SUNFLOWER A.S. 2020-2021 (I.E. SUNFLOWER RECONFIRMATION 2019-2020) (Q4141070)
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Project Q4141070 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SUNFLOWER A.S. 2020-2021 (I.E. SUNFLOWER RECONFIRMATION 2019-2020) |
Project Q4141070 in Italy |
Statements
36,804.4 Euro
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73,608.8 Euro
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50.0 percent
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LICEO SCIENTIFICO ANTONIO MEUCCI
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IL PROGETTO 'GIRASOLE 2019-20' PROPONE ATTIVITà DI INCLUSIONE SOCIALE E LAVORATIVA CHE PARTONO DALLE ESIGENZE DEI SINGOLI ALUNNI CON DISABILITà E CON SVANTAGGIO, PER COINVOLGERE L'INTERO CONTESTO SCOLASTICO E PUNTARE ALLA DEFINIZIONE/COSTRUZIONE DI UN 'PROGETTO DI VITA' DEI PARTECIPANTI, REALIZZANDO UN PROCESSO EDUCATIVO GLOBALE. IL PROGETTO Ê L'ESPRESSIONE DI TUTTI GLI INSEGNANTI, LE FAMIGLIE DEGLI ALUNNI, IL PERSONALE DI ASSISTENZA SPECIALISTICA, IL PERSONALE ATA. SI SONO, INFATTI, TENUTI TRE INCONTRI DI CONDIVISIONE E COORDINAMENTO IN FASE PROGETTUALE, AL FINE DI REALIZZARE UN PROGETTO CHE PROMUOVA UNA CULTURA DELL'INCLUSIONE DI TUTTA LA SCUOLA. GLI INTERVENTI DARANNO LA PRIORITà AGLI ALLIEVI CON CERTIFICAZIONE DI CUI ALLA LEGGE N. 104 DEL 5 FEBBRAIO 1992 ART. 3 COMMI 1-3. GLI ASSISTENTI SPECIALISTICI SI OCCUPERANNO DI POTENZIARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO E FAVORIRE L'INCLUSIONE DELL'ALUNNO CON DISABILITà O IN CONDIZIONI DI SVANTAGGIO: INTERVERRANNO PER POTENZIARNE L'AUTONOMI (Italian)
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EL PROYECTO «GIRASOLE 2019-20» OFRECE ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN SOCIAL Y LABORAL QUE PARTEN DE LAS NECESIDADES DE CADA ALUMNO CON DISCAPACIDAD Y DESVENTAJAS, PARA INVOLUCRAR TODO EL CONTEXTO ESCOLAR Y TENER COMO OBJETIVO DEFINIR/CONSTRUIR UN «PROYECTO DE VIDA» DE LOS PARTICIPANTES, REALIZANDO UN PROCESO EDUCATIVO INTEGRAL. EL PROYECTO Ê LA EXPRESIÓN DE TODOS LOS PROFESORES, LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS, EL PERSONAL DE ASISTENCIA ESPECIALIZADA, EL PERSONAL DE ATA. DE HECHO, SE LLEVARON A CABO TRES REUNIONES DE INTERCAMBIO Y COORDINACIÓN EN LA FASE DE PLANIFICACIÓN, CON EL FIN DE REALIZAR UN PROYECTO QUE PROMUEVA UNA CULTURA DE INCLUSIÓN DE TODA LA ESCUELA. LAS INTERVENCIONES DARÁN PRIORIDAD A LOS ESTUDIANTES CON TITULACIÓN A QUE SE REFIERE LA LEY N.º 104, DE 5 DE FEBRERO DE 1992, ARTÍCULO 3, APARTADOS 1 A 3. LOS ASISTENTES ESPECIALIZADOS MEJORARÁN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y PROMOVERÁN LA INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD O DESVENTAJAS: INTERVENDRÁN PARA MEJORAR SU AUTONOMÍA (Spanish)
30 January 2022
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THE ‘GIRASOLE 2019-20’ PROJECT OFFERS SOCIAL AND WORK INCLUSION ACTIVITIES THAT START FROM THE NEEDS OF INDIVIDUAL PUPILS WITH DISABILITIES AND DISADVANTAGES, TO INVOLVE THE ENTIRE SCHOOL CONTEXT AND AIM AT DEFINING/CONSTRUCTING A ‘LIFE PROJECT’ OF THE PARTICIPANTS, REALISING A COMPREHENSIVE EDUCATIONAL PROCESS. THE PROJECT Ê THE EXPRESSION OF ALL TEACHERS, THE FAMILIES OF THE PUPILS, THE SPECIALIST ASSISTANCE STAFF, THE ATA STAFF. IN FACT, THREE MEETINGS OF SHARING AND COORDINATION WERE HELD IN THE PLANNING PHASE, IN ORDER TO REALISE A PROJECT THAT PROMOTES A CULTURE OF INCLUSION OF THE WHOLE SCHOOL. THE INTERVENTIONS WILL GIVE PRIORITY TO STUDENTS WITH CERTIFICATION REFERRED TO IN LAW NO 104 OF 5 FEBRUARY 1992 ARTICLE 3(1) TO (3). SPECIALIST ASSISTANTS WILL ENHANCE LEARNING PROCESSES AND PROMOTE THE INCLUSION OF PUPILS WITH DISABILITIES OR DISADVANTAGES: THEY WILL INTERVENE TO ENHANCE THEIR AUTONOMY (English)
31 January 2022
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LE PROJET «GIRASOLE 2019-20» PROPOSE DES ACTIVITÉS D’INCLUSION SOCIALE ET PROFESSIONNELLE QUI PARTENT DES BESOINS INDIVIDUELS DES ÉLÈVES HANDICAPÉS ET DÉFAVORISÉS, AFIN D’IMPLIQUER L’ENSEMBLE DU CONTEXTE SCOLAIRE ET DE DÉFINIR/CONSTRUIRE UN «PROJET DE VIE» DES PARTICIPANTS, EN RÉALISANT UN PROCESSUS ÉDUCATIF COMPLET. LE PROJET Ê L’EXPRESSION DE TOUS LES ENSEIGNANTS, LES FAMILLES DES ÉLÈVES, LE PERSONNEL D’ASSISTANCE SPÉCIALISÉE, LE PERSONNEL DE L’ATA. EN FAIT, TROIS RÉUNIONS DE PARTAGE ET DE COORDINATION ONT EU LIEU AU COURS DE LA PHASE DE PLANIFICATION, AFIN DE RÉALISER UN PROJET QUI PROMEUT UNE CULTURE D’INCLUSION DE L’ENSEMBLE DE L’ÉCOLE. LES INTERVENTIONS DONNERONT LA PRIORITÉ AUX ÉTUDIANTS TITULAIRES D’UNE CERTIFICATION VISÉE PAR LA LOI NO 104 DU 5 FÉVRIER 1992 ARTICLE 3, PARAGRAPHES 1 À 3. LES ASSISTANTS SPÉCIALISÉS AMÉLIORERONT LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET ENCOURAGERONT L’INCLUSION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS OU DÉFAVORISÉS: ILS INTERVIENDRONT POUR RENFORCER LEUR AUTONOMIE (French)
1 February 2022
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APRILIA
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