NEW ENVIRONMENTS FOR NEW LEARNING (Q4833969)

IL NOSTRO PROGETTO CHE ABBIAMO INTITOLATO NUOVI AMBIENTI PER NUOVI APPRENDIMENTI SI INSERISCE NEL DIBATTITO CARATTERIZZANTE DA PARECCHIO TEMPO LA SCUOLA ITALIANA CHE VEDE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO E INSEGNAMENTO SVOLGERSI IN SPAZI FISICI BEN DEFINITI UNA SORTA DI HABITAT FREQUENTATO DA DOCENTI ED ALUNNI. QUESTO MENO PRESENTE IN ALTRI AMBIENTI SCOLASTICI EUROPEI DOVE FIGURE SPECIALIZZATI INDIVIDUATI COME SCHOOL DESIGN DI CONCERTO CON DOCENTI ED ALUNNI STUDIANO E REALIZZANO NUOVE FORMULE PER CREARE SPAZI EDUCATIVI APERTI A NUOVI MODI DI APPRENDERE E A NUOVE TECNOLOGIE. E DA QUESTE PREMESSE CHE CI SI CHIESTO COME DOVREBBE O POTREBBE ESSERE UNO SPAZIO PER OSPITARE UN NUOVO MODO DI FARE UNA DIDATTICA INNOVATIVA. E IN NOI ORMAI CONSOLIDATA LIDEA CHE NON CERTAMENTE LA DIDATTICA A DOVERSI PIEGARE ALLA TECNOLOGIA RAPPRESENTATA DA COMPUTER TABLET LIM MA AL CONTRARIO LE SUDDETTE TECNOLOGIE DEVONO ESSERE CONDOTTE A NUOVE MOTIVAZIONI AD OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI IN MODO TALE CHE OGNI NO (Italian)

0 references

НАШИЯТ ПРОЕКТ, ОЗАГЛАВЕН „НОВИ СРЕДИ ЗА НОВО ОБУЧЕНИЕ“, Е ЧАСТ ОТ ДЕБАТА, КОЙТО ОТ ДЪЛГО ВРЕМЕ ХАРАКТЕРИЗИРА ИТАЛИАНСКОТО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ВИЖДА, ЧЕ ПРОЦЕСЪТ НА УЧЕНЕ И ПРЕПОДАВАНЕ СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА В ДОБРЕ ДЕФИНИРАНИ ФИЗИЧЕСКИ ПРОСТРАНСТВА, НЕЩО КАТО МЕСТООБИТАНИЕ, ПОСЕЩАВАНО ОТ УЧИТЕЛИ И УЧЕНИЦИ. ТОВА СЕ НАБЛЮДАВА В ПО-МАЛКА СТЕПЕН В ДРУГИ ЕВРОПЕЙСКИ УЧИЛИЩНИ СРЕДИ, КЪДЕТО СПЕЦИАЛИЗИРАНИ ФИГУРИ, ОПРЕДЕЛЕНИ КАТО ДИЗАЙН НА УЧИЛИЩАТА СЪВМЕСТНО С УЧИТЕЛИТЕ И УЧЕНИЦИТЕ, УЧАТ И СЪЗДАВАТ НОВИ ФОРМУЛИ ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОСТРАНСТВА, ОТВОРЕНИ ЗА НОВИ НАЧИНИ НА УЧЕНЕ И НОВИ ТЕХНОЛОГИИ. И ОТ ТЕЗИ ПОМЕЩЕНИЯ, ЧЕ ЧОВЕК СЕ ЧУДИ КАК БИ ТРЯБВАЛО ИЛИ МОЖЕ ДА БЪДЕ ПРОСТРАНСТВО, ЗА ДА СЕ ПОБЕРЕ НОВ НАЧИН ЗА ПРАВЕНЕ НА ИНОВАТИВНО ПРЕПОДАВАНЕ. И СЕГА У НАС СЕ ЗАТВЪРДИ ИДЕЯТА, ЧЕ СЪС СИГУРНОСТ НЕ ПРЕПОДАВАНЕТО ТРЯБВА ДА СЕ ОГЪВА КЪМ ТЕХНОЛОГИЯТА, ПРЕДСТАВЕНА ОТ КОМПЮТЪРНИТЕ ТАБЛЕТИ LIM, А НАПРОТИВ, ГОРЕПОСОЧЕНИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОВЕДЕНИ ДО НОВИ МОТИВАЦИИ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ВСЕКИ ДА НЕ (Bulgarian)

0 references

NÁŠ PROJEKT, KTERÝ JSME NAZVALI NOVÝM PROSTŘEDÍM PRO NOVÉ UČENÍ, JE SOUČÁSTÍ DEBATY, KTERÁ JIŽ DLOUHOU DOBU CHARAKTERIZUJE ITALSKOU ŠKOLU, KTERÁ VIDÍ, ŽE PROCES UČENÍ A VÝUKY PROBÍHÁ V DOBŘE DEFINOVANÝCH FYZICKÝCH PROSTORECH, JAKÝMSI PROSTŘEDÍM NAVŠTĚVOVANÝM UČITELI A ŽÁKY. TO JE MÉNĚ PŘÍTOMNO V JINÝCH EVROPSKÝCH ŠKOLNÍCH PROSTŘEDÍCH, KDE SPECIALIZOVANÉ OSOBNOSTI IDENTIFIKOVANÉ JAKO DESIGN ŠKOLY VE SHODĚ S UČITELI A ŽÁKY STUDUJÍ A VYTVÁŘEJÍ NOVÉ VZORCE PRO VYTVÁŘENÍ VZDĚLÁVACÍCH PROSTOR OTEVŘENÝCH NOVÝM ZPŮSOBŮM UČENÍ A NOVÝM TECHNOLOGIÍM. A Z TĚCHTO PŘEDPOKLADŮ SE ČLOVĚK DIVÍ, JAK BY TO MĚLO NEBO MOHLO BÝT PROSTOREM PRO PŘIZPŮSOBENÍ SE NOVÉMU ZPŮSOBU INOVATIVNÍ VÝUKY. A V NÁS SE NYNÍ UPEVNILA MYŠLENKA, ŽE UČENÍ SE NEMUSÍ OHÝBAT TECHNOLOGII PŘEDSTAVOVANOU POČÍTAČOVÝMI TABLETAMI LIM, ALE NAOPAK VÝŠE UVEDENÉ TECHNOLOGIE MUSÍ BÝT VEDENY K NOVÝM MOTIVACÍM KE VZDĚLÁVACÍM A VZDĚLÁVACÍM CÍLŮM TAKOVÝM ZPŮSOBEM, ŽE KAŽDÝ NE (Czech)

0 references

VORES PROJEKT, SOM VI HAR KALDT NYE MILJØER FOR NY LÆRING, ER EN DEL AF DEN DEBAT, DER I LANG TID HAR PRÆGET DEN ITALIENSKE SKOLE, DER SER LÆRINGS- OG UNDERVISNINGSPROCESSEN FINDE STED I VELDEFINEREDE FYSISKE RUM SOM EN SLAGS HABITAT, SOM LÆRERE OG ELEVER FREKVENTERER. DETTE ER MINDRE TIL STEDE I ANDRE EUROPÆISKE SKOLEMILJØER, HVOR SPECIALISEREDE FIGURER IDENTIFICERET SOM SKOLEDESIGN I SAMRÅD MED LÆRERE OG ELEVER STUDERER OG SKABER NYE FORMLER FOR AT SKABE UDDANNELSESRUM, DER ER ÅBNE FOR NYE MÅDER AT LÆRE OG NYE TEKNOLOGIER PÅ. OG FRA DISSE LOKALER, AT MAN SPEKULERER PÅ, HVORDAN DET SKAL ELLER KUNNE VÆRE ET RUM TIL AT RUMME EN NY MÅDE AT GØRE INNOVATIV UNDERVISNING. OG I OS HAR VI NU KONSOLIDERET IDÉEN OM, AT BESTEMT IKKE UNDERVISNINGEN SKAL BØJE SIG TIL DEN TEKNOLOGI, DER REPRÆSENTERES AF COMPUTERTAVLER LIM, MEN TVÆRTIMOD DE FØRNÆVNTE TEKNOLOGIER SKAL LEDES TIL NYE MOTIVATIONER TIL UDDANNELSESMÆSSIGE OG UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT ALLE (Danish)

0 references

UNSER PROJEKT, DAS WIR NEUE UMGEBUNGEN FÜR NEUES LERNEN BETITELT HABEN, IST TEIL DER DEBATTE, DIE SEIT LANGEM DIE ITALIENISCHE SCHULE CHARAKTERISIERT HAT, DIE DEN PROZESS DES LERNENS UND LEHRENS IN GENAU DEFINIERTEN PHYSISCHEN RÄUMEN STATTFINDET, DIE VON LEHRERN UND SCHÜLERN BESUCHT WERDEN. DIES IST IN ANDEREN EUROPÄISCHEN SCHULUMGEBUNGEN WENIGER PRÄSENT, IN DENEN SPEZIALISIERTE PERSÖNLICHKEITEN, DIE GEMEINSAM MIT LEHRERN UND SCHÜLERN ALS SCHULDESIGN IDENTIFIZIERT WURDEN, STUDIEREN UND NEUE FORMELN SCHAFFEN, UM BILDUNGSRÄUME ZU SCHAFFEN, DIE NEUEN LERNMETHODEN UND NEUEN TECHNOLOGIEN OFFENSTEHEN. UND VON DIESEN PRÄMISSEN AUS FRAGT MAN SICH, WIE ES EIN RAUM SEIN SOLLTE ODER KÖNNTE, UM EINE NEUE ART DER INNOVATIVEN LEHRE UNTERZUBRINGEN. UND IN UNS KONSOLIDIERTE JETZT DIE IDEE, DASS SICHERLICH NICHT DIE LEHRE ZU BEUGEN, UM DIE TECHNOLOGIE VERTRETEN DURCH COMPUTER-TABLETS LIM, SONDERN IM GEGENTEIL DIE OBEN GENANNTEN TECHNOLOGIEN MÜSSEN ZU NEUEN MOTIVATIONEN ZU BILDUNGS- UND BILDUNGSZIELEN IN EINER WEISE GEFÜHRT WERDEN, DASS JEDE (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΜΕ ΟΝΟΜΆΣΕΙ ΝΈΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΓΙΑ ΝΈΑ ΜΆΘΗΣΗ ΕΊΝΑΙ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΣΥΖΉΤΗΣΗΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΣΕΙ ΕΔΏ ΚΑΙ ΠΟΛΎ ΚΑΙΡΌ ΤΟ ΙΤΑΛΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΝΑ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΣΕ ΚΑΛΆ ΚΑΘΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΦΥΣΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΈΝΑ ΕΊΔΟΣ ΟΙΚΟΤΌΠΟΥ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆΖΟΥΝ ΔΆΣΚΑΛΟΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ. ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΠΑΡΌΝ ΣΕ ΆΛΛΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΆ ΣΧΟΛΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ, ΌΠΟΥ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΩΣ ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΠΟΥΔΆΖΟΥΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΝΈΕΣ ΦΌΡΜΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΑΝΟΙΧΤΏΝ ΣΕ ΝΈΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΝΈΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ. ΚΑΙ ΑΠΌ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΑΡΩΤΙΈΤΑΙ ΚΑΝΕΊΣ ΠΏΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ Ή ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΦΙΛΟΞΕΝΉΣΕΙ ΈΝΑ ΝΈΟ ΤΡΌΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ. ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΜΑΣ ΤΏΡΑ ΕΔΡΑΊΩΣΕ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ ΣΊΓΟΥΡΑ ΌΧΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΝΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΛΥΓΊΣΕΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΔΙΣΚΊΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΏΝ LIM, ΑΛΛΆ ΑΝΤΊΘΕΤΑ ΟΙ ΠΡΟΑΝΑΦΕΡΘΕΊΣΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΟΔΗΓΗΘΟΎΝ ΣΕ ΝΈΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΜΕ ΤΈΤΟΙΟ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΚΆΘΕ (Greek)

0 references

OUR PROJECT THAT WE HAVE TITLED NEW ENVIRONMENTS FOR NEW LEARNING IS PART OF THE DEBATE THAT HAS CHARACTERISED FOR A LONG TIME THE ITALIAN SCHOOL THAT SEES THE PROCESS OF LEARNING AND TEACHING TAKE PLACE IN WELL-DEFINED PHYSICAL SPACES A SORT OF HABITAT FREQUENTED BY TEACHERS AND PUPILS. THIS IS LESS PRESENT IN OTHER EUROPEAN SCHOOL ENVIRONMENTS WHERE SPECIALISED FIGURES IDENTIFIED AS SCHOOL DESIGN IN CONCERT WITH TEACHERS AND PUPILS STUDY AND CREATE NEW FORMULAS TO CREATE EDUCATIONAL SPACES OPEN TO NEW WAYS OF LEARNING AND NEW TECHNOLOGIES. AND FROM THESE PREMISES THAT ONE WONDERS HOW IT SHOULD OR COULD BE A SPACE TO ACCOMMODATE A NEW WAY OF DOING INNOVATIVE TEACHING. AND IN US NOW CONSOLIDATED THE IDEA THAT CERTAINLY NOT THE TEACHING TO HAVE TO BEND TO THE TECHNOLOGY REPRESENTED BY COMPUTER TABLETS LIM BUT ON THE CONTRARY THE AFOREMENTIONED TECHNOLOGIES MUST BE LED TO NEW MOTIVATIONS TO EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL OBJECTIVES IN SUCH A WAY THAT EVERY NO (English)

0 references

NUESTRO PROYECTO QUE HEMOS TITULADO NUEVOS ENTORNOS PARA EL NUEVO APRENDIZAJE ES PARTE DEL DEBATE QUE HA CARACTERIZADO DURANTE MUCHO TIEMPO A LA ESCUELA ITALIANA QUE VE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA TENER LUGAR EN ESPACIOS FÍSICOS BIEN DEFINIDOS, UNA ESPECIE DE HÁBITAT FRECUENTADO POR PROFESORES Y ALUMNOS. ESTO ESTÁ MENOS PRESENTE EN OTROS ENTORNOS ESCOLARES EUROPEOS DONDE FIGURAS ESPECIALIZADAS IDENTIFICADAS COMO DISEÑO ESCOLAR EN CONCIERTO CON PROFESORES Y ALUMNOS ESTUDIAN Y CREAN NUEVAS FÓRMULAS PARA CREAR ESPACIOS EDUCATIVOS ABIERTOS A NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE Y NUEVAS TECNOLOGÍAS. Y DESDE ESTAS PREMISAS QUE UNO SE PREGUNTA CÓMO DEBERÍA O PODRÍA SER UN ESPACIO PARA ACOMODAR UNA NUEVA FORMA DE HACER UNA ENSEÑANZA INNOVADORA. Y EN NOSOTROS AHORA CONSOLIDAMOS LA IDEA DE QUE CIERTAMENTE NO LA ENSEÑANZA PARA TENER QUE DOBLARSE A LA TECNOLOGÍA REPRESENTADA POR LAS TABLETAS INFORMÁTICAS LIM, SINO POR EL CONTRARIO, LAS TECNOLOGÍAS ANTES MENCIONADAS DEBEN SER CONDUCIDAS A NUEVAS MOTIVACIONES A LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y EDUCATIVOS DE TAL MANERA QUE TODO (Spanish)

0 references

MEIE PROJEKT, MIDA ME OLEME NIMETANUD UUTEKS ÕPPEKESKKONDADEKS, ON OSA ARUTELUST, MIS ON PIKKA AEGA ISELOOMUSTANUD ITAALIA KOOLI, MIS NÄEB ÕPPE- JA ÕPETAMISPROTSESSI TOIMUMIST TÄPSELT MÄÄRATLETUD FÜÜSILISTES RUUMIDES, KUS ÕPETAJAD JA ÕPILASED SAGELI VIIBIVAD. SEDA ESINEB VÄHEM TEISTES EUROOPA KOOLIDE KESKKONDADES, KUS ÕPETAJAD JA ÕPILASED ÕPIVAD KOOS KOOLIDISAINIGA JA LOOVAD UUSI VORME, ET LUUA HARIDUSRUUME, MIS ON AVATUD UUTELE ÕPPIMISVIISIDELE JA UUTELE TEHNOLOOGIATELE. JA NENDEST RUUMIDEST, ET ÜKS KÜSIB, KUIDAS SEE PEAKS VÕI VÕIKS OLLA RUUM, ET MAHUTADA UUS VIIS TEHA UUENDUSLIKKU ÕPETAMIST. JA MEIL ON NÜÜD KONSOLIDEERITUD IDEE, ET KINDLASTI MITTE ÕPETUST, ET PAINUTADA TEHNOLOOGIAT, MIDA ESINDAVAD ARVUTI TABLETID LIM, VAID VASTUPIDI, EESPOOL NIMETATUD TEHNOLOOGIAD TULEB VIIA UUTE MOTIVATSIOONI HARIDUSLIKE JA HARIDUSLIKE EESMÄRKIDE NII, ET IGA EI (Estonian)

0 references

PROJEKTIMME, JONKA OLEMME NIMENNEET UUSIA YMPÄRISTÖJÄ UUDELLE OPPIMISELLE, ON OSA KESKUSTELUA, JOKA ON OMINAISTA PITKÄÄN ITALIALAISELLE KOULULLE, JOKA NÄKEE OPPIMIS- JA OPETUSPROSESSIN TAPAHTUVAN TARKOIN MÄÄRITELLYISSÄ FYYSISISSÄ TILOISSA, JOITA OPETTAJAT JA OPPILAAT KÄYVÄT. TÄMÄ ON VÄHEMMÄN LÄSNÄ MUISSA EUROOPPALAISISSA KOULUYMPÄRISTÖISSÄ, JOISSA ERIKOISTUNEET HENKILÖT TUNNISTETTIIN KOULUJEN SUUNNITTELUKSI YHDESSÄ OPETTAJIEN JA OPPILAIDEN KANSSA OPISKELEMAAN JA LUOMAAN UUSIA TAPOJA LUODA OPPIMISTILOJA, JOTKA OVAT AVOIMIA UUSILLE OPPIMISTAVOILLE JA UUSILLE TEKNOLOGIOILLE. JA NÄISTÄ TILOISTA IHMETTELEE, MITEN SEN PITÄISI TAI VOISI OLLA TILAA MUKAUTUA UUTEEN TAPAAN TEHDÄ INNOVATIIVISTA OPETUSTA. JA ME OLEMME NYT VAKIINNUTTANEET AJATUKSEN, ETTÄ OPETUSTA EI TARVITSE TAIVUTTAA TIETOKONETABLETTIEN EDUSTAMAAN TEKNOLOGIAAN, VAAN PÄINVASTOIN EDELLÄ MAINITUT TEKNIIKAT ON JOHDETTAVA UUSIIN MOTIVAATIOIHIN KOULUTUS- JA KOULUTUSTAVOITTEISIIN SITEN, ETTÄ KAIKKI EI (Finnish)

0 references

NOTRE PROJET QUE NOUS AVONS INTITULÉ DE NOUVEAUX ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE FAIT PARTIE DU DÉBAT QUI CARACTÉRISE DEPUIS LONGTEMPS L’ÉCOLE ITALIENNE QUI VOIT LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT SE DÉROULER DANS DES ESPACES PHYSIQUES BIEN DÉFINIS, UNE SORTE D’HABITAT FRÉQUENTÉ PAR LES ENSEIGNANTS ET LES ÉLÈVES. CECI EST MOINS PRÉSENT DANS D’AUTRES ENVIRONNEMENTS SCOLAIRES EUROPÉENS OÙ DES PERSONNALITÉS SPÉCIALISÉES IDENTIFIÉES COMME LA CONCEPTION DES ÉCOLES EN COLLABORATION AVEC LES ENSEIGNANTS ET LES ÉLÈVES ÉTUDIENT ET CRÉENT DE NOUVELLES FORMULES POUR CRÉER DES ESPACES ÉDUCATIFS OUVERTS À DE NOUVEAUX MODES D’APPRENTISSAGE ET AUX NOUVELLES TECHNOLOGIES. ET À PARTIR DE CES PRÉMISSES, ON SE DEMANDE COMMENT IL DEVRAIT OU POURRAIT ÊTRE UN ESPACE POUR ACCUEILLIR UNE NOUVELLE FAÇON DE FAIRE UN ENSEIGNEMENT INNOVANT. ET EN NOUS MAINTENANT CONSOLIDÉ L’IDÉE QUE CERTAINEMENT PAS L’ENSEIGNEMENT D’AVOIR À SE PLIER À LA TECHNOLOGIE REPRÉSENTÉE PAR LES TABLETTES INFORMATIQUES LIM, MAIS AU CONTRAIRE LES TECHNOLOGIES SUSMENTIONNÉES DOIVENT ÊTRE CONDUITS À DE NOUVELLES MOTIVATIONS À DES OBJECTIFS ÉDUCATIFS ET ÉDUCATIFS DE TELLE SORTE QUE (French)

0 references

IS CUID DEN DÍOSPÓIREACHT É ÁR DTIONSCADAL A BHFUIL TIMPEALLACHTAÍ NUA D’FHOGHLAIM NUA TUGTHA MAR THEIDEAL AGAINN AGUS TÁ SÉ MAR SHAINTRÉITH AICI AR FEADH I BHFAD AN SCOIL IODÁLACH INA BHFEICEANN AN PRÓISEAS FOGHLAMA AGUS TEAGAISC AR SIÚL I SPÁSANNA FISICIÚLA DEA-SHAINITHE SAGHAS HABITAT A BHÍONN AG MÚINTEOIRÍ AGUS AG DALTAÍ. IS LÚ AN MÉID SIN I DTIMPEALLACHTAÍ SCOILE EORPACHA EILE INAR AITHNÍODH SAINFHIGIÚIRÍ MAR DHEARADH SCOILE I GCOMHAR LE MÚINTEOIRÍ AGUS DALTAÍ AG STAIDÉAR AGUS INA GCRUTHAÍTEAR FOIRMLÍ NUA CHUN SPÁSANNA OIDEACHAIS A CHRUTHÚ ATÁ OSCAILTE DO BHEALAÍ NUA FOGHLAMA AGUS TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA. AGUS Ó NA HÁITRIBH GO WONDERS AMHÁIN CONAS BA CHÓIR NÓ D’FHÉADFADH SÉ A BHEITH INA SPÁS CHUN FREASTAL AR BHEALACH NUA A DHÉANAMH TEAGASC NUÁLACH. AGUS I DÚINN ANOIS COMHDHLÚTHÚ AR AN SMAOINEAMH GUR CINNTE NACH BHFUIL AN TEAGASC A BEND LEIS AN TEICNEOLAÍOCHT IONADAÍOCHT AG TÁIBLÉAD RÍOMHAIRE LIM ACH AR A MHALAIRT NÍ MÓR NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ THUASLUAITE A BHEITH INA CHÚIS LE SPREAGADH NUA CHUN CUSPÓIRÍ OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS SA CHAOI IS GO BHFUIL GACH AON (Irish)

0 references

NAŠ PROJEKT KOJI SMO NAZVALI NOVA OKRUŽENJA ZA NOVO UČENJE DIO JE RASPRAVE KOJA JE DUGO KARAKTERIZIRALA TALIJANSKU ŠKOLU KOJA VIDI DA SE PROCES UČENJA I POUČAVANJA ODVIJA U DOBRO DEFINIRANIM FIZIČKIM PROSTORIMA SVOJEVRSNO STANIŠTE KOJE POSJEĆUJU UČITELJI I UČENICI. TO JE MANJE PRISUTNO U DRUGIM EUROPSKIM ŠKOLSKIM OKRUŽENJIMA U KOJIMA SPECIJALIZIRANE OSOBE IDENTIFICIRANE KAO ŠKOLSKI DIZAJN U SURADNJI S NASTAVNICIMA I UČENICIMA STUDIRAJU I STVARAJU NOVE FORMULE ZA STVARANJE OBRAZOVNIH PROSTORA OTVORENIH ZA NOVE NAČINE UČENJA I NOVE TEHNOLOGIJE. I IZ TIH SE PROSTORIJA PITAMO KAKO BI TO TREBALO ILI MOGLO BITI PROSTOR ZA NOVI NAČIN PROVOĐENJA INOVATIVNOG POUČAVANJA. I U NAMA JE SADA KONSOLIDIRANA IDEJA DA SIGURNO NE UČENJE DA SE MORA SAVIJATI NA TEHNOLOGIJU KOJU PREDSTAVLJAJU RAČUNALNE TABLETE LIM, VEĆ NAPROTIV, GORE NAVEDENE TEHNOLOGIJE MORAJU BITI DOVEDENE DO NOVIH MOTIVACIJA ZA OBRAZOVNE I OBRAZOVNE CILJEVE NA TAKAV NAČIN DA SVATKO NE (Croatian)

0 references

AZ ÚJ TANULÁSI KÖRNYEZETEKRŐL SZÓLÓ PROJEKTÜNK RÉSZE ANNAK A VITÁNAK, AMELY RÉGÓTA JELLEMEZTE AZT AZ OLASZ ISKOLÁT, AMELY A TANULÁS ÉS A TANÍTÁS FOLYAMATÁT JÓL MEGHATÁROZOTT FIZIKAI TEREKBEN, A TANÁROK ÉS A DIÁKOK ÁLTAL LÁTOGATOTT ÉLŐHELYKÉNT LÁTJA. EZ KEVÉSBÉ VAN JELEN MÁS OLYAN EURÓPAI ISKOLAI KÖRNYEZETBEN, AHOL A TANÁROK ÉS A TANULÓK EGYÜTT TANULNAK AZ ISKOLATERVEZÉSSEL, ÉS ÚJ KÉPLETEKET HOZNAK LÉTRE AZ ÚJ TANULÁSI MÓDOK ÉS ÚJ TECHNOLÓGIÁK SZÁMÁRA NYITOTT OKTATÁSI TEREK LÉTREHOZÁSÁRA. ÉS EZEKBŐL A HELYISÉGEKBŐL AZ EMBER AZON TÖPRENG, HOGY HOGYAN LEHETNE VAGY LEHET EGY HELY AZ INNOVATÍV TANÍTÁS ÚJ MÓDJÁNAK BEFOGADÁSÁRA. ÉS MOST MEGSZILÁRDULT BENNÜNK AZ AZ ELKÉPZELÉS, HOGY BIZONYOSAN NEM A LIM ÁLTAL KÉPVISELT TECHNOLÓGIA TANÍTÁSÁNAK, HANEM ÉPPEN ELLENKEZŐLEG, A FENT EMLÍTETT TECHNOLÓGIÁKNAK AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI CÉLOK ÚJ MOTIVÁCIÓIHOZ KELL VEZETNIÜK OLY MÓDON, HOGY MINDEN NEM (Hungarian)

0 references

MŪSŲ PROJEKTAS, PAVADINTAS NAUJA APLINKA NAUJAM MOKYMUISI, YRA DALIS DISKUSIJŲ, KURIOS ILGĄ LAIKĄ APIBŪDINA ITALIJOS MOKYKLĄ, KURI MATO, KAD MOKYMOSI IR MOKYMO PROCESAS VYKSTA AIŠKIAI APIBRĖŽTOSE FIZINĖSE ERDVĖSE, KURIOSE DAŽNAI LANKOSI MOKYTOJAI IR MOKINIAI. TAI MAŽIAU PASTEBIMA KITOSE EUROPOS MOKYKLŲ APLINKOSE, KUR SPECIALIZUOTI ASMENYS, KURIE KARTU SU MOKYTOJAIS IR MOKINIAIS ĮVARDIJAMI KAIP MOKYKLOS DIZAINAS, STUDIJUOJA IR KURIA NAUJAS FORMULES, KAD BŪTŲ KURIAMOS ŠVIETIMO ERDVĖS, ATVIROS NAUJIEMS MOKYMOSI BŪDAMS IR NAUJOMS TECHNOLOGIJOMS. IR IŠ ŠIŲ PATALPŲ, KAD VIENAS ĮDOMU, KAIP JI TURĖTŲ AR GALĖTŲ BŪTI ERDVĖ, KAD TILPTŲ NAUJAS BŪDAS DARYTI NAUJOVIŠKĄ MOKYMĄ. IR MUMYSE DABAR SUTVIRTINO IDĖJĄ, KAD TIKRAI NE MOKYMAS TURI BŪTI SULENKTAS SU TECHNOLOGIJA, KURIĄ ATSTOVAUJA KOMPIUTERIŲ TABLETĖS LIM, BET, PRIEŠINGAI, MINĖTOS TECHNOLOGIJOS TURI BŪTI VEDAMOS PRIE NAUJŲ MOTYVACIJOS ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO TIKSLAMS TAIP, KAD KIEKVIENAS NE (Lithuanian)

0 references

MŪSU PROJEKTS, KURA NOSAUKUMS IR “JAUNA VIDE JAUNĀM MĀCĪBĀM”, IR DAĻA NO DEBATĒM, KAS ILGU LAIKU RAKSTUROJA ITĀLIJAS SKOLU, KAS REDZ, KA MĀCĪŠANĀS UN MĀCĪŠANAS PROCESS NOTIEK SKAIDRI DEFINĒTĀS FIZISKAJĀS TELPĀS, KAS IR SAVA VEIDA DZĪVOTNE, KURU APMEKLĒ SKOLOTĀJI UN SKOLĒNI. TAS IR MAZĀK VĒROJAMS CITĀS EIROPAS SKOLU VIDĒS, KUR SPECIALIZĒTIE DARBINIEKI, KAS SASKAŅOTI AR SKOLOTĀJIEM UN SKOLĒNIEM TIEK IDENTIFICĒTI KĀ SKOLAS DIZAINS, MĀCĀS UN RADA JAUNAS FORMULAS, LAI RADĪTU IZGLĪTĪBAS TELPAS, KAS IR ATVĒRTAS JAUNIEM MĀCĪŠANĀS VEIDIEM UN JAUNĀM TEHNOLOĢIJĀM. UN NO ŠĪM TELPĀM, KA VIENS BRĪNĀS, KĀ TAI VAJADZĒTU VAI VARĒTU BŪT TELPA, LAI PIELĀGOTU JAUNU VEIDU, KĀ VEIKT INOVATĪVU MĀCĪŠANU. UN TAGAD MĒS NOSTIPRINĀJĀM IDEJU, KA, PROTAMS, NEVIS MĀCĪŠANA IR JĀSALIEK AR TEHNOLOĢIJU, KO PĀRSTĀV DATORPLANŠETDATORI LIM, BET, GLUŽI PRETĒJI, IEPRIEKŠ MINĒTAJĀM TEHNOLOĢIJĀM IR JĀRADA JAUNA MOTIVĀCIJA IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS MĒRĶIEM TĀDĀ VEIDĀ, KA KATRS NĒ (Latvian)

0 references

PROĠETT TAGĦNA LI GĦANDNA INTITOLAT AMBJENTI ĠODDA GĦAL TAGĦLIM ĠDID HUWA PARTI MID-DIBATTITU LI KKARATTERIZZAT GĦAL ŻMIEN TWIL L-ISKOLA TALJANA LI TARA L-PROĊESS TA ‘TAGĦLIM U TAGĦLIM ISEĦĦ FI SPAZJI FIŻIĊI DEFINITI SEW TIP TA’ ĦABITAT IFFREKWENTAT MILL-GĦALLIEMA U L-ISTUDENTI. DAN HUWA INQAS PREŻENTI F’AMBJENTI SKOLASTIĊI EWROPEJ OĦRA FEJN ĊIFRI SPEĊJALIZZATI IDENTIFIKATI BĦALA DISINN TAL-ISKOLA FLIMKIEN MAL-GĦALLIEMA U L-ISTUDENTI JISTUDJAW U JOĦOLQU FORMULI ĠODDA BIEX JINĦOLQU SPAZJI EDUKATTIVI MIFTUĦA GĦAL MODI ĠODDA TA’ TAGĦLIM U TEKNOLOĠIJI ĠODDA. U MINN DAWN IL-POSTIJIET LI WIEĦED JISTAQSI KIF GĦANDU JEW JISTA’ JKUN SPAZJU BIEX JAKKOMODA MOD ĠDID TA’ KIF ISIR TAGĦLIM INNOVATTIV. U ISSA KKONSOLIDA L-IDEA LI ĊERTAMENT MHUX IT-TAGĦLIM LI JRID JITGĦAWWEĠ GĦAT-TEKNOLOĠIJA RAPPREŻENTATA MIT-TABLETS TAL-KOMPJUTER LIM IŻDA GĦALL-KUNTRARJU T-TEKNOLOĠIJI MSEMMIJA HAWN FUQ GĦANDHOM IWASSLU GĦAL MOTIVAZZJONIJIET ĠODDA GĦALL-GĦANIJIET EDUKATTIVI U EDUKATTIVI B’TALI MOD LI L— (Maltese)

0 references

ONS PROJECT DAT WE NIEUWE OMGEVINGEN VOOR NIEUW LEREN HEBBEN GENOEMD, MAAKT DEEL UIT VAN HET DEBAT DAT AL GERUIME TIJD GEKENMERKT WORDT DOOR DE ITALIAANSE SCHOOL DIE HET LEER- EN ONDERWIJSPROCES ZIET PLAATSVINDEN IN GOED GEDEFINIEERDE FYSIEKE RUIMTES, EEN SOORT HABITAT DIE WORDT BEZOCHT DOOR LERAREN EN LEERLINGEN. DIT IS MINDER AANWEZIG IN ANDERE EUROPESE SCHOOLOMGEVINGEN WAAR GESPECIALISEERDE FIGUREN DIE IN OVERLEG MET LEERKRACHTEN EN LEERLINGEN ALS SCHOOLONTWERP WORDEN GEÏDENTIFICEERD, NIEUWE FORMULES CREËREN OM ONDERWIJSRUIMTEN TE CREËREN DIE OPENSTAAN VOOR NIEUWE LEERMETHODEN EN NIEUWE TECHNOLOGIEËN. EN VANUIT DEZE VOORONDERSTELLINGEN DAT MEN ZICH AFVRAAGT HOE HET EEN RUIMTE MOET OF ZOU KUNNEN ZIJN OM EEN NIEUWE MANIER VAN INNOVATIEF ONDERWIJS TE DOEN. EN IN ONS NU GECONSOLIDEERD HET IDEE DAT ZEKER NIET DE LEER OM TE BUIGEN NAAR DE TECHNOLOGIE VERTEGENWOORDIGD DOOR COMPUTERTABLETTEN LIM, MAAR INTEGENDEEL DE BOVENGENOEMDE TECHNOLOGIEËN MOETEN WORDEN GELEID TOT NIEUWE MOTIVATIES VOOR EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE DOELSTELLINGEN OP ZO’N MANIER DAT ELKE (Dutch)

0 references

NOSSO PROJETO QUE INTITULAMOS NOVOS AMBIENTES PARA NOVAS APRENDIZAGENS FAZ PARTE DO DEBATE QUE CARACTERIZA HÁ MUITO TEMPO A ESCOLA ITALIANA QUE VÊ O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E ENSINO ACONTECER EM ESPAÇOS FÍSICOS BEM DEFINIDOS, UMA ESPÉCIE DE HABITAT FREQUENTADO POR PROFESSORES E ALUNOS. ESTA SITUAÇÃO ESTÁ MENOS PRESENTE NOUTROS AMBIENTES ESCOLARES EUROPEUS EM QUE FIGURAS ESPECIALIZADAS IDENTIFICADAS COMO CONCEÇÃO ESCOLAR EM CONCERTAÇÃO COM PROFESSORES E ALUNOS ESTUDAM E CRIAM NOVAS FÓRMULAS PARA CRIAR ESPAÇOS EDUCATIVOS ABERTOS A NOVAS FORMAS DE APRENDIZAGEM E A NOVAS TECNOLOGIAS. E A PARTIR DESSAS PREMISSAS QUE SE PERGUNTA COMO DEVE OU PODERIA SER UM ESPAÇO PARA ACOMODAR UMA NOVA MANEIRA DE FAZER ENSINO INOVADOR. E EM NÓS AGORA CONSOLIDOU A IDEIA DE QUE CERTAMENTE NÃO O ENSINO A TER QUE DOBRAR-SE PARA A TECNOLOGIA REPRESENTADA POR TABLETS DE COMPUTADOR LIM, MAS, PELO CONTRÁRIO, AS TECNOLOGIAS ACIMA MENCIONADAS DEVEM SER REGUILAS A NOVAS MOTIVAÇÕES PARA OBJETIVOS EDUCACIONAIS E EDUCACIONAIS DE TAL FORMA QUE CADA NÃO (Portuguese)

0 references

PROIECTUL NOSTRU PE CARE L-AM INTITULAT NOI MEDII PENTRU ÎNVĂȚAREA NOUĂ FACE PARTE DIN DEZBATEREA CARE A CARACTERIZAT MULT TIMP ȘCOALA ITALIANĂ CARE VEDE PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ȘI PREDARE ÎN SPAȚII FIZICE BINE DEFINITE, UN FEL DE HABITAT FRECVENTAT DE PROFESORI ȘI ELEVI. ACEST LUCRU ESTE MAI PUȚIN PREZENT ÎN ALTE MEDII ȘCOLARE EUROPENE ÎN CARE PERSONALITĂȚI SPECIALIZATE IDENTIFICATE CA FIIND DESIGN ȘCOLAR ÎN COLABORARE CU PROFESORII ȘI ELEVII STUDIAZĂ ȘI CREEAZĂ NOI FORMULE PENTRU A CREA SPAȚII EDUCAȚIONALE DESCHISE NOILOR MODALITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI NOILOR TEHNOLOGII. ȘI DIN ACESTE PREMISE, CINEVA SE ÎNTREABĂ CUM AR TREBUI SAU AR PUTEA FI UN SPAȚIU PENTRU A GĂZDUI UN NOU MOD DE A FACE PREDARE INOVATOARE. ȘI ÎN NOI AM CONSOLIDAT ACUM IDEEA CĂ, CU SIGURANȚĂ, NU ÎNVĂȚĂTURA DE A TREBUI SĂ SE APLECE LA TEHNOLOGIA REPREZENTATĂ DE TABLETELE COMPUTERIZATE LIM, CI, DIMPOTRIVĂ, TEHNOLOGIILE MENȚIONATE MAI SUS TREBUIE SĂ FIE CONDUSE LA NOI MOTIVAȚII PENTRU OBIECTIVE EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE, ASTFEL ÎNCÂT FIECARE NU (Romanian)

0 references

NÁŠ PROJEKT, KTORÝ SME NAZVALI NOVÉ PROSTREDIE PRE NOVÉ VZDELÁVANIE, JE SÚČASŤOU DISKUSIE, KTORÁ DLHO CHARAKTERIZOVALA TALIANSKU ŠKOLU, KTORÁ VIDÍ, ŽE PROCES UČENIA A VÝUČBY PREBIEHA V PRESNE DEFINOVANÝCH FYZICKÝCH PRIESTOROCH AKO AKÝSI BIOTOP NAVŠTEVOVANÝ UČITEĽMI A ŽIAKMI. TO JE MENEJ PRÍTOMNÉ V INÝCH EURÓPSKYCH ŠKOLSKÝCH PROSTREDIACH, KDE ŠPECIALIZOVANÉ OSOBNOSTI IDENTIFIKOVANÉ AKO ŠKOLSKÝ DIZAJN V SPOLUPRÁCI S UČITEĽMI A ŽIAKMI ŠTUDUJÚ A VYTVÁRAJÚ NOVÉ VZORCE NA VYTVORENIE VZDELÁVACÍCH PRIESTOROV OTVORENÝCH NOVÝM SPÔSOBOM UČENIA A NOVÝM TECHNOLÓGIÁM. A Z TÝCHTO PRIESTOROV SA ČLOVEK ČUDUJE, AKO BY TO MALO ALEBO MOHLO BYŤ PRIESTOROM NA PRISPÔSOBENIE SA NOVÉMU SPÔSOBU INOVATÍVNEHO VYUČOVANIA. A TERAZ V NÁS UPEVNILA MYŠLIENKU, ŽE URČITE NIE UČENIE, KTORÉ SA MUSÍ OHÝBAŤ K TECHNOLÓGIÁM REPREZENTOVANÝM POČÍTAČOVÝMI TABLETAMI LIM, ALE NAOPAK VYŠŠIE UVEDENÉ TECHNOLÓGIE MUSIA BYŤ VEDENÉ K NOVÝM MOTIVÁCIÁM K VZDELÁVACÍM A VZDELÁVACÍM CIEĽOM TAKÝM SPÔSOBOM, ŽE KAŽDÝ NIE (Slovak)

0 references

NAŠ PROJEKT, KI SMO GA NASLOVILI NA NOVA OKOLJA ZA NOVO UČENJE, JE DEL RAZPRAVE, KI JE ŽE DOLGO ZAZNAMOVALA ITALIJANSKO ŠOLO, KI VIDI PROCES UČENJA IN POUČEVANJA V DOBRO OPREDELJENIH FIZIČNIH PROSTORIH KOT NEKAKŠEN HABITAT, KI GA OBISKUJEJO UČITELJI IN UČENCI. TO JE MANJ PRISOTNO V DRUGIH EVROPSKIH ŠOLSKIH OKOLJIH, V KATERIH SO SPECIALIZIRANE OSEBE OPREDELJENE KOT OBLIKOVANJE ŠOL SKUPAJ Z UČITELJI IN UČENCI TER USTVARJAJO NOVE FORMULE ZA USTVARJANJE IZOBRAŽEVALNIH PROSTOROV, ODPRTIH ZA NOVE NAČINE UČENJA IN NOVE TEHNOLOGIJE. IN IZ TEH PROSTOROV SE SPRAŠUJEMO, KAKO NAJ BI BILO ALI BI LAHKO BILO PROSTOR ZA SPREJEM NOVEGA NAČINA INOVATIVNEGA POUČEVANJA. IN V NAS ZDAJ UTRDI IDEJO, DA ZAGOTOVO NE POUČEVANJE, DA SE MORA UPOGIBATI TEHNOLOGIJI, KI JO PREDSTAVLJAJO RAČUNALNIŠKE TABLICE LIM, AMPAK NASPROTNO, ZGORAJ OMENJENE TEHNOLOGIJE JE TREBA PRIPELJATI DO NOVIH MOTIVOV ZA IZOBRAŽEVALNE IN IZOBRAŽEVALNE CILJE NA TAK NAČIN, DA VSAK NE (Slovenian)

0 references

VÅRT PROJEKT SOM VI HAR BETITLAT NYA MILJÖER FÖR NYTT LÄRANDE ÄR EN DEL AV DEN DEBATT SOM LÄNGE HAR PRÄGLAT DEN ITALIENSKA SKOLAN SOM SER INLÄRNINGS- OCH UNDERVISNINGSPROCESSEN ÄGA RUM I VÄLDEFINIERADE FYSISKA UTRYMMEN EN SLAGS LIVSMILJÖ SOM BESÖKS AV LÄRARE OCH ELEVER. DETTA ÄR MINDRE NÄRVARANDE I ANDRA EUROPEISKA SKOLMILJÖER DÄR SPECIALISERADE PERSONER SOM IDENTIFIERAS SOM SKOLDESIGN I SAMFÖRSTÅND MED LÄRARE OCH ELEVER STUDERAR OCH SKAPAR NYA FORMLER FÖR ATT SKAPA UTBILDNINGSUTRYMMEN SOM ÄR ÖPPNA FÖR NYA SÄTT ATT LÄRA OCH NY TEKNIK. OCH FRÅN DESSA LOKALER SOM MAN UNDRAR HUR DET SKA ELLER KAN VARA ETT UTRYMME FÖR ATT RYMMA ETT NYTT SÄTT ATT GÖRA INNOVATIV UNDERVISNING. OCH I OSS NU KONSOLIDERADE IDÉN ATT VERKLIGEN INTE UNDERVISNINGEN FÖR ATT BÖJA SIG TILL DEN TEKNIK SOM REPRESENTERAS AV DATORPLATTOR LIM UTAN TVÄRTOM DE OVANNÄMNDA TEKNIKERNA MÅSTE LEDAS TILL NYA MOTIVATIONER TILL UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSMÅL PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT VARJE NEJ (Swedish)

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CAMPOBELLO DI MAZARA

0 references

date of first ingestion

10 April 2023