KNOWLEDGE TO TOUCH WITH MANONUOVI SPACES AND WAYS OF LEARNING. (Q4834081): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Set a claim value: summary (P836): A REVOLUÇÃO DIGITAL NA ESCOLA SÓ PODE SER EXECUTADA SE, ADICIONALMENTE À INTERNET E AOS QUADROS DAS CLASSES, NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO ABRANGIDAS PELAS MESMAS TECNOLOGIAS SEREM EXECUTADAS PELOS PROFESSORES. Trata-se de enviar a velha lição da frente para o sótão e tornar os estudantes ativos para que possam construir seus conhecimentos e competências. Não são as tecnologias em S que alteram os processos de formação, mas as práticas concretas e o...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| label / pt | label / pt | ||
CONHECIMENTO | CONHECIMENTO DE TOCAR COM ESPAÇOS MANONUOVI E VIAS DE APRENDIZAGEM. | ||
Latest revision as of 07:59, 12 October 2024
Project Q4834081 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | KNOWLEDGE TO TOUCH WITH MANONUOVI SPACES AND WAYS OF LEARNING. |
Project Q4834081 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
31 March 2016
0 references
22 May 2017
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - 2 'P. E. GIUDICI' MUSSOMELI
0 references
LA RIVOLUZIONE DIGITALE NELLA SCUOLA SI PU ATTUARE SOLO SE OLTRE A INTERNET E AI TABLET NELLE CLASSI SI ATTUERANNO DA PARTE DEGLI INSEGNANTI METODOLOGIE DIDATTICHE NUOVE ABILITATE DALLE STESSE TECNOLOGIE. SI TRATTA DI MANDARE IN SOFFITTA LA VECCHIA LEZIONE FRONTALE E DI RENDERE ATTIVI GLI STUDENTI PERCH POSSANO COSTRUIRELE LORO CONOSCENZE E COMPETENZE.UNA DIDATTICA DELLA SCOPERTA E DELLA RICERCA CHE RISULTA MOLTO PI MOTIVANTE DI UNO STUDIO PASSIVO DEI LIBRI SIA PER GLI STUDENTI CHE PER GLI INSEGNANTI. LA TRANSIZIONE AL DIGITALE NEL MONDO DELLA SCUOLA SEMPRE PI VELOCENON SONO LE TECNOLOGIE IN S CHE CAMBIANOI PROCESSI FORMATIVI MA LE PRATICHE CONCRETE E IL LAVORO DEGLI INSEGNANTI E DEGLI ALUNNI CHE RISCRIVONO SPAZI E MODI DELLE STRATEGIE DIAPPRENDIMENTO DENTRO E FUORI LA SCUOLA. IN PARTICOLARE LA GENERAZIONE DEI NATIVI DIGITALI STA SVILUPPANDO UNA INEDITA RELAZIONE CON GLI STRUMENTI TECNOLOGICI E QUESTA RELAZIONE INVESTE TUTTI GLI AMBITI DELLA LORO VITA DAL GIOCO ALLE RELAZIONI SOCIALI (Italian)
0 references
ЦИФРОВАТА РЕВОЛЮЦИЯ В УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА БЪДЕ ОСЪЩЕСТВЕНА САМО АКО, ОСВЕН ИНТЕРНЕТ И ТАБЛЕТИТЕ В КЛАСНИТЕ СТАИ, УЧИТЕЛИТЕ ЩЕ ПРИЛАГАТ НОВИ МЕТОДИКИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, АКТИВИРАНИ ОТ СЪЩИТЕ ТЕХНОЛОГИИ. ТЯ Е ЗА ИЗПРАЩАНЕ НА СТАРИЯ ФРОНТАЛЕН УРОК НА ТАВАНА И ДА НАПРАВИ УЧЕНИЦИТЕ АКТИВНИ, ТАКА ЧЕ ТЕ МОГАТ ДА ИЗГРАДЯТ СВОИТЕ ЗНАНИЯ И SKILLS.A ПРЕПОДАВАНЕ НА ОТКРИТИЯ И ИЗСЛЕДВАНИЯ, КОЕТО Е МНОГО ПО-МОТИВИРАЩО, ОТКОЛКОТО ПАСИВНО ИЗУЧАВАНЕ НА КНИГИ КАКТО ЗА СТУДЕНТИ, ТАКА И ЗА УЧИТЕЛИ. НЕ ТЕХНОЛОГИИТЕ В S ПРОМЕНЯТ ПРОЦЕСИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ, А КОНКРЕТНИТЕ ПРАКТИКИ И РАБОТАТА НА УЧИТЕЛИТЕ И УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ПРЕНАПИСВАТ ПРОСТРАНСТВАТА И НАЧИНИТЕ НА УЧЕНЕ ВЪВ И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕ. ПО-СПЕЦИАЛНО, ПОКОЛЕНИЕТО НА ДИГИТАЛНИТЕ МЕСТНИ ЖИТЕЛИ РАЗВИВА БЕЗПРЕЦЕДЕНТНА ВРЪЗКА С ТЕХНОЛОГИЧНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ И ТАЗИ ВРЪЗКА ИНВЕСТИРА ВСИЧКИ ОБЛАСТИ ОТ ЖИВОТА ИМ ОТ ИГРА ДО СОЦИАЛНИ ОТНОШЕНИЯ. (Bulgarian)
0 references
DIGITÁLNÍ REVOLUCE VE ŠKOLE MŮŽE BÝT REALIZOVÁNA POUZE TEHDY, POKUD UČITELÉ KROMĚ INTERNETU A TABLETŮ VE TŘÍDÁCH ZAVEDOU NOVÉ METODY VÝUKY, KTERÉ UMOŽŇUJÍ TYTÉŽ TECHNOLOGIE. JDE O POSÍLÁNÍ STARÉ FRONTÁLNÍ LEKCE DO PODKROVÍ A AKTIVNÍ STUDENTY, ABY MOHLI BUDOVAT SVÉ ZNALOSTI A SKILLS.VYUČOVÁNÍ OBJEVŮ A VÝZKUMU, KTERÉ JE MNOHEM VÍCE MOTIVUJÍCÍ NEŽ PASIVNÍ STUDIUM KNIH PRO STUDENTY I UČITELE. NEJSOU TO TECHNOLOGIE, KTERÉ MĚNÍ VZDĚLÁVACÍ PROCESY, ALE KONKRÉTNÍ POSTUPY A PRÁCE UČITELŮ A ŽÁKŮ PŘEPISUJÍ PROSTORY A ZPŮSOBY UČENÍ VE ŠKOLE I MIMO NI. ZEJMÉNA GENERACE DIGITÁLNÍCH DOMORODCŮ ROZVÍJÍ BEZPRECEDENTNÍ VZTAH S TECHNOLOGICKÝMI NÁSTROJI A TENTO VZTAH INVESTUJE VŠECHNY OBLASTI SVÉHO ŽIVOTA OD HRY AŽ PO SPOLEČENSKÉ VZTAHY. (Czech)
0 references
DEN DIGITALE REVOLUTION I SKOLEN KAN KUN GENNEMFØRES, HVIS LÆRERNE UD OVER INTERNETTET OG TABLETS I KLASSEVÆRELSERNE IMPLEMENTERER NYE UNDERVISNINGSMETODER, DER ER MULIGGJORT AF DE SAMME TEKNOLOGIER. DET HANDLER OM AT SENDE DEN GAMLE FRONTALE LEKTION IND PÅ LOFTET OG GØRE ELEVERNE AKTIVE, SÅ DE KAN OPBYGGE DERES VIDEN OG SKILLS.EN UNDERVISNING I OPDAGELSE OG FORSKNING, DER ER LANGT MERE MOTIVERENDE END ET PASSIVT STUDIE AF BØGER FOR BÅDE STUDERENDE OG LÆRERE. DET ER IKKE TEKNOLOGIERNE, DER ÆNDRER UDDANNELSESPROCESSERNE, MEN LÆRERNES OG ELEVERNES KONKRETE PRAKSIS OG ARBEJDE, DER OMSKRIVER RUM OG MÅDER AT LÆRE STRATEGIER PÅ I OG UDEN FOR SKOLEN. NAVNLIG UDVIKLER GENERATIONEN AF DIGITALE INDFØDTE ET HIDTIL USET FORHOLD TIL TEKNOLOGISKE VÆRKTØJER, OG DETTE FORHOLD INVESTERER ALLE OMRÅDER AF DERES LIV FRA LEG TIL SOCIALE RELATIONER. (Danish)
0 references
DIE DIGITALE REVOLUTION IN DER SCHULE KANN NUR UMGESETZT WERDEN, WENN NEBEN DEM INTERNET UND TABLETS IN DEN KLASSENZIMMERN NEUE LEHRMETHODEN, DIE DURCH DIE GLEICHEN TECHNOLOGIEN ERMÖGLICHT WERDEN, VON LEHRERN UMGESETZT WERDEN. ES GEHT DARUM, DIE ALTE FRONTALSTUNDE AUF DEN DACHBODEN ZU SCHICKEN UND DIE SCHÜLER AKTIV ZU MACHEN, DAMIT SIE IHR WISSEN AUFBAUEN KÖNNEN UND SKILLS.EINE LEHRE VON ENTDECKUNG UND FORSCHUNG, DIE VIEL MOTIVIERENDER IST ALS EIN PASSIVES STUDIUM VON BÜCHERN FÜR SCHÜLER UND LEHRER. ES SIND NICHT DIE TECHNOLOGIEN IN S, DIE DIE AUSBILDUNGSPROZESSE VERÄNDERN, SONDERN DIE KONKRETEN PRAKTIKEN UND DIE ARBEIT VON LEHRERN UND SCHÜLERN, DIE RÄUME UND LERNSTRATEGIEN INNERHALB UND AUSSERHALB DER SCHULE NEU SCHREIBEN. INSBESONDERE DIE GENERATION VON DIGITAL NATIVES ENTWICKELT EINE BEISPIELLOSE BEZIEHUNG ZU TECHNOLOGISCHEN WERKZEUGEN UND DIESE BEZIEHUNG INVESTIERT ALLE BEREICHE IHRES LEBENS VOM SPIEL BIS HIN ZU SOZIALEN BEZIEHUNGEN. (German)
0 references
Η ΨΗΦΙΑΚΉ ΕΠΑΝΆΣΤΑΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΌΝΟ ΕΆΝ, ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΤΑΜΠΛΈΤΕΣ ΣΤΙΣ ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΘΑ ΕΦΑΡΜΌΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΊΔΙΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΠΑΛΙΟΎ ΜΕΤΩΠΙΑΊΟΥ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΣΤΗ ΣΟΦΊΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΈΣΟΥΝ ΝΑ ΧΤΊΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ ΚΑΙ ΈΡΕΥΝΑΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎ ΠΙΟ ΥΠΟΚΙΝΗΤΙΚΉ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΑΘΗΤΙΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΒΙΒΛΊΩΝ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ. ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΑΛΛΆΖΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΟΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΞΑΝΑΓΡΆΦΟΥΝ ΧΏΡΟΥΣ ΚΑΙ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΑ ΚΑΙ ΈΞΩ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, Η ΓΕΝΙΆ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΙΘΑΓΕΝΏΝ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΜΙΑ ΆΝΕΥ ΠΡΟΗΓΟΥΜΈΝΟΥ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΑΥΤΉ Η ΣΧΈΣΗ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥΣ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΈΩΣ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ. (Greek)
0 references
THE DIGITAL REVOLUTION IN THE SCHOOL CAN ONLY BE IMPLEMENTED IF, IN ADDITION TO THE INTERNET AND TABLETS IN THE CLASSROOMS, NEW TEACHING METHODOLOGIES ENABLED BY THE SAME TECHNOLOGIES WILL BE IMPLEMENTED BY TEACHERS. IT IS ABOUT SENDING THE OLD FRONTAL LESSON INTO THE ATTIC AND MAKING STUDENTS ACTIVE SO THAT THEY CAN BUILD THEIR KNOWLEDGE AND SKILLS.A TEACHING OF DISCOVERY AND RESEARCH THAT IS MUCH MORE MOTIVATING THAN A PASSIVE STUDY OF BOOKS FOR BOTH STUDENTS AND TEACHERS. IT IS NOT THE TECHNOLOGIES IN S THAT CHANGE THE TRAINING PROCESSES BUT THE CONCRETE PRACTICES AND THE WORK OF TEACHERS AND PUPILS THAT REWRITE SPACES AND WAYS OF LEARNING STRATEGIES INSIDE AND OUTSIDE SCHOOL. IN PARTICULAR, THE GENERATION OF DIGITAL NATIVES IS DEVELOPING AN UNPRECEDENTED RELATIONSHIP WITH TECHNOLOGICAL TOOLS AND THIS RELATIONSHIP INVESTS ALL AREAS OF THEIR LIVES FROM PLAY TO SOCIAL RELATIONSHIPS. (English)
0.1386921501350475
0 references
LA REVOLUCIÓN DIGITAL EN LA ESCUELA SOLO SE PUEDE IMPLEMENTAR SI, ADEMÁS DE INTERNET Y TABLETAS EN LAS AULAS, LAS NUEVAS METODOLOGÍAS DOCENTES HABILITADAS POR LAS MISMAS TECNOLOGÍAS SERÁN IMPLEMENTADAS POR LOS PROFESORES. SE TRATA DE ENVIAR LA VIEJA LECCIÓN FRONTAL AL ÁTICO Y HACER QUE LOS ESTUDIANTES SEAN ACTIVOS PARA QUE PUEDAN CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Y SKILLS. UNA ENSEÑANZA DE DESCUBRIMIENTO E INVESTIGACIÓN QUE ES MUCHO MÁS MOTIVADORA QUE UN ESTUDIO PASIVO DE LIBROS TANTO PARA ESTUDIANTES COMO PARA PROFESORES. NO SON LAS TECNOLOGÍAS EN S LAS QUE CAMBIAN LOS PROCESOS FORMATIVOS SINO LAS PRÁCTICAS CONCRETAS Y EL TRABAJO DE PROFESORES Y ALUMNOS QUE REESCRIBEN ESPACIOS Y FORMAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA. EN PARTICULAR, LA GENERACIÓN DE NATIVOS DIGITALES ESTÁ DESARROLLANDO UNA RELACIÓN SIN PRECEDENTES CON HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y ESTA RELACIÓN INVIERTE TODAS LAS ÁREAS DE SU VIDA, DESDE EL JUEGO HASTA LAS RELACIONES SOCIALES. (Spanish)
0 references
DIGIREVOLUTSIOONI KOOLIS SAAB RAKENDADA AINULT SIIS, KUI LISAKS INTERNETILE JA KLASSIRUUMIDE TAHVELARVUTITELE RAKENDAVAD ÕPETAJAD SAMADE TEHNOLOOGIATEGA VÕIMALDATAVAID UUSI ÕPETAMISMEETODEID. SEE ON UMBES SAATA VANA FRONTAL ÕPPETUND PÖÖNINGULE JA MUUTES ÕPILASED AKTIIVSEKS, ET NAD SAAKSID EHITADA OMA TEADMISI JA SKILLS.ÕPETAMINE AVASTUS JA TEADUSTÖÖ, MIS ON PALJU MOTIVEERIVAM KUI PASSIIVNE UURING RAAMATUID NII ÕPILASTELE KUI KA ÕPETAJATELE. KOOLITUSPROTSESSE EI MUUDA MITTE TEHNOLOOGIAD, VAID ÕPETAJATE JA ÕPILASTE KONKREETSED TAVAD JA TÖÖ, MIS KUJUNDAVAD ÜMBER ÕPPESTRATEEGIAID NII KOOLIS KUI KA VÄLJASPOOL SEDA. EELKÕIGE ARENDAB DIGITAALSETE PÕLISELANIKE PÕLVKOND ENNEOLEMATUT SUHET TEHNOLOOGILISTE VAHENDITEGA JA SEE SUHE INVESTEERIB KÕIK NENDE ELUVALDKONNAD ALATES MÄNGUST KUNI SOTSIAALSETE SUHETENI. (Estonian)
0 references
KOULUN DIGITAALINEN VALLANKUMOUS VOIDAAN TOTEUTTAA VAIN, JOS OPETTAJAT OTTAVAT KÄYTTÖÖN INTERNETIN JA LUOKKAHUONEISSA OLEVIEN TABLETTIEN LISÄKSI SAMAT TEKNOLOGIAT MAHDOLLISTAVIA UUSIA OPETUSMENETELMIÄ. KYSE ON VANHAN ETULINJAN OPPITUNNIN LÄHETTÄMISESTÄ ULLAKOLLE JA OPISKELIJOIDEN AKTIIVISUUDESTA, JOTTA HE VOIVAT RAKENTAA TIETOJAAN JA SKILLS.TUTKIMUKSEN JA TUTKIMUKSEN OPETUSTA, JOKA ON PALJON MOTIVOIVAMPI KUIN PASSIIVINEN KIRJOJEN OPISKELU SEKÄ OPISKELIJOILLE ETTÄ OPETTAJILLE. KOULUTUSPROSESSEJA EIVÄT MUUTU TEKNOLOGIAT VAAN OPETTAJIEN JA OPPILAIDEN KONKREETTISET KÄYTÄNNÖT JA TYÖ, JOTKA MUOKKAAVAT TILOJA JA OPPIMISSTRATEGIOITA KOULUN SISÄLLÄ JA SEN ULKOPUOLELLA. ERITYISESTI DIGITAALISTEN SYNTYPERÄISTEN SUKUPOLVI KEHITTÄÄ ENNENNÄKEMÄTÖNTÄ SUHDETTA TEKNOLOGISIIN TYÖKALUIHIN, JA TÄMÄ SUHDE SIJOITTAA KAIKKI ELÄMÄNSÄ OSA-ALUEET PELISTÄ SOSIAALISIIN SUHTEISIIN. (Finnish)
0 references
LA RÉVOLUTION NUMÉRIQUE DANS L’ÉCOLE NE PEUT ÊTRE MISE EN ŒUVRE QUE SI, EN PLUS DE L’INTERNET ET DES TABLETTES DANS LES SALLES DE CLASSE, DE NOUVELLES MÉTHODOLOGIES D’ENSEIGNEMENT RENDUES POSSIBLES PAR LES MÊMES TECHNOLOGIES SERONT MISES EN ŒUVRE PAR LES ENSEIGNANTS. IL S’AGIT D’ENVOYER L’ANCIENNE LEÇON FRONTALE DANS LE GRENIER ET DE RENDRE LES ÉTUDIANTS ACTIFS AFIN QU’ILS PUISSENT CONSTRUIRE LEURS CONNAISSANCES ET SKILLS.UN ENSEIGNEMENT DE LA DÉCOUVERTE ET DE LA RECHERCHE QUI EST BEAUCOUP PLUS MOTIVANT QU’UNE ÉTUDE PASSIVE DES LIVRES POUR LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS. CE NE SONT PAS LES TECHNOLOGIES QUI MODIFIENT LES PROCESSUS DE FORMATION, MAIS LES PRATIQUES CONCRÈTES ET LE TRAVAIL DES ENSEIGNANTS ET DES ÉLÈVES QUI RÉÉCRIVENT LES ESPACES ET LES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE À L’INTÉRIEUR ET À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE. EN PARTICULIER, LA GÉNÉRATION DE NATIFS NUMÉRIQUES DÉVELOPPE UNE RELATION SANS PRÉCÉDENT AVEC LES OUTILS TECHNOLOGIQUES ET CETTE RELATION INVESTIT TOUS LES DOMAINES DE LEUR VIE, DU JEU AUX RELATIONS SOCIALES. (French)
0 references
NÍ FÉIDIR AN RÉABHLÓID DHIGITEACH SA SCOIL A CHUR I BHFEIDHM ACH AMHÁIN MÁ CHUIREANN MÚINTEOIRÍ MODHEOLAÍOCHTAÍ NUA TEAGAISC I BHFEIDHM, SA BHREIS AR AN IDIRLÍON AGUS AR THÁIBLÉID SNA SEOMRAÍ RANGA, A CHUMASAÍTEAR LEIS NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ CÉANNA. BAINEANN SÉ LEIS AN GCEACHT TOSAIGH D’AOIS A SHEOLADH ISTEACH SAN ÁILÉAR AGUS MIC LÉINN A DHÉANAMH GNÍOMHACH IONAS GUR FÉIDIR LEO A GCUID EOLAIS A THÓGÁIL AGUS SKILLS.A TEAGASC FIONNACHTAIN AGUS TAIGHDE ATÁ I BHFAD NÍOS SPREAGÚLA NÁ STAIDÉAR ÉIGHNÍOMHACH AR LEABHAIR DO MHIC LÉINN AGUS DO MHÚINTEOIRÍ ARAON. NÍ HIAD NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ A ATHRAÍONN NA PRÓISIS OILIÚNA ACH NA CLEACHTAIS CHOINCRÉITEACHA AGUS OBAIR NA MÚINTEOIRÍ AGUS NA NDALTAÍ A ATHSCRÍOBHANN SPÁSANNA AGUS BEALAÍ LE STRAITÉISÍ FOGHLAMA LAISTIGH AGUS LASMUIGH DEN SCOIL. GO HÁIRITHE, TÁ CAIDREAMH GAN FASACH Á FHORBAIRT AG GLÚIN NA NDAOINE DIGITEACHA LE HUIRLISÍ TEICNEOLAÍOCHTA AGUS INFHEISTÍONN AN CAIDREAMH SEO GACH RÉIMSE DÁ SAOL Ó BHEITH AG SÚGRADH GO CAIDREAMH SÓISIALTA. (Irish)
0 references
DIGITALNA REVOLUCIJA U ŠKOLI MOŽE SE PROVESTI SAMO AKO, OSIM INTERNETA I TABLETA U UČIONICAMA, NASTAVNICI PRIMJENJUJU NOVE METODE POUČAVANJA OMOGUĆENE ISTIM TEHNOLOGIJAMA. RIJEČ JE O SLANJU STARE FRONTALNE LEKCIJE U POTKROVLJE I OPLEMENJIVANJU STUDENATA KAKO BI MOGLI IZGRADITI SVOJE ZNANJE I SKILLS.A POUČAVANJU O OTKRIVANJU I ISTRAŽIVANJU KOJE JE MNOGO MOTIVIRAJUĆE OD PASIVNOG PROUČAVANJA KNJIGA ZA UČENIKE I NASTAVNIKE. NE MIJENJAJU SE PROCESI OSPOSOBLJAVANJA, VEĆ KONKRETNE PRAKSE I RAD UČITELJA I UČENIKA KOJI PREPRAVLJAJU PROSTORE I NAČINE UČENJA UNUTAR I IZVAN ŠKOLE. KONKRETNO, GENERACIJA DIGITALNIH UROĐENIKA RAZVIJA DOSAD NEVIĐEN ODNOS S TEHNOLOŠKIM ALATIMA I TAJ ODNOS ULAŽE SVA PODRUČJA NJIHOVIH ŽIVOTA, OD IGRE DO DRUŠTVENIH ODNOSA. (Croatian)
0 references
AZ ISKOLÁBAN A DIGITÁLIS FORRADALOM CSAK AKKOR VALÓSÍTHATÓ MEG, HA AZ INTERNET ÉS A TANTERMI TÁBLAGÉPEK MELLETT A TANÁROK AZ UGYANAZON TECHNOLÓGIÁK ÁLTAL LEHETŐVÉ TETT ÚJ TANÍTÁSI MÓDSZEREKET IS BEVEZETIK. A RÉGI FRONTÁLIS LECKE ELKÜLDÉSÉRŐL A PADLÁSRA ÉS A DIÁKOK AKTÍVVÁ TÉTELÉRŐL, HOGY FELÉPÍTHESSÉK TUDÁSUKAT ÉS SKILLS.A FELFEDEZÉS ÉS A KUTATÁS TANÍTÁSA, AMELY SOKKAL MOTIVÁLÓBB, MINT EGY PASSZÍV KÖNYVTANULMÁNY MIND A DIÁKOK, MIND A TANÁROK SZÁMÁRA. NEM A TECHNOLÓGIÁK VÁLTOZTATJÁK MEG A KÉPZÉSI FOLYAMATOKAT, HANEM A TANÁROK ÉS TANULÓK KONKRÉT GYAKORLATAI ÉS MUNKÁJA, AMELYEK ÁTÍRJÁK AZ ISKOLÁKON BELÜLI ÉS KÍVÜLI TANULÁSI STRATÉGIÁK TEREIT ÉS MÓDJAIT. A DIGITÁLIS BENNSZÜLÖTTEK GENERÁCIÓJA PÉLDÁTLAN KAPCSOLATOT ALAKÍT KI A TECHNOLÓGIAI ESZKÖZÖKKEL, ÉS EZ A KAPCSOLAT ÉLETÜK MINDEN TERÜLETÉT BEFEKTETI A JÁTÉKTÓL A TÁRSADALMI KAPCSOLATOKIG. (Hungarian)
0 references
SKAITMENINĖ REVOLIUCIJA MOKYKLOJE GALI BŪTI ĮGYVENDINTA TIK TUO ATVEJU, JEI BE INTERNETO IR PLANŠETINIŲ KOMPIUTERIŲ KLASĖSE MOKYTOJAI ĮDIEGS NAUJAS MOKYMO METODIKAS, KURIAS ĮGALINS TOS PAČIOS TECHNOLOGIJOS. TAI APIE SENOSIOS PRIEKINĖS PAMOKOS SIUNTIMĄ Į PALĖPĘ IR STUDENTŲ AKTYVUMĄ, KAD JIE GALĖTŲ KURTI SAVO ŽINIAS IR SKILLS.A ATRADIMŲ IR MOKSLINIŲ TYRIMŲ MOKYMAS, KURIS YRA DAUG LABIAU MOTYVUOJANTIS NEI PASYVUS KNYGŲ TYRIMAS TIEK STUDENTAMS, TIEK MOKYTOJAMS. MOKYMO PROCESUS KEIČIA NE TECHNOLOGIJOS, O KONKRETI PRAKTIKA IR MOKYTOJŲ BEI MOKINIŲ DARBAS, KURIE PERRAŠO ERDVES IR MOKYMOSI STRATEGIJAS MOKYKLOJE IR UŽ JOS RIBŲ. VISŲ PIRMA, SKAITMENINIŲ VIETINIŲ ŽMONIŲ KARTA PLĖTOJA PRECEDENTO NETURINTĮ RYŠĮ SU TECHNOLOGINĖMIS PRIEMONĖMIS IR ŠIE SANTYKIAI INVESTUOJA Į VISAS JŲ GYVENIMO SRITIS NUO ŽAIDIMO IKI SOCIALINIŲ SANTYKIŲ. (Lithuanian)
0 references
DIGITĀLO REVOLŪCIJU SKOLĀ VAR ĪSTENOT TIKAI TAD, JA SKOLOTĀJI PAPILDUS INTERNETAM UN PLANŠETDATORIEM KLASĒS IEVIESĪS JAUNAS MĀCĪŠANAS METODES, KO NODROŠINA TĀS PAŠAS TEHNOLOĢIJAS. TAS IR PAR VECO FRONTĀLO NODARBĪBU SŪTĪŠANU BĒNIŅOS UN PADARĪT STUDENTUS AKTĪVU, LAI VIŅI VARĒTU VEIDOT SAVAS ZINĀŠANAS UN SKILLS.A MĀCĪŠANA ATKLĀJUMU UN PĒTĪJUMU, KAS IR DAUDZ MOTIVĒJOŠĀKS NEKĀ PASĪVS PĒTĪJUMS GRĀMATAS GAN STUDENTIEM, GAN SKOLOTĀJIEM. APMĀCĪBAS PROCESUS MAINA NEVIS TEHNOLOĢIJAS, BET GAN SKOLOTĀJU UN SKOLĒNU KONKRĒTĀ PRAKSE UN DARBS, KAS PĀRRAKSTA TELPAS UN MĀCĪBU STRATĒĢIJAS GAN SKOLĀ, GAN ĀRPUS TĀS. JO ĪPAŠI DIGITĀLO IEDZIMTO PAAUDZE VEIDO NEPIEREDZĒTAS ATTIECĪBAS AR TEHNOLOĢISKIEM RĪKIEM, UN ŠĪS ATTIECĪBAS IEGULDA VISAS VIŅU DZĪVES JOMAS NO SPĒLES LĪDZ SOCIĀLAJĀM ATTIECĪBĀM. (Latvian)
0 references
IR-RIVOLUZZJONI DIĠITALI FL-ISKOLA TISTA’ TIĠI IMPLIMENTATA BISS JEKK, MINBARRA L-INTERNET U T-TABLETS FIL-KLASSIJIET, L-GĦALLIEMA JIMPLIMENTAW METODOLOĠIJI ĠODDA TA’ TAGĦLIM LI JIPPERMETTU L-ISTESS TEKNOLOĠIJI. HUWA DWAR LI JIBAGĦTU L-LEZZJONI FRONTALI QODMA FIL-ATTIC U JAGĦMLU L-ISTUDENTI ATTIVI SABIEX IKUNU JISTGĦU JIBNU L-GĦARFIEN TAGĦHOM U SKILLS.A TAGĦLIM TA ‘SKOPERTA U RIĊERKA LI HUWA ĦAFNA AKTAR MOTIVANTI MINN STUDJU PASSIV TA’ KOTBA KEMM GĦALL-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA. MHUMIEX IT-TEKNOLOĠIJI LI JIBDLU L-PROĊESSI TAT-TAĦRIĠ IŻDA L-PRATTIKI KONKRETI U X-XOGĦOL TAL-GĦALLIEMA U L-ISTUDENTI LI JIKTBU MILL-ĠDID L-ISPAZJI U L-MODI TA’ STRATEĠIJI TA’ TAGĦLIM ĠEWWA U BARRA L-ISKOLA. B’MOD PARTIKOLARI, IL-ĠENERAZZJONI TA’ NATTIVI DIĠITALI QED TIŻVILUPPA RELAZZJONI MINGĦAJR PREĊEDENT MAL-GĦODOD TEKNOLOĠIĊI U DIN IR-RELAZZJONI TINVESTI L-OQSMA KOLLHA TA’ ĦAJJITHOM MIL-LOGĦOB GĦAR-RELAZZJONIJIET SOĊJALI. (Maltese)
0 references
DE DIGITALE REVOLUTIE IN DE SCHOOL KAN ALLEEN WORDEN GEÏMPLEMENTEERD ALS, NAAST HET INTERNET EN TABLETS IN DE KLASLOKALEN, NIEUWE ONDERWIJSMETHODEN DIE DOOR DEZELFDE TECHNOLOGIEËN MOGELIJK WORDEN GEMAAKT, DOOR LERAREN ZULLEN WORDEN GEÏMPLEMENTEERD. HET GAAT EROM DE OUDE FRONTALE LES NAAR ZOLDER TE STUREN EN STUDENTEN ACTIEF TE MAKEN, ZODAT ZE HUN KENNIS EN SKILLS KUNNEN OPBOUWEN. HET ZIJN NIET DE TECHNOLOGIEËN DIE DE OPLEIDINGSPROCESSEN VERANDEREN, MAAR DE CONCRETE PRAKTIJKEN EN HET WERK VAN LERAREN EN LEERLINGEN DIE RUIMTES EN MANIEREN VAN LEERSTRATEGIEËN BINNEN EN BUITEN DE SCHOOL HERSCHRIJVEN. MET NAME DE GENERATIE VAN DIGITAL NATIVES ONTWIKKELT EEN ONGEKENDE RELATIE MET TECHNOLOGISCHE HULPMIDDELEN EN DEZE RELATIE INVESTEERT ALLE GEBIEDEN VAN HUN LEVEN, VAN SPEL TOT SOCIALE RELATIES. (Dutch)
0 references
A REVOLUÇÃO DIGITAL NA ESCOLA SÓ PODE SER EXECUTADA SE, ADICIONALMENTE À INTERNET E AOS QUADROS DAS CLASSES, NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO ABRANGIDAS PELAS MESMAS TECNOLOGIAS SEREM EXECUTADAS PELOS PROFESSORES. Trata-se de enviar a velha lição da frente para o sótão e tornar os estudantes ativos para que possam construir seus conhecimentos e competências. Não são as tecnologias em S que alteram os processos de formação, mas as práticas concretas e o trabalho dos professores e dos professores que reescrevem espaços e formas de aprender estratégias dentro e fora da escola. Nomeadamente, a geração de natividades digitais está a desenvolver uma relação não predeterminada com os instrumentos tecnológicos e esta relação abrange todos os domínios da sua vida, desde o jogo até às relações sociais. (Portuguese)
0 references
REVOLUȚIA DIGITALĂ DIN ȘCOALĂ POATE FI PUSĂ ÎN APLICARE NUMAI DACĂ, PE LÂNGĂ INTERNET ȘI TABLETE ÎN SĂLILE DE CLASĂ, VOR FI IMPLEMENTATE NOI METODOLOGII DE PREDARE BAZATE PE ACELEAȘI TEHNOLOGII. ESTE VORBA DE A TRIMITE VECHEA LECȚIE FRONTALĂ ÎN MANSARDĂ ȘI DE A-I FACE PE ELEVI ACTIVI, ASTFEL ÎNCÂT SĂ-ȘI POATĂ CONSTRUI CUNOȘTINȚELE ȘI SKILLS.O PREDARE DE DESCOPERIRE ȘI CERCETARE CARE ESTE MULT MAI MOTIVANTĂ DECÂT UN STUDIU PASIV DE CĂRȚI ATÂT PENTRU ELEVI, CÂT ȘI PENTRU PROFESORI. NU TEHNOLOGIILE DIN S SCHIMBĂ PROCESELE DE FORMARE, CI PRACTICILE CONCRETE ȘI ACTIVITATEA PROFESORILOR ȘI ELEVILOR CARE RESCRIE SPAȚII ȘI MODALITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ÎN INTERIORUL ȘI ÎN AFARA ȘCOLII. ÎN SPECIAL, GENERAȚIA NATIVILOR DIGITALI DEZVOLTĂ O RELAȚIE FĂRĂ PRECEDENT CU INSTRUMENTE TEHNOLOGICE, IAR ACEASTĂ RELAȚIE INVESTEȘTE TOATE DOMENIILE VIEȚII LOR, DE LA JOC LA RELAȚIILE SOCIALE. (Romanian)
0 references
DIGITÁLNU REVOLÚCIU V ŠKOLE MOŽNO REALIZOVAŤ LEN VTEDY, AK UČITELIA OKREM INTERNETU A TABLETOV V TRIEDACH ZAVEDÚ NOVÉ VYUČOVACIE METÓDY, KTORÉ UMOŽŇUJÚ ROVNAKÉ TECHNOLÓGIE. IDE O ZASLANIE STAREJ PREDNEJ LEKCIE DO PODKROVIA A O TO, ABY ŠTUDENTI BOLI AKTÍVNI, ABY SI MOHLI BUDOVAŤ SVOJE VEDOMOSTI A SKILLS.UČENIE OBJAVOV A VÝSKUMU, KTORÉ JE OVEĽA MOTIVUJÚCEJŠIE AKO PASÍVNE ŠTÚDIUM KNÍH PRE ŠTUDENTOV AJ UČITEĽOV. NIE TECHNOLÓGIE, KTORÉ MENIA VZDELÁVACIE PROCESY, ALE KONKRÉTNE POSTUPY A PRÁCA UČITEĽOV A ŽIAKOV PREPISUJÚ PRIESTORY A SPÔSOBY UČENIA SA V ŠKOLE AJ MIMO NEJ. NAJMÄ GENERÁCIA DIGITÁLNYCH DOMORODCOV ROZVÍJA BEZPRECEDENTNÝ VZŤAH S TECHNOLOGICKÝMI NÁSTROJMI A TENTO VZŤAH INVESTUJE VŠETKY OBLASTI ICH ŽIVOTA OD HRY AŽ PO SOCIÁLNE VZŤAHY. (Slovak)
0 references
DIGITALNO REVOLUCIJO V ŠOLI JE MOGOČE IZVESTI LE, ČE BODO POLEG INTERNETA IN TABLIČNIH RAČUNALNIKOV V UČILNICAH UČITELJI UVEDLI NOVE UČNE METODOLOGIJE, KI JIH OMOGOČAJO ISTE TEHNOLOGIJE. GRE ZA POŠILJANJE STARE FRONTALNE LEKCIJE NA PODSTREŠJE IN AKTIVNE ŠTUDENTE, TAKO DA LAHKO GRADIJO SVOJE ZNANJE IN SKILLS.UČENJE ODKRIVANJA IN RAZISKOVANJA, KI JE VELIKO BOLJ MOTIVIRANO KOT PASIVNI ŠTUDIJ KNJIG ZA ŠTUDENTE IN UČITELJE. PROCESI USPOSABLJANJA NE SPREMINJAJO TEHNOLOGIJ, TEMVEČ KONKRETNE PRAKSE IN DELO UČITELJEV IN UČENCEV, KI PREPIŠEJO PROSTORE IN NAČINE UČENJA V ŠOLI IN ZUNAJ NJE. ZLASTI GENERACIJA DIGITALNIH DOMORODCEV RAZVIJA ODNOS BREZ PRIMERE S TEHNOLOŠKIMI ORODJI IN TA ODNOS VLAGA VSA PODROČJA NJIHOVEGA ŽIVLJENJA OD IGRE DO DRUŽBENIH ODNOSOV. (Slovenian)
0 references
DEN DIGITALA REVOLUTIONEN I SKOLAN KAN ENDAST GENOMFÖRAS OM, FÖRUTOM INTERNET OCH SURFPLATTOR I KLASSRUMMEN, NYA UNDERVISNINGSMETODER SOM MÖJLIGGÖRS AV SAMMA TEKNIK KOMMER ATT IMPLEMENTERAS AV LÄRARE. DET HANDLAR OM ATT SKICKA DEN GAMLA FRONTAL LEKTIONEN TILL VINDEN OCH GÖRA ELEVERNA AKTIVA SÅ ATT DE KAN BYGGA SIN KUNSKAP OCH SKILLS.EN UNDERVISNING OM UPPTÄCKT OCH FORSKNING SOM ÄR MYCKET MER MOTIVERANDE ÄN EN PASSIV STUDIE AV BÖCKER FÖR BÅDE STUDENTER OCH LÄRARE. DET ÄR INTE TEKNIKERNA I S SOM FÖRÄNDRAR UTBILDNINGSPROCESSERNA UTAN DE KONKRETA PRAKTIKERNA OCH ARBETET FÖR LÄRARE OCH ELEVER SOM SKRIVER OM UTRYMMEN OCH SÄTT ATT LÄRA SIG INOM OCH UTANFÖR SKOLAN. I SYNNERHET UTVECKLAR GENERATIONEN AV DIGITALA INFÖDDA EN ALDRIG TIDIGARE SKÅDAD RELATION MED TEKNISKA VERKTYG OCH DETTA FÖRHÅLLANDE INVESTERAR ALLA DELAR AV DERAS LIV FRÅN LEK TILL SOCIALA RELATIONER. (Swedish)
0 references
MUSSOMELI
0 references
10 April 2023
0 references