No label defined (Q3706352)
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Project Q3706352 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | No label defined |
Project Q3706352 in France |
Statements
93,660.81 Euro
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101,805.23 Euro
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92.00 percent
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2 January 2018
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31 December 2019
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ADRH Handicap et Inclusion
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L'opération s'adresse à des jeunes gens, bénéficiaires d'une Reconnaissance de Travailleur Handicapé (RQTH), en rupture de parcours ou en passe de l'être, que ce parcours soit scolaire, de formation ou professionnel. L'ensemble de l’opération se présente en 3 axes principaux : 1. L'identification des jeunes ciblés par l’action, en lien avec les partenaires locaux 2. La mise en place d’un parcours d’accompagnement renforcé, personnalisé et innovant 3. La mise en marche d’une dynamique promulguant l’action, le « faire », la « mise en mouvement », les réalisations concrètes (mises en situation professionnelle - élaboration et réalisation de projet collectif rattaché à la problématique collective…) _1 - L'identification des jeunes ciblés par l’action, en lien avec les partenaires locaux :_ Notre structure implantée sur l'ensemble du bassin du territoire du Gard (Nîmes-Alès-Bagnols) travaille depuis longtemps avec les structures locales recevant du public Jeune : Mission Locales, établissements médico-sociaux (ITEP - IMPRO…). Elle coordonne en outre, avec son partenaire AUTREM'HANDI, le réseau REDAPIPRO créé de la mutualisation de 12 instituts Médico- Professionnels du Gard (IMPRO) pour l'accès au milieu ordinaire de travail, des jeunes issus de l'éducation spécialisée, bénéficiant d'une Reconnaissance de Travailleurs Handicapés. La mise en place de l’action est ainsi l’occasion de renforcer ce partenariat et de mettre en place un travail partagé d’identification des jeunes qui relèvent de l’opération. Ces partenaires seront invités à participer à un diagnostic initial (voir fiche action). Notre volonté est de construire un réseau actif et collaboratif avec ces partenaires qui nous permettrait une veille permanente afin d’éviter les ruptures de parcours et les errances si dommageables pour certains jeunes. L’idée est, en outre, de proposer 2 comités de pilotage annuel afin d’assurer une bonne coordination de ce partenariat et des habitudes de fonctionnement en réseau. _Partenaires ciblés_ : * Enseignants référents des classes ULIS et SEGPA * Référents professionnels des établissements médicosociaux * Référents handicap des Missions locales Jeunes * Maison départementale des Travailleurs Handicapés * Référents Cap Emploi * Référents handicap Pôle Emploi * REDAPIPRO _2 - La mise en place d’un parcours d’accompagnement renforcé, personnalisé et innovant_ L’action s’appuie sur un choix de pratique professionnelle rattachée aux théories de l’autodétermination. L’accompagnement va donc d’emblée s’engager sur l’instauration d’une posture de co-construction de son parcours avec le jeune, avec une co-analyse de sa situation. Nous choisissons d’établir l’Empowerment (le pouvoir agir) qui doit permettre au jeune, progressivement, de gagner en confiance et en autonomie. Sa parole est accueillie et va faire l’objet d’une attention particulière afin d’établir les préconisations et les modalités d’accompagnement, notamment au regard de la gestion de son handicap. Dans l’accompagnement mis en œuvre, les conséquences du handicap sont traitées de façon spécifique : en effet, les déficiences ou limites physiques, mentales, intellectuelles ou sensorielles durables des jeunes, sont combinées à des barrières environnementales et comportementales qui font obstacle à leur parcours vers l’emploi et sont autant de freins à leur motivation et à leurs capacités à s’affirmer. L’accompagnement va donc s’articuler autour : * _de l’identification, chez le jeune concerné :_ 1. du sens qu’il accorde au « travail » 2. de ses attentes, ses centres d’intérêts 3. de ses craintes et ses atouts 4. de la nature et les déterminants de sa motivation 5. des facteurs qui vont favoriser son engagement dans son parcours 6. du regard qu’il se porte à lui-même 7. de sa confiance dans l’environnement * _d’une évaluation de la situation globale du jeune_ : 1. ses acquis 2. son potentiel d’apprentissage * _d’une appréciation :_ 1. des capacités du jeune à identifier les conséquences de son handicap, à les gérer et à les compenser 2. pour évaluer ses besoins et déterminer comment les pistes qu’il peut énoncer (si elles existent) peuvent être explorées et si besoin réajustées. 3. et favoriser la mobilisation des mesures spécifiques pour ce public (services spécialisés, prestations adaptées, mesures d’aides). L’objectif est que le jeune comprenne sa façon de fonctionner, d'apprendre, de mémoriser, d’agir, qu’il puisse mesurer ses forces et ses faiblesses pour s’engager pleinement, dans un projet professionnel cohérent qu’il aura lui- même formulé, à partir de la _reconnaissance et la valorisation de ses capacités personnelles, cognitives, adaptatives, relationnelles et bien évidemment motivationnelles_. L’accompagnement doit déboucher sur une évolution de l’autonomie du jeune par le biais d’une confiance trouvée dans ses compétences mises à jour, identifiées et présentées dans un livret person (French)
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The operation is aimed at young people who are beneficiaries of a Disabled Worker Recognition (RQTH), who are breaking their paths or are about to be, whether this course is school, training or professional. The whole operation consists of three main axes: 1. Identification of young people targeted by the action, in conjunction with local partners 2. The implementation of a reinforced, personalised and innovative accompaniment path 3. The implementation of a dynamic that promulgates the action, “do it”, “implementation”, concrete achievements (implementation in a professional situation — development and implementation of a collective project linked to the collective problem...) _1 — The identification of the young people targeted by the action, in conjunction with the local partners:_ Our structure established throughout the basin of Gard (Nîmes-Alès-Bagnols) has long worked with the local structures receiving the young public: Mission Locales, medico-social institutions (ITEP — IMPRO...). It also coordinates, with its partner AUTREM’HANDI, the REDAPIPRO network created by the pooling of 12 Institut Médico- Professionnels du Gard (IMPRO) for access to the ordinary working environment, young people with special education, benefiting from a recognition of Disabled Workers. The implementation of the action is thus an opportunity to strengthen this partnership and to set up a shared work to identify the young people who fall within the scope of the operation. These partners will be invited to participate in an initial diagnosis (see Action fiche). Our will is to build an active and collaborative network with these partners that would allow us to keep a constant watch to avoid breaks in the course and errances so harmful to some young people. The idea is, moreover, to propose 2 annual steering committees in order to ensure a good coordination of this partnership and network operating habits. _ Targeted Partners_: * Teachers referring to the ULIS and SEGPA classes * Professional referents of medical institutions * Disability referents of local missions Youth * Departmental House of Disabled Workers * References Cap Emploi * Disability referents Jobs * REDAPIPRO _2 — Implementation of a reinforced, personalised and innovative accompaniment pathway_ The action is based on a choice of professional practice linked to self-determination theories. The accompaniment will therefore start from the outset on the establishment of a posture of co-construction of his journey with the young person, with a co-analysis of his situation. We choose to establish the Empowerment which will allow the young, gradually, to gain confidence and autonomy. His word is welcomed and will be given special attention in order to establish recommendations and accompanying arrangements, in particular with regard to the management of his disability. In the support provided, the consequences of disability are dealt with in a specific way: the long-lasting physical, mental, intellectual or sensory limitations or limitations of young people are combined with environmental and behavioural barriers that hinder their career path to employment and hinder their motivation and ability to assert themselves. The accompaniment will therefore be based on: * _the identification of the young person concerned:_ 1. the meaning he gives to “work” 2. his expectations, his interests 3. his fears and strengths 4. the nature and the determinants of his motivation 5. factors that will encourage his/her commitment in his or her career 6. the gaze he looks to himself 7. his confidence in the environment * _an assessment of the overall situation of the young person: 1. the ability of the young person to identify, manage and compensate for the consequences of their disability. 2. to assess their needs and to determine how the avenues he can set out (if they exist) can be explored and if need be adjusted. 3. and encourage the mobilisation of specific measures for this public (specialised services, adapted services, aid measures). The aim is that the young person understands how he works, learns, memorises, acts, that he can measure his strengths and weaknesses in order to fully engage in a coherent professional project which he himself has formulated, starting from the recognition and valorisation of his personal, cognitive, adaptive, relational and obviously motivational abilities. The support must lead to a change in the autonomy of the young person through a confidence found in his or her skills updated, identified and presented in a booklet (English)
22 November 2021
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Identifiers
201803494
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