Evaluation and Insertion Platform (Q3703754): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0146902036235384) |
(Set a claim value: summary (P836): ** Organização dos cursos:** Os cursos de formação dividem-se em duas fases: o primeiro é o diagnóstico do potencial de inclusão do público e a preparação de projetos. O segundo centra-se mais na construção do percurso de reintegração através da procura de emprego direto ou de qualificação. Estas duas fases estão organizadas em torno de _quatro dominantes_: * Apoio individual reforçado_ * _módulos_ satisfazendo as necessidades dos beneficiários em t...) |
||
| Property / summary | Property / summary | ||
** Organização dos cursos:** Os cursos de formação dividem-se em duas fases: o primeiro é o diagnóstico do potencial de inclusão do público e a preparação de projetos. O segundo centra-se mais na construção do percurso de reintegração através da procura de emprego direto ou de qualificação. Estas duas fases estão organizadas em torno de _quatro dominantes_: * Apoio individual reforçado_ * _módulos_ satisfazendo as necessidades dos beneficiários em termos de desenvolvimento de conhecimentos, know-how e aquisição cognitiva * Vários _períodos de alternância de negócios_, verdadeiros tempos de formação e validação do projeto * A formalização da viagem no âmbito do regime através da celebração de vários _contratos objetivos_ negociados _FASE 1 — AVALIAÇÃO_ No início da fase 1, o árbitro e o beneficiário elaboram em conjunto um primeiro contrato objetivo que define os resultados a alcançar durante esta primeira fase de avaliação. O presente contrato deve, nomeadamente, formalizar: * Elementos-chave do perfil do beneficiário * os seus percursos profissionais desejados ou possíveis tendo em conta as suas limitações (mobilidade, problemas pessoais, saúde mental, deficiência, etc.) * Os métodos previstos para a elaboração e validação do projeto profissional (setores de atividades e tipos de empresas a visar para estágios, inquéritos específicos, investigação documental, etc.) * Ações de consolidação ou desenvolvimento de conhecimentos básicos. O primeiro período no centro é um currículo básico de 3 a 5 semanas obrigatórias. Posteriormente, os períodos na empresa podem ser avançados, deslocados ou estendidos dependendo das necessidades dos beneficiários, da disponibilidade das empresas e das oportunidades de contratação. _Objectivos_: * Avaliação de realizações educativas, potencial cognitivo, capacidades sociais e físicas dos beneficiários * Desbloquear as barreiras à integração * (Re) adaptação à empresa através da alternância * Desenvolvimento do profissional e/ou projetos O primeiro estágio na empresa pode ser um gatilho para o acompanhamento individual de alguns porque é neste momento que todas as dificuldades das pessoas se cristalizam (regresso ao mundo do trabalho e às realidades da empresa, organização material e familiar tão deslocadas, avaliação das suas competências profissionais à luz de experiências anteriores (...). No final deste período, uma entrevista tripartida (formador, prescritor e beneficiário) terá como objetivo decidir sobre a continuação do curso. Há duas possibilidades: **1\. Fim do percurso**: reorientação para estruturas mais adaptadas aos problemas identificados (hospital de dia, associações comunitárias, etc.). A decisão de interromper a formação pode seguir-se, nomeadamente, a uma constatação de incapacidade para o trabalho avaliada durante os dois primeiros períodos na empresa. **2\. Conjunto de itinerários**: Assinatura do contrato de trabalho que estabelece os objetivos da fase 2. _FASE 2 — INSERÇÃO PROFISSIONAL_ Preparação tripartida (beneficiário, prescritor e formador de referência) e assinatura do contrato de objetivos da segunda fase com determinação dos percursos profissionais, orientação para a qualificação ou emprego, eixos para a resolução dos problemas encontrados. Ao longo de toda a segunda fase, os períodos centro/empresa podem ser individualizados. _Objectivos_: * Validação do projecto * Elaboração de um plano de acção: * Ponte para o sistema Aprendizagem ao longo da vida * Pedido de orientação/reorientação trabalhador com deficiência * Procura de emprego em ambiente comum ou protegido * Procura de formação pré-qualificada/qualificada Estabelecimento de centros de pós-formação (Portuguese) | |||
Latest revision as of 00:42, 10 October 2024
Project Q3703754 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Evaluation and Insertion Platform |
Project Q3703754 in France |
Statements
31,894.98 Euro
0 references
65,681.58 Euro
0 references
48.56 percent
0 references
1 January 2018
0 references
31 December 2018
0 references
L'Espace Temps- Foyer de Jeunes Travailleurs
0 references
**Organisation des parcours :** Les parcours de formation sont découpés en 2 phases : la première relève du diagnostic des potentialités d’insertion du public et de l’élaboration de projet. La seconde est davantage axée sur la construction du parcours de réinsertion par la recherche d’emploi directe ou de qualification. Ces deux phases sont organisées autour de _quatre dominantes_ : * L’ _accompagnement individuel renforcé_ * Des _modules_ répondant aux besoins des bénéficiaires en matière de développement des savoir-être, des savoir-faire et des acquisitions cognitives * Plusieurs _périodes d’alternance en entreprise_ , véritable temps de formation et de validation de projet * La formalisation du parcours au sein du dispositif par la conclusion de plusieurs _contrats d’objectifs_ négociés _PHASE 1 - EVALUATION_ Au démarrage de la phase 1, le référent et le bénéficiaire établissent ensemble un premier contrat d’objectifs qui fixe les résultats à atteindre durant cette première phase d’évaluation. Ce contrat formalise notamment : * Les éléments clés du profil du bénéficiaire * Ses pistes professionnelles souhaitées ou envisageables compte tenu de ses contraintes (mobilité, problématiques personnelles, psychique, handicap…) * Les modalités envisagées pour élaborer et valider le projet professionnel (secteurs d’activités et types d’entreprises à viser pour les stages, enquêtes spécifiques, recherche documentaire…) * Les actions de consolidation ou de développement des connaissances de base. La première période en centre constitue un tronc commun de 3 à 5 semaines obligatoires. Par la suite, les périodes en entreprise peuvent être avancées, décalées ou prolongées en fonction des besoins des bénéficiaires, de la disponibilité des entreprises et des opportunités d’embauche. _Objectifs_ : * Évaluation des acquis scolaires, du potentiel cognitif, des capacités sociales et physiques des bénéficiaires * Déblocage des freins à l’insertion * (Ré) adaptation à l'entreprise par l'alternance * Élaboration du et/ou des projets professionnels Le premier stage en entreprise peut être un facteur déclenchant de suivi individuel pour certains car c’est à ce moment que se cristallisent toutes les difficultés des personnes (retour au monde du travail et aux réalités de l’entreprise, organisation matérielle et familiale si horaires décalés, évaluation de ses compétences professionnelles au regard des expériences antérieures (…). A la fin de cette période, un entretien tripartite (formateur, prescripteur et bénéficiaire) aura pour but de décider de la suite du parcours. Deux possibilités se présentent : **1\. Fin de parcours** : réorientation vers des structures plus adaptées aux problématiques repérées (hôpital de jour, associations de proximité…). La décision d'arrêt de la formation peut faire suite, notamment, à un constat d'incapacité de travail évaluée lors des deux premières périodes en entreprise. **2\. Suite de parcours** : signature du contrat d'engagement définissant les objectifs de la phase 2. _PHASE 2 - INSERTION PROFESSIONNELLE_ Élaboration tripartite (bénéficiaire, prescripteur et formateur référent) et signature du contrat d’objectifs de la 2ème phase avec détermination des pistes professionnelles, orientation vers la qualification ou l’emploi, axes de résolution des problématiques rencontrées. Sur l’ensemble de la 2ème phase, les périodes centre/entreprise peuvent être individualisées. _Objectifs_ : * Validation de projet * Élaboration d’un plan d’action : * Passerelle vers le dispositif Formation tout au long de la vie * Demande d’orientation/ de réorientation travailleur handicapé * Recherche d'emploi en milieu ordinaire ou protégé * Recherche de formation pré qualifiante/qualifiante Mise en place des relais post-formation (French)
0 references
** Organisation of courses:** The training courses are divided into two phases: the first is the diagnosis of the potential for inclusion of the public and the preparation of projects. The second focuses more on the construction of the reintegration pathway through the search for direct employment or qualification. These two phases are organised around _four dominants_: * Enhanced individual support_ * _modules_ meeting the needs of beneficiaries in terms of the development of knowledge, know-how and cognitive acquisition * Several _business alternating periods_, real training and project validation times * The formalisation of the journey within the scheme through the conclusion of several _objective contracts_ negotiated _PHASE 1 — EVALUATION_ At the start of phase 1, the referee and the beneficiary together draw up a first objective contract which sets out the results to be achieved during this first evaluation phase. This contract shall, in particular, formalise: * The key elements of the beneficiary’s profile * his professional paths desired or possible in view of his or her constraints (mobility, personal problems, mental health, disability, etc.) * The methods envisaged for drawing up and validating the professional project (sectors of activities and types of undertakings to be targeted for traineeships, specific surveys, documentary research...) * Actions to consolidate or develop basic knowledge. The first period in the centre is a core curriculum of 3 to 5 weeks mandatory. Thereafter, periods in the company can be advanced, shifted or extended depending on the needs of the beneficiaries, the availability of companies and hiring opportunities. _Objectives_: * Assessment of educational achievements, cognitive potential, social and physical abilities of beneficiaries * Unlocking the barriers to integration * (Re) adaptation to the company by alternating * Development of the professional and/or projects The first internship in the company can be a trigger for individual follow-up for some because it is at this time that all the difficulties of people crystallise (return to the world of work and the realities of the company, material and family organisation so shifted hours, evaluation of its professional skills in the light of previous experiences (...). At the end of this period, a tripartite interview (trainer, prescriber and beneficiary) will aim to decide on the continuation of the course. There are two possibilities: **1\. End of route**: reorientation towards structures more adapted to the problems identified (day hospital, community associations, etc.). The decision to stop the training may follow, in particular, a finding of incapacity for work assessed during the first two periods in the company. **2\. Route suite**: signature of the contract of engagement setting out the objectives of phase 2. _PHASE 2 — PROFESSIONAL INSERTION_ Tripartite preparation (beneficiary, prescriber and referent trainer) and signature of the contract of objectives of the second phase with determination of career paths, orientation towards qualification or employment, axes for solving the problems encountered. Over the entire 2nd phase, the centre/enterprise periods can be individualised. _Objectives_: * Project validation * Development of an action plan: * Bridge to the system Lifelong learning * Request for guidance/reorientation disabled worker * Job search in ordinary or protected environment * Search for pre-qualifying/qualifying training Establishment of post-training relays (English)
22 November 2021
0.0146902036235384
0 references
** Organisation der Strecken:** Die Ausbildungswege sind in zwei Phasen unterteilt: die erste bezieht sich auf die Diagnose des Potenzials der Öffentlichkeit zur Eingliederung und die Ausarbeitung von Projekten. Die zweite Gruppe konzentriert sich stärker auf den Aufbau des Wiedereingliederungspfads durch die Suche nach einer direkten Beschäftigung oder Qualifizierung. Diese beiden Phasen gliedern sich in vier dominierende Bereiche: * Verstärkte individuelle Begleitung_ * Module, die den Bedürfnissen der Begünstigten in Bezug auf die Entwicklung von Wissen, Know-how und kognitivem Erwerb gerecht werden * Mehrere Zeiten der betrieblichen Abwechslung, echte Ausbildungs- und Projektvalidierungszeit * Die Formalisierung des Weges innerhalb des Systems durch Abschluss mehrerer ausgehandelter Zielverträge _PHASE 1 – EVALUATION_ Zu Beginn der Phase 1 erstellen der Referent und der Begünstigte gemeinsam einen ersten Zielvertrag, in dem die Ergebnisse festgelegt werden, die in dieser ersten Bewertungsphase zu erreichen sind. In diesem Vertrag wird insbesondere Folgendes festgelegt: * Die wichtigsten Elemente des Profils des Empfängers * Die unter Berücksichtigung seiner Zwänge erwünschten oder denkbaren beruflichen Möglichkeiten (Mobilität, persönliche Probleme, psychische Probleme, Behinderung...) * geplante Modalitäten für die Ausarbeitung und Validierung des Berufsprojekts (Tätigkeitsbereiche und Arten von Unternehmen, die für Praktika, spezifische Erhebungen, Dokumentationsforschung usw. bestimmt sind) * Maßnahmen zur Konsolidierung oder Entwicklung von Grundkenntnissen. Die erste Periode in der Mitte ist ein gemeinsamer Stamm von 3 bis 5 Wochen obligatorisch. Danach können Betriebszeiten je nach den Bedürfnissen der Begünstigten, der Verfügbarkeit von Unternehmen und den Beschäftigungsmöglichkeiten vorgezogen, verschoben oder verlängert werden. _Ziele_: * Bewertung der schulischen Errungenschaften, des kognitiven Potentials, der sozialen und körperlichen Fähigkeiten der Begünstigten * Entsperrung der Integrationshemmnisse * (Wieder-) Anpassung an das Unternehmen durch duale * Ausarbeitung von Berufsprojekten und/oder Berufsprojekten Das erste Praktikum in Unternehmen kann für einige ein Auslöser für die individuelle Begleitung sein, da sich in diesem Moment alle Schwierigkeiten der Menschen kristallisieren (Rückkehr in die Arbeitswelt und die Realitäten des Unternehmens, materielle und familiäre Organisation, wenn die Arbeitszeit verschoben wird, Bewertung der beruflichen Fähigkeiten im Hinblick auf frühere Erfahrungen (...). Am Ende dieses Zeitraums soll in einem dreiseitigen Gespräch (Ausbilder, Verschreibender und Begünstigter) über den weiteren Verlauf des Kurses entschieden werden. Es gibt zwei Möglichkeiten: **1\. Ende der Fahrt**: Umorientierung auf Strukturen, die besser auf die ermittelten Probleme zugeschnitten sind (Tageskrankenhaus, Nachbarschaftsvereine usw.). Die Entscheidung über die Einstellung der Ausbildung kann u. a. auf eine Feststellung der Arbeitsunfähigkeit folgen, die in den ersten beiden Betriebszeiten festgestellt wurde. **2\. Routen-Suite**: Unterzeichnung des Verpflichtungsvertrags, in dem die Ziele der Phase 2 festgelegt sind. _PHASE 2 – PROFESSIONELLE INSERTION_ Dreigliedrige Entwicklung (Begünstigter, Verschreibender und Referent) und Unterzeichnung des Vertrags über die Ziele der zweiten Phase mit Bestimmung der beruflichen Laufbahnen, Ausrichtung auf Qualifikation oder Beschäftigung, Schwerpunkte bei der Lösung der aufgetretenen Probleme. In der gesamten 2. Phase können die Mittel-/Unternehmensperioden individualisiert werden. _Ziele_: * Projektvalidierung * Ausarbeitung eines Aktionsplans: * Brücke zur Einrichtung Lebenslanges Lernen * Beratungs-/Umorientierungsantrag behinderter Arbeitnehmer * Arbeitssuche in einem normalen oder geschützten Umfeld * Vorqualifizierende/qualifizierte Ausbildungssuche Einrichtung von Post-Trainings-Relais (German)
1 December 2021
0 references
** Organisatie van cursussen:** De opleidingen zijn verdeeld in twee fasen: de eerste is de diagnose van het potentieel voor inclusie van het publiek en de voorbereiding van projecten. De tweede richt zich meer op de aanleg van het reïntegratietraject door middel van het zoeken naar directe werkgelegenheid of kwalificatie. Deze twee fasen zijn georganiseerd rond _vier dominanten_: * Versterkte individuele steun_ * _modules_ die voldoen aan de behoeften van de begunstigden op het gebied van de ontwikkeling van kennis, knowhow en cognitieve verwerving * Verschillende _bedrijfswisselperiodes_, reële opleidings- en projectvalidatietijden * De formalisering van de reis binnen de regeling door het sluiten van verschillende _objectieve contracten_ onderhandeld _FHASE 1 — EVALUATION_ Aan het begin van fase 1 stellen de scheidsrechter en de begunstigde samen een eerste objectief contract op waarin de resultaten worden uiteengezet die tijdens deze eerste evaluatiefase moeten worden behaald. In dit contract wordt met name het volgende geformaliseerd: * De belangrijkste elementen van het profiel van de begunstigde * zijn beroepstrajecten die gewenst of mogelijk zijn in het licht van zijn of haar beperkingen (mobiliteit, persoonlijke problemen, geestelijke gezondheid, handicap, enz.) * De beoogde methoden voor het opstellen en valideren van het beroepsproject (sectoren van activiteiten en soorten ondernemingen die gericht zijn op stages, specifieke enquêtes, documentair onderzoek...) * Acties om basiskennis te consolideren of te ontwikkelen. De eerste periode in het centrum is een kerncurriculum van 3 tot 5 weken verplicht. Daarna kunnen perioden in het bedrijf worden voorgeschoten, verschoven of verlengd, afhankelijk van de behoeften van de begunstigden, de beschikbaarheid van bedrijven en de aanwervingsmogelijkheden. _Doelstellingen_: * Beoordeling van onderwijsprestaties, cognitieve mogelijkheden, sociale en fysieke capaciteiten van begunstigden * Ontsluiten van de belemmeringen voor integratie * (her) aanpassing aan het bedrijf door afwisselend * Ontwikkeling van de professionele en/of projecten De eerste stage in het bedrijf kan een trigger zijn voor individuele follow-up voor sommigen omdat het op dit moment is dat alle moeilijkheden van mensen kristalliseren (terugkeer naar de wereld van het werk en de realiteit van het bedrijf, materiële en familiale organisatie zo verschoven uren, evaluatie van haar professionele vaardigheden in het licht van eerdere ervaringen (...). Aan het einde van deze periode zal een tripartiet interview (opleider, voorschrijver en begunstigde) tot doel hebben om te beslissen over de voortzetting van de cursus. Er zijn twee mogelijkheden: **1\. Einde route**: heroriëntering naar structuren die beter zijn afgestemd op de vastgestelde problemen (dagziekenhuis, gemeenschapsverenigingen, enz.). De beslissing om de opleiding stop te zetten, kan met name volgen op een vaststelling van arbeidsongeschiktheid die tijdens de eerste twee perioden in de onderneming is beoordeeld. **2\. Route suite**: ondertekening van het contract tot vaststelling van de doelstellingen van fase 2. _PHASE 2 — PROFESSIONAL INSERTION_ Tripartiete voorbereiding (begunstigde, voorschrijver en referent trainer) en ondertekening van het contract van doelstellingen van de tweede fase met de bepaling van loopbaantrajecten, oriëntatie op kwalificatie of werkgelegenheid, assen voor het oplossen van de ondervonden problemen. In de gehele 2e fase kunnen de periodes van centrum/onderneming worden geïndividualiseerd. _Doelstellingen_: * Projectvalidatie * Ontwikkeling van een actieplan: * Brug naar het systeem Een leven lang leren * Verzoek om begeleiding/heroriëntatie gehandicapte werknemer * Zoeken naar werk in een gewone of beschermde omgeving * Zoeken naar voorgekwalificeerde/gekwalificeerde opleiding Oprichting van postopleidingscentra (Dutch)
6 December 2021
0 references
** Organizzazione dei corsi:** I corsi di formazione si suddividono in due fasi: il primo è la diagnosi del potenziale di inclusione del pubblico e la preparazione dei progetti. La seconda si concentra maggiormente sulla costruzione del percorso di reinserimento attraverso la ricerca di un'occupazione diretta o di una qualifica. Queste due fasi sono organizzate intorno a quattro dominanti_: * Supporto individuale potenziato_ * _moduli_ che soddisfano le esigenze dei beneficiari in termini di sviluppo di conoscenze, know-how e acquisizione cognitiva * Diversi _periodi di alternanza di attività_, formazione reale e tempi di convalida del progetto * La formalizzazione del percorso all'interno del programma attraverso la conclusione di diversi contratti obiettivi_ negoziata _FASE 1 — EVALUATION_ All'inizio della fase 1, l'arbitro e il beneficiario elaborano insieme un primo contratto obiettivo che stabilisce i risultati da raggiungere in questa prima fase di valutazione. Il presente contratto formalizza in particolare: * Gli elementi chiave del profilo del beneficiario * i suoi percorsi professionali desiderati o possibili in considerazione dei suoi vincoli (mobilità, problemi personali, salute mentale, disabilità, ecc.) * Le modalità previste per l'elaborazione e la convalida del progetto professionale (settori di attività e tipi di imprese da indirizzare ai tirocini, indagini specifiche, ricerche documentarie...) * Azioni di consolidamento o sviluppo delle conoscenze di base. Il primo periodo del centro è un curriculum di base da 3 a 5 settimane obbligatorio. Successivamente, i periodi in azienda possono essere avanzati, spostati o prolungati a seconda delle esigenze dei beneficiari, della disponibilità delle imprese e delle opportunità di assunzione. _Obiettivi_: * Valutazione dei risultati educativi, del potenziale cognitivo, delle capacità sociali e fisiche dei beneficiari * Sbloccare le barriere all'integrazione * (Re) adattamento all'azienda alternando * Sviluppo del professionista e/o dei progetti Il primo stage in azienda può essere un incentivo per il follow-up individuale per alcuni perché è in questo momento che tutte le difficoltà delle persone cristallizzano (ritorno al mondo del lavoro e alle realtà dell'azienda, organizzazione materiale e familiare così spostata, valutazione delle sue competenze professionali alla luce delle esperienze precedenti (...). Al termine di questo periodo, un colloquio tripartito (formatore, prescrittore e beneficiario) mirerà a decidere in merito alla continuazione del corso. Ci sono due possibilità: **1\. Fine del percorso**: riorientamento verso strutture più adattate ai problemi individuati (ospedale diurno, associazioni di comunità, ecc.). La decisione di interrompere la formazione può seguire, in particolare, una constatazione di inabilità al lavoro valutata durante i primi due periodi dell'impresa. **2\. Suite di percorso**: firma del contratto di assunzione che definisce gli obiettivi della fase 2. _Fase 2 — INSERZIONE PROFESSIONALE_ Preparazione tripartita (beneficiario, prescrittore e formatore referente) e firma del contratto di obiettivi della seconda fase con determinazione dei percorsi di carriera, orientamento verso la qualifica o l'occupazione, assi per risolvere i problemi incontrati. Per tutta la seconda fase, i periodi di centro/impresa possono essere individualizzati. _Obiettivi_: * Convalida del progetto * Sviluppo di un piano d'azione: * Ponte verso il sistema Apprendimento lungo tutto l'arco della vita * Richiesta di orientamento/riorientamento lavoratore disabili * Ricerca di lavoro in ambiente ordinario o protetto * Ricerca di formazione pre-qualificazione/qualificazione Istituzione di relè post-formazione (Italian)
13 January 2022
0 references
** Organización de cursos:** Los cursos de capacitación se dividen en dos fases: el primero es el diagnóstico del potencial de inclusión del público y la preparación de proyectos. El segundo se centra más en la construcción de la vía de reintegración mediante la búsqueda de empleo directo o cualificación. Estas dos fases están organizadas en torno a _cuatro dominantes_: * Soporte individual mejorado_ * _módulos_ atendiendo a las necesidades de los beneficiarios en términos de desarrollo de conocimientos, know-how y adquisición cognitiva * Varios _períodos de alternancia de negocios_, tiempo real de formación y validación de proyectos * La formalización del viaje dentro del esquema mediante la celebración de varios _contratos objetivos_ negociado _PHASE 1 — EVALUACIÓN_ Al inicio de la fase 1, el árbitro y el beneficiario elaboran conjuntamente un primer contrato objetivo que establece los resultados que deben lograrse durante esta primera fase de evaluación. El presente contrato formalizará, en particular: * Los elementos clave del perfil del beneficiario * sus trayectorias profesionales deseadas o posibles debido a sus limitaciones (movilidad, problemas personales, salud mental, discapacidad, etc.) * Los métodos previstos para la elaboración y validación del proyecto profesional (sectores de actividades y tipos de empresas que se destinan a períodos de prácticas, encuestas específicas, investigación documental...) * Acciones de consolidación o desarrollo de conocimientos básicos. El primer período en el centro es un plan de estudios básico de 3 a 5 semanas obligatorio. A partir de entonces, los períodos en la empresa pueden adelantarse, desplazarse o ampliarse en función de las necesidades de los beneficiarios, la disponibilidad de las empresas y las oportunidades de contratación. _Objetivos_: * Evaluación de logros educativos, potencial cognitivo, capacidades sociales y físicas de los beneficiarios * Desbloqueando las barreras a la integración * (Re) adaptación a la empresa mediante la alternancia * Desarrollo del profesional o proyectos La primera pasantía en la empresa puede ser un desencadenante para el seguimiento individual para algunos porque es en este momento que todas las dificultades de las personas se cristalizan (regreso al mundo del trabajo y las realidades de la empresa, organización material y familiar tan cambiantes horas, evaluación de sus habilidades profesionales a la luz de experiencias anteriores (...). Al final de este período, una entrevista tripartita (formador, prescriptor y beneficiario) tendrá como objetivo decidir la continuación del curso. Hay dos posibilidades: **1\. Fin de la ruta**: reorientación hacia estructuras más adaptadas a los problemas detectados (hospital diurno, asociaciones comunitarias, etc.). La decisión de interrumpir la formación puede derivarse, en particular, de una constatación de incapacidad laboral evaluada durante los dos primeros períodos de la empresa. **2\. Suite de rutas**: firma del contrato de compromiso en el que se establecen los objetivos de la fase 2. _PHASE 2 — INSERCIÓN PROFESIONAL_ Preparación tripartita (beneficiario, prescriptor y formador de referencia) y firma del contrato de objetivos de la segunda fase con determinación de trayectorias profesionales, orientación hacia la cualificación o el empleo, ejes para resolver los problemas encontrados. Durante toda la segunda fase, los períodos de centro/empresa pueden individualizarse. _Objetivos_: * Validación del proyecto * Elaboración de un plan de acción: * Puente al sistema Aprendizaje permanente * Solicitud de orientación/reorientación trabajador con discapacidad * Búsqueda de empleo en un entorno ordinario o protegido * Búsqueda de formación de precalificación/cualificación Establecimiento de relés post-formación (Spanish)
14 January 2022
0 references
** Kursuste korraldamine:** Koolitused on jagatud kahte etappi: esimene on üldsuse kaasamise potentsiaali ja projektide ettevalmistamise analüüs. Teises keskendutakse rohkem tööturule naasmise tee loomisele otsese tööhõive või kvalifikatsiooni otsimise kaudu. Need kaks etappi on korraldatud ümber _neli turgu valitsevat seisundit_: * Suurem individuaalne toetus_ * _moodulid_ mis vastavad toetusesaajate vajadustele seoses teadmiste, oskusteabe ja kognitiivse omandamise arendamisega * Mitmed ettevõtjad vahelduvad perioodid_, tegelikud koolitused ja projektide valideerimisajad * Sõidu vormistamine kava raames mitme _objektiivse lepingu – läbirääkimistega _PHASE 1 – EVALUATION_ 1. etapi alguses koostavad kohtunik ja toetusesaaja koos esimese objektiivse lepingu, milles esitatakse tulemused, mis tuleb saavutada selles esimeses hindamisetapis. Selle lepinguga vormistatakse eelkõige: * Toetusesaaja profiili põhielemendid * tema ametialased võimalused, mida ta soovib või võimalik, arvestades tema piiranguid (liikuvus, isiklikud probleemid, vaimne tervis, puue jne) * Kutseprojekti koostamiseks ja valideerimiseks kavandatud meetodid (praktikale suunatud tegevusvaldkonnad ja ettevõtete liigid, eriuuringud, dokumentaalsed uuringud jne) * Põhiteadmiste konsolideerimise või arendamise meetmed. Keskuse esimene periood on 3–5 nädala pikkune kohustuslik põhiõppekava. Seejärel saab äriühingu perioode edasi lükata, nihutada või pikendada sõltuvalt abisaajate vajadustest, ettevõtete kättesaadavusest ja värbamisvõimalustest. _Eesmärgid_: * Hindamine haridussaavutusi, kognitiivne potentsiaal, sotsiaalsed ja füüsilised võimed kasusaajate * Avaldamine tõkked integratsiooni * (Re) kohandamine ettevõtte vaheldumisi * Arendamine professionaalne ja/või projekte Esimene internatuuri firmas võib olla vallandada üksikute järelmeetmete mõned, sest see on sel ajal, et kõik raskused inimesed kristalliseeruvad (tagasi töömaailma ja tegelikkus ettevõtte, materiaalse ja pere organisatsiooni nii nihkunud tundi, hindamine oma ametialaseid oskusi silmas pidades varasemaid kogemusi (...). Selle perioodi lõpus on kolmepoolse küsitluse (koolitaja, väljakirjutaja ja soodustatud isik) eesmärk teha otsus kursuse jätkamise kohta. On kaks võimalust: **1\. Marsruudi lõpp**: ümberorienteerumine tuvastatud probleemidele paremini kohandatud struktuuridele (päevahaigla, kogukonnaühendused jne). Koolituse lõpetamise otsus võib eelkõige järgneda töövõimetuse tuvastamisele, mida hinnati kahe esimese perioodi jooksul ettevõttes. **2\. Marsruudi komplekt**: töövõtulepingu allkirjastamine, milles sätestatakse 2. etapi eesmärgid. _2 – PROFESSIONAL INSERTION_ Kolmepoolne ettevalmistus (soodustatud isik, väljakirjutaja ja referent koolitaja) ja teise etapi eesmärkide lepingu allkirjastamine koos karjäärivõimaluste kindlaksmääramisega, kvalifikatsiooni või töösuunaga, telgedega tekkinud probleemide lahendamiseks. Kogu teise etapi jooksul saab keskuse/ettevõtte perioode individualiseerida. _Eesmärgid_: * Projekti valideerimine * Tegevuskava väljatöötamine: * Sild süsteemile Elukestev õpe * Juhtimis-/ümberorienteerumispuudega töötaja taotlus * Tööotsing tavalises või kaitstud keskkonnas * Eelkvalifikatsiooni/kvalifitseeruva koolituse otsing (Estonian)
12 August 2022
0 references
** Kursų organizavimas:** Mokymo kursai skirstomi į du etapus: pirmasis – visuomenės įtraukties potencialo nustatymas ir projektų rengimas. Antrojoje dalyje daugiau dėmesio skiriama reintegracijos kelio kūrimui ieškant tiesioginio užimtumo ar kvalifikacijos. Šie du etapai organizuojami aplink _four dominants_: * Didesnė individuali parama_ * _moduliai_ atitinka paramos gavėjų poreikius, susijusius su žinių, praktinės patirties ir pažintinio įgijimo ugdymu * Keletas _verslo kintamieji laikotarpiai_, realus mokymas ir projekto patvirtinimo laikas * Kelionės pagal schemą formalizavimas sudarant keletą _objektyvių sutarčių_ dėl kurių buvo deramasi _PHASE 1 – EVALUATION_ Pirmojo etapo pradžioje teisėjas ir paramos gavėjas kartu parengia pirmąją objektyvią sutartį, kurioje nustatomi rezultatai, kurie turi būti pasiekti šiuo pirmuoju vertinimo etapu. Šia sutartimi visų pirma įforminama: * Pagrindiniai naudos gavėjo profilio elementai * pageidaujami ar galimi jo profesiniai veiksmai, atsižvelgiant į jo suvaržymus (judumas, asmeninės problemos, psichikos sveikata, negalia ir kt.) * Profesionalaus projekto rengimo ir patvirtinimo metodai (veiklos sektoriai ir įmonių rūšys, skirtinos stažuotėms, specialieji tyrimai, dokumentiniai tyrimai ir kt.) * Pagrindinių žinių stiprinimo ar tobulinimo veiksmai. Pirmasis laikotarpis centre yra pagrindinė 3–5 savaičių mokymo programa. Vėliau įmonės laikotarpiai gali būti paankstinami, perkeliami arba pratęsiami, atsižvelgiant į naudos gavėjų poreikius, įmonių prieinamumą ir įdarbinimo galimybes. _Tikslai_: * Mokymosi pasiekimų vertinimas, pažinimo potencialas, socialiniai ir fiziniai paramos gavėjų gebėjimai * Atrakinant kliūtis integracijai * (Re) prisitaikyti prie įmonės pakaitomis * Profesionalių ir/ar projektų plėtra Pirmoji stažuotė įmonėje gali būti paskata individualiems tolesniems veiksmams kai kuriems, nes būtent šiuo metu visi žmonių kristalizacijos sunkumai (grįžimas į darbo pasaulį ir įmonės, materialinės ir šeimos organizacijos realybes taip perkeltomis valandomis, jos profesinių įgūdžių vertinimas atsižvelgiant į ankstesnę patirtį (...). Pasibaigus šiam laikotarpiui, trišaliu pokalbiu (mokytoju, paskyrėju ir naudos gavėju) bus siekiama nuspręsti, ar tęsti kursą. Yra dvi galimybės: **1\. Maršruto pabaiga**: perorientavimas į struktūras, labiau pritaikytas nustatytoms problemoms (dieninė ligoninė, bendruomenės asociacijos ir t. t.). Sprendimas nutraukti mokymą visų pirma gali būti priimtas nustačius nedarbingumą, įvertintą per pirmuosius du laikotarpius įmonėje. **2\. Maršruto rinkinys**: pasirašant darbo sutartį, kurioje nustatyti 2 etapo tikslai. _PHASE 2 – PROFESSIONAL INSERTION_ Trišalis pasirengimas (gavėjas, paskyrėjas ir referentas) ir sutarties dėl antrojo etapo tikslų pasirašymas nustatant karjeros kryptis, orientavimąsi į kvalifikaciją ar darbą, problemų sprendimo ašis. Per visą antrąjį etapą galima individualizuoti centro ir (arba) įmonės laikotarpius. _Tikslai_: * Projekto patvirtinimas * Veiksmų plano rengimas: * Tiltas į sistemą Mokymasis visą gyvenimą * Prašymas dėl orientavimo/perorientavimo neįgalus darbuotojas * Darbo paieška įprastoje arba apsaugotoje aplinkoje * Ieškoti išankstinės kvalifikacijos/reikalavimus atitinkančio mokymo Įsisteigimas po mokymo (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
** Organizacija tečajeva:** Tečajevi osposobljavanja podijeljeni su u dvije faze: prva je dijagnoza potencijala za uključivanje javnosti i pripremu projekata. Drugi je više usmjeren na izgradnju puta reintegracije kroz potragu za izravnim zapošljavanjem ili kvalifikacijama. Te dvije faze organiziraju se oko _četiri dominantne skupine_: * Pojačana individualna podrška_ * _moduli_ zadovoljavanje potreba korisnika u smislu razvoja znanja, znanja i iskustva te kognitivne nabave * Nekoliko _naizmjeničnih poslovnih razdoblja_, stvarno osposobljavanje i vrijeme potvrđivanja projekta * formalizacija putovanja u okviru programa sklapanjem nekoliko _objektivnih ugovora_ dogovorenih _PHASE 1 – EVALUATION_ Na početku prve faze sudac i korisnik zajedno sastavljaju prvi objektivni ugovor kojim se utvrđuju rezultati koje treba postići tijekom prve faze evaluacije. Tim se ugovorom posebno formalizira: * Ključni elementi profila korisnika * njegovi profesionalni putovi željeni ili mogući s obzirom na njegova ograničenja (mobilnost, osobni problemi, mentalno zdravlje, invaliditet itd.) * Metode predviđene za izradu i potvrđivanje profesionalnog projekta (sektori djelatnosti i vrste poduzeća koja će biti ciljana za pripravništvo, posebna istraživanja, dokumentarno istraživanje...) * Mjere za konsolidaciju ili razvoj osnovnog znanja. Prvo razdoblje u centru je osnovni kurikulum od 3 do 5 tjedana obvezan. Nakon toga, razdoblja u poduzeću mogu se pomaknuti ili produljiti ovisno o potrebama korisnika, dostupnosti poduzeća i mogućnostima zapošljavanja. Ciljevi_: * Procjena obrazovnih postignuća, kognitivnog potencijala, društvenih i fizičkih sposobnosti korisnika * Otključavanje prepreka integraciji * (Re) adaptacija tvrtki naizmjenično * Razvoj profesionalnih i/ili projekata Prvo stažiranje u tvrtki može biti pokretač individualnog praćenja za neke jer u ovom trenutku sve teškoće ljudi kristaliziraju (povratak u svijet rada i realnosti tvrtke, materijalne i obiteljske organizacije tako pomaknute sate, vrednovanje stručnih vještina u svjetlu prethodnih iskustava (...). Na kraju tog razdoblja tripartitni intervju (trener, liječnik koji propisuje lijek i korisnik) nastojat će odlučiti o nastavku tečaja. Postoje dvije mogućnosti: **1\. Kraj rute**: preusmjeravanje prema strukturama koje su prilagođenije utvrđenim problemima (dnevna bolnica, udruge u zajednici itd.). Odluka o prekidu osposobljavanja može osobito uslijediti nakon utvrđenja nesposobnosti za rad procijenjene tijekom prva dva razdoblja u poduzeću. **2\. Paket za rutu**: potpisivanje ugovora o zapošljavanju kojim se utvrđuju ciljevi druge faze. _PHASE 2 – PROFESSIONALNI INSERTION_ Tripartitna priprema (korisnik, propisivač i referentni trener) i potpisivanje ugovora o ciljevima druge faze s određivanjem karijere, orijentacijom prema kvalifikaciji ili zapošljavanju, osi za rješavanje problema na koje se naišlo. Tijekom cijele druge faze razdoblja centra/poduzeća mogu se individualizirati. Ciljevi_: * Potvrđivanje projekta * Razvoj akcijskog plana: * Most do sustava Cjeloživotno učenje * Zahtjev za usmjeravanje/orijentaciju radnika s invaliditetom * Potraga za poslom u običnom ili zaštićenom okruženju * Traženje predkvalificiranog/kvalificiranog osposobljavanja Uspostava releja nakon osposobljavanja (Croatian)
12 August 2022
0 references
** Οργάνωση μαθημάτων:** Τα μαθήματα κατάρτισης χωρίζονται σε δύο φάσεις: το πρώτο είναι η διάγνωση των δυνατοτήτων ένταξης του κοινού και η προετοιμασία των έργων. Η δεύτερη επικεντρώνεται περισσότερο στην κατασκευή της οδού επανένταξης μέσω της αναζήτησης άμεσης απασχόλησης ή προσόντων. Οι δύο αυτές φάσεις οργανώνονται γύρω από τέσσερις κυρίαρχες χώρες_: * Ενισχυμένη ατομική υποστήριξη_ * _modules_ ανταποκρινόμενη στις ανάγκες των δικαιούχων όσον αφορά την ανάπτυξη γνώσεων, τεχνογνωσίας και γνωστικής απόκτησης * Αρκετές _εναλλαγή επιχειρήσεων περίοδοι_, πραγματικοί χρόνοι κατάρτισης και επικύρωσης έργου * Η επισημοποίηση του ταξιδιού στο πλαίσιο του προγράμματος μέσω της σύναψης αρκετών _αντικειμενικών συμβάσεων_ διαπραγματεύθηκε _Φάση 1 — ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ_ Κατά την έναρξη της φάσης 1, ο διαιτητής και ο δικαιούχος συντάσσουν από κοινού μια πρώτη αντικειμενική σύμβαση η οποία καθορίζει τα αποτελέσματα που πρέπει να επιτευχθούν κατά την πρώτη φάση αξιολόγησης. Η παρούσα σύμβαση επισημοποιεί ιδίως: * Τα βασικά στοιχεία του προφίλ του δικαιούχου * οι επιθυμητές ή δυνατές επαγγελματικές διαδρομές του (κινητικότητα, προσωπικά προβλήματα, ψυχική υγεία, αναπηρία κ.λπ.) * Οι προβλεπόμενες μέθοδοι για την κατάρτιση και την επικύρωση του επαγγελματικού σχεδίου (τομείς δραστηριοτήτων και είδη επιχειρήσεων που θα απευθύνονται σε πρακτική άσκηση, ειδικές έρευνες, έρευνα τεκμηρίωσης...) * Δράσεις για την εδραίωση ή την ανάπτυξη βασικών γνώσεων. Η πρώτη περίοδος στο κέντρο είναι ένα βασικό πρόγραμμα σπουδών 3 έως 5 εβδομάδων υποχρεωτική. Στη συνέχεια, οι περίοδοι στην εταιρεία μπορούν να προχωρήσουν, να μετατοπιστούν ή να επεκταθούν ανάλογα με τις ανάγκες των δικαιούχων, τη διαθεσιμότητα των εταιρειών και τις ευκαιρίες πρόσληψης. _Στόχοι_: * Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων, του γνωστικού δυναμικού, των κοινωνικών και σωματικών ικανοτήτων των δικαιούχων * ξεκλείδωμα των εμποδίων για την ένταξη * (επαν) προσαρμογή στην εταιρεία με εναλλασσόμενη * Ανάπτυξη των επαγγελματικών ή/και έργων Η πρώτη πρακτική άσκηση στην εταιρεία μπορεί να αποτελέσει έναυσμα για ατομική παρακολούθηση για κάποιους, διότι αυτή τη στιγμή είναι που όλες οι δυσκολίες των ανθρώπων κρυσταλλώνονται (επιστροφή στον κόσμο της εργασίας και στην πραγματικότητα της εταιρείας, υλική και οικογενειακή οργάνωση έτσι μετατοπισμένες ώρες, αξιολόγηση των επαγγελματικών δεξιοτήτων της υπό το φως των προηγούμενων εμπειριών (...). Στο τέλος αυτής της περιόδου, μια τριμερής συνέντευξη (εκπαιδευτής, συνταγογράφος και δικαιούχος) θα έχει ως στόχο να αποφασίσει σχετικά με τη συνέχιση του μαθήματος. Υπάρχουν δύο δυνατότητες: **1\. Τέλος διαδρομής**: αναπροσανατολισμός προς δομές περισσότερο προσαρμοσμένες στα προβλήματα που εντοπίστηκαν (ημερήσια νοσοκομειακή περίθαλψη, ενώσεις κοινοτήτων κ.λπ.). Η απόφαση περί διακοπής της κατάρτισης μπορεί να ακολουθήσει, μεταξύ άλλων, διαπίστωση ανικανότητας προς εργασία αξιολογούμενης κατά τις δύο πρώτες περιόδους στην επιχείρηση. **2\. Σουίτα Διαδρομών**: υπογραφή της σύμβασης δέσμευσης στην οποία καθορίζονται οι στόχοι της φάσης 2. _Φάση 2 — ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ_ Τριμερής προετοιμασία (δικαιούχος, συνταγογράφος και παραπέμπων εκπαιδευτής) και υπογραφή της σύμβασης στόχων της δεύτερης φάσης με προσδιορισμό της σταδιοδρομίας, προσανατολισμός προς τα προσόντα ή την απασχόληση, άξονες για την επίλυση των προβλημάτων που ανέκυψαν. Καθ’ όλη τη διάρκεια της 2ης φάσης, οι περίοδοι κέντρου/επιχειρήσεων μπορούν να εξατομικευθούν. _Στόχοι_: * Επικύρωση έργου * Ανάπτυξη σχεδίου δράσης: * Γέφυρα προς το σύστημα Διά βίου μάθηση * Αίτηση για την καθοδήγηση/επανπροσανατολισμό των εργαζομένων με αναπηρία * αναζήτηση εργασίας σε συνηθισμένο ή προστατευόμενο περιβάλλον * Αναζήτηση για προ-κατάρτιση/κατάρτιση κατάρτισης Ίδρυση μετα-κατάρτισης ηλεκτρονόμων (Greek)
12 August 2022
0 references
** Organizácia kurzov:** Školenia sú rozdelené do dvoch fáz: prvou je diagnostika potenciálu začlenenia verejnosti a prípravy projektov. Druhý sa viac zameriava na budovanie cesty reintegrácie prostredníctvom hľadania priameho zamestnania alebo kvalifikácie. Tieto dve fázy sú organizované okolo _štyri dominanty_: * Zvýšená individuálna podpora_ * _modules_ uspokojovanie potrieb príjemcov z hľadiska rozvoja vedomostí, know-how a kognitívnej akvizície * Niekoľko _obdobia striedania podnikov_, skutočné školenia a časy validácie projektu * formalizácia cesty v rámci schémy prostredníctvom uzatvorenia niekoľkých _objektívnych zmlúv_ dojednaných _PHASE 1 – EVALUATION_ Na začiatku fázy 1 rozhodca a príjemca spoločne vypracujú prvú objektívnu zmluvu, v ktorej sa stanovia výsledky, ktoré sa majú dosiahnuť počas tejto prvej fázy hodnotenia. V tejto zmluve sa sformalizuje najmä: * Kľúčové prvky profilu príjemcu * jeho profesionálne dráhy požadované alebo možné vzhľadom na jeho obmedzenia (mobilita, osobné problémy, duševné zdravie, zdravotné postihnutie atď.) * Metódy plánované na vypracovanie a validáciu odborného projektu (sektory činností a typy podnikov, ktoré sa majú zamerať na stáže, špecifické prieskumy, dokumentárny výskum...) * Akcie na konsolidáciu alebo rozvoj základných znalostí. Prvé obdobie v centre je základný učebný plán v trvaní 3 až 5 týždňov povinný. Potom môžu byť obdobia v spoločnosti predĺžené, posunuté alebo predĺžené v závislosti od potrieb príjemcov, dostupnosti spoločností a možností náboru. _Ciele_: * Hodnotenie vzdelávacích úspechov, kognitívneho potenciálu, sociálnych a fyzických schopností príjemcov * Odblokovanie prekážok integrácie * (Re) adaptácia na spoločnosť striedaním * Vývoj odborných a/alebo projektov Prvá stáž v spoločnosti môže byť pre niektorých podnetom pre individuálnu následnú kontrolu, pretože práve v tejto dobe všetky ťažkosti ľudí kryštalizujú (návrat do sveta práce a reality spoločnosti, materiálnej a rodinnej organizácie tak posunutých hodín, hodnotenie jeho odborných zručností vo svetle predchádzajúcich skúseností (...). Na konci tohto obdobia sa tripartitný pohovor (školiteľ, predpisujúci lekár a príjemca) zameria na rozhodnutie o pokračovaní kurzu. Existujú dve možnosti: **1\. Koniec trasy**: preorientovanie sa na štruktúry, ktoré sú viac prispôsobené zisteným problémom (denná nemocnica, komunitné združenia atď.). Rozhodnutie o zastavení odbornej prípravy môže nasledovať najmä po zistení pracovnej neschopnosti posudzovanej počas prvých dvoch období v spoločnosti. **2\. Traťový apartmán**: podpísanie zmluvy o zákazke, v ktorej sa stanovujú ciele fázy 2. _PHASE 2 – PROFESSIONÁLNA INSERTION_ Tripartitná príprava (príjemca, predpisujúci a referentný tréner) a podpis zmluvy o cieľoch druhej fázy s určením kariérnej dráhy, orientáciou na kvalifikáciu alebo zamestnanie, osami na riešenie problémov, ktoré sa vyskytli. Počas celej 2. fázy je možné individualizovať obdobia centra/podniku. _Ciele_: * Validácia projektu * Vypracovanie akčného plánu: * Most k systému Celoživotné vzdelávanie * Žiadosť o usmernenie/preorientovanie zdravotne postihnutých pracovníkov * hľadanie zamestnania v bežnom alebo chránenom prostredí * Vyhľadávanie predkvalifikačnej/kvalifikačnej odbornej prípravy Zriadenie relé po ukončení odbornej prípravy (Slovak)
12 August 2022
0 references
** Kurssien järjestäminen:** Koulutus on jaettu kahteen vaiheeseen: ensimmäinen on arvio yleisön osallistamismahdollisuuksista ja hankkeiden valmistelusta. Toisessa keskitytään enemmän uudelleenintegroitumisväylän rakentamiseen etsimällä suoraa työpaikkaa tai tutkintoa. Nämä kaksi vaihetta on järjestetty neljän hallitsevan yrityksen ympärille: * Tehostettu yksilöllinen tuki_ * _moduulit_ vastaamaan edunsaajien tarpeisiin tietämyksen, taitotiedon ja kognitiivisen hankinnan kehittämisen osalta * Useat _liiketoiminnan vuorottelujaksot_, todelliset koulutus- ja hankkeiden validointiajat * Matkan virallistaminen järjestelmässä tekemällä useita _objektiivisia sopimuksia_ neuvoteltuja _PHASE 1 – EVALUATION_ VALMISTAJA_ Vaiheen 1 alussa erotuomari ja edunsaaja laativat yhdessä ensimmäisen objektiivisen sopimuksen, jossa esitetään tulokset, jotka on saavutettava tämän ensimmäisen arviointivaiheen aikana. Tässä sopimuksessa vahvistetaan erityisesti seuraavat seikat: * Edunsaajan profiilin keskeiset osatekijät * hänen ammattiuransa haluttu tai mahdollinen, kun otetaan huomioon hänen rajoitteensa (liikkuvuus, henkilökohtaiset ongelmat, mielenterveys, vammaisuus jne.) * Ammattihankkeen laatimis- ja validointimenetelmät (harjoitteluun, erityistutkimuksiin, asiakirjatutkimuksiin jne. kohdistettavat toiminta-alat ja yritystyypit) * Toimet perustietojen lujittamiseksi tai kehittämiseksi. Keskuksen ensimmäinen jakso on 3–5 viikon mittainen perusopetussuunnitelma. Sen jälkeen yrityksen ajanjaksoja voidaan pidentää, siirtää tai pidentää edunsaajien tarpeista, yritysten saatavuudesta ja vuokrausmahdollisuuksista riippuen. _Tavoitteet_: * Koulutussaavutusten arviointi, kognitiiviset mahdollisuudet, edunsaajien sosiaaliset ja fyysiset kyvyt * Avaa integraation esteet * (uudelleen) sopeutuminen yritykseen vuorotellen * Ammatti- ja/tai projektien kehittäminen Ensimmäinen harjoittelu yrityksessä voi laukaista joillekin yksilöllisiä jatkotoimia, koska tällä hetkellä kaikki ihmisten vaikeudet kiteytyvät (palautuminen työelämään ja yrityksen realiteetit, materiaali- ja perheorganisaation niin siirretyt työajat, ammatillisen osaamisen arviointi aiempien kokemusten valossa (...). Tämän ajanjakson päätyttyä kolmenvälisessä haastattelussa (kouluttaja, lääkäri ja edunsaaja) pyritään päättämään kurssin jatkamisesta. Vaihtoehtoja on kaksi: **1\. Reitin päättyminen**: suunnataan uudelleen havaittuihin ongelmiin paremmin mukautettuihin rakenteisiin (päiväsairaala, yhteisöjärjestöt jne.). Päätös koulutuksen keskeyttämisestä voi perustua erityisesti työkyvyttömyyden toteamiseen, joka on arvioitu yrityksen kahden ensimmäisen jakson aikana. **2\. Reittisarja**: toisen vaiheen tavoitteet sisältävän toimeksiantosopimuksen allekirjoittaminen. _PHASE 2 – PROFESSIONAL INSERTION_ Kolmikantainen valmistelu (edunsaaja, määrääjä ja viitekouluttaja) ja sopimuksen allekirjoittaminen toisen vaiheen tavoitteista, jotka koskevat urapolkujen määrittelyä, suuntautumista pätevyyteen tai työllisyyteen sekä akseleita kohdattujen ongelmien ratkaisemiseksi. Koko toisen vaiheen aikana keskus-/yritysjaksot voidaan räätälöidä erikseen. _Tavoitteet_: * Hankkeen validointi * Toimintasuunnitelman laatiminen: * Silta järjestelmään Elinikäinen oppiminen * Pyyntö opastusta/uudelleensuuntautumista vammaisille työntekijöille * Työnhaku tavallisessa tai suojatussa ympäristössä * Etsi esipätevää/pätevää koulutusta Koulutuksen jälkeisten releiden perustaminen (Finnish)
12 August 2022
0 references
** Organizacja kursów:** Kursy szkoleniowe podzielone są na dwa etapy: pierwszym z nich jest diagnoza możliwości włączenia społeczeństwa i przygotowania projektów. Drugi koncentruje się w większym stopniu na budowie ścieżki reintegracji poprzez poszukiwanie bezpośredniego zatrudnienia lub kwalifikacji. Te dwa etapy są zorganizowane wokół _four dominants_: * Zwiększone wsparcie indywidualne_ * _moduły_ zaspokajające potrzeby beneficjentów w zakresie rozwoju wiedzy, know-how i pozyskiwania poznawczego * Kilka _zmiennych okresów biznesowych_, rzeczywiste czasy szkoleń i walidacji projektu * Formalizacja podróży w ramach programu poprzez zawarcie kilku _obiektywnych umów_ negocjowanych _PHASE 1 – EVALUATION_ Na początku etapu 1 sędzia i beneficjent wspólnie sporządzają pierwszą obiektywną umowę, która określa wyniki, które należy osiągnąć podczas pierwszego etapu oceny. Umowa ta w szczególności formalizuje: * Kluczowe elementy profilu beneficjenta * jego ścieżki zawodowe pożądane lub możliwe ze względu na jego ograniczenia (mobilność, problemy osobiste, zdrowie psychiczne, niepełnosprawność itp.) * Sposoby przewidziane do opracowania i walidacji projektu zawodowego (sektory działalności i rodzaje przedsiębiorstw, które mają być ukierunkowane na staże, szczegółowe badania, badania dokumentacyjne...) * Działania mające na celu konsolidację lub rozwój podstawowej wiedzy. Pierwszy okres w ośrodku jest obowiązkowym podstawowym programem nauczania trwającym od 3 do 5 tygodni. Następnie okresy w przedsiębiorstwie mogą być zaawansowane, przesunięte lub przedłużone w zależności od potrzeb beneficjentów, dostępności przedsiębiorstw i możliwości zatrudnienia. _Cele_: * Ocena osiągnięć edukacyjnych, potencjału poznawczego, zdolności społecznych i fizycznych beneficjentów * Odblokowanie barier integracji * (Re) adaptacja do firmy poprzez zmianę * Rozwój zawodowego i/lub projektów Pierwszy staż w firmie może być dla niektórych impulsem do indywidualnych działań następczych, ponieważ w tym czasie wszystkie trudności ludzi krystalizują się (powrót do świata pracy i realiów firmy, organizacji materialnej i rodzinnej tak przesuniętej godziny, ocena jej umiejętności zawodowych w świetle wcześniejszych doświadczeń (...). Pod koniec tego okresu trójstronna rozmowa kwalifikacyjna (instruktor, lekarz przepisujący lek i beneficjent) będzie miała na celu podjęcie decyzji o kontynuowaniu kursu. Istnieją dwie możliwości: **1\. Koniec trasy**: reorientacja na struktury lepiej dostosowane do zidentyfikowanych problemów (szpital dzienny, stowarzyszenia społeczne itp.). Decyzja o przerwaniu szkolenia może wynikać w szczególności z stwierdzenia niezdolności do pracy ocenianego w ciągu dwóch pierwszych okresów w przedsiębiorstwie. **2\. Trasa apartamentowa**: podpisanie umowy o zaangażowanie określającej cele etapu 2. _PHASE 2 – INSERCJA PROFESJONALNA_ Przygotowanie trójstronne (beneficjent, lekarz przepisujący i trener referentów) oraz podpisanie umowy o cele drugiego etapu z określeniem ścieżek kariery, orientacją na kwalifikacje lub zatrudnienie, osie rozwiązywania napotkanych problemów. W trakcie całego drugiego etapu, okresy centrum/przedsiębiorstwa mogą być zindywidualizowane. _Cele_: * Zatwierdzenie projektu * opracowanie planu działania: * Pomost do systemu Uczenie się przez całe życie * Zapytanie o poradnictwo/reorientację pracownika niepełnosprawnego * poszukiwanie pracy w zwykłym lub chronionym środowisku * Poszukiwanie szkolenia wstępnego/kwalifikującego Ustanowienie punktów poszkoleniowych (Polish)
12 August 2022
0 references
** Tanfolyamok szervezése:** A tanfolyamok két szakaszból állnak: az első a nyilvánosság bevonásának és a projektek előkészítésének a diagnózisa. A második inkább a visszailleszkedési útvonal megépítésére összpontosít a közvetlen foglalkoztatás vagy képesítés keresése révén. Ez a két szakasz négy domináns köré szerveződik: * Fokozott egyéni támogatás_ * _modulok_ a kedvezményezettek igényeinek kielégítése a tudás, a know-how és a kognitív beszerzés terén * Több _üzleti váltakozó időszak_, valós képzési és projektérvényesítési idő * Az utazás formalizálása a rendszeren belül több _objektív szerződés megkötésével_ megtárgyalt _PHASE 1 – EVALUATION_ Az 1. szakasz kezdetén a bíró és a kedvezményezett közösen kidolgoz egy első objektív szerződést, amely meghatározza az első értékelési szakaszban elérendő eredményeket. Ennek a szerződésnek különösen a következőket kell hivatalossá tennie: * A kedvezményezett profiljának kulcselemei * a kívánt vagy lehetséges szakmai útjai a korlátaira tekintettel (mobilitás, személyes problémák, mentális egészség, fogyatékosság stb.) * A szakmai projekt kidolgozásának és validálásának tervezett módszerei (a szakmai gyakorlatokra szánt tevékenységi ágazatok és vállalkozástípusok, egyedi felmérések, dokumentumkutatások stb.) * Az alapismeretek megszilárdítására vagy fejlesztésére irányuló intézkedések. Az első időszak a központban egy alaptanterv 3–5 hét kötelező. Ezt követően a vállalatnál töltött időszakok a kedvezményezettek igényeitől, a vállalatok rendelkezésre állásától és a munkaerő-felvételi lehetőségektől függően előrehaladhatnak, eltolhatók vagy meghosszabbíthatók. _Célkitűzések_: * Az oktatási eredmények, a kognitív potenciál, a kedvezményezettek társadalmi és fizikai képességeinek értékelése * Az integráció akadályainak feloldása * (Re) alkalmazkodás a vállalathoz váltakozva * A szakmai és/vagy projektek fejlesztése Az első szakmai gyakorlat egyesek számára kiválthatja az egyéni nyomon követést, mert ebben az időben az emberek minden nehézsége kristályosodik (visszatérés a munka világába és a vállalat, az anyagi és a családi szervezet realitásai, így eltolódott órák, szakmai készségek értékelése a korábbi tapasztalatok fényében (...). Ezen időszak végén egy háromoldalú interjú (oktató, felíró és kedvezményezett) célja, hogy döntsön a tanfolyam folytatásáról. Két lehetőség van: **1\. Útvonal vége**: az azonosított problémákhoz jobban igazodó struktúrák (napkórház, közösségi egyesületek stb.) felé történő átirányítás. A képzés leállítására vonatkozó döntés különösen a társaságnál az első két időszak során értékelt munkaképtelenség megállapítását követheti. **2\. Útvonalkészlet**: a 2. szakasz célkitűzéseit meghatározó megbízási szerződés aláírása. _PHASE 2 – PROFESSIONAL INSERTION_ Háromoldalú előkészítés (kedvezményezett, felíró és referens tréner) és a második szakasz célkitűzéseire vonatkozó szerződés aláírása a karrierlehetőségek, a képesítéshez vagy foglalkoztatáshoz való orientáció, a felmerült problémák megoldására szolgáló tengelyek meghatározásával. A teljes 2. szakaszban a közép-/vállalkozási időszakok személyre szabhatók. _Célkitűzések_: * Projekt validálás * Cselekvési terv kidolgozása: * Híd az egész életen át tartó tanulás rendszerébe * Irányítás/reorientáció fogyatékossággal élő munkavállaló * Álláskeresés rendes vagy védett környezetben * Előképesítő/képesítő képzés keresése Képzés utáni relék létrehozása (Hungarian)
12 August 2022
0 references
** Organizace kurzů:** Vzdělávací kurzy jsou rozděleny do dvou fází: první je diagnóza potenciálu pro začlenění veřejnosti a příprava projektů. Druhá se více zaměřuje na budování cesty opětovného začlenění prostřednictvím hledání přímého zaměstnání nebo kvalifikace. Tyto dvě fáze jsou organizovány kolem _čtyři dominanty_: * Zvýšená individuální podpora_ * _moduly_ uspokojování potřeb příjemců, pokud jde o rozvoj znalostí, know-how a kognitivní akvizice * Několik _obchodních střídavých období_, skutečné doby odborné přípravy a validace projektu * formalizace cesty v rámci programu uzavřením několika _objektivních smluv_ sjednaných _PHASE 1 – OVĚŘENÍ_ Na začátku fáze 1 sestaví rozhodčí a příjemce společně první objektivní smlouvu, která stanoví výsledky, jichž má být dosaženo během této první fáze hodnocení. Tato smlouva zejména formalizuje: * Klíčové prvky profilu příjemce * jeho profesní dráhy požadované nebo možné s ohledem na jeho omezení (mobilita, osobní problémy, duševní zdraví, zdravotní postižení atd.) * Plánované metody pro vypracování a validaci odborného projektu (odvětví činností a typy podniků, které mají být zaměřeny na stáže, zvláštní průzkumy, dokumentární výzkum...) * Akce na konsolidaci nebo rozvoj základních znalostí. První období v centru je základní osnovy v délce 3 až 5 týdnů povinné. Poté mohou být období ve společnosti rozšiřována, přesunuta nebo prodloužena v závislosti na potřebách příjemců, dostupnosti společností a možnostech zaměstnávání. _Cíle_: * Posouzení studijních úspěchů, kognitivního potenciálu, sociálních a fyzických schopností příjemců * Odstranění překážek integrace * (Re) adaptace na společnost střídáním * Rozvoj profesionálních a/nebo projektů První stáž ve společnosti může být podnětem pro individuální následná opatření pro některé, protože v této době jsou všechny obtíže lidí krystalizovány (návrat do světa práce a reality společnosti, materiální a rodinné organizace tak posunuté hodiny, hodnocení jeho odborných dovedností s ohledem na předchozí zkušenosti (...). Na konci tohoto období bude cílem trojstranného pohovoru (školitel, předepisující lékař a příjemce) rozhodnout o pokračování kurzu. Existují dvě možnosti: **1\ Konec trasy**: přeorientování na struktury lépe přizpůsobené zjištěným problémům (denní nemocnice, komunitní sdružení atd.). Rozhodnutí o ukončení odborné přípravy může vyplývat zejména z zjištění pracovní neschopnosti posuzované během prvních dvou období ve společnosti. **2\ Apartmá trasy**: podpis smlouvy o zakázce, která stanoví cíle druhé fáze. _PHASE 2 – PROFESSIONAL INSERTION_ Tripartitní příprava (příjemce, předepisující a referent trenér) a podpis smlouvy o cílech druhé fáze s určením profesní dráhy, orientace na kvalifikaci nebo zaměstnání, osy pro řešení vzniklých problémů. V průběhu celé druhé fáze může být období centra/podniku individualizována. _Cíle_: * Validace projektu * Vypracování akčního plánu: * Most do systému Celoživotní učení * Žádost o vedení/reorientaci zdravotně postiženého pracovníka * Vyhledávání práce v běžném nebo chráněném prostředí * Vyhledávání pro předkvalifikační/kvalifikační školení Zřízení post-školení relé (Czech)
12 August 2022
0 references
** Kursu organizēšana:** Apmācības kursi ir sadalīti divos posmos: pirmais ir sabiedrības iekļaušanas potenciāla diagnostika un projektu sagatavošana. Otrā ir vairāk vērsta uz reintegrācijas ceļa izveidi, meklējot tiešu nodarbinātību vai kvalifikāciju. Šie divi posmi ir organizēti ap _četriem dominējošiem uzņēmumiem_: * Uzlabots individuālais atbalsts_ * _moduļi_ atbilst saņēmēju vajadzībām attiecībā uz zināšanu, zinātības un kognitīvās apguves attīstību * Vairāki _uzņēmējdarbības pārmaiņu periodi_, reāli apmācības un projektu apstiprināšanas laiki * Eksporta shēmas ietvaros formalizācija, noslēdzot vairākus _objektīvus līgumus_ sarunu ceļā _PHASE 1 — EVALUATION_ 1. posma sākumā tiesnesis un saņēmējs kopīgi izstrādā pirmo mērķa līgumu, kurā izklāstīti pirmajā novērtēšanas posmā sasniedzamie rezultāti. Šajā līgumā jo īpaši piešķir oficiālu statusu: * Saņēmēja profila pamatelementi * viņa profesionālā virzība ir vēlama vai iespējama, ņemot vērā viņa ierobežojumus (mobilitāte, personīgās problēmas, garīgā veselība, invaliditāte u. c.) * Profesionālā projekta izstrādes un apstiprināšanas metodes (darbības nozares un uzņēmumu veidi, kas jāorientē uz stažēšanos, īpašas aptaujas, dokumentāli pētījumi...) * Darbības pamatzināšanu nostiprināšanai vai attīstīšanai. Pirmais periods centrā ir 3 līdz 5 nedēļu mācību programma, kas ir obligāta. Pēc tam periodi uzņēmumā var tikt pagarināti, mainīti vai pagarināti atkarībā no saņēmēju vajadzībām, uzņēmumu pieejamības un darbā pieņemšanas iespējām. Mērķi_: * Izglītības sasniegumu, kognitīvā potenciāla, saņēmēju sociālo un fizisko spēju novērtēšana * integrācijas šķēršļu atraisīšana * (atkārtota) pielāgošanās uzņēmumam, mainot * Profesionālo un/vai projektu attīstība Pirmā prakse uzņēmumā var būt stimuls individuālai pēcpārbaudei dažiem, jo tieši šajā laikā visas cilvēku grūtības izkristalizējas (atgriešanās darba pasaulē un uzņēmuma realitāte, materiālie un ģimenes organizācijas tik novirzītās stundas, profesionālo prasmju novērtēšana, ņemot vērā iepriekšējo pieredzi (...). Šā perioda beigās trīspusēja intervija (mācītājs, zāļu izrakstītājs un saņēmējs) centīsies lemt par kursa turpināšanu. Ir divas iespējas: **1\. Maršruta beigas**: pārorientēšanās uz struktūrām, kas vairāk pielāgotas konstatētajām problēmām (dienas slimnīcas, kopienu apvienības u. c.). Lēmums pārtraukt mācības jo īpaši var izrietēt no darba nespējas konstatēšanas, kas novērtēta pirmajos divos uzņēmuma periodos. **2\. Maršruta komplekts**: darba līguma parakstīšana, kurā izklāstīti otrā posma mērķi. _PHASE 2 — PROFESSIONAL INSERTION_ Trīspusēja sagatavošana (saņēmējs, izrakstītājs un referents) un otrā posma mērķu līguma parakstīšana ar karjeras ceļu noteikšanu, orientāciju uz kvalifikāciju vai nodarbinātību, asīm radušos problēmu risināšanai. Visā 2. posmā centra/uzņēmuma periodus var individualizēt. Mērķi_: * Projekta apstiprināšana * Rīcības plāna izstrāde: * Tilts uz sistēmu Mūžizglītība * Lūgums sniegt norādījumus/pārorientāciju darbinieks ar invaliditāti * Darba meklēšana parastā vai aizsargātā vidē * Meklēt pirmskvalifikācijas/kvalificētas apmācības izveide Pēcapmācības releji (Latvian)
12 August 2022
0 references
Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. is é an chéad cheann an fáth a bhféadfaí an pobal a chuimsiú agus tionscadail a ullmhú. Díríonn an dara ceann níos mó ar an mbealach ath-lánpháirtithe a thógáil tríd an gcuardach ar fhostaíocht dhíreach nó ar cháilíocht dhíreach. Eagraítear an dá chéim seo thart ar _ceithre ceannasach: * Tacaíocht aonair fheabhsaithe_ * _modules_ lena bhfreastalaítear ar riachtanais na dtairbhithe i dtéarmaí forbairt eolais, fios gnó agus éadáil chognaíoch * Roinnt _tréimhsí ailtéarnacha gnó_, fíor-amanna oiliúna agus bailíochtaithe tionscadail * Cuir an turas laistigh den scéim ar bhonn foirmiúil trí roinnt conarthaí oibiachtúla_ idirbheartaíochta a thabhairt i gcrích _PHASE 1 — EVALUATION_ Ag tús chéim 1, dréachtaíonn an réiteoir agus an tairbhí le chéile conradh céad oibiachtúil ina leagtar amach na torthaí atá le baint amach le linn na chéad chéime meastóireachta seo. Leis an gconradh seo, déanfar an méid seo a leanas, go háirithe, a chur ar bhonn foirmiúil: * Príomhghnéithe phróifíl an tairbhí * a chonairí gairmiúla atá inmhianaithe nó a d’fhéadfadh a bheith ann i bhfianaise na srianta atá air nó uirthi (soghluaisteacht, fadhbanna pearsanta, meabhairshláinte, míchumas, etc.) * Na modhanna atá beartaithe chun an tionscadal gairmiúil a tharraingt suas agus a bhailíochtú (earnálacha gníomhaíochtaí agus cineálacha gnóthas a ndíreofar orthu le haghaidh tréimhsí oiliúna, suirbhéanna sonracha, taighde doiciméadach...) * Gníomhaíochtaí chun buneolas a chomhdhlúthú nó a fhorbairt. Is é an chéad tréimhse san ionad ná curaclam lárnach de 3 go 5 seachtaine éigeantach. Ina dhiaidh sin, is féidir tréimhsí sa chuideachta a chur chun cinn, a aistriú nó a shíneadh ag brath ar riachtanais na dtairbhithe, ar infhaighteacht cuideachtaí agus ar dheiseanna fruilithe. _Cuspóirí_: * Measúnú ar ghnóthachtálacha oideachais, acmhainneacht chognaíoch, cumais shóisialta agus fhisiceacha na dtairbhithe * Díghlasáil na bacainní ar chomhtháthú * (Ath) oiriúnú don chuideachta trí athrú * Forbairt na gairmiúla agus/nó tionscadail Is féidir leis an gcéad intéirneacht sa chuideachta a bheith ina spreagadh do dhaoine obair leantach a dhéanamh do roinnt toisc go bhfuil sé ag an am seo go bhfuil na deacrachtaí a bhaineann le daoine criostalaithe (filleadh ar shaol na hoibre agus ar réaltachtaí na cuideachta, na heagraíochta ábhair agus teaghlaigh a aistríodh amhlaidh uaireanta, meastóireacht ar a scileanna gairmiúla i bhfianaise taithí roimhe seo (...). Ag deireadh na tréimhse sin, beidh sé mar aidhm ag agallamh trípháirteach (oiliúnóir, oideasóir agus tairbhí) cinneadh a dhéanamh maidir le leanúint ar aghaidh leis an gcúrsa. Tá dhá fhéidearthacht ann: **1\. Deireadh an bhealaigh**: atreorú i dtreo struchtúr atá níos oiriúnaí do na fadhbanna a aithníodh (ospidéal lae, cumainn phobail, etc.). D’fhéadfadh sé go ndéanfaí cinneadh chun stop a chur leis an oiliúint, go háirithe, mar thoradh ar éagumas chun oibre a mheasúnaíodh le linn an chéad dá thréimhse sa chuideachta. **2\. Sraith an bhealaigh**: síniú an chonartha fostaíochta ina leagtar amach cuspóirí chéim 2. _PHASE 2 — GHAIRMIÚIL INSERTION_ Ullmhúchán tríthaobhach (tairbhí, oideasóir agus oiliúnóir tagairtí) agus síniú an chonartha maidir le cuspóirí an dara céim le conairí gairme a chinneadh, treoshuíomh i dtreo cáilíochta nó fostaíochta, aiseanna chun na fadhbanna a thagann chun cinn a réiteach. Thar an dara céim ar fad, is féidir na tréimhsí ionaid/fiontraíochta a phearsantú. _Cuspóirí_: * Bailíochtú tionscadail * Plean gníomhaíochta a fhorbairt: * Droichead chuig an gcóras Foghlaim ar feadh an tSaoil * Iarratas ar threoir/oibrí faoi mhíchumas treoraithe * Cuardach poist i ngnáththimpeallacht nó i dtimpeallacht chosanta * Cuardaigh oiliúint réamhcháilitheach/cháilitheach Bunú athsheachadáin iar-oiliúna (Irish)
12 August 2022
0 references
** Organizacija tečajev:** Tečaji usposabljanja so razdeljeni na dve fazi: prva je diagnoza možnosti za vključevanje javnosti in pripravo projektov. Druga se bolj osredotoča na izgradnjo poti ponovnega vključevanja z iskanjem neposredne zaposlitve ali kvalifikacije. Ti dve fazi sta organizirani okoli _štiri dominante_: * Izboljšana individualna podpora_ * _moduli_ zadovoljevanje potreb upravičencev v smislu razvoja znanja, znanja in kognitivnih pridobitev * Več _poslovnih izmeničnih obdobij_, realno usposabljanje in čas potrjevanja projekta * formalizacija poti v okviru sheme s sklenitvijo več _objektivnih pogodb_ s pogajanji _PHASE 1 – EVALUATION_ Na začetku faze 1 sodnik in upravičenec skupaj sestavita prvo objektivno pogodbo, ki določa rezultate, ki jih je treba doseči v tej prvi fazi ocenjevanja. V tej pogodbi se zlasti formalizirajo: * Ključni elementi profila upravičenca * njegove poklicne poti glede na njegove omejitve (mobilnost, osebne težave, duševno zdravje, invalidnost itd.) * metode, predvidene za pripravo in potrjevanje strokovnega projekta (sektorji dejavnosti in vrste podjetij, ki bodo usmerjeni v pripravništva, posebne raziskave, dokumentarne raziskave...) * Ukrepi za utrditev ali razvoj osnovnega znanja. Prvo obdobje v centru je obvezen osnovni učni načrt, ki traja od 3 do 5 tednov. Nato se lahko obdobja v podjetju podaljšajo, prestavijo ali podaljšajo glede na potrebe upravičencev, razpoložljivost podjetij in možnosti zaposlovanja. _Cilji_: * Ocena izobraževalnih dosežkov, kognitivnega potenciala, socialnih in fizičnih sposobnosti upravičencev * Odklepanje ovir za integracijo * (Re) prilagajanje podjetju z izmenjevanjem * Razvoj strokovnega in/ali projektov Prvo pripravništvo v podjetju je lahko za nekatere sprožilo individualno spremljanje, saj se v tem času vse težave ljudi kristalizirajo (vrnitev v svet dela in realnost podjetja, materialne in družinske organizacije tako premaknjene ure, vrednotenje njegovih poklicnih spretnosti glede na prejšnje izkušnje (...). Ob koncu tega obdobja bo namen tristranskega razgovora (vodja usposabljanja, zdravnik, ki predpiše in upravičenec) odločiti o nadaljevanju tečaja. Obstajata dve možnosti: **1\. Konec proge**: preusmeritev k strukturam, ki so bolj prilagojene ugotovljenim težavam (dnevnih bolnišnicah, združenjih skupnosti itd.). Odločitev o ustavitvi usposabljanja lahko sledi zlasti ugotovitvi nezmožnosti za delo, ocenjeni v prvih dveh obdobjih v podjetju. **2\. Paket poti**: podpis pogodbe o zaposlitvi, v kateri so določeni cilji faze 2. _PHASE 2 – PROFESSIONAL INSERTION_ Tripartitna priprava (upravičenec, zdravnik, ki predpiše in referent trener) in podpis pogodbe o ciljih druge faze z določitvijo kariernih poti, usmerjenosti v kvalifikacijo ali zaposlitev, osi za reševanje težav, ki so se pojavile. V celotni drugi fazi se lahko obdobja centra/podjetja individualizirajo. _Cilji_: * Validacija projekta * Razvoj akcijskega načrta: * Most do sistema Vseživljenjsko učenje * Zahteva za usmerjanje/preusmeritev invalidni delavec * Iskanje zaposlitve v običajnem ali zaščitenem okolju * Iskanje za predkvalificirano/kvalificirano usposabljanje Ustanovitev pousposabljanja relejev (Slovenian)
12 August 2022
0 references
** Организиране на курсове:** Обученията са разделени на два етапа: първата е диагнозата на потенциала за включване на обществеността и подготовката на проекти. Вторият е насочен в по-голяма степен към изграждането на пътя за реинтеграция чрез търсене на пряка заетост или квалификация. Тези две фази са организирани около _четири доминиращи_: * Засилена индивидуална подкрепа_ * _modules_, отговарящи на нуждите на бенефициентите по отношение на развитието на знания, ноу-хау и когнитивно придобиване * Няколко _бизнес редуващи се периоди_, реално обучение и време за валидиране на проекта * Официализирането на пътуването в рамките на схемата чрез сключване на няколко _обективни договора_договаряни _ФАСЕ 1 — ОЦЕНКА_ В началото на фаза 1 съдията и бенефициентът заедно изготвят първи обективен договор, в който се определят резултатите, които трябва да бъдат постигнати по време на първия етап на оценка. Настоящият договор по-специално формализира: * Ключовите елементи от профила на бенефициента * професионалните му пътища, желани или възможни с оглед на неговите ограничения (мобилност, лични проблеми, психично здраве, увреждания и др.) * Методите, предвидени за изготвяне и валидиране на професионалния проект (сектори на дейности и видове предприятия, които да бъдат целеви за стажове, специфични проучвания, документални изследвания...) * Действия за консолидиране или развитие на основните знания. Първият период в центъра е задължителна основна учебна програма от 3 до 5 седмици. След това периодите в дружеството могат да бъдат увеличени, пренасочени или удължени в зависимост от нуждите на бенефициерите, наличието на дружества и възможностите за наемане на работа. _Цели_: * Оценка на образователните постижения, когнитивния потенциал, социалните и физическите способности на бенефициентите * Отключване на бариерите пред интеграцията * (Пре) адаптация към компанията чрез редуване * Развитие на професионалните и/или проекти Първият стаж в компанията може да бъде повод за индивидуално проследяване на някои, защото в този момент всички трудности на хората се кристализират (връщане в света на труда и реалностите на компанията, материалната и семейната организация, така изместени часове, оценка на професионалните му умения в светлината на предишния опит (...). В края на този период тристранното интервю (обучител, предписващ лекар и бенефициер) ще има за цел да вземе решение относно продължаването на курса. Има две възможности: **1\. Край на маршрута**: преориентиране към структури, които са по-пригодени към установените проблеми (дневна болница, сдружения на общности и др.). Решението за прекратяване на обучението може да последва по-специално констатация за неработоспособност, оценена през първите два периода в дружеството. **2\. Пакет от маршрути**: подписване на договора за ангажимент, в който се определят целите на етап 2. _ФАСЕ 2 — ПРОФЕСИОНАЛНА ИНСЕРЦИЯ_ Тристранна подготовка (бенефициер, предписващ лекар и референтор) и подписване на договора за целите на втория етап с определяне на кариерно развитие, ориентация към квалификация или заетост, оси за решаване на възникналите проблеми. През целия втори етап периодите в центъра/предприятието могат да бъдат индивидуализирани. _Цели_: * Валидиране на проекта * Разработване на план за действие: * Мост към системата Учене през целия живот * Искане за ориентиране/преориентиране на работник с увреждания * Търсене на работа в обикновена или защитена среда * Търсене на предварително квалифициращо/квалифицирано обучение Създаване на релета след обучение (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
** Organizzazzjoni ta’ korsijiet:** Il-korsijiet ta’ taħriġ huma maqsuma f’żewġ fażijiet: l-ewwel waħda hija d-dijanjożi tal-potenzjal għall-inklużjoni tal-pubbliku u t-tħejjija tal-proġetti. It-tieni jiffoka aktar fuq il-kostruzzjoni tal-perkors ta’ integrazzjoni mill-ġdid permezz tat-tfittxija għal impjieg jew kwalifika diretta. Dawn iż-żewġ fażijiet huma organizzati madwar _four dominanti_: * Appoġġ individwali msaħħaħ_ * _modules_ jissodisfaw il-ħtiġijiet tal-benefiċjarji f’termini ta ‘żvilupp ta’ għarfien, know-how u akkwist konjittiv * Diversi _business perjodi jalternaw_, taħriġ reali u l-ħinijiet ta ‘validazzjoni tal-proġett * Il-formalizzazzjoni tal-vjaġġ fi ħdan l-iskema permezz tal-konklużjoni ta ‘diversi kuntratti _objective_ negozjati _PHASE 1 — EVALUATION_ Fil-bidu tal-fażi 1, ir-referee u l-benefiċjarju flimkien ifasslu l-ewwel kuntratt oġġettiv li jistabbilixxi r-riżultati li għandhom jinkisbu matul din l-ewwel fażi ta ‘evalwazzjoni. Dan il-kuntratt għandu, b’mod partikolari, jifformalizza: * L-elementi ewlenin tal-profil tal-benefiċjarju * l-mogħdijiet professjonali tiegħu mixtieqa jew possibbli fid-dawl tal-limitazzjonijiet tiegħu (mobbiltà, problemi personali, saħħa mentali, diżabilità, eċċ.) * Il-metodi previsti għat-tfassil u l-validazzjoni tal-proġett professjonali (setturi ta’ attivitajiet u tipi ta’ impriżi li għandhom ikunu mmirati għall-apprendistati, stħarriġ speċifiku, riċerka dokumentarja...) * Azzjonijiet għall-konsolidazzjoni jew l-iżvilupp tal-għarfien bażiku. L-ewwel perjodu fiċ-ċentru huwa kurrikulu ewlieni ta’ minn 3 sa 5 ġimgħat obbligatorju. Minn hemm’il quddiem, il-perjodi fil-kumpanija jistgħu jiġu avvanzati, trasferiti jew estiżi skont il-ħtiġijiet tal-benefiċjarji, id-disponibbiltà tal-kumpaniji u l-opportunitajiet ta’ reklutaġġ. _Objettivi_: * Valutazzjoni tal-kisbiet edukattivi, potenzjal konjittiv, kapaċitajiet soċjali u fiżiċi tal-benefiċjarji * Nilliberaw l-ostakli għall-integrazzjoni * (Re) adattament għall-kumpanija billi jalterna * Żvilupp tal-professjonist u/jew proġetti L-ewwel apprendistat fil-kumpanija jista ‘jkun xprun għal segwitu individwali għal xi wħud minħabba li huwa f’dan iż-żmien li d-diffikultajiet kollha tan-nies jikkristallizzaw (ritorn lejn id-dinja tax-xogħol u r-realtajiet tal-kumpanija, materjal u l-organizzazzjoni tal-familja hekk mibdula sigħat, evalwazzjoni tal-ħiliet professjonali tagħha fid-dawl ta ‘esperjenzi preċedenti (...). Fl-aħħar ta’ dan il-perjodu, intervista tripartitika (min iħarreġ, min jippreskrivi u l-benefiċjarju) se jkollha l-għan li tiddeċiedi dwar il-kontinwazzjoni tal-kors. Hemm żewġ possibbiltajiet: **1\. Tmiem ir-rotta**: orjentazzjoni mill-ġdid lejn strutturi aktar adattati għall-problemi identifikati (isptar ta’ ġurnata, assoċjazzjonijiet komunitarji, eċċ.). Id-deċiżjoni li jitwaqqaf it-taħriġ tista’ ssegwi, b’mod partikolari, sejba ta’ inkapaċità għax-xogħol ivvalutata matul l-ewwel żewġ perjodi fil-kumpanija. **2\. Suite tar-rotta**: l-iffirmar tal-kuntratt ta’ impenn li jistabbilixxi l-għanijiet tal-fażi 2. _PHASE 2 — PROFESSJONALI INSERTION_ Preparazzjoni tripartitika (benefiċjarju, persuna li tippreskrivi u ħarrieġ li jirreferi) u l-iffirmar tal-kuntratt tal-objettivi tat-tieni fażi bid-determinazzjoni tal-perkorsi tal-karriera, l-orjentazzjoni lejn il-kwalifiki jew l-impjiegi, assi għas-soluzzjoni tal-problemi li nqalgħu. Matul it-tieni fażi kollha, il-perjodi taċ-ċentru/intrapriża jistgħu jiġu individwalizzati. _Objettivi_: * Validazzjoni tal-proġett * Żvilupp ta’ pjan ta’ azzjoni: * Pont mas-sistema Tagħlim tul il-ħajja * Talba għal ħaddiem b’diżabilità ta’ gwida/riorjentazzjoni * Tfittxija għal impjieg f’ambjent ordinarju jew protett * Tfittxija għal taħriġ kwalifikanti minn qabel/li jikkwalifika Stabbiliment ta’ relays ta’ wara t-taħriġ (Maltese)
12 August 2022
0 references
** Organização dos cursos:** Os cursos de formação dividem-se em duas fases: o primeiro é o diagnóstico do potencial de inclusão do público e a preparação de projetos. O segundo centra-se mais na construção do percurso de reintegração através da procura de emprego direto ou de qualificação. Estas duas fases estão organizadas em torno de _quatro dominantes_: * Apoio individual reforçado_ * _módulos_ satisfazendo as necessidades dos beneficiários em termos de desenvolvimento de conhecimentos, know-how e aquisição cognitiva * Vários _períodos de alternância de negócios_, verdadeiros tempos de formação e validação do projeto * A formalização da viagem no âmbito do regime através da celebração de vários _contratos objetivos_ negociados _FASE 1 — AVALIAÇÃO_ No início da fase 1, o árbitro e o beneficiário elaboram em conjunto um primeiro contrato objetivo que define os resultados a alcançar durante esta primeira fase de avaliação. O presente contrato deve, nomeadamente, formalizar: * Elementos-chave do perfil do beneficiário * os seus percursos profissionais desejados ou possíveis tendo em conta as suas limitações (mobilidade, problemas pessoais, saúde mental, deficiência, etc.) * Os métodos previstos para a elaboração e validação do projeto profissional (setores de atividades e tipos de empresas a visar para estágios, inquéritos específicos, investigação documental, etc.) * Ações de consolidação ou desenvolvimento de conhecimentos básicos. O primeiro período no centro é um currículo básico de 3 a 5 semanas obrigatórias. Posteriormente, os períodos na empresa podem ser avançados, deslocados ou estendidos dependendo das necessidades dos beneficiários, da disponibilidade das empresas e das oportunidades de contratação. _Objectivos_: * Avaliação de realizações educativas, potencial cognitivo, capacidades sociais e físicas dos beneficiários * Desbloquear as barreiras à integração * (Re) adaptação à empresa através da alternância * Desenvolvimento do profissional e/ou projetos O primeiro estágio na empresa pode ser um gatilho para o acompanhamento individual de alguns porque é neste momento que todas as dificuldades das pessoas se cristalizam (regresso ao mundo do trabalho e às realidades da empresa, organização material e familiar tão deslocadas, avaliação das suas competências profissionais à luz de experiências anteriores (...). No final deste período, uma entrevista tripartida (formador, prescritor e beneficiário) terá como objetivo decidir sobre a continuação do curso. Há duas possibilidades: **1\. Fim do percurso**: reorientação para estruturas mais adaptadas aos problemas identificados (hospital de dia, associações comunitárias, etc.). A decisão de interromper a formação pode seguir-se, nomeadamente, a uma constatação de incapacidade para o trabalho avaliada durante os dois primeiros períodos na empresa. **2\. Conjunto de itinerários**: Assinatura do contrato de trabalho que estabelece os objetivos da fase 2. _FASE 2 — INSERÇÃO PROFISSIONAL_ Preparação tripartida (beneficiário, prescritor e formador de referência) e assinatura do contrato de objetivos da segunda fase com determinação dos percursos profissionais, orientação para a qualificação ou emprego, eixos para a resolução dos problemas encontrados. Ao longo de toda a segunda fase, os períodos centro/empresa podem ser individualizados. _Objectivos_: * Validação do projecto * Elaboração de um plano de acção: * Ponte para o sistema Aprendizagem ao longo da vida * Pedido de orientação/reorientação trabalhador com deficiência * Procura de emprego em ambiente comum ou protegido * Procura de formação pré-qualificada/qualificada Estabelecimento de centros de pós-formação (Portuguese)
12 August 2022
0 references
** Tilrettelæggelse af kurser:** Uddannelseskurserne er opdelt i to faser: den første er diagnosen af potentialet for inddragelse af offentligheden og forberedelse af projekter. Den anden fokuserer mere på opbygningen af reintegrationsforløbet gennem søgen efter direkte beskæftigelse eller kvalifikationer. Disse to faser er organiseret omkring fire dominerende stillinger_: * Øget individuel støtte _ * _modules_ opfylder modtagernes behov med hensyn til udvikling af viden, knowhow og kognitiv erhvervelse * Flere _business skiftende perioder_, reelle uddannelses- og projektvalideringstider * formaliseringen af rejsen inden for ordningen ved indgåelse af flere _objektive kontrakter_ forhandlet _PHASE 1 — EVALUATION_ Ved begyndelsen af fase 1 udarbejder dommeren og modtageren sammen en første objektiv kontrakt, der beskriver de resultater, der skal opnås i denne første evalueringsfase. Denne kontrakt skal navnlig formalisere: * Nøgleelementerne i modtagerens profil * vedkommendes faglige forløb ønskede eller mulige i betragtning af hans eller hendes begrænsninger (mobilitet, personlige problemer, mental sundhed, handicap osv.) * De påtænkte metoder til udarbejdelse og validering af det faglige projekt (erhvervssektorer og virksomhedstyper, der skal målrettes til praktikophold, specifikke undersøgelser, dokumentforskning...) * Foranstaltninger til konsolidering eller udvikling af grundlæggende viden. Den første periode i centret er en grundlæggende læseplan på 3 til 5 uger obligatorisk. Derefter kan perioder i virksomheden fremskyndes, flyttes eller forlænges afhængigt af støttemodtagernes behov, virksomhedernes tilgængelighed og ansættelsesmulighederne. _Formål_: * Vurdering af uddannelsesmæssige resultater, kognitivt potentiale, sociale og fysiske evner af modtagere * Løsning af hindringerne for integration * (Re) tilpasning til virksomheden ved vekslende * Udvikling af de professionelle og/eller projekter Den første praktik i virksomheden kan være en udløsende faktor for individuel opfølgning for nogle, fordi det er på dette tidspunkt, at alle de vanskeligheder for mennesker krystalliserer (tilbage til arbejdsmarkedet og realiteterne i virksomheden, materiale og familie organisation så skiftede timer, evaluering af dens faglige færdigheder i lyset af tidligere erfaringer (...). Ved udgangen af denne periode vil et trepartsinterview (underviser, ordinerende læge og tilskudsmodtager) tage sigte på at afgøre, om kurset skal fortsættes. Der er to muligheder: **1\. Rutens afslutning**: omlægning til strukturer, der er bedre tilpasset de konstaterede problemer (dagshospitaler, foreninger i lokalsamfundet osv.). Beslutningen om at indstille uddannelsen kan bl.a. følge af konstateringen af uarbejdsdygtighed, der er vurderet i de to første perioder i virksomheden. **2\. Rutesuite**: underskrivelse af ansættelseskontrakten, der fastsætter målene for fase 2. _PHASE 2 — PROFESSIONAL INSERTION_ Trepartsforberedelse (modtager, ordinerende og referent underviser) og underskrivelse af kontrakten om mål for anden fase med fastlæggelse af karriereforløb, orientering mod kvalifikationer eller beskæftigelse, akser til løsning af de opståede problemer. I hele 2. fase kan center-/virksomhedsperioderne individualiseres. _Formål_: * Projektvalidering * Udvikling af en handlingsplan: * Bro til systemet Livslang læring * Anmodning om vejledning/omorientering handicappede arbejdstager * Jobsøgning i almindeligt eller beskyttet miljø * Søg efter præ-kvalificeret/kvalificeret uddannelse etablering af post-uddannelse relæer (Danish)
12 August 2022
0 references
** Organizarea cursurilor:** Cursurile de formare sunt împărțite în două etape: primul este diagnosticul potențialului de incluziune a publicului și pregătirea proiectelor. Al doilea se concentrează mai mult pe construirea căii de reintegrare prin căutarea unui loc de muncă sau a unei calificări directe. Aceste două faze sunt organizate în jurul _patru dominanți_: * Suport individual sporit_ * _modules_ satisfacerea nevoilor beneficiarilor in ceea ce priveste dezvoltarea cunostintelor, know-how-ului si achizitiei cognitive * Mai multe _perioade de afaceri alternative_, timpi reali de formare si validare a proiectului * formalizarea calatoriei in cadrul schemei prin incheierea mai multor _contracte obiective_ negociate _ PHASE 1 – EVALUARE_ La inceputul fazei 1, arbitrul si beneficiarul intocmesc impreuna un prim contract obiectiv care stabileste rezultatele care trebuie obtinute in aceasta prima faza de evaluare. Prezentul contract formalizează în special: * Elementele-cheie ale profilului beneficiarului * parcursurile sale profesionale dorite sau posibile având în vedere constrângerile sale (mobilitate, probleme personale, sănătate mintală, handicap etc.) * Metodele avute în vedere pentru elaborarea și validarea proiectului profesional (sectoare de activități și tipuri de întreprinderi care urmează să fie vizate pentru stagii, sondaje specifice, cercetare documentară...) * acțiuni de consolidare sau dezvoltare a cunoștințelor de bază. Prima perioadă din centru este o programă de bază de 3 până la 5 săptămâni obligatorie. Ulterior, perioadele din companie pot fi avansate, transferate sau prelungite în funcție de nevoile beneficiarilor, de disponibilitatea companiilor și de oportunitățile de angajare. _Obiective_: * Evaluarea realizărilor educaționale, a potențialului cognitiv, a abilităților sociale și fizice ale beneficiarilor * Deblocarea barierelor în calea integrării * (Re) adaptarea la companie prin alternarea * Dezvoltarea profesională și/sau a proiectelor Primul stagiu în companie poate fi un declanșator pentru monitorizarea individuală pentru unii deoarece în acest moment toate dificultățile persoanelor cristalizate (întoarcerea în lumea muncii și realitățile companiei, organizarea materială și familială atât de schimbată, evaluarea abilităților sale profesionale în lumina experiențelor anterioare (...). La sfârșitul acestei perioade, un interviu tripartit (formator, prescriptor și beneficiar) va urmări să decidă cu privire la continuarea cursului. Există două posibilități: **1\. Sfârșitul rutei**: reorientarea către structuri mai adaptate la problemele identificate (spital de zi, asociații comunitare etc.). Decizia de a înceta formarea poate urma, în special, unei constatări a incapacității de muncă evaluate în primele două perioade ale întreprinderii. **2\. Suită de rute**: semnarea contractului de angajament care stabilește obiectivele etapei 2. _PHASE 2 – INSERȚIUNE PROFESIONALĂ_ Pregătirea tripartită (beneficiar, prescriptor și formator referent) și semnarea contractului de obiective din a doua fază cu determinarea parcursurilor profesionale, orientarea spre calificare sau angajare, axe pentru rezolvarea problemelor întâmpinate. Pe parcursul întregii faze a II-a, perioadele de centru/întreprindere pot fi individualizate. _Obiective_: * Validarea proiectului * Elaborarea unui plan de acțiune: * Puntea către sistem Învățarea pe tot parcursul vieții * Cerere de orientare/reorientare lucrător cu handicap * Căutarea unui loc de muncă în mediu obișnuit sau protejat * Căutarea formării prealabile/calificate Stabilirea releelor post-calificare (Romanian)
12 August 2022
0 references
** Anordnande av kurser:** Utbildningskurserna är indelade i två faser: den första är diagnosen av potentialen för allmänhetens delaktighet och förberedandet av projekt. Den andra är mer inriktad på uppbyggnaden av återintegreringsvägen genom sökandet efter direkt sysselsättning eller kvalifikationer. Dessa två faser är organiserade runt _fyra dominanter_: * Ökat individuellt stöd_ * _modules_ som tillgodoser stödmottagarnas behov när det gäller utveckling av kunskap, know-how och kognitiv förvärvande * Flera _business alternerande perioder_, verkliga utbildnings- och projektvalideringstider * formalisering av resan inom systemet genom ingående av flera _objektiva kontrakt_ förhandlade _PHASE 1 – EVALUATION_ I början av fas 1 upprättar domaren och stödmottagaren tillsammans ett första objektivt kontrakt som anger de resultat som ska uppnås under denna första utvärderingsfas. Detta avtal ska särskilt formalisera * De viktigaste inslagen i stödmottagarens profil * hans eller hennes önskade eller möjliga yrkesvägar med tanke på hans eller hennes begränsningar (rörlighet, personliga problem, psykisk hälsa, funktionshinder osv.) * De metoder som planeras för att utarbeta och validera yrkesprojektet (verksamhetssektorer och typer av företag som ska vara föremål för praktik, särskilda undersökningar, dokumentationsforskning...) * Åtgärder för att konsolidera eller utveckla grundläggande kunskaper. Den första perioden på centret är en läroplan på 3–5 veckor. Därefter kan perioder i företaget förlängas, flyttas eller förlängas beroende på stödmottagarnas behov, företagens tillgänglighet och anställningsmöjligheter. _Mål_: * Bedömning av utbildningsresultat, kognitiv potential, sociala och fysiska förmågor hos stödmottagare * Låsa upp hindren för integration * (Re) anpassning till företaget genom alternerande * Utveckling av professionella och/eller projekt Den första praktik i företaget kan vara en utlösande faktor för individuell uppföljning för vissa eftersom det är vid denna tid som alla svårigheter för människor kristalliserar (återvända till arbetslivet och verkligheten i företaget, material och familjeorganisation så skiftade timmar, utvärdering av sina yrkeskunskaper mot bakgrund av tidigare erfarenheter (...). I slutet av denna period kommer en trepartsintervju (utbildare, förskrivare och förmånstagare) att syfta till att besluta om kursens fortsättning. Det finns två möjligheter: **1\. Ruttens slut**: omorientering mot strukturer som är mer anpassade till de problem som identifierats (dagssjukhus, samhällsföreningar osv.). Beslutet att avbryta utbildningen kan bland annat följa av ett konstaterande av arbetsoförmåga som bedömts under de två första perioderna i företaget. **2\. Ruttsvit**: undertecknande av anställningsavtalet där målen för fas 2 anges. Trepartsförberedelser (mottagare, förskrivare och referensutbildare) och undertecknande av avtalet om mål för den andra fasen med fastställande av karriärvägar, inriktning på kvalifikationer eller anställning, axlar för att lösa de problem som uppstått. Under hela den andra fasen kan centrum-/företagsperioderna individualiseras. _Mål_: * Projektvalidering * Utveckling av en handlingsplan: * Bro till systemet Livslångt lärande * Begäran om vägledning/omorientering av arbetstagare med funktionshinder * Jobbsökning i vanlig eller skyddad miljö * Sök efter förkvalificerande/kvalificerande utbildning Inrättande av reläer efter utbildning (Swedish)
12 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201800985
0 references