WE CONSOLIDATE BASIC SKILLS IN THE FIRST DESTRUCTION CYCLE (Q4803375): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Set a claim value: summary (P836): Considerando que os estabelecimentos devem situar-se no centro de qualquer projecto de formação e que, nas classes do nosso estabelecimento, existe uma heterogeneidade de utilizadores, o projecto visa melhorar e reforçar as competências básicas através do reforço da compreensão da diversidade em termos de diferentes estilos cognitivos e comportamentais, a fim de impedir o abandono escolar e promover o sucesso escolar de todos e de cada um. Além diss...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| label / pt | label / pt | ||
CONSOLIDAMOS | CONSOLIDAMOS AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NO PRIMEIRO CICLO DE DESTRUIÇÃO | ||
Latest revision as of 06:28, 12 October 2024
Project Q4803375 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE CONSOLIDATE BASIC SKILLS IN THE FIRST DESTRUCTION CYCLE |
Project Q4803375 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
7 April 2018
0 references
25 June 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - 3C.D.'VIA M. JONES'- SM 'COMES'
0 references
CONSIDERATO CHE GLI ALUNNI DEVONO ESSERE AL CENTRO DI QUALSIASI PROGETTO FORMATIVO E CHE NELLE CLASSI DEL NOSTRO ISTITUTO PRESENTE UNA ETEROGENEIT DI UTENZA IL PROGETTO HA COME OBIETTIVO QUELLO DI MIGLIORARE E POTENZIARE LE COMPETENZE DI BASE ATTRAVERSO LA VALORIZZAZIONE DELLA DIVERSIT INTESA IN TERMINI DI DIVERSI STILI COGNITIVI E COMPORTAMENTALI AL FINE DI PREVENIRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA E PROMUOVERE IL SUCCESSO FORMATIVO DI TUTTI E DI CIASCUNO. INOLTRE IL RECENTE PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO CHE HA PORTATO ALLELABORAZIONE DEL RAV E LATTENTA ANALISI DEI RISULTATI INVALSI HANNO CONTRIBUITO ALLINDIVIDUAZIONE DA PARTE DEI CONSIGLI DI CLASSEINTERCLASSE DEI DIVERSI MODULI DI CUI IL PIANO RISULTA COSTITUITO CHE AVRANNO COME DESTINATARI ALUNNI DI CLASSI DI SCUOLA PRIMARIA EO SECONDARIA DI PRIMO GRADO IN AGGREGAZIONI FUNZIONALI ALLA REALIZZAZIONE DEI MODULI FORMATIVI E AI BISOGNI COGNITIVI EO MOTIVAZIONALI AD ESSI SOTTESI.LE ATTIVIT PROGETTATE CHE ARRICCHISCONO LOFFERTA F (Italian)
0 references
КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ В ЦЕНТЪРА НА ВСЕКИ ПРОЕКТ ЗА ОБУЧЕНИЕ И ЧЕ В КЛАСОВЕТЕ НА НАШИЯ ИНСТИТУТ ИМА ХЕТЕРОГЕННОСТ НА ПОТРЕБИТЕЛИТЕ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ И ПОДОБРИ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЧРЕЗ ПОДОБРЯВАНЕ НА МНОГООБРАЗИЕТО, РАЗБИРАНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ КОГНИТИВНИ И ПОВЕДЕНЧЕСКИ СТИЛОВЕ, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ НАСЪРЧИ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ НА ВСИЧКИ И НА ВСИЧКИ. НЕЩО ПОВЕЧЕ, НЕОТДАВНАШНИЯТ ПРОЦЕС НА САМООЦЕНКА НА ИНСТИТУТА, КОЙТО ДОВЕДЕ ДО РАЗРАБОТВАНЕТО НА RAV И ВНИМАТЕЛНИЯ АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ, ДОПРИНЕСОХА ЗА ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО ОТ СЪВЕТИТЕ НА КЛАСЕНТЕРКАС НА РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ, ПО КОИТО Е СЪСТАВЕН ПЛАНЪТ, КОИТО ЩЕ ИМАТ КАТО ЦЕЛЕВИ УЧЕНИЦИ ОТ НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ ЕО ОТ ПЪРВА СТЕПЕН В АГРЕГАЦИИ, ФУНКЦИОНАЛНИ ЗА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА МОДУЛИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ И ЗА КОГНИТИВНИТЕ НУЖДИ НА ЕО МОТИВАЦИЯТА ЗА ТЯХ SOTTESI. (Bulgarian)
0 references
VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŽÁCI MUSÍ BÝT V CENTRU KAŽDÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROJEKTU A ŽE VE TŘÍDÁCH NAŠEHO ÚSTAVU EXISTUJE HETEROGENITA UŽIVATELŮ, PROJEKT SI KLADE ZA CÍL ZLEPŠIT A ZLEPŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM POSÍLENÍ ROZMANITOSTI CHÁPANÉ Z HLEDISKA RŮZNÝCH KOGNITIVNÍCH A BEHAVIORÁLNÍCH STYLŮ S CÍLEM ZABRÁNIT UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PODPOROVAT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH KAŽDÉHO A KAŽDÉHO. KROMĚ TOHO NEDÁVNÝ PROCES SEBEHODNOCENÍ ÚSTAVU, KTERÝ VEDL K VYPRACOVÁNÍ RAV, A PEČLIVÁ ANALÝZA VÝSLEDKŮ INVALSI PŘISPĚLY K TOMU, ŽE RADY CLASSEINTERCLASSE URČILY RŮZNÉ MODULY, Z NICHŽ JE PLÁN SESTAVEN A KTERÉ BUDOU MÍT JAKO CÍLOVÉ ŽÁKY TŘÍD ZÁKLADNÍCH ŠKOL EO PRVNÍHO STUPNĚ V AGREGACÍCH FUNKČNÍCH PRO REALIZACI ŠKOLICÍCH MODULŮ A KOGNITIVNÍCH POTŘEB EO PRO NĚ SOTTESI. (Czech)
0 references
I BETRAGTNING AF, AT ELEVERNE SKAL VÆRE I CENTRUM FOR ETHVERT UDDANNELSESPROJEKT, OG AT DER I KLASSERNE PÅ VORES INSTITUT ER EN HETEROGENITET AF BRUGERNE, HAR PROJEKTET TIL FORMÅL AT FORBEDRE OG FORBEDRE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER GENNEM FORBEDRING AF MANGFOLDIGHEDEN FORSTÅET I FORM AF FORSKELLIGE KOGNITIVE OG ADFÆRDSMÆSSIGE STILARTER FOR AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD OG FREMME DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES FOR ALLE OG ALLE. DESUDEN HAR INSTITUTTETS NYLIGE SELVEVALUERINGSPROCES, DER FØRTE TIL UDARBEJDELSEN AF RAV OG DEN OMHYGGELIGE ANALYSE AF RESULTATERNE INVALSI, BIDRAGET TIL, AT RÅDENE FOR CLASSEINTERCLASSE IDENTIFICEREDE DE FORSKELLIGE MODULER, SOM PLANEN ER SAMMENSAT AF, OG SOM VIL HAVE SOM MÅL ELEVER I GRUNDSKOLENS KLASSER EO AF FØRSTE GRAD I SAMMENLÆGNINGER, DER FUNGERER TIL REALISERINGEN AF UDDANNELSESMODULERNE OG TIL DE KOGNITIVE BEHOV EO MOTIVERENDE FOR DEM SOTTESI. (Danish)
0 references
IN ANBETRACHT DESSEN, DASS DIE SCHÜLER IM MITTELPUNKT JEDES AUSBILDUNGSPROJEKTS STEHEN MÜSSEN UND DASS ES IN DEN KLASSEN UNSERES INSTITUTS EINE HETEROGENITÄT DER NUTZER GIBT, ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, GRUNDLEGENDE FÄHIGKEITEN DURCH DIE VERBESSERUNG DER VIELFALT, DIE IN BEZUG AUF VERSCHIEDENE KOGNITIVE UND VERHALTENSSTILE VERSTANDEN WIRD, ZU VERBESSERN UND ZU VERBESSERN, UM SCHULABGÄNGER ZU VERHINDERN UND DEN BILDUNGSERFOLG ALLER UND ALLER ZU FÖRDERN. DARÜBER HINAUS HABEN DER JÜNGSTE PROZESS VON DER SELBSTEINSCHÄTZUNG VON DEM INSTITUT, DER ZU DER AUSARBEITUNG VON DEM RAV UND DER SORGFÄLTIGEN ANALYSE DER ERGEBNISSE INVALSI GEFÜHRT HAT, ZU DER IDENTIFIZIERUNG DURCH DIE RÄTE VON CLASSEINTERCLASSE VON DEN VERSCHIEDENEN MODULEN BEIGETRAGEN, VON DENEN DER PLAN KONSTITUIERT WIRD, DASS ALS ZIELSCHÜLER VON DEN GRUNDSCHULKLASSEN EO VON DEM ERSTEN GRAD IN AGGREGATIONEN ZU DER VERWIRKLICHUNG VON DEN TRAININGSMODULEN UND ZU DEN KOGNITIVEN BEDÜRFNISSEN EO MOTIVATION ZU IHNEN SOTTESI HABEN WIRD. (German)
0 references
ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΚΆΘΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΌΤΙ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΙΑ ΕΤΕΡΟΓΈΝΕΙΑ ΤΩΝ ΧΡΗΣΤΏΝ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑΣ ΠΟΥ ΚΑΤΑΝΟΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΏΝ ΣΤΥΛ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΌΛΩΝ ΚΑΙ ΌΛΩΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Η ΠΡΌΣΦΑΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΟΥ ΟΔΉΓΗΣΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΌΝΗΣΗ ΤΟΥ RAV ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΟΥ INVALSI ΣΥΝΈΒΑΛΑΝ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΑΠΌ ΤΑ ΣΥΜΒΟΎΛΙΑ ΤΗΣ CLASSEINTERCLASSE ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΣΥΓΚΡΟΤΕΊΤΑΙ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΕΟ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΣΕ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΣΕΙΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΕΟ ΠΟΥ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ Α’ ΒΑΘΜΟΎ ΣΕ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΣΕΙΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΕΟ. (Greek)
0 references
CONSIDERING THAT PUPILS MUST BE AT THE CENTER OF ANY TRAINING PROJECT AND THAT IN THE CLASSES OF OUR INSTITUTE THERE IS A HETEROGENEITY OF USERS THE PROJECT AIMS TO IMPROVE AND ENHANCE BASIC SKILLS THROUGH THE ENHANCEMENT OF THE DIVERSITY UNDERSTOOD IN TERMS OF DIFFERENT COGNITIVE AND BEHAVIORAL STYLES IN ORDER TO PREVENT SCHOOL LEAVING AND PROMOTE THE EDUCATIONAL SUCCESS OF EVERYONE AND EVERYONE. MOREOVER, THE RECENT PROCESS OF SELF-ASSESSMENT OF THE INSTITUTE THAT LED TO THE ELABORATION OF THE RAV AND THE CAREFUL ANALYSIS OF THE RESULTS INVALSI HAVE CONTRIBUTED TO THE IDENTIFICATION BY THE COUNCILS OF CLASSEINTERCLASSE OF THE DIFFERENT MODULES OF WHICH THE PLAN IS CONSTITUTED THAT WILL HAVE AS TARGET PUPILS OF PRIMARY SCHOOL CLASSES EO OF FIRST DEGREE IN AGGREGATIONS FUNCTIONAL TO THE REALISATION OF THE TRAINING MODULES AND TO THE COGNITIVE NEEDS EO MOTIVATIONAL TO THEM SOTTESI. (English)
0.0969131265008614
0 references
CONSIDERANDO QUE LOS ALUMNOS DEBEN ESTAR EN EL CENTRO DE CUALQUIER PROYECTO FORMATIVO Y QUE EN LAS CLASES DE NUESTRO INSTITUTO EXISTE UNA HETEROGENEIDAD DE USUARIOS EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR Y POTENCIAR LAS HABILIDADES BÁSICAS A TRAVÉS DE LA MEJORA DE LA DIVERSIDAD ENTENDIDA EN TÉRMINOS DE DIFERENTES ESTILOS COGNITIVOS Y CONDUCTUALES CON EL FIN DE EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR Y PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS Y CADA UNO. POR OTRA PARTE, EL RECIENTE PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DEL INSTITUTO QUE CONDUJO A LA ELABORACIÓN DEL RAV Y EL CUIDADOSO ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS INVALSI HAN CONTRIBUIDO A LA IDENTIFICACIÓN POR PARTE DE LOS CONSEJOS DE CLASSEINTERCLASSE DE LOS DIFERENTES MÓDULOS DE LOS QUE SE CONSTITUYE EL PLAN QUE TENDRÁN COMO OBJETIVO ALUMNOS DE LAS CLASES DE PRIMARIA DE PRIMER GRADO EN AGREGACIONES FUNCIONALES A LA REALIZACIÓN DE LOS MÓDULOS FORMATIVOS Y A LAS NECESIDADES COGNITIVAS EO MOTIVACIONALES A ELLOS SOTTESI. (Spanish)
0 references
ARVESTADES, ET ÕPILASED PEAVAD OLEMA IGA KOOLITUSPROJEKTI KESKMES JA ET MEIE INSTITUUDI KLASSIDES ON KASUTAJATE HETEROGEENSUS, ON PROJEKTI EESMÄRK PARANDADA JA PARANDADA PÕHIOSKUSI, SUURENDADES MITMEKESISUST, MIDA MÕISTETAKSE ERINEVATE KOGNITIIVSETE JA KÄITUMUSLIKE STIILIDE KAUDU, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST JA EDENDADA KÕIGI JA KÕIGI HARIDUSLIKKU EDU. PEALE SELLE ON HILJUTINE INSTITUUDI ENESEHINDAMISE PROTSESS, MIS VIIS RAVI VÄLJATÖÖTAMISENI JA INVALSI TULEMUSTE HOOLIKA ANALÜÜSINI, AIDANUD KAASA SELLELE, ET NÕUKOGUD MÄÄRASID CLASSEINTERCLASSE KINDLAKS ERINEVAD MOODULID, MILLE KAVA ON KOOSTATUD, MIS ON SUUNATUD ALGKOOLI KLASSIDE EO ESIMESE ASTME ÕPILASTELE KOOLITUSMOODULITE REALISEERIMISE JA NENDE KOGNITIIVSETE VAJADUSTE EO MOTIVEERIMISEKS SOTTESI. (Estonian)
0 references
OTTAEN HUOMIOON, ETTÄ OPPILAIDEN ON OLTAVA KAIKKIEN KOULUTUSPROJEKTIEN KESKIÖSSÄ JA ETTÄ INSTITUUTIN LUOKISSA ON KÄYTTÄJIEN HETEROGEENISYYTTÄ, HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA JA PARANTAA PERUSTAITOJA LISÄÄMÄLLÄ ERI KOGNITIIVISILLA JA KÄYTTÄYTYMISTYYLEILLÄ YMMÄRRETTYÄ MONIMUOTOISUUTTA, JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ KOULUN KESKEYTTÄMINEN JA EDISTÄÄ KAIKKIEN JA KAIKKIEN KASVATUKSELLISTA MENESTYSTÄ. LISÄKSI INSTITUUTIN ÄSKETTÄINEN ITSEARVIOINTIPROSESSI, JOKA JOHTI RAV:N LAATIMISEEN, JA INVALSI-TULOSTEN HUOLELLINEN ANALYSOINTI OVAT EDISTÄNEET SITÄ, ETTÄ CLASSEINTERCLASSEN NEUVOSTOT OVAT MÄÄRITTÄNEET NE MODUULIT, JOISTA SUUNNITELMA ON LAADITTU JA JOIDEN KOHDERYHMÄNÄ OVAT ENSIMMÄISEN ASTEEN PERUSKOULUN EO-LUOKAT AGGREGAATIOISSA, JOTKA TOIMIVAT KOULUTUSMODUULIEN TOTEUTTAMISEN JA NIILLE SOTTESILLE MOTIVOIVIEN KOGNITIIVISTEN TARPEIDEN KANNALTA. (Finnish)
0 references
CONSIDÉRANT QUE LES ÉLÈVES DOIVENT ÊTRE AU CENTRE DE TOUT PROJET DE FORMATION ET QUE DANS LES CLASSES DE NOTRE INSTITUT IL Y A UNE HÉTÉROGÉNÉITÉ DES UTILISATEURS, LE PROJET VISE À AMÉLIORER ET À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DE BASE À TRAVERS L’AMÉLIORATION DE LA DIVERSITÉ COMPRISE EN TERMES DE DIFFÉRENTS STYLES COGNITIFS ET COMPORTEMENTAUX AFIN DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE PROMOUVOIR LE SUCCÈS ÉDUCATIF DE TOUS ET DE TOUS. EN OUTRE, LE PROCESSUS RÉCENT D’AUTO-ÉVALUATION DE L’INSTITUT QUI A CONDUIT À L’ÉLABORATION DU RAV ET À L’ANALYSE MINUTIEUSE DES RÉSULTATS INVALSI A CONTRIBUÉ À L’IDENTIFICATION PAR LES CONSEILS DE CLASSEINTERCLASSE DES DIFFÉRENTS MODULES DONT LE PLAN EST CONSTITUÉ QUI AURONT COMME CIBLES LES ÉLÈVES DES CLASSES PRIMAIRES EO DE PREMIER DEGRÉ EN AGRÉGATION FONCTIONNELLE À LA RÉALISATION DES MODULES DE FORMATION ET AUX BESOINS COGNITIFS MOTIVATIONNELS EO POUR EUX SOTTESI. (French)
0 references
DE BHRÍ GO GCAITHFIDH DALTAÍ A BHEITH I LÁR AON TIONSCADAIL OILIÚNA AGUS GO BHFUIL ILCHINEÁLACHT NA N-ÚSÁIDEOIRÍ I RANGANNA NA HINSTITIÚIDE, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL BUNSCILEANNA A FHEABHSÚ AGUS A FHEABHSÚ TRÍ FHEABHAS A CHUR AR AN ÉAGSÚLACHT A THUIGTEAR I DTÉARMAÍ STÍLEANNA COGNAÍOCHA AGUS IOMPRAÍOCHTA ÉAGSÚLA CHUN FÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC AGUS RATH OIDEACHASÚIL GACH DUINE AGUS GACH DUINE A CHUR CHUN CINN. THAIRIS SIN, LEIS AN BPRÓISEAS FÉINMHEASÚNAITHE A RINNEADH LE DÉANAÍ AR AN INSTITIÚID AS AR EASCAIR FORBAIRT RAV AGUS AN ANAILÍS CHÚRAMACH AR NA TORTHAÍ INVALSI, RANNCHUIDÍODH LE SAINAITHINT NA MODÚL ÉAGSÚIL A BHFUIL AN PLEAN BUNAITHE ORTHU AG COMHAIRLÍ CLASSEINTERCLASSE A MBEIDH MAR SPRIOCDHALTAÍ RANGANNA BUNSCOILE EO DEN CHÉAD CHÉIM I GCOMHBHAILIÚCHÁIN FEIDHMITHE ACU CHUN NA MODÚIL OILIÚNA A BHAINT AMACH AGUS CHUN NA RIACHTANAIS CHOGNAÍOCHA EO A SPREAGADH DÓIBH SOTTESI. (Irish)
0 references
S OBZIROM DA UČENICI MORAJU BITI U SREDIŠTU SVAKOG OBRAZOVNOG PROJEKTA I DA U RAZREDIMA NAŠEG INSTITUTA POSTOJI HETEROGENOST KORISNIKA, PROJEKT IMA ZA CILJ POBOLJŠATI I UNAPRIJEDITI OSNOVNE VJEŠTINE KROZ POBOLJŠANJE RAZNOLIKOSTI SHVAĆENE U SMISLU RAZLIČITIH KOGNITIVNIH I BIHEVIORALNIH STILOVA KAKO BI SE SPRIJEČIO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA I PROMICAO OBRAZOVNI USPJEH SVIH I SVIH. NADALJE, NEDAVNI PROCES SAMOPROCJENE INSTITUTA KOJI JE DOVEO DO RAZRADE RAV-A I PAŽLJIVA ANALIZA REZULTATA INVALSI PRIDONIJELI SU IDENTIFIKACIJI OD STRANE VIJEĆA CLASSEINTERCLASSE RAZLIČITIH MODULA OD KOJIH JE SASTAVLJEN PLAN KOJI ĆE KAO CILJANI UČENICI RAZREDA OSNOVNIH ŠKOLA EO-A PRVOG STUPNJA U AGREGACIJAMA FUNKCIONALNIM ZA REALIZACIJU MODULA OBUKE I KOGNITIVNIH POTREBA EO MOTIVIRATI ZA NJIH SOTTESI. (Croatian)
0 references
FIGYELEMBE VÉVE, HOGY A DIÁKOKNAK MINDEN KÉPZÉSI PROJEKT KÖZÉPPONTJÁBAN KELL ÁLLNIUK, ÉS HOGY INTÉZETÜNK OSZTÁLYAIBAN A FELHASZNÁLÓK HETEROGENITÁSA VAN, A PROJEKT CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÉS FEJLESZTÉSE A KÜLÖNBÖZŐ KOGNITÍV ÉS VISELKEDÉSI STÍLUSOK SOKFÉLESÉGÉNEK JAVÍTÁSÁVAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGAKADÁLYOZZÁK AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁST, ÉS ELŐMOZDÍTSÁK MINDENKI ÉS MINDENKI OKTATÁSI SIKERÉT. EZEN TÚLMENŐEN AZ INTÉZET KÖZELMÚLTBELI ÖNÉRTÉKELÉSI FOLYAMATA, AMELY A RAV KIDOLGOZÁSÁHOZ VEZETETT, ÉS AZ INVALSI EREDMÉNYEK GONDOS ELEMZÉSE HOZZÁJÁRULT AHHOZ, HOGY A CLASSEINTERCLASSE TANÁCSAI MEGHATÁROZTÁK AZOKAT A KÜLÖNBÖZŐ MODULOKAT, AMELYEKBŐL A TERV ÉPÜL, ÉS AMELYEK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI OSZTÁLYOK CÉLCSOPORTJAIKÉNT A KÉPZÉSI MODULOK MEGVALÓSÍTÁSÁNAK ÉS AZ EO-NAK A SOTTESI IRÁNTI MOTIVÁCIÓS IGÉNYEIHEZ IGAZODNAK. (Hungarian)
0 references
ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD MOKINIAI TURI BŪTI BET KOKIO MOKYMO PROJEKTO CENTRE IR KAD MŪSŲ INSTITUTO KLASĖSE YRA VARTOTOJŲ HETEROGENIŠKUMAS, PROJEKTU SIEKIAMA TOBULINTI IR TOBULINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS DIDINANT ĮVAIROVĘ, SUPRANTAMĄ SKIRTINGAIS KOGNITYVINIAIS IR ELGESIO STILIAIS, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR SKATINTI KIEKVIENO IR KIEKVIENO MOKYMOSI SĖKMĘ. BE TO, NESENIAI ATLIKTAS INSTITUTO ĮSIVERTINIMO PROCESAS, PO KURIO BUVO PARENGTAS RAV, IR KRUOPŠTI INVALSI REZULTATŲ ANALIZĖ PRISIDĖJO PRIE TO, KAD KLASSEINTERCLASSE TARYBOS NUSTATĖ ĮVAIRIUS MODULIUS, KURIŲ PLANAS YRA SUDARYTAS, KURIE KAIP TIKSLINIAI PRADINIŲ MOKYKLŲ KLASIŲ MOKINIAI BUS PIRMOJO LAIPSNIO AGREGATAI, FUNKCIONUOJANTYS MOKYMO MODULIŲ REALIZAVIMUI IR JŲ MOTYVACINIAMS EO KOGNITYVINIAMS POREIKIAMS. (Lithuanian)
0 references
ŅEMOT VĒRĀ, KA SKOLĒNIEM JĀBŪT JEBKURA MĀCĪBU PROJEKTA CENTRĀ UN KA MŪSU INSTITŪTA KLASĒS IR NEVIENDABĪGUMS LIETOTĀJU VIDŪ, PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT UN UZLABOT PAMATPRASMES, UZLABOJOT DAUDZVEIDĪBU, KO SAPROT DAŽĀDOS KOGNITĪVAJOS UN UZVEDĪBAS STILOS, LAI NOVĒRSTU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN VEICINĀTU IKVIENA UN IKVIENA CILVĒKA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS. TURKLĀT NESENAIS INSTITŪTA PAŠNOVĒRTĒŠANAS PROCESS, KURA REZULTĀTĀ TIKA IZSTRĀDĀTS RAV, UN RŪPĪGA REZULTĀTU ANALĪZE INVALSI IR VEICINĀJIS TO, KA KLASESTERCLASSE PADOMES APZINĀS DAŽĀDUS MODUĻUS, NO KURIEM IR IZVEIDOTS PLĀNS UN KURU MĒRĶAUDITORIJA BŪS PIRMĀ LĪMEŅA PAMATSKOLAS EO KLASES SKOLĒNI AGREGĀCIJĀS, KAS IR FUNKCIONĀLAS MĀCĪBU MODUĻU ĪSTENOŠANAI UN KOGNITĪVAJĀM VAJADZĪBĀM, KAS VIŅIEM IR MOTIVĒJOŠAS SOTTESI. (Latvian)
0 references
META WIEĦED IQIS LI L-ISTUDENTI GĦANDHOM IKUNU FIĊ-ĊENTRU TA ‘KWALUNKWE PROĠETT TA’ TAĦRIĠ U LI FIL-KLASSIJIET TA ‘L-ISTITUT TAGĦNA HEMM ETEROĠENEITÀ TA’ L-UTENTI L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB U JTEJJEB IL-ĦILIET BAŻIĊI PERMEZZ TAT-TITJIB TAD-DIVERSITÀ MIFHUMA F’TERMINI TA ‘STILI KONJITTIVI U TA’ MĠIBA DIFFERENTI SABIEX JIPPREVJENU TLUQ MILL-ISKOLA U JIPPROMWOVU S-SUĊĊESS EDUKATTIV TA ‘KULĦADD U KULĦADD. BARRA MINN HEKK, IL-PROĊESS REĊENTI TA’ AWTOVALUTAZZJONI TAL-ISTITUT LI WASSAL GĦALL-ELABORAZZJONI TAR-RAV U L-ANALIŻI BIR-REQQA TAR-RIŻULTATI INVALSI KKONTRIBWEW GĦALL-IDENTIFIKAZZJONI MILL-KUNSILLI TA’ KLASSEINTERCLASSE TAL-MODULI DIFFERENTI LI MINNHOM HUWA KOSTITWIT IL-PJAN LI SER IKOLLU BĦALA STUDENTI FIL-MIRA TAL-KLASSIJIET TAL-ISKOLA PRIMARJA EO TAL-EWWEL GRAD F’AGGREGAZZJONIJIET FUNZJONALI GĦAT-TWETTIQ TAL-MODULI TA’ TAĦRIĠ U GĦALL-ĦTIĠIJIET KONJITTIVI EO MOTIVAZZJONI GĦALIHOM SOTTESI. (Maltese)
0 references
GEZIEN HET FEIT DAT LEERLINGEN IN HET CENTRUM VAN ELK TRAININGSPROJECT MOETEN STAAN EN DAT ER IN DE KLASSEN VAN ONS INSTITUUT EEN HETEROGENITEIT VAN GEBRUIKERS IS, BEOOGT HET PROJECT BASISVAARDIGHEDEN TE VERBETEREN EN TE VERBETEREN DOOR DE DIVERSITEIT TE VERBETEREN DIE WORDT BEGREPEN IN TERMEN VAN VERSCHILLENDE COGNITIEVE EN GEDRAGSSTIJLEN OM SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN EN HET EDUCATIEVE SUCCES VAN IEDEREEN EN IEDEREEN TE BEVORDEREN. BOVENDIEN HEBBEN HET RECENTE PROCES VAN ZELFBEOORDELING VAN HET INSTITUUT, DAT HEEFT GELEID TOT DE UITWERKING VAN DE RAV EN DE ZORGVULDIGE ANALYSE VAN DE RESULTATEN VAN INVALSI, BIJGEDRAGEN TOT DE IDENTIFICATIE DOOR DE RADEN VAN CLASSEINTERCLASSE VAN DE VERSCHILLENDE MODULES WAARVAN HET PLAN IS SAMENGESTELD EN DIE ALS DOEL ZULLEN HEBBEN LEERLINGEN VAN BASISSCHOOLKLASSEN EO VAN EERSTE GRAAD IN AGGREGATIES DIE FUNCTIONEEL ZIJN VOOR DE REALISATIE VAN DE OPLEIDINGSMODULES EN AAN DE COGNITIEVE BEHOEFTEN EO-MOTIVATIE VOOR HEN SOTTESI. (Dutch)
0 references
Considerando que os estabelecimentos devem situar-se no centro de qualquer projecto de formação e que, nas classes do nosso estabelecimento, existe uma heterogeneidade de utilizadores, o projecto visa melhorar e reforçar as competências básicas através do reforço da compreensão da diversidade em termos de diferentes estilos cognitivos e comportamentais, a fim de impedir o abandono escolar e promover o sucesso escolar de todos e de cada um. Além disso, o processo recente de auto-apreciação do instituto que conduziu à ELABORAÇÃO DO RAV e a análise cuidadosa dos resultados da INVALSI contribuíram para a identificação, pelos Conselhos, dos diferentes módulos que compõem o plano e que terão como destinatários as turmas escolares primárias de primeiro grau e de primeiro grau, funcionais para a re-alimentação dos módulos de formação e para as necessidades cognitivas de modo a torná-las menos exigentes. (Portuguese)
0 references
AVÂND ÎN VEDERE CĂ ELEVII TREBUIE SĂ SE AFLE ÎN CENTRUL ORICĂRUI PROIECT DE FORMARE ȘI CĂ ÎN CLASELE INSTITUTULUI NOSTRU EXISTĂ O ETEROGENITATE A UTILIZATORILOR, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ȘI SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ABILITĂȚILE DE BAZĂ PRIN SPORIREA DIVERSITĂȚII ÎNȚELESE ÎN TERMENI DE STILURI COGNITIVE ȘI COMPORTAMENTALE DIFERITE PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII ȘI PENTRU A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL TUTUROR ȘI AL TUTUROR. MAI MULT, PROCESUL RECENT DE AUTOEVALUARE A INSTITUTULUI CARE A CONDUS LA ELABORAREA RAV ȘI LA ANALIZA ATENTĂ A REZULTATELOR INVALSI AU CONTRIBUIT LA IDENTIFICAREA DE CĂTRE CONSILIILE CLASSEINTERCLASSE A DIFERITELOR MODULE DIN CARE ESTE CONSTITUIT PLANUL CARE VA AVEA CA ȚINTĂ ELEVII CLASELOR PRIMARE EO DE GRADUL I ÎN AGREGĂRI FUNCȚIONALE PENTRU REALIZAREA MODULELOR DE FORMARE ȘI A NEVOILOR COGNITIVE EO MOTIVAȚIONALE PENTRU EI SOTTESI. (Romanian)
0 references
VZHĽADOM NA TO, ŽE ŽIACI MUSIA BYŤ STREDOBODOM KAŽDÉHO VZDELÁVACIEHO PROJEKTU A ŽE V TRIEDACH NÁŠHO INŠTITÚTU JE HETEROGÉNNOSŤ POUŽÍVATEĽOV, CIEĽOM PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ A ZLEPŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA ROZMANITOSTI CHÁPANEJ Z HĽADISKA RÔZNYCH KOGNITÍVNYCH A BEHAVIORÁLNYCH ŠTÝLOV, ABY SA ZABRÁNILO UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PODPORIL SA VZDELÁVACÍ ÚSPECH KAŽDÉHO A KAŽDÉHO. OKREM TOHO NEDÁVNY PROCES SEBAHODNOTENIA INŠTITÚTU, KTORÝ VIEDOL K VYPRACOVANIU RAV A STAROSTLIVEJ ANALÝZE VÝSLEDKOV INVALSI, PRISPEL K TOMU, ŽE RADY CLASSEINTERCLASSE URČILI RÔZNE MODULY, Z KTORÝCH JE VYPRACOVANÝ PLÁN A KTORÉ BUDÚ MAŤ AKO CIEĽOVÝCH ŽIAKOV ZÁKLADNÝCH ŠKÔL EO PRVÉHO STUPŇA V AGREGÁCIÁCH FUNKČNÝCH PRE REALIZÁCIU VZDELÁVACÍCH MODULOV A KOGNITÍVNE POTREBY EO MOTIVAČNÉ PRE NICH SOTTESI. (Slovak)
0 references
GLEDE NA TO, DA MORAJO BITI UČENCI V SREDIŠČU VSAKEGA IZOBRAŽEVALNEGA PROJEKTA IN DA V RAZREDIH NAŠEGA INŠTITUTA OBSTAJA HETEROGENOST UPORABNIKOV, JE CILJ PROJEKTA IZBOLJŠATI IN IZBOLJŠATI OSNOVNE SPRETNOSTI Z IZBOLJŠANJEM RAZNOLIKOSTI, KI SE RAZUME V SMISLU RAZLIČNIH KOGNITIVNIH IN VEDENJSKIH STILOV, DA BI PREPREČILI OPUŠČANJE ŠOLANJA IN SPODBUJALI UČNI USPEH VSEH IN VSEH. POLEG TEGA JE NEDAVNI POSTOPEK SAMOOCENJEVANJA INŠTITUTA, KI JE PRIVEDEL DO IZDELAVE RAV IN SKRBNE ANALIZE REZULTATOV INVALSI, PRISPEVAL K TEMU, DA SO SVETI CLASSEINTERCLASSE OPREDELILI RAZLIČNE MODULE, IZ KATERIH JE SESTAVLJEN NAČRT, KI BODO KOT CILJNI UČENCI OSNOVNOŠOLSKIH RAZREDOV EO PRVE STOPNJE V AGREGACIJAH, FUNKCIONALNIH ZA REALIZACIJO MODULOV USPOSABLJANJA IN KOGNITIVNIH POTREB EO MOTIVACIJE ZANJE SOTTESI. (Slovenian)
0 references
MED TANKE PÅ ATT ELEVERNA MÅSTE VARA I CENTRUM FÖR ALLA UTBILDNINGSPROJEKT OCH ATT I KLASSERNA PÅ VÅRT INSTITUT FINNS EN HETEROGENITET AV ANVÄNDARE PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA OCH FÖRBÄTTRA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER GENOM ATT ÖKA MÅNGFALDEN FÖRSTÅS I TERMER AV OLIKA KOGNITIVA OCH BETEENDESTILAR FÖR ATT FÖRHINDRA ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN OCH FRÄMJA PEDAGOGISK FRAMGÅNG FÖR ALLA OCH ALLA. DESSUTOM HAR DEN SENASTE PROCESSEN MED SJÄLVUTVÄRDERING AV INSTITUTET SOM LEDDE TILL UTARBETANDET AV RAV OCH DEN NOGGRANNA ANALYSEN AV RESULTATEN INVALSI BIDRAGIT TILL ATT CLASSEINTERCLASSE-RÅDEN HAR IDENTIFIERAT DE OLIKA MODULER SOM PLANEN BESTÅR AV SOM KOMMER ATT HA SOM MÅLELEVER I GRUNDSKOLEKLASSER EO AV FÖRSTA GRADEN I AGGREGERINGAR SOM FUNGERAR FÖR ATT FÖRVERKLIGA UTBILDNINGSMODULERNA OCH TILL DE KOGNITIVA BEHOV SOM EO MOTIVERAR DEM SOTTESI. (Swedish)
0 references
MONOPOLI
0 references
10 April 2023
0 references