A SCHOOL FOR EVERYONE (Q4952719)

DA UN RECENTE CONFRONTO TRA LE COMPONENTI SCOLASTICHE EMERSO CHE NECESSARIO INCENTIVARE LE ATTIVIT DI PREVENZIONE E RIMOTIVAZIONE SOPRATTUTTO NELLA SCUOLA SEC. DI I GRADO E NELLULTIMA CLASSE DI SCUOLA PRIMARIA DOVE GI COMINCIANO A EVIDENZIARSI SITUAZIONI RADICALI DI DISAGIO CHE POTREBBERO TRASFORMARSI IN RIFIUTO DELLA SCUOLA E ABBANDONO PRECOCE. E NECESSARIO RAFFORZARE NEGLI STUDENTI LAUTOSTIMA E UNA REALISTICA CAPACIT VALUTATIVA DELLE PROPRIE CAPACIT E POTENZIALIT UTILIZZANDO MODALIT DIDATTICHE DIVERSE DA QUELLE CHE SI METTONO NORMALMENTE IN ATTO NELLE CLASSI. COS COME NECESSARIO FAR VIVERE AGLI ALUNNI LA SCUOLA COME UN PUNTO DI RIFERIMENTO E DI AGGREGAZIONE ANCHE IN ORARI DIVERSI DA QUELLO STRETTAMENTE SCOLASTICO.GLI ELEMENTI DA CUI SIAMO PARTITI PER L INDIVIDUAZIONE DEI MODULI DA PROPORRE SONO STATI LA VERIFICA FINALE DEI LABORATORI E DEI PROGETTI EFFETTUATI NELLANNO 20152016 IL MONITORAGGIO E LA SEGNALAZIONE DA PARTE DEI CONSIGLI DI CLASSETEAM DOCENTI DEGLI ALUNNI IN DIFFICO (Italian)

0 references

ОТ НЕОТДАВНАШНОТО СРАВНЕНИЕ МЕЖДУ УЧИЛИЩНИТЕ КОМПОНЕНТИ СТАНА ЯСНО, ЧЕ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ СТИМУЛИРАТ ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПРЕВЕНЦИЯ И РЕМОТИВАЦИЯ, ОСОБЕНО ПРЕЗ УЧИЛИЩНИЯ ВЕК. ОТ ОЦЕНКИТЕ И В ПОСЛЕДНИЯ КЛАС НА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ, КЪДЕТО ВЕЧЕ ЗАПОЧВАТ ДА ПОДЧЕРТАВАТ РАДИКАЛНИ СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО БИХА МОГЛИ ДА СЕ ПРЕВЪРНАТ В ОТХВЪРЛЯНЕ НА УЧИЛИЩЕ И РАННО ИЗОСТАВЯНЕ. НЕОБХОДИМО Е ДА СЕ ЗАСИЛИ УВАЖЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ LAUTOS И РЕАЛИСТИЧЕН ОЦЕНЪЧЕН КАПАЦИТЕТ НА ТЕХНИТЕ СПОСОБНОСТИ И ПОТЕНЦИАЛИ, КАТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ ДИДАКТИЧЕСКИ МЕТОДИ, РАЗЛИЧНИ ОТ ТЕЗИ, КОИТО ОБИКНОВЕНО СЕ ПРИЛАГАТ В КЛАСНИТЕ СТАИ. ТАКА ЧЕ Е НЕОБХОДИМО УЧЕНИЦИТЕ ДА ЖИВЕЯТ УЧИЛИЩЕТО КАТО ОТПРАВНА ТОЧКА И АГРЕГИРАНЕ ДОРИ В РАЗЛИЧНО ВРЕМЕ ОТ СТРОГО SCOLASTICO.THE ЕЛЕМЕНТИТЕ, ОТ КОИТО ЗАПОЧНАХМЕ ЗА ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА МОДУЛИТЕ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ПРЕДЛОЖЕНИ, БЯХА ОКОНЧАТЕЛНАТА ПРОВЕРКА НА ЛАБОРАТОРИИТЕ И ПРОЕКТИТЕ, ОСЪЩЕСТВЕНИ ПРЕЗ 20152016 Г., МОНИТОРИНГЪТ И ДОКЛАДВАНЕТО ОТ СТРАНА НА СЪВЕТИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ НА CLASSETEAM НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ (Bulgarian)

0 references

Z NEDÁVNÉHO SROVNÁNÍ MEZI ŠKOLNÍMI SLOŽKAMI VYPLYNULO, ŽE JE NUTNÉ MOTIVOVAT K PREVENTIVNÍM A REMOTIVAČNÍM ČINNOSTEM ZEJMÉNA VE ŠKOLNÍM STOLETÍ. ZE TŘÍD A V POSLEDNÍ TŘÍDĚ ZÁKLADNÍ ŠKOLY, KDE JIŽ ZAČÍNAJÍ VYZDVIHOVAT RADIKÁLNÍ SITUACE NEPOHODLÍ, KTERÉ BY SE MOHLY ZMĚNIT V ODMÍTNUTÍ ŠKOLY A PŘEDČASNÉ OPUŠTĚNÍ. JE NUTNÉ POSÍLIT U STUDENTŮ LAUTOS ÚCTU A REALISTICKOU HODNOTÍCÍ SCHOPNOST JEJICH SCHOPNOSTÍ A POTENCIÁLŮ POMOCÍ DIDAKTICKÝCH METOD, KTERÉ SE LIŠÍ OD TĚCH, KTERÉ JSOU BĚŽNĚ PROVÁDĚNY VE TŘÍDÁCH. PROTO JE NUTNÉ, ABY STUDENTI ŽILI ŠKOLU JAKO REFERENČNÍ BOD A AGREGACI I V JINÝCH ČASECH NEŽ PŘÍSNĚ SCOLASTICO.THE PRVKY, ZE KTERÝCH JSME ZAČALI PRO IDENTIFIKACI MODULŮ, KTERÉ MAJÍ BÝT NAVRŽENY, BYLY KONEČNÉ OVĚŘENÍ LABORATOŘÍ A PROJEKTŮ PROVEDENÝCH V ROCE 20152016 MONITOROVÁNÍ A PODÁVÁNÍ ZPRÁV RADAMI UČITELŮ CLASSETEAM STUDENTŮ V OBTÍŽÍCH (Czech)

0 references

UD FRA EN NYLIG SAMMENLIGNING MELLEM SKOLEKOMPONENTERNE VISTE DET SIG, AT DET ER NØDVENDIGT AT TILSKYNDE TIL FOREBYGGELSES- OG REMOTIVATIONSAKTIVITETER, ISÆR I SKOLEÅRENE. AF KARAKTERERNE OG I DEN SIDSTE KLASSE AF GRUNDSKOLEN, HVOR DER ALLEREDE BEGYNDER AT FREMHÆVE RADIKALE SITUATIONER MED UBEHAG, DER KAN BLIVE TIL AFVISNING AF SKOLEN OG TIDLIG OPGIVELSE. DET ER NØDVENDIGT AT STYRKE I DE STUDERENDE LAUTOS AGTELSE OG EN REALISTISK EVALUATIV KAPACITET AF DERES EVNER OG POTENTIALER VED HJÆLP AF DIDAKTISKE METODER, DER ER FORSKELLIGE FRA DEM, DER NORMALT IMPLEMENTERES I KLASSEVÆRELSERNE. SÅ DET ER NØDVENDIGT AT GØRE ELEVERNE LEVER SKOLEN SOM ET REFERENCEPUNKT OG AGGREGERING SELV PÅ FORSKELLIGE TIDSPUNKTER FRA DE STRENGT SCOLASTICO.THE ELEMENTER, HVORFRA VI BEGYNDTE AT IDENTIFICERE DE MODULER, DER SKAL FORESLÅS, VAR DEN ENDELIGE VERIFIKATION AF DE LABORATORIER OG PROJEKTER, DER BLEV GENNEMFØRT I 20152016 OVERVÅGNING OG RAPPORTERING AF RÅD AF CLASSETEAM LÆRERE AF DE STUDERENDE I VANSKELIGHEDER (Danish)

0 references

AUS EINEM KÜRZLICHEN VERGLEICH ZWISCHEN DEN SCHULKOMPONENTEN ERGAB SICH, DASS VOR ALLEM IM SCHULJAHRHUNDERT PRÄVENTIONS- UND REMOTIVATIONSAKTIVITÄTEN GEFÖRDERT WERDEN MÜSSEN. VON DEN NOTEN UND IN DER LETZTEN KLASSE DER GRUNDSCHULE, WO BEREITS RADIKALE SITUATIONEN DES UNBEHAGENS HERVORGEHOBEN WERDEN, DIE IN ABLEHNUNG DER SCHULE UND VORZEITIGE AUFGABE VERWANDELN KÖNNTEN. ES IST NOTWENDIG, IN DEN STUDENTEN LAUTOS WERTSCHÄTZUNG UND EINE REALISTISCHE BEWERTUNGSFÄHIGKEIT IHRER FÄHIGKEITEN UND POTENZIALE MIT DIDAKTISCHEN METHODEN ZU STÄRKEN, DIE SICH VON DENEN UNTERSCHEIDEN, DIE NORMALERWEISE IN DEN KLASSENZIMMERN IMPLEMENTIERT WERDEN. DAHER IST ES NOTWENDIG, DIE SCHÜLER ALS BEZUGSPUNKT UND AGGREGATION ZU LEBEN, AUCH ZU ANDEREN ZEITEN ALS DIE STRENG SCOLASTICO.THE ELEMENTE, VON DENEN WIR FÜR DIE IDENTIFIZIERUNG DER VORGESCHLAGENEN MODULE BEGONNEN HABEN, WAREN DIE ENDGÜLTIGE ÜBERPRÜFUNG DER LABORS UND PROJEKTE, DIE 20152016 DURCHGEFÜHRT WURDEN DIE ÜBERWACHUNG UND BERICHTERSTATTUNG DURCH DIE RÄTE DER CLASSETEAM LEHRER DER SCHÜLER IN SCHWIERIGKEITEN (German)

0 references

ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΌΣΦΑΤΗ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΣΥΝΙΣΤΩΣΏΝ ΠΡΟΈΚΥΨΕ ΌΤΙ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΔΟΘΟΎΝ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΗΣ, ΙΔΊΩΣ ΚΑΤΆ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΌ ΑΙΏΝΑ. ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΒΑΘΜΟΎΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΤΆΞΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ, ΌΠΟΥ ΉΔΗ ΑΡΧΊΖΟΥΝ ΝΑ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΡΙΖΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΟΎΝ ΣΕ ΑΠΌΡΡΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ. ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ Η ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ LAUTOS ΚΑΙ ΜΙΑ ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΉΘΩΣ ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΈΤΣΙ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΧΡΟΝΙΚΈΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΑΠΌ ΤΟ ΑΥΣΤΗΡΆ SCOLASTICO.ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΑΠΌ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΞΕΚΙΝΉΣΑΜΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΤΑΘΟΎΝ ΉΤΑΝ Η ΤΕΛΙΚΉ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΈΡΓΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΘΗΚΕ ΤΟ 20152016 ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΒΟΛΉ ΕΚΘΈΣΕΩΝ ΑΠΌ ΤΑ ΣΥΜΒΟΎΛΙΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΤΗΣ CLASSETEAM ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. (Greek)

0 references

FROM A RECENT COMPARISON BETWEEN THE SCHOOL COMPONENTS IT EMERGED THAT IT IS NECESSARY TO INCENTIVISE PREVENTION AND REMOTIVATION ACTIVITIES ESPECIALLY IN THE SCHOOL CENTURY. OF THE GRADES AND IN THE LAST CLASS OF PRIMARY SCHOOL WHERE ALREADY BEGIN TO HIGHLIGHT RADICAL SITUATIONS OF DISCOMFORT THAT COULD TURN INTO REJECTION OF SCHOOL AND EARLY ABANDONMENT. IT IS NECESSARY TO STRENGTHEN IN THE STUDENTS LAUTOS ESTEEM AND A REALISTIC EVALUATIVE CAPACITY OF THEIR ABILITIES AND POTENTIALS USING DIDACTIC METHODS DIFFERENT FROM THOSE THAT ARE NORMALLY IMPLEMENTED IN THE CLASSROOMS. SO IT IS NECESSARY TO MAKE STUDENTS LIVE THE SCHOOL AS A POINT OF REFERENCE AND AGGREGATION EVEN AT DIFFERENT TIMES FROM THE STRICTLY SCOLASTICO.THE ELEMENTS FROM WHICH WE STARTED FOR THE IDENTIFICATION OF THE MODULES TO BE PROPOSED WERE THE FINAL VERIFICATION OF THE LABORATORIES AND PROJECTS CARRIED OUT IN 20152016 THE MONITORING AND REPORTING BY THE COUNCILS OF CLASSETEAM TEACHERS OF THE STUDENTS IN DIFFICULTY (English)

0 references

DE UNA RECIENTE COMPARACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES ESCOLARES SE DESPRENDE QUE ES NECESARIO INCENTIVAR LAS ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Y REMOTIVACIÓN, ESPECIALMENTE EN EL SIGLO ESCOLAR. DE LOS GRADOS Y EN LA ÚLTIMA CLASE DE PRIMARIA DONDE YA COMIENZAN A RESALTAR SITUACIONES RADICALES DE INCOMODIDAD QUE PODRÍAN CONVERTIRSE EN RECHAZO A LA ESCUELA Y ABANDONO TEMPRANO. ES NECESARIO FORTALECER EN LOS ESTUDIANTES LA ESTIMA LAUTOS Y UNA CAPACIDAD EVALUATIVA REALISTA DE SUS HABILIDADES Y POTENCIALES UTILIZANDO MÉTODOS DIDÁCTICOS DIFERENTES DE LOS QUE NORMALMENTE SE IMPLEMENTAN EN LAS AULAS. POR LO TANTO, ES NECESARIO HACER QUE LOS ESTUDIANTES VIVAN LA ESCUELA COMO PUNTO DE REFERENCIA Y AGREGACIÓN INCLUSO EN DIFERENTES MOMENTOS DE LOS ESTRICTAMENTE SCOLASTICO.THE ELEMENTOS DESDE LOS QUE COMENZAMOS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS MÓDULOS A PROPONER FUERON LA VERIFICACIÓN FINAL DE LOS LABORATORIOS Y PROYECTOS LLEVADOS A CABO EN 20152016 EL SEGUIMIENTO Y REPORTE POR PARTE DE LOS CONSEJOS DE LOS PROFESORES DE CLASSETEAM DE LOS ESTUDIANTES EN DIFICULTAD (Spanish)

0 references

KOOLI KOMPONENTIDE HILJUTISEST VÕRDLUSEST SELGUS, ET ERITI KOOLI SAJANDIL ON VAJA STIMULEERIDA ENNETUS- JA TAASMOTIVEERIMISTEGEVUST. KLASSIDEST JA ALGKOOLI VIIMASEST KLASSIST, KUS JUBA HAKATAKSE RÕHUTAMA RADIKAALSEID EBAMUGAVUSTUNDE OLUKORDI, MIS VÕIVAD MUUTUDA KOOLI TAGASILÜKKAMISEKS JA VARAJASEKS HÜLGAMISEKS. ON VAJA TUGEVDADA ÕPILASTE LAUTOS LUGUPIDAMINE JA REALISTLIK HINDAMISVÕIME OMA VÕIMEID JA POTENTSIAALI KASUTADES DIDAKTILISI MEETODEID, MIS ERINEVAD NEIST, MIDA TAVALISELT RAKENDATAKSE KLASSIRUUMIDES. SEEGA ON VAJA, ET ÕPILASED ELAKSID KOOLIS VIITEPUNKTINA JA KOONDAMISENA ISEGI ERINEVATEL AEGADEL RANGELT SCOLASTICO.THE ELEMENDID, MILLEST ME ALUSTASIME VÄLJA PAKUTUD MOODULITE KINDLAKSTEGEMIST, OLID LABORITE JA PROJEKTIDE LÕPLIK KONTROLLIMINE, MIS VIIDI LÄBI 20152016. AASTAL, CLASSETEAMI ÕPETAJATE JÄRELEVALVE JA ARUANDLUS RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE KOHTA (Estonian)

0 references

ÄSKETTÄISEN KOULUKOMPONENTTIEN VERTAILUN PERUSTEELLA KÄVI ILMI, ETTÄ ERITYISESTI KOULUVUOSISADAN AIKANA ON TARPEEN KANNUSTAA ENNALTAEHKÄISYYN JA REMOTIVOINTIIN. ARVOSANOISTA JA VIIMEISESTÄ PERUSKOULUN LUOKASTA, JOSSA JO ALETAAN KOROSTAA RADIKAALEJA EPÄMUKAVUUTTA, JOTKA VOIVAT MUUTTUA KOULUN HYLKÄÄMISEKSI JA VARHAISEKSI HYLKÄÄMISEKSI. ON TARPEEN VAHVISTAA OPISKELIJOIDEN LAUTOS ARVOSTUSTA JA REALISTISTA ARVIOINTIKYKYÄ HEIDÄN KYKYJÄÄN JA POTENTIAALIAAN KÄYTTÄEN DIDAKTISIA MENETELMIÄ, JOTKA POIKKEAVAT LUOKKAHUONEISSA TAVALLISESTI KÄYTETTÄVISTÄ MENETELMISTÄ. JOTEN ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ OPISKELIJAT ELÄVÄT KOULUA VIITE- JA AGGREGOINTIPISTEENÄ JOPA ERI AIKOINA KUIN TIUKASTI SCOLASTICO.THE-ELEMENTIT, JOISTA ALOITIMME EHDOTETTUJEN MODUULIEN TUNNISTAMISEN, OLIVAT LABORATORIOIDEN JA HANKKEIDEN LOPULLINEN TODENTAMINEN, JOKA TOTEUTETTIIN VUONNA 20152016 CLASSETEAM-OPETTAJIEN NEUVOSTON VALVONNASSA JA RAPORTOINNISSA VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPISKELIJOIDEN OPETTAJIEN KANSSA. (Finnish)

0 references

IL RESSORT D’UNE COMPARAISON RÉCENTE ENTRE LES COMPOSANTES SCOLAIRES QU’IL EST NÉCESSAIRE D’ENCOURAGER LES ACTIVITÉS DE PRÉVENTION ET DE REMOTIVATION, EN PARTICULIER AU COURS DU SIÈCLE SCOLAIRE. PARMI LES CLASSES ET DANS LA DERNIÈRE CLASSE DE L’ÉCOLE PRIMAIRE OÙ COMMENCENT DÉJÀ À METTRE EN ÉVIDENCE DES SITUATIONS RADICALES D’INCONFORT QUI POURRAIENT SE TRANSFORMER EN REJET DE L’ÉCOLE ET ABANDON PRÉCOCE. IL EST NÉCESSAIRE DE RENFORCER CHEZ LES ÉLÈVES L’ESTIME DE LAUTOS ET UNE CAPACITÉ D’ÉVALUATION RÉALISTE DE LEURS CAPACITÉS ET DE LEURS POTENTIELS EN UTILISANT DES MÉTHODES DIDACTIQUES DIFFÉRENTES DE CELLES QUI SONT NORMALEMENT MISES EN ŒUVRE DANS LES SALLES DE CLASSE. IL EST DONC NÉCESSAIRE DE FAIRE VIVRE L’ÉCOLE COMME POINT DE RÉFÉRENCE ET D’AGRÉGATION MÊME À DES MOMENTS DIFFÉRENTS DES ÉLÉMENTS STRICTEMENT SCOLASTICO.THE À PARTIR DESQUELS NOUS AVONS COMMENCÉ POUR L’IDENTIFICATION DES MODULES À PROPOSER ÉTAIENT LA VÉRIFICATION FINALE DES LABORATOIRES ET DES PROJETS RÉALISÉS EN 20152016 LE SUIVI ET LE REPORTING PAR LES CONSEILS DES ENSEIGNANTS CLASSETEAM DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ (French)

0 references

TAR ÉIS COMPARÁID A DHÉANAMH LE DÉANAÍ IDIR COMHPHÁIRTEANNA NA SCOILE, THÁINIG SÉ CHUN SOLAIS GUR GÁ GNÍOMHAÍOCHTAÍ COISC AGUS ATHSPREAGTHA A DHREASÚ GO HÁIRITHE SA SCOIL. DE NA GRÁID AGUS SA RANG DEIRIDH DEN BHUNSCOIL INA DTOSAÍONN SIAD CHEANA FÉIN AR CHÁSANNA RADACACHA MÍCHOMPORD A D’FHÉADFADH DIÚLTÚ DON SCOIL AGUS LUATH-THRÉIGEADH A DHÉANAMH. IS GÁ A NEARTÚ SNA MIC LÉINN LAUTOS MEAS AGUS CUMAS RÉALAÍOCH MEAS AR A GCUMAS AGUS FÉIDEARTHACHTAÍ AG BAINT ÚSÁIDE AS MODHANNA TEAGASCACHA DIFRIÚIL Ó NA CINN A CHUIRTEAR I BHFEIDHM DE GHNÁTH SNA SEOMRAÍ RANGA. MAR SIN, TÁ SÉ RIACHTANACH A DHÉANAMH AR MHIC LÉINN INA GCÓNAÍ AR AN SCOIL MAR PHOINTE TAGARTHA AGUS COMHIOMLÁNÚ FIÚ AG AMANNA ÉAGSÚLA Ó NA GNÉITHE GO DOCHT SCOLASTICO.THE AS A THOSAIGH MUID CHUN AITHINT NA MODÚIL ATÁ LE MOLADH NÁ AN FÍORÚ DEIRIDH NA SAOTHARLANNA AGUS TIONSCADAIL A RINNEADH I 20152016 MONATÓIREACHT AGUS TUAIRISCIÚ AG COMHAIRLÍ MÚINTEOIRÍ CLASSETEAM NA MAC LÉINN I GCRUACHÁS (Irish)

0 references

IZ NEDAVNE USPOREDBE ŠKOLSKIH KOMPONENTI POKAZALO SE DA JE POTREBNO POTICATI AKTIVNOSTI PREVENCIJE I REMOTIVACIJE, POSEBNO U ŠKOLSKOM STOLJEĆU. OD RAZREDA IU POSLJEDNJEM RAZREDU OSNOVNE ŠKOLE GDJE VEĆ POČINJU NAGLAŠAVATI RADIKALNE SITUACIJE NELAGODE KOJE BI SE MOGLE PRETVORITI U ODBACIVANJE ŠKOLE I RANO NAPUŠTANJE. POTREBNO JE OJAČATI U STUDENTIMA LAUTOS POŠTOVANJE I REALISTIČNU EVALUATIVNU SPOSOBNOST NJIHOVIH SPOSOBNOSTI I POTENCIJALA KORISTEĆI DIDAKTIČKE METODE RAZLIČITE OD ONIH KOJE SE OBIČNO PROVODE U UČIONICAMA. STOGA JE POTREBNO DA UČENICI ŽIVE U ŠKOLI KAO REFERENTNA TOČKA I AGREGACIJA ČAK I U RAZLIČITO VRIJEME OD STROGO SCOLASTICO.THE ELEMENATA IZ KOJIH SMO ZAPOČELI ZA IDENTIFIKACIJU MODULA KOJI ĆE SE PREDLOŽITI BILI SU ZAVRŠNA PROVJERA LABORATORIJA I PROJEKATA PROVEDENIH 2015.2016. GODINE PRAĆENJE I IZVJEŠTAVANJE OD STRANE VIJEĆA CLASSETEAM NASTAVNIKA UČENIKA U TEŠKOĆAMA (Croatian)

0 references

AZ ISKOLAI KOMPONENSEK KÖZELMÚLTBELI ÖSSZEHASONLÍTÁSÁBÓL KIDERÜLT, HOGY KÜLÖNÖSEN AZ ISKOLA ÉVSZÁZADÁBAN ÖSZTÖNÖZNI KELL A MEGELŐZÉST ÉS A REHABILITÁCIÓT. A BESOROLÁSI FOKOZATOK ÉS AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA UTOLSÓ OSZTÁLYÁBAN, AHOL MÁR ELKEZDIK KIEMELNI A RADIKÁLIS KELLEMETLEN HELYZETEKET, AMELYEK AZ ISKOLA ELUTASÍTÁSÁVÁ ÉS KORAI ELHAGYÁSÁVÁ VÁLHATNAK. MEG KELL ERŐSÍTENI A DIÁKOK LAUTOS NAGYRABECSÜLÉSÉT ÉS REÁLIS ÉRTÉKELŐ KÉPESSÉGÉT KÉPESSÉGEIK ÉS LEHETŐSÉGEIK SEGÍTSÉGÉVEL A DIDAKTIKUS MÓDSZEREKKEL, AMELYEK ELTÉRNEK AZ OSZTÁLYTERMEKBEN SZOKÁSOSAN ALKALMAZOTT MÓDSZEREKTŐL. EZÉRT SZÜKSÉGES, HOGY A DIÁKOK ÉLJÉK AZ ISKOLÁT REFERENCIAPONTKÉNT ÉS AGGREGÁCIÓKÉNT, MÉG A SZIGORÚAN SCOLASTICO-TÓL ELTÉRŐ IDŐPONTOKBAN IS. (Hungarian)

0 references

NESENIAI PALYGINUS MOKYKLŲ SUDEDAMĄSIAS DALIS PAAIŠKĖJO, KAD BŪTINA SKATINTI PREVENCIJOS IR ATGAIVINIMO VEIKLĄ, YPAČ MOKYKLOS AMŽIUJE. IŠ KLASIŲ IR PASKUTINĖJE PRADINĖS MOKYKLOS KLASĖJE, KUR JAU PRADEDA IŠRYŠKINTI RADIKALIAS DISKOMFORTO SITUACIJAS, KURIOS GALI VIRSTI MOKYKLOS ATMETIMU IR ANKSTYVU ATSISAKYMU. BŪTINA STIPRINTI STUDENTŲ LAUTOS PAGARBĄ IR REALŲ GEBĖJIMĄ ĮVERTINTI SAVO SUGEBĖJIMUS IR POTENCIALĄ NAUDOJANT DIDAKTINIUS METODUS, KURIE SKIRIASI NUO TŲ, KURIE PAPRASTAI ĮGYVENDINAMI KLASĖSE. TAIGI BŪTINA, KAD MOKINIAI GYVENTŲ MOKYKLOJE KAIP ATSKAITOS TAŠKAS IR AGREGAVIMAS NET SKIRTINGU METU NEI GRIEŽTAI SCOLASTICO.TE ELEMENTAI, NUO KURIŲ PRADĖJOME SIŪLOMŲ MODULIŲ IDENTIFIKAVIMĄ, BUVO GALUTINIS 2015–2016 M. ATLIKTŲ LABORATORIJŲ IR PROJEKTŲ PATIKRINIMAS, KURĮ VYKDO CLASSETEAM MOKYTOJŲ TARYBOS SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ STUDENTŲ STEBĖSENA IR ATASKAITŲ TEIKIMAS (Lithuanian)

0 references

NO NESENĀ SALĪDZINĀJUMA STARP SKOLAS ELEMENTIEM IZRĀDĪJĀS, KA IR NEPIECIEŠAMS STIMULĒT PROFILAKSES UN REMOTIVĀCIJAS PASĀKUMUS, JO ĪPAŠI SKOLAS GADSIMTĀ. NO PAKĀPĒM UN PĒDĒJĀ KLASĒ PAMATSKOLĀ, KUR JAU SĀK IZCELT RADIKĀLAS DISKOMFORTA SITUĀCIJAS, KAS VARĒTU PĀRVĒRSTIES PAR SKOLAS NORAIDĪŠANU UN PRIEKŠLAICĪGU PAMEŠANU. IR NEPIECIEŠAMS STIPRINĀT LAUTOS VĒRTĒJUMU UN REĀLISTISKU VIŅU SPĒJU UN POTENCIĀLA NOVĒRTĒŠANAS SPĒJU, IZMANTOJOT DIDAKTISKĀS METODES, KAS ATŠĶIRAS NO TĀM, KURAS PARASTI TIEK ĪSTENOTAS KLASĒS. TĀPĒC IR NEPIECIEŠAMS, LAI SKOLĒNI DZĪVOTU SKOLĀ KĀ ATSKAITES PUNKTU UN APKOPOJUMU PAT DAŽĀDOS LAIKOS NEKĀ STINGRI SCOLASTICO.THE ELEMENTI, NO KURIEM MĒS SĀKĀM IDENTIFICĒT IEROSINĀTOS MODUĻUS, BIJA 2015.2016. GADĀ VEIKTO LABORATORIJU UN PROJEKTU GALĪGĀ PĀRBAUDE UN ZIŅOŠANA, KO VEICA GRŪTĪBĀS NONĀKUŠO SKOLĒNU CLASSETEAM SKOLOTĀJU PADOMES. (Latvian)

0 references

MINN TQABBIL REĊENTI BEJN IL-KOMPONENTI TAL-ISKEJJEL IRRIŻULTA LI HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠU INĊENTIVATI L-ATTIVITAJIET TA’ PREVENZJONI U TA’ MOTIVAZZJONI SPEĊJALMENT FIS-SEKLU SKOLASTIKU. MILL-GRADI U FL-AĦĦAR KLASSI TAL-ISKOLA PRIMARJA FEJN DIĠÀ JIBDEW JENFASIZZAW SITWAZZJONIJIET RADIKALI TA’ SKUMDITÀ LI JISTGĦU JINBIDLU F’RIFJUT TAL-ISKOLA U ABBANDUN BIKRI. HUWA MEĦTIEĠ LI TISSAĦĦAĦ FL-ISTUDENTI LAUTOS ESTEEM U KAPAĊITÀ EVALWATTIVA REALISTIKA TAL-KAPAĊITAJIET U L-POTENZJALI TAGĦHOM BL-UŻU TA’ METODI DIDATTIĊI DIFFERENTI MINN DAWK LI NORMALMENT JIĠU IMPLIMENTATI FIL-KLASSIJIET. GĦALHEKK HUWA MEĦTIEĠ LI L-ISTUDENTI JGĦIXU L-ISKOLA BĦALA PUNT TA ‘REFERENZA U L-AGGREGAZZJONI ANKE FI ŻMINIJIET DIFFERENTI MILL-ELEMENTI STRETTAMENT SCOLASTICO.THE LI MINNHOM BDEJNA GĦALL-IDENTIFIKAZZJONI TAL-MODULI LI GĦANDHOM JIĠU PROPOSTI KIENU L-VERIFIKA FINALI TAL-LABORATORJI U PROĠETTI MWETTQA FL 20152016 IL-MONITORAĠĠ U R-RAPPURTAR MILL-KUNSILLI TA ‘GĦALLIEMA CLASSETEAM TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ (Maltese)

0 references

UIT EEN RECENTE VERGELIJKING TUSSEN DE SCHOOLONDERDELEN BLEEK DAT HET NOODZAKELIJK IS OM PREVENTIE- EN REMOTIVATIEACTIVITEITEN TE STIMULEREN, VOORAL IN DE SCHOOL EEUW. VAN DE CIJFERS EN IN DE LAATSTE KLAS VAN DE BASISSCHOOL WAAR AL BEGINNEN TE WIJZEN OP RADICALE SITUATIES VAN ONGEMAK DIE KUNNEN VERANDEREN IN AFWIJZING VAN SCHOOL EN VROEGTIJDIG VERLATEN. HET IS NOODZAKELIJK OM IN DE STUDENTEN LAUTOS WAARDERING EN EEN REALISTISCHE EVALUATIECAPACITEIT VAN HUN VAARDIGHEDEN EN MOGELIJKHEDEN TE VERSTERKEN MET BEHULP VAN DIDACTISCHE METHODEN DIE VERSCHILLEN VAN DIE WELKE NORMAAL WORDEN GEÏMPLEMENTEERD IN DE KLASLOKALEN. HET IS DUS NOODZAKELIJK OM STUDENTEN DE SCHOOL TE LATEN LEVEN ALS REFERENTIEPUNT EN AGGREGATIE, ZELFS OP VERSCHILLENDE TIJDSTIPPEN DAN DE STRIKT SCOLASTICO.THE ELEMENTEN VAN WAARUIT WE ZIJN BEGONNEN VOOR DE IDENTIFICATIE VAN DE MODULES DIE MOETEN WORDEN VOORGESTELD, WAREN DE DEFINITIEVE VERIFICATIE VAN DE LABORATORIA EN PROJECTEN UITGEVOERD IN 20152016 DE MONITORING EN RAPPORTAGE DOOR DE RADEN VAN CLASSETEAM LERAREN VAN DE STUDENTEN IN MOEILIJKHEDEN (Dutch)

0 references

A PARTIR DE UMA COMPARAÇÃO RECENTE ENTRE OS COMPONENTES ESCOLARES, EMERGIU QUE É NECESSÁRIO INCENTIVAR ATIVIDADES DE PREVENÇÃO E REMOTIVAÇÃO ESPECIALMENTE NO SÉCULO ESCOLAR. DAS SÉRIES E NA ÚLTIMA MALTA DO ENSINO FUNDAMENTAL, ONDE JÁ COMEÇAM A DESTACAR SITUAÇÕES RADICAIS DE DESCONFORTO QUE PODERIAM SE TRANSFORMAR EM REJEIÇÃO DA ESCOLA E ABANDONO PRECOCE. É NECESSÁRIO FORTALECER NOS ALUNOS A ESTIMA LAUTOS E UMA CAPACIDADE AVALIATIVA REALISTA DE SUAS HABILIDADES E POTENCIAIS UTILIZANDO MÉTODOS DIDÁTICOS DIFERENTES DAQUELES QUE NORMALMENTE SÃO IMPLEMENTADOS NAS SALAS DE AULA. ASSIM, É NECESSÁRIO FAZER COM QUE OS ALUNOS VIVAM A ESCOLA COMO PONTO DE REFERÊNCIA E AGREGAÇÃO MESMO EM MOMENTOS DIFERENTES DOS ESTRITAMENTE SCOLASTICO.OS ELEMENTOS A PARTIR DOS QUAIS PARTIMOS PARA A IDENTIFICAÇÃO DOS MÓDULOS A SEREM PROPOSTOS FORAM A VERIFICAÇÃO FINAL DOS LABORATÓRIOS E PROJETOS REALIZADOS EM 20152016 O MONITORAMENTO E RELATÓRIO PELOS CONSELHOS DE PROFESSORES DA CLASSETEAM DOS ALUNOS EM DIFICULDADE (Portuguese)

0 references

DINTR-O COMPARAȚIE RECENTĂ ÎNTRE COMPONENTELE ȘCOLII A REIEȘIT CĂ ESTE NECESAR SĂ SE STIMULEZE ACTIVITĂȚILE DE PREVENIRE ȘI REMOTIVARE, ÎN SPECIAL ÎN SECOLUL ȘCOLAR. A CLASELOR ȘI ÎN ULTIMA CLASĂ A ȘCOLII PRIMARE ÎN CARE ÎNCEP DEJA SĂ EVIDENȚIEZE SITUAȚII RADICALE DE DISCONFORT CARE S-AR PUTEA TRANSFORMA ÎN RESPINGEREA ȘCOLII ȘI ABANDONAREA TIMPURIE. ESTE NECESAR SĂ SE CONSOLIDEZE ÎN STUDENȚII LAUTOS STIMA ȘI O CAPACITATE REALISTĂ DE EVALUARE A ABILITĂȚILOR ȘI POTENȚIALELOR LOR FOLOSIND METODE DIDACTICE DIFERITE DE CELE CARE SUNT ÎN MOD NORMAL IMPLEMENTATE ÎN SĂLILE DE CLASĂ. DECI, ESTE NECESAR CA ELEVII SĂ TRĂIASCĂ ȘCOALA CA PUNCT DE REFERINȚĂ ȘI AGREGARE CHIAR ȘI ÎN MOMENTE DIFERITE DE STRICT SCOLASTICO.ELEMENTE DIN CARE AM PORNIT PENTRU IDENTIFICAREA MODULELOR PROPUSE AU FOST VERIFICAREA FINALĂ A LABORATOARELOR ȘI PROIECTELOR REALIZATE ÎN 20152016 MONITORIZAREA ȘI RAPORTAREA DE CĂTRE CONSILIILE CADRELOR DIDACTICE CLASSETEAM ALE ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE (Romanian)

0 references

Z NEDÁVNEHO POROVNANIA ŠKOLSKÝCH ZLOŽIEK VYPLYNULO, ŽE JE POTREBNÉ STIMULOVAŤ PREVENTÍVNE A REMOTIVAČNÉ ČINNOSTI, NAJMÄ V ŠKOLSKOM STOROČÍ. Z TRIED A V POSLEDNEJ TRIEDE ZÁKLADNEJ ŠKOLY, KDE UŽ ZAČÍNAJÚ ZDÔRAZŇOVAŤ RADIKÁLNE SITUÁCIE NEPOHODLIA, KTORÉ BY SA MOHLI ZMENIŤ NA ODMIETNUTIE ŠKOLY A PREDČASNÉ OPÚŠŤANIE. JE POTREBNÉ POSILNIŤ U ŠTUDENTOV UZNANIE LAUTOS A REALISTICKÚ HODNOTIACU SCHOPNOSŤ ICH SCHOPNOSTÍ A POTENCIÁLU POMOCOU DIDAKTICKÝCH METÓD ODLIŠNÝCH OD TÝCH, KTORÉ SA BEŽNE REALIZUJÚ V TRIEDACH. TAKŽE JE POTREBNÉ, ABY ŠTUDENTI ŽILI ŠKOLU AKO REFERENČNÝ BOD A AGREGÁCIU AJ V RÔZNYCH ČASOCH OD STRIKTNE SCOLASTICO.THE PRVKY, OD KTORÝCH SME ZAČALI NA IDENTIFIKÁCIU MODULOV, KTORÉ SA MAJÚ NAVRHNÚŤ, BOLI ZÁVEREČNÉ OVERENIE LABORATÓRIÍ A PROJEKTOV REALIZOVANÝCH V ROKU 20152016 MONITOROVANIE A PODÁVANIE SPRÁV RADAMI UČITEĽOV CLASSETEAM ŠTUDENTOV V ŤAŽKOSTIACH (Slovak)

0 references

IZ NEDAVNE PRIMERJAVE MED ŠOLSKIMI KOMPONENTAMI SE JE IZKAZALO, DA JE TREBA ZLASTI V ŠOLSKEM STOLETJU SPODBUJATI DEJAVNOSTI PREPREČEVANJA IN REMOTIVACIJE. OD OCEN IN V ZADNJEM RAZREDU OSNOVNE ŠOLE, KJER ŽE ZAČENJAJO POUDARJATI RADIKALNE SITUACIJE NEUGODJA, KI BI SE LAHKO SPREMENILE V ZAVRNITEV ŠOLE IN ZGODNJE OPUŠČANJE. TREBA JE OKREPITI PRI ŠTUDENTIH LAUTOS SPOŠTOVANJE IN REALNO OCENJEVALNO SPOSOBNOST NJIHOVIH SPOSOBNOSTI IN POTENCIALOV Z UPORABO DIDAKTIČNIH METOD, KI SE RAZLIKUJEJO OD TISTIH, KI SE OBIČAJNO IZVAJAJO V UČILNICAH. ZATO JE POTREBNO, DA UČENCI ŽIVIJO ŠOLO KOT REFERENČNA TOČKA IN SEŠTEVANJE TUDI OB RAZLIČNIH ČASIH OD STROGO SCOLASTICO.THE ELEMENTOV, IZ KATERIH SMO ZAČELI ZA IDENTIFIKACIJO MODULOV, KI JIH JE TREBA PREDLAGATI JE BILA KONČNA VERIFIKACIJA LABORATORIJEV IN PROJEKTOV, IZVEDENIH V 20152016 SPREMLJANJE IN POROČANJE S STRANI SVETOV CLASSETEAM UČITELJEV UČENCEV V TEŽAVAH (Slovenian)

0 references

AV EN NYLIGEN GENOMFÖRD JÄMFÖRELSE MELLAN SKOLKOMPONENTERNA FRAMKOM DET ATT DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT UPPMUNTRA FÖREBYGGANDE OCH REMOTIVATIONSVERKSAMHET, SÄRSKILT UNDER SKOLÅRHUNDRADET. AV BETYGEN OCH I DEN SISTA KLASSEN AV GRUNDSKOLAN DÄR REDAN BÖRJAR LYFTA FRAM RADIKALA SITUATIONER AV OBEHAG SOM KAN FÖRVANDLAS TILL AVVISANDE AV SKOLAN OCH TIDIG ÖVERGIVANDE. DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT STÄRKA I ELEVERNA LAUTOS UPPSKATTNING OCH EN REALISTISK UTVÄRDERANDE KAPACITET AV DERAS FÖRMÅGOR OCH POTENTIALER MED DIDAKTISKA METODER SOM SKILJER SIG FRÅN DEM SOM NORMALT GENOMFÖRS I KLASSRUMMEN. SÅ DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT FÅ ELEVERNA ATT LEVA SKOLAN SOM EN REFERENS- OCH AGGREGERING ÄVEN VID OLIKA TIDPUNKTER FRÅN DE STRIKT SCOLASTICO.THE ELEMENT FRÅN VILKA VI BÖRJADE FÖR IDENTIFIERING AV DE MODULER SOM SKULLE FÖRESLÅS VAR DEN SLUTLIGA VERIFIERINGEN AV LABORATORIER OCH PROJEKT SOM GENOMFÖRDES 20152016 ÖVERVAKNING OCH RAPPORTERING AV RÅDEN FÖR CLASSETEAM LÄRARE AV ELEVER I SVÅRIGHETER (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SAN LAZZARO DI SAVENA

0 references

date of first ingestion

10 April 2023