The Teacher of the Gypsy Church Community (Q3899146)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3899146 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | The Teacher of the Gypsy Church Community |
Project Q3899146 in Hungary |
Statements
25,207,052.6 forint
0 references
29,655,356.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 November 2016
0 references
31 December 2018
0 references
Nyíregyházi Egyházmegye
0 references
A hodászi egyházközségünkhöz tartozó halmozottan hátrányos helyzetű és tanulási problémákkal küzdő tanulók számára olyan tanulási környezetet biztosítani, mely az iskolai lemorzsolódást csökkenti. Így nagyobb eséllyel juthatnak el az érettségiig, illetve szakmaszerzéshez. Fontos cél a munkaerő-piaci esélyeik növelése is. A projektet 30 fő roma, halmozottan hátrányos helyzetű 3-8. osztályos, és 11-12. évfolyamos tanulóval indítjuk. Tervezzük, hogy a végzős tanodások legalább 50%-a sikeres felvételt nyer érettségit adó, illetve minőségi szakképzést nyújtó iskolákba. A tanoda program hozzájárulása a célcsoport fejlődéséhez: A tanoda tervezett programja a tanulást támogató, az egyéni tanulási igényekre reagáló tanulás szervezési eljárások alkalmazása (egyéni és kiscsoportos mentori rendszer keretében végzett fejlesztő tevékenység a diák egyéni fejlettsége alapján meghatározva). Olyan alternatív nem formális, informális tanulási formát alkalmazunk, mely a településünkön nincs jelen (tanulás módszertani foglalkozás, a tanulás tanítása, diagnosztizáltan tanulási zavarokkal küzdő tanulók kiscsoportos fejlesztése, drámapedagógiai foglalkozások szervezése, művészetpedagógiai foglalkozások, önismereti készség, személyiség fejlesztő fogalakozások szervezése. Továbbá szabadidős tevékenységek pályaorientáció kialakítása, s a családtagok bevonása a programokba). 7 pedagógus, egyben mentor vesz részt a szakmai megvalósításban , egy pedagógusra 4, illetve 5 gyerek mentorálása jut (30 tanuló). Heti 20 óra szakfoglalkozást tartunk: - 4 magyar - 4 matematika - 2 idegen nyelv - 3 dráma, színjátszás - 2 művészet (zene, tánc) - 1 informatika (alapfokú informatikai ismeretek) - 2 kézműves, képzőművészet - 1 fejlesztő játékok (gondolkodást fejlesztő interaktív játékok - 1 lelki vezetés. Projekt indokoltsága , számszerűsíthető eredmények: Hiányoznak az iskolához kapcsolódó plusz szolgáltatások /szociális munka, pályaválasztási tanácsadás, jobb napközi, szakkörök, tehetséges gyerekek támogatása/. A fentiek generálják azt, hogy a roma diákok továbbtanulási mutatói kedvezőtlenek. Aki felvételt nyert középiskolába, hamar lemorzsolódik, vagy olyan szakképző iskolába kerülnek, melyek nem nyújtanak piacképes képzést számukra. Már az alsó tagozatban elkezdődő, s a felső tagozat során súlyosbodó lemaradás, emiatt az iskolából való kimaradás, ennek következtében a lehetetlenné váló továbbtanulás kiküszöbölésére tanoda típusú foglalkozás eddig önkéntesek révén, alkalomszerűen folyt az egyházközségben. Hiányzó, és igényelt szolgáltatás a szabadidős programok: ifjúsági klub, sportolási lehetőség, kézműves szakkör, hétvégi programok, nyári táborok. A családok /szülők/ bevonása a település egyházi és világi közösségi kezdeményezések alapjait is jobbítaná, valamint csökkentené az iskolai agressziót, a hiányzások számát, megkönnyítené a konfliktuskezelést. A projekt eredményeként várjuk, hogy a 30 résztvevő tanuló iskolából való hiányzása 50%-al csökken, 30% -nak jobb lesz a tanulmányi eredménye. A tanulók önértékelése fejlődik. A végzős tanodások 50%-a fog érettségit adó szakközépiskolába bejutni. A közvetlen és közvetett haszonélvezők bemutatása: A tanoda program közvetlen célcsoportjai a halmozottan hátrányos helyzetű, elsősorban roma származású 3-8. és 11-12. évfolyamos tanulók. 70 % rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesül, legalább 60%-a hátrányos helyzetű és valamennyi roma származású, össz. 30 tanuló. A program másodlagos (Közvetett célcsoportja) a tanulók családja, igényfelmérés interjú alapján. Harmadlagos (közvetett célcsoport): a közoktatási rendszer intézményeinek azon szereplői , akik felé a program eredményeit különböző fórumokon, összevont szülői értekezleteken, igazgatói megbeszélésen, iskolai gyermekvédelmi felelőssel, osztályfőnökökkel megbeszélések és interjúk készítése. Tervezett fejlesztési célok : Előkészítés Projekt szakmai megvalósítása - Tanulók bevonása - Egyéni tanulást elősegítő személyiségfejlesztő tevékenységek - Életpálya építés a továbbtanulást közvetlenül segítő tevékenységek - Szociális hátrányok kompenzálásával kapcsolatos tevékenységek - Képességfejlesztő iskolaidőn kívül (bentlakásos programok szervezése évente egy alkalommal 5 napos 4 éjszakás nyári tábor, szabadidős tevékenységek, művészeti tevékenységek, hagyományőrző foglalkozások, kirándulás szervezése évente 2 alkalom, Nyitott programok szülők bevonásával évente 4 alkalommal (1 sportnap, 1 adventi családi nap, 1 farsang nap, 1 családi főzőnap), bevont gyermekek napi egyszeri étkeztetése (uzsonna)) - Eszközök beszerzése - Hálózatosodás kapacitásfejlesztés - Projekt menedzsment tevékenység - Tájékoztatás nyilvánosság (Hungarian)
0 references
Provide students with multiple disadvantaged backgrounds and learning problems belonging to our parish in Hedikz with a learning environment that reduces early school leaving. Thus, they have a better chance of reaching the school graduation or gaining a profession. It is also important to increase their chances on the labour market. The project will be launched with 30 Roma students with multiple disadvantages from 3 to 8th grade and 11-12nd grade students. We plan that at least 50 % of graduates will successfully enrol in secondary schools or high-quality vocational schools. The contribution of the school program to the development of the target group: The planned programme of the school is the application of learning organisational procedures that support learning and respond to individual learning needs (developing activities in the framework of individual and small group mentoring systems, defined according to the individual development of the student). We use an alternative non-formal, informal form of learning that is not present in our settlement (learning is a methodological activity, teaching learning, small-group development of pupils with diagnosed learning disorders, organisation of drama-pedagogical sessions, art pedagogy sessions, self-knowledge skills, personality developmental formations. In addition, providing guidance for leisure activities and involving family members in the programmes). 7 teachers and mentors participate in the professional implementation, one teacher has mentoring 4 and 5 children (30 pupils). We have 20 hours of professional activity per week: — 4 Hungarian — 4 maths — 2 foreign languages — 3 dramas, acting — 2 arts (music, dance) — 1 IT (basic IT knowledge) — 2 crafts, fine arts — 1 developer games (interactive games developing thoughts — 1 spiritual leadership). Project justification, quantifiable results: Lack of additional school-related services/social work, career counseling, better day care, specialisations, support for talented children/. The above generates that Roma students’ further education indicators are unfavourable. Those who have been admitted to secondary school drop out early or go to vocational schools that do not provide them with marketable training. The backlog that started in the lower part of the secondary school and worsened during the upper section, therefore the school dropout and, as a result, the impossibility of further education, had so far been occasional in the parish through volunteers. Missing and requested service for recreation programs: youth club, sports club, artisanal circle, weekend programs, summer camps. The involvement of families/parents would also improve the foundations of church and secular community initiatives in the settlement as well as reduce school aggression, absenteeism and facilitate conflict resolution. As a result of the project, we look forward to reducing the absence of 30 participants from school by 50 %, while 30 % will have better learning outcomes. Students’ self-esteem is evolving. 50 % of the graduates will enter a secondary secondary school for graduation. Description of direct and indirect beneficiaries: The direct target groups of the school program are students with multiple disadvantaged backgrounds, mainly Roma-aged students from 3 to 8th and 11-12nd grades. 70 % receive regular child protection benefits, at least 60 % are disadvantaged and all of them are of Roma origin. 30 students. The secondary (Indirect target group) of the programme is the families of the pupils, based on an interview. Tertiary (indirect target group): participants of the institutions of the public education system to whom the results of the programme are presented in various fora, combined parental meetings, director’s meeting, school child protection officer, class teacher meetings and interviews. Planned development goals: Preparation Professional implementation of the project — Involvement of learners — Personal development activities promoting individual learning — Building a life course directly helping further education — Activities related to compensation for social disadvantages — Developing skills outside school hours (organisation of residential programs once a year for 5 days 4 nights summer camp, leisure activities, artistic activities, traditional activities, organisation of an excursion 2 times a year, Open programs involving parents 4 times a year (1 sports day, 1 advent family day, 1 carnival day, 1 family day for family), once a day catering for children involved (teacher) — Acquisition of equipment — Networking capacity development — Project management activity — Information public (English)
8 February 2022
0 references
Bieten Schülern mit mehreren benachteiligten Hintergründen und Lernproblemen, die zu unserer Pfarrei in Hedikz gehören, ein Lernumfeld, das den Schulabbruch verringert. So haben sie eine bessere Chance, den Schulabschluss zu erreichen oder einen Beruf zu erwerben. Es ist auch wichtig, ihre Chancen auf dem Arbeitsmarkt zu erhöhen. Das Projekt wird mit 30 Roma-Studenten mit mehreren Nachteilen von 3. bis 8. Klasse und 11-12. Klasse gestartet. Wir planen, dass mindestens 50 % der Absolventen erfolgreich an weiterführenden Schulen oder hochwertigen Berufsschulen teilnehmen. Der Beitrag des Schulprogramms zur Entwicklung der Zielgruppe: Das geplante Programm der Schule ist die Anwendung von organisatorischen Lernverfahren, die das Lernen fördern und auf individuelle Lernbedürfnisse reagieren (Entwicklung von Aktivitäten im Rahmen individueller und kleiner Gruppen-Mentoring-Systeme, definiert nach der individuellen Entwicklung des Schülers). Wir verwenden eine alternative, nicht formale, informelle Lernform, die in unserer Siedlung nicht vorhanden ist (Lernen ist methodische Aktivität, Unterrichten, kleine Gruppenentwicklung von Schülern mit diagnostizierten Lernstörungen, Organisation von dramapädagogischen Sitzungen, Kunstpädagogik-Sitzungen, Selbstwissensfähigkeiten, Persönlichkeitsentwicklungsformationen. Darüber hinaus Beratung für Freizeitaktivitäten und die Einbeziehung von Familienangehörigen in die Programme). 7 Lehrer und Mentoren nehmen an der beruflichen Umsetzung teil, ein Lehrer betreut 4 und 5 Kinder (30 Schüler). Wir haben 20 Stunden berufliche Tätigkeit pro Woche: — 4 Ungarisch – 4 Mathematik – 2 Fremdsprachen – 3 Dramen, Schauspiel – 2 Künste (Musik, Tanz) – 1 IT (Grundkenntnisse in IT) – 2 Kunsthandwerk, bildende Kunst – 1 Entwicklerspiele (interaktive Spiele, die Gedanken entwickeln – 1 spirituelle Führung). Projektbegründung, quantifizierbare Ergebnisse: Mangel an zusätzlichen schulbezogenen Dienstleistungen/Sozialarbeit, Berufsberatung, bessere Tagesbetreuung, Spezialisierungen, Unterstützung für talentierte Kinder/ Dies führt dazu, dass die Indikatoren für die Weiterbildung von Roma-Studenten ungünstig sind. Diejenigen, die zur Sekundarschule zugelassen wurden, gehen früh ab oder gehen an Berufsschulen, die ihnen keine marktfähige Ausbildung bieten. Der Rückstand, der im unteren Teil der Sekundarstufe begann und sich während des oberen Abschnitts verschlechterte, so dass der Schulabbruch und damit die Unmöglichkeit der Weiterbildung bisher gelegentlich in der Pfarrei durch Freiwillige gewesen war. Fehlender und angeforderter Service für Erholungsprogramme: Jugendclub, Sportverein, Handwerkskreis, Wochenendprogramme, Sommercamps. Die Einbeziehung von Familien/Eltern würde auch die Grundlagen von kirchlichen und weltlichen Gemeinschaftsinitiativen in der Siedlung verbessern sowie die Aggression der Schulen, Abwesenheiten und die Konfliktlösung verringern. Als Ergebnis des Projekts freuen wir uns darauf, die Abwesenheit von 30 Teilnehmern aus der Schule um 50 % zu verringern, während 30 % bessere Lernergebnisse haben werden. Das Selbstwertgefühl der Schüler entwickelt sich. 50 % der Absolventen werden für den Abschluss in eine Sekundarstufe einsteigen. Beschreibung der direkten und indirekten Begünstigten: Die direkten Zielgruppen des Schulprogramms sind Studierende mit unterschiedlichen benachteiligten Verhältnissen, vor allem Schülerinnen und Schüler im Alter von Roma im Alter von 3 bis 8 und 11-12. 70 % erhalten regelmäßige Kinderschutzleistungen, mindestens 60 % sind benachteiligt und alle sind Roma-Ursprung. 30 Studenten. Die sekundäre (indirekte Zielgruppe) des Programms ist die Familien der Schüler, basierend auf einem Interview. Tertiär (indirekte Zielgruppe): Teilnehmer der Institutionen des öffentlichen Bildungssystems, denen die Ergebnisse des Programms in verschiedenen Foren präsentiert werden, kombinierte Elterntreffen, Direktorentreffen, Schulkinderschutzbeauftragter, Klassenlehrertreffen und Interviews. Geplante Entwicklungsziele: Vorbereitung Professionelle Umsetzung des Projekts – Einbeziehung der Lernenden – Persönliche Entwicklungsmaßnahmen zur Förderung des individuellen Lernens – Aufbau eines Lebenskurses direkt zur Weiterbildung – Aktivitäten im Zusammenhang mit dem Ausgleich für soziale Nachteile – Entwicklung von Fähigkeiten außerhalb der Schulstunden (Organisation von Wohnprogrammen einmal im Jahr für 5 Tage 4 Nächte Sommercamp, Freizeitaktivitäten, künstlerische Aktivitäten, traditionelle Aktivitäten, Organisation einer Exkursion 2 mal im Jahr, Offene Programme mit Eltern 4 Mal im Jahr (1 Sporttag, 1 Adventsfamilientag, 1 Faschingstag, 1 Familientag für die Familie), einmal täglich Verpflegung für die beteiligten Kinder (Lehrer) – Erwerb von Ausrüstung – Aufbau von Netzwerkkapazitäten – Projektmanagement – Information öffentlich (German)
9 February 2022
0 references
Offrir aux élèves ayant de multiples origines défavorisées et des problèmes d’apprentissage appartenant à notre paroisse de Hedikz un environnement d’apprentissage qui réduit le décrochage scolaire. Ainsi, ils ont de meilleures chances d’obtenir un diplôme d’études ou d’obtenir une profession. Il est également important d’accroître leurs chances sur le marché du travail. Le projet sera lancé avec 30 élèves roms présentant des handicaps multiples de 3 à 8e année et de 11 à 12e année. Nous prévoyons qu’au moins 50 % des diplômés s’inscrivent avec succès dans des écoles secondaires ou des écoles professionnelles de haute qualité. La contribution du programme scolaire au développement du groupe cible: Le programme prévu de l’école est l’application de procédures organisationnelles d’apprentissage qui soutiennent l’apprentissage et répondent aux besoins individuels d’apprentissage (développement d’activités dans le cadre de systèmes de mentorat individuels et en petits groupes, définis en fonction du développement individuel de l’élève). Nous utilisons une autre forme non formelle et informelle d’apprentissage qui n’est pas présente dans notre établissement (l’apprentissage est une activité méthodologique, l’enseignement de l’apprentissage, le développement en petits groupes d’élèves atteints de troubles d’apprentissage diagnostiqués, l’organisation de sessions dramatiques-pédagogiques, des séances de pédagogie artistique, des compétences d’autoconnaissance, des formations de développement de la personnalité. En outre, fournir des conseils pour les activités de loisirs et associer les membres de la famille aux programmes). 7 enseignants et mentors participent à la mise en œuvre professionnelle, un enseignant a le mentorat de 4 et 5 enfants (30 élèves). Nous avons 20 heures d’activité professionnelle par semaine: — 4 hongrois — 4 maths — 2 langues étrangères — 3 drames, comédie — 2 arts (musique, danse) — 1 IT (connaissances informatiques de base) — 2 métiers d’art, beaux-arts — 1 jeux de développeurs (jeux interactifs développant des pensées — 1 leadership spirituel). Justification du projet, résultats quantifiables: Manque de services supplémentaires liés à l’école/travail social, orientation professionnelle, meilleure garde d’enfants, spécialisations, soutien aux enfants talentueux/. Il ressort de ce qui précède que les indicateurs de l’enseignement complémentaire des étudiants roms sont défavorables. Ceux qui ont été admis à l’école secondaire abandonnent prématurément ou vont dans des écoles professionnelles qui ne leur offrent pas de formation commercialisable. L’arriéré qui a commencé dans la partie inférieure de l’école secondaire et s’est aggravé au cours de la section supérieure, d’où l’abandon scolaire et, par conséquent, l’impossibilité de poursuivre des études, a été jusqu’à présent occasionnel dans la paroisse par le biais de bénévoles. Service manquant et demandé pour les programmes récréatifs: club de jeunesse, club sportif, cercle artisanal, programmes de week-end, camps d’été. La participation des familles et des parents améliorerait également les fondements des initiatives ecclésiales et communautaires laïques dans le règlement, réduirait l’agression scolaire, l’absentéisme et faciliterait le règlement des conflits. Grâce au projet, nous nous réjouissons de réduire de 50 % l’absence de 30 participants de l’école, tandis que 30 % auront de meilleurs résultats d’apprentissage. L’estime de soi des élèves évolue. 50 % des diplômés entreront dans une école secondaire pour obtenir leur diplôme. Description des bénéficiaires directs et indirects: Les groupes cibles directs du programme scolaire sont les élèves ayant de multiples origines défavorisées, principalement des élèves d’âge rom de 3 à 8e et de 11 à 12e années d’études. 70 % bénéficient de prestations régulières de protection de l’enfance, 60 % au moins sont désavantagés et tous sont d’origine rom. 30 étudiants. Le secondaire (groupe cible indirect) du programme est constitué par les familles des élèves, sur la base d’un entretien. Tertiaire (groupe cible indirect): les participants des établissements d’enseignement public auxquels les résultats du programme sont présentés dans différents forums, réunions parentales combinées, réunion du directeur, responsable de la protection de l’enfance scolaire, réunions d’enseignants de classe et entretiens. Objectifs de développement prévus: Préparation Mise en œuvre professionnelle du projet — Participation des apprenants — Activités de développement personnel favorisant l’apprentissage individuel — Élaboration d’un cours de vie aidant directement à la poursuite de l’enseignement — Activités liées à la compensation des désavantages sociaux — Développement des compétences en dehors des heures scolaires (organisation de programmes résidentiels une fois par an pendant 5 jours 4 nuits de camp d’été, activités de loisirs, activités artistiques, activités traditionnelles, organisation d’... (French)
10 February 2022
0 references
Hodász, Szabolcs-Szatmár-Bereg
0 references
Identifiers
EFOP-3.3.1-15-2015-01067
0 references