DIGITAL COMPREHENSIVE (Q4829695): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.1039432236586124) |
(Set a claim value: summary (P836): NOVAS TECNOLOGIAS DIGITAIS SÃO FERRAMENTAS PARA PARTILHAR A DISCUSSÃO E A EDUCAÇÃO. As instituições escolares mantiveram-se muitas vezes na linha desta mudança e produziram nos professores estudantes e professores um sentido de insODDISFAZIONE. A LISTITUTA INCLUSIVA DA MAIDA, INOVANDO OS AMBIENTES DIGITAIS PARA A APRENDIZAGEM DAS COMPETÊNCIAS-CHAVE, pretende iniciar um percurso didáctico que reduza a distância entre a escola e o ambiente exterior, e...) |
||
| Property / summary | Property / summary | ||
NOVAS TECNOLOGIAS DIGITAIS SÃO FERRAMENTAS PARA PARTILHAR A DISCUSSÃO E A EDUCAÇÃO. As instituições escolares mantiveram-se muitas vezes na linha desta mudança e produziram nos professores estudantes e professores um sentido de insODDISFAZIONE. A LISTITUTA INCLUSIVA DA MAIDA, INOVANDO OS AMBIENTES DIGITAIS PARA A APRENDIZAGEM DAS COMPETÊNCIAS-CHAVE, pretende iniciar um percurso didáctico que reduza a distância entre a escola e o ambiente exterior, em que o objectivo geral é a experimentação de um modelo de ensino inclusivo e de um ambiente de aprendizagem. O MODELO CONCEBIDO PARA TRABALHAR COM GRUPOS DE CLASSE QUE SÃO MAIS DO QUE OUTROS POSSÍVEIS PROBLEMAS METODOLOGICOS QUE UTILIZAM TECNOLOGIAS MÓVEIS E SEMELHANTES PARA O ENSINO COLABORATIVO E MULTIMÉDIA. POR EXEMPLO, CLASSES CONSTITUÍDAS POR MATERIAL DE DIFERENTES NACIONAIS OU DE ORIGEM NÃO EUROPEIA QUE VIREM PARA UMA ESCOLA ANTERIORA. OU ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS SENSÍVEIS OU COM DEFICIÊNCIAS ESPECÍFICAS DE APRENDIMENTO.A ESCOLA COM O EQUIPAMENTO (Portuguese) | |||
Revision as of 07:38, 12 October 2024
Project Q4829695 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIGITAL COMPREHENSIVE |
Project Q4829695 in Italy |
Statements
10,926.74 Euro
0 references
19,513.45 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
11 April 2016
0 references
7 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - IC MAIDA
0 references
LE NUOVE TECNOLOGIE DIGITALI SONO DIVENUTE STRUMENTI PER CONDIVIDERE DISCUTERE ED EDUCARE. LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE SONO SPESSO RIMASTE A MARGINE DI QUESTO CAMBIAMENTO E CI HA PRODOTTO IN DOCENTI STUDENTI E GENITORI UN SENSO DI INSODDISFAZIONE.LISTITUTO COMPRENSIVO DI MAIDA INNOVANDO GLI AMBIENTI DIGITALI PER LAPPRENDIMENTO DELLE COMPETENZE CHIAVE VUOLE AVVIARE UN PERCORSO DIDATTICO CHE ACCORCI LA DISTANZA TRA SCUOLA E AMBIENTE ESTERNO IN CUI LA FINALIT GENERALE LA SPERIMENTAZIONE DI UN MODELLO DI DIDATTICA INCLUSIVA E DI UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO. IL MODELLO PENSATO PER LAVORARE CON GRUPPI CLASSE CHE PI DI ALTRI PONGONO PROBLEMATICHE METODOLOGICHE SFRUTTANDO LA TECNOLOGIA MOBILE E WIRELESS PER UNA DIDATTICA COLLABORATIVA E MULTIMEDIALE. AD ESEMPIO CLASSI COMPOSTE DA ALUNNI DI NAZIONALIT DIVERSE O DI PROVENIENZA EXTRAEUROPEA CHE ARRIVANO AD ANNO SCOLASTICO INOLTRATO. OPPURE STUDENTI CON DEFICIT SENSORIALI O CON SPECIFICHE DISABILIT DI APPRENDIMENTO.LA SCUOLA CON LA DOTAZI (Italian)
0 references
НОВИТЕ ЦИФРОВИ ТЕХНОЛОГИИ СЕ ПРЕВЪРНАХА В ИНСТРУМЕНТИ ЗА СПОДЕЛЯНЕ НА ДИСКУСИИ И ОБРАЗОВАНИЕ. УЧИЛИЩНИТЕ ИНСТИТУЦИИ ЧЕСТО ОСТАВАТ В КУЛОАРИТЕ НА ТАЗИ ПРОМЯНА И СА СЪЗДАЛИ В УЧИТЕЛИТЕ УЧЕНИЦИ И РОДИТЕЛИ ЧУВСТВО ЗА INSODDISFAZIONE.LISTITUTO ВКЛЮЧИТЕЛНО НА МАЙДА, ИНОВАЦИОННА ЦИФРОВА СРЕДА ЗА УЧЕНЕ НА КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ИСКА ДА ЗАПОЧНЕ ДИДАКТИЧЕН ПЪТ, КОЙТО СЪКРАЩАВА РАЗСТОЯНИЕТО МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ВЪНШНАТА СРЕДА, В КОЯТО ОБЩАТА ЦЕЛ Е ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩ МОДЕЛ НА ПРЕПОДАВАНЕ И УЧЕБНА СРЕДА. МОДЕЛЪТ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА РАБОТИ С КЛАСНИ ГРУПИ, КОИТО ПОВЕЧЕ ОТ ДРУГИ ПРЕДСТАВЛЯВАТ МЕТОДОЛОГИЧНИ ПРОБЛЕМИ С ПОМОЩТА НА МОБИЛНИ И БЕЗЖИЧНИ ТЕХНОЛОГИИ ЗА СЪВМЕСТНО И МУЛТИМЕДИЙНО ОБУЧЕНИЕ. НАПРИМЕР КЛАСОВЕ, СЪСТОЯЩИ СЕ ОТ УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ НАЦИОНАЛНОСТИ ИЛИ ОТ НЕЕВРОПЕЙСКИ ПРОИЗХОД, КОИТО ПРИСТИГАТ В НАПРЕДНАЛА УЧЕБНА ГОДИНА. ИЛИ УЧЕНИЦИ СЪС СЕТИВНИ ДЕФИЦИТИ ИЛИ СЪС СПЕЦИФИЧНИ УВРЕЖДАНИЯ НА APPRENDIMENTO.THE УЧИЛИЩЕ С ОБОРУДВАНЕТО (Bulgarian)
0 references
NOVÉ DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE SE STALY NÁSTROJI PRO SDÍLENÍ DISKUSE A VZDĚLÁVÁNÍ. ŠKOLY ČASTO ZŮSTALY NA OKRAJI TÉTO ZMĚNY A VYTVOŘILY U UČITELŮ STUDENTŮM A RODIČŮM POCIT INSODDISFAZIONE.LISTITUTO VČETNĚ MAIDY, INOVACE DIGITÁLNÍHO PROSTŘEDÍ PRO UČENÍ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ, CHCE ZAHÁJIT DIDAKTICKOU CESTU, KTERÁ ZKRACUJE VZDÁLENOST MEZI ŠKOLOU A VNĚJŠÍM PROSTŘEDÍM, VE KTERÉM JE OBECNÝM CÍLEM EXPERIMENTOVÁNÍ INKLUZIVNÍHO MODELU VÝUKY A VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ. MODEL JE NAVRŽEN TAK, ABY PRACOVAL S TŘÍDNÍMI SKUPINAMI, KTERÉ VÍCE NEŽ OSTATNÍ PŘEDSTAVUJÍ METODOLOGICKÉ PROBLÉMY S VYUŽITÍM MOBILNÍCH A BEZDRÁTOVÝCH TECHNOLOGIÍ PRO KOLABORATIVNÍ A MULTIMEDIÁLNÍ VÝUKU. NAPŘÍKLAD TŘÍDY SESTÁVAJÍCÍ Z ŽÁKŮ RŮZNÝCH NÁRODNOSTÍ NEBO NEEVROPSKÉHO PŮVODU, KTEŘÍ DORAZÍ DO DALŠÍHO ŠKOLNÍHO ROKU. NEBO STUDENTI SE SMYSLOVÝM DEFICITEM NEBO SE SPECIFICKÝM POSTIŽENÍM APPRENDIMENTO.THE ŠKOLY S VYBAVENÍM (Czech)
0 references
NYE DIGITALE TEKNOLOGIER ER BLEVET REDSKABER TIL AT DELE DISKUSSION OG UDDANNELSE. SKOLEINSTITUTIONERNE ER OFTE FORBLEVET PÅ SIDELINJEN AF DENNE ÆNDRING OG HAR I LÆRERELEVER OG FORÆLDRE SKABT EN FØLELSE AF INSODDISFAZIONE.LISTITUTO INKLUSIVE MAIDA, INNOVATIVE DIGITALE MILJØER FOR LÆRING NØGLEKOMPETENCER, ØNSKER AT STARTE EN DIDAKTISK VEJ, DER FORKORTER AFSTANDEN MELLEM SKOLE OG EKSTERNT MILJØ, HVOR DET GENERELLE MÅL ER AT EKSPERIMENTERE MED EN INKLUSIV UNDERVISNINGSMODEL OG ET LÆRINGSMILJØ. MODELLEN ER DESIGNET TIL AT ARBEJDE MED KLASSEGRUPPER, DER MERE END ANDRE UDGØR METODOLOGISKE PROBLEMER VED HJÆLP AF MOBIL OG TRÅDLØS TEKNOLOGI TIL SAMARBEJDS- OG MULTIMEDIEUNDERVISNING. F.EKS. KLASSER BESTÅENDE AF ELEVER AF FORSKELLIG NATIONALITET ELLER AF IKKE-EUROPÆISK OPRINDELSE, SOM ANKOMMER TIL ET FREMADRETTET SKOLEÅR. ELLER STUDERENDE MED SENSORISKE UNDERSKUD ELLER MED SPECIFIKKE HANDICAP AF APPRENDIMENTO.THE SKOLEN MED UDSTYRET (Danish)
0 references
NEUE DIGITALE TECHNOLOGIEN SIND ZU WERKZEUGEN FÜR DEN AUSTAUSCH VON DISKUSSIONEN UND BILDUNG GEWORDEN. SCHULEINRICHTUNGEN SIND OFT AM RANDE DIESES WANDELS GEBLIEBEN UND HABEN BEI LEHRERN UND ELTERN EIN GEFÜHL FÜR INSODDISFAZIONE HERVORGEBRACHT.LISTITUTO INKLUSIVE MAIDA, INNOVATIVE DIGITALE UMGEBUNGEN FÜR DAS ERLERNEN VON SCHLÜSSELKOMPETENZEN, MÖCHTE EINEN DIDAKTISCHEN WEG BEGINNEN, DER DEN ABSTAND ZWISCHEN SCHULE UND EXTERNEM UMFELD VERKÜRZT, IN DEM DAS ALLGEMEINE ZIEL DAS EXPERIMENTIEREN EINES INKLUSIVEN LEHRMODELLS UND EINES LERNUMFELDS IST. DAS MODELL WURDE ENTWICKELT, UM MIT KLASSENGRUPPEN ZU ARBEITEN, DIE MEHR ALS ANDERE METHODISCHE PROBLEME MIT MOBILEN UND DRAHTLOSEN TECHNOLOGIEN FÜR DIE KOLLABORATIVE UND MULTIMEDIALE LEHRE DARSTELLEN. ZUM BEISPIEL KLASSEN, DIE AUS SCHÜLERN UNTERSCHIEDLICHER NATIONALITÄT ODER AUSSEREUROPÄISCHER HERKUNFT BESTEHEN, DIE ZU EINEM VORGEZOGENEN SCHULJAHR KOMMEN. ODER SCHÜLER MIT SENSORISCHEN DEFIZITEN ODER MIT SPEZIFISCHEN BEHINDERUNGEN DER APPRENDIMENTO.THE SCHULE MIT DER AUSRÜSTUNG (German)
0 references
ΟΙ ΝΈΕΣ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΈΧΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΑΠΌΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΈΧΟΥΝ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΑΜΕΊΝΕΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΘΏΡΙΟ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΑΛΛΑΓΉΣ ΚΑΙ ΈΧΟΥΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΊΣ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ INSODDISFAZIONE.LISTITUTO ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΌΜΕΝΗΣ ΤΗΣ MAIDA, ΚΑΙΝΟΤΟΜΏΝΤΑΣ ΨΗΦΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ, ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΕΙ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΠΟΥ ΜΕΙΏΝΕΙ ΤΗΝ ΑΠΌΣΤΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΓΕΝΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌΣ ΕΝΌΣ ΜΟΝΤΈΛΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΕΝΌΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ. ΤΟ ΜΟΝΤΈΛΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΊ ΜΕ ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΆΛΛΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΉ ΚΑΙ ΑΣΎΡΜΑΤΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ. ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, ΤΆΞΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΕΘΝΙΚΟΤΉΤΩΝ Ή ΜΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΉΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΦΘΆΝΟΥΝ ΣΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΌ ΈΤΟΣ. Ή ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΆ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ Ή ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΕΞΟΠΛΙΣΜΌ (Greek)
0 references
NEW DIGITAL TECHNOLOGIES HAVE BECOME TOOLS FOR SHARING DISCUSSION AND EDUCATING. SCHOOL INSTITUTIONS HAVE OFTEN REMAINED ON THE SIDELINES OF THIS CHANGE AND HAVE PRODUCED IN TEACHERS STUDENTS AND PARENTS A SENSE OF INSODDISFAZIONE.LISTITUTO INCLUSIVE OF MAIDA, INNOVATING DIGITAL ENVIRONMENTS FOR LEARNING KEY COMPETENCES, WANTS TO START A DIDACTIC PATH THAT SHORTENS THE DISTANCE BETWEEN SCHOOL AND EXTERNAL ENVIRONMENT IN WHICH THE GENERAL GOAL IS THE EXPERIMENTATION OF AN INCLUSIVE TEACHING MODEL AND A LEARNING ENVIRONMENT. THE MODEL DESIGNED TO WORK WITH CLASS GROUPS THAT MORE THAN OTHERS POSE METHODOLOGICAL PROBLEMS USING MOBILE AND WIRELESS TECHNOLOGY FOR COLLABORATIVE AND MULTIMEDIA TEACHING. FOR EXAMPLE, CLASSES CONSISTING OF PUPILS OF DIFFERENT NATIONALITIES OR OF NON-EUROPEAN ORIGIN WHO ARRIVE AT A FORWARD SCHOOL YEAR. OR STUDENTS WITH SENSORY DEFICITS OR WITH SPECIFIC DISABILITIES OF APPRENDIMENTO.THE SCHOOL WITH THE EQUIPMENT (English)
0.1039432236586124
0 references
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES SE HAN CONVERTIDO EN HERRAMIENTAS PARA COMPARTIR EL DEBATE Y LA EDUCACIÓN. LAS INSTITUCIONES ESCOLARES A MENUDO SE HAN MANTENIDO AL MARGEN DE ESTE CAMBIO Y HAN PRODUCIDO EN PROFESORES ESTUDIANTES Y PADRES UN SENTIDO DE INSODDISFAZIONE.LISTITUTO INCLUYE A MAIDA, INNOVANDO ENTORNOS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS CLAVE, QUIERE INICIAR UN CAMINO DIDÁCTICO QUE ACORTE LA DISTANCIA ENTRE LA ESCUELA Y EL ENTORNO EXTERNO EN EL QUE EL OBJETIVO GENERAL ES LA EXPERIMENTACIÓN DE UN MODELO DE ENSEÑANZA INCLUSIVA Y UN ENTORNO DE APRENDIZAJE. EL MODELO DISEÑADO PARA TRABAJAR CON GRUPOS DE CLASE QUE MÁS QUE OTROS PLANTEAN PROBLEMAS METODOLÓGICOS UTILIZANDO TECNOLOGÍA MÓVIL E INALÁMBRICA PARA LA ENSEÑANZA COLABORATIVA Y MULTIMEDIA. POR EJEMPLO, CLASES COMPUESTAS POR ALUMNOS DE DIFERENTES NACIONALIDADES O DE ORIGEN NO EUROPEO QUE LLEGAN A UN CURSO ESCOLAR AVANZADO. O ESTUDIANTES CON DÉFICIT SENSORIAL O CON DISCAPACIDADES ESPECÍFICAS DE LA ESCUELA APPRENDIMENTO.THE CON EL EQUIPAMIENTO (Spanish)
0 references
UUED DIGITEHNOLOOGIAD ON MUUTUNUD ARUTELUDE JAGAMISE JA HARIMISE VAHENDITEKS. KOOLIASUTUSED ON SAGELI JÄÄNUD SELLE MUUTUSE KÕRVALE NING ON ÕPETAJATELE JA VANEMATELE TEKITANUD TUNNET INSODDISFAZIONE.LISTITUTO KAASAV MAIDA, MIS UUENDAB VÕTMEPÄDEVUSTE ÕPPIMISE DIGITAALSET KESKKONDA, SOOVIB ALUSTADA DIDAKTILIST TEED, MIS LÜHENDAB KOOLI JA VÄLISKESKKONNA VAHELIST KAUGUST, KUS ÜLDEESMÄRK ON KAASAVA ÕPETAMISMUDELI JA ÕPIKESKKONNA KATSETAMINE. MUDEL, MILLE EESMÄRK ON TÖÖTADA KLASSIRÜHMADEGA, MIS ROHKEM KUI TEISED TEKITAVAD METOODILISI PROBLEEME, KASUTADES MOBIILSET JA TRAADITA TEHNOLOOGIAT KOOSTÖÖKS JA MULTIMEEDIA ÕPETAMISEKS. NÄITEKS KLASSID, MIS KOOSNEVAD ERINEVATEST RAHVUSTEST VÕI VÄLJASTPOOLT EUROOPAT PÄRIT ÕPILASTEST, KES SAABUVAD EELKOOLIAASTALE. VÕI ÕPILASED, KELLEL ON SENSOORSED PUUDUJÄÄGID VÕI SPETSIIFILISE PUUDEGA APPRENDIMENTO.THE KOOL KOOS SEADMETEGA (Estonian)
0 references
UUSISTA DIGITAALITEKNOLOGIOISTA ON TULLUT VÄLINEITÄ KESKUSTELUN JA KOULUTUKSEN JAKAMISEEN. KOULULAITOKSET OVAT USEIN PYSYNEET TÄMÄN MUUTOKSEN SIVUSSA JA OVAT TUOTTANEET OPETTAJILLE OPISKELIJOILLE JA VANHEMMILLE TUNTEEN INSODDISFAZIONE.LISTITUTO, JOKA SISÄLTÄÄ MAIDAN, JOKA INNOVOI DIGITAALISIA YMPÄRISTÖJÄ AVAINTAITOJEN OPPIMISEEN, HALUAA ALOITTAA DIDAKTISEN POLUN, JOKA LYHENTÄÄ KOULUN JA ULKOISEN YMPÄRISTÖN VÄLISTÄ ETÄISYYTTÄ, JOSSA YLEISENÄ TAVOITTEENA ON OSALLISTAVAN OPETUSMALLIN JA OPPIMISYMPÄRISTÖN KOKEILU. MALLI ON SUUNNITELTU TOIMIMAAN LUOKKARYHMIEN KANSSA, JOTKA ENEMMÄN KUIN TOISET AIHEUTTAVAT METODOLOGISIA ONGELMIA MOBIILIN JA LANGATTOMAN TEKNOLOGIAN AVULLA YHTEISTOIMINNALLISESSA JA MULTIMEDIAOPETUKSESSA. ESIMERKIKSI LUOKAT, JOISSA ON ERI KANSALLISUUKSIA TAI EUROOPAN ULKOPUOLELTA LÄHTÖISIN OLEVIA OPPILAITA JA JOTKA SAAPUVAT TULEVAAN LUKUVUOTEEN. TAI OPISKELIJAT, JOILLA ON AISTINVAJAUKSIA TAI ERITYISVAIKEUKSIA APPRENDIMENTO.THE KOULU LAITTEIDEN KANSSA (Finnish)
0 references
LES NOUVELLES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES SONT DEVENUES DES OUTILS POUR PARTAGER LA DISCUSSION ET L’ÉDUCATION. LES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES SONT SOUVENT RESTÉS EN MARGE DE CE CHANGEMENT ET ONT PRODUIT CHEZ LES ENSEIGNANTS ET LES PARENTS UN SENS DE L’INSODDISFAZIONE.LISTITUTO INCLUSIVE DE MAIDA, INNOVANT DANS LES ENVIRONNEMENTS NUMÉRIQUES POUR L’APPRENTISSAGE DES COMPÉTENCES CLÉS, VEUT OUVRIR UN CHEMIN DIDACTIQUE QUI RACCOURCIT LA DISTANCE ENTRE L’ÉCOLE ET L’ENVIRONNEMENT EXTERNE DANS LEQUEL L’OBJECTIF GÉNÉRAL EST L’EXPÉRIMENTATION D’UN MODÈLE D’ENSEIGNEMENT INCLUSIF ET D’UN ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE. LE MODÈLE CONÇU POUR TRAVAILLER AVEC DES GROUPES DE CLASSE QUI PLUS QUE D’AUTRES POSENT DES PROBLÈMES MÉTHODOLOGIQUES EN UTILISANT LA TECHNOLOGIE MOBILE ET SANS FIL POUR L’ENSEIGNEMENT COLLABORATIF ET MULTIMÉDIA. PAR EXEMPLE, LES CLASSES COMPOSÉES D’ÉLÈVES DE NATIONALITÉS DIFFÉRENTES OU D’ORIGINE NON EUROPÉENNE QUI ARRIVENT À UNE ANNÉE SCOLAIRE AVANCÉE. OU DES ÉLÈVES AYANT DES DÉFICITS SENSORIELS OU AYANT DES HANDICAPS SPÉCIFIQUES DE L’ÉCOLE APPRENDIMENTO.THE AVEC L’ÉQUIPEMENT (French)
0 references
TÁ TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA NUA ANOIS INA N-UIRLISÍ CHUN PLÉ AGUS OIDEACHAS A CHOMHROINNT. IS MINIC A D’FHAN INSTITIÚIDÍ SCOILE AR IMEALL AN ATHRAITHE SEO AGUS TÁ TUISCINT AR INSODDISFAZIONE.LISTITUTO CURTHA AR FÁIL I MÚINTEOIRÍ DALTAÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ LENA N-ÁIRÍTEAR MAIDA, TIMPEALLACHTAÍ DIGITEACHA A NUÁIL CHUN PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ A FHOGHLAIM, IS MIAN LEIS TÚS A CHUR LE COSÁN TEAGAISC A GHIORRAÍONN AN T-ACHAR IDIR AN SCOIL AGUS AN TIMPEALLACHT SHEACHTRACH INA BHFUIL AN SPRIOC GHINEARÁLTA TRIAIL A BHAINT AS SAMHAIL TEAGAISC CHUIMSITHEACH AGUS TIMPEALLACHT FOGHLAMA. TÁ AN TSAMHAIL DEARTHA LE BHEITH AG OBAIR LE GRÚPAÍ RANGA A CHRUTHAÍONN FADHBANNA MODHEOLAÍOCHTA NÍOS MÓ NÁ A CHÉILE TRÍ THEICNEOLAÍOCHT SHOGHLUAISTE AGUS GAN SREANG A ÚSÁID LE HAGHAIDH TEAGASC COMHOIBRITHEACH AGUS ILMHEÁN. MAR SHAMPLA, RANGANNA INA BHFUIL DALTAÍ DE NÁISIÚNTACHTAÍ ÉAGSÚLA NÓ DE BHUNADH NEAMH-EORPACH A SHROICHEANN SCOILBHLIAIN AMACH ANSEO. NÓ MIC LÉINN A BHFUIL EASNAIMH CÉADFACHA NÓ FAOI MHÍCHUMAS AR LEITH NA SCOILE APPRENDIMENTO.THE LEIS AN TREALAMH (Irish)
0 references
NOVE DIGITALNE TEHNOLOGIJE POSTALE SU ALATI ZA RAZMJENU RASPRAVA I OBRAZOVANJA. ŠKOLSKE USTANOVE ČESTO SU OSTALE NA MARGINAMA OVE PROMJENE I KOD UČITELJA I RODITELJA PROIZVELE SU OSJEĆAJ INSODDISFAZIONE.LISTITUTO UKLJUČIVO MAIDA, INOVIRAJUĆI DIGITALNA OKRUŽENJA ZA UČENJE KLJUČNIH KOMPETENCIJA, ŽELI ZAPOČETI DIDAKTIČKI PUT KOJI SKRAĆUJE UDALJENOST IZMEĐU ŠKOLE I VANJSKOG OKRUŽENJA U KOJEM JE OPĆI CILJ EKSPERIMENTIRANJE INKLUZIVNOG MODELA POUČAVANJA I OKRUŽENJA ZA UČENJE. MODEL DIZAJNIRAN ZA RAD S RAZREDNIM SKUPINAMA KOJE VIŠE OD DRUGIH PREDSTAVLJAJU METODOLOŠKE PROBLEME KORISTEĆI MOBILNE I BEŽIČNE TEHNOLOGIJE ZA SURADNIČKU I MULTIMEDIJSKU NASTAVU. NA PRIMJER, NASTAVA KOJA SE SASTOJI OD UČENIKA RAZLIČITIH NACIONALNOSTI ILI NEEUROPSKOG PODRIJETLA KOJI DOLAZE U PREDHODNU ŠKOLSKU GODINU. ILI UČENICI SA SENZORNIM MANJKOM ILI S POSEBNIM INVALIDITETOM APPRENDIMENTO.THE ŠKOLE S OPREMOM (Croatian)
0 references
AZ ÚJ DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁK A VITÁK MEGOSZTÁSÁNAK ÉS OKTATÁSÁNAK ESZKÖZEIVÉ VÁLTAK. AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEK GYAKRAN ENNEK A VÁLTOZÁSNAK AZ OLDALÁN MARADTAK, ÉS A TANÁROKBAN A DIÁKOK ÉS A SZÜLŐK INSODDISFAZIONE.LISTITUTO ÉRZETÉT KELTETTÉK, BELEÉRTVE A MAIDA-T, A KULCSKOMPETENCIÁK TANULÁSÁRA SZOLGÁLÓ DIGITÁLIS KÖRNYEZET INNOVÁCIÓJÁT, EGY OLYAN DIDAKTIKUS UTAT SZERETNE ELINDÍTANI, AMELY LERÖVIDÍTI AZ ISKOLA ÉS A KÜLSŐ KÖRNYEZET KÖZÖTTI TÁVOLSÁGOT, AMELYBEN AZ ÁLTALÁNOS CÉL EGY INKLUZÍV OKTATÁSI MODELL ÉS TANULÁSI KÖRNYEZET KÍSÉRLETEZÉSE. A MODELLT ÚGY TERVEZTÉK, HOGY OLYAN OSZTÁLYCSOPORTOKKAL DOLGOZZON, AMELYEK TÖBB MINT MÁSOK MÓDSZERTANI PROBLÉMÁKAT VETNEK FEL A MOBIL ÉS VEZETÉK NÉLKÜLI TECHNOLÓGIÁK SEGÍTSÉGÉVEL AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ ÉS MULTIMÉDIÁS TANÍTÁSHOZ. PÉLDÁUL OLYAN OSZTÁLYOK, AMELYEK KÜLÖNBÖZŐ NEMZETISÉGŰ VAGY NEM EURÓPAI SZÁRMAZÁSÚ TANULÓKBÓL ÁLLNAK, AKIK ELŐREHALADOTT TANÉVRE ÉRKEZNEK. VAGY AZ APPRENDIMENTO.THE ISKOLA A FELSZERELÉSSEL RENDELKEZŐ, ÉRZÉKSZERVI HIÁNYBAN SZENVEDŐ VAGY SPECIÁLIS FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ DIÁKOK (Hungarian)
0 references
NAUJOS SKAITMENINĖS TECHNOLOGIJOS TAPO DALIJIMOSI DISKUSIJOMIS IR ŠVIETIMU PRIEMONĖMIS. MOKYKLOS DAŽNAI IŠLIKO ŠIO POKYČIO NUOŠALYJE IR MOKYTOJŲ MOKSLEIVIAMS IR TĖVAMS SUKŪRĖ INSODDISFAZIONE.LISTITUTO, APIMANČIO MAIDĄ, NOVATORIŠKĄ SKAITMENINĘ APLINKĄ BENDRŲJŲ GEBĖJIMŲ MOKYMUISI, NORI PRADĖTI DIDAKTINĮ KELIĄ, KURIS SUTRUMPINTŲ ATSTUMĄ TARP MOKYKLOS IR IŠORINĖS APLINKOS, KURIOJE BENDRAS TIKSLAS YRA EKSPERIMENTUOTI ĮTRAUKŲ MOKYMO MODELĮ IR MOKYMOSI APLINKĄ. MODELIS, SKIRTAS DIRBTI SU KLASĖS GRUPĖMIS, KURIOS DAUGIAU NEI KITOS KELIA METODOLOGINES PROBLEMAS, NAUDOJANT MOBILIĄSIAS IR BEVIELIO RYŠIO TECHNOLOGIJAS BENDRADARBIAVIMO IR DAUGIALYPĖS TERPĖS MOKYMUI. PAVYZDŽIUI, KLASĖS, KURIAS SUDARO SKIRTINGŲ TAUTYBIŲ ARBA NE EUROPOS KILMĖS MOKSLEIVIAI, ATVYKSTANTYS Į IŠANKSTINIUS MOKSLO METUS. ARBA STUDENTAI, TURINTYS JUTIMO TRŪKUMŲ ARBA TURINTYS SPECIFINĘ NEGALIĄ APPRENDIMENTO. (Lithuanian)
0 references
JAUNAS DIGITĀLĀS TEHNOLOĢIJAS IR KĻUVUŠAS PAR INSTRUMENTIEM, AR KO DALĪTIES DISKUSIJĀS UN IZGLĪTOT. SKOLAS IESTĀDES BIEŽI IR PALIKUŠAS BLAKUS ŠĪM PĀRMAIŅĀM UN IR RADĪJUŠAS SKOLOTĀJIEM STUDENTIEM UN VECĀKIEM SAJŪTU INSODDISFAZIONE.LISTITUTO, IESKAITOT MAIDU, INOVATĪVU DIGITĀLO VIDI, LAI APGŪTU PAMATPRASMES, VĒLAS SĀKT DIDAKTISKU CEĻU, KAS SAĪSINA ATTĀLUMU STARP SKOLU UN ĀRĒJO VIDI, KURĀ VISPĀRĒJAIS MĒRĶIS IR EKSPERIMENTĒT AR IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANAS MODELI UN MĀCĪBU VIDI. MODELIS PAREDZĒTS DARBAM AR KLASES GRUPĀM, KAS VAIRĀK NEKĀ CITAS RADA METODOLOĢISKAS PROBLĒMAS, IZMANTOJOT MOBILĀS UN BEZVADU TEHNOLOĢIJAS SADARBĪGAI UN MULTIMEDIĀLAI MĀCĪŠANAI. PIEMĒRAM, NODARBĪBAS, KO VEIDO DAŽĀDU TAUTĪBU VAI ĀRPUSEIROPAS IZCELSMES SKOLĒNI, KURI IERODAS NĀKAMAJĀ MĀCĪBU GADĀ. VAI SKOLĒNI AR SENSORO DEFICĪTU VAI AR ĪPAŠU INVALIDITĀTI APPRENDIMENTO.THE SKOLA AR APRĪKOJUMU (Latvian)
0 references
IT-TEKNOLOĠIJI DIĠITALI ĠODDA SARU GĦODOD GĦALL-KONDIVIŻJONI TAD-DISKUSSJONI U L-EDUKAZZJONI. L-ISTITUZZJONIJIET TAL-ISKOLA SPISS BAQGĦU FIL-ĠENB TA’ DIN IL-BIDLA U PPRODUĊEW FL-GĦALLIEMA L-ISTUDENTI U L-ĠENITURI SENS TA’ INSODDISFAZIONE.LISTITUTO INKLUSSIVA TA’ MAIDA, L-INNOVAZZJONI TA’ AMBJENTI DIĠITALI GĦAT-TAGĦLIM TA’ KOMPETENZI EWLENIN, TRID TIBDA TRIQ DIDATTIKA LI TQASSAR ID-DISTANZA BEJN L-ISKOLA U L-AMBJENT ESTERN FEJN L-GĦAN ĠENERALI HUWA L-ESPERIMENTAZZJONI TA’ MUDELL TA’ TAGĦLIM INKLUŻIV U AMBJENT TA’ TAGĦLIM. IL-MUDELL IMFASSAL BIEX JAĦDEM MA’ GRUPPI TA’ KLASSI LI AKTAR MINN OĦRAJN JOĦOLQU PROBLEMI METODOLOĠIĊI BL-UŻU TAT-TEKNOLOĠIJA MOBBLI U MINGĦAJR FILI GĦAT-TAGĦLIM KOLLABORATTIV U MULTIMEDJALI. PEREŻEMPJU, KLASSIJIET LI JIKKONSISTU FI STUDENTI TA’ NAZZJONALITAJIET DIFFERENTI JEW TA’ ORIĠINI MHUX EWROPEA LI JASLU F’SENA SKOLASTIKA BIL-QUDDIEM. JEW STUDENTI B’DEFIĊITS SENSORJI JEW B’DIŻABILITAJIET SPEĊIFIĊI TA’ APPRENDIMENTO.THE SKOLA BIT-TAGĦMIR (Maltese)
0 references
NIEUWE DIGITALE TECHNOLOGIEËN ZIJN INSTRUMENTEN GEWORDEN VOOR HET DELEN VAN DISCUSSIES EN EDUCATIE. SCHOOLINSTELLINGEN ZIJN VAAK AAN DE ZIJLIJN VAN DEZE VERANDERING GEBLEVEN EN HEBBEN BIJ LEERKRACHTEN STUDENTEN EN OUDERS EEN GEVOEL VAN INSODDISFAZIONE.LISTITUTO INCLUSIEF MAIDA OPGELEVERD, WAARBIJ DIGITALE OMGEVINGEN VOOR HET LEREN VAN SLEUTELCOMPETENTIES WORDEN GEÏNNOVEERD, WIL EEN DIDACTISCH PAD BEGINNEN DAT DE AFSTAND TUSSEN SCHOOL EN EXTERNE OMGEVING VERKORT WAARIN HET ALGEMENE DOEL IS HET EXPERIMENTEREN VAN EEN INCLUSIEF ONDERWIJSMODEL EN EEN LEEROMGEVING. HET MODEL IS ONTWORPEN OM TE WERKEN MET KLASSENGROEPEN DIE MEER DAN ANDERE METHODOLOGISCHE PROBLEMEN OPLEVEREN MET BEHULP VAN MOBIELE EN DRAADLOZE TECHNOLOGIE VOOR COLLABORATIEF EN MULTIMEDIAONDERWIJS. BIJVOORBEELD KLASSEN BESTAANDE UIT LEERLINGEN VAN VERSCHILLENDE NATIONALITEITEN OF VAN NIET-EUROPESE AFKOMST DIE AANKOMEN OP EEN VOORSCHOOLS SCHOOLJAAR. OF STUDENTEN MET SENSORISCHE TEKORTEN OF MET SPECIFIEKE HANDICAPS VAN APPRENDIMENTO.THE SCHOOL MET DE APPARATUUR (Dutch)
0 references
NOVAS TECNOLOGIAS DIGITAIS SÃO FERRAMENTAS PARA PARTILHAR A DISCUSSÃO E A EDUCAÇÃO. As instituições escolares mantiveram-se muitas vezes na linha desta mudança e produziram nos professores estudantes e professores um sentido de insODDISFAZIONE. A LISTITUTA INCLUSIVA DA MAIDA, INOVANDO OS AMBIENTES DIGITAIS PARA A APRENDIZAGEM DAS COMPETÊNCIAS-CHAVE, pretende iniciar um percurso didáctico que reduza a distância entre a escola e o ambiente exterior, em que o objectivo geral é a experimentação de um modelo de ensino inclusivo e de um ambiente de aprendizagem. O MODELO CONCEBIDO PARA TRABALHAR COM GRUPOS DE CLASSE QUE SÃO MAIS DO QUE OUTROS POSSÍVEIS PROBLEMAS METODOLOGICOS QUE UTILIZAM TECNOLOGIAS MÓVEIS E SEMELHANTES PARA O ENSINO COLABORATIVO E MULTIMÉDIA. POR EXEMPLO, CLASSES CONSTITUÍDAS POR MATERIAL DE DIFERENTES NACIONAIS OU DE ORIGEM NÃO EUROPEIA QUE VIREM PARA UMA ESCOLA ANTERIORA. OU ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS SENSÍVEIS OU COM DEFICIÊNCIAS ESPECÍFICAS DE APRENDIMENTO.A ESCOLA COM O EQUIPAMENTO (Portuguese)
0 references
NOILE TEHNOLOGII DIGITALE AU DEVENIT INSTRUMENTE PENTRU SCHIMBUL DE DISCUȚII ȘI DE EDUCARE. INSTITUȚIILE ȘCOLARE AU RĂMAS ADESEA PE MARGINEA ACESTEI SCHIMBĂRI ȘI AU PRODUS ÎN CADRELE DIDACTICE ELEVI ȘI PĂRINȚI UN SENTIMENT DE INSODDISFAZIONE.LISTITUTO INCLUSIV DIN MAIDA, INOVÂND MEDII DIGITALE PENTRU ÎNVĂȚAREA COMPETENȚELOR CHEIE, DOREȘTE SĂ ÎNCEAPĂ O CALE DIDACTICĂ CARE SCURTEAZĂ DISTANȚA DINTRE ȘCOALĂ ȘI MEDIUL EXTERN ÎN CARE OBIECTIVUL GENERAL ESTE EXPERIMENTAREA UNUI MODEL DE PREDARE INCLUZIV ȘI A UNUI MEDIU DE ÎNVĂȚARE. MODELUL CONCEPUT PENTRU A LUCRA CU GRUPURI DE CLASĂ CARE MAI MULT DECÂT ALTELE RIDICĂ PROBLEME METODOLOGICE FOLOSIND TEHNOLOGIA MOBILĂ ȘI WIRELESS PENTRU PREDARE COLABORATIVĂ ȘI MULTIMEDIA. DE EXEMPLU, CLASE FORMATE DIN ELEVI DE DIFERITE NAȚIONALITĂȚI SAU DE ORIGINE NEEUROPEANĂ CARE SOSESC ÎNTR-UN AN ȘCOLAR ÎNAINTE. SAU ELEVI CU DEFICITE SENZORIALE SAU CU DIZABILITĂȚI SPECIFICE DE APPRENDIMENTO.ȘCOALA CU ECHIPAMENTUL (Romanian)
0 references
NOVÉ DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE SA STALI NÁSTROJMI NA ZDIEĽANIE DISKUSIÍ A VZDELÁVANIA. ŠKOLSKÉ INŠTITÚCIE ČASTO ZOSTALI NA OKRAJI TEJTO ZMENY A V UČITEĽOCH A RODIČOCH VYTVORILI POCIT INSODDISFAZIONE.LISTITUTO VRÁTANE MAIDY, INOVATÍVNEHO DIGITÁLNEHO PROSTREDIA PRE UČENIE SA KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ, CHCE ZAČAŤ DIDAKTICKÚ CESTU, KTORÁ SKRACUJE VZDIALENOSŤ MEDZI ŠKOLOU A VONKAJŠÍM PROSTREDÍM, V KTOREJ JE VŠEOBECNÝM CIEĽOM EXPERIMENTOVANIE INKLUZÍVNEHO MODELU VÝUČBY A VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA. MODEL BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY SPOLUPRACOVAL S TRIEDNYMI SKUPINAMI, KTORÉ VIAC AKO INÉ PREDSTAVUJÚ METODICKÉ PROBLÉMY POMOCOU MOBILNEJ A BEZDRÔTOVEJ TECHNOLÓGIE PRE KOLABORATÍVNE A MULTIMEDIÁLNE VYUČOVANIE. NAPRÍKLAD TRIEDY POZOSTÁVAJÚCE ZO ŽIAKOV RÔZNYCH NÁRODNOSTÍ ALEBO NEEURÓPSKEHO PÔVODU, KTORÍ PRICHÁDZAJÚ DO ĎALŠIEHO ŠKOLSKÉHO ROKA. ALEBO ŠTUDENTI SO ZMYSLOVÝMI DEFICITMI ALEBO SO ŠPECIFICKÝM POSTIHNUTÍM APPRENDIMENTO.THE ŠKOLY S VYBAVENÍM (Slovak)
0 references
NOVE DIGITALNE TEHNOLOGIJE SO POSTALE ORODJA ZA IZMENJAVO RAZPRAV IN IZOBRAŽEVANJA. ŠOLSKE USTANOVE SO POGOSTO OSTALE NA ROBU TE SPREMEMBE IN SO PRI UČITELJIH UČENCI IN STARŠI USTVARILI OBČUTEK INSODDISFAZIONE.LISTITUTO, KI VKLJUČUJE MAIDO, INOVIRANJE DIGITALNIH OKOLIJ ZA UČENJE KLJUČNIH KOMPETENC, ŽELI ZAČETI DIDAKTIČNO POT, KI SKRAJŠA RAZDALJO MED ŠOLO IN ZUNANJIM OKOLJEM, V KATEREM JE SPLOŠNI CILJ EKSPERIMENTIRANJE VKLJUČUJOČEGA UČNEGA MODELA IN UČNEGA OKOLJA. MODEL JE ZASNOVAN ZA DELO Z RAZREDNIMI SKUPINAMI, KI BOLJ KOT DRUGE POVZROČAJO METODOLOŠKE TEŽAVE Z UPORABO MOBILNE IN BREZŽIČNE TEHNOLOGIJE ZA SODELOVALNO IN MULTIMEDIJSKO POUČEVANJE. NA PRIMER, RAZREDI, KI JIH SESTAVLJAJO UČENCI RAZLIČNIH NARODNOSTI ALI NEEVROPSKIH UČENCEV, KI PRISPEJO V NASLEDNJE ŠOLSKO LETO. ALI ŠTUDENTI S SENZORIČNIMI PRIMANJKLJAJI ALI S POSEBNIMI MOTNJAMI ŠOLE APPRENDIMENTO.THE Z OPREMO (Slovenian)
0 references
NY DIGITAL TEKNIK HAR BLIVIT VERKTYG FÖR ATT DELA DISKUSSION OCH UTBILDNING. SKOLINSTITUTIONER HAR OFTA STANNAT VID SIDAN AV DENNA FÖRÄNDRING OCH HAR PRODUCERAT HOS LÄRARE ELEVER OCH FÖRÄLDRAR EN KÄNSLA AV INSODDISFAZIONE.LISTITUTO INKLUDERANDE MAIDA, INNOVATIVA DIGITALA MILJÖER FÖR LÄRANDE NYCKELKOMPETENSER, VILL STARTA EN DIDAKTISK VÄG SOM FÖRKORTAR AVSTÅNDET MELLAN SKOLAN OCH YTTRE MILJÖ DÄR DET ALLMÄNNA MÅLET ÄR ATT EXPERIMENTERA MED EN INKLUDERANDE UNDERVISNINGSMODELL OCH EN INLÄRNINGSMILJÖ. MODELLEN ÄR UTFORMAD FÖR ATT ARBETA MED KLASSGRUPPER SOM MER ÄN ANDRA UTGÖR METODOLOGISKA PROBLEM MED HJÄLP AV MOBIL OCH TRÅDLÖS TEKNIK FÖR SAMARBETS- OCH MULTIMEDIAUNDERVISNING. TILL EXEMPEL KLASSER SOM BESTÅR AV ELEVER AV OLIKA NATIONALITET ELLER AV ICKE-EUROPEISKT URSPRUNG SOM ANLÄNDER TILL ETT KOMMANDE LÄSÅR. ELLER STUDENTER MED SENSORISKA UNDERSKOTT ELLER MED SÄRSKILDA FUNKTIONSHINDER I APPRENDIMENTO.THE SKOLAN MED UTRUSTNINGEN (Swedish)
0 references
MAIDA
0 references
10 April 2023
0 references