Linking theory to practice – Education 4.0 (Q3106259)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3106259 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Linking theory to practice – Education 4.0 |
Project Q3106259 in Slovakia |
Statements
246,972.53 Euro
0 references
290,555.92 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
9 January 2020
0 references
2 January 2023
0 references
Súkromná stredná odborná škola polytechnická DSA, Novozámocká 220, Nitra
0 references
47°52'23.52"N, 18°10'58.76"E
0 references
Hlavným cieľom projektu je podpora zvyšovania kvality vzdelávania v oblasti odborného vzdelávania a prípravy v prepojení na praktické vyučovanie. Typ aktivity: tvorba, inovácia, realizácia vzdelávacích programov zameraných na zvýšenie prírodovednej, matematickej, environmentálnej, jazykovej, IKT gramotnosti vrátane rozvoja podnikateľských zručností a ekonomického myslenia, bude realizovaný prostredníctvom mimoškolskej činnosti, na ktorú sa neuplatňuje vzdelávací poukaz a nie je zaradená vo výchovnom programe školy. Projekt sa skladá z jednej hlavnej aktivity:1. mimoškolská činnosť z povinnej podaktivity:- riadenie a koordinácia projektuHlavnou cieľovou skupinou hlavnej aktivity sú: žiaci vrátane žiakov so ŠVVP vrátane marginalizovaných komunít ako sú napr. Rómovia, stredných škôl. Projekt obsahuje aj voliteľnú podaktivitu: pedagogické kluby s výstupmi, a to pre cieľovú skupinu pedagogickí a odborní zamestnanci stredných odborných škôl. Hlavným cieľom voliteľnej podaktivity: pedagogické kluby s výstupmi je rozvoj kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov ako nástroj rozvíjania kompetencií a gramotností žiakov potrebných pre prispôsobenie vzdelávania požiadavkám trhu práce v súlade s podaktivitou pre povinnú cieľovú skupinu žiakov. Potreby cieľovej skupiny (hlavná aktivita projektu), ktoré projekt rieši: SSOŠ polytechnickú DSA navštevuje 430 žiakov žiakov, z toho 49 žiakov má špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby. V rámci identifikácie vzdelávacích potrieb žiakov sme spolupracovali aj so zamestnávateľmi príslušného zamerania v našom regióne Jaguar Land Rover, Muehlbauer Technologies s.r.o., KARCHER Slovakia, s.r.o. a ďalší., ktorí na základe pozorovania žiakov počas praktickej výučby a odborného výcviku zadefinovali najvýraznejšie absentujúce zručnosti a gramotnosti.Medzi najviac absentujúce kompetencie (spôsobilostí) našich žiakov, ktoré sú však nevyhnutné pre ich úspešné uplatnenie sa na trhu práce patria:čitateľská gramotnosť - samostatnosť pri práci vyžadujúcej vyššiu úroveň prepájania poznatkov, kritické myslenie pri spracovaní informácií z rôznych zdrojov, čítanie s porozumením, a to hlavne nesúvislých textov (odborné texty s tabuľkou, grafom), matematická gramotnosť - znížená úroveň myslenia v súvislostiach, v identifikácii postupov a vzťahov, interpretácia výsledkov technického charakteru, schopnosť vytvoriť odhad, overiť správnosť, problémy s riešením neštandardných úloh (praktické úlohy) s využitím matematických vzťahov.finančná gramotnosť - znížená úroveň povedomia o finančnom plánovaní, tvorbe finančných rozhodnutí, spotrebiteľského práva.IKT vedomostí a digitálna gramotnosť - priestor pre zvýšnie úrovene digitálnej gramotnosti a iKT zručností v porcesoch: zhromažďovanie, analyzovanie, kritické vyhodnotenie informácií a ich ďalšie použitie v praktických úlohách, práca s odborným digitalizovaným obsahom, stratégie využitia IKT, pochopenie a práca v CPS- základného stavebného prvku priemyslenej výroby.kompetencie k iniciatíve, kreativite a podnikavosti - nižšia úroveň proaktívneho správania, iniciatívy k tvorbe projektov, k prijatiu zmeny.prírodovedná gramotnosť - znížený záujem o STEM predmety, polytechnické vzdelávanie, formalizovaná znalosť prírodných javov.Individuálne potreby žiakov, ich záujmy a príprava na budúce povolanie sú v predkladanom projekte plne podporené a projekt má prostredníctvom zakomponovania prvkov duálneho systému vzdelávania v podaktivitách mimoškolskej činnosti priamy vplyv na budúcu zamestnateľnosť absolventov a ich úspešné uplatnenia sa v ďalšom živote. Voliteľna podaktivita, pedagogické kluby s výstupmi - Identifikovaná potreba cieľovej skupiny pedagogickí a odborní zamestnanci školy:Jedným z faktorov modernej SOŠ v systéme duálneho vzdelávania je zavedenie tímovej spolupráce naprieč vzdelávacím prostredím školy. V modernej SOŠ je jednotkou organizačnej štruktúry tím (pedagoický klub). V súčasnom edukačnom prostredí SOŠ nie je tento faktor zavedený a zastabilizovaný, aj keď potreba stretávania sa učiteľov, výmeny dobrej praxe a spoločného celoživotného učenia sa opakovane odznieva z úst pedagogických a odborných zamestnancov škôl na odborných vzdelávacích podujatiach, ktoré organizuje štátny inštitút odborného vzdelávania. Učitelia medzi sebou zväčša nespolupracujú, neexistujú riešiteľské tímy, v rámci ktorých by dochádzalo k zdieľaniu Best practice, k medzigeneračnej výmene skúseností. Ak aj existuje spolupráca, je len krátkodobá a jej forma je založená na náhodnej situácii. Chýba systém stretávania sa, návyk, ktorý je bežný v SOŠ v EÚ (zdroj: EQAVET, QualiVET). Zavedením pedagogických klubov s výstupmi dôjde k zavedeniu faktoru modernej SOŠ - tímová štruktúra školy a tímová spolupráca vedená koordinátormi (tímlídrami) (EQAVET, ŠIOV 2019, http://dualnysystem.sk/dualne-vzdelavanie). Hlavná aktivita 1 - mimoškolská činnosť sa skladá z 33 podaktivít, ktoré sú zacielené na rozvoj kompetencií žiakov v oblasti: čitateľskej gramotnosti,matematickej gramotnosti (Slovak)
0 references
Identifiers
312011ACZ5
0 references