2297/ISCOLA2_C-83 (Q1950983): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.026581526773724) |
||||||
| Property / summary: APATHY, LACK OF PROSPECTS, DIFFICULTY IN DEALING WITH EMOTIONS, INADEQUACY OF A LIFE AND STUDY PROJECT. THESE ARE THE OBSERVATIONS GATHERED BY THE COMMITTEE OF THE COMMITTEE OF THE REGIONS ON COMBATING THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING IN THE FIRST TWO YEARS, DURING WHICH TIME THE CHILD WILL BE ABLE TO PURSUE ITS LIFE, IF NOT SUPPORTED BY A POSITIVE SOCIAL AND FAMILY CONTEXT. OVER THE THREE-YEAR PERIOD, WILL THERE BE A MARGINAL INCREASE IN THE PHENOMENON OF ABANDONMENT, BUT THERE IS NEVERTHELESS A NEED FOR A NEED TO BE TAKEN, WITH THE POINT OF POINT D BEING HEARD, BOTH FOR THE INDIVIDUAL AND FOR GROUPS. THE ACTIVITIES PROPOSED (COUNSELING, LABORATORIES ON COOPERATION AND CONFLICT MANAGEMENT, DATA COLLECTION AND MONITORING) ARE DIFFERENT AND DIVERSE, BUT THEY ARE ALL COMPLEMENTARY TO SUPPORTING AND SUPPORTING THE CHILDREN IN DEFINING THEIR OWN PROJECT OF LIFE, FOCUSING THEIR RESOURCES AND MANAGING THEIR OWN DIFFICULTIES. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.026581526773724
| |||||||
Revision as of 12:11, 23 March 2024
Project Q1950983 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | 2297/ISCOLA2_C-83 |
Project Q1950983 in Italy |
Statements
15,340.0 Euro
0 references
30,680.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
27 October 2016
0 references
31 August 2017
0 references
31 July 2018
0 references
I.P.I.A. FERRARIS IGLESIAS
0 references
APATIA, ASSENZA DI PROSPETTIVE, DIFFICOLTà NELLA GESTIONE DELLE EMOZIONI, INADEGUATEZZA RISPETTO A UN PROGETTO DI VITA E DI STUDIO. SONO OSSERVAZIONI RACCOLTE DALLA COMMISSIONE ANTIDISPERSIONE DURANTE LO SVOLGIMENTO DI ATTIVITà VOLTE A CONTRASTARE IL FENOMENO DELL?ABBANDONO SCOLASTICO NEL PRIMO BIENNIO, PERIODO NEL QUALE IL RAGAZZO Ê PIù FRAGILE RISPETTO AL PROPRIO PROGETTO DI VITA, SE NON AIUTATO DA UN CONTESTO SOCIALE E FAMILIARE PROPOSITIVO. NEL TRIENNIO IL FENOMENO DELL?ABBANDONO RISULTA PIù MARGINALE, MA SI Ê RILEVATA COMUNQUE UNA NECESSITà D?INTERVENIRE CON LO SPORTELLO D?ASCOLTO SIA PER IL SINGOLO CHE PER GRUPPI CLASSE. LE ATTIVITà PROPOSTE (COUNSELING, LABORATORI SU COOPERAZIONE E GESTIONE DEI CONFLITTI, RACCOLTA DATI E MONITORAGGIO) SONO DIVERSE E DIVERSIFICATE MA TUTTE COMPLEMENTARI PER ACCOMPAGNARE E SOSTENERE I RAGAZZI NEL DEFINIRE IL PROPRIO PROGETTO DI VITA, FOCALIZZANDO LE PROPRIE RISORSE E GESTENDO LE PROPRIE DIFFICOLTà . (Italian)
0 references
APATHY, LACK OF PROSPECTS, DIFFICULTY IN DEALING WITH EMOTIONS, INADEQUACY OF A LIFE AND STUDY PROJECT. THESE ARE THE OBSERVATIONS GATHERED BY THE COMMITTEE OF THE COMMITTEE OF THE REGIONS ON COMBATING THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING IN THE FIRST TWO YEARS, DURING WHICH TIME THE CHILD WILL BE ABLE TO PURSUE ITS LIFE, IF NOT SUPPORTED BY A POSITIVE SOCIAL AND FAMILY CONTEXT. OVER THE THREE-YEAR PERIOD, WILL THERE BE A MARGINAL INCREASE IN THE PHENOMENON OF ABANDONMENT, BUT THERE IS NEVERTHELESS A NEED FOR A NEED TO BE TAKEN, WITH THE POINT OF POINT D BEING HEARD, BOTH FOR THE INDIVIDUAL AND FOR GROUPS. THE ACTIVITIES PROPOSED (COUNSELING, LABORATORIES ON COOPERATION AND CONFLICT MANAGEMENT, DATA COLLECTION AND MONITORING) ARE DIFFERENT AND DIVERSE, BUT THEY ARE ALL COMPLEMENTARY TO SUPPORTING AND SUPPORTING THE CHILDREN IN DEFINING THEIR OWN PROJECT OF LIFE, FOCUSING THEIR RESOURCES AND MANAGING THEIR OWN DIFFICULTIES. (English)
0.026581526773724
0 references
APATHIE, ABSENCE DE PERSPECTIVES, DIFFICULTÉ À GÉRER LES ÉMOTIONS, INSUFFISANCE PAR RAPPORT À UN PROJET DE VIE ET D’ÉTUDE. IL S’AGIT D’OBSERVATIONS RECUEILLIES PAR LA COMMISSION CONTRE LA DISPERSION AU COURS DES ACTIVITÉS VISANT À LUTTER CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AU COURS DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES, PÉRIODE DURANT LAQUELLE L’ENFANT EST PLUS FRAGILE QUE SON PLAN DE VIE, SI CE N’EST GRÂCE À UN CONTEXTE SOCIAL ET FAMILIAL PROACTIF. DANS LES TROIS ANNÉES, LE PHÉNOMÈNE DE L’ABANDON EST PLUS MARGINAL, MAIS IL EST NÉCESSAIRE D’INTERVENIR AVEC LA PORTE D’ÉCOUTE TANT POUR L’INDIVIDU QUE POUR LES GROUPES DE CLASSE. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES (CONSEILS, ATELIERS SUR LA COOPÉRATION ET LA GESTION DES CONFLITS, COLLECTE ET SUIVI DES DONNÉES) SONT DIVERSES ET DIVERSIFIÉES, MAIS TOUTES COMPLÉMENTAIRES POUR ACCOMPAGNER ET SOUTENIR LES JEUNES DANS LA DÉFINITION DE LEUR PROPRE PROJET DE VIE, LA CONCENTRATION DE LEURS RESSOURCES ET LA GESTION DE LEURS DIFFICULTÉS. (French)
13 December 2021
0 references
APATHIE, AFWEZIGHEID VAN VOORUITZICHTEN, MOEILIJKHEDEN BIJ HET BEHEER VAN EMOTIES, ONTOEREIKENDHEID MET BETREKKING TOT EEN PROJECT VAN LEVEN EN STUDIE. DIT ZIJN DOOR DE COMMISSIE VERZAMELDE WAARNEMINGEN TEGEN VERSPREIDING TIJDENS DE ACTIVITEITEN TER BESTRIJDING VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IN DE EERSTE TWEE JAAR, EEN PERIODE WAARIN HET KIND KWETSBAARDER IS DAN ZIJN OF HAAR LEVENSPLAN, ZO NIET GEHOLPEN DOOR EEN PROACTIEVE SOCIALE EN FAMILIALE CONTEXT. IN DE DRIE JAAR IS HET VERSCHIJNSEL VAN VERLATENHEID MARGINALER, MAAR ER IS BEHOEFTE OM TUSSENBEIDE TE KOMEN MET DE LUISTERDEUR ZOWEL VOOR HET INDIVIDU ALS VOOR KLASSENGROEPEN. DE VOORGESTELDE ACTIVITEITEN (RAADPLEGING, WORKSHOPS OVER SAMENWERKING EN CONFLICTBEHEER, GEGEVENSVERZAMELING EN MONITORING) ZIJN DIVERS EN GEDIVERSIFIEERD, MAAR VORMEN ALLEMAAL EEN AANVULLING OP HET BEGELEIDEN EN ONDERSTEUNEN VAN JONGEREN BIJ HET DEFINIËREN VAN HUN EIGEN LEVENSPROJECT, HET CONCENTREREN VAN HUN MIDDELEN EN HET BEHEREN VAN HUN PROBLEMEN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
APATHIE, ABWESENHEIT VON PERSPEKTIVEN, SCHWIERIGKEITEN BEIM UMGANG MIT EMOTIONEN, UNZULÄNGLICHKEIT IN BEZUG AUF EIN PROJEKT VON LEBEN UND STUDIUM. DABEI HANDELT ES SICH UM BEOBACHTUNGEN, DIE DIE KOMMISSION GEGEN DIE STREUUNG WÄHREND DER AKTIVITÄTEN ZUR BEKÄMPFUNG DES PHÄNOMENS DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS IN DEN ERSTEN BEIDEN JAHREN, EINER ZEIT, IN DER DAS KIND ZERBRECHLICHER ALS SEIN LEBENSPLAN IST, GESAMMELT HAT, WENN NICHT DURCH EINEN PROAKTIVEN SOZIALEN UND FAMILIÄREN KONTEXT UNTERSTÜTZT WIRD. IN DEN DREI JAHREN IST DAS PHÄNOMEN DER AUFGABE MARGINALER, ABER ES BESTEHT DIE NOTWENDIGKEIT, SOWOHL FÜR DIE EINZELNEN ALS AUCH FÜR KLASSENGRUPPEN MIT DER HÖRTÜR ZU INTERVENIEREN. DIE VORGESCHLAGENEN MASSNAHMEN (CONSELING, WORKSHOPS ÜBER ZUSAMMENARBEIT UND KONFLIKTMANAGEMENT, DATENERHEBUNG UND -ÜBERWACHUNG) SIND VIELFÄLTIG UND VIELFÄLTIG, ABER ALLE ERGÄNZEN DIE BEGLEITUNG UND UNTERSTÜTZUNG JUNGER MENSCHEN BEI DER FESTLEGUNG IHRES EIGENEN LEBENSPROJEKTS, DER KONZENTRATION IHRER RESSOURCEN UND DER BEWÄLTIGUNG IHRER SCHWIERIGKEITEN. (German)
23 December 2021
0 references
APATÍA, AUSENCIA DE PERSPECTIVAS, DIFICULTAD PARA MANEJAR LAS EMOCIONES, INSUFICIENCIA CON RESPECTO A UN PROYECTO DE VIDA Y ESTUDIO. SE TRATA DE OBSERVACIONES RECOGIDAS POR LA COMISIÓN CONTRA LA DISPERSIÓN EN EL CURSO DE LAS ACTIVIDADES DESTINADAS A COMBATIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS, PERÍODO DURANTE EL CUAL EL NIÑO ES MÁS FRÁGIL QUE SU PLAN DE VIDA, SI NO LO AYUDA UN CONTEXTO SOCIAL Y FAMILIAR PROACTIVO. EN LOS TRES AÑOS EL FENÓMENO DEL ABANDONO ES MÁS MARGINAL, PERO ES NECESARIO INTERVENIR CON LA PUERTA DE ESCUCHA TANTO PARA EL INDIVIDUO COMO PARA LOS GRUPOS DE CLASE. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS (ASESORAMIENTO, TALLERES SOBRE COOPERACIÓN Y GESTIÓN DE CONFLICTOS, RECOPILACIÓN Y SUPERVISIÓN DE DATOS) SON DIVERSAS Y DIVERSIFICADAS, PERO TODAS COMPLEMENTARIAS PARA ACOMPAÑAR Y APOYAR A LOS JÓVENES EN LA DEFINICIÓN DE SU PROPIO PROYECTO DE VIDA, CENTRANDO SUS RECURSOS Y GESTIONANDO SUS DIFICULTADES. (Spanish)
24 January 2022
0 references
APATI, MANGLENDE UDSIGTER, VANSKELIGHEDER MED AT HÅNDTERE FØLELSER, UTILSTRÆKKELIGHED AF ET LIV OG STUDIEPROJEKT. DETTE ER DE BEMÆRKNINGER, SOM REGIONSUDVALGET HAR INDSAMLET OM BEKÆMPELSE AF FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD I DE FØRSTE TO ÅR, HVOR BARNET VIL KUNNE FORTSÆTTE SIT LIV, HVIS DET IKKE UNDERSTØTTES AF EN POSITIV SOCIAL OG FAMILIEMÆSSIG KONTEKST. I LØBET AF DEN TREÅRIGE PERIODE VIL DER SKE EN MARGINAL STIGNING I OPGIVELSESFÆNOMENET, MEN DER ER IKKE DESTO MINDRE BEHOV FOR AT TAGE HENSYN TIL PUNKT D, BÅDE FOR DEN ENKELTE OG FOR GRUPPERNE. DE FORESLÅEDE AKTIVITETER (RÅDGIVNING, LABORATORIER FOR SAMARBEJDE OG KONFLIKTHÅNDTERING, DATAINDSAMLING OG OVERVÅGNING) ER FORSKELLIGE OG FORSKELLIGARTEDE, MEN DE SUPPLERER ALLE HINANDEN MED HENSYN TIL AT STØTTE OG STØTTE BØRNENE I UDFORMNINGEN AF DERES EGET LIVSPROJEKT, FOKUSERE DERES RESSOURCER OG HÅNDTERE DERES EGNE VANSKELIGHEDER. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΑΠΆΘΕΙΑ, ΈΛΛΕΙΨΗ ΠΡΟΟΠΤΙΚΏΝ, ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ, ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΜΕΛΈΤΗ. ΑΥΤΈΣ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΕ Η ΕΠΙΤΡΟΠΉ ΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΏΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΤΆ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΈΤΗ, ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΥΝΕΧΊΣΕΙ ΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ, ΕΆΝ ΔΕΝ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΘΕΤΙΚΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ. ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΤΡΙΕΤΟΎΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥ, ΘΑ ΥΠΆΡΞΕΙ ΟΡΙΑΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ, ΩΣΤΌΣΟ ΥΠΆΡΧΕΙ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΛΗΦΘΕΊ ΥΠΌΨΗ, ΜΕ ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ Δ ΝΑ ΑΚΟΥΣΤΕΊ, ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΜΆΔΕΣ. ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ (ΣΥΜΒΟΎΛΕΥΣΗ, ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΣΥΓΚΡΟΎΣΕΩΝ, ΣΥΛΛΟΓΉ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ) ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΙΚΊΛΕΣ, ΑΛΛΆ ΌΛΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΤΆ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΖΩΉΣ, ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΊΖΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. (Greek)
4 July 2022
0 references
APATIJA, NEDOSTATAK IZGLEDA, POTEŠKOĆE U SUOČAVANJU S EMOCIJAMA, NEADEKVATNOST ŽIVOTA I STUDIJSKI PROJEKT. TO SU OPAŽANJA ODBORA REGIJA O BORBI PROTIV POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA U PRVE DVIJE GODINE, TIJEKOM KOJIH ĆE DIJETE MOĆI NASTAVITI SVOJ ŽIVOT, AKO NE BUDE POPRAĆENO POZITIVNIM DRUŠTVENIM I OBITELJSKIM KONTEKSTOM. TIJEKOM TROGODIŠNJEG RAZDOBLJA, HOĆE LI DOĆI DO NEZNATNOG PORASTA FENOMENA NAPUŠTANJA, ALI IPAK POSTOJI POTREBA DA SE UZME U OBZIR TOČKA D, KAKO ZA POJEDINCA TAKO I ZA SKUPINE. PREDLOŽENE AKTIVNOSTI (SAVJETOVANJE, LABORATORIJI ZA SURADNJU I UPRAVLJANJE SUKOBIMA, PRIKUPLJANJE PODATAKA I PRAĆENJE) RAZLIČITE SU I RAZNOLIKE, ALI SVE SU KOMPLEMENTARNE POTPORI I POTPORI DJECI U DEFINIRANJU VLASTITOG ŽIVOTNOG PROJEKTA, USMJERAVANJU NJIHOVIH RESURSA I UPRAVLJANJU VLASTITIM POTEŠKOĆAMA. (Croatian)
4 July 2022
0 references
APATIA, LIPSA DE PERSPECTIVE, DIFICULTATEA DE A FACE FAȚĂ EMOȚIILOR, INADECVAREA UNUI PROIECT DE VIAȚĂ ȘI DE STUDIU. ACESTEA SUNT OBSERVAȚIILE COMITETULUI REGIUNILOR PRIVIND COMBATEREA FENOMENULUI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ÎN PRIMII DOI ANI, PERIOADĂ ÎN CARE COPILUL ÎȘI VA PUTEA CONTINUA VIAȚA, DACĂ NU ESTE SUSȚINUT DE UN CONTEXT SOCIAL ȘI FAMILIAL POZITIV. PE PARCURSUL PERIOADEI DE TREI ANI, SE VA ÎNREGISTRA O CREȘTERE MARGINALĂ A FENOMENULUI ABANDONULUI, DAR ESTE TOTUȘI NECESARĂ ADOPTAREA PUNCTULUI D, ATÂT PENTRU INDIVID, CÂT ȘI PENTRU GRUPURI. ACTIVITĂȚILE PROPUSE (CONSILIERE, LABORATOARE DE COOPERARE ȘI GESTIONARE A CONFLICTELOR, COLECTAREA ȘI MONITORIZAREA DATELOR) SUNT DIFERITE ȘI DIVERSE, DAR TOATE SUNT COMPLEMENTARE SPRIJINIRII ȘI SPRIJINIRII COPIILOR ÎN DEFINIREA PROPRIULUI LOR PROIECT DE VIAȚĂ, CONCENTRAREA RESURSELOR ȘI GESTIONAREA PROPRIILOR DIFICULTĂȚI. (Romanian)
4 July 2022
0 references
APATIA, NEDOSTATOK VYHLIADOK, ŤAŽKOSTI PRI RIEŠENÍ EMÓCIÍ, NEPRIMERANOSŤ ŽIVOTA A ŠTUDIJNÝ PROJEKT. IDE O PRIPOMIENKY VÝBORU REGIÓNOV TÝKAJÚCE SA BOJA PROTI PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V PRVÝCH DVOCH ROKOCH, POČAS KTORÝCH DIEŤA BUDE MÔCŤ POKRAČOVAŤ VO SVOJOM ŽIVOTE, AK NEBUDE PODPORENÉ POZITÍVNYM SOCIÁLNYM A RODINNÝM KONTEXTOM. POČAS TROJROČNÉHO OBDOBIA DÔJDE K MIERNEMU NÁRASTU FENOMÉNU OPUSTENIA, ALE NAPRIEK TOMU JE POTREBNÉ VZIAŤ DO ÚVAHY BOD D, A TO TAK PRE JEDNOTLIVCA, AKO AJ PRE SKUPINY. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI (PORADENSTVO, LABORATÓRIÁ PRE SPOLUPRÁCU A RIADENIE KONFLIKTOV, ZBER A MONITOROVANIE ÚDAJOV) SÚ ODLIŠNÉ A RÔZNORODÉ, VŠETKY VŠAK DOPĹŇAJÚ PODPORU A PODPORU DETÍ PRI DEFINOVANÍ ICH VLASTNÉHO PROJEKTU ŽIVOTA, ZAMERIAVA SA NA ICH ZDROJE A ZVLÁDAJÚ VLASTNÉ ŤAŽKOSTI. (Slovak)
4 July 2022
0 references
APATIJA, NUQQAS TA ‘PROSPETTI, DIFFIKULTÀ BIEX JITTRATTAW EMOZZJONIJIET, INADEGWATEZZA TA’ ĦAJJA U PROĠETT TA ‘STUDJU. DAWN HUMA L-OSSERVAZZJONIJIET MIĠBURA MILL-KUMITAT TAR-REĠJUNI DWAR IL-ĠLIEDA KONTRA L-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA FL-EWWEL SENTEJN, LI MATULHOM IT-TIFEL SE JKUN JISTA’ JKOMPLI BIL-ĦAJJA TIEGĦU, JEKK MHUX APPOĠĠJAT MINN KUNTEST SOĊJALI U FAMILJARI POŻITTIV. MATUL IL-PERJODU TA’ TLIET SNIN, SE JKUN HEMM ŻIEDA MARĠINALI FIL-FENOMENU TAL-ABBANDUN, IŻDA MADANKOLLU HEMM BŻONN LI TITTIEĦED IL-ĦTIEĠA, BIL-PUNT D JINSTEMA’, KEMM GĦALL-INDIVIDWU KIF UKOLL GĦALL-GRUPPI. L-ATTIVITAJIET PROPOSTI (IL-KONSULENZA, IL-LABORATORJI DWAR IL-KOOPERAZZJONI U L-ĠESTJONI TAL-KUNFLITTI, IL-ĠBIR U L-MONITORAĠĠ TAD-DATA) HUMA DIFFERENTI U DIVERSI, IŻDA KOLLHA HUMA KOMPLEMENTARI GĦALL-APPOĠĠ U L-APPOĠĠ TAT-TFAL FID-DEFINIZZJONI TAL-PROĠETT TAL-ĦAJJA TAGĦHOM STESS, L-IFFUKAR TAR-RIŻORSI TAGĦHOM U L-ĠESTJONI TAD-DIFFIKULTAJIET TAGĦHOM STESS. (Maltese)
4 July 2022
0 references
APATIA, FALTA DE PERSPETIVAS, DIFICULDADE EM LIDAR COM EMOÇÕES, INADEQUAÇÃO DE UM PROJETO DE VIDA E ESTUDO. ESTAS SÃO AS OBSERVAÇÕES RECOLHIDAS PELO COMITÉ DAS REGIÕES SOBRE A LUTA CONTRA O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE NOS DOIS PRIMEIROS ANOS, PERÍODO DURANTE O QUAL A CRIANÇA PODERÁ PROSSEGUIR A SUA VIDA, SE NÃO FOR APOIADA POR UM CONTEXTO SOCIAL E FAMILIAR POSITIVO. AO LONGO DO PERÍODO DE TRÊS ANOS, HAVERÁ UM AUMENTO MARGINAL DO FENÓMENO DO ABANDONO, MAS HÁ, NO ENTANTO, NECESSIDADE DE SER TOMADA EM CONSIDERAÇÃO, COM O PONTO D A SER OUVIDO, TANTO PARA O INDIVÍDUO COMO PARA OS GRUPOS. AS ATIVIDADES PROPOSTAS (ACONSELHAMENTO, LABORATÓRIOS DE COOPERAÇÃO E GESTÃO DE CONFLITOS, RECOLHA E MONITORIZAÇÃO DE DADOS) SÃO DIFERENTES E DIVERSIFICADAS, MAS TODAS COMPLEMENTAM O APOIO E O APOIO ÀS CRIANÇAS NA DEFINIÇÃO DO SEU PRÓPRIO PROJETO DE VIDA, CENTRANDO OS SEUS RECURSOS E GERENCIANDO AS SUAS PRÓPRIAS DIFICULDADES. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
APATIA, NÄKYMIEN PUUTE, VAIKEUDET KÄSITELLÄ TUNTEITA, ELÄMÄN RIITTÄMÄTTÖMYYS JA TUTKIMUSPROJEKTI. NÄITÄ OVAT ALUEIDEN KOMITEAN ESITTÄMÄT HUOMIOT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMISESTA KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN AIKANA, JOLLOIN LAPSI VOI JATKAA ELÄMÄÄNSÄ, ELLEI SITÄ TUETA MYÖNTEISELLÄ SOSIAALISELLA JA PERHE-ELÄMÄLLÄ. LISÄÄKÖ HYLKÄÄMINEN KOLMEN VUODEN AIKANA VAIN VÄHÄN, MUTTA ON KUITENKIN TARPEEN OTTAA HUOMIOON SEKÄ YKSILÖN ETTÄ RYHMIEN OSALTA, ETTÄ D KOHDAN KOHTAA KUULLAAN. EHDOTETUT TOIMET (KOORDINOINTI, YHTEISTYÖ- JA KONFLIKTINHALLINTALABORATORIOT, TIETOJEN KERUU JA SEURANTA) OVAT ERILAISIA JA MONIPUOLISIA, MUTTA NE KAIKKI TÄYDENTÄVÄT LASTEN TUKEMISTA JA TUKEMISTA OMAN ELÄMÄNHANKKEEN MÄÄRITTELYSSÄ, RESURSSIEN KESKITTÄMISESSÄ JA OMIEN VAIKEUKSIEN HALLINNASSA. (Finnish)
4 July 2022
0 references
APATIA, BRAK PERSPEKTYW, TRUDNOŚCI W RADZENIU SOBIE Z EMOCJAMI, NIEADEKWATNOŚĆ ŻYCIA I PROJEKTU BADAWCZEGO. OTO UWAGI KOMITETU REGIONÓW NA TEMAT ZWALCZANIA ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI W CIĄGU PIERWSZYCH DWÓCH LAT, W KTÓRYM DZIECKO BĘDZIE MOGŁO KONTYNUOWAĆ SWOJE ŻYCIE, JEŚLI NIE BĘDZIE POPARTE POZYTYWNYM KONTEKSTEM SPOŁECZNYM I RODZINNYM. W OKRESIE TRZECH LAT NASTĄPI NIEWIELKI WZROST ZJAWISKA PORZUCENIA, ALE MIMO TO KONIECZNE JEST PODJĘCIE DECYZJI O KONIECZNOŚCI WYSŁUCHANIA PUNKTU D, ZARÓWNO W ODNIESIENIU DO POSZCZEGÓLNYCH OSÓB, JAK I GRUP. PROPONOWANE DZIAŁANIA (DORADZTWO, LABORATORIA DS. WSPÓŁPRACY I ZARZĄDZANIA KONFLIKTAMI, GROMADZENIE I MONITOROWANIE DANYCH) SĄ RÓŻNE I ZRÓŻNICOWANE, ALE WSZYSTKIE UZUPEŁNIAJĄ WSPIERANIE I WSPIERANIE DZIECI W OKREŚLANIU ICH WŁASNEGO PROJEKTU ŻYCIA, UKIERUNKOWYWANIU ICH ZASOBÓW I ZARZĄDZANIU WŁASNYMI TRUDNOŚCIAMI. (Polish)
4 July 2022
0 references
APATIJA, POMANJKANJE MOŽNOSTI, TEŽAVE PRI OBRAVNAVANJU ČUSTEV, NEUSTREZNOST ŽIVLJENJSKEGA IN ŠTUDIJSKEGA PROJEKTA. TO SO UGOTOVITVE, KI JIH JE ZBRAL ODBOR REGIJ O BOJU PROTI POJAVU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA V PRVIH DVEH LETIH, V KATEREM BO OTROK LAHKO NADALJEVAL SVOJE ŽIVLJENJE, ČE NE BO PODPRT S POZITIVNIMI SOCIALNIMI IN DRUŽINSKIMI RAZMERAMI. V TRILETNEM OBDOBJU SE BO POJAV OPUŠČANJA NEKOLIKO POVEČAL, VENDAR PA JE TREBA UPOŠTEVATI TOČKO D, TAKO ZA POSAMEZNIKA KOT ZA SKUPINE. PREDLAGANE DEJAVNOSTI (SVETOVANJE, LABORATORIJI ZA SODELOVANJE IN OBVLADOVANJE KONFLIKTOV, ZBIRANJE IN SPREMLJANJE PODATKOV) SO RAZLIČNE IN RAZNOLIKE, VENDAR VSE DOPOLNJUJEJO PODPORO IN PODPORO OTROKOM PRI OPREDELJEVANJU LASTNEGA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA, OSREDOTOČANJU NJIHOVIH VIROV IN OBVLADOVANJU LASTNIH TEŽAV. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
APATIE, NEDOSTATEK VYHLÍDEK, POTÍŽE PŘI ŘEŠENÍ EMOCÍ, NEDOSTATEČNOST ŽIVOTA A STUDIJNÍ PROJEKT. JEDNÁ SE O PŘIPOMÍNKY VÝBORU REGIONŮ TÝKAJÍCÍ SE BOJE PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY V PRVNÍCH DVOU LETECH, BĚHEM NICHŽ DÍTĚ BUDE MOCI POKRAČOVAT VE SVÉM ŽIVOTĚ, POKUD NEBUDE PODPOŘENO POZITIVNÍM SOCIÁLNÍM A RODINNÝM KONTEXTEM. BĚHEM TŘÍLETÉHO OBDOBÍ DOJDE K NEPATRNÉMU NÁRŮSTU FENOMÉNU OPOUŠTĚNÍ, NICMÉNĚ JE TŘEBA VZÍT V ÚVAHU OTÁZKU PÍSMENE D, A TO JAK PRO JEDNOTLIVCE, TAK PRO SKUPINY. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI (PORADENSTVÍ, LABORATOŘE PRO SPOLUPRÁCI A ŘEŠENÍ KONFLIKTŮ, SBĚR ÚDAJŮ A MONITOROVÁNÍ) JSOU RŮZNÉ A ROZMANITÉ, ALE VŠECHNY DOPLŇUJÍ PODPORU A PODPORU DĚTÍ PŘI DEFINOVÁNÍ VLASTNÍHO PROJEKTU ŽIVOTA, ZAMĚŘENÍ JEJICH ZDROJŮ A ZVLÁDÁNÍ JEJICH VLASTNÍCH OBTÍŽÍ. (Czech)
4 July 2022
0 references
APATIJA, PERSPEKTYVŲ STOKA, SUNKU SUSIDOROTI SU EMOCIJOMIS, GYVENIMO NETINKAMUMAS IR STUDIJŲ PROJEKTAS. TAI YRA REGIONŲ KOMITETO PASTABOS DĖL KOVOS SU MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS, KAI VAIKAS GALĖS TĘSTI SAVO GYVENIMĄ, JEI JO NEPAREMS TEIGIAMOS SOCIALINĖS IR ŠEIMYNINĖS APLINKYBĖS. PER TREJŲ METŲ LAIKOTARPĮ BUS ŠIEK TIEK PADAUGĖS ATSISAKYMO REIŠKINIO, TAČIAU VIS DĖLTO REIKIA ATSIŽVELGTI IR Į D PUNKTĄ, TIEK APIE ASMENIS, TIEK IR APIE GRUPES. SIŪLOMA VEIKLA (KONSULTAVIMAS, BENDRADARBIAVIMO IR KONFLIKTŲ VALDYMO LABORATORIJOS, DUOMENŲ RINKIMAS IR STEBĖSENA) YRA SKIRTINGA IR ĮVAIRI, TAČIAU JI PAPILDO PARAMĄ IR PARAMĄ VAIKAMS NUSTATANT SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ, SUTELKIANT JŲ IŠTEKLIUS IR VALDANT JŲ PAČIŲ SUNKUMUS. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
APĀTIJA, IZREDŽU TRŪKUMS, GRŪTĪBAS TIKT GALĀ AR EMOCIJĀM, DZĪVES NEPIETIEKAMĪBA UN STUDIJU PROJEKTS. ŠIE IR REĢIONU KOMITEJAS SECINĀJUMI PAR CĪŅU PRET PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU PIRMAJOS DIVOS GADOS, KURU LAIKĀ BĒRNS VARĒS DZĪVOT, JA TO NEPAMATOS POZITĪVS SOCIĀLAIS UN ĢIMENES KONTEKSTS. TRĪS GADU LAIKĀ BŪS NELIELS PAMEŠANAS FENOMENA PIEAUGUMS, BET TOMĒR IR NEPIECIEŠAMS ŅEMT VĒRĀ D PUNKTU GAN INDIVĪDAM, GAN GRUPĀM. IEROSINĀTĀS DARBĪBAS (KONSULTĀCIJAS, SADARBĪBAS UN KONFLIKTU PĀRVALDĪBAS LABORATORIJAS, DATU VĀKŠANA UN UZRAUDZĪBA) IR ATŠĶIRĪGAS UN DAUDZVEIDĪGAS, TAČU TĀS VISAS PAPILDINA ATBALSTU UN ATBALSTU BĒRNIEM VIŅU PAŠU DZĪVES PROJEKTA DEFINĒŠANĀ, RESURSU KONCENTRĒŠANĀ UN PAŠU GRŪTĪBU PĀRVARĒŠANĀ. (Latvian)
4 July 2022
0 references
АПАТИЯ, ЛИПСА НА ПЕРСПЕКТИВИ, ТРУДНОСТИ ПРИ СПРАВЯНЕТО С ЕМОЦИИТЕ, НЕАДЕКВАТНОСТ НА ЖИВОТА И ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОЕКТ. ТОВА СА НАБЛЮДЕНИЯТА, СЪБРАНИ ОТ КОМИТЕТА НА РЕГИОНИТЕ ОТНОСНО БОРБАТА С ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ, ПРЕЗ КОЕТО ДЕТЕТО ЩЕ МОЖЕ ДА ПРОДЪЛЖИ ЖИВОТА СИ, АКО НЕ БЪДЕ ПОДКРЕПЕНО ОТ ПОЛОЖИТЕЛЕН СОЦИАЛЕН И СЕМЕЕН КОНТЕКСТ. ПРЕЗ ТРИГОДИШНИЯ ПЕРИОД ЩЕ ИМА НЕЗНАЧИТЕЛНО НАРАСТВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО ИЗОСТАВЯНЕ, НО ВСЕ ПАК Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ВЗЕМЕ ПРЕДВИД ВЪПРОСЪТ ЗА ТОЧКА Г КАКТО ЗА ОТДЕЛНИЯ ЧОВЕК, ТАКА И ЗА ГРУПИТЕ. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ (КОНСУЛТИРАНЕ, ЛАБОРАТОРИИ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО И УПРАВЛЕНИЕ НА КОНФЛИКТИ, СЪБИРАНЕ И МОНИТОРИНГ НА ДАННИ) СА РАЗЛИЧНИ И РАЗНООБРАЗНИ, НО ВСИЧКИ ТЕ ДОПЪЛВАТ ПОДКРЕПАТА И ПОДКРЕПАТА НА ДЕЦАТА ПРИ ОПРЕДЕЛЯНЕТО НА ТЕХНИЯ СОБСТВЕН ЖИТЕЙСКИ ПРОЕКТ, СЪСРЕДОТОЧАВАНЕТО НА РЕСУРСИТЕ ИМ И УПРАВЛЕНИЕТО НА СОБСТВЕНИТЕ ИМ ТРУДНОСТИ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
APÁTIA, KILÁTÁSOK HIÁNYA, AZ ÉRZELMEK KEZELÉSÉNEK NEHÉZSÉGE, AZ ÉLET ÉS A TANULMÁNYI PROJEKT ELÉGTELENSÉGE. EZEK AZOK AZ ÉSZREVÉTELEK, AMELYEKET A RÉGIÓK BIZOTTSÁGA GYŰJTÖTT ÖSSZE A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE ELLENI KÜZDELEMRŐL AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN, AMELY IDŐSZAK ALATT A GYERMEK FOLYTATHATJA ÉLETÉT, HA AZT NEM TÁMASZTJA ALÁ POZITÍV TÁRSADALMI ÉS CSALÁDI KÖRNYEZET. A HÁROMÉVES IDŐSZAK ALATT AZ ELHAGYÁS JELENSÉGE CSEKÉLY MÉRTÉKBEN NŐNI FOG, DE MIND AZ EGYÉN, MIND A CSOPORTOK SZÁMÁRA SZÜKSÉG VAN A D PONT MEGHALLGATÁSÁRA. A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK (TANÁCSADÁS, EGYÜTTMŰKÖDÉSSEL ÉS KONFLIKTUSKEZELÉSSEL FOGLALKOZÓ LABORATÓRIUMOK, ADATGYŰJTÉS ÉS NYOMON KÖVETÉS) ELTÉRŐEK ÉS VÁLTOZATOSAK, DE KIEGÉSZÍTIK A GYERMEKEK TÁMOGATÁSÁT ÉS TÁMOGATÁSÁT A SAJÁT ÉLETPROJEKTJÜK MEGHATÁROZÁSÁBAN, ERŐFORRÁSAIK ÖSSZPONTOSÍTÁSÁBAN ÉS SAJÁT NEHÉZSÉGEIK KEZELÉSÉBEN. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
APATHY, EASPA IONCHAIS, DEACRACHT AG DÉILEÁIL LE MOTHÚCHÁIN, NEAMHDHÓTHANACHT DE THIONSCADAL SAOIL AGUS STAIDÉIR. IS IAD SEO NA BARÚLACHA A BHAILIGH COISTE CHOISTE NA RÉIGIÚN MAIDIR LE FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOMHRAC SA CHÉAD DÁ BHLIAIN, AGUS LE LINN AN AMA SIN BEIDH AN LEANBH IN ANN LEANÚINT DÁ SHAOL, MURA MBEIDH SÉ Á THACÚ AG COMHTHÉACS DEARFACH SÓISIALTA AGUS TEAGHLAIGH. THAR AN TRÉIMHSE TRÍ BLIANA, BEIDH MÉADÚ IMEALLACH AR FHEINIMÉAN AN TRÉIGEAN, ACH MAR SIN FÉIN TÁ GÁ LE RIACHTANAS A THÓGÁIL, AGUS AN POINTE D Á CHLOISTEÁIL, DON DUINE AONAIR AGUS DO GHRÚPAÍ ARAON. TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE (COUNSELING, SAOTHARLANNA MAIDIR LE COMHAR AGUS BAINISTIÚ COINBHLEACHTA, BAILIÚ SONRAÍ AGUS FAIREACHÁN) ÉAGSÚIL AGUS ÉAGSÚIL, ACH TÁ SIAD AR FAD COMHLÁNTACH LE TACAÍOCHT AGUS TACAÍOCHT A THABHAIRT DO NA LEANAÍ MAIDIR LENA DTIONSCADAL SAOIL FÉIN A SHAINIÚ, A N-ACMHAINNÍ A DHÍRIÚ AGUS A NDEACRACHTAÍ FÉIN A BHAINISTIÚ. (Irish)
4 July 2022
0 references
APATI, BRIST PÅ FRAMTIDSUTSIKTER, SVÅRIGHETER ATT HANTERA KÄNSLOR, OTILLRÄCKLIGHET I ETT LIV OCH STUDIEPROJEKT. DETTA ÄR DE SYNPUNKTER SOM REGIONKOMMITTÉN HAR SAMLAT IN OM ATT BEKÄMPA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN UNDER DE FÖRSTA TVÅ ÅREN, UNDER VILKEN BARNET KOMMER ATT KUNNA FORTSÄTTA SITT LIV, OM DET INTE STÖDS AV ETT POSITIVT SOCIALT OCH FAMILJEMÄSSIGT SAMMANHANG. UNDER TREÅRSPERIODEN KOMMER DET ATT SKE EN MARGINELL ÖKNING AV ÖVERGIVANDET, MEN DET FINNS ÄNDÅ ETT BEHOV AV ATT TA HÄNSYN TILL PUNKT D, BÅDE FÖR DEN ENSKILDE OCH FÖR GRUPPERNA. DE ÅTGÄRDER SOM FÖRESLÅS (RÅDGIVNING, LABORATORIER FÖR SAMARBETE OCH KONFLIKTHANTERING, DATAINSAMLING OCH ÖVERVAKNING) ÄR OLIKA OCH VARIERANDE, MEN DE KOMPLETTERAR ALLA BARNENS STÖD OCH STÖD NÄR DET GÄLLER ATT DEFINIERA SITT EGET LIVSPROJEKT, FOKUSERA SINA RESURSER OCH HANTERA SINA EGNA SVÅRIGHETER. (Swedish)
4 July 2022
0 references
APAATIA, VÄLJAVAADETE PUUDUMINE, RASKUSED EMOTSIOONIDEGA TEGELEMISEL, ELU EBAPIISAVUS JA ÕPPEPROJEKT. NEED ON REGIOONIDE KOMITEE TÄHELEPANEKUD KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMISE KOHTA ESIMESEL KAHEL AASTAL, MILLE JOOKSUL SAAB LAPS OMA ELU JÄTKATA, KUI SEDA EI TOETA POSITIIVNE SOTSIAALNE JA PEREKONDLIK KONTEKST. KOLME AASTA JOOKSUL SUURENEB HÜLGAMISE NÄHTUS VEIDI, KUID SIISKI ON VAJA VÕTTA ARVESSE PUNKTI D PUNKTI NII ÜKSIKISIKU KUI KA RÜHMADE PUHUL. KAVANDATUD TEGEVUSED (NÕUSTAMINE, KOOSTÖÖ- JA KONFLIKTIJUHTIMISLABORID, ANDMETE KOGUMINE JA SEIRE) ON ERINEVAD JA MITMEKESISED, KUID KÕIK NEED TÄIENDAVAD LASTE TOETAMIST JA TOETAMIST NENDE ENDI ELUPROJEKTI MÄÄRATLEMISEL, RESSURSSIDE KOONDAMISEL JA RASKUSTEGA TOIMETULEKUL. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
F53G16000870002
0 references