LEARN TO PARTICIPATE (Q4793353): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0552308718102024) |
(Set a claim value: summary (P836): A escola não pode limitar e limitar a sua função à agência educativa exclusiva, mas deve propor-se tornar-se um centro de promoção e formação no contexto ambiental e sociocultural em que opera. Por conseguinte, é necessário pôr em prática as possibilidades de solidificar o compromisso educativo e social das crianças, promovendo a expressão dos talentos e das inclinações naturais, mas acima de todas as possibilidades de desenvolvimento da socializaçã...) |
||
| Property / summary | Property / summary | ||
A escola não pode limitar e limitar a sua função à agência educativa exclusiva, mas deve propor-se tornar-se um centro de promoção e formação no contexto ambiental e sociocultural em que opera. Por conseguinte, é necessário pôr em prática as possibilidades de solidificar o compromisso educativo e social das crianças, promovendo a expressão dos talentos e das inclinações naturais, mas acima de todas as possibilidades de desenvolvimento da socialização e da comunicação. Tudo isto não nos separa de um verdadeiro conhecimento do território em que vivem da consciência das suas raízes para a identificação das perspectivas de vida em relação aos recursos existentes no território. (Portuguese) | |||
Revision as of 15:34, 12 October 2024
Project Q4793353 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LEARN TO PARTICIPATE |
Project Q4793353 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
12 February 2018
0 references
24 July 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO SAN MARZANO SUL SARNO
0 references
LA SCUOLA NON PU LIMITARE E CIRCOSCRIVERE LA SUA FUNZIONE A QUELLA ESCLUSIVA DI AGENZIA DIDATTICO EDUCATIVA MA DEVE PROPORSI PER DIVENIRE CENTRO DI PROMOZIONE E DI FORMAZIONE NEL CONTESTO AMBIENTALE E SOCIO CULTURALE IN CUI SI TROVA AD OPERARE. E NECESSARIO PERTANTO IMPLEMENTARE LE OCCASIONI PER SOLLECITARE LIMPEGNO FORMATIVO E SOCIALE DEI RAGAZZI FAVORENDO LESPRESSIONE DEI TALENTI E DELLE NATURALI INCLINAZIONI MA SOPRATTUTTO LE OCCASIONI DI SVILUPPO DELLA SOCIALIZZAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE. TUTTO CI NON DISGIUNTO DA UNA REALE CONOSCENZA DEL TERRITORIO IN CUI ESSI VIVONO A PARTIRE DALLA CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIE RADICI FINO ALLA INDIVIDUAZIONE DELLA PROSPETTIVE DI VITA IN RELAZIONE ALLE RISORSE PRESENTI SUL TERRITORIO.IL PROGETTO MIRA PERTANTO AD ATTIVARE PERCORSI FORMATIVI COERENTI CON LO SVILUPPO DI PERSONALIT CAPACI DI INSERIRSI IN MODO COSTRUTTIVO IN UN PAESE CHE NELLO SVILUPPO DELLA CULTURA DELLOSPITALIT E NELLA VALORIZZAZIONE DEL PATRIMONIO STORICOAMBIENTALE TROVA LA PI E (Italian)
0 references
УЧИЛИЩЕТО НЕ МОЖЕ ДА ОГРАНИЧАВА И ОГРАНИЧАВА СВОЯТА ФУНКЦИЯ ДО ИЗКЛЮЧИТЕЛНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА АГЕНЦИЯ, НО ТРЯБВА ДА ПРЕДЛОЖИ СЕБЕ СИ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В ЦЕНТЪР ЗА ПОПУЛЯРИЗИРАНЕ И ОБУЧЕНИЕ В ЕКОЛОГИЧНИЯ И СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИЯ КОНТЕКСТ, В КОЙТО РАБОТИ. ЕТО ЗАЩО Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРИЛОЖАТ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И СОЦИАЛНА АНГАЖИРАНОСТ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИЗРАЗЯВАНЕТО НА ТАЛАНТИ И ЕСТЕСТВЕНИ НАКЛОННОСТИ, НО НАЙ-ВЕЧЕ НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ НА СОЦИАЛИЗАЦИЯТА И КОМУНИКАЦИЯТА. ВСИЧКО НЕ НИ РАЗДЕЛЯ ОТ РЕАЛНОТО ПОЗНАВАНЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО ЖИВЕЯТ, ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО НА КОРЕНИТЕ ИМ ДО ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА ПЕРСПЕКТИВИТЕ НА ЖИВОТА ВЪВ ВРЪЗКА С НАЛИЧНИТЕ РЕСУРСИ НА ТЕРИТОРИОТО.ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА АКТИВИРА ОБУЧИТЕЛНИ ПЪТЕКИ, СЪОБРАЗЕНИ С РАЗВИТИЕТО НА ЛИЧНОСТТА, СПОСОБНА ДА СЕ ПОБЕРЕ КОНСТРУКТИВНО В СТРАНА, КОЯТО В РАЗВИТИЕТО НА КУЛТУРАТА НА ГОСТОПРИЕМСТВОТО И В ПОДОБРЯВАНЕТО НА ИСТОРИЧЕСКОТО ЕКОЛОГИЧНО НАСЛЕДСТВО НАМИРА НАЙ-МНОГО И (Bulgarian)
0 references
ŠKOLA NEMŮŽE OMEZOVAT A OMEZOVAT SVOU FUNKCI NA VÝHRADNÍ VZDĚLÁVACÍ AGENTURU, ALE MUSÍ SE NAVRHNOUT, ABY SE STALA CENTREM PROPAGACE A VZDĚLÁVÁNÍ V ENVIRONMENTÁLNÍM A SOCIOKULTURNÍM KONTEXTU, VE KTERÉM PŮSOBÍ. JE PROTO NEZBYTNÉ REALIZOVAT PŘÍLEŽITOSTI K ZÍSKÁVÁNÍ VÝCHOVNÉ A SPOLEČENSKÉ ANGAŽOVANOSTI DĚTÍ PODPOROU PROJEVU TALENTŮ A PŘIROZENÝCH SKLONŮ, ALE PŘEDEVŠÍM PŘÍLEŽITOSTÍ K ROZVOJI SOCIALIZACE A KOMUNIKACE. VŠE NÁS NEODDĚLUJE OD SKUTEČNÉ ZNALOSTI ÚZEMÍ, VE KTERÉM ŽIJÍ, OD UVĚDOMĚNÍ SI SVÝCH KOŘENŮ AŽ PO IDENTIFIKACI ŽIVOTNÍCH PERSPEKTIV VE VZTAHU KE ZDROJŮM PŘÍTOMNÝM NA TERRITORIO. (Czech)
0 references
SKOLEN KAN IKKE BEGRÆNSE OG BEGRÆNSE SIN FUNKTION TIL DEN EKSKLUSIVE UDDANNELSESINSTITUTION, MEN SKAL FORESLÅ SIG SELV AT BLIVE ET CENTER FOR FREMME OG UDDANNELSE I DEN MILJØMÆSSIGE OG SOCIOKULTURELLE SAMMENHÆNG, DEN OPERERER I. DET ER DERFOR NØDVENDIGT AT GENNEMFØRE MULIGHEDERNE FOR AT ANMODE OM BØRNS UDDANNELSESMÆSSIGE OG SOCIALE ENGAGEMENT VED AT FREMME UDTRYK FOR TALENTER OG NATURLIGE TILBØJELIGHEDER, MEN FREM FOR ALT MULIGHEDERNE FOR UDVIKLING AF SOCIALISERING OG KOMMUNIKATION. ALT ADSKILLER OS IKKE FRA EN REEL VIDEN OM DET OMRÅDE, HVOR DE BOR, FRA BEVIDSTHEDEN OM DERES RØDDER OP TIL IDENTIFIKATIONEN AF LIVETS PERSPEKTIVER I FORHOLD TIL DE RESSOURCER, DER ER TIL STEDE PÅ TERRITORIO.PROJEKTET SIGTER DERFOR MOD AT AKTIVERE UDDANNELSESVEJE, DER ER I OVERENSSTEMMELSE MED UDVIKLINGEN AF PERSONLIGHED, DER ER I STAND TIL AT PASSE KONSTRUKTIVT I ET LAND, DER I UDVIKLINGEN AF GÆSTFRIHEDSKULTUREN OG I STYRKELSEN AF DEN HISTORISKE MILJØARV FINDER MEST OG (Danish)
0 references
DIE SCHULE KANN IHRE FUNKTION NICHT AUF DIE AUSSCHLIESSLICHE BILDUNGSAGENTUR BESCHRÄNKEN UND BESCHRÄNKEN, SONDERN MUSS SICH VORSCHLAGEN, EIN ZENTRUM DER FÖRDERUNG UND AUSBILDUNG IM ÖKOLOGISCHEN UND SOZIOKULTURELLEN KONTEXT ZU WERDEN, IN DEM SIE TÄTIG IST. ES IST DAHER NOTWENDIG, DIE MÖGLICHKEITEN ZUR FÖRDERUNG DES PÄDAGOGISCHEN UND SOZIALEN ENGAGEMENTS VON KINDERN DURCH FÖRDERUNG DES AUSDRUCKS VON TALENTEN UND NATÜRLICHEN NEIGUNGEN, VOR ALLEM ABER DER ENTWICKLUNG VON SOZIALISATION UND KOMMUNIKATION, UMZUSETZEN. ALLES TRENNT UNS NICHT VON EINER WIRKLICHEN KENNTNIS DES GEBIETS, IN DEM SIE LEBEN, VOM BEWUSSTSEIN IHRER WURZELN BIS HIN ZUR IDENTIFIZIERUNG DER PERSPEKTIVEN DES LEBENS IN BEZUG AUF DIE RESSOURCEN DES TERRITORIO.DAS PROJEKT ZIELT DAHER DARAUF AB, AUSBILDUNGSPFADE ZU AKTIVIEREN, DIE MIT DER ENTWICKLUNG DER PERSÖNLICHKEIT IM EINKLANG STEHEN, DIE KONSTRUKTIV IN EIN LAND PASSEN KANN, DAS IN DER ENTWICKLUNG DER KULTUR DER GASTFREUNDSCHAFT UND IN DER VERBESSERUNG DES HISTORISCHEN UMWELTERBES AM MEISTEN FINDET. (German)
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΊΣΕΙ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΟΥ ΣΤΟΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌ, ΑΛΛΆ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΚΈΝΤΡΟ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΕΊΤΑΙ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΈΛΚΥΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΈΣΜΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ ΤΩΝ ΤΑΛΈΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΏΝ ΚΛΊΣΕΩΝ, ΑΛΛΆ ΚΥΡΊΩΣ ΤΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΔΕΝ ΜΑΣ ΧΩΡΊΖΟΥΝ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΖΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΡΙΖΏΝ ΤΟΥΣ ΜΈΧΡΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΏΝ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΟ TERRITORIO.ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΕΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΣΥΝΕΠΕΊΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΧΩΡΈΣΕΙ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΆ ΣΕ ΜΙΑ ΧΏΡΑ ΠΟΥ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΦΙΛΟΞΕΝΊΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΉΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΉΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ ΒΡΊΣΚΕΙ ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΚΑΙ (Greek)
0 references
THE SCHOOL CANNOT LIMIT AND LIMIT ITS FUNCTION TO THE EXCLUSIVE EDUCATIONAL AGENCY BUT MUST PROPOSE ITSELF TO BECOME A CENTER OF PROMOTION AND TRAINING IN THE ENVIRONMENTAL AND SOCIO-CULTURAL CONTEXT IN WHICH IT OPERATES. IT IS THEREFORE NECESSARY TO IMPLEMENT THE OPPORTUNITIES TO SOLICIT THE EDUCATIONAL AND SOCIAL COMMITMENT OF CHILDREN BY PROMOTING THE EXPRESSION OF TALENTS AND NATURAL INCLINATIONS BUT ABOVE ALL THE OPPORTUNITIES FOR THE DEVELOPMENT OF SOCIALISATION AND COMMUNICATION. EVERYTHING DOES NOT SEPARATE US FROM A REAL KNOWLEDGE OF THE TERRITORY IN WHICH THEY LIVE FROM THE AWARENESS OF THEIR ROOTS UP TO THE IDENTIFICATION OF THE PERSPECTIVES OF LIFE IN RELATION TO THE RESOURCES PRESENT ON THE TERRITORIO.THE PROJECT THEREFORE AIMS TO ACTIVATE TRAINING PATHS CONSISTENT WITH THE DEVELOPMENT OF PERSONALITY ABLE TO FIT CONSTRUCTIVELY IN A COUNTRY THAT IN THE DEVELOPMENT OF THE CULTURE OF HOSPITALITY AND IN THE ENHANCEMENT OF THE HISTORICAL ENVIRONMENTAL HERITAGE FINDS THE MOST AND (English)
0.0552308718102024
0 references
LA ESCUELA NO PUEDE LIMITAR Y LIMITAR SU FUNCIÓN A LA AGENCIA EDUCATIVA EXCLUSIVA, SINO QUE DEBE PROPONERSE CONVERTIRSE EN UN CENTRO DE PROMOCIÓN Y FORMACIÓN EN EL CONTEXTO AMBIENTAL Y SOCIOCULTURAL EN EL QUE OPERA. POR LO TANTO, ES NECESARIO IMPLEMENTAR LAS OPORTUNIDADES DE SOLICITAR EL COMPROMISO EDUCATIVO Y SOCIAL DE LOS NIÑOS PROMOVIENDO LA EXPRESIÓN DE TALENTOS E INCLINACIONES NATURALES, PERO SOBRE TODO LAS OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. TODO NO NOS SEPARA DE UN CONOCIMIENTO REAL DEL TERRITORIO EN EL QUE VIVEN DESDE LA CONCIENCIA DE SUS RAÍCES HASTA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS PERSPECTIVAS DE LA VIDA EN RELACIÓN CON LOS RECURSOS PRESENTES EN EL TERRITORIO. EL PROYECTO PRETENDE, POR LO TANTO, ACTIVAR CAMINOS FORMATIVOS COHERENTES CON EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD CAPAZ DE ENCAJAR CONSTRUCTIVAMENTE EN UN PAÍS QUE EN EL DESARROLLO DE LA CULTURA DE LA HOSPITALIDAD Y EN LA MEJORA DEL PATRIMONIO AMBIENTAL HISTÓRICO ENCUENTRA MÁS Y (Spanish)
0 references
KOOL EI SAA PIIRATA JA PIIRATA OMA FUNKTSIOONI EKSKLUSIIVSE HARIDUSAGENTUURIGA, VAID PEAB TEGEMA ETTEPANEKU SAADA EDENDAMIS- JA KOOLITUSKESKUSEKS KESKKONNA- JA SOTSIAAL-KULTUURILISES KONTEKSTIS, MILLES TA TEGUTSEB. SEETÕTTU ON VAJA RAKENDADA VÕIMALUSI LASTE HARIDUSLIKU JA SOTSIAALSE PÜHENDUMUSE PAKKUMISEKS, EDENDADES ANDEID JA LOOMULIKKE KALDUVUSI, KUID EELKÕIGE VÕIMALUSI SOTSIALISEERUMISE JA KOMMUNIKATSIOONI ARENDAMISEKS. KÕIK EI ERALDA MEID TEGELIKUST TEADMISTEST TERRITOORIUMIST, KUS NAD ELAVAD, ALATES NENDE JUURTE TEADVUSTAMISEST KUNI ELUPERSPEKTIIVIDE TUVASTAMISENI TERRITORIO’IS SISALDUVATE RESSURSSIDE SUHTES.SEEGA ON PROJEKTI EESMÄRK AKTIVEERIDA KOOLITUSTEED, MIS ON KOOSKÕLAS ISIKSUSE ARENGUGA, MIS SUUDAB KONSTRUKTIIVSELT SOBITADA RIIGIS, MIS KÜLALISLAHKUSE KULTUURI ARENDAMISEL JA AJALOOLISE KESKKONNAPÄRANDI PARANDAMISEL LEIAB KÕIGE ROHKEM JA (Estonian)
0 references
KOULU EI VOI RAJATA JA RAJOITTAA TEHTÄVÄÄNSÄ YKSINOMAISEEN KOULUTUSVIRASTOON, VAAN SEN ON EHDOTETTAVA, ETTÄ SIITÄ TULEE EDISTÄMIS- JA KOULUTUSKESKUS SIINÄ YMPÄRISTÖ- JA SOSIOKULTTUURISESSA KONTEKSTISSA, JOSSA SE TOIMII. SEN VUOKSI ON TARPEEN TOTEUTTAA MAHDOLLISUUDET PYYTÄÄ LASTEN KOULUTUKSELLISTA JA SOSIAALISTA SITOUTUMISTA EDISTÄMÄLLÄ LAHJAKKUUKSIEN JA LUONNOLLISTEN TAIPUMUSTEN ILMAISUA, MUTTA ENNEN KAIKKEA SOSIAALISTUMISEN JA VIESTINNÄN KEHITTÄMISMAHDOLLISUUKSIA. KAIKKI EI EROTA MEITÄ TODELLISESTA TIETÄMYKSESTÄ ALUEESTA, JOSSA HE ELÄVÄT, TIETOISUUDESTA NIIDEN JUURISTA AINA ELÄMÄN PERSPEKTIIVIEN TUNNISTAMISEEN SUHTEESSA TERRITORIOSSA OLEVIIN RESURSSEIHIN.HANKE PYRKII NÄIN OLLEN AKTIVOIMAAN KOULUTUSPOLKUJA, JOTKA VASTAAVAT PERSOONALLISUUDEN KEHITTYMISTÄ, JOKA KYKENEE SOPEUTUMAAN RAKENTAVASTI MAASSA, JOKA VIERAANVARAISUUDEN KULTTUURIN KEHITTÄMISESSÄ JA HISTORIALLISEN YMPÄRISTÖPERINNÖN PARANTAMISESSA LÖYTÄÄ ENITEN JA (Finnish)
0 references
L’ÉCOLE NE PEUT PAS LIMITER ET LIMITER SA FONCTION À L’AGENCE ÉDUCATIVE EXCLUSIVE, MAIS DOIT SE PROPOSER DE DEVENIR UN CENTRE DE PROMOTION ET DE FORMATION DANS LE CONTEXTE ENVIRONNEMENTAL ET SOCIOCULTUREL DANS LEQUEL ELLE OPÈRE. IL EST DONC NÉCESSAIRE DE METTRE EN ŒUVRE LES POSSIBILITÉS DE SOLLICITER L’ENGAGEMENT ÉDUCATIF ET SOCIAL DES ENFANTS EN FAVORISANT L’EXPRESSION DES TALENTS ET DES INCLINATIONS NATURELLES MAIS SURTOUT LES OPPORTUNITÉS DE DÉVELOPPEMENT DE LA SOCIALISATION ET DE LA COMMUNICATION. TOUT NE NOUS SÉPARE PAS D’UNE VÉRITABLE CONNAISSANCE DU TERRITOIRE DANS LEQUEL ILS VIVENT DE LA PRISE DE CONSCIENCE DE LEURS RACINES JUSQU’À L’IDENTIFICATION DES PERSPECTIVES DE VIE PAR RAPPORT AUX RESSOURCES PRÉSENTES SUR LE PROJET TERRITORIO.THE VISE DONC À ACTIVER DES PARCOURS DE FORMATION COHÉRENTS AVEC LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ CAPABLE DE S’ADAPTER DE MANIÈRE CONSTRUCTIVE DANS UN PAYS QUE DANS LE DÉVELOPPEMENT DE LA CULTURE DE L’HOSPITALITÉ ET DANS LA VALORISATION DU PATRIMOINE ENVIRONNEMENTAL HISTORIQUE TROUVE LE PLUS ET (French)
0 references
NÍ FÉIDIR LEIS AN SCOIL A FEIDHM A THEORANNÚ AGUS A THEORANNÚ DON GHNÍOMHAIREACHT EISIACH OIDEACHAIS ACH NÍ MÓR DI A MHOLADH Í FÉIN A BHEITH INA LÁRIONAD CUR CHUN CINN AGUS OILIÚNA SA CHOMHTHÉACS TIMPEALLACHTA AGUS SOCH-CHULTÚRTHA INA BHFEIDHMÍONN SÍ. IS GÁ, DÁ BHRÍ SIN, NA DEISEANNA A CHUR CHUN FEIDHME CHUN TIOMANTAS OIDEACHASÚIL AGUS SÓISIALTA LEANAÍ A SHIREADH TRÍ LÉIRIÚ BUANNA AGUS CLAONTACHTAÍ NÁDÚRTHA A CHUR CHUN CINN ACH GO HÁIRITHE NA DEISEANNA CHUN SÓISIALÚ AGUS CUMARSÁID A FHORBAIRT. NÍ SCARANN GACH RUD SINN Ó FHÍOR-EOLAS AR AN GCRÍOCH INA GCÓNAÍONN SIAD Ó FHEASACHT AR A BHFRÉAMHACHA GO DTÍ GO N-AITHNÍTEAR PEIRSPICTÍOCHTAÍ NA BEATHA MAIDIR LEIS NA HACMHAINNÍ ATÁ I LÁTHAIR AR AN TIONSCADAL TERRITORIO.THE DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE COSÁIN OILIÚNA A GHNÍOMHACHTÚ I GCOMHRÉIR LE FORBAIRT PEARSANTACHTA ATÁ IN ANN A BHEITH OIRIÚNACH GO CUIDITHEACH I DTÍR A FHAIGHEANN AN CHUID IS MÓ AGUS I BHFORBAIRT CHULTÚR AN FHÁILTEACHAIS AGUS I BHFEABHSÚ NA HOIDHREACHTA COMHSHAOIL STAIRIÚLA AN CHUID IS MÓ AGUS (Irish)
0 references
ŠKOLA NE MOŽE OGRANIČITI I OGRANIČITI SVOJU FUNKCIJU NA ISKLJUČIVU OBRAZOVNU AGENCIJU, VEĆ SE MORA PREDLOŽITI DA POSTANE SREDIŠTE PROMOCIJE I OSPOSOBLJAVANJA U EKOLOŠKOM I DRUŠTVENO-KULTURNOM KONTEKSTU U KOJEM DJELUJE. STOGA JE POTREBNO ISKORISTITI MOGUĆNOSTI ZA POTICANJE ODGOJNOG I DRUŠTVENOG ANGAŽMANA DJECE PROMICANJEM IZRAŽAVANJA TALENATA I PRIRODNIH SKLONOSTI, ALI PRIJE SVEGA MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ SOCIJALIZACIJE I KOMUNIKACIJE. SVE NAS NE ODVAJA OD STVARNOG ZNANJA O PODRUČJU NA KOJEM ŽIVE OD SVIJESTI O SVOJIM KORIJENIMA PA SVE DO UTVRĐIVANJA PERSPEKTIVA ŽIVOTA U ODNOSU NA RESURSE PRISUTNE NA TERRITORIO.THE PROJEKT STOGA IMA ZA CILJ AKTIVIRATI PUTOVE OBUKE KOJI SU U SKLADU S RAZVOJEM OSOBNOSTI KOJA SE MOŽE KONSTRUKTIVNO UKLOPITI U ZEMLJU KOJA U RAZVOJU KULTURE GOSTOPRIMSTVA I UNAPREĐENJU POVIJESNE EKOLOŠKE BAŠTINE NALAZI NAJVIŠE I (Croatian)
0 references
AZ ISKOLA NEM KORLÁTOZHATJA ÉS KORLÁTOZHATJA FUNKCIÓJÁT A KIZÁRÓLAGOS OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGRE, HANEM JAVASLATOT KELL TENNIE ARRA, HOGY A KÖRNYEZETVÉDELMI ÉS TÁRSADALMI-KULTURÁLIS KÖRNYEZETBEN MŰKÖDŐ PROMÓCIÓS ÉS KÉPZÉSI KÖZPONTTÁ VÁLJON. EZÉRT MEG KELL VALÓSÍTANI A GYERMEKEK NEVELÉSI ÉS TÁRSADALMI ELKÖTELEZETTSÉGÉNEK LEHETŐSÉGEIT A TEHETSÉGEK ÉS A TERMÉSZETES HAJLAMOK KIFEJEZÉSÉNEK, DE MINDENEKELŐTT A SZOCIALIZÁCIÓ ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ FEJLESZTÉSÉNEK LEHETŐSÉGEINEK ELŐMOZDÍTÁSÁVAL. EZÉRT A PROJEKT CÉLJA, HOGY OLYAN KÉPZÉSI UTAKAT AKTIVÁLJON, AMELYEK ÖSSZHANGBAN VANNAK A SZEMÉLYISÉG FEJLŐDÉSÉVEL, AMELY KÉPES KONSTRUKTÍVAN ILLESZKEDNI EGY OLYAN ORSZÁGBAN, AHOL A VENDÉGLÁTÁS KULTÚRÁJÁNAK FEJLESZTÉSÉBEN ÉS A TÖRTÉNELMI KÖRNYEZETI ÖRÖKSÉG FEJLESZTÉSÉBEN A LEGTÖBBET ÉS A TÖRTÉNELMI KÖRNYEZETI ÖRÖKSÉG ERŐSÍTÉSÉT TALÁLJA. (Hungarian)
0 references
MOKYKLA NEGALI APRIBOTI IR APRIBOTI SAVO FUNKCIJOS IKI IŠSKIRTINĖS ŠVIETIMO AGENTŪROS, BET TURI PASIŪLYTI TAPTI SKATINIMO IR MOKYMO CENTRU APLINKOS IR SOCIALINIAME BEI KULTŪRINIAME KONTEKSTE, KURIAME JI VEIKIA. TODĖL BŪTINA ĮGYVENDINTI GALIMYBES SKATINTI VAIKŲ AUKLĖJAMĄJĮ IR SOCIALINĮ ĮSIPAREIGOJIMĄ SKATINANT TALENTŲ IR NATŪRALIŲ POLINKIŲ IŠRAIŠKĄ, O SVARBIAUSIA – SOCIALIZACIJOS IR BENDRAVIMO PLĖTROS GALIMYBES. VISKAS NEATSKIRIA MŪSŲ NUO REALIŲ ŽINIŲ APIE TERITORIJĄ, KURIOJE JIE GYVENA, NUO SAVO ŠAKNŲ SUVOKIMO IKI GYVENIMO PERSPEKTYVŲ NUSTATYMO, PALYGINTI SU IŠTEKLIAIS, ESANČIAIS TERRITORIO. TODĖL PROJEKTU SIEKIAMA SUAKTYVINTI MOKYMO KELIUS, ATITINKANČIUS ASMENYBĖS, GEBANČIOS KONSTRUKTYVIAI TILPTI ŠALYJE, KURI SVETINGUMO KULTŪROS VYSTYMESI IR ISTORINIO APLINKOS PAVELDO STIPRINIMAS RANDA DAUGIAUSIA IR LABIAUSIAI, UGDYMĄ. (Lithuanian)
0 references
SKOLA NEVAR IEROBEŽOT UN IEROBEŽOT SAVU FUNKCIJU AR EKSKLUZĪVO IZGLĪTĪBAS AĢENTŪRU, BET TAI IR JĀIEROSINA KĻŪT PAR VEICINĀŠANAS UN APMĀCĪBAS CENTRU VIDES UN SOCIĀLAJĀ UN KULTŪRAS KONTEKSTĀ, KURĀ TĀ DARBOJAS. TĀDĒĻ IR NEPIECIEŠAMS ĪSTENOT IESPĒJAS, LAI ROSINĀTU BĒRNU IESAISTĪŠANOS IZGLĪTĪBAS UN SOCIĀLAJĀ JOMĀ, VEICINOT TALANTU UN DABAS TENDENČU IZPAUSMI, BET GALVENOKĀRT SOCIALIZĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS ATTĪSTĪBAS IESPĒJAS. VISS MŪS NEATDALA NO REĀLĀM ZINĀŠANĀM PAR TERITORIJU, KURĀ VIŅI DZĪVO, NO VIŅU SAKŅU APZINĀŠANĀS LĪDZ DZĪVES PERSPEKTĪVU IDENTIFICĒŠANAI ATTIECĪBĀ UZ RESURSIEM, KAS ATRODAS TERRITORIO.THE PROJEKTA MĒRĶIS IR AKTIVIZĒT MĀCĪBU CEĻUS, KAS ATBILST PERSONĪBAS ATTĪSTĪBAI, KAS SPĒJ KONSTRUKTĪVI IEKĻAUTIES VALSTĪ, KAS VIESMĪLĪBAS KULTŪRAS ATTĪSTĪBĀ UN VĒSTURISKĀ VIDES MANTOJUMA PILNVEIDOŠANĀ ATROD VISVAIRĀK UN (Latvian)
0 references
L-ISKOLA MA TISTAX TILLIMITA U TILLIMITA L-FUNZJONI TAGĦHA GĦALL-AĠENZIJA EDUKATTIVA ESKLUSSIVA IŻDA GĦANDHA TIPPROPONI LI SSIR ĊENTRU TA’ PROMOZZJONI U TAĦRIĠ FIL-KUNTEST AMBJENTALI U SOĊJOKULTURALI LI TOPERA FIH. GĦALHEKK JEĦTIEĠ LI JIĠU IMPLIMENTATI L-OPPORTUNITAJIET BIEX JIĠI MĦEĠĠEĠ L-IMPENN EDUKATTIV U SOĊJALI TAT-TFAL BILLI TIĠI PROMOSSA L-ESPRESSJONI TA’ TALENTI U INKLINAZZJONIJIET NATURALI IŻDA FUQ KOLLOX L-OPPORTUNITAJIET GĦALL-IŻVILUPP TAS-SOĊJALIZZAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI. KOLLOX MA JIFRIDNA MINN GĦARFIEN REALI TAT-TERRITORJU LI FIH JGĦIXU MILL-GĦARFIEN TAL-GĦERUQ TAGĦHOM SAL-IDENTIFIKAZZJONI TAL-PERSPETTIVI TAL-ĦAJJA FIR-RIGWARD TAR-RIŻORSI PREŻENTI FIT-TERRITORIO. GĦALHEKK IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JATTIVA MOGĦDIJIET TA’ TAĦRIĠ KONSISTENTI MAL-IŻVILUPP TAL-PERSONALITÀ LI KAPAĊI TOQGĦOD B’MOD KOSTRUTTIV F’PAJJIŻ LI FL-IŻVILUPP TAL-KULTURA TAL-OSPITALITÀ U FIT-TITJIB TAL-WIRT AMBJENTALI STORIKU JSIB L-AKTAR U (Maltese)
0 references
DE SCHOOL KAN HAAR FUNCTIE NIET BEPERKEN EN BEPERKEN TOT HET EXCLUSIEVE ONDERWIJSBUREAU, MAAR MOET ZICH VOORSTELLEN EEN CENTRUM VAN BEVORDERING EN OPLEIDING TE WORDEN IN DE MILIEU- EN SOCIAAL-CULTURELE CONTEXT WAARIN ZIJ ACTIEF IS. HET IS DAAROM NOODZAKELIJK DE MOGELIJKHEDEN TE BENUTTEN OM DE EDUCATIEVE EN SOCIALE BETROKKENHEID VAN KINDEREN TE VRAGEN DOOR DE EXPRESSIE VAN TALENTEN EN NATUURLIJKE NEIGINGEN TE BEVORDEREN, MAAR VOORAL DE MOGELIJKHEDEN VOOR DE ONTWIKKELING VAN SOCIALISATIE EN COMMUNICATIE. ALLES SCHEIDT ONS NIET VAN EEN ECHTE KENNIS VAN HET GEBIED WAARIN ZIJ LEVEN VAN HET BEWUSTZIJN VAN HUN WORTELS TOT HET IDENTIFICEREN VAN DE PERSPECTIEVEN VAN HET LEVEN IN RELATIE TOT DE MIDDELEN DIE AANWEZIG ZIJN OP HET TERRITORIO. (Dutch)
0 references
A escola não pode limitar e limitar a sua função à agência educativa exclusiva, mas deve propor-se tornar-se um centro de promoção e formação no contexto ambiental e sociocultural em que opera. Por conseguinte, é necessário pôr em prática as possibilidades de solidificar o compromisso educativo e social das crianças, promovendo a expressão dos talentos e das inclinações naturais, mas acima de todas as possibilidades de desenvolvimento da socialização e da comunicação. Tudo isto não nos separa de um verdadeiro conhecimento do território em que vivem da consciência das suas raízes para a identificação das perspectivas de vida em relação aos recursos existentes no território. (Portuguese)
0 references
ȘCOALA NU POATE LIMITA ȘI LIMITA FUNCȚIA SA LA AGENȚIA EDUCAȚIONALĂ EXCLUSIVĂ, CI TREBUIE SĂ SE PROPUNĂ SĂ DEVINĂ UN CENTRU DE PROMOVARE ȘI FORMARE ÎN CONTEXTUL DE MEDIU ȘI SOCIO-CULTURAL ÎN CARE ÎȘI DESFĂȘOARĂ ACTIVITATEA. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ SE PUNĂ ÎN APLICARE POSIBILITĂȚILE DE A SOLICITA ANGAJAREA EDUCAȚIONALĂ ȘI SOCIALĂ A COPIILOR PRIN PROMOVAREA EXPRIMĂRII TALENTELOR ȘI A ÎNCLINAȚIILOR NATURALE, DAR MAI ALES A OPORTUNITĂȚILOR DE DEZVOLTARE A SOCIALIZĂRII ȘI COMUNICĂRII. TOTUL NU NE SEPARĂ DE O CUNOAȘTERE REALĂ A TERITORIULUI ÎN CARE TRĂIESC, DE LA CONȘTIENTIZAREA RĂDĂCINILOR LOR PÂNĂ LA IDENTIFICAREA PERSPECTIVELOR VIEȚII ÎN RAPORT CU RESURSELE PREZENTE PE TERRITORIO. PRIN URMARE, PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ ACTIVEZE CĂI DE FORMARE COMPATIBILE CU DEZVOLTAREA PERSONALITĂȚII CAPABILE SĂ SE POTRIVEASCĂ CONSTRUCTIV ÎNTR-O ȚARĂ CARE ÎN DEZVOLTAREA CULTURII OSPITALITĂȚII ȘI ÎN CONSOLIDAREA PATRIMONIULUI ISTORIC DE MEDIU GĂSEȘTE CELE MAI MULTE ȘI (Romanian)
0 references
ŠKOLA NEMÔŽE OBMEDZIŤ A OBMEDZIŤ SVOJU FUNKCIU NA VÝHRADNÚ VZDELÁVACIU AGENTÚRU, ALE MUSÍ SA NAVRHNÚŤ, ABY SA STALA CENTROM PROPAGÁCIE A VZDELÁVANIA V ENVIRONMENTÁLNOM A SOCIÁLNO-KULTÚRNOM KONTEXTE, V KTOROM PÔSOBÍ. PRETO JE POTREBNÉ REALIZOVAŤ PRÍLEŽITOSTI NA ZÍSKANIE VÝCHOVNO-SPOLOČENSKEJ ANGAŽOVANOSTI DETÍ PODPOROVANÍM VYJADRENIA TALENTOV A PRIRODZENÝCH SKLONOV, ALE PREDOVŠETKÝM PRÍLEŽITOSTÍ NA ROZVOJ SOCIALIZÁCIE A KOMUNIKÁCIE. VŠETKO NÁS NEODDEĽUJE OD SKUTOČNÉHO POZNANIA ÚZEMIA, NA KTOROM ŽIJÚ, OD UVEDOMENIA SI SVOJICH KOREŇOV AŽ PO IDENTIFIKÁCIU PERSPEKTÍV ŽIVOTA VO VZŤAHU K ZDROJOM PRÍTOMNÝM NA TERRITORIO. PROJEKT SA PRETO ZAMERIAVA NA AKTIVÁCIU TRÉNINGOVÝCH CIEST V SÚLADE S ROZVOJOM OSOBNOSTI, KTORÁ JE SCHOPNÁ KONŠTRUKTÍVNE ZAPADNÚŤ DO KRAJINY, KTORÁ V ROZVOJI KULTÚRY POHOSTINNOSTI A V ZLEPŠOVANÍ HISTORICKÉHO ENVIRONMENTÁLNEHO DEDIČSTVA NACHÁDZA NAJVIAC A (Slovak)
0 references
ŠOLA NE MORE OMEJITI IN OMEJITI SVOJE FUNKCIJE NA EKSKLUZIVNO IZOBRAŽEVALNO AGENCIJO, TEMVEČ SE MORA PREDLAGATI, DA POSTANE SREDIŠČE PROMOCIJE IN USPOSABLJANJA V OKOLJSKEM IN DRUŽBENO-KULTURNEM KONTEKSTU, V KATEREM DELUJE. ZATO JE TREBA IZKORISTITI PRILOŽNOSTI ZA SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNE IN SOCIALNE PREDANOSTI OTROK S SPODBUJANJEM IZRAŽANJA TALENTOV IN NARAVNIH NAGNJENJ, PREDVSEM PA PRILOŽNOSTI ZA RAZVOJ SOCIALIZACIJE IN KOMUNIKACIJE. VSE NAS NE LOČI OD RESNIČNEGA POZNAVANJA OZEMLJA, NA KATEREM ŽIVI, OD ZAVEDANJA SVOJIH KORENIN DO PREPOZNAVANJA PERSPEKTIV ŽIVLJENJA V ZVEZI Z VIRI, KI SO PRISOTNI NA PROJEKTU TERRITORIO.THE JE TOREJ CILJ AKTIVIRANJA IZOBRAŽEVALNIH POTI, SKLADNIH Z RAZVOJEM OSEBNOSTI, KI SE LAHKO KONSTRUKTIVNO PRILEGAJO DRŽAVI, KI V RAZVOJU KULTURE GOSTOLJUBNOSTI IN KREPITVI ZGODOVINSKE OKOLJSKE DEDIŠČINE NAJDE NAJVEČ IN (Slovenian)
0 references
SKOLAN KAN INTE BEGRÄNSA OCH BEGRÄNSA SIN FUNKTION TILL DEN EXKLUSIVA UTBILDNINGSBYRÅN UTAN MÅSTE FÖRESLÅ SIG ATT BLI ETT CENTRUM FÖR FRÄMJANDE OCH UTBILDNING I DET MILJÖ- OCH SOCIOKULTURELLA SAMMANHANG DÄR DEN VERKAR. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT GENOMFÖRA MÖJLIGHETERNA ATT BE OM BARNS PEDAGOGISKA OCH SOCIALA ENGAGEMANG GENOM ATT FRÄMJA UTTRYCK FÖR TALANGER OCH NATURLIGA BÖJELSER, MEN FRAMFÖR ALLT MÖJLIGHETERNA TILL UTVECKLING AV SOCIALISERING OCH KOMMUNIKATION. ALLT SKILJER OSS INTE FRÅN EN VERKLIG KUNSKAP OM DET TERRITORIUM DÄR DE LEVER FRÅN MEDVETENHETEN OM SINA RÖTTER FRAM TILL IDENTIFIERINGEN AV LIVETS PERSPEKTIV I FÖRHÅLLANDE TILL DE RESURSER SOM FINNS PÅ TERRITORIO. (Swedish)
0 references
SAN MARZANO SUL SARNO
0 references
10 April 2023
0 references