONSÁG FOKOZATOS MEGSZERZÉSE ÉS AZ EGYÉN TESTÉNEK HELYES ÉSZLELÉSE AZT JELENTI, HOGY A GYERMEKNEK MINDEN MOZGÁSI LEHETŐSÉGE VAN, AMELYET A TEST A GLOBALITÁSÁBAN ÉS AZ EGYES RÉSZEIBEN ELÉRHET. VÉGÜL A ZENEI ZAJOK HANGJAIN ALAPULÓ TÉRBELI MOZGÁS, VALAMINT AZ ÉLMÉNYEK ÉS ÉRZELMEK TÁRSAKKAL VALÓ MEGOSZTÁSA ÉRTÉKES AGGREGÁLÓ ÉS SZOCIALIZÁLÓ PILLANAT, AMELY SZÉLES KÖRBEN POZITÍV HATÁSSAL VAN A KOGNITÍV AFFEKTÍV ÉS KOMMUNIKATÍV SZINTRE. (Hungarian)

0 references

VAIKŲ DARŽELYJE VAIKAI LABAI VERTINA MOTORINĘ IR EKSPRESYVIĄ VEIKLĄ. PER JUDĖJIMĄ VAIKAS SUSIDURIA SU REALYBE, KURI JĮ SUPA, SUVOKIA IR ŽINO ĮVYKIUS IR OBJEKTUS, SUSIJUSIUS SU ĮVYKIAIS IR OBJEKTAIS, PIRMIAUSIA TIESIOGIAI IR KONKREČIAI, O TADA SIMBOLINIU BŪDU. PER KŪNO PATIRTĮ VAIKAS SUKURIA SAVO BRENDIMĄ IR SUKURIA TEISINGĄ IR TEIGIAMĄ S ĮVAIZDĮ. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES LAIPSNIŠKAS VARIKLIO SAUGOS ĮGIJIMAS IR TEISINGAS KŪNO SUVOKIMAS REIŠKIA, KAD VAIKAS TURI VISAS JUDĖJIMO GALIMYBES, KURIAS ORGANIZMAS GALI PADARYTI SAVO GLOBALUME IR ATSKIROSE DALYSE. GALIAUSIAI, JUDĖJIMAS KOSMOSE, PAGRĮSTAS MUZIKOS GARSAIS IR DALIJIMUSI PATIRTIMI IR EMOCIJOMIS SU KOMPANIONAIS, YRA VERTINGAS AGREGUOJANTIS IR SOCIALIZUOJANTIS MOMENTAS, TURINTIS DAUG TEIGIAMŲ PASEKMIŲ KOGNITYVINIAM EMOCINIAM IR KOMUNIKACINIAM LYGIUI. (Lithuanian)

0 references

BĒRNUDĀRZĀ BĒRNI AUGSTU VĒRTĒ MOTORISKĀS UN IZTEIKSMĪGĀS AKTIVITĀTES. CAUR KUSTĪBU BĒRNS NONĀK SASKARĒ AR REALITĀTI, KAS IESKAUJ VIŅU, UZTVER UN ZINA NOTIKUMUS UN OBJEKTUS SAISTĪBĀ AR NOTIKUMIEM UN OBJEKTIEM, VISPIRMS TIEŠĀ UN KONKRĒTĀ VEIDĀ UN PĒC TAM SIMBOLISKI. CAUR ĶERMEŅA PIEREDZI BĒRNS VEIDO SAVU NOBRIEŠANU UN ATTĪSTA PAREIZU UN POZITĪVU S TĒLU. ŠĪ IEMESLA DĒĻ PAKĀPENISKA MOTORA DROŠĪBAS IEGŪŠANA UN PAREIZA SAVA ĶERMEŅA UZTVERE NOZĪMĒ, KA BĒRNAM IR SKAIDRS VISAS KUSTĪBAS IESPĒJAS, KO ĶERMENIS VAR VEIKT SAVĀ GLOBALITĀTĒ UN ATSEVIŠĶĀS DAĻĀS. VISBEIDZOT, PĀRVIETOŠANĀS KOSMOSĀ, PAMATOJOTIES UZ MŪZIKAS TROKŠŅU SKAŅĀM, UN PIEREDZES UN EMOCIJU APMAIŅA AR PAVADOŅIEM IR VĒRTĪGS APKOPOJOŠS UN SOCIALIZĒTS BRĪDIS AR PLAŠU POZITĪVU IETEKMI UZ KOGNITĪVO UN KOMUNIKATĪVO LĪMENI. (Latvian)

0 references

FIL-KINDERGARTEN, L-ATTIVITAJIET MOTORJI U ESPRESSIVI HUMA APPREZZATI ĦAFNA MIT-TFAL. PERMEZZ TAL-MOVIMENT, IT-TIFEL JIĠI F’KUNTATT MAR-REALTÀ TA’ MADWARU, JIPPERĊEPIXXI U JAF IPOĠĠI AVVENIMENTI U OĠĠETTI FIR-RIGWARD TA’ AVVENIMENTI U OĠĠETTI, L-EWWEL NETT B’MOD DIRETT U KONKRET U MBAGĦAD B’MOD SIMBOLIKU. PERMEZZ TA ‘ESPERJENZI TAL-ĠISEM, IT-TIFEL JIBNI L-MATURAZZJONI TIEGĦU JEW TAGĦHA STESS U JIŻVILUPPA IMMAĠNI KORRETTA U POŻITTIVA TA’ S. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, L-AKKWIST GRADWALI TAS-SIKUREZZA TAL-MUTUR U L-PERĊEZZJONI KORRETTA TAL-KORP WIEĦED IFISSER LI T-TFAL IKOLLHOM B’MOD ĊAR IL-POSSIBBILTAJIET KOLLHA TA’ MOVIMENT LI L-ĠISEM JISTA’ JAGĦMEL FIL-GLOBALITÀ TIEGĦU U FIL-PARTIJIET INDIVIDWALI TIEGĦU. FL-AĦĦAR NETT, IL-MOVIMENT FL-ISPAZJU BBAŻAT FUQ ĦSEJJES TA’ MUŻIKA U L-QSIM TA’ ESPERJENZI U EMOZZJONIJIET MA’ KUMPANJI HUWA MUMENT PREZZJUŻ TA’ AGGREGAZZJONI U SOĊJALIZZAZZJONI B’IMPLIKAZZJONIJIET POŻITTIVI ĦAFNA FUQ IL-LIVELL AFFETTIV U KOMUNIKATTIV KONJITTIV. (Maltese)

0 references

OP DE KLEUTERSCHOOL WORDEN MOTORISCHE EN EXPRESSIEVE ACTIVITEITEN ZEER GEWAARDEERD DOOR KINDEREN. DOOR BEWEGING KOMT HET KIND IN CONTACT MET DE REALITEIT DIE HEM OMRINGT, WAARNEEMT EN KENT GEBEURTENISSEN EN OBJECTEN IN RELATIE TOT GEBEURTENISSEN EN OBJECTEN, EERST OP EEN DIRECTE EN CONCRETE MANIER EN VERVOLGENS OP EEN SYMBOLISCHE MANIER. DOOR LICHAMELIJKE ERVARINGEN BOUWT HET KIND ZIJN OF HAAR EIGEN RIJPING OP EN ONTWIKKELT HET EEN CORRECT EN POSITIEF BEELD VAN S. OM DEZE REDEN, EEN GELEIDELIJKE VERWERVING VAN MOTORISCHE VEILIGHEID EN EEN JUISTE PERCEPTIE VAN IEMANDS LICHAMELIJKHEID BETEKENT VOOR HET KIND OM ALLE MOGELIJKHEDEN VAN BEWEGING DIE HET LICHAAM KAN MAKEN IN ZIJN GLOBALITEIT EN IN ZIJN INDIVIDUELE DELEN DUIDELIJK TE HEBBEN. TEN SLOTTE IS BEWEGEN IN DE RUIMTE GEBASEERD OP GELUIDEN VAN MUZIEKGELUIDEN EN HET DELEN VAN ERVARINGEN EN EMOTIES MET METGEZELLEN EEN KOSTBAAR SAMENVOEGEND EN SOCIALISEREND MOMENT MET VEEL POSITIEVE IMPLICATIES OP HET COGNITIEVE AFFECTIEVE EN COMMUNICATIEVE NIVEAU. (Dutch)

0 references

NO JARDIM DE INFÂNCIA, AS ATIVIDADES MOTORAS E EXPRESSIVAS SÃO MUITO APRECIADAS PELAS CRIANÇAS. POR MEIO DO MOVIMENTO, A CRIANÇA ENTRA EM CONTATO COM A REALIDADE QUE A RODEIA, PERCEBE E CONHECE LUGARES DE EVENTOS E OBJETOS EM RELAÇÃO A EVENTOS E OBJETOS, EM PRIMEIRO LUGAR DE FORMA DIRETA E CONCRETA E DEPOIS DE FORMA SIMBÓLICA. ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS CORPORAIS, A CRIANÇA CONSTRÓI SUA PRÓPRIA MATURAÇÃO E DESENVOLVE UMA IMAGEM CORRETA E POSITIVA DE S. POR ESSA RAZÃO, UMA AQUISIÇÃO GRADUAL DA SEGURANÇA MOTORA E UMA PERCEÇÃO CORRETA DA PRÓPRIA CORPOREIDADE SIGNIFICAM QUE A CRIANÇA TENHA DESOBSTRUÍDO TODAS AS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO QUE O CORPO PODE FAZER EM SUA GLOBALIDADE E EM SUAS PARTES INDIVIDUAIS. FINALMENTE, MOVER-SE NO ESPAÇO A PARTIR DE SONS DE RUÍDOS MUSICAIS E COMPARTILHAR EXPERIÊNCIAS E EMOÇÕES COM COMPANHEIROS É UM MOMENTO PRECIOSO AGREGANTE E SOCIALIZADOR, COM IMPLICAÇÕES AMPLAMENTE POSITIVAS NO NÍVEL COGNITIVO AFETIVO E COMUNICATIVO. (Portuguese)

0 references

ÎN GRĂDINIȚĂ, ACTIVITĂȚILE MOTORII ȘI EXPRESIVE SUNT FOARTE APRECIATE DE COPII. PRIN MIȘCARE, COPILUL INTRĂ ÎN CONTACT CU REALITATEA CARE ÎL ÎNCONJOARĂ, PERCEPE ȘI CUNOAȘTE EVENIMENTELE ȘI OBIECTELE ÎN RAPORT CU EVENIMENTELE ȘI OBIECTELE, ÎN PRIMUL RÂND ÎNTR-UN MOD DIRECT ȘI CONCRET ȘI APOI ÎNTR-UN MOD SIMBOLIC. PRIN EXPERIENȚE CORPORALE, COPILUL ÎȘI CONSTRUIEȘTE PROPRIA MATURIZARE ȘI DEZVOLTĂ O IMAGINE CORECTĂ ȘI POZITIVĂ A LUI S. DIN ACEST MOTIV, O DOBÂNDIRE TREPTATĂ A SIGURANȚEI MOTORII ȘI O PERCEPȚIE CORECTĂ A CORPULUI CUIVA ÎNSEAMNĂ CA COPILUL SĂ AIBĂ CLAR TOATE POSIBILITĂȚILE DE MIȘCARE PE CARE CORPUL LE POATE FACE ÎN GLOBALITATEA SA ȘI ÎN PĂRȚILE SALE INDIVIDUALE. ÎN CELE DIN URMĂ, MUTAREA ÎN SPAȚIU BAZATĂ PE SUNETELE ZGOMOTELOR MUZICALE ȘI ÎMPĂRTĂȘIREA EXPERIENȚELOR ȘI EMOȚIILOR CU TOVARĂȘII ESTE UN MOMENT PREȚIOS DE AGREGARE ȘI SOCIALIZARE, CU IMPLICAȚII POZITIVE LA NIVEL COGNITIV AFECTIV ȘI COMUNICATIV. (Romanian)

0 references

V MATERSKEJ ŠKOLE DETI VYSOKO OCEŇUJÚ MOTORICKÉ A EXPRESÍVNE AKTIVITY. PROSTREDNÍCTVOM POHYBU PRICHÁDZA DIEŤA DO KONTAKTU S REALITOU, KTORÁ HO OBKLOPUJE, VNÍMA A POZNÁ UDALOSTI A OBJEKTY VO VZŤAHU K UDALOSTIAM A OBJEKTOM, PREDOVŠETKÝM PRIAMYM A KONKRÉTNYM SPÔSOBOM A POTOM SYMBOLICKÝM SPÔSOBOM. PROSTREDNÍCTVOM TELESNÝCH SKÚSENOSTÍ SI DIEŤA BUDUJE SVOJE VLASTNÉ DOZRIEVANIE A ROZVÍJA SPRÁVNY A POZITÍVNY OBRAZ S. Z TOHTO DÔVODU POSTUPNÉ NADOBÚDANIE BEZPEČNOSTI MOTORA A SPRÁVNE VNÍMANIE TELESNOSTI ZNAMENÁ, ŽE DIEŤA MÁ JASNÉ VŠETKY MOŽNOSTI POHYBU, KTORÉ MÔŽE TELO UROBIŤ VO SVOJEJ GLOBALITE A V JEHO JEDNOTLIVÝCH ČASTIACH. NAKONIEC, POHYB V PRIESTORE ZALOŽENÝ NA ZVUKOCH HUDOBNÝCH ZVUKOV A ZDIEĽANIE SKÚSENOSTÍ A EMÓCIÍ SO SPOLOČNÍKMI JE VZÁCNYM AGREGUJÚCIM A SOCIALIZAČNÝM MOMENTOM S VEĽMI POZITÍVNYMI DÔSLEDKAMI NA KOGNITÍVNE AFEKTÍVNE A KOMUNIKATÍVNE ÚROVNE. (Slovak)

0 references

V VRTCU OTROCI ZELO CENIJO MOTORIČNE IN EKSPRESIVNE DEJAVNOSTI. SKOZI GIBANJE PRIDE OTROK V STIK Z REALNOSTJO, KI GA OBDAJA, ZAZNAVA IN POZNA DOGODKE IN PREDMETE V ODNOSU DO DOGODKOV IN PREDMETOV, NAJPREJ NA NEPOSREDEN IN KONKRETEN NAČIN, NATO PA NA SIMBOLIČEN NAČIN. SKOZI TELESNE IZKUŠNJE OTROK GRADI LASTNO ZORENJE IN RAZVIJA PRAVILNO IN POZITIVNO PODOBO S. IZ TEGA RAZLOGA POSTOPNO PRIDOBIVANJE MOTORIČNE VARNOSTI IN PRAVILNO DOJEMANJE TELESA POMENI, DA IMA OTROK JASNO VSE MOŽNOSTI GIBANJA, KI JIH TELO LAHKO NAREDI V SVOJI GLOBALNOSTI IN V SVOJIH POSAMEZNIH DELIH. KONČNO, PREMIKANJE V PROSTORU, KI TEMELJI NA ZVOKIH GLASBENIH ZVOKOV IN DELJENJE IZKUŠENJ IN ČUSTEV S SPREMLJEVALCI, JE DRAGOCEN AGREGATIVNI IN DRUŽABNI TRENUTEK S ŠIROKO POZITIVNIMI POSLEDICAMI NA KOGNITIVNO AFEKTIVNO IN KOMUNIKATIVNO RAVEN. (Slovenian)

0 references

I DAGIS ÄR MOTORISKA OCH UTTRYCKSFULLA AKTIVITETER MYCKET UPPSKATTADE AV BARN. GENOM RÖRELSE KOMMER BARNET I KONTAKT MED DEN VERKLIGHET SOM OMGER HONOM, UPPFATTAR OCH KÄNNER TILL HÄNDELSER OCH FÖREMÅL I RELATION TILL HÄNDELSER OCH OBJEKT, FÖRST OCH FRÄMST PÅ ETT DIREKT OCH KONKRET SÄTT OCH SEDAN PÅ ETT SYMBOLISKT SÄTT. GENOM KROPPSLIGA ERFARENHETER BYGGER BARNET SIN EGEN MOGNAD OCH UTVECKLAR EN KORREKT OCH POSITIV BILD AV S. AV DENNA ANLEDNING INNEBÄR ETT GRADVIS FÖRVÄRV AV MOTORSÄKERHET OCH EN KORREKT UPPFATTNING AV ENS KROPPSLIGHET ATT BARNET HAR KLART ALLA MÖJLIGHETER TILL RÖRELSE SOM KROPPEN KAN GÖRA I SIN GLOBALITET OCH I SINA ENSKILDA DELAR. SLUTLIGEN, FLYTTA I RYMDEN BASERAT PÅ LJUD AV MUSIK LJUD OCH DELA ERFARENHETER OCH KÄNSLOR MED FÖLJESLAGARE ÄR ETT VÄRDEFULLT AGGREGERING OCH SOCIALISERANDE ÖGONBLICK MED BRETT POSITIVA KONSEKVENSER PÅ DEN KOGNITIVA AFFEKTIVA OCH KOMMUNIKATIVA NIVÅN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ADRANO