MATE3 (Q4264723)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4264723 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MATE3 |
Project Q4264723 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
I.P.S.A.A. E I.P.S.A.A.R. DON D. MELONI ORISTANO
0 references
44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E
0 references
L'UTENZA SCOLASTICA DI UNA SCUOLA PROFESSIONALE, COME LA NOSTRA, PRESENTA UNA DEBOLEZZA DIFFUSA CHE DEVE ESSERE ASSUNTO COME FATTO OGGETTIVO NON ELIMINABILE, IL LAVORO DIDATTICO NEL PRIMO BIENNIO Ê INEVITABILMENTE COMPROMESSO DA UNA PARTE DEL CORPO SCOLASTICO ECCESSIVAMENTE DEBOLE. CON IL PROGETTO SI PREVEDE, COME GIà AFFRONTATO NEI DUE ANNI PRECEDENTI, DI RIDURRE IL DIVARIO TRA GLI ALUNNI ECCESSIVAMENTE DEBOLI ED IL RESTO DEL GRUPPO CLASSE MIRANDO AL RECUPERO DELLE COMPETENZE FONDAMENTALI DI MATEMATICA TENENDO PRESENTE LE CAPACITà DEGLI ALUNNI CHE VERRANNO INDIVIDUATI E ANCHE LA PARTICOLARITà DELLA NOSTRA SCUOLA E GLI OBIETTIVI MINIMI CHE CI SI PROPONE DI RAGGIUNGERE CON UN'UTENZA CHE NON SAREBBE MAI IN GRADO DI SEGUIRE UN PERCORSO LICEALE. OBIETTIVI - IL RECUPERO DELLE CAPACITà DI CALCOLO - NOZIONI FONDAMENTALI SUI NUMERI RELATIVI - POTENZE E LORO OPERAZIONI - MONOMI E LORO OPERAZIONI - POLINOMI E LE LORO OPERAZIONI - ASSIMILAZIONE DEI PRODOTTI NOTEVOLI - ASSIMILAZIONE DEL CONCE (Italian)
0 references
THE SCHOOL USER OF A VOCATIONAL SCHOOL, LIKE OURS, HAS A WIDESPREAD WEAKNESS THAT MUST BE ASSUMED AS AN OBJECTIVE FACT NOT ELIMINATEABLE, THE DIDACTIC WORK IN THE FIRST TWO YEARS IS INEVITABLY COMPROMISED BY A PART OF THE SCHOOL BODY EXCESSIVELY WEAK. WITH THE PROJECT IT IS PLANNED, AS ALREADY ADDRESSED IN THE PREVIOUS TWO YEARS, TO REDUCE THE GAP BETWEEN THE OVERLY WEAK PUPILS AND THE REST OF THE CLASS GROUP, AIMING AT THE RECOVERY OF THE FUNDAMENTAL SKILLS OF MATHEMATICS, BEARING IN MIND THE SKILLS OF THE PUPILS THAT WILL BE IDENTIFIED AND ALSO THE PARTICULARITY OF OUR SCHOOL AND THE MINIMUM OBJECTIVES THAT WE AIM TO ACHIEVE WITH A USER WHO WOULD NEVER BE ABLE TO FOLLOW A HIGH SCHOOL PATH. OBJECTIVES — THE RECOVERY OF CALCULATION CAPABILITIES — FUNDAMENTAL NOTIONS OF RELATIVE NUMBERS — POWERS AND THEIR OPERATIONS — MONOMES AND THEIR OPERATIONS — POLYNOMIALS AND THEIR OPERATIONS — ASSIMILATION OF SIGNIFICANT PRODUCTS — ASSIMILATION OF THE CONCE (English)
2 February 2022
0 references
L’UTILISATEUR SCOLAIRE D’UNE ÉCOLE PROFESSIONNELLE, COMME LA NÔTRE, A UNE FAIBLESSE GÉNÉRALISÉE QU’IL FAUT CONSIDÉRER COMME UN FAIT OBJECTIF ET NON ELIMINATABLE, LE TRAVAIL DIDACTIQUE AU COURS DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES EST INÉVITABLEMENT COMPROMIS PAR UNE PARTIE DU CORPS SCOLAIRE EXCESSIVEMENT FAIBLE. AVEC LE PROJET, IL EST PRÉVU, COMME DÉJÀ ABORDÉ AU COURS DES DEUX DERNIÈRES ANNÉES, DE RÉDUIRE L’ÉCART ENTRE LES ÉLÈVES TROP FAIBLES ET LE RESTE DU GROUPE DE CLASSE, EN VUE DE LA RÉCUPÉRATION DES COMPÉTENCES FONDAMENTALES DES MATHÉMATIQUES, EN GARDANT À L’ESPRIT LES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES QUI SERONT IDENTIFIÉS AINSI QUE LA PARTICULARITÉ DE NOTRE ÉCOLE ET LES OBJECTIFS MINIMAUX QUE NOUS VISONS À ATTEINDRE AVEC UN UTILISATEUR QUI NE SERAIT JAMAIS EN MESURE DE SUIVRE UN PARCOURS D’ÉTUDES SECONDAIRES. OBJECTIFS — LA RÉCUPÉRATION DES CAPACITÉS DE CALCUL — NOTIONS FONDAMENTALES DE NOMBRE RELATIF — POUVOIRS ET LEURS OPÉRATIONS — MONOMES ET LEURS OPÉRATIONS — POLYNÔMES ET LEURS OPÉRATIONS — ASSIMILATION DE PRODUITS SIGNIFICATIFS — ASSIMILATION DU CONC (French)
2 February 2022
0 references
DER SCHÜLER EINER BERUFSSCHULE WIE UNSERE HAT EINE WEITVERBREITETE SCHWÄCHE, DIE ALS OBJEKTIVE TATSACHE NICHT ELIMINATEABLE ANGENOMMEN WERDEN MUSS, DIE DIDAKTISCHE ARBEIT IN DEN ERSTEN BEIDEN JAHREN WIRD ZWANGSLÄUFIG VON EINEM TEIL DES SCHULKÖRPERS ÜBERMÄSSIG SCHWACH GEFÄHRDET. MIT DEM PROJEKT SOLL, WIE BEREITS IN DEN LETZTEN ZWEI JAHREN ANGESPROCHEN, DIE KLUFT ZWISCHEN DEN ZU SCHWACHEN SCHÜLERN UND DEM REST DER KLASSENGRUPPE VERRINGERT WERDEN. ZIEL IST DIE WIEDERHERSTELLUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN DER MATHEMATIK UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER, DIE IDENTIFIZIERT WERDEN SOLLEN, SOWIE DER BESONDERHEIT UNSERER SCHULE UND DER MINDESTZIELE, DIE WIR MIT EINEM NUTZER ERREICHEN WOLLEN, DER NIE IN DER LAGE WÄRE, EINEN HIGHSCHOOL-PFAD ZU VERFOLGEN. ZIELE – WIEDERHERSTELLUNG DER RECHENKAPAZITÄTEN – GRUNDLEGENDE BEGRIFFE DER RELATIVEN ZAHLEN – BEFUGNISSE UND DEREN BETRIEB – MONOMES UND IHRE TÄTIGKEITEN – POLYNOME UND DEREN BETRIEB – ASSIMILATION BEDEUTENDER PRODUKTE – ASSIMILATION DES KONTEXTES (German)
3 February 2022
0 references
DE SCHOOLGEBRUIKER VAN EEN BEROEPSSCHOOL HEEFT, NET ALS DE ONZE, EEN WIJDVERBREIDE ZWAKTE, DIE ALS EEN OBJECTIEF FEIT MOET WORDEN BESCHOUWD, EN DAT HET DIDACTISCHE WERK IN DE EERSTE TWEE JAAR ONVERMIJDELIJK IN GEVAAR WORDT GEBRACHT DOOR EEN DEEL VAN HET SCHOOLORGAAN DAT TE ZWAK IS. ZOALS REEDS IN DE TWEE VOORGAANDE JAREN AAN DE ORDE IS GESTELD, IS HET DE BEDOELING OM MET HET PROJECT DE KLOOF TUSSEN DE AL TE ZWAKKE LEERLINGEN EN DE REST VAN DE KLAS TE VERKLEINEN, MET HET OOG OP HET HERSTEL VAN DE FUNDAMENTELE VAARDIGHEDEN VAN DE WISKUNDE, REKENING HOUDEND MET DE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN DIE ZULLEN WORDEN GEÏDENTIFICEERD EN OOK MET DE SPECIFICITEIT VAN ONZE SCHOOL EN DE MINIMUMDOELSTELLINGEN DIE WE WILLEN BEREIKEN MET EEN GEBRUIKER DIE NOOIT IN STAAT ZOU ZIJN EEN PAD VAN DE MIDDELBARE SCHOOL TE VOLGEN. DOELSTELLINGEN — HERSTEL VAN REKENVERMOGENS — FUNDAMENTELE BEGRIPPEN VAN RELATIEVE AANTALLEN — BEVOEGDHEDEN EN HUN VERRICHTINGEN — MONOMES EN HUN OPERATIES — POLYNOMEN EN HUN OPERATIES — ASSIMILATIE VAN BELANGRIJKE PRODUCTEN — ASSIMILATIE VAN DE CONCE (Dutch)
4 February 2022
0 references
EL USUARIO ESCOLAR DE UNA ESCUELA VOCACIONAL, COMO LA NUESTRA, TIENE UNA DEBILIDAD GENERALIZADA QUE DEBE ASUMIRSE COMO UN HECHO OBJETIVO NO ELIMINARABLE, EL TRABAJO DIDÁCTICO EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS SE VE INEVITABLEMENTE COMPROMETIDO POR UNA PARTE DEL CUERPO ESCOLAR EXCESIVAMENTE DÉBIL. CON EL PROYECTO ESTÁ PREVISTO, COMO YA SE HA ABORDADO EN LOS DOS AÑOS ANTERIORES, REDUCIR LA BRECHA ENTRE LOS ALUMNOS EXCESIVAMENTE DÉBILES Y EL RESTO DEL GRUPO DE CLASE, CON EL OBJETIVO DE RECUPERAR LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE LAS MATEMÁTICAS, TENIENDO EN CUENTA LAS HABILIDADES DE LOS ALUMNOS QUE SE IDENTIFICARÁN Y TAMBIÉN LA PARTICULARIDAD DE NUESTRA ESCUELA Y LOS OBJETIVOS MÍNIMOS QUE PRETENDEMOS LOGRAR CON UN USUARIO QUE NUNCA PODRÍA SEGUIR UN CAMINO DE BACHILLERATO. OBJETIVOS — RECUPERACIÓN DE LAS CAPACIDADES DE CÁLCULO — NOCIONES FUNDAMENTALES DE NÚMEROS RELATIVOS — COMPETENCIAS Y SUS OPERACIONES — MONOMES Y SUS OPERACIONES — POLINOMIOS Y SUS OPERACIONES — ASIMILACIÓN DE PRODUCTOS SIGNIFICATIVOS — ASIMILACIÓN DE LA CONCE (Spanish)
4 February 2022
0 references
SKOLEBRUGEREN AF EN ERHVERVSSKOLE HAR LIGESOM VORES EN UDBREDT SVAGHED, DER MÅ ANTAGES SOM EN OBJEKTIV KENDSGERNING, IKKE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKE ARBEJDE I DE FØRSTE TO ÅR VIL UUNDGÅELIGT BLIVE BRAGT I FARE AF EN DEL AF SKOLENS KROP ALT FOR SVAGT. MED PROJEKTET ER DET SOM ALLEREDE NÆVNT I DE TO FOREGÅENDE ÅR PLANLAGT AT MINDSKE KLØFTEN MELLEM DE ALT FOR SVAGE ELEVER OG RESTEN AF KLASSEGRUPPEN MED HENBLIK PÅ AT GENOPRETTE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I MATEMATIK UNDER HENSYNTAGEN TIL FÆRDIGHEDERNE HOS DE ELEVER, DER VIL BLIVE IDENTIFICERET, OG DE SÆRLIGE FORHOLD I VORES SKOLE OG DE MINIMUMSMÅL, SOM VI SIGTER MOD AT NÅ SAMMEN MED EN BRUGER, DER ALDRIG VIL VÆRE I STAND TIL AT FØLGE EN GYMNASIAL STI. MÅL — GENINDVINDING AF BEREGNINGSKAPACITET — GRUNDLÆGGENDE BEGREBER OM RELATIVE TAL — BEFØJELSER OG DERES OPERATIONER — MONOMES OG DERES OPERATIONER — POLYNOMIER OG DERES OPERATIONER — ASSIMILERING AF VIGTIGE PRODUKTER — ASSIMILERING AF KONFEKTIONEN (Danish)
22 July 2022
0 references
Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΧΡΉΣΤΗΣ ΜΙΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ, ΌΠΩΣ ΚΑΙ Η ΔΙΚΉ ΜΑΣ, ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΗ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΌ ΓΕΓΟΝΌΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΤΆ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΥΠΟΝΟΜΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΏΜΑΤΟΣ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΟ. ΜΕ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΖΕΤΑΙ, ΌΠΩΣ ΈΧΕΙ ΉΔΗ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ, ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΌΛΟΙΠΩΝ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΛΆΧΙΣΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΜΕ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΜΕ ΜΕ ΈΝΑΝ ΧΡΉΣΤΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΘΑ ΉΤΑΝ ΠΟΤΈ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΈΝΑ ΓΥΜΝΆΣΙΟ. ΣΤΌΧΟΙ — ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ — ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΏΝ ΑΡΙΘΜΏΝ — ΕΞΟΥΣΊΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ — MONOMES ΚΑΙ ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΤΟΥΣ — ΠΟΛΥΏΝΥΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΤΟΥΣ — ΑΦΟΜΟΊΩΣΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΏΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ — ΑΦΟΜΟΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΎΛΛΗΨΗΣ (Greek)
22 July 2022
0 references
ŠKOLSKI KORISNIK STRUKOVNE ŠKOLE, KAO I NAŠA, IMA ŠIROKU SLABOST KOJA SE MORA PRETPOSTAVITI KAO OBJEKTIVNA ČINJENICA NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČKI RAD U PRVE DVIJE GODINE NEIZBJEŽNO JE UGROŽEN DIJELOM ŠKOLSKOG TIJELA PRETJERANO SLABIM. PROJEKTOM SE PLANIRA, KAO ŠTO JE VEĆ RIJEŠENO U PRETHODNE DVIJE GODINE, SMANJITI JAZ IZMEĐU PRETJERANO SLABIH UČENIKA I OSTATKA RAZREDA, S CILJEM OPORAVKA TEMELJNIH VJEŠTINA MATEMATIKE, IMAJUĆI NA UMU VJEŠTINE UČENIKA KOJE ĆE SE PREPOZNATI, KAO I POSEBNOST NAŠE ŠKOLE TE MINIMALNE CILJEVE KOJE NASTOJIMO POSTIĆI S KORISNIKOM KOJI NIKADA NE BI MOGAO SLIJEDITI SREDNJU ŠKOLU. CILJEVI – POVRAT MOGUĆNOSTI IZRAČUNA – TEMELJNI POJMOVI RELATIVNOG BROJA – OVLASTI I NJIHOVE OPERACIJE – MONOMES I NJIHOVE OPERACIJE – POLINOMI I NJIHOVE OPERACIJE – ASIMILACIJA ZNAČAJNIH PROIZVODA – ASIMILACIJA KONCA (Croatian)
22 July 2022
0 references
UTILIZATORUL ȘCOLII UNEI ȘCOLI PROFESIONALE, CA ȘI A NOASTRĂ, ARE O SLĂBICIUNE LARG RĂSPÂNDITĂ CARE TREBUIE CONSIDERATĂ CA UN FAPT OBIECTIV, NU ELIMINATEABLE, MUNCA DIDACTICĂ DIN PRIMII DOI ANI FIIND INEVITABIL COMPROMISĂ DE O PARTE A CORPULUI ȘCOLAR EXCESIV DE SLABĂ. PROIECTUL ESTE PLANIFICAT, AȘA CUM A FOST DEJA ABORDAT ÎN ULTIMII DOI ANI, PENTRU A REDUCE DECALAJUL DINTRE ELEVII PREA SLABI ȘI RESTUL GRUPULUI CLASEI, VIZÂND RECUPERAREA ABILITĂȚILOR FUNDAMENTALE ALE MATEMATICII, ȚINÂND SEAMA DE COMPETENȚELE ELEVILOR CARE VOR FI IDENTIFICAȚI, PRECUM ȘI DE PARTICULARITATEA ȘCOLII NOASTRE ȘI DE OBIECTIVELE MINIME PE CARE NE PROPUNEM SĂ LE ATINGEM CU UN UTILIZATOR CARE NU AR PUTEA NICIODATĂ SĂ URMEZE O CALE DE LICEU. OBIECTIVE – RECUPERAREA CAPACITĂȚILOR DE CALCUL – NOȚIUNI FUNDAMENTALE DE NUMERE RELATIVE – COMPETENȚE ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – MONOMII ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – POLINOAME ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – ASIMILAREA UNOR PRODUSE SEMNIFICATIVE – ASIMILAREA CONCEPȚIILOR (Romanian)
22 July 2022
0 references
UŽÍVATEĽ ŠKOLY ODBORNEJ ŠKOLY, ROVNAKO AKO NAŠA, MÁ ROZSIAHLU SLABOSŤ, KTORÚ TREBA POVAŽOVAŤ ZA OBJEKTÍVNU SKUTOČNOSŤ, KTORÁ NIE JE ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCA V PRVÝCH DVOCH ROKOCH JE NEVYHNUTNE OHROZENÁ PRÍLIŠ SLABOU ČASŤOU ŠKOLSKÉHO TELA. S PROJEKTOM SA PLÁNUJE, AKO SA UŽ RIEŠILO V PREDCHÁDZAJÚCICH DVOCH ROKOCH, ZMENŠIŤ PRIEPASŤ MEDZI PRÍLIŠ SLABÝMI ŽIAKMI A ZVYŠKOM TRIEDNEJ SKUPINY S CIEĽOM OBNOVIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI MATEMATIKY, BERÚC DO ÚVAHY ZRUČNOSTI ŽIAKOV, KTORÉ BUDÚ IDENTIFIKOVANÉ, A TIEŽ ZVLÁŠTNOSŤ NAŠEJ ŠKOLY A MINIMÁLNE CIELE, KTORÉ SA SNAŽÍME DOSIAHNUŤ S POUŽÍVATEĽOM, KTORÝ BY NIKDY NEBOL SCHOPNÝ PREJSŤ STREDOŠKOLSKOU DRÁHOU. CIELE – OBNOVA VÝPOČTOVÝCH KAPACÍT – ZÁKLADNÉ POJMY RELATÍVNEHO POČTU – PRÁVOMOCI A ICH OPERÁCIE – MONOMES A ICH OPERÁCIE – POLYNÓMY A ICH OPERÁCIE – ASIMILÁCIA VÝZNAMNÝCH PRODUKTOV – ASIMILÁCIA KONCEPCIE (Slovak)
22 July 2022
0 references
L-UTENT TAL-ISKOLA TA’ SKOLA VOKAZZJONALI, BĦAL TAGĦNA, GĦANDU DGĦUFIJA MIFRUXA LI GĦANDHA TITQIES BĦALA FATT OĠĠETTIV MHUX ELIMINATEABLE, IX-XOGĦOL DIDATTIKU FL-EWWEL SENTEJN HUWA INEVITABBILMENT KOMPROMESS MINN PARTI MILL-KORP TAL-ISKOLA LI HIJA DGĦAJFA WISQ. BIL-PROĠETT HUWA PPJANAT, KIF DIĠÀ ĠIE INDIRIZZAT FIS-SENTEJN TA’ QABEL, LI JITNAQQAS ID-DISTAKK BEJN L-ISTUDENTI DGĦAJFA ŻŻEJJED U L-BQIJA TAL-GRUPP TAL-KLASSI, BIL-GĦAN LI JIĠU RKUPRATI L-ĦILIET FUNDAMENTALI TAL-MATEMATIKA, FILWAQT LI JITQIESU L-ĦILIET TAL-ISTUDENTI LI SE JIĠU IDENTIFIKATI KIF UKOLL IL-PARTIKOLARITÀ TAL-ISKOLA TAGĦNA U L-OBJETTIVI MINIMI LI GĦANDNA L-GĦAN LI NILĦQU MA’ UTENT LI QATT MA JKUN JISTA’ JSEGWI TRIQ TA’ SKOLA SEKONDARJA. GĦANIJIET — L-IRKUPRU TAL-KAPAĊITAJIET TA’ KALKOLU — KUNĊETTI FUNDAMENTALI TA’ NUMRI RELATTIVI — SETGĦAT U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — MONOMES U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — POLINOMALI U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — ASSIMILAZZJONI TA’ PRODOTTI SINJIFIKATTIVI — ASSIMILAZZJONI TAL-KUNĊETT (Maltese)
22 July 2022
0 references
O UTENTE ESCOLAR DE UMA ESCOLA PROFISSIONAL, COMO A NOSSA, TEM UMA FRAQUEZA GENERALIZADA QUE DEVE SER ASSUMIDA COMO UM FATO OBJETIVO NÃO ELIMINATÁVEL, O TRABALHO DIDÁTICO NOS DOIS PRIMEIROS ANOS É INEVITAVELMENTE COMPROMETIDO POR UMA PARTE DO CORPO ESCOLAR EXCESSIVAMENTE FRACA. COM O PROJETO, ESTÁ PREVISTO, COMO JÁ ABORDADO NOS DOIS ANOS ANTERIORES, REDUZIR O FOSSO ENTRE OS ALUNOS EXCESSIVAMENTE FRACOS E O RESTO DO GRUPO DE MALTA, COM O OBJETIVO DE RECUPERAR AS COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS DA MATEMÁTICA, TENDO EM CONTA AS COMPETÊNCIAS DOS ALUNOS QUE SERÃO IDENTIFICADAS E TAMBÉM A PARTICULARIDADE DA NOSSA ESCOLA E OS OBJETIVOS MÍNIMOS QUE PRETENDEMOS ALCANÇAR COM UM UTILIZADOR QUE NUNCA PODERÁ SEGUIR UM PERCURSO ESCOLAR. OBJETIVOS — RECUPERAÇÃO DAS CAPACIDADES DE CÁLCULO — NOÇÕES FUNDAMENTAIS DE NÚMEROS RELATIVOS — POTÊNCIAS E SUAS OPERAÇÕES — MONOMES E SUAS OPERAÇÕES — POLINÔMIOS E SUAS OPERAÇÕES — ASSIMILAÇÃO DE PRODUTOS SIGNIFICATIVOS — ASSIMILAÇÃO DO CONCEITO (Portuguese)
22 July 2022
0 references
AMMATTIKOULUN KÄYTTÄJILLÄ, KUTEN MEILLÄKIN, ON LAAJA HEIKKOUS, JOTA ON PIDETTÄVÄ OBJEKTIIVISENA TOSIASIANA, JOKA EI OLE ELIMINATEABLE, VAAN KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN DIDAKTINEN TYÖ JÄÄ VÄISTÄMÄTTÄ LIIAN HEIKOKSI OSAKSI KOULUN KEHOA. KUTEN KAHDEN EDELLISEN VUODEN AIKANA ON JO KÄSITELTY, HANKKEELLA ON TARKOITUS KAVENTAA LIIAN HEIKKOJEN OPPILAIDEN JA MUIDEN LUOKKARYHMIEN VÄLISTÄ KUILUA, JONKA TAVOITTEENA ON MATEMATIIKAN PERUSTAITOJEN PALAUTTAMINEN OTTAEN HUOMIOON TUNNISTETTAVIEN OPPILAIDEN TAIDOT JA MYÖS KOULUMME ERITYISPIIRTEET JA VÄHIMMÄISTAVOITTEET, JOTKA PYRIMME SAAVUTTAMAAN SELLAISEN KÄYTTÄJÄN KANSSA, JOKA EI KOSKAAN KYKENISI SEURAAMAAN LUKIOPOLKUA. TAVOITTEET – LASKENTAKYVYN HYÖDYNTÄMINEN – SUHTEELLISTEN LUKUJEN PERUSKÄSITTEET – VALTUUDET JA NIIDEN TOIMINTA – MAAMAAT JA NIIDEN TOIMINTA – POLYNOMIT JA NIIDEN TOIMINTA – MERKITTÄVIEN TUOTTEIDEN RINNASTAMINEN – KÄSITTEEN RINNASTAMINEN (Finnish)
22 July 2022
0 references
UŻYTKOWNIK SZKOŁY ZAWODOWEJ, PODOBNIE JAK NASZA, MA POWSZECHNĄ SŁABOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY PRZYJĄĆ JAKO OBIEKTYWNY FAKT, A NIE ELIMINATEABLE, PRACA DYDAKTYCZNA W PIERWSZYCH DWÓCH LATACH JEST NIEUCHRONNIE ZAGROŻONA PRZEZ CZĘŚĆ SZKOLNĄ NADMIERNIE SŁABĄ. W RAMACH PROJEKTU PLANUJE SIĘ, JAK JUŻ ZAJĘTO SIĘ W CIĄGU OSTATNICH DWÓCH LAT, ZMNIEJSZENIE PRZEPAŚCI MIĘDZY ZBYT SŁABYMI UCZNIAMI A RESZTĄ GRUPY KLASOWEJ, DĄŻĄC DO PRZYWRÓCENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH, MAJĄC NA UWADZE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, KTÓRE ZOSTANĄ ZIDENTYFIKOWANE, A TAKŻE SPECYFIKĘ NASZEJ SZKOŁY I MINIMALNE CELE, KTÓRE CHCEMY OSIĄGNĄĆ WRAZ Z UŻYTKOWNIKIEM, KTÓRY NIGDY NIE BYŁBY W STANIE PODĄŻAĆ ŚCIEŻKĄ LICEALNĄ. CELE – ODZYSKANIE ZDOLNOŚCI OBLICZENIOWYCH – PODSTAWOWE POJĘCIA LICZBY WZGLĘDNEJ – UPRAWNIENIA I ICH DZIAŁALNOŚĆ – MONOMY I ICH OPERACJE – WIELOMIANY I ICH OPERACJE – ASYMILACJA ZNACZĄCYCH PRODUKTÓW – PRZYSWAJANIE ZAGADKI (Polish)
22 July 2022
0 references
ŠOLSKI UPORABNIK POKLICNE ŠOLE, TAKO KOT NAŠA, IMA RAZŠIRJENO SLABOST, KI JO JE TREBA DOMNEVATI KOT OBJEKTIVNO DEJSTVO, NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČNO DELO V PRVIH DVEH LETIH NEIZOGIBNO OGROŽA DEL ŠOLSKEGA TELESA, KI JE PREVEČ ŠIBEK. S PROJEKTOM SE NAČRTUJE, KOT JE BILO ŽE OBRAVNAVANO V PRETEKLIH DVEH LETIH, ZMANJŠATI VRZEL MED PRESLABIMI UČENCI IN OSTALIMI RAZREDNIMI SKUPINAMI, DA BI SE OBNOVILE TEMELJNE SPRETNOSTI MATEMATIKE, OB UPOŠTEVANJU SPRETNOSTI UČENCEV, KI BODO PREPOZNANI, PA TUDI POSEBNOSTI NAŠE ŠOLE IN MINIMALNIH CILJEV, KI JIH ŽELIMO DOSEČI Z UPORABNIKOM, KI NIKOLI NE BI MOGEL SLEDITI SREDNJI ŠOLI. CILJI – OBNOVITEV ZMOGLJIVOSTI ZA IZRAČUN – TEMELJNI POJMI RELATIVNEGA ŠTEVILA – POOBLASTILA IN NJIHOVO DELOVANJE – MONOMES IN NJIHOVO DELOVANJE – POLINOMI IN NJIHOVO DELOVANJE – ASIMILACIJA POMEMBNIH PROIZVODOV – ASIMILACIJA DOMIŠLJIJE (Slovenian)
22 July 2022
0 references
UŽIVATEL ODBORNÉ ŠKOLY, STEJNĚ JAKO TA NAŠE, MÁ ŠIROKOU SLABINU, KTEROU JE TŘEBA PŘEDPOKLÁDAT JAKO OBJEKTIVNÍ SKUTEČNOST, NIKOLI ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCE V PRVNÍCH DVOU LETECH JE NEVYHNUTELNĚ OHROŽENA ČÁSTÍ ŠKOLNÍHO TĚLA PŘÍLIŠ SLABOU. PROJEKTEM SE PLÁNUJE, JAK JIŽ BYLO ŘEŠENO V PŘEDCHOZÍCH DVOU LETECH, ZMENŠIT ROZDÍL MEZI PŘÍLIŠ SLABÝMI ŽÁKY A OSTATNÍMI TŘÍDNÍMI SKUPINAMI S CÍLEM OBNOVIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI MATEMATIKY S OHLEDEM NA DOVEDNOSTI ŽÁKŮ, KTERÉ BUDOU IDENTIFIKOVÁNY, JAKOŽ I NA ZVLÁŠTNOSTI NAŠÍ ŠKOLY A MINIMÁLNÍ CÍLE, KTERÝCH SE SNAŽÍME DOSÁHNOUT S UŽIVATELEM, KTERÝ BY NIKDY NEBYL SCHOPEN ABSOLVOVAT STŘEDOŠKOLSKOU CESTU. CÍLE – OBNOVA VÝPOČETNÍCH SCHOPNOSTÍ – ZÁKLADNÍ POJMY RELATIVNÍCH ČÍSEL – PRAVOMOCI A JEJICH PROVOZ – MONOMES A JEJICH PROVOZ – POLYNOMY A JEJICH OPERACE – ASIMILACE VÝZNAMNÝCH PRODUKTŮ – ASIMILACE PŘIPUŠTĚNÍ (Czech)
22 July 2022
0 references
MOKYKLOS VARTOTOJAS PROFESINĖS MOKYKLOS, KAIP IR MŪSŲ, TURI PLATŲ SILPNUMĄ, KURIS TURI BŪTI LAIKOMAS OBJEKTYVIU FAKTO NE ELIMINATEABLE, DIDAKTINIS DARBAS PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS NEIŠVENGIAMAI PAKENKĖ MOKYKLOS KŪNO DALIS PERNELYG SILPNA. ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ PLANUOJAMA, KAIP JAU BUVO APTARTA PER PASTARUOSIUS DVEJUS METUS, SUMAŽINTI ATOTRŪKĮ TARP PERNELYG SILPNŲ MOKINIŲ IR LIKUSIOS KLASĖS GRUPĖS, SIEKIANT ATKURTI PAGRINDINIUS MATEMATIKOS ĮGŪDŽIUS, ATSIŽVELGIANT Į MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, KURIE BUS NUSTATYTI, TAIP PAT Į MŪSŲ MOKYKLOS YPATUMUS IR MINIMALIUS TIKSLUS, KURIUOS MES SIEKIAME PASIEKTI SU VARTOTOJU, KURIS NIEKADA NEGALĖTŲ EITI VIDURINĖS MOKYKLOS KELIU. TIKSLAI – SKAIČIAVIMO PAJĖGUMŲ ATKŪRIMAS – ESMINĖS SANTYKINIO SKAIČIAUS SĄVOKOS – ĮGALIOJIMAI IR JŲ OPERACIJOS – MONOMES IR JŲ OPERACIJOS – POLINOMIJOS IR JŲ OPERACIJOS – REIKŠMINGŲ PRODUKTŲ SULYGINIMAS – CONCE SULYGINIMAS (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
SKOLAS LIETOTĀJAM ARODSKOLĀ, TĀPAT KĀ MŪSĒJĀM, IR PLAŠI IZPLATĪTS VĀJUMS, KAS JĀUZSKATA PAR OBJEKTĪVU FAKTU, NEVIS ELIMINATEABLE, DIDAKTISKO DARBU PIRMAJOS DIVOS GADOS NEIZBĒGAMI APDRAUD DAĻA SKOLAS ĶERMEŅA PĀRMĒRĪGI VĀJA. AR PROJEKTU IR PLĀNOTS, KĀ TAS JAU TIKA RISINĀTS IEPRIEKŠĒJOS DIVOS GADOS, SAMAZINĀT PLAISU STARP PĀRĀK VĀJAJIEM SKOLĒNIEM UN PĀRĒJO KLAŠU GRUPU, LAI ATJAUNOTU MATEMĀTIKAS PAMATPRASMES, PATUROT PRĀTĀ SKOLĒNU PRASMES, KAS TIKS IDENTIFICĒTAS, KĀ ARĪ MŪSU SKOLAS ĪPATNĪBAS UN MINIMĀLOS MĒRĶUS, KO MĒS CENŠAMIES SASNIEGT AR LIETOTĀJU, KURŠ NEKAD NEVARĒTU SEKOT VIDUSSKOLAS CEĻAM. MĒRĶI — APRĒĶINA SPĒJU ATGŪŠANA — RELATĪVU SKAITĻU PAMATJĒDZIENI — PILNVARAS UN TO DARBĪBAS — MONOMES UN TO DARBĪBAS — POLINOMI UN TO DARBĪBAS — NOZĪMĪGU PRODUKTU ASIMILĀCIJA — KONCEPTA PIELĪDZINĀŠANA (Latvian)
22 July 2022
0 references
УЧЕНИКЪТ, ПОЛЗВАЩ ПРОФЕСИОНАЛНО УЧИЛИЩЕ, КАТО НАШЕТО, ИМА ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНА СЛАБОСТ, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИЕМЕ КАТО ОБЕКТИВЕН ФАКТ, А НЕ КАТО ЕЛИМИНАЦИЯ, ДИДАКТИЧНАТА РАБОТА ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ НЕИЗБЕЖНО Е КОМПРОМЕТИРАНА ОТ ЧАСТ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОРГАН, КОЯТО Е ПРЕКАЛЕНО СЛАБА. С ПРОЕКТА СЕ ПЛАНИРА, КАКТО ВЕЧЕ БЕШЕ РАЗГЛЕДАНО ПРЕЗ ПРЕДХОДНИТЕ ДВЕ ГОДИНИ, ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ ТВЪРДЕ СЛАБИТЕ УЧЕНИЦИ И ОСТАНАЛАТА ЧАСТ ОТ КЛАСНАТА ГРУПА, НАСОЧЕНА КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ПО МАТЕМАТИКА, КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД УМЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ, КАКТО И ОСОБЕНОСТИТЕ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ И МИНИМАЛНИТЕ ЦЕЛИ, КОИТО СЕ СТРЕМИМ ДА ПОСТИГНЕМ С ПОТРЕБИТЕЛ, КОЙТО НИКОГА НЕ БИ МОГЪЛ ДА СЛЕДВА ГИМНАЗИАЛЕН ПЪТ. ЦЕЛИ — ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ — ОСНОВНИ ПОНЯТИЯ ЗА ОТНОСИТЕЛНИЯ БРОЙ — ПРАВОМОЩИЯ И ТЯХНАТА ДЕЙНОСТ — MONOMES И ТЕХНИТЕ ОПЕРАЦИИ — ПОЛИНОМИ И ТЕХНИТЕ ОПЕРАЦИИ — АСИМИЛАЦИЯ НА ЗНАЧИМИ ПРОДУКТИ — АСИМИЛАЦИЯ НА КОНУСА (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A SZAKISKOLA HASZNÁLÓJÁNAK, AKÁRCSAK A MIÉNKNEK, SZÉLES KÖRŰ GYENGESÉGE VAN, AMELYET OBJEKTÍV TÉNYKÉNT KELL FELTÉTELEZNI, NEM ELIMINATEABLE, AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN VÉGZETT DIDAKTIKUS MUNKÁT ELKERÜLHETETLENÜL VESZÉLYEZTETI AZ ISKOLA EGY RÉSZE TÚLZOTTAN GYENGE. A PROJEKTTEL A TERVEK SZERINT – AMINT AZT AZ ELŐZŐ KÉT ÉVBEN MÁR KEZELTÉK – CSÖKKENTENI KELL A TÚLZOTTAN GYENGE TANULÓK ÉS AZ OSZTÁLYCSOPORT TÖBBI TAGJA KÖZÖTTI SZAKADÉKOT, AMELYNEK CÉLJA A MATEMATIKA ALAPVETŐ KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA, SZEM ELŐTT TARTVA AZ AZONOSÍTOTT TANULÓK KÉSZSÉGEIT ÉS ISKOLÁNK SAJÁTOSSÁGAIT, VALAMINT AZOKAT A MINIMÁLIS CÉLKITŰZÉSEKET, AMELYEKET EGY OLYAN FELHASZNÁLÓVAL KÍVÁNUNK ELÉRNI, AKI SOHA NEM LENNE KÉPES KÖZÉPISKOLAI PÁLYÁT KÖVETNI. CÉLOK – A SZÁMÍTÁSI KÉPESSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA – A RELATÍV SZÁMOK ALAPVETŐ FOGALMAI – HATÁSKÖRÖK ÉS MŰKÖDÉSÜK – MONOMES ÉS MŰVELETEIK – POLINOMOK ÉS MŰVELETEIK – JELENTŐS TERMÉKEK ASSZIMILÁCIÓJA – A KÉSZLET ASSZIMILÁCIÓJA (Hungarian)
22 July 2022
0 references
TÁ LAIGE FHORLEATHAN AG AN ÚSÁIDEOIR SCOILE, COSÚIL LINNE, NACH MÓR GLACADH LEIS MAR FHÍRIC OIBIACHTÚIL NACH ELIMINATEABLE É, IS CINNTE GO GCUIREANN CUID DE CHORP NA SCOILE AN-LAG AR AN OBAIR TEAGAISC SA CHÉAD DÁ BHLIAIN. LEIS AN TIONSCADAL, TÁ SÉ BEARTAITHE, MAR A TUGADH AGHAIDH AIR CHEANA FÉIN SA DÁ BHLIAIN ROIMHE SIN, AN BHEARNA IDIR NA DALTAÍ ATÁ RÓ-LAG AGUS AN CHUID EILE DEN GHRÚPA RANGA A LAGHDÚ, AGUS É MAR AIDHM AIGE SCILEANNA BUNÚSACHA NA MATAMAITICE A GHNÓTHÚ, AGUS AIRD Á TABHAIRT AR SCILEANNA NA NDALTAÍ A AITHNEOFAR AGUS AR SHAINIÚLACHT ÁR SCOILE AGUS AR NA CUSPÓIRÍ ÍOSTA A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AGAINN IAD A BHAINT AMACH LE HÚSÁIDEOIR NACH MBEADH IN ANN CONAIR SCOILE ARD A LEANÚINT RIAMH. CUSPÓIRÍ — CUMAIS RÍOFA A AISGHABHÁIL — COINCHEAPA BUNÚSACHA D’UIMHREACHA COIBHNEASTA — CUMHACHTAÍ AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — MONOMES AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — POLYNOMIALS AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — COMHSHAMHLÚ TÁIRGÍ SUNTASACHA — COMHSHAMHLÚ AN CHOMHAONTAITHE (Irish)
22 July 2022
0 references
SKOLANVÄNDAREN VID EN YRKESSKOLA, LIKSOM VÅR, HAR EN UTBREDD SVAGHET SOM MÅSTE ANTAS VARA ETT OBJEKTIVT FAKTUM, INTE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKA ARBETET UNDER DE TVÅ FÖRSTA ÅREN ÄVENTYRAS OUNDVIKLIGEN AV EN DEL AV SKOLKROPPEN SOM ÄR ALLTFÖR SVAG. MED PROJEKTET PLANERAS, VILKET REDAN HAR BEHANDLATS UNDER DE FÖREGÅENDE TVÅ ÅREN, ATT MINSKA KLYFTAN MELLAN DE ALLTFÖR SVAGA ELEVERNA OCH RESTEN AV KLASSGRUPPEN, I SYFTE ATT ÅTERSTÄLLA DE GRUNDLÄGGANDE MATEMATIKKUNSKAPERNA, MED BEAKTANDE AV ELEVERNAS FÄRDIGHETER SOM KOMMER ATT IDENTIFIERAS OCH VÅR SKOLAS SÄRDRAG OCH DE MINIMIMÅL SOM VI STRÄVAR EFTER ATT UPPNÅ TILLSAMMANS MED EN ANVÄNDARE SOM ALDRIG SKULLE KUNNA FÖLJA EN GYMNASIEBANA. MÅL – ÅTERVINNING AV BERÄKNINGSFÖRMÅGA – GRUNDLÄGGANDE BEGREPP OM RELATIVT ANTAL – BEFOGENHETER OCH DERAS VERKSAMHET – MONOMES OCH DERAS VERKSAMHET – POLYNOM OCH DERAS VERKSAMHET – ASSIMILERING AV BETYDANDE PRODUKTER – ASSIMILERING AV DET AKTUELLA ÄMNET (Swedish)
22 July 2022
0 references
NAGU MEIEGI, ON KUTSEKOOLI KASUTAJAL LAIALT LEVINUD NÕRKUS, MIDA TULEB PIDADA OBJEKTIIVSEKS ASJAOLUKS, MITTE ELIMINATEABLE, KAHE ESIMESE AASTA DIDAKTILIST TÖÖD OHUSTAB PARATAMATULT OSA KOOLIASUTUSEST LIIGA NÕRK. PROJEKTIGA KAVATSETAKSE VÄHENDADA LÕHET LIIGA NÕRKADE ÕPILASTE JA ÜLEJÄÄNUD KLASSIRÜHMA VAHEL, NAGU ON JUBA KÄSITLETUD KAHEL EELNEVAL AASTAL, EESMÄRGIGA TAASTADA MATEMAATIKA PÕHIOSKUSED, PIDADES SILMAS TUVASTATAVATE ÕPILASTE OSKUSI, SAMUTI MEIE KOOLI ERIPÄRA JA MINIMAALSEID EESMÄRKE, MIDA ME PÜÜAME SAAVUTADA KASUTAJAGA, KES EI SAAKS KUNAGI KESKKOOLIS KÄIA. EESMÄRGID – ARVUTAMISVÕIME TAASTAMINE – SUHTELISE ARVU PÕHIMÕISTED – VOLITUSED JA NENDE TEGEVUS – MONOMES JA NENDE TEGEVUS – POLÜNOOMID JA NENDE TOIMINGUD – OLULISTE TOODETE ASSIMILEERIMINE – CONCE ASSIMILEERIMINE (Estonian)
22 July 2022
0 references
TUTTI I COMUNI
0 references