Initiatives to strengthen further education at the Szigeti-Gyula János Health Grammar School of PTE (Q3897506)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3897506 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Initiatives to strengthen further education at the Szigeti-Gyula János Health Grammar School of PTE |
Project Q3897506 in Hungary |
Statements
23,061,996.0 forint
0 references
27,131,760.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
30 June 2020
0 references
Pécsi Tudományegyetem
0 references
A projekt során a pályázó hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzetű tanulókat kíván elérni és bevonni tevékenységeinek megvalósításába annak érdekében, hogy növelje a hátrányos helyzetűek arányát a középfokú végzettséggel rendelkezők körében. A hátrányos helyzetben élő fiatalok iskolai lemorzsolódása, az elvárt színvonal alatti teljesítés, valamint a negatív hozzáállás az iskolai tanulmányokhoz mind azt eredményezik a jövőben, hogy a fiatalok nehézkesen helyezkednek el a munka világában, illetve abban az esetben, ha a tanuló végzettség nélkül igyekszik betölteni a későbbiekben egy munkakört, az szinte lehetetlen. Jellemző probléma sajnos a mai fiatalokra az iskolából való kimaradás, az iskolai tanulmányok idő előtti befejezése, a megkezdett tanulmányok korai félbehagyása, ez pedig azt eredményezi, hogy végzettség nélkül maradnak, ami nélkül a nyugodt életet biztosító stabil munkahely megszerzése sem lehetséges. Olyan folyamatot indítanak el az iskolai tanulmányokhoz való felelőtlen hozzáállással, amely kihat későbbi életükre is, arról nem is beszélve, hogy születendő gyermekeik számára sem lesznek képesek követendő példát mutatni. Szintén problémát okoz, hogy az oktatási intézményekben dolgozó pedagógusoknak munkájuk elvégzése mellett nem jut arra elegendő idejük, hogy a gyermekek szüleivel is olyan mértékű kapcsolattartást legyenek képesek kialakítani, amely valóban képes segíteni a gyermek fejlődését. Éppen ezért kiemelkedően fontos jelen projekt során is a bevont tanulók szüleit is elérni és bevonni a projekt megvalósításába. Hiszen sajnos a legtöbb esetben a végzettség nélküli iskolaelhagyás, illetve idő előtti befejezésének/elhagyásának hátterében a nem megfelelő családi helyzet áll. Ebből kifolyólag összesen 6 alkalommal kerül megvalósításra program a szülők bevonásával, mely során célunk, hogy a szülőket aktív részvételre ösztönözzük, be kívánjuk nekik mutatni, hogy milyen fontos gyermekük életében a továbbtanulás megléte, milyen lehetőségek adódnak az életben, ha továbbtanulunk, el szeretnénk érni, hogy ösztönzőleg legyenek képesek hatni gyermekeikre. A bevont tanulók számára pedig közösségépítő tevékenység valósul meg, célja a projektben résztvevő fiatalok közösségformálása, valamint a kapcsolatépítés elősegítése, tanulmányi versenyeket szervezünk számukra azon tantárgyakból, amelyeken a tantárgyi fejlesztés keretében részt vesznek a fiatalok. Tanévenként 2-2 alkalommal lehetőséget biztosítunk felsőoktatási intézmények nyílt napján való részvételre, egy közeli egyetemre látogatunk el, a Pécsi Tudományegyetemre, ahol a diákok közvetlen tapasztalatot szerezhetnek az egyetemen folyó képzésekről, a hallgatói életről, laborlátogatáson vehetnek részt, ismeretterjesztő előadásokat, tájékoztatókat hallgathatnak meg. Tanévenként 2-2 alkalommal tanulói közösség építést segítő programként kirándulást is megvalósítunk összesen 6 helyszínre, a kirándulások során nem csak a közösségépítés a cél, hanem az új ismeretek megszerzése is, hiszen megtekintjük a látnivalókat, nevezetességeket is. 6 alkalommal színházlátogatáson is részt vehetnek a fiatalok, szeretnénk, hogy élményeket szerezzenek a hátrányos helyzetű diákok, továbbá a projektelem remek lehetőséget kínál ismét arra, hogy időt töltsenek egymással a bevont célcsoporttagok és ezáltal fejlődjön az általuk létrehozott közösség. A projekt során mentorok vesznek részt a megvalósításban, akik heti minimum 1,5 órában a diákok mentorálását végzik majd. Továbbá megvalósul bemeneti kompetencia és képességmérés is, illetve a különböző eszközök beszerzése is megtörténik, ami a tantárgyi fejlesztéshez szükséges és a tanulók készségeit erősítik. Idegen nyelvi tantárgyi fejlesztés is megvalósul három csoportban heti 1-1 órában fejlesztő tanárok közreműködésével. 25 fő célcsoporttag számára, 5 egyéb tantárgynál szintén megvalósul a tantárgyi fejlesztés, tantárgyanként összesen 108 órában, szintén heti 1-1 órában. Szakmai megvalósítók által valósul meg a pedagógiai program átdolgozása, illetve a mentorok tanévenként legalább 3 alkalommal látogatást tesznek a tanuló lakhelyén, hogy az együttműködés a szülőkkel minél hatékonyabb formában valósulhasson meg. A projekt során tehát megoldást kívánunk nyújtani a köznevelés hátránykompenzáló képességének hiányára a pedagógiai program átdolgozásával, mentorok jelenlétével kívánjuk biztosítani, hogy a bevont diákok személyes támogatást kapjanak, hogy egyéni igényekre reagálva valósuljon meg a fejlesztés, minek hatására csökken a lemorzsolódás a hátrányos helyzetű tanulóknál. Segítséget kívánunk nyújtani abban, hogy javítsuk a szülők és az iskola együttműködését, emiatt bevonásra kerülnek a szülők, családlátogatások valósulnak meg. Szociális hátrányokat kívánunk kompenzálni, ennek okán megvalósításra kerülnek kirándulásaink és színházlátogatásaink. A projekttől minimálisan elvárt eredmény az indikátorok teljesítésén felül az, hogy egy térségi szinten elismert és sikeres projektet valósítsunk meg. (Hungarian)
0 references
During the project, the applicant seeks to reach and involve disadvantaged and multiple disadvantaged pupils in the implementation of its activities in order to increase the proportion of disadvantaged people with secondary education. Early school leaving of young people in disadvantaged situations, lower delivery and negative attitudes to school education will result in young people becoming difficult to find in the world of work, or if the pupil tries to take up a job at a later stage without a qualification, it is almost impossible. Unfortunately, a typical problem for today’s young people is early school leaving, early school leaving, early school leaving, which means that they are left without a qualification, without which it is not possible to obtain a stable job that ensures a calm life. They are launching a process of irresponsible attitude to school education that affects their later lives, not to mention that they will not be able to set an example for their unborn children. It is also a problem that teachers working in educational institutions do not have enough time to develop contacts with children’s parents to a degree that can really help the child’s development. It is therefore of utmost importance to reach and involve the parents of the involved pupils in the implementation of the project. Unfortunately, in most cases, school leaving without education or their early completion/leaving are due to the inadequate family situation. For this reason, a total of 6 programmes are implemented with the involvement of parents, during which our aim is to encourage parents to participate actively, to show them how important it is in the life of their child to continue learning, what opportunities in life, if we continue to learn, we want to be able to inspire their children. For the students involved, a community-building activity is carried out, with the aim of forming the young people participating in the project, as well as facilitating networking, and organising study competitions for them in the subjects in which young people participate in the subject development. 2-2 times per academic year we offer the opportunity to participate in the open day of higher education institutions, visit a nearby university, the University of Pécs, where students can gain direct experience of the courses taking place at the university, about student life, they can participate in a laboratory visit, they can listen to educational lectures and briefings. 2-2 times a school year as a program to help students’ community building, we also carry out an excursion to 6 locations. During the excursions, the goal is not only community building, but also the acquisition of new knowledge, as we see the sights and sights as well. 6 theatre visits are open to young people, we would like to have experiences for disadvantaged students, and the project element offers a great opportunity to spend time with each other and thus develop the community they have created. The project involves mentors who will mentor students at least 1.5 hours a week. In addition, input competence and ability measurement, as well as the acquisition of different tools, are implemented, which is necessary for the development of the subject and strengthens the skills of the learners. The development of foreign language subjects is also realised in three groups with the help of teachers developing 1 to 1 hour a week. For 25 main target group members, 5 other subjects will also be subject development, 108 hours per subject, also 1 hour per week. The reworking of the pedagogical programme is carried out by professional implementers, and mentors visit the student’s place of residence at least 3 times per school year, so that the cooperation with the parents can be realised in the most effective form. In the course of the project, we intend to provide a solution to the inability of public education to compensate for the disadvantage by revising the pedagogical programme and by the presence of mentors to ensure that the students involved receive personal support, so that the development can be realised in response to individual needs, thereby reducing drop-outs for disadvantaged pupils. We want to help improve the cooperation between parents and the school, thus involving parents and family visits. We wish to compensate for social disadvantages, therefore our excursions and theatre visits will be realised. In addition to fulfilling the indicators, the minimum expected result of the project is to implement a project that is recognised and successful at regional level. (English)
8 February 2022
0 references
Während des Projekts strebt die Klägerin an, benachteiligte und mehrfach benachteiligte Schüler an der Durchführung ihrer Aktivitäten zu erreichen und einzubeziehen, um den Anteil benachteiligter Menschen mit Sekundarschulbildung zu erhöhen. Der vorzeitige Schulabbruch junger Menschen in benachteiligten Situationen, eine geringere Abgabe und eine negative Einstellung zur Schulbildung werden dazu führen, dass junge Menschen in der Arbeitswelt schwer zu finden sind oder wenn der Schüler versucht, zu einem späteren Zeitpunkt ohne Qualifikation einen Arbeitsplatz aufzunehmen, ist es fast unmöglich. Ein typisches Problem für die jungen Menschen von heute ist leider der vorzeitige Schulabbruch, der Schulabbruch und der Schulabbruch, was bedeutet, dass sie ohne Qualifikation bleiben, ohne die es nicht möglich ist, einen stabilen Arbeitsplatz zu erhalten, der ein ruhiges Leben gewährleistet. Sie starten einen Prozess der verantwortungslosen Einstellung zur Schulbildung, der sich auf ihr späteres Leben auswirkt, ganz zu schweigen davon, dass sie nicht in der Lage sein werden, ein Beispiel für ihre ungeborenen Kinder zu setzen. Es ist auch ein Problem, dass Lehrer, die in Bildungseinrichtungen arbeiten, nicht genügend Zeit haben, Kontakte zu den Eltern von Kindern in einem Grad zu entwickeln, das der Entwicklung des Kindes wirklich helfen kann. Daher ist es von größter Bedeutung, die Eltern der beteiligten Schüler an der Durchführung des Projekts zu erreichen und einzubeziehen. Leider sind in den meisten Fällen Schulabgänge ohne Bildung oder ihre vorzeitige Beendigung/Abbruch auf die unzureichende familiäre Situation zurückzuführen. Aus diesem Grund werden insgesamt 6 Programme unter Beteiligung der Eltern durchgeführt, in denen unser Ziel ist, die Eltern zur aktiven Teilnahme zu ermutigen, ihnen zu zeigen, wie wichtig es im Leben ihres Kindes ist, weiter zu lernen, welche Möglichkeiten im Leben, wenn wir weiter lernen, unsere Kinder inspirieren können. Für die beteiligten Studierenden wird eine Community-Building-Aktivitäten durchgeführt, mit dem Ziel, die an dem Projekt beteiligten jungen Menschen zu bilden, die Vernetzung zu erleichtern und Studienwettbewerbe für sie in den Fächern zu organisieren, an denen sich junge Menschen an der Fachentwicklung beteiligen. 2-2 mal pro akademischem Jahr bieten wir die Möglichkeit, am offenen Tag der Hochschulen teilzunehmen, eine nahe gelegene Universität, die Universität Pécs, zu besuchen, wo die Studierenden direkte Erfahrungen mit den Kursen an der Universität sammeln können, über das Studentenleben, sie können an einem Laborbesuch teilnehmen, sie können Bildungsvorträge und Briefings hören. 2-2 mal im Schuljahr als Programm zur Unterstützung des Gemeindeaufbaus der Schüler, führen wir auch einen Ausflug an 6 Orte durch. Während der Ausflüge ist das Ziel nicht nur Gemeinschaftsgebäude, sondern auch der Erwerb von neuem Wissen, wie wir auch die Sehenswürdigkeiten und Sehenswürdigkeiten sehen. 6 Theaterbesuche stehen jungen Menschen offen, wir möchten Erfahrungen für benachteiligte Studenten haben, und das Projektelement bietet eine großartige Gelegenheit, Zeit miteinander zu verbringen und so die Gemeinschaft zu entwickeln, die sie geschaffen haben. Das Projekt umfasst Mentoren, die Studenten mindestens 1,5 Stunden in der Woche begleiten werden. Darüber hinaus werden Input-Kompetenz und Fähigkeitsmessung sowie der Erwerb verschiedener Instrumente umgesetzt, was für die Entwicklung des Fachs notwendig ist und die Fähigkeiten der Lernenden stärkt. Die Entwicklung von Fremdsprachenfächern wird auch in drei Gruppen mit Hilfe von Lehrern realisiert, die 1 bis 1 Stunde pro Woche entwickeln. Bei 25 Hauptzielgruppenmitgliedern werden auch 5 weitere Themen Themenentwicklung sein, 108 Stunden pro Fach, auch 1 Stunde pro Woche. Die Umgestaltung des pädagogischen Programms erfolgt durch professionelle Projektträger und Mentoren besuchen den Wohnort des Schülers mindestens dreimal pro Schuljahr, so dass die Zusammenarbeit mit den Eltern in der effektivsten Form realisiert werden kann. Im Rahmen des Projekts wollen wir eine Lösung für die Unfähigkeit der öffentlichen Bildung bieten, den Nachteil auszugleichen, indem wir das pädagogische Programm und die Anwesenheit von Mentoren überprüfen, um sicherzustellen, dass die beteiligten Studierenden persönliche Unterstützung erhalten, um die Entwicklung auf individuelle Bedürfnisse zu reagieren und so die Abbrecher für benachteiligte Schüler zu verringern. Wir wollen dazu beitragen, die Zusammenarbeit zwischen den Eltern und der Schule zu verbessern, so dass Eltern und Familienbesuche einbezogen werden. Wir wollen soziale Nachteile ausgleichen, deshalb werden unsere Exkursionen und Theaterbesuche realisiert. Neben der Erfüllung der Indikatoren besteht das minimale erwartete Ergebnis des Projekts darin, ein auf regionaler Ebene anerkanntes und erfolgreiches Projekt durchzuführen. (German)
9 February 2022
0 references
Au cours du projet, la requérante cherche à atteindre et à impliquer les élèves défavorisés et multiples dans la mise en œuvre de ses activités afin d’accroître la proportion de personnes défavorisées ayant un enseignement secondaire. Le décrochage scolaire précoce des jeunes en situation défavorisée, la baisse de l’offre et les attitudes négatives à l’égard de l’éducation scolaire rendront les jeunes plus difficiles à trouver dans le monde du travail, ou si l’élève tente de prendre un emploi à un stade ultérieur sans qualification, il est presque impossible. Malheureusement, un problème typique pour les jeunes d’aujourd’hui est le décrochage scolaire, le décrochage scolaire, le décrochage scolaire, ce qui signifie qu’ils sont laissés sans qualification, sans quoi il n’est pas possible d’obtenir un emploi stable qui assure une vie calme. Ils lancent un processus d’attitude irresponsable à l’égard de l’éducation scolaire qui affecte leur vie ultérieure, sans oublier qu’ils ne seront pas en mesure de donner l’exemple à leurs enfants à naître. Il est également difficile que les enseignants qui travaillent dans les établissements d’enseignement n’aient pas suffisamment de temps pour nouer des contacts avec les parents des enfants dans une mesure qui peut réellement contribuer au développement de l’enfant. Il est donc de la plus haute importance d’atteindre et d’associer les parents des élèves concernés à la mise en œuvre du projet. Malheureusement, dans la plupart des cas, le décrochage scolaire sans éducation ou leur achèvement/abandon précoce sont dus à l’insuffisance de la situation familiale, raison pour laquelle 6 programmes au total sont mis en œuvre avec la participation des parents, au cours desquels notre objectif est d’encourager les parents à participer activement, de leur montrer à quel point il est important dans la vie de leur enfant de continuer à apprendre, quelles opportunités dans la vie, si nous continuons à apprendre, nous voulons être en mesure d’inspirer leurs enfants. Pour les étudiants impliqués, une activité de renforcement de la communauté est menée dans le but de former les jeunes participant au projet, ainsi que de faciliter la mise en réseau et l’organisation de concours d’études pour eux dans les matières auxquelles les jeunes participent au développement de la matière. 2-2 fois par année académique nous offrons la possibilité de participer à la journée portes ouvertes des établissements d’enseignement supérieur, visiter une université voisine, l’Université de Pécs, où les étudiants peuvent acquérir une expérience directe des cours se déroulant à l’université, sur la vie étudiante, ils peuvent participer à une visite de laboratoire, ils peuvent écouter des conférences éducatives et des briefings. 2-2 fois par année scolaire en tant que programme d’aide à la construction communautaire des élèves, nous effectuons également une excursion à 6 endroits. Pendant les excursions, l’objectif n’est pas seulement la construction communautaire, mais aussi l’acquisition de nouvelles connaissances, comme nous le voyons aussi les sites et les sites touristiques. 6 visites théâtrales sont ouvertes aux jeunes, nous aimerions avoir des expériences pour les étudiants défavorisés, et l’élément de projet offre une excellente occasion de passer du temps les uns avec les autres et ainsi développer la communauté qu’ils ont créé. Le projet comprend des mentors qui encadreront les étudiants au moins 1,5 heure par semaine. En outre, la mesure des compétences et des capacités d’entrée, ainsi que l’acquisition de différents outils, sont mises en œuvre, ce qui est nécessaire au développement de la matière et renforce les compétences des apprenants. Le développement de matières de langues étrangères est également réalisé en trois groupes avec l’aide d’enseignants développant 1 à 1 heure par semaine. Pour 25 membres du groupe cible principal, 5 autres sujets seront également le développement des sujets, 108 heures par sujet, également 1 heure par semaine. Le remaniement du programme pédagogique est effectué par des responsables professionnels, et les mentors visitent le lieu de résidence de l’élève au moins trois fois par année scolaire, afin que la coopération avec les parents puisse être réalisée de la manière la plus efficace. Dans le cadre du projet, nous avons l’intention de trouver une solution à l’incapacité de l’éducation publique à compenser le désavantage en révisant le programme pédagogique et en présence de mentors afin que les élèves concernés bénéficient d’un soutien personnel, afin que le développement puisse être réalisé en fonction des besoins individuels, réduisant ainsi le nombre d’abandons pour les élèves défavorisés. Nous voulons contribuer à améliorer la coopération entre les parents et l’école, impliquant ainsi les parents et les visites familiales. Nous voulons compenser les désavantages sociaux, donc nos excursions et visites de théâtre seront réalisées. En plus de satisfaire aux indic... (French)
9 February 2022
0 references
Kaposvár, Somogy
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.10-17-2017-00035
0 references