CRAVING AT THE STOP (Q4951177): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.028553365602629) |
(Set a claim value: summary (P836): O PATRIMÓNIO DESTINADO À CONSTRUÇÃO DE INSTALAÇÕES EFICAZES ENTRE A ESCOLA E A EXTRA ESCOLA PARA TRABALHAR POSSIVAMENTE PARA A INTEGRAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS DOS ESTUDANTES NA PERSPECTIVA DA MATURAÇÃO DAS COMPLEXIDADES. Estas ligações incidem, do mesmo modo, sobre os momentos de passagem do currículo escolar que pressupõem a escolha, em qualquer caso, de novas partes do projecto educativo do estudante e da família, bem como dos que conduzem da escola a...) |
||
| Property / summary | Property / summary | ||
O PATRIMÓNIO DESTINADO À CONSTRUÇÃO DE INSTALAÇÕES EFICAZES ENTRE A ESCOLA E A EXTRA ESCOLA PARA TRABALHAR POSSIVAMENTE PARA A INTEGRAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS DOS ESTUDANTES NA PERSPECTIVA DA MATURAÇÃO DAS COMPLEXIDADES. Estas ligações incidem, do mesmo modo, sobre os momentos de passagem do currículo escolar que pressupõem a escolha, em qualquer caso, de novas partes do projecto educativo do estudante e da família, bem como dos que conduzem da escola ao mundo do trabalho ou da escola ao ensino superior. Destina-se a reforçar a capacidade de decisão dos estudantes e dos pais, a fim de estabelecer relações e ligações estáveis entre as escolas, entre a escola e a sociedade, entre a escola e a universidade. REDUZIRÁ O RISCO MUITO ELEVADO DE FALHA E DEMOTIVAÇÃO SECUNDÁRIAS, MAS EXTREMAMENTE PERÍCIOS E FORMAS ACTUAIS DE DISPERSÃO NAS FASES HINGE DA FORMAÇÃO E DO PASSO EXISTENTE DA BAMBINOGIOVANA.Os MÉTODOS DE TRABALHO SELECIONADOS PARA ESTE PASSO (Portuguese) | |||
Revision as of 19:47, 12 October 2024
Project Q4951177 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CRAVING AT THE STOP |
Project Q4951177 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
11 August 2017
0 references
10 July 2018
0 references
LICEO SCIENTIFICO - LS ENRICO FERMI AVERSA
0 references
IL PERCORSO RIVOLTO ALLA COSTRUZIONE DI EFFICACI RACCORDI TRA SCUOLA ED EXTRASCUOLA AL FINE DI OPERARE POSITIVAMENTE PER LINTEGRAZIONE DELLE ESPERIENZE DEGLI STUDENTI IN VISTA DELLA MATURAZIONE DI COMPETENZE COMPLESSE. TALI RACCORDI INVESTONO ALLO STESSO MODO SIA I MOMENTI DI PASSAGGIO DEL CURRICOLO SCOLASTICO CHE PRESUPPONGONO A VOLTE SCELTE IN OGNI CASO ADESIONE A NUOVE PORZIONI DEL PROGETTO FORMATIVO DELLO STUDENTE E DELLA FAMIGLIA SIA QUELLI CHE CONDUCONO DALLA SCUOLA AL MONDO DEL LAVORO O DALLA SCUOLA ALLISTRUZIONE SUPERIORE. ESSO MIRA A FAVORIRE LORIENTAMENTO A RAFFORZARE LA CAPACIT DECISIONALE DI STUDENTI E GENITORI A COSTRUIRE RELAZIONI E RACCORDI STABILI TRA SCUOLE TRA SCUOLA E AZIENDA TRA SCUOLA E UNIVERSIT. SI RIDURR COS IL RISCHIO ALTISSIMO DI INSUCCESSO E DEMOTIVAZIONE FORME SECONDARIE MA ESTREMAMENTE PERNICIOSE E ATTUALI DI DISPERSIONE NELLE FASI DI CERNIERA DEL PERCORSO FORMATIVO ED ESISTENZIALE DEL BAMBINOGIOVANE.LE MODALIT DI LAVORO SELEZIONATE PER QUESTO PERCORSO N (Italian)
0 references
ПЪТЯТ Е НАСОЧЕН КЪМ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЕФЕКТИВНИ ФИТИНГИ МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ИЗВЪНУЧИЛИЩНОТО, ЗА ДА СЕ РАБОТИ ПОЛОЖИТЕЛНО ЗА ИНТЕГРИРАНЕТО НА ОПИТА НА УЧЕНИЦИТЕ С ОГЛЕД НА СЪЗРЯВАНЕТО НА СЛОЖНИ УМЕНИЯ. ТЕЗИ ВРЪЗКИ ИНВЕСТИРАТ ПО ЕДИН И СЪЩ НАЧИН КАКТО МОМЕНТИТЕ НА ПРЕМИНАВАНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА, КОИТО ПОНЯКОГА ПРЕДПОЛАГАТ ИЗБИРАНЕ ВЪВ ВСЕКИ СЛУЧАЙ НА ПРИДЪРЖАНЕ КЪМ НОВИ ЧАСТИ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЕКТ НА УЧЕНИКА И СЕМЕЙСТВОТО, ТАКА И ТЕЗИ, КОИТО ВОДЯТ ОТ УЧИЛИЩЕ КЪМ СВЕТА НА ТРУДА ИЛИ ОТ УЧИЛИЩЕ КЪМ ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ОРИЕНТАЦИЯТА ЗА УКРЕПВАНЕ НА КАПАЦИТЕТА ЗА ВЗЕМАНЕ НА РЕШЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА СТАБИЛНИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ВРЪЗКИ МЕЖДУ УЧИЛИЩАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И КОМПАНИЯТА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И УНИВЕРСИТЕТА. ТОВА ЩЕ НАМАЛИ МНОГО ВИСОКИЯ РИСК ОТ НЕУСПЕХ И ДЕМОТИВАЦИЯ ВТОРИЧНИ, НО ИЗКЛЮЧИТЕЛНО ВРЕДНИ И АКТУАЛНИ ФОРМИ НА ДИСПЕРСИЯ В ПАНТИТЕ ФАЗИ НА ОБУЧЕНИЕ И ЕКЗИСТЕНЦИАЛЕН ПЪТ НА BAMBINOGIOVANE.THE МЕТОДИТЕ НА РАБОТА, ИЗБРАНИ ЗА ТОЗИ ПЪТ N (Bulgarian)
0 references
CESTA BYLA ZAMĚŘENA NA VYBUDOVÁNÍ EFEKTIVNÍHO VYBAVENÍ MEZI ŠKOLOU A MIMOŠKOLNÍ S CÍLEM POZITIVNĚ PRACOVAT NA INTEGRACI ZKUŠENOSTÍ STUDENTŮ S OHLEDEM NA ZRÁNÍ SLOŽITÝCH DOVEDNOSTÍ. TYTO VAZBY INVESTUJÍ STEJNÝM ZPŮSOBEM JAK MOMENTY PRŮCHODU ŠKOLNÍCH OSNOV, KTERÉ NĚKDY PŘEDPOKLÁDAJÍ ZVOLENÍ V KAŽDÉM PŘÍPADĚ DODRŽOVÁNÍ NOVÝCH ČÁSTÍ VZDĚLÁVACÍHO PROJEKTU STUDENTA A RODINY, TAK TY, KTERÉ VEDOU ZE ŠKOLY DO SVĚTA PRÁCE NEBO OD ŠKOLY K VYSOKOŠKOLSKÉMU VZDĚLÁVÁNÍ. JEHO CÍLEM JE PODPOŘIT ORIENTACI NA POSÍLENÍ ROZHODOVACÍ SCHOPNOSTI STUDENTŮ A RODIČŮ BUDOVAT STABILNÍ VZTAHY A VAZBY MEZI ŠKOLAMI A SPOLEČNOSTÍ MEZI ŠKOLOU A UNIVERZITOU. TÍM SE SNÍŽÍ VELMI VYSOKÉ RIZIKO SELHÁNÍ A DEMOTIVACE SEKUNDÁRNÍ, ALE EXTRÉMNĚ ZHOUBNÉ A SOUČASNÉ FORMY ROZPTYLU VE FÁZI ZÁVĚSU ŠKOLENÍ A EXISTENCIÁLNÍ CESTY BAMBINOGIOVANE.THE PRACOVNÍ METODY VYBRANÉ PRO TUTO CESTU N (Czech)
0 references
STIEN HAR TIL FORMÅL AT OPBYGGE EFFEKTIVE FITTINGS MELLEM SKOLE OG UDEN FOR SKOLEN MED HENBLIK PÅ AT ARBEJDE POSITIVT FOR INTEGRATIONEN AF ELEVERNES ERFARINGER I LYSET AF MODNINGEN AF KOMPLEKSE FÆRDIGHEDER. DISSE FORBINDELSER INVESTERER PÅ SAMME MÅDE BÅDE DE ØJEBLIKKE AF PASSAGE AF SKOLEN PENSUM, DER UNDERTIDEN FORUDSÆTTER VALGT UNDER ALLE OMSTÆNDIGHEDER TILSLUTNING TIL NYE DELE AF DEN STUDERENDES OG FAMILIENS UDDANNELSESPROJEKT, OG DEM, DER FØRER FRA SKOLE TIL ARBEJDSLIV ELLER FRA SKOLE TIL VIDEREGÅENDE UDDANNELSE. DET HAR TIL FORMÅL AT FREMME ORIENTERINGEN OM AT STYRKE ELEVERNES OG FORÆLDRENES BESLUTNINGSKAPACITET TIL AT OPBYGGE STABILE RELATIONER OG FORBINDELSER MELLEM SKOLERNE MELLEM SKOLE OG VIRKSOMHED MELLEM SKOLE OG UNIVERSITET. DETTE VIL REDUCERE DEN MEGET HØJE RISIKO FOR SVIGT OG DEMOTIVATION SEKUNDÆRE, MEN EKSTREMT SKADELIGE OG NUVÆRENDE FORMER FOR SPREDNING I HÆNGSEL FASER AF TRÆNINGEN OG EKSISTENTIELLE STI AF BAMBINOGIOVANE. (Danish)
0 references
DER WEG ZIELTE AUF DEN BAU VON EFFEKTIVEN AUSSTATTUNGEN ZWISCHEN SCHULE UND EXTRASCHULE AB, UM POSITIV FÜR DIE INTEGRATION DER ERFAHRUNGEN DER SCHÜLER IM HINBLICK AUF DIE REIFUNG KOMPLEXER FÄHIGKEITEN ZU ARBEITEN. DIESE VERBINDUNGEN INVESTIEREN AUF DIE GLEICHE WEISE SOWOHL DIE MOMENTE DES DURCHGANGS DES SCHULLEHRPLANS, DIE MANCHMAL DIE EINHALTUNG NEUER TEILE DES BILDUNGSPROJEKTS DES SCHÜLERS UND DER FAMILIE VORAUSSETZEN, ALS AUCH DIEJENIGEN, DIE VON DER SCHULE IN DIE ARBEITSWELT ODER VON DER SCHULE ZUR HÖHEREN BILDUNG FÜHREN. ZIEL IST ES, DIE ORIENTIERUNG ZU FÖRDERN, UM DIE ENTSCHEIDUNGSFÄHIGKEIT VON SCHÜLERN UND ELTERN ZU STÄRKEN, UM STABILE BEZIEHUNGEN UND VERBINDUNGEN ZWISCHEN SCHULE UND UNTERNEHMEN ZWISCHEN SCHULE UND UNIVERSITÄT AUFZUBAUEN. DADURCH WIRD DAS SEHR HOHE AUSFALL- UND DEMOTIVATIONSRISIKO DER SEKUNDÄREN, ABER EXTREM SCHÄDLICHEN UND AKTUELLEN DISPERSIONSFORMEN IN DEN SCHARNIERPHASEN DES TRAININGS UND DES EXISTENTIELLEN PFADES DER BAMBINOGIOVANE REDUZIERT. (German)
0 references
Η ΠΟΡΕΊΑ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΣΕ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΏΝ ΕΞΟΠΛΙΣΜΏΝ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΜΟΝΆΔΩΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΘΕΤΙΚΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΕΝΌΨΕΙ ΤΗΣ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΣΎΝΘΕΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΣΥΝΔΈΣΕΙΣ ΕΠΕΝΔΎΟΥΝ ΜΕ ΤΟΝ ΊΔΙΟ ΤΡΌΠΟ ΤΌΣΟ ΤΙΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΜΕΤΆΒΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΤΟΥΝ ΝΑ ΕΠΙΛΕΓΟΎΝ ΣΕ ΚΆΘΕ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΤΗΝ ΠΡΟΣΚΌΛΛΗΣΗ ΣΕ ΝΈΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΑ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ Ή ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΛΉΨΗΣ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΣΤΑΘΕΡΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΔΈΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΊΡΗΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ. ΑΥΤΌ ΘΑ ΜΕΙΏΣΕΙ ΤΟΝ ΠΟΛΎ ΥΨΗΛΌ ΚΊΝΔΥΝΟ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΑΠΟΘΆΡΡΥΝΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΓΕΝΏΝ ΑΛΛΆ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΆ ΟΛΈΘΡΙΩΝ ΚΑΙ ΤΡΕΧΌΝΤΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΣΤΙΣ ΜΕΝΤΕΣΈ ΦΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΤΟΥ BAMBINOGIOVANE. (Greek)
0 references
THE PATH AIMED AT THE CONSTRUCTION OF EFFECTIVE FITTINGS BETWEEN SCHOOL AND EXTRA-SCHOOL IN ORDER TO WORK POSITIVELY FOR THE INTEGRATION OF STUDENTS’ EXPERIENCES IN VIEW OF THE MATURATION OF COMPLEX SKILLS. THESE CONNECTIONS INVEST IN THE SAME WAY BOTH THE MOMENTS OF PASSAGE OF THE SCHOOL CURRICULUM THAT SOMETIMES PRESUPPOSE CHOSEN IN ANY CASE ADHERENCE TO NEW PORTIONS OF THE EDUCATIONAL PROJECT OF THE STUDENT AND THE FAMILY AND THOSE THAT LEAD FROM SCHOOL TO THE WORLD OF WORK OR FROM SCHOOL TO HIGHER EDUCATION. IT AIMS TO FOSTER THE ORIENTATION TO STRENGTHEN THE DECISION-MAKING CAPACITY OF STUDENTS AND PARENTS TO BUILD STABLE RELATIONSHIPS AND CONNECTIONS BETWEEN SCHOOLS BETWEEN SCHOOL AND COMPANY BETWEEN SCHOOL AND UNIVERSITY. THIS WILL REDUCE THE VERY HIGH RISK OF FAILURE AND DEMOTIVATION SECONDARY BUT EXTREMELY PERNICIOUS AND CURRENT FORMS OF DISPERSION IN THE HINGE PHASES OF THE TRAINING AND EXISTENTIAL PATH OF THE BAMBINOGIOVANE.THE WORKING METHODS SELECTED FOR THIS PATH N (English)
0.028553365602629
0 references
EL CAMINO ORIENTADO A LA CONSTRUCCIÓN DE ACCESORIOS EFECTIVOS ENTRE LA ESCUELA Y EL EXTRAESCOLAR CON EL FIN DE TRABAJAR POSITIVAMENTE PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES EN VISTA DE LA MADURACIÓN DE HABILIDADES COMPLEJAS. ESTAS CONEXIONES INVIERTEN DE LA MISMA MANERA TANTO LOS MOMENTOS DE PASO DEL CURRÍCULO ESCOLAR QUE A VECES PRESUPONEN LA ADHESIÓN A NUEVAS PORCIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL ESTUDIANTE Y LA FAMILIA COMO LOS QUE CONDUCEN DESDE LA ESCUELA AL MUNDO LABORAL O DE LA ESCUELA A LA EDUCACIÓN SUPERIOR. SU OBJETIVO ES FOMENTAR LA ORIENTACIÓN PARA FORTALECER LA CAPACIDAD DE TOMA DE DECISIONES DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA PARA CONSTRUIR RELACIONES ESTABLES Y CONEXIONES ENTRE LAS ESCUELAS ENTRE LA ESCUELA Y LA EMPRESA ENTRE LA ESCUELA Y LA UNIVERSIDAD. ESTO REDUCIRÁ EL MUY ALTO RIESGO DE FRACASO Y DESMOTIVACIÓN SECUNDARIA PERO EXTREMADAMENTE PERNICIOSA Y ACTUAL FORMAS DE DISPERSIÓN EN LAS FASES BISAGRA DE LA FORMACIÓN Y TRAYECTORIA EXISTENCIAL DEL BAMBINOGIOVANE. (Spanish)
0 references
RADA OLI SUUNATUD KOOLI JA KOOLIVÄLISE SISUSTUSE EHITAMISELE, ET TÖÖTADA POSITIIVSELT ÕPILASTE KOGEMUSTE INTEGREERIMISEKS, PIDADES SILMAS KEERUKATE OSKUSTE KÜPSEMIST. NEED ÜHENDUSED INVESTEERIVAD ÜHTEMOODI NII KOOLI ÕPPEKAVA LÄBIMISE HETKED, MIS MÕNIKORD EELDAVAD IGAL JUHUL ÕPILASE JA PEREKONNA HARIDUSPROJEKTI UUTE OSADE JÄRGIMIST, KUI KA NEID, MIS VIIVAD KOOLIST TÖÖMAAILMA VÕI KOOLIST KÕRGHARIDUSSE. SELLE EESMÄRK ON EDENDADA ORIENTATSIOONI, ET TUGEVDADA ÕPILASTE JA VANEMATE OTSUSTUSVÕIMET, ET LUUA KOOLI JA ÜLIKOOLI VAHEL STABIILSEID SUHTEID JA SIDEMEID KOOLIDE JA ETTEVÕTETE VAHEL. SEE VÄHENDAB VÄGA SUURT EBAÕNNESTUMISE JA DEMOTIVATSIOONI RISKI SEKUNDAARSEKS, KUID ÄÄRMISELT KAHJULIKUKS JA PRAEGUSEKS HAJUTAMISEKS BAMBINOGIOVANE KOOLITUSE JA EKSISTENTSIAALSE TEE HINGEFAASIDES. (Estonian)
0 references
POLULLA PYRITTIIN RAKENTAMAAN TEHOKKAITA VARUSTEITA KOULUN JA KOULUN ULKOPUOLISEN KOULUN VÄLILLE, JOTTA OPISKELIJOIDEN KOKEMUKSET VOIDAAN INTEGROIDA MONIMUTKAISTEN TAITOJEN KYPSYMISEEN. NÄMÄ YHTEYDET PANOSTAVAT SAMALLA TAVALLA SEKÄ KOULUN OPETUSSUUNNITELMAN KULKUHETKEEN, JOKA JOSKUS EDELLYTTÄÄ JOKA TAPAUKSESSA OPISKELIJAN JA PERHEEN KOULUTUSHANKKEEN UUSIEN OSIEN NOUDATTAMISTA SEKÄ KOULUSTA TYÖELÄMÄÄN TAI KOULUSTA KORKEAKOULUTUKSEEN JOHTAVIA HETKIÄ. SEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA OPPILAIDEN JA VANHEMPIEN PÄÄTÖKSENTEKOKYKYÄ VAKAIDEN SUHTEIDEN JA KOULUJEN VÄLISTEN YHTEYKSIEN RAKENTAMISEKSI KOULUN JA YRITYKSEN VÄLILLÄ KOULUN JA YLIOPISTON VÄLILLÄ. TÄMÄ VÄHENTÄÄ ERITTÄIN SUURTA EPÄONNISTUMISEN JA DEMOTIVATION RISKIÄ TOISSIJAISESTI, MUTTA ÄÄRIMMÄISEN VAHINGOLLISIA JA NYKYISIÄ HAJAANTUMISMUOTOJA BAMBINOGIOVANEN KOULUTUKSEN JA EKSISTENTIAALISEN POLUN SARANAVAIHEISSA. (Finnish)
0 references
LE PARCOURS VISAIT À CONSTRUIRE DES AMÉNAGEMENTS EFFICACES ENTRE L’ÉCOLE ET L’EXTRA-ÉCOLE AFIN DE TRAVAILLER POSITIVEMENT À L’INTÉGRATION DES EXPÉRIENCES DES ÉLÈVES EN VUE DE LA MATURATION DE COMPÉTENCES COMPLEXES. CES CONNEXIONS INVESTISSENT DE LA MÊME MANIÈRE À LA FOIS LES MOMENTS DE PASSAGE DU PROGRAMME SCOLAIRE QUI PRÉSUPPOSENT PARFOIS L’ADHÉSION À DE NOUVELLES PARTIES DU PROJET ÉDUCATIF DE L’ÉLÈVE ET DE LA FAMILLE ET CEUX QUI MÈNENT DE L’ÉCOLE AU MONDE DU TRAVAIL OU DE L’ÉCOLE À L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR. IL VISE À FAVORISER L’ORIENTATION VISANT À RENFORCER LA CAPACITÉ DÉCISIONNELLE DES ÉLÈVES ET DES PARENTS À ÉTABLIR DES RELATIONS STABLES ET DES LIENS ENTRE LES ÉCOLES ENTRE L’ÉCOLE ET L’ENTREPRISE ENTRE L’ÉCOLE ET L’UNIVERSITÉ. CELA RÉDUIRA LE RISQUE TRÈS ÉLEVÉ D’ÉCHEC ET DE DÉMOTIVATION SECONDAIRE MAIS EXTRÊMEMENT PERNICIEUSE ET ACTUELLE DES FORMES DE DISPERSION DANS LES PHASES CHARNIÈRES DE LA FORMATION ET DU CHEMIN EXISTENTIEL DES MÉTHODES DE TRAVAIL BAMBINOGIOVANE.THE SÉLECTIONNÉES POUR CE CHEMIN N (French)
0 references
TÁ AN BEALACH DÍRITHE AR FHEISTIS ÉIFEACHTACHA A THÓGÁIL IDIR AN SCOIL AGUS AN T-EISSCOIL CHUN OIBRIÚ GO DEARFACH AR MHAITHE LE HEISPÉIRIS NA NDALTAÍ A CHOMHTHÁTHÚ I BHFIANAISE AIBIÚ SCILEANNA CASTA. INFHEISTÍONN NA NAISC SEO AR AN MBEALACH CÉANNA IDIR NA CHUIMHNEACHÁIN A BHAINEANN LE SLIOCHT AN CHURACLAIM SCOILE A THUGANN LE FIOS UAIREANTA GUR ROGHNAÍODH IAD IN AON CHÁS GO GCLOÍFEAR LE CODANNA NUA DE THIONSCADAL OIDEACHAIS AN SCOLÁIRE AGUS AN TEAGHLAIGH AGUS IAD SIÚD A THREORAÍONN ÓN SCOIL GO DTÍ SAOL NA HOIBRE NÓ ÓN SCOIL GO DTÍ AN T-ARDOIDEACHAS. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE AN TREOSHUÍOMH A CHOTHÚ CHUN CUMAS CINNTEOIREACHTA NA MAC LÉINN AGUS NA DTUISMITHEOIRÍ A NEARTÚ CHUN CAIDRIMH CHOBHSAÍ AGUS NAISC A CHOTHÚ IDIR SCOILEANNA IDIR AN SCOIL AGUS AN CHUIDEACHTA IDIR AN SCOIL AGUS AN OLLSCOIL. LAGHDÓIDH SÉ SEO AN BAOL AN-ARD GO DTEIPFEADH AR FHOIRMEACHA TÁNAISTEACHA ACH GO BHFUIL SIAD THAR A BHEITH BRÉAGACH AGUS ATÁ ANN FAOI LÁTHAIR I GCÉIMEANNA NA HOILIÚNA AGUS AN CHOSÁIN EISEACH AR NA MODHANNA OIBRE BAMBINOGIOVANE.THE ATÁ ROGHNAITHE DON CHONAIR SEO N (Irish)
0 references
PUT JE BIO USMJEREN NA IZGRADNJU UČINKOVITIH PRIKLJUČAKA IZMEĐU ŠKOLE I IZVANŠKOLE KAKO BI SE POZITIVNO RADILO NA INTEGRACIJI ISKUSTAVA UČENIKA S OBZIROM NA SAZRIJEVANJE SLOŽENIH VJEŠTINA. TE VEZE NA ISTI NAČIN ULAŽU I TRENUTKE PROLASKA ŠKOLSKOG KURIKULUMA KOJI PONEKAD PRETPOSTAVLJAJU DA SE U SVAKOM SLUČAJU PRIDRŽAVAJU NOVIH DIJELOVA OBRAZOVNOG PROJEKTA UČENIKA I OBITELJI I ONIH KOJI VODE IZ ŠKOLE U SVIJET RADA ILI OD ŠKOLE DO VISOKOG OBRAZOVANJA. CILJ MU JE POTAKNUTI USMJERENOST NA JAČANJE SPOSOBNOSTI DONOŠENJA ODLUKA UČENIKA I RODITELJA KAKO BI SE IZGRADILI STABILNI ODNOSI I VEZE IZMEĐU ŠKOLA I PODUZEĆA IZMEĐU ŠKOLE I SVEUČILIŠTA. TO ĆE SMANJITI VRLO VISOK RIZIK OD NEUSPJEHA I DEMOTIVACIJE SEKUNDARNE ALI IZNIMNO POGUBNE I TRENUTNE OBLIKE DISPERZIJE U ZGLOBNIM FAZAMA TRENINGA I EGZISTENCIJALNOG PUTA BAMBINOGIOVANE.THE METODE RADA ODABRANE ZA OVAJ PUT N (Croatian)
0 references
AZ ÚT CÉLJA A HATÉKONY SZERELVÉNYEK ÉPÍTÉSE AZ ISKOLA ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜLI KÖZÖTT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY POZITÍVAN MŰKÖDJÖN A DIÁKOK TAPASZTALATAINAK INTEGRÁCIÓJA ÉRDEKÉBEN, TEKINTETTEL A KOMPLEX KÉSZSÉGEK ÉRLELÉSÉRE. EZEK A KAPCSOLATOK UGYANOLYAN MÓDON FEKTESSENEK BE MIND AZ ISKOLAI TANTERV ÁTHALADÁSÁNAK PILLANATAIT, AMELYEK NÉHA FELTÉTELEZIK, HOGY MINDEN ESETBEN RAGASZKODNAK A DIÁK ÉS A CSALÁD OKTATÁSI PROJEKTJÉNEK ÚJ RÉSZEIHEZ, MIND PEDIG AZOKHOZ, AMELYEK AZ ISKOLÁBÓL A MUNKA VILÁGÁBA VAGY AZ ISKOLÁBÓL A FELSŐOKTATÁSBA VEZETNEK. CÉLJA, HOGY ELŐSEGÍTSE A DIÁKOK ÉS A SZÜLŐK DÖNTÉSHOZATALI KAPACITÁSÁNAK MEGERŐSÍTÉSÉRE IRÁNYULÓ ORIENTÁCIÓT, HOGY STABIL KAPCSOLATOKAT ÉS KAPCSOLATOKAT ÉPÍTSEN KI AZ ISKOLÁK KÖZÖTT AZ ISKOLA ÉS A VÁLLALAT KÖZÖTT AZ ISKOLA ÉS AZ EGYETEM KÖZÖTT. EZ CSÖKKENTI A BAMBINOGIOVANE KÉPZÉSI ÉS EGZISZTENCIÁLIS ÚTJÁNAK ZSANÉRFÁZISAIBAN A MÁSODLAGOS, DE RENDKÍVÜL KÁROS ÉS JELENLEGI DISZPERZIÓS FORMÁK MEGHIBÁSODÁSÁNAK ÉS DEMOTIVÁCIÓJÁNAK NAGYON MAGAS KOCKÁZATÁT. (Hungarian)
0 references
KELIU SIEKTA SUKURTI EFEKTYVIĄ ARMATŪRINĘ ĮRANGĄ TARP MOKYKLOS IR NEMOKYKLINĖS MOKYKLOS, SIEKIANT POZITYVIAI DIRBTI INTEGRUOJANT MOKINIŲ PATIRTĮ, ATSIŽVELGIANT Į SUDĖTINGŲ ĮGŪDŽIŲ BRENDIMĄ. ŠIE RYŠIAI TAIP PAT INVESTUOJA TIEK Į MOKYKLOS MOKYMO PROGRAMOS EIGOS AKIMIRKAS, KURIOS KARTAIS REIŠKIA, KAD BET KURIUO ATVEJU PASIRENKAMOS NAUJOS STUDENTO IR ŠEIMOS EDUKACINIO PROJEKTO DALYS, TIEK Į TAS, KURIOS VEDA IŠ MOKYKLOS Į DARBO PASAULĮ ARBA IŠ MOKYKLOS Į AUKŠTĄJĮ MOKSLĄ. JA SIEKIAMA SKATINTI ORIENTACIJĄ STIPRINTI STUDENTŲ IR TĖVŲ SPRENDIMŲ PRIĖMIMO GEBĖJIMUS KURTI STABILIUS MOKYKLŲ RYŠIUS IR RYŠIUS TARP MOKYKLOS IR ĮMONĖS TARP MOKYKLOS IR UNIVERSITETO. TAI SUMAŽINS LABAI DIDELĘ RIZIKĄ, KAD BAMBINOGIOVANE MOKYMO IR EGZISTENCINIO KELIO VYRIŲ IR EGZISTENCINIO KELIO DISPERGAVIMO ANTRINIS, BET LABAI ŽALINGAS IR DABARTINIS DISPERGAVIMO BŪDAS. (Lithuanian)
0 references
CEĻŠ, KURA MĒRĶIS BIJA IZVEIDOT EFEKTĪVUS PIEDERUMUS STARP SKOLU UN ĀRPUSSKOLU, LAI POZITĪVI STRĀDĀTU, INTEGRĒJOT SKOLĒNU PIEREDZI, ŅEMOT VĒRĀ SAREŽĢĪTU PRASMJU NOBRIEŠANU. ŠIE SAVIENOJUMI TĀDĀ PAŠĀ VEIDĀ INVESTĒ GAN SKOLAS MĀCĪBU PROGRAMMAS PĀREJAS BRĪŽOS, KAS DAŽKĀRT NOZĪMĒ, KA JEBKURĀ GADĪJUMĀ TIEK IZVĒLĒTAS JAUNAS STUDENTA UN ĢIMENES IZGLĪTĪBAS PROJEKTA DAĻAS, GAN TĀS, KAS VED NO SKOLAS UZ DARBA PASAULI VAI NO SKOLAS UZ AUGSTĀKO IZGLĪTĪBU. TĀS MĒRĶIS IR VEICINĀT ORIENTĀCIJU UZ TO, LAI STIPRINĀTU STUDENTU UN VECĀKU LĒMUMU PIEŅEMŠANAS SPĒJAS, LAI VEIDOTU STABILAS ATTIECĪBAS UN SAIKNI STARP SKOLĀM UN UZŅĒMUMU STARP SKOLU UN UNIVERSITĀTI. TAS SAMAZINĀS ĻOTI AUGSTO NEVEIKSMES UN DEMOTIVĀCIJAS SEKUNDĀRĀS, BET ĀRKĀRTĪGI KAITĪGĀS UN PAŠREIZĒJĀS IZKLIEDES FORMAS BAMBINOGIOVANE APMĀCĪBAS UN EKSISTENCIĀLĀ CEĻA VIRU FĀZĒS. (Latvian)
0 references
IT-TRIQ KELLHA L-GĦAN LI TIBNI ARMAR EFFETTIV BEJN L-ISKOLA U L-ISKOLA EXTRA-ISKOLA SABIEX TAĦDEM B’MOD POŻITTIV GĦALL-INTEGRAZZJONI TAL-ESPERJENZI TAL-ISTUDENTI FID-DAWL TAL-MATURAZZJONI TA’ ĦILIET KUMPLESSI. DAWN IR-RABTIET JINVESTU BL-ISTESS MOD KEMM IL-MUMENTI TAL-MOGĦDIJA TAL-KURRIKULU TAL-ISKOLA LI XI KULTANT JIPPRESUPPONU LI JINTGĦAŻLU FI KWALUNKWE KAŻ L-ADERENZA GĦAL PORZJONIJIET ĠODDA TAL-PROĠETT EDUKATTIV TAL-ISTUDENT U TAL-FAMILJA U DAWK LI JWASSLU MILL-ISKOLA GĦAD-DINJA TAX-XOGĦOL JEW MILL-ISKOLA GĦALL-EDUKAZZJONI GĦOLJA. DAN GĦANDU L-GĦAN LI JRAWWEM L-ORJENTAZZJONI BIEX TISSAĦĦAĦ IL-KAPAĊITÀ TAT-TEĦID TAD-DEĊIŻJONIJIET TAL-ISTUDENTI U L-ĠENITURI BIEX JINBNEW RELAZZJONIJIET STABBLI U KONNESSJONIJIET BEJN L-ISKEJJEL BEJN L-ISKOLA U L-KUMPANIJA BEJN L-ISKOLA U L-UNIVERSITÀ. DAN SE JNAQQAS IR-RISKJU GĦOLI ĦAFNA TA’ FALLIMENT U DEMOTIVAZZJONI SEKONDARJA IŻDA ESTREMAMENT INKWETANTI U FOROM ATTWALI TA’ DISPERSJONI FIL-FAŻIJIET TAĊ-ĊAPPETTI TAT-TAĦRIĠ U L-PASSAĠĠ EŻISTENZJALI TAL-METODI TA’ ĦIDMA MAGĦŻULA GĦAL DIN IL-MOGĦDIJA N (Maltese)
0 references
HET PAD GERICHT OP DE BOUW VAN EFFECTIEVE FITTINGEN TUSSEN SCHOOL EN BUITENSCHOOL OM POSITIEF TE WERKEN AAN DE INTEGRATIE VAN DE ERVARINGEN VAN STUDENTEN MET HET OOG OP DE RIJPING VAN COMPLEXE VAARDIGHEDEN. DEZE VERBINDINGEN INVESTEREN OP DEZELFDE MANIER ZOWEL DE MOMENTEN VAN PASSAGE VAN HET SCHOOLCURRICULUM DAT SOMS VERONDERSTELT DAT GEKOZEN WORDT OM NIEUWE DELEN VAN HET EDUCATIEVE PROJECT VAN DE STUDENT EN HET GEZIN TE VOLGEN EN DEGENEN DIE VAN SCHOOL NAAR DE WERELD VAN HET WERK OF VAN SCHOOL NAAR HOGER ONDERWIJS LEIDEN. HET IS BEDOELD OM DE ORIËNTATIE TE BEVORDEREN OM DE BESLISSINGSCAPACITEIT VAN STUDENTEN EN OUDERS TE VERSTERKEN OM STABIELE RELATIES EN VERBINDINGEN TUSSEN SCHOLEN TUSSEN SCHOOL EN BEDRIJF TUSSEN SCHOOL EN UNIVERSITEIT OP TE BOUWEN. DIT ZAL HET ZEER HOGE RISICO OP FALEN EN DEMOTIVATIE SECUNDAIRE MAAR UITERST VERDERFELIJKE EN HUIDIGE VORMEN VAN DISPERSIE VERMINDEREN IN DE SCHARNIERFASEN VAN DE OPLEIDING EN HET EXISTENTIËLE PAD VAN DE BAMBINOGIOVANE. (Dutch)
0 references
O PATRIMÓNIO DESTINADO À CONSTRUÇÃO DE INSTALAÇÕES EFICAZES ENTRE A ESCOLA E A EXTRA ESCOLA PARA TRABALHAR POSSIVAMENTE PARA A INTEGRAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS DOS ESTUDANTES NA PERSPECTIVA DA MATURAÇÃO DAS COMPLEXIDADES. Estas ligações incidem, do mesmo modo, sobre os momentos de passagem do currículo escolar que pressupõem a escolha, em qualquer caso, de novas partes do projecto educativo do estudante e da família, bem como dos que conduzem da escola ao mundo do trabalho ou da escola ao ensino superior. Destina-se a reforçar a capacidade de decisão dos estudantes e dos pais, a fim de estabelecer relações e ligações estáveis entre as escolas, entre a escola e a sociedade, entre a escola e a universidade. REDUZIRÁ O RISCO MUITO ELEVADO DE FALHA E DEMOTIVAÇÃO SECUNDÁRIAS, MAS EXTREMAMENTE PERÍCIOS E FORMAS ACTUAIS DE DISPERSÃO NAS FASES HINGE DA FORMAÇÃO E DO PASSO EXISTENTE DA BAMBINOGIOVANA.Os MÉTODOS DE TRABALHO SELECIONADOS PARA ESTE PASSO (Portuguese)
0 references
CALEA A VIZAT CONSTRUIREA DE FITINGURI EFICIENTE ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI EXTRA-ȘCOALĂ PENTRU A LUCRA POZITIV PENTRU INTEGRAREA EXPERIENȚELOR ELEVILOR ÎN VEDEREA MATURIZĂRII COMPETENȚELOR COMPLEXE. ACESTE CONEXIUNI INVESTESC ÎN ACELAȘI MOD ATÂT MOMENTELE DE TRECERE A CURRICULUM-ULUI ȘCOLAR CARE PRESUPUN UNEORI ADERAREA LA NOI PORȚIUNI ALE PROIECTULUI EDUCAȚIONAL AL ELEVULUI ȘI AL FAMILIEI, CÂT ȘI CELE CARE CONDUC DE LA ȘCOALĂ LA LUMEA MUNCII SAU DE LA ȘCOALĂ LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR. SCOPUL SĂU ESTE DE A PROMOVA ORIENTAREA PENTRU A CONSOLIDA CAPACITATEA DE LUARE A DECIZIILOR A ELEVILOR ȘI A PĂRINȚILOR DE A CONSTRUI RELAȚII STABILE ȘI LEGĂTURI ÎNTRE ȘCOLI ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI COMPANIE ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI UNIVERSITATE. ACEST LUCRU VA REDUCE RISCUL FOARTE RIDICAT DE EȘEC ȘI DEMOTIVARE FORME SECUNDARE, DAR EXTREM DE PERNICIOASE ȘI ACTUALE DE DISPERSIE ÎN FAZELE BALAMALE DE FORMARE ȘI TRAIECTORIA EXISTENȚIALĂ A BAMBINOGIOVANE.METODELE DE LUCRU SELECTATE PENTRU ACEASTĂ CALE N (Romanian)
0 references
CESTA BOLA ZAMERANÁ NA VYBUDOVANIE EFEKTÍVNEHO VYBAVENIA MEDZI ŠKOLOU A MIMOŠKOLSKOU DOCHÁDZKOU S CIEĽOM POZITÍVNE PRACOVAŤ NA INTEGRÁCII SKÚSENOSTÍ ŠTUDENTOV VZHĽADOM NA DOZRIEVANIE KOMPLEXNÝCH ZRUČNOSTÍ. TIETO PREPOJENIA INVESTUJÚ ROVNAKÝM SPÔSOBOM DO MOMENTOV PRECHODU ŠKOLSKÝCH OSNOV, KTORÉ NIEKEDY PREDPOKLADAJÚ, ŽE SA V KAŽDOM PRÍPADE PRIDŔŽAJÚ NOVÝCH ČASTÍ VZDELÁVACIEHO PROJEKTU ŠTUDENTA A RODINY, AKO AJ TÝCH, KTORÉ VEDÚ ZO ŠKOLY DO SVETA PRÁCE ALEBO ZO ŠKOLY NA VYSOKOŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE. JEHO CIEĽOM JE PODPORIŤ ORIENTÁCIU NA POSILNENIE ROZHODOVACÍCH KAPACÍT ŠTUDENTOV A RODIČOV NA BUDOVANIE STABILNÝCH VZŤAHOV A PREPOJENÍ MEDZI ŠKOLAMI A PODNIKMI MEDZI ŠKOLOU A UNIVERZITOU. TÝM SA ZNÍŽI VEĽMI VYSOKÉ RIZIKO ZLYHANIA A DEMOTIVÁCIE SEKUNDÁRNE, ALE MIMORIADNE ZHUBNÉ A SÚČASNÉ FORMY ROZPTYLU V ZÁVESNÝCH FÁZACH ODBORNEJ PRÍPRAVY A EXISTENCIÁLNEJ DRÁHE BAMBINOGIOVANE. (Slovak)
0 references
POT JE BILA USMERJENA V IZGRADNJO UČINKOVITIH OKOVIJ MED ŠOLO IN ZUNAJŠOLO Z NAMENOM POZITIVNEGA DELA ZA VKLJUČEVANJE IZKUŠENJ UČENCEV GLEDE NA ZORENJE KOMPLEKSNIH SPRETNOSTI. TE POVEZAVE VLAGAJO NA ENAK NAČIN TAKO TRENUTKE PREHODA ŠOLSKEGA UČNEGA NAČRTA, KI VČASIH PREDVIDEVAJO, DA BODO IZBRANI V VSAKEM PRIMERU UPOŠTEVALI NOVE DELE IZOBRAŽEVALNEGA PROJEKTA ŠTUDENTA IN DRUŽINE, KOT TUDI TISTE, KI VODIJO IZ ŠOLE V SVET DELA ALI OD ŠOLE DO VISOKOŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA. NJEN CILJ JE SPODBUJATI USMERITEV ZA KREPITEV SPOSOBNOSTI ODLOČANJA UČENCEV IN STARŠEV ZA VZPOSTAVITEV STABILNIH ODNOSOV IN POVEZAV MED ŠOLAMI IN PODJETJI MED ŠOLO IN UNIVERZO. TO BO ZMANJŠALO ZELO VISOKO TVEGANJE NEUSPEHA IN RUŠENJA SEKUNDARNIH, A IZJEMNO ŠKODLJIVIH IN AKTUALNIH OBLIK RAZPRŠENOSTI V FAZAH USPOSABLJANJA IN EKSISTENCIALNE POTI BAMBINOGIOVANE.THE DELOVNE METODE, IZBRANE ZA TO POT N (Slovenian)
0 references
VÄGEN SYFTADE TILL ATT BYGGA EFFEKTIVA INREDNINGAR MELLAN SKOLA OCH UTOMSKOLA FÖR ATT ARBETA POSITIVT FÖR INTEGRATIONEN AV ELEVERNAS ERFARENHETER MED TANKE PÅ MOGNAD AV KOMPLEXA FÄRDIGHETER. DESSA FÖRBINDELSER INVESTERAR PÅ SAMMA SÄTT BÅDE DE STUNDER AV PASSAGE AV SKOLPLANEN SOM IBLAND FÖRUTSÄTTER VALD I VILKET FALL SOM HELST FÖLJA NYA DELAR AV STUDENTENS OCH FAMILJENS PEDAGOGISKA PROJEKT OCH DE SOM LEDER FRÅN SKOLAN TILL ARBETSLIVET ELLER FRÅN SKOLA TILL HÖGRE UTBILDNING. DET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA INRIKTNINGEN FÖR ATT STÄRKA ELEVERNAS OCH FÖRÄLDRARNAS BESLUTSFÖRMÅGA ATT BYGGA STABILA RELATIONER OCH KOPPLINGAR MELLAN SKOLOR MELLAN SKOLA OCH FÖRETAG MELLAN SKOLA OCH UNIVERSITET. DETTA KOMMER ATT MINSKA DEN MYCKET HÖGA RISKEN FÖR MISSLYCKANDE OCH DEMOTIVATION SEKUNDÄRA MEN EXTREMT SKADLIGA OCH NUVARANDE FORMER AV SPRIDNING I GÅNGJÄRNSFASERNA AV UTBILDNING OCH EXISTENTIELL VÄG FÖR BAMBINOGIOVANE.THE ARBETSMETODER SOM VALTS FÖR DENNA VÄG N (Swedish)
0 references
AVERSA
0 references
10 April 2023
0 references