WE TOGETHER IMPROVE MATHEMATICS 2 (Q921000): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0186725611300202) |
(Set a claim value: summary (P836): A OBSERVAÇÃO SISTEMÁTICA DE DADOS RELATIVOS ÀS NECESSIDADES EDUCATIVAS DOS ESTUDANTES E O RECONHECIMENTO DO RESULTADO DA ATIVIDADE E APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES conduziu à preparação de: 1) FACILITAR A APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES, MAS TAMBÉM O DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES; (2) PREVENÇÃO E/OU RECUPERAÇÃO DE SITUAÇÕES CRÍTICAS RELATIVAS A DEFICIÊNCIAS ESPECÍFICAS EM MATÉRIA DE BASE, COM O OBJETIVO DE MELHORAR OS RESULTADOS; (...) |
||
| Property / summary | Property / summary | ||
A OBSERVAÇÃO SISTEMÁTICA DE DADOS RELATIVOS ÀS NECESSIDADES EDUCATIVAS DOS ESTUDANTES E O RECONHECIMENTO DO RESULTADO DA ATIVIDADE E APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES conduziu à preparação de: 1) FACILITAR A APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES, MAS TAMBÉM O DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES; (2) PREVENÇÃO E/OU RECUPERAÇÃO DE SITUAÇÕES CRÍTICAS RELATIVAS A DEFICIÊNCIAS ESPECÍFICAS EM MATÉRIA DE BASE, COM O OBJETIVO DE MELHORAR OS RESULTADOS; (3) A AQUISIÇÃO DE UM MÉTODO VÁLIDO DE ESTUDO PARA AUMENTAR AS CAPACIDADES OPERACIONAIS E AS CAPACIDADES DO PESSOAL — MATEMÁTICA E NUMERACIA E O PROJETO INCLUIRÁ OS SEGUINTES TIPOS DE ATIVIDADE: a) ASSISTENTE DE ENSINO ADICIONAL/EADOR DE CLASSE COM A CLASSE DIVIDIDA EM PEQUENOS GRUPOS. PEER PARA PEER OU PARA A APRENDIZAGEM PEQUENOS GRUPOS DE EXPERIÊNCIA, GRUPOS COM ESTUDANTES DELES SERÃO CRIADOS. (Portuguese) | |||
Revision as of 06:36, 13 October 2024
Project Q921000 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE TOGETHER IMPROVE MATHEMATICS 2 |
Project Q921000 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 October 2018
0 references
31 August 2019
0 references
31 August 2019
0 references
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE IT MINERARIO "GIORGIO ASPRONI - ITCG "ENRICO FERMI"
0 references
L'OSSERVAZIONE SISTEMATICA DEI DATI RELATIVI AI BISOGNI FORMATIVI DEGLI STUDENTI E LA RILEVAZIONE DEGLI ESITI DELL'ATTIVITà DIDATTICO-EDUCATIVA HANNO DETERMINATO LE PRIORITà DELL'INTERVENTO CHE PUNTA A:1)FACILITARE L'APPRENDIMENTO DEGLI STUDENTI, MA ANCHE COSTITUIRE UN AUSILIO PERCHé I DOCENTI POSSANO OTTENERE MIGLIORI RISULTATI NEL LORO PERCORSO EDUCATIVO E FORMATIVO NEI CONFRONTI DEGLI ALUNNI;2)PREVENIRE E/O RECUPERARE SITUAZIONI DI CRITICITà RELATIVAMENTE A CARENZE SPECIFICHE NELLE COMPETENZE DI BASE DI MATEMATICA, CON LO SCOPO DI MIGLIORARE IL PROFITTO;3)ACQUISIRE UN VALIDO METODO DI STUDIO PER INCREMENTARE LE ABILITà OPERATIVE E LE CAPACITà LOGICO- MATEMATICHE E INTUITIVE.IL PROGETTO PREVEDE LE SEGUENTI TIPOLOGIE DI ATTIVITà : A)CO-DOCENZA DOCENTE AGGIUNTIVO/DOCENTE TITOLARE CON LA CLASSE SUDDIVISA IN PICCOLI GRUPPI. SI CREERANNO SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO A COPPIE (PEER TO PEER, TUTORING) O PER PICCOLI GRUPPI IN ESPERIENZE DI COOPERATIVE LEARNING, GRUPPI CON STUDENTI DI LI (Italian)
0 references
THE SYSTEMATIC OBSERVATION OF DATA RELATING TO STUDENTS’ EDUCATIONAL NEEDS AND THE RECOGNITION OF THE OUTCOME OF THE ACTIVITY AND THE LEARNING OF STUDENTS, HAS LED TO THE PREPARATION OF: (1) FACILITATING THE LEARNING OF STUDENTS, BUT ALSO THE DEVELOPMENT OF TEACHING AND TRAINING FOR STUDENTS; (2) PREVENTING AND/OR RECOVERING SITUATIONS OF CRITICAL REGARDING SPECIFIC WEAKNESSES IN BASIC MATHS SKILLS, WITH THE AIM OF IMPROVING PROFIT; (3) ACQUIRING A VALID METHOD OF STUDY IN ORDER TO INCREASE THE OPERATIONAL CAPACITIES AND THE CAPACITIES OF THE STAFF — MATHEMATICS AND NUMERACY AND THE PROJECT WILL INCLUDE THE FOLLOWING TYPES OF ACTIVITY: (A) ADDITIONAL TEACHING ASSISTANT/CLASS TEACHER WITH THE CLASS DIVIDED INTO SMALL GROUPS. PEER TO PEER OR FOR SMALL GROUPS EXPERIENCE LEARNING, GROUPS WITH STUDENTS FROM THEM WILL BE CREATED. (English)
0.0186725611300202
0 references
L’OBSERVATION SYSTÉMATIQUE DES DONNÉES RELATIVES AUX BESOINS DE FORMATION DES ÉTUDIANTS ET LA DÉTECTION DES RÉSULTATS DE L’ACTIVITÉ ENSEIGNEMENT-ÉDUCATION ONT DÉTERMINÉ LES PRIORITÉS DE L’INTERVENTION VISANT: 1)À FACILITER L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES, MAIS AUSSI À AIDER LES ENSEIGNANTS À OBTENIR DE MEILLEURS RÉSULTATS DANS LEUR PARCOURS D’ÉDUCATION ET DE FORMATION VERS LES ÉLÈVES; 2)À PRÉVENIR ET/OU À RÉCUPÉRER DES SITUATIONS CRITIQUES CONCERNANT DES DÉFICIENCES SPÉCIFIQUES EN MATHS DE BASE, DANS LE BUT D’AMÉLIORER LE PROFIT; 3) ACQUÉRIR UNE MÉTHODE D’ÉTUDE VALABLE POUR ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES OPÉRATIONNELLES ET LOGICO-MATHÉMATIQUE ET INTUITIVE SKILLS.THE PRÉVOIT LES TYPES D’ACTIVITÉS SUIVANTS: A) ENSEIGNANT CO-SUPPLÉMENTAIRE/PROFESSEUR AVEC LA CLASSE DIVISÉE EN PETITS GROUPES. IL CRÉERA DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE PAR PAIRES (PAIR À PAIR, TUTORAT) OU POUR DES PETITS GROUPES DANS DES EXPÉRIENCES D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIFS, DES GROUPES AVEC DES ÉTUDIANTS (French)
10 December 2021
0 references
DIE SYSTEMATISCHE BEOBACHTUNG DER DATEN ÜBER DEN AUSBILDUNGSBEDARF DER STUDIERENDEN UND DIE AUFDECKUNG DER ERGEBNISSE DER LEHR- UND BILDUNGSTÄTIGKEIT HABEN DIE PRIORITÄTEN DER INTERVENTION FESTGELEGT, DIE DARAUF ABZIELEN, 1) DAS LERNEN DER SCHÜLER ZU ERLEICHTERN, ABER AUCH ALS HILFE, DAMIT LEHRER BESSERE ERGEBNISSE IN IHREM BILDUNGS- UND AUSBILDUNGSPFAD GEGENÜBER SCHÜLERN ERZIELEN KÖNNEN; 2) PRÄVENTION UND/ODER WIEDERHERSTELLUNG KRITISCHER SITUATIONEN IN BEZUG AUF SPEZIFISCHE MÄNGEL BEI DEN GRUNDLEGENDEN MATHEMATISCHEN FÄHIGKEITEN, MIT DEM ZIEL, DEN GEWINN ZU VERBESSERN;3) ERWERBEN EINE GÜLTIGE METHODE ZUR VERBESSERUNG DER BETRIEBLICHEN FÄHIGKEITEN UND LOGICO-MATHEMATISCHE UND INTUITIVE SKILLS.THE-PROJEKT SIEHT FOLGENDE ARTEN VON TÄTIGKEITEN VOR: A)KO-ZUSÄTZLICHER UNTERRICHT/LEHRLEHRER MIT DER KLASSE IN KLEINE GRUPPEN UNTERTEILT. ES SCHAFFT SITUATIONEN DES LERNENS IN PAAREN (PEER TO PEER, TUTORING) ODER FÜR KLEINE GRUPPEN IN KOOPERATIVEN LERNERFAHRUNGEN, GRUPPEN MIT STUDENTEN (German)
20 December 2021
0 references
DE SYSTEMATISCHE OBSERVATIE VAN DE GEGEVENS MET BETREKKING TOT DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN STUDENTEN EN DE OPSPORING VAN DE RESULTATEN VAN DE ONDERWIJS-EDUCATIEVE ACTIVITEIT HEBBEN DE PRIORITEITEN VAN DE INTERVENTIE BEPAALD DIE GERICHT ZIJN OP:1)HET VERGEMAKKELIJKEN VAN HET LEREN VAN STUDENTEN, MAAR OOK ALS HULPMIDDEL OM LERAREN BETERE RESULTATEN TE BIEDEN IN HUN ONDERWIJS- EN OPLEIDINGSTRAJECT NAAR LEERLINGEN; 2) KRITIEKE SITUATIES TE VOORKOMEN EN/OF TE HERSTELLEN MET BETREKKING TOT SPECIFIEKE TEKORTKOMINGEN IN DE ELEMENTAIRE WISKUNDEVAARDIGHEDEN, MET ALS DOEL DE WINST TE VERBETEREN;3) EEN GELDIGE STUDIEMETHODE TE VERWERVEN OM DE OPERATIONELE VAARDIGHEDEN TE VERGROTEN EN HET LOGICO-MATHEMATISCHE EN INTUÏTIEVE SKILLS.THE-PROJECT VOORZIET IN DE VOLGENDE SOORTEN ACTIVITEITEN: A)CO-BIJKOMEND ONDERWIJZEND/ONDERWIJZEND LERAAR MET DE KLAS VERDEELD IN KLEINE GROEPEN. HET ZAL SITUATIES CREËREN VAN LEREN IN PAREN (PEER TO PEER, BIJLES) OF VOOR KLEINE GROEPEN IN COÖPERATIEVE LEERERVARINGEN, GROEPEN MET STUDENTEN (Dutch)
12 January 2022
0 references
LA OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DE LOS DATOS RELATIVOS A LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LA DETECCIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD DOCENTE-EDUCATIVA HAN DETERMINADO LAS PRIORIDADES DE LA INTERVENCIÓN DESTINADAS A: 1) FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, PERO TAMBIÉN COMO AYUDA PARA QUE LOS PROFESORES PUEDAN OBTENER MEJORES RESULTADOS EN SU TRAYECTORIA EDUCATIVA Y FORMATIVA HACIA LOS ALUMNOS;2) PREVENIR O RECUPERAR SITUACIONES CRÍTICAS EN RELACIÓN CON DEFICIENCIAS ESPECÍFICAS EN LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS BÁSICAS, CON EL OBJETIVO DE MEJORAR EL BENEFICIO;3) ADQUIRIR UN MÉTODO DE ESTUDIO VÁLIDO PARA AUMENTAR LAS HABILIDADES OPERATIVAS Y SKILLS LOGICO-MATEMÁTICAS E INTUITIVAS. EL PROYECTO PREVÉ LOS SIGUIENTES TIPOS DE ACTIVIDADES: A)PROFESOR DE ENSEÑANZA/PROFESOR CO-ADICIONAL CON LA CLASE DIVIDIDA EN PEQUEÑOS GRUPOS. CREARÁ SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN PAREJAS (PEER TO PEER, TUTORÍA) O PARA GRUPOS PEQUEÑOS EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO, GRUPOS CON ESTUDIANTES (Spanish)
29 January 2022
0 references
DEN SYSTEMATISKE OBSERVATION AF DATA VEDRØRENDE DE STUDERENDES UDDANNELSESBEHOV OG ANERKENDELSEN AF RESULTATET AF AKTIVITETEN OG INDLÆRINGEN AF STUDERENDE HAR FØRT TIL UDARBEJDELSE AF: 1) AT LETTE INDLÆRINGEN AF STUDERENDE, MEN OGSÅ AT UDVIKLE UNDERVISNING OG UDDANNELSE FOR STUDERENDE; 2) FOREBYGGELSE OG/ELLER GENOPRETNING AF KRITISKE SITUATIONER MED HENSYN TIL SPECIFIKKE SVAGHEDER I GRUNDLÆGGENDE MATEMATIKFÆRDIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE INDTJENINGEN; (3) ERHVERVELSE AF EN GYLDIG UNDERSØGELSESMETODE MED HENBLIK PÅ AT ØGE PERSONALETS OPERATIONELLE KAPACITET OG KAPACITET — MATEMATIK OG TAL OG PROJEKTET VIL OMFATTE FØLGENDE AKTIVITETSTYPER: (A) YDERLIGERE UNDERVISNINGSASSISTENT/KLASSELÆRER MED KLASSEN INDDELT I SMÅ GRUPPER. PEER TO PEER ELLER FOR SMÅ GRUPPER ERFARING LÆRING, VIL DER BLIVE OPRETTET GRUPPER MED STUDERENDE FRA DEM. (Danish)
26 July 2022
0 references
Η ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΉ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΟΥ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΟΔΉΓΗΣΕ ΣΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ: (1) Η ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ· 2) ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ Ή/ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΡΊΣΙΜΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΟΥ ΚΈΡΔΟΥΣ· (3) Η ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΈΓΚΥΡΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΜΕΛΈΤΗΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΥΞΗΘΟΎΝ ΟΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ — ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΉ ΚΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΑ ΑΚΌΛΟΥΘΑ ΕΊΔΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ: (Α) ΠΡΌΣΘΕΤΟΣ ΒΟΗΘΌΣ/ΚΑΘΗΓΉΤΡΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΝΑ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ. ΟΜΌΤΙΜΟΙ ΜΕ ΟΜΌΤΙΜΟΥΣ Ή ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΘΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΟΎΝ ΟΜΆΔΕΣ ΜΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΠΌ ΑΥΤΈΣ. (Greek)
26 July 2022
0 references
SUSTAVNO PROMATRANJE PODATAKA KOJI SE ODNOSE NA OBRAZOVNE POTREBE UČENIKA I PRIZNAVANJE ISHODA AKTIVNOSTI I UČENJA STUDENATA DOVELO JE DO PRIPREME: (1) OLAKŠAVANJE UČENJA STUDENATA, ALI I RAZVOJ POUČAVANJA I OSPOSOBLJAVANJA ZA STUDENTE; (2) SPREČAVANJE I/ILI OPORAVAK KRITIČNIH SITUACIJA U POGLEDU SPECIFIČNIH SLABOSTI U OSNOVNIM MATEMATIČKIM VJEŠTINAMA, S CILJEM POBOLJŠANJA DOBITI; (3) STJECANJE VALJANE METODE STUDIJA KAKO BI SE POVEĆALI OPERATIVNI KAPACITETI I KAPACITETI OSOBLJA – MATEMATIKA I MATEMATIKA I MATEMATIKA I PROJEKT ĆE UKLJUČIVATI SLJEDEĆE VRSTE AKTIVNOSTI: (A) DODATNI ASISTENT/UČITELJ U NASTAVI S RAZREDOM PODIJELJENIM U MALE SKUPINE. PEER TO PEER ILI ZA MALE SKUPINE ISKUSTVO UČENJA, STVORIT ĆE SE SKUPINE S UČENICIMA IZ NJIH. (Croatian)
26 July 2022
0 references
OBSERVAREA SISTEMATICĂ A DATELOR REFERITOARE LA NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE STUDENȚILOR ȘI RECUNOAȘTEREA REZULTATELOR ACTIVITĂȚII ȘI A ÎNVĂȚĂRII STUDENȚILOR A CONDUS LA PREGĂTIREA: (1) FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII STUDENȚILOR, DAR ȘI DEZVOLTAREA PREDĂRII ȘI FORMĂRII STUDENȚILOR; (2) PREVENIREA ȘI/SAU RECUPERAREA SITUAȚIILOR CRITICE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE DEFICIENȚELE SPECIFICE ALE ABILITĂȚILOR DE MATEMATICĂ DE BAZĂ, CU SCOPUL DE A ÎMBUNĂTĂȚI PROFITUL; (3) DOBÂNDIREA UNEI METODE VALIDE DE STUDIU ÎN VEDEREA CREȘTERII CAPACITĂȚILOR OPERAȚIONALE ȘI A CAPACITĂȚILOR PERSONALULUI – MATEMATICĂ ȘI NUMERICĂ, IAR PROIECTUL VA INCLUDE URMĂTOARELE TIPURI DE ACTIVITĂȚI: (A) ASISTENT DIDACTIC SUPLIMENTAR/PROFESOR DE CLASĂ CU CLASA ÎMPĂRȚITĂ ÎN GRUPURI MICI. PEER TO PEER SAU PENTRU GRUPURI MICI EXPERIENȚĂ DE ÎNVĂȚARE, VOR FI CREATE GRUPURI CU ELEVII DE LA EI. (Romanian)
26 July 2022
0 references
SYSTEMATICKÉ POZOROVANIE ÚDAJOV TÝKAJÚCICH SA VZDELÁVACÍCH POTRIEB ŠTUDENTOV A UZNÁVANIE VÝSLEDKOV ČINNOSTI A UČENIA SA ŠTUDENTOV VIEDLO K PRÍPRAVE: (1) UĽAHČENIE UČENIA SA ŠTUDENTOV, ALE AJ ROZVOJ VÝUČBY A ODBORNEJ PRÍPRAVY PRE ŠTUDENTOV; (2) PREDCHÁDZANIE KRITICKÝM SITUÁCIÁM V SÚVISLOSTI SO ŠPECIFICKÝMI NEDOSTATKAMI V ZÁKLADNÝCH MATEMATICKÝCH ZRUČNOSTIACH A/ALEBO ICH ZOTAVENIE S CIEĽOM ZLEPŠIŤ ZISK; (3) ZÍSKANIE PLATNEJ METÓDY ŠTÚDIA S CIEĽOM ZVÝŠIŤ PREVÁDZKOVÉ KAPACITY A KAPACITY ZAMESTNANCOV – MATEMATIKA A MATEMATICKÁ GRAMOTNOSŤ A PROJEKT BUDE ZAHŔŇAŤ TIETO DRUHY ČINNOSTÍ: A) DODATOČNÝ ASISTENT UČITEĽA/PEDAGÓG TRIEDY S TRIEDOU ROZDELENOU NA MALÉ SKUPINY. PEER TO PEER ALEBO PRE MALÉ SKUPINY SKÚSENOSTI UČENIA, BUDÚ VYTVORENÉ SKUPINY SO ŠTUDENTMI Z NICH. (Slovak)
26 July 2022
0 references
L-OSSERVAZZJONI SISTEMATIKA TAD-DATA RELATATA MAL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAL-ISTUDENTI U R-RIKONOXXIMENT TAR-RIŻULTAT TAL-ATTIVITÀ U T-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI, WASSLET GĦAT-TĦEJJIJA TA’: (1) L-IFFAĊILITAR TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI, IŻDA WKOLL L-IŻVILUPP TAT-TAGĦLIM U T-TAĦRIĠ GĦALL-ISTUDENTI; (2) IL-PREVENZJONI U/JEW L-IRKUPRU TA’ SITWAZZJONIJIET KRITIĊI FIR-RIGWARD TA’ DGĦUFIJIET SPEĊIFIĊI FIL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-MATEMATIKA, BIL-GĦAN LI JITJIEB IL-PROFITT; (3) L-AKKWIST TA’ METODU VALIDU TA’ STUDJU SABIEX JIŻDIEDU L-KAPAĊITAJIET OPERAZZJONALI U L-KAPAĊITAJIET TAL-PERSUNAL — IL-MATEMATIKA U N-NUMERIŻMU U L-PROĠETT SE JINKLUDU T-TIPI TA’ ATTIVITÀ LI ĠEJJIN: (A) ASSISTENT TAT-TAGĦLIM/GĦALLIEM TAL-KLASSI ADDIZZJONALI BIL-KLASSI MAQSUMA FI GRUPPI ŻGĦAR. BEJN IL-PARI JEW GĦAL GRUPPI ŻGĦAR JESPERJENZAW IT-TAGĦLIM, SE JINĦOLQU GRUPPI MA’ STUDENTI MINNHOM. (Maltese)
26 July 2022
0 references
A OBSERVAÇÃO SISTEMÁTICA DE DADOS RELATIVOS ÀS NECESSIDADES EDUCATIVAS DOS ESTUDANTES E O RECONHECIMENTO DO RESULTADO DA ATIVIDADE E APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES conduziu à preparação de: 1) FACILITAR A APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES, MAS TAMBÉM O DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES; (2) PREVENÇÃO E/OU RECUPERAÇÃO DE SITUAÇÕES CRÍTICAS RELATIVAS A DEFICIÊNCIAS ESPECÍFICAS EM MATÉRIA DE BASE, COM O OBJETIVO DE MELHORAR OS RESULTADOS; (3) A AQUISIÇÃO DE UM MÉTODO VÁLIDO DE ESTUDO PARA AUMENTAR AS CAPACIDADES OPERACIONAIS E AS CAPACIDADES DO PESSOAL — MATEMÁTICA E NUMERACIA E O PROJETO INCLUIRÁ OS SEGUINTES TIPOS DE ATIVIDADE: a) ASSISTENTE DE ENSINO ADICIONAL/EADOR DE CLASSE COM A CLASSE DIVIDIDA EM PEQUENOS GRUPOS. PEER PARA PEER OU PARA A APRENDIZAGEM PEQUENOS GRUPOS DE EXPERIÊNCIA, GRUPOS COM ESTUDANTES DELES SERÃO CRIADOS. (Portuguese)
26 July 2022
0 references
OPISKELIJOIDEN KOULUTUSTARPEITA KOSKEVIEN TIETOJEN SYSTEMAATTINEN TARKKAILU SEKÄ TOIMINNAN TULOSTEN JA OPISKELIJOIDEN OPPIMISEN TUNNUSTAMINEN OVAT JOHTANEET SEURAAVIEN VALMISTELUUN: (1) OPISKELIJOIDEN OPPIMISEN HELPOTTAMINEN, MUTTA MYÖS OPISKELIJOIDEN OPETUKSEN JA KOULUTUKSEN KEHITTÄMINEN; (2) EHKÄISTÄÄN JA/TAI KORJATAAN KRIITTISIÄ TILANTEITA, JOTKA LIITTYVÄT MATEMATIIKAN PERUSTAITOJEN ERITYISIIN HEIKKOUKSIIN VOITON LISÄÄMISEKSI; (3) PÄTEVÄN TUTKIMUSMENETELMÄN HANKKIMINEN HENKILÖSTÖN TOIMINTAVALMIUKSIEN JA VALMIUKSIEN LISÄÄMISEKSI – MATEMATIIKKA JA LASKUTAITO, JA HANKKEESEEN SISÄLTYY SEURAAVANTYYPPISIÄ TOIMIA: A) LISÄOPETTAJA/OPETTAJA, JONKA LUOKKA ON JAETTU PIENIIN RYHMIIN. VERTAIS VERTAIS TAI PIENRYHMÄT KOKEVAT OPPIMISTA, LUODAAN RYHMIÄ, JOISSA ON OPPILAITA. (Finnish)
26 July 2022
0 references
SYSTEMATYCZNA OBSERWACJA DANYCH ODNOSZĄCYCH SIĘ DO POTRZEB EDUKACYJNYCH STUDENTÓW ORAZ UZNAWANIA WYNIKÓW DZIAŁAŃ I UCZENIA SIĘ STUDENTÓW DOPROWADZIŁA DO PRZYGOTOWANIA: (1) UŁATWIANIE UCZENIA SIĘ STUDENTÓW, ALE TAKŻE ROZWÓJ NAUCZANIA I SZKOLENIA DLA STUDENTÓW; 2) ZAPOBIEGANIE SYTUACJOM KRYTYCZNYM ZWIĄZANYM ZE SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH LUB PRZYWRACANIE ICH DO STANU KRYTYCZNEGO W CELU POPRAWY ZYSKU; (3) UZYSKANIE WAŻNEJ METODY STUDIÓW W CELU ZWIĘKSZENIA ZDOLNOŚCI OPERACYJNYCH I ZDOLNOŚCI PERSONELU – MATEMATYKI I LICZEBNOŚCI ORAZ PROJEKTU BĘDZIE OBEJMOWAĆ NASTĘPUJĄCE RODZAJE DZIAŁAŃ: (A) DODATKOWY ASYSTENT/NAUCZYCIEL KLASY Z KLASĄ PODZIELONĄ NA MAŁE GRUPY. PEER TO PEER LUB DLA MAŁYCH GRUP DOŚWIADCZAJĄ UCZENIA SIĘ, TWORZONE BĘDĄ GRUPY Z UCZNIAMI Z NICH. (Polish)
26 July 2022
0 references
SISTEMATIČNO OPAZOVANJE PODATKOV V ZVEZI Z IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI UČENCEV TER PRIZNAVANJE REZULTATOV AKTIVNOSTI IN UČENJA UČENCEV JE PRIVEDLO DO PRIPRAVE: (1) OLAJŠEVANJE UČENJA ŠTUDENTOV, PA TUDI RAZVOJ POUČEVANJA IN USPOSABLJANJA ZA ŠTUDENTE; (2) PREPREČEVANJE IN/ALI OKREVANJE KRITIČNIH SITUACIJ V ZVEZI S POSEBNIMI POMANJKLJIVOSTMI V OSNOVNIH SPRETNOSTIH MATEMATIKE, DA BI SE IZBOLJŠAL DOBIČEK; (3) PRIDOBITEV VELJAVNE METODE ŠTUDIJA ZA POVEČANJE OPERATIVNIH ZMOGLJIVOSTI IN ZMOGLJIVOSTI OSEBJA – MATEMATIKA IN RAČUNANJE TER PROJEKT VKLJUČUJE NASLEDNJE VRSTE DEJAVNOSTI: (A) DODATNI UČITELJ/UČITELJ RAZREDA Z RAZREDOM, RAZDELJENIM V MANJŠE SKUPINE. PEER TO PEER ALI ZA MAJHNE SKUPINE IZKUŠNJE UČENJE, BODO USTVARJENE SKUPINE Z UČENCI IZ NJIH. (Slovenian)
26 July 2022
0 references
SYSTEMATICKÉ SLEDOVÁNÍ ÚDAJŮ TÝKAJÍCÍCH SE VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB STUDENTŮ A UZNÁVÁNÍ VÝSLEDKŮ ČINNOSTI A UČENÍ STUDENTŮ VEDLO K PŘÍPRAVĚ: 1) USNADNĚNÍ UČENÍ STUDENTŮ, ALE TAKÉ ROZVOJ VÝUKY A ODBORNÉ PŘÍPRAVY PRO STUDENTY; 2) PŘEDCHÁZENÍ KRITICKÝM SITUACÍM V SOUVISLOSTI SE SPECIFICKÝMI NEDOSTATKY V ZÁKLADNÍCH MATEMATICKÝCH DOVEDNOSTECH A/NEBO JEJICH ZOTAVENÍ S CÍLEM ZLEPŠIT ZISK; (3) ZÍSKÁNÍ PLATNÉHO ZPŮSOBU STUDIA ZA ÚČELEM ZVÝŠENÍ PROVOZNÍCH KAPACIT A KAPACIT ZAMĚSTNANCŮ – MATEMATIKY A POČETNÍ GRAMOTNOSTI A PROJEKTU BUDE ZAHRNOVAT TYTO DRUHY ČINNOSTÍ: A) DALŠÍ PEDAGOGICKÝ ASISTENT/UČITEL TŘÍDY S TŘÍDOU ROZDĚLENOU DO MALÝCH SKUPIN. PEER TO PEER NEBO PRO MALÉ SKUPINY ZKUŠENOSTI S UČENÍM, BUDOU VYTVOŘENY SKUPINY SE STUDENTY Z NICH. (Czech)
26 July 2022
0 references
SISTEMINGAS DUOMENŲ, SUSIJUSIŲ SU STUDENTŲ ŠVIETIMO POREIKIAIS, STEBĖJIMAS IR VEIKLOS REZULTATŲ BEI STUDENTŲ MOKYMOSI REZULTATŲ PRIPAŽINIMAS PADĖJO PARENGTI: (1) PALENGVINTI STUDENTŲ MOKYMĄSI, TAIP PAT PLĖTOTI STUDENTŲ MOKYMĄ IR MOKYMĄ; (2) UŽKIRSTI KELIĄ KRITINĖMS SITUACIJOMS, SUSIJUSIOMS SU KONKREČIAIS PAGRINDINIŲ MATEMATIKOS ĮGŪDŽIŲ TRŪKUMAIS, IR (ARBA) JAS ATKURTI, SIEKIANT PADIDINTI PELNĄ; (3) TINKAMO STUDIJŲ METODO ĮGIJIMAS SIEKIANT PADIDINTI DARBUOTOJŲ VEIKLOS PAJĖGUMUS IR PAJĖGUMUS – MATEMATIKA IR SKAIČIAVIMAS, O PROJEKTAS APIMS ŠIAS VEIKLOS RŪŠIS: A) PAPILDOMAS MOKYTOJO PADĖJĖJAS/KLASĖS MOKYTOJAS, KURIO KLASĖ SUSKIRSTYTA Į MAŽAS GRUPES. BENDRAAMŽIAI SU BENDRAAMŽIAIS ARBA MAŽOMS GRUPĖMS PATIRSITE MOKYMOSI PATIRTIES, BUS SUKURTOS GRUPĖS SU STUDENTAIS IŠ JŲ. (Lithuanian)
26 July 2022
0 references
SISTEMĀTISKI NOVĒROJOT DATUS, KAS ATTIECAS UZ STUDENTU IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM, UN ATZĪSTOT DARBĪBAS REZULTĀTUS UN STUDENTU MĀCĪŠANOS, IR SAGATAVOTI: (1) VEICINĀT STUDENTU MĀCĪŠANOS, KĀ ARĪ STUDENTU MĀCĪŠANAS UN APMĀCĪBAS ATTĪSTĪBU; (2) NOVĒRST UN/VAI ATGŪT KRITISKAS SITUĀCIJAS ATTIECĪBĀ UZ KONKRĒTIEM TRŪKUMIEM MATEMĀTIKAS PAMATPRASMĒS, LAI UZLABOTU PEĻŅU; (3) APGŪSTOT DERĪGU STUDIJU METODI, LAI PALIELINĀTU PERSONĀLA OPERATĪVĀS SPĒJAS UN SPĒJAS — MATEMĀTIKU UN RĒĶINPRATĪBU, UN PROJEKTĀ TIKS IEKĻAUTI ŠĀDI DARBĪBAS VEIDI: A) PAPILDU MĀCĪBSPĒKU ASISTENTS/KLASES SKOLOTĀJS AR KLASI, KAS IEDALĪTA MAZĀS GRUPĀS. PEER- PEER VAI MAZĀM GRUPĀM PIEREDZE MĀCĪTIES, TIKS IZVEIDOTAS GRUPAS AR STUDENTIEM NO VIŅIEM. (Latvian)
26 July 2022
0 references
СИСТЕМАТИЧНОТО НАБЛЮДЕНИЕ НА ДАННИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ НА СТУДЕНТИТЕ И ПРИЗНАВАНЕТО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ДЕЙНОСТТА И ОБУЧЕНИЕТО НА СТУДЕНТИТЕ, ДОВЕДЕ ДО ПОДГОТОВКАТА НА: (1) УЛЕСНЯВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО НА СТУДЕНТИТЕ, НО СЪЩО ТАКА И РАЗВИТИЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО И ОБУЧЕНИЕТО НА СТУДЕНТИТЕ; (2) ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И/ИЛИ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА КРИТИЧНИ СИТУАЦИИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА СПЕЦИФИЧНИ СЛАБОСТИ В ОСНОВНИТЕ МАТЕМАТИЧЕСКИ УМЕНИЯ С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ПЕЧАЛБАТА; (3) ПРИДОБИВАНЕ НА ВАЛИДЕН МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ С ЦЕЛ УВЕЛИЧАВАНЕ НА ОПЕРАТИВНИЯ КАПАЦИТЕТ И КАПАЦИТЕТА НА ПЕРСОНАЛА — МАТЕМАТИКА И МАТЕМАТИЧЕСКА ГРАМОТНОСТ И ПРОЕКТЪТ ЩЕ ВКЛЮЧВА СЛЕДНИТЕ ВИДОВЕ ДЕЙНОСТИ: А) ДОПЪЛНИТЕЛЕН ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ АСИСТЕНТ/УЧИТЕЛ В КЛАС С КЛАС, РАЗДЕЛЕН НА МАЛКИ ГРУПИ. ЩЕ БЪДАТ СЪЗДАДЕНИ ГРУПИ С УЧЕНИЦИ ОТ ТЯХ ИЛИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ С ОПИТ В ОБУЧЕНИЕТО. (Bulgarian)
26 July 2022
0 references
A DIÁKOK OKTATÁSI IGÉNYEIRE VONATKOZÓ ADATOK SZISZTEMATIKUS MEGFIGYELÉSE, VALAMINT A TEVÉKENYSÉG EREDMÉNYÉNEK ÉS A DIÁKOK TANULÁSÁNAK ELISMERÉSE A KÖVETKEZŐK ELŐKÉSZÍTÉSÉHEZ VEZETETT: (1) A DIÁKOK TANULÁSÁNAK MEGKÖNNYÍTÉSE, VALAMINT A DIÁKOK OKTATÁSÁNAK ÉS KÉPZÉSÉNEK FEJLESZTÉSE; (2) AZ ALAPSZINTŰ MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK KONKRÉT HIÁNYOSSÁGAIVAL KAPCSOLATOS KRITIKUS HELYZETEK MEGELŐZÉSE ÉS/VAGY HELYREÁLLÍTÁSA A NYERESÉG NÖVELÉSE ÉRDEKÉBEN; (3) ÉRVÉNYES TANULMÁNYI MÓDSZER MEGSZERZÉSE A SZEMÉLYZET MŰKÖDÉSI KAPACITÁSÁNAK ÉS KAPACITÁSÁNAK NÖVELÉSE ÉRDEKÉBEN – MATEMATIKA ÉS SZÁMOLÁS, VALAMINT A PROJEKT A KÖVETKEZŐ TÍPUSÚ TEVÉKENYSÉGEKET FOGLALJA MAGÁBAN: TOVÁBBI TANÁRI ASSZISZTENS/OSZTÁLYTANÁR AZ OSZTÁLYBAN KIS CSOPORTOKRA OSZTVA. PEER TO PEER VAGY KIS CSOPORTOK TAPASZTALAT TANULÁS, CSOPORTOK JÖNNEK LÉTRE A DIÁKOK VELÜK. (Hungarian)
26 July 2022
0 references
MAR THORADH AR AN MBREATHNÓIREACHT CHÓRASACH AR SHONRAÍ A BHAINEANN LE RIACHTANAIS OIDEACHAIS NA MAC LÉINN AGUS LE HAITHEANTAS A THABHAIRT DO THORADH NA GNÍOMHAÍOCHTA AGUS D’FHOGHLAIM NA MAC LÉINN, ULLMHAÍODH NA NITHE SEO A LEANAS: (1) FOGHLAIM NA MAC LÉINN A ÉASCÚ, ACH FREISIN TEAGASC AGUS OILIÚINT A FHORBAIRT DO MHIC LÉINN; (2) CÁSANNA CRITICIÚLA A CHOSC AGUS/NÓ A ATHSHLÁNÚ MAIDIR LE LAIGÍ SONRACHA I MBUNSCILEANNA MATAMAITICE, D’FHONN BRABÚS A FHEABHSÚ; (3) MODH BAILÍ STAIDÉIR A FHÁIL D’FHONN ACMHAINNÍ OIBRIÚCHÁIN AGUS CUMAIS NA FOIRNE A MHÉADÚ — MATAMAITIC AGUS UIMHEARTHACHT AGUS BEIDH NA CINEÁLACHA GNÍOMHAÍOCHTA SEO A LEANAS SAN ÁIREAMH SA TIONSCADAL: CÉ GURBH IAD AVONDALE ROGHA NA COITIANTA THÁINIG BUACHAILLÍ GCM LE PLEAN AGUS CHUIREADAR I BHFEIDHM É. BÍONN TAITHÍ AG PIARAÍ LE PIARAÍ NÓ AG GRÚPAÍ BEAGA AR AN BHFOGHLAIM, CRUTHÓFAR GRÚPAÍ LE DALTAÍ UATHU. (Irish)
26 July 2022
0 references
DEN SYSTEMATISKA OBSERVATIONEN AV UPPGIFTER OM STUDENTERNAS UTBILDNINGSBEHOV OCH ERKÄNNANDET AV AKTIVITETENS RESULTAT OCH STUDENTERNAS LÄRANDE HAR LETT TILL ATT (1) ATT UNDERLÄTTA LÄRANDET AV STUDENTER, MEN OCKSÅ UTVECKLINGEN AV UNDERVISNING OCH UTBILDNING FÖR STUDENTER. (2) FÖREBYGGANDE OCH/ELLER ÅTERSTÄLLANDE AV KRITISKA SITUATIONER NÄR DET GÄLLER SPECIFIKA BRISTER I GRUNDLÄGGANDE MATEMATIKFÄRDIGHETER, I SYFTE ATT FÖRBÄTTRA VINSTEN. (3) ATT FÖRVÄRVA EN GILTIG STUDIEMETOD FÖR ATT ÖKA PERSONALENS OPERATIVA KAPACITET OCH KAPACITET – MATEMATIK OCH RÄKNEFÄRDIGHET OCH PROJEKTET KOMMER ATT OMFATTA FÖLJANDE TYPER AV VERKSAMHET: A) YTTERLIGARE LÄRARASSISTENT/KLASSLÄRARE MED KLASSEN INDELAD I SMÅ GRUPPER. PEER TO PEER ELLER FÖR SMÅ GRUPPER UPPLEVER LÄRANDE, GRUPPER MED STUDENTER FRÅN DEM KOMMER ATT SKAPAS. (Swedish)
26 July 2022
0 references
ÕPILASTE HARIDUSLIKE VAJADUSTEGA SEOTUD ANDMETE SÜSTEMAATILINE JÄLGIMINE NING TEGEVUSE TULEMUSTE JA ÕPILASTE ÕPPIMISE TUNNUSTAMINE ON VIINUD JÄRGMISTE ETTEVALMISTUSTENI: (1) ÜLIÕPILASTE ÕPPIMISE HÕLBUSTAMINE, AGA KA ÕPILASTE ÕPETAMISE JA KOOLITUSE ARENDAMINE; (2) ENNETADA JA/VÕI TAASTADA KRIITILISED OLUKORRAD, MIS ON SEOTUD MATEMAATIKA PÕHIOSKUSTE KONKREETSETE PUUDUSTEGA, EESMÄRGIGA SUURENDADA KASUMIT; (3) OMANDADA SOBIV ÕPPEMEETOD, ET SUURENDADA TÖÖTAJATE TEGUTSEMISVÕIMET JA SUUTLIKKUST – MATEMAATIKA JA ARVUTUSOSKUS NING PROJEKT HÕLMAB JÄRGMIST LIIKI TEGEVUSI: A) TÄIENDAV ÕPETAJA/KLASSIÕPETAJA, KES ON JAGATUD VÄIKESTESSE RÜHMADESSE. EAKAASLASED VÕI VÄIKESTE RÜHMADE JAOKS KOGEVAD ÕPPIMIST, LUUAKSE NENDE ÕPILASTEGA RÜHMAD. (Estonian)
26 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
I53I18000220002
0 references